Curso de Mídias na Educação

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Curso de Mídias
na Educação
U N I V E R S I D A D E D O E S T A D O D O
R I O G R A N D E D O N O R T E - U E R N
D I R E T O R I A D E E D U C A Ç Ã O A D I S T Â N C I A
Cartilha de sugestões sobre um sistema midiático
para o Curso de Mídias da Educação
Disciplina: Planejamento, gestão e avaliação do uso
de mídias na educação
Equipe:
Ângela da Silva Morais
Janiette Pereira Da Silva
Milena Kerlly Fernandes Corcino Xavier
Sergio Morais Cavalcante Filho
Apresentação________________________________ 3
 
Proposta do pedagógica do curso_________________ 4
Profissionais Envolvidos_______________________ 5 
Processos de Destaque 
e Competências Necessárias____________________ 7
Estratégias Midiáticas_________________________ 8
Plano de Avaliação____________________________ 12
Referências_________________________________ 13
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Professores da rede pública de ensino do Estado do Rio Grande do
Norte, portadores de diploma de Graduação reconhecido pelo MEC;
Portadores de diploma de Graduação em Licenciatura reconhecido
pelo MEC.
 O Curso de Especialização em Mídias na Educação na modalidade a
Distância está vinculado à Faculdade de Filosofia e Ciências Sociais
(FAFIC) da Fundação Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
(FUERN), com coordenação do Departamento de Comunicação Social
(DECOM), e supervisão e execução pedagógica da Diretoria de Educação
a Distância (DEaD) e Sistema Universidade Aberta do Brasil
(UAB/FUERN). Possui duração de até 18 meses e carga horária total de 465
h, estruturado em 4 módulos. Tem como público alvo:
Apresentação
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Identificar aspectos teóricos e práticos referentes aos meios de comunicação no contexto das
diferentes mídias e no uso integrado das linguagens de comunicação: sonora visual, impressa,
audiovisual, informática e telemática, destacando as mais adequadas aos processos de ensino
e aprendizagem; 
Explorar o potencial dos Programas da SEED/MEC (TV Escola, Proinfo, Rádio Escola, Rived) e
os desenvolvidos por IES ou Secretarias Estaduais e Municipais de Educação, no Projeto
Político Pedagógico da escola, sua gestão no cotidiano escolar, sua disponibilidade à
comunidade; 
Elaborar propostas concretas para utilização dos acervos tecnológicos disponibilizados à
escola no desenvolvimento de atividades curriculares nas diferentes áreas do conhecimento; 
Desenvolver estratégias de autoria e de formação do leitor crítico em diferentes mídias; 
Fomentar a elaboração de projetos de pesquisa e artigos científicos sobre o uso integrado dos
meios de comunicação na educação; 
Promover a capacitação de tutores para acompanhamento dos estudantes, inclusive no
ambiente virtual Moodle e nas demais mídias a serem utilizadas no Programa.
Proposta Pedagógica do Curso
 
 A proposta pedagógica do curso está em conformidade com o regimento do curso de pós-
graduação em mídias na educação na modalidade a distância e com a Resolução nº 18-
97/CONSEPE que fixa normas para os cursos de pósgraduação da URRN. 
Objetivo geral:
Promover o aperfeiçoamento, em nível de pós-graduação lato sensu (especialização), dos
profissionais da educação básica da rede pública de ensino do Rio Grande do Norte.
Objetivos específicos: 
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Apresentar, antes do início do curso, a documentação comprobatória de sua titulação à
Coordenação do Curso;
Entregar à Coordenação do Curso e aos estudantes, no início das atividades da disciplina, o
Desenho Didático que servirá de base para a criação da disciplina no Ambiente Virtual de
Ensino e Aprendizagem - AVEA, da Plataforma Moodle. O modelo do Desenho Didático será
fornecido pela Coordenação Pedagógica da DEaD;
Cumprir rigorosamente o cronograma estabelecido para a realização de atividades
acadêmicas; 
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar às atividades discentes;
Colaborar com a coordenação do curso na avaliação dos estudantes;
Participar das atividades de capacitação e atualização promovidas pela Instituição de Ensino; 
Elaborar relatórios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar à coordenação de
tutoria;
Participar do processo de avaliação da disciplina sob orientação do professor responsável; 
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem - AVEA e dar
retorno às solicitações do aluno no prazo máximo de 24 horas;
Publicar os resultados das avaliações acadêmicas na plataforma Moodle;
Profissionais Envolvidos
 
