Revisão Intensiva - Nível Intermediário

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Modo Turbo CNU - 
Revisão Intensiva por 
Questões Comentadas
Bloco 8: Nível Intermediário
FICHA TÉCNICA DO MATERIAL
grancursosonline.com.br
CÓDIGO:
2404238360M
TIPO DE MATERIAL:
E-book
TÍTULO:
Modo Turbo CNU - Revisão Intensiva por Questões 
Comentadas - Bloco 8 - Nível Intermediário
ÚLTIMA ATUALIZAÇÃO:
04/2024
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Modo Turbo CNU - Revisão Intensiva por Questões Comentadas
Bloco 8 - Nível Intermediário
SUMÁRIO
CONHECIMENTOS BÁSICOS
1º Simulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Gabarito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2º Simulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Gabarito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
3º Simulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Gabarito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
4º Simulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Gabarito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
5º Simulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Gabarito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
6º Simulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Gabarito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
1º Simulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Gabarito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
2º Simulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Gabarito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
3º Simulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Gabarito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
4º Simulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Gabarito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
5º Simulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Gabarito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
6º Simulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Gabarito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
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Bloco 8 - Nível Intermediário
7º Simulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
Gabarito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
8º Simulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
Gabarito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306
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1º SIMULADO – CNU – BLOCO 8 – NÍVEL 
INTERMEDIÁRIO (15 QUESTÕES)
LÍNGUA PORTUGUESA
Bruno Pilastre
Resgatar a utopia da universidade pública
 � No início do século 20, na Alemanha, ganhava 
visibilidade e reconhecimento a sociologia compreen-
siva de Max Weber, com a qual o autor de A ética pro-
testante e o espírito do capitalismo reservava lugar 
de destaque às subjetividades e às teias de significa-
dos nas quais os homens “se enroscavam”.
 � Compreender como compreendiam tornou-
-se uma ferramenta interpretativa fundamental para 
analisar o lugar das ideias nos contextos em que 
são afirmadas as diretrizes dos tempos que se pro-
jetam como “novos” (o novo) e ganham sínteses pre-
tensiosas como “nova era”, “nova política” e assim 
por diante.
 � Dessa rica e atual fortuna crítica recebemos tam-
bém as referências para compreender a configuração 
do “prestígio” como categoria de análise. Em poucas 
palavras, em determinadas configurações sociais, o 
prestígio é afirmado não quando a pessoa ostenta 
o que tem, mas quando ostenta que tem aquilo que 
nem todos têm.
 � Em relação à universidade pública brasileira, 
essa conceituação pode nos ajudar a perceber que o 
prestígio da instituição muitas vezes esteve associa-
do à seletividade decorrente da escassez de vagas.
 � Embora em nenhum momento de sua história, 
que é recente, a universidade pública brasileira con-
tasse apenas com as camadas ricas da população, 
registrando-se sempre a presença de personagens 
de todos os estratos sociais, a escassez de vagas 
contribuía para que o acesso à vaga fosse assimila-
do socialmente como expressão singular de mobili-
dade social.
 � Em relação ao século 20, a novidade no início 
do século 21 é que a universidade pública brasileira, 
retomando uma frase de Darcy Ribeiro, “tingiu-se de 
povo”. Os gastos para manter estruturas com densa 
produção intelectual no âmbito do ensino, da pesqui-
sa e da extensão nunca foram de pequeno porte. Mas 
passaram a ser considerados “inexequíveis”, “insus-
tentáveis” e até “irresponsáveis” no momento em que 
não é mais possível associar a vaga ao “prestígio” de 
se ter aquilo que somente alguns têm.� No fim da década de 1950 e início dos anos 
1960, na cidade de São Paulo, foram escritos inú-
meros editoriais na grande imprensa expondo a pre-
ocupação daqueles que “respondiam pela riqueza 
nacional” a respeito das propostas de ampliação do 
acesso ao ensino ginasial público, o equivalente ao 
que hoje denominamos ensino médio. Sem meias 
palavras, afirmava-se que a escola pública seria des-
truída pelo povo se ao povo fosse concedido acesso 
“sem custos”.
 � É bastante usual a referência a uma época de 
ouro da escola pública, suspirando de saudades 
por um momento em que a educação pública tinha 
prestígio porque era de alguns. Era considerada 
efetiva quando tinha na seletividade uma de suas 
bases estruturais.
 � A ampliação do acesso à universidade pública 
configurou-se como utopia inclusiva e conseguimos, 
em poucos anos, uma expressiva elevação nos nú-
meros de matrícula. Esses números, se observados 
com a lupa da análise social, revelam que entraram 
em cena personagens altamente improváveis.
 � As universidades federais brasileiras têm esco-
las, faculdades e institutos nos quais mais de 70% 
dos matriculados têm renda familiar inferior a R$ 1,8 
mil. A instituição ganhou qualidade, profundidade, di-
versificação, e tornou-se mais acessível, ainda que 
lute para concretizar-se como espaço verdadeira-
mente mais inclusivo. Porém, perdeu prestígio quan-
do se pintou de povo.
 � Pintada de povo, passou a ser identificada com a 
instabilidade orçamentária irresponsável e passou a 
receber prognósticos sombrios: somente sobreviverá 
se cobrar mensalidades. É fundamental enfrentar cri-
ses políticas e econômicas preservando os mínimos 
ganhos inclusivos que essa sociedade escandalosa-
mente desigual conseguiu.
