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Pincel Atômico - 24/07/2024 16:29:46 1/4
CRISTIANE DUARTE
SCHMITZ
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 12 (23627)
Atividade finalizada em 24/07/2024 16:29:31 (1968613 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: LINGUÍSTICA GERAL [1073573] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos
[capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Letras-Português - Grupo: FPD-MARC/2024 - SGegu0A130324 [118540]
Aluno(a):
91589390 - CRISTIANE DUARTE SCHMITZ - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[360443_1645
47]
Questão
001
Considerando (V) se a afirmação abaixo, relacionada com elaboração de pesquisas
acadêmicas, for verdadeira e (F) se for falsa, a sequência correta é:
( ) Para a escolha do tema de pesquisa, deve-se levar em consideração a questão do
tempo disponível para desenvolvimento da pesquisa e os custos que englobam a
aquisição dos materiais necessários a esta pesquisa.
( ) A delimitação do assunto a ser pesquisado objetiva tratá-lo na sua profundidade.
( ) Os objetivos gerais determinam o propósito da pesquisa e aprofundam os objetivos
específicos.
( ) A problemática da pesquisa refere-se a uma dúvida teórica ou prática objetivando
encontrar as respostas.
( ) As pesquisas acadêmicas, em sua maioria, não utilizam da problemática para as
suas investigações.
Assinale a alternativa correta.
X (V), (V), (F), (V), (F).
(V), (V), (V), (V), (V).
(V), (V), (V), (V), (F).
(F), (F), (V), (V), (V).
(V), (F), (F), (V), (F).
Pincel Atômico - 24/07/2024 16:29:46 2/4
[360443_1598
97]
Questão
002
(FGV – 2014 – Prefeitura de Osasco – SP)
Piaget, ao abordar a temática do desenvolvimento e da aprendizagem, apresenta
quatro estágios de desenvolvimento cognitivo. O quadro a seguir apresenta os quatro
estágios e suas respectivas capacidades.
Assinale a opção que
corresponde, respectivamente, aos estágios enumerados no quadro acima.
1 - Sensório-motor / 2 - pré-operatório / 3 - operatório-formal / 4 - operatório-concreto
X 1 - Operatório-formal / 2 - pré-operatório / 3 – operatório-concreto / 4 - sensório-motor
1 - Sensório-motor / 2 - pré-operatório / 3 – operatório-concreto / 4 - operatório-formal
1 - Pré-operatório / 2 - operatório-formal / 3 - sensório-motor / 4 - operatório-concreto
1 - Pré-operatório / 2 - sensório-motor / 3 - operatório-formal / 4 - operatório-concreto
[360445_1599
07]
Questão
003
Leia a seguinte advertência de Jesús Martín-Barbero.
Não podemos estudar a recepção (na América Latina) sem analisar os processos de
exclusão cultural. Somente vou lembrar três modos de deslegitimação e de
desqualificação do gosto popular através da pecha de ausência de gosto ou mau
gosto: (...) o que agrada aos receptores populares, quase sempre, seria aquilo que é
de mau gosto (...); a deslegitimação dos gêneros narrativos; (...) a deslegitimação dos
modos populares de recepção.
A advertência do autor sugere a necessidade de estudos e pesquisas na América
Latina que considerem o processo de comunicação como
uma normatização do gosto popular.
um desvio de comportamento da opinião pública.
X um espaço de construção de culturas heterogêneas.
um meio de transmissão de conhecimento.
uma forma de exploração comercial do receptor.
Pincel Atômico - 24/07/2024 16:29:46 3/4
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38]
Questão
004
(FCC) No delineamento de projetos de pesquisa-ação, o pesquisador cumpre as
principais etapas de uma pesquisa, desenvolve uma fase exploratória e realiza um
seminário, que cumprem, respectivamente, os objetivos de:
Explorar o campo de pesquisa e realizar um seminário de padronização da coleta de
dados com os pesquisadores.
Operacionalizar e manipular as variáveis independentes e intervenientes.
Realizar uma imersão sistemática na literatura científica e seminários educativos com
os pesquisadores.
X
Determinar o campo de investigação e expectativa dos interessados, recolhendo
propostas dos participantes e de especialistas convidados.
Formular o problema e definir os instrumentos de coleta de dados.
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54]
Questão
005
A respeito do planejamento e dos passos para a realização de um projeto de pesquisa,
assinale (V)] para as alternativas verdadeiras e (F) para as alternativas falsas.
( ) O quadro metodológico adotado deve estar ao alcance da experiência do
pesquisador.
( ) Os objetivos definem a natureza do trabalho, mas não o tipo de problema a ser
selecionado e os documentos a serem pesquisados.
( ) O tema de uma pesquisa é o universo escolhido, para o qual você decide voltar seu
olhar.
( ) O levantamento bibliográfico deve considerar somente materiais de livros, de
periódicos e de revistas científicas, desconsiderando, textos da internet.
A seguir, marque a alternativa que contém a sequência correta.
V-V-V-V.
F-F-F-V.
X V-F-V-F.
F-V-V-F.
V-V-V-F.
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50]
Questão
006
Explicação cuidadosa, detalhada e exata de toda ação desenvolvida em um projeto de
pesquisa: bem como o tipo de pesquisa, os instrumentos para a coleta dos dados, o
tempo previsto para o trabalho, e a forma de tratamento dos dados coletados.
X Metodologia.
Justificativa.
Hipótese.
Cronograma.
Objetivos.
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35]
Questão
007
(ESAF) Numa comparação entre pesquisa qualitativa e quantitativa, podemos afirmar:
Na pesquisa quantitativa, o entrevistado determina o ritmo da aplicação do
questionário.
X Na pesquisa quantitativa, a amostra é maior.
Na pesquisa qualitativa, a representatividade do universo é relevante.
Na pesquisa quantitativa, o pesquisador pode acrescentar questões no momento da
entrevista.
Na pesquisa qualitativa, os resultados apontam incidências.
Pincel Atômico - 24/07/2024 16:29:46 4/4
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94]
Questão
008
Se todo ser humano, ao praticar alguma ação, pensa sobre ela, que dizer dos
professores que, comprometidos com o sucesso de todos os alunos e alunas,
procuram soluções e assumem uma postura investigativa? Praticar o ensino-
pesquisa-que-procura significa superar tanto o ensino feito sem pesquisa quanto uma
pesquisa feita sem ensino.
Maria Teresa Esteban e Edwiges Zaccur (Orgs.). Professora-pesquisadora: uma
prática em construção. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 (com adaptações).
Esse fragmento expressa uma reorientação na relação pesquisa-ensino que
sustenta a dicotomia entre o fazer e o pensar, a qual legitima a divisão do trabalho e os
processos de hierarquização do saber.
prioriza, na atividade docente, o saber teórico decorrente da pesquisa sobre o saber
prático.
X
permite tomar a prática como fonte de informação para a construção do conhecimento,
e este como sistematizador da prática.
postula que, na formação do professor, as disciplinas do saber devem preceder as
disciplinas-do-fazer.
torna mais econômico o trabalho docente ao separar teoria e prática, pensar e fazer.