 O curso de Especialização em Mídias na Educação conta com uma equipe de auxiliares
administrativos, coordenadores pedagógicos, docentes e tutores que mesmo com funções
distintas, juntos, fazem o ensino EAD acontecer de forma eficiente e significativa. 
São deveres do Docente: 
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Não propor acordos extraoficiais com os pós-graduandos para mudança de datas dos
encontros presenciais, provas, entrega de trabalhos etc.; 
Participar das reuniões, quando convocado, e manter permanente contato com a Coordenação
do Curso ou quem suas vezes fizer; 
Obedecer às determinações e diretrizes da Coordenação, no que tange aos registros
acadêmicos.
Mediar a comunicação de conteúdos entre o professor e os alunos; 
Acompanhar as atividades discentes, conforme o cronograma do curso; 
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes. 
A estrutura curricular de cada área de concentração, contendo o total de créditos para a
integralização do curso, o elenco das disciplinas obrigatórias, optativas e de língua
estrangeira, além de ser o o departamento responsável pelo número de créditos e pré-
requisitos de cada disciplina e de períodos por ano letivo;
Os requisitos para a inscrição e matrícula;
Os critérios de seleção e de desligamento do curso;
O sistema de avaliação e critérios de aprovação de estudos; 
Os requisitos para a obtenção do título de Especialização, Mestre ou Doutor;
O número mínimo e máximo de vagas para ingresso em cada período letivo;
O sistema de orientação de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).
Os tutores por sua vez, auxiliam alunos e professores no processo de ensino aprendizagem. São
atribuições dos tutores a distância:
Os coordenadores pedagógicos atuam entre a direção e os educadores, mas também se relaciona
com os alunos e os familiares. São deveres dos coordenadores:
Exercer continuamente o reforço positivo, principalmente perante alunos com dificuldade de
aprendizado. A eficácia do reforço depende da proximidade estabelecida com os alunos;
Estar disponível para ouvir e responder, tão logo que solicitado, às dúvidas apresentadas pelos
alunos. Recomenda-se que dúvidas em um curso a distancia sejam respondidas em, no máximo,
24 horas (em dias úteis);
Manter um comportamento profissional e ético irrepreensível. A falta de confiança ou
desapontamento é uma das maiores causas de evasão nos cursos à distância;
Possuir habilidade de colocar-se no lugar do outro, promovendo uma sintonia afetiva através da
comunicação expressa e na atitude de escutar respeitosamente o aluno;
Manter a postura de condutor do conhecimento e não agir como detentor do conhecimento.
Ainda que a sua experiência profissional indique caminhos e soluções mais exatas, deve estar
aberto a novos conhecimentos e sugestões significativas provindas dos alunos;
Fornecer feedback aos alunos, inclusive das avaliações, descrevendo comentários e sugestões
claras. 
 Algumas qualidades são essenciais para os professores e tutores, tais como: aptidão para
motivar, domínio do conteúdo do curso e das ferramentas utilizadas, ser comprometido e presente,
saber se relacionar, comunicar-se com gentileza, ter empatia, saber identificar os momentos em
que os alunos precisam de orientação e saber fazê-la da forma correta.
 Diante da proposta do curso, destacamos a importância de se trabalhar pedagogicamente os
meios de comunicação,trazendo para o contexto educacional a informática, a televisão, o rádio e a
mídia impressa, integrados em uma proposta didática. Tal orientação já está contemplada nas
diretrizes curriculares dos cursos de Licenciatura, que apontam para a importância de relacionar as
linguagens dos meios de comunicação aos processos didático-pedagógicos e ao desenvolvimento de
aprendizagens significativas.
 No que se refere às relações e à comunicação apresentamos algumas técnicas e habilidades,
as quis julgamos importantes serem tabalhadas na EaD:
 Vale salientar que seja qual for o processo comunicativo em uso é importante que haja
interação entre professores e alunos, entre alunos e alunos, assim como, interatividade entre alunos
e o material didático e/ou o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).
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Processos de Destaque 
e Competências Necessárias
Justificativa: A videoconferência
possibilita a conversa em duas
vias, permitindo que o processo de
ensino e aprendizagem ocorra em
tempo real e possa ser interativo,
entre pessoas que podem se ver e
ouvir simultaneamente. 
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Estratégia Midiática 01: realização
de videoconferência
quinzenalmente.
Público alvo: todas as disciplinas
do curso de mídias na educação.
 
