RELATÓRIO FINAL_CST EM DESENVOLVIMENTO MOBILE_PROJETO DE EXTENSÃO I - DESENVOLVIMENTO MOBILE

Prévia do material em texto

DADOS DO ALUNO:
	Aluno: [Nome completo]
	Josemar Cerqueira de Santana
	RA: [Número do RA do aluno]
	
	POLO / UNIDADE:
	Feira de santana/BA
	CURSO:
	CST EM DESENVOLVIMENTO MOBILE
	COMPONENTE CURRICULAR:
	PROJETO DE EXTENSÃO I - DESENVOLVIMENTO MOBILE
	PROGRAMA DE EXTENSÃO:
	PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
	
	FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
	A extensão universitária voltada ao programa de ação e difusão cultural do Curso Superior de Tecnologia em Desenvolvimento Mobile, tem por finalidade utilizar os conhecimentos relacionados a tecnologia da informação para promover formas de auxiliar as pessoas ou grupos ligados à atividades culturais. Dessa forma, as atividades podem ser desenvolvidas em: secretaria da cultura, pinacotecas, teatros, grupos de artesanato, bandas, entre outros grupos ou locais relacionado à atividades culturais.
	COMPETÊNCIAS:
	I - Projeta, desenvolve, testa, implanta, mantém, avalia e analisa páginas para sites de Internet e intranets, sistemas de comércio eletrônico e aplicativos para plataformas móveis para a Internet; 
II - Avalia, especifica, seleciona e utiliza metodologias e ferramentas adequadas para o desenvolvimento das aplicações;
III - Elabora e estabelece diretrizes para a criação de interfaces adequadas à aplicação de acordo com características, necessidades e público-alvo.
	PERFIL DO EGRESSO:
	No Curso Superior de Tecnologia em Desenvolvimento Mobile, o perfil do egresso visa uma formação profissional atualizado, criativo e atento as novas tendências e tecnologias. A atuação frente ao programa de ação e difusão cultural, demonstra as habilidades de comunicação interpessoal, resolução de problemas e flexibilidade, capaz de desenvolver soluções tecnológicas dentro dos princípios éticos. Tais atividades proporcionam além da compreensão de outros contextos social pelo contato com diferentes realidades e culturas, atuar de forma ativa na promoção das atividades de cunho artístico e cultural.
	SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
	Análise e resolução de problemas
Flexibilidade e adaptação
Comunicação Interpessoal
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
	As ações de extensão do programa voltado a cultura no Curso Superior de Tecnologia em Desenvolvimento Mobile, tem como objetivo utilizar os conhecimentos técnicos relacionados a tecnologia da informação, a fim de auxiliar os profissionais relacionados a atividades culturais. Os desenvolvimentos, podem de alguma forma prover a divulgação de produtos ou serviços, auxiliar no planejamento, organização e gerenciamento das atividades, entre diversas outras possibilidades, desde que estejam relacionadas a cultura.
	CONTEÚDOS:
	I - Algoritmos e Estruturas de Dados;
II - Interação Homem-Computador;
III - Lógica e Matemática Discreta;
IV - Fundamentos e Técnicas de Programação;
V - Paradigmas de Linguagens de Programação;
VI - Inteligência Artificial;
VII - Bancos de Dados;
VIII - Sistemas Operacionais;
IX - Redes de Computadores;
X - Segurança da Informação.
	INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
	SZWARCFITER, Jayme Luiz. Estrutura de dados e seus algoritmos. 3.ed. Rio de Janeiro: GEN, 2010.
SOUZA, Marco A. Algoritmos e lógica de programação. 3.ed. São Paulo: Cengage, 2019.
METCALF, Peter. Cultura e sociedade. São Paulo: Saraiva, 2015.
	RELATÓRIO FINAL:
	Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!
	DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
	Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento. 
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):
	Desenvolvimento de sistemas para pessoas com Transtorno
do aspecto autista (TEA)
O projeto de desenvolvimento mobile para autista vem proporcionar um melhor
entendimento sobre o assunto para professores, pais e alunos, com objeto de nos educar em informar, querendo levar mais conhecimento a um assunto que vem ganhando cada vez mais referência na comunidade escolar. Meu projeto de extensão foi realizado no Centro de Referência Municipal para Pessoas com Transtorno do Espectro Autista Dr. Ildes Ferreira de Oliveira (CER – TEA), em Feira de Santana, que me permitiu uma ocupar aula do professor de informática Hélio santos, dando início a partir do mês de fevereiro no dia 19, 20, 21 e 22. A escola conta hoje em dia com 66 crianças de 3 a 12 anos no bairro Muchila, nas turmas de educação infantil onde á maior número de autista, com graus de severo a leve, moderado. O grau severo a criança não fala direito, tem crises durante as aulas como gritos, e sair correndo, os graus leves e moderados algumas tomam medicação. Trabalhando na escola já há três meses percebi a dificuldade de professores e monitores para conseguir ajudar essas crianças em sua alfabetização e no aprendizado tecnológico, algumas já no sexto ano não estão alfabetizadas, a escola não possui uma adequação para esses alunos, o meu projeto de pesquisa foi pensando em como
poderia ajudar a escola, e melhorar a educação das crianças e sua inclusão tecnológica, e como auxiliar os pais dessas crianças No começo tive algumas dificuldades, por não entender o autismo, então a ideia de procurar a psicóloga da escola para maior esclarecimento foi de grande auxilio. Surgiram-me algumas perguntas durante o processo tais como:
Todo altista é igual?
R: Não eles não são iguais. No autismo leve eles têm capacidade de realizar atividades diárias, manter uma conversa normalmente, ler e escrever, além de outras atividades. No Moderado a autista precisa de mais atenção uma rotina e ajuda para se vestir, comer e tomar banho, no severo pouco ou nenhum contato visual, apresenta resistência ao toque, a criança apresenta predileção por objetos que não causam interesse em outras pessoas, brincar de maneira diferente das outras crianças (exemplo: colocar o carrinho de ponta cabeça e girar as rodinhas. Não desenvolver a fala ou desenvolver pouco até os 2 anos.
A crises no autismo
R: São acompanhadas de sintomas, como gritos, choros, enjoos, tremores, mal-estar ou comportamento autoagressivos.
Como agir diante de uma situação?
