MAPA PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - 53_2024

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MAPA – PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E 
LETRAMENTO - 53_2024 
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O uso de cartilhas é de um ensino não contextualizado com a realidade das crianças, é algo 
que não cabe mais ao ensino e aprendizagem atual. Compreender as experiências e a 
bagagem de conhecimento que traz cada criança é algo fundamental à pratica docente, as-
sim será possível agregar valor a esse processo incluindo diversidade de gêneros textuais 
com temáticas relacionadas a essas experiências, que sejam significativas para a turma, es-
pecialmente quando se trata da etapa da alfabetização (MORAES, 2014). 
“No desenvolvimento da linguagem oral e escrita, é importante considerar a linguagem um 
meio de comunicação, expressão, representação, interpretação e modificação da realidade, 
além de ter um papel fundamental na formação da criança e nas diversas práticas 
sociais. O convívio com a linguagem oral e escrita deve ser compreendido como uma ativi-
dade da realidade, considerando que as crianças são ativas na construção de seu 
 
 
conhecimento” (LOTCH, 2016, p. 46). Dessa maneira, fica evidente o quão dinâmico e ativo 
precisa acontecer o processo de ensino e aprendizagem, uma vez que a criança deve sen-
tir-se participante dele, respeitada em suas potencialidades e dificuldades. 
É bem verdade que para que o ensino se desenvolva ativamente, a dinamicidade, criativi-
dade, preparo e planejamento docente são fundamentais no intuito de possibilitar ao estu-
dante estímulos diversificados, pois “muito antes de serem capazes de ler, no sentido con-
vencional do termo, as crianças tentam interpretar os diversos textos que encontram a seu 
redor (livros, embalagens comerciais, cartazes de rua), títulos (anúncios de televisão, histó-
rias em quadrinhos etc.). O estudo dessas atividades de interpretação de textos é pertinente 
para nossa compreensão dos processos de leitura, por duas razões: a) aceitar a realidade 
dos processos de assimilação implica também aceitar que aprendizagem alguma começa 
do zero; o estudo pormenorizado do que a criança traz consigo — sua bagagem de esque-
mas interpretativos — antes de iniciar o processo de escolarização é essencial — dentro 
desta perspectiva — para saber sobre que bases será possível estimar que tal ou qual infor-
mação (apresentada desta ou daquela maneira) será fácil, difícil ou impossível de ser assi-
milada pela criança; 
b) consideramos a caracterização do processo de leitura como um processo no qual, para 
obter significado, o leitor recorre a fontes de informação visuais e não visuais” (FERREIRO, 
2017, p. 77-78). 
FERREIRO, E. Alfabetização em processo. 21 ed. São Paulo: Cortez, 2017. 
LOTSCH, V de O. Alfabetização e Letramento I. São Paulo: Cengage Learning, 2016. 
MORAES, F. O uso de textos na alfabetização: formação inicial e continuada. Petrópolis: 
Vozes, 2014. 
 
Trabalhar com textos na alfabetização é algo muito enriquecedor, tanto para os alunos 
quanto para o docente, desde que seja uma prática bem planejada e considere a realidade, 
as potencialidades e as dificuldades da turma. Dessa maneira, a proposta deste MAPA con-
siste em desenvolver junto a uma criança, com idade entre 5 anos completos e 8 anos e 
onze meses, um texto. Para isso, considere os itens a seguir que deverão ser devidamente 
preenchidos no Formulário Mapa para envio da sua atividade. 
 
1- Imagem do texto produzido pela criança: (neste item você inserirá a imagem do texto pro-
duzido pela criança, lembrando que caso seja necessário, você será escriba, ou seja, deve 
escrever logo abaixo do texto da criança o relato da intenção dela ao escrever). 
 
2- Idade da criança: 
 
3- Em que ano escolar a criança está matriculada: 
 
4- Como foi proposto a produção textual: (neste item você apresentará como propôs que a 
criança elaborasse seu texto, por exemplo: conversamos sobre as brincadeiras preferidas e 
pedi que escrevesse um texto sobre isso, a leitura prévia de um livro de história infantil, uma 
música, entre outros). 
Obs.: utilize até 5 linhas para o preenchimento deste item. 
 
5- Análise do texto da criança: (escrever aqui em que fase dos níveis conceituais linguísti-
cos a criança se encontra). 
Obs.: utilize 1 linha para o preenchimento deste item. 
 
 
 
6- Explicação: (justificar os motivos que te levam a considerar que a escrita dessa criança 
está nesse nível conceitual linguístico, de acordo com as características percebidas no 
texto) 
Obs.: utilize até 10 linhas para o preenchimento deste item. 
 
7-Conclusão: (apresentar neste item como foi desenvolver esta atividade e como ela contri-
buiu para o seu aprendizado como professor). 
Obs.: utilize até 10 linhas para o preenchimento deste item. 
 
Atenção: siga todos os passos descritos e assista ao vídeo de orientação que deixei gra-
vado para você. 
 
- Cópias de colegas ou de outros autores não serão aceitas. 
- Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponí-
vel para download no Material da Disciplina. 
- Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua atividade antes de enviá-la. 
- Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finali-
zar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização 
- A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas. 
- Formatar a atividade de acordo com as normas da ABNT (citações, referências, fonte Arial 
ou Times New Roman, tamanho 12, sem negrito, espaçamento entre linhas 1,5). 
- Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão "Selecionar arquivo". Após ane-
xar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão "Responder" 
e, posteriormente, em "Finalizar". Após "Finalizar a atividade", não será possível reenviá-la 
ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado. 
- Em caso de dúvidas, entre em contato pelo Fale com o Mediador. 
 
Bons estudos!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
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