Justificativa: A proposta viabiliza a
utilização e reconhecimento da
aplicabilidade dos diferentes tipos
de mídias (capturadas e
sintetizadas) no planejamento e
desenvolvimento de aulas e
atividades, desdobrando-se na
construção do conhecimento na
convergência de múltiplas fontes. 
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Estratégia Midiática 02:
desenvolvimento de webquest.
Público alvo: disciplina de
multimídia educacional e software
de autoria
 
Estratégia Midiática 03:
produções de tutoriais e vídeos.
Público alvo: qualquer disciplina
do curso de mídias na educação.
 
Justificativa: As práticas são ações
metodológicas que possibilitam
disponibilizar aos alunos roteiros
para a sequencialidade da
construção do conhecimento, seja
para orientação de atividades
específicas ou para exposição
antecipada do conteúdo
programático.
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Justificativa: A estratégia propicia
a usabilidade dos diferentes tipos
de mídias de forma interligada e
flexível, garantindo explorar cada
tipo de modo complementar,
respeitando as potencialidades de
cada mídia.
Estratégia Midiática 04: atividade
de hipermídia numa perspectiva
transmidiatica.
Público alvo: qualquer disciplina
do curso de mídias na educação.
 
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Plano de Avaliação 
 
Dinamicidade e engajamento do aluno no curso EaD;
Desempenhos das avaliações;
Números de acesso e permanência no AVA e nas atividades síncronas;
Necessidade de possíveis mudanças na forma de avaliação do aluno e até mesmo da
metodologia aplicada;
Comprometimento do professor e tutor com a aprendizagem dos alunos.
 Como forma de medir os resultados das estratégias citadas anteriormente, é ideal que
as avaliações sejam realizadas de forma mensal e contínua, levando a uma melhor análise da
evolução do curso de especialização como um todo. 
 Para realização de avaliações, é indicado o uso da Google Forms, visto que é uma
ferramenta de fácil acesso, gratuita e que dispõe de acompanhamento de pesquisas, enquetes e
questões discursivas, além de fornecer modelos prontos para a execução das mesmas. 
 Inicialmente, será executada uma coleta de dados com questionário disponibilizado na
ferramenta com seguintes pontos a serem avaliados:
 Esse momento será crucial para a identificação de melhorias e potencialidades das
estratégias para contribuição no curso de especialização em Mídias na Educação.
Posteriormente, é viável a utilização desses resultados para uma discussão acerca da
aplicabilidade das ferramentas midiáticas, gerando contribuições para prática pedagógica com
enfoque na construção de formulários como forma de avaliação e melhorias na execução do
processo de ensino e aprendizagem.
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Referências
 UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE. Cursos DEaD (UERN). Disponível em:
https://dead.uern.br/ cursos/. Acesso em: 15 de abril de 2021.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE. Estatuto da UERN. Disponível em: 
 < http://portal.uern.br/wp- content/uploads/2020/07/UERNEstatuto.pdf >. Acesso em: 15 de
abril de 2021. 
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