R: Durante uma crise, os adultos devem sempre manter a voz e comportamento calmos, esperar a criança se acalmar e dar apoio. Entender o que aconteceu e conversar com a criança.
Toda criança autista pode aprender todo conteúdo o a um conhecimento especifico?
R: Não o professor deve desenvolver metodologias de aprendizagem para que o aluno autista consiga se comunicar e se desenvolver.
Diante das perguntas e respostas que obtive comecei a elaborar meu plano de extensão agora gostaria que toda a escola participasse conversando com algumas professoras encontrei entre elas a professora Janete Machado, com 20 anos de profissão e a monitora Lucia Velho, tendo em sua sala de aula um autista de grau leve a professora Janete passou a me contar que ele não faz suas necessidades sozinho e que necessita do acompanhamento dela, e a monitora Lucia acompanha um autista de grau severo ao qual me diz que foge da sala e se esconde, diante dessas situações as duas tem um projeto na prefeitura para um centro para crianças autistas, mas que não foi aprovado. 
A princípio pensei em separas os autistas para fazer o projeto com eles, mas percebi que como as professoras da escola não possuem formação para ajudar as crianças, a escola recebe uma criança com dificuldades em se relacionar, seguir regras sociais e se adaptar ao novo ambiente. Esse comportamento é logo confundido com falta de educação e limite.E por falta de conhecimento, alguns profissionais da educação não sabem reconhecer e identificar as características de um autista, principalmente os de alto funcionamento, com grau baixo de comprometimento. Os profissionais da educação não são preparados para
lidar com crianças autistas e a escassez de bibliografias apropriadas dificulta o acesso à informação na área. Dando início ao meu projeto escolhi a turma do sexto ano, ao qual temos dois alunos de grau leve, a princípio na primeira aula do dia 19/02 trouxe a eles como surgiu o termo autista, e os estudos de Leo Kanner em 1943, fizemos uma cruzadinha, e assim pedi para que eles me trouxessem informações sobre o assunto para montar um portfólio na próxima aula. No dia 20/02 montamos um portfólio sobre os assuntos com várias informações trazidas por eles, conversei com a psicóloga para nos dar uma pequena palestra sobre o assunto, convidei algumas professoras para participar, nesse momento surgiram várias perguntas, o professor de informática Hélio Santos nos permitiu usar seu segundo período, a psicóloga nos conta um pouco sobre essa dificuldade do aluno com aspecto autista em se relacionar, assim encerramos mais um dia. No dia 21/02 trabalhos com atividades na sala de computação da escola, ali propomos aos alunos jogos lúdicos na área de desenvolvimento de sistemas. Percebo que os dois alunos autista tem um interesse maior por essa atividade, dentre os jogos elaborados tinha perguntas e respostas do Wordwall, que era com imagens de um show e aplausos, um gerador de caça palavras sobre o autismo ao qual eles mesmo criaram, e responderam e no Aut Craft jogo de criação e desenvolvimento. Por fim nesta segunda feira do dia 22/02 resolvi passar um filme para eles chamado Farol das Orcas, que tem no Netflix, sobre um menino autista que consegue se comunicar ao ver as baleias orcas. Considerações finais A inclusão da criança com autismo
deve estar muito além da sua presença na sala de aula, sobre tudo essas crianças devem aprender a ler, socializar. A aprendizagem das crianças autistas não é fácil, contudo, fica evidente que, com dedicação e amor, estas crianças podem alcançar uma vida mais independente e com qualidade. Para que o aluno autista desenvolva suas habilidades, é necessária uma estrutura escolar eficiente, com preparo profissional de todos os envolvidos no processo educativo.
	Local de realização da atividade extensionista:
	Centro de Referencia Municipal para Pessoas com Transtorno do Espectro Autista DR Ildes Ferreira de Oliveira (CER-TEA)
	Durante a ação:
	Durante a ação do projeto tive que fazer algumas modificações, como prestar a atenção no
que fazia as crianças autistas se interessar, percebo que o desenhar e a computação lúdica
com figuras e sons graduais os estimulam a participar. 
	Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
	Sim houve, teria falado mais sobre a história do autismo e feito atividades em sala, mas
chamar a psicóloga e os professores tiveram uma diferença maior. 
	Resultado da ação:
	Dia 19/02 trouxe a eles como surgiu o termo autista, e os estudos de Leo Kanner em 1943,
fizemos uma cruzadinha e assim e pedi para que eles me trouxessem informações sobre o
assunto para montar um portfólio na próxima aula. No dia 20/02 montamos um portfólio
sobe o assunto com várias informações trazidas por eles, conversei com a psicóloga para nos
dar uma pequena palestra sobre o assunto convidou algumas professoras para participar,
nesse momento surgiram várias perguntas, a professora nos permitiu usar seu segundo
período, a psicóloga nos conta um pouco sobre essa dificuldade do aluno com aspecto
autista em se relacionar, assim encerramos mais um dia. No dia 21/02trabalhos com
atividades na sala de computação da escola, ali propomos aos alunos jogos, percebo que os
dois alunos autistas têm um interesse maior por essa atividade, dentro os jogos elaborados
tinham perguntas e respostas do Wordwall que era com imagens de um show e aplausos,
um gerador de caça palavras sobre o autismo ao qual eles mesmos criaram, e responderam
e no Aut Craft jogo de criação e desenvolvimento, Por fim nesta segunda feira do dia 22/02
resolvi passar um filme para eles chamado Farol das Orcas, que tem no Netflix, sobre um
menino autista que consegue se comunicar ao ver as baleia orcas. O resultado que
obtivemos diante dessa questão, percebemos que a escola professora e monitora não estão
preparadas para uma criança autista, mas que essas ações nos deram a oportunidade de
aprender mais sobre como agir diante uma crise, da dificuldade em aprender, de como a
falta de cursos ou extensões que nos ajudem a melhorar o aprendizado dessas crianças, os
resultados alcançados foram pequenos, mas de grande ajuda a escola. 
	Conclusão:
	A menor mudança para essas crianças faz uma enorme diferença. 
	Depoimentos (se houver):
	
	RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. 
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas?
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
	Sim, a atuação nas ações extensionistas é uma oportunidade valiosa para o aprimoramento das habilidades profissionais. Essas atividades proporcionam uma conexão direta entre o conhecimento acadêmico e a aplicação prática na sociedade. Além disso, a participação em projetos de extensão permite o desenvolvimento de competências comportamentais, como trabalho em equipe, ética e liderança. É uma experiência enriquecedora tanto para os discentes quanto para os docentes envolvidos.
Houve uma pequena melhoria, mas que ajuda bastante.
Minhas habilidades foram aprimoradas e me tornei um programador mais consiente das minhas açòes, e que devo também criar aplicativos voltados para essas crianças com defíct de aprendizado, Para ajudar os pais que vivem a difícil luta que é educar seus filhos com TEA.
 
	DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você. 
	Foi uma atividade de muita importância para os alunos , pois mostrou alguns interesses por parte dos alunos por alguns jogos, melhorando o aprendizado doas alunos. E serve também como uma nova ferramenta de ensino para os prodessores.
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.
	Whonamedit – Leo Kanner Consultado em 3 de Fevereiro de 2009. 
	AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
	Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta, assinalando com um X:
	1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
	0
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	(x)
	()
	()
	2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?
	0
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	(x)
	()
	3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?
	0
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	(x)
	()
	4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucionale Projeto Pedagógico de Curso vigentes?
	0
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	(x)
	()
	5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
	0
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	(x)
	()
	()
	6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?
	0
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	()
	(x)
	()
	7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
	
5