 � Comparados às reais necessidades, são irrisó-
rios os números da expansão do acesso à univer-
sidade pública no Brasil, mas teremos de defender 
esse pouco como se fosse tudo, porque esse pouco 
corre o risco de ser submetido a irreversível sucatea-
mento. A universidade pública como utopia inclusiva 
é patrimônio de nossa juventude. É de todas as clas-
ses, raças, etnias e gêneros.
 � O país ganhará se reconhecer que essa institui-
ção não precisa voltar a ter prestígio (que é diferente 
de reconhecimento). O país precisa aprender com a 
história e entender que prestígio é inútil quando a es-
cola se pinta de povo."
Gilberto Giusepone, Gazeta do Povo. 2019
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5BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
1 
Sobre o texto Resgatar a utopia da universidade pública, 
é incorreto afirmar que
(A) no quarto parágrafo, o autor indica que o que foi 
exposto nos três primeiros parágrafos servirá de base 
analítica para fundamentar seu ponto de vista sobre o 
assunto abordado.
(B) ao longo do texto, o autor adota as aspas como 
recurso argumentativo.
(C) no último parágrafo do texto, o autor apresenta expli-
citamente uma proposta interventiva.
(D) para o autor, os gastos com a universidade pública 
são insustentáveis e irresponsáveis.
(E) predomina no texto a linguagem formal.
2 
A depender do contexto em que se inserem, os enunciados 
podem assumir sentido denotativo ou conotativo. O trecho 
do texto precedente que apresenta sentido conotativo é:
(A) “conseguimos, em poucos anos, uma expressiva ele-
vação nos números de matrícula” (parágrafo 9)
(B) “No início do século 20, na Alemanha, ganhava visi-
bilidade e reconhecimento a sociologia compreensiva 
de Max Weber” (parágrafo 1)
(C) “a perceber que o prestígio da instituição muitas vezes 
esteve associado à seletividade decorrente da escas-
sez de vagas” (parágrafo 4)
(D) “Esses números, se observados com a lupa da aná-
lise social, revelam que entraram em cena persona-
gens altamente improváveis..” (parágrafo 9)
(E) “o prestígio é afirmado não quando a pessoa ostenta 
o que tem, mas quando ostenta que tem aquilo que 
nem todos têm” (parágrafo 3)
3 
Assinale a alternativa em que as palavras são formadas 
por derivação prefixal:
(A) interpretativa; instituição.
(B) inferior; inútil.
(C) início; intelectual.
(D) inexequíveis; inútil.
(E) instabilidade; intelectual.
4 
Assinale a alternativa que apresenta a reescrita gramatical-
mente adequada para o excerto “A ampliação do acesso à 
universidade pública configurou-se como utopia inclusiva e 
conseguimos, em poucos anos, uma expressiva elevação 
nos números de matrícula. Esses números, se observados 
com a lupa da análise social, revelam que entraram em 
cena personagens altamente improváveis.” (9º parágrafo).
(A) A ampliação do acesso a universidade pública con-
figurou-se como utopia inclusiva e conseguimos, em 
poucos anos, uma expressiva elevação nos números 
de matrícula. Esses números, se observados com a 
lupa da análise social, revelam que entrou em cena 
personagens altamente improváveis.
(B) A ampliação do acesso à universidade pública con-
figurou-se como utopia inclusiva e conseguimos em 
poucos anos, uma expressiva elevação nos números 
de matrícula. Se observados com a lupa da análise 
social, esses números revelam que entraram em cena 
personagens altamente improváveis.
(C) A ampliação do acesso à universidade pública confi-
gurou-se como utopia inclusiva e, em poucos anos, 
conseguimos uma expressiva elevação nos números 
de matrícula. Se observados com a lupa da análise 
social, esses números revelam que entraram em cena 
personagens altamente improváveis.
(D) A ampliação do acesso à qualquer universidade 
pública configurou-se como utopia inclusiva e conse-
guimos, em poucos anos, uma expressiva elevação 
nos números de matrícula. Esses números, se obser-
vados com a lupa da análise social revelam que entra-
ram em cena personagens altamente improváveis.
(E) Em poucos anos, a ampliação do acesso à universi-
dade pública configurou-se como utopia inclusiva e 
conseguimos uma expressiva elevação nos números 
de matrícula. Se observados com a lupa da análise 
social esses números, revelam que entraram em cena 
personagens altamente improváveis.
5 
Em relação aos usos da vírgula, assinale a alternativa em 
que tal sinal de pontuação tenha sido usado para separar 
termos coordenados.
(A) Pintada de povo, passou a ser identificada com a 
instabilidade orçamentária irresponsável e passou a 
receber prognósticos sombrios [...]
(B) Em relação à universidade pública brasileira, essa 
conceituação pode nos ajudar a perceber que o pres-
tígio da instituição muitas vezes esteve associado à 
seletividade decorrente da escassez de vagas.
(C) No início do século 20, ganhava visibilidade e reconhe-
cimento a sociologia compreensiva de Max Weber [...]
(D) Embora em nenhum momento de sua história, que 
é recente [...]
(E) É de todas as classes, raças, etnias e gêneros.
6BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
6 
Assinale a alternativa em cuja palavra ocorre um dígrafo.
(A) Ganhar.
(B) Crítica.
(C) Lactose.
(D) Como.
(E) Religioso.
7 
A expressão em destaque em “Dessa rica e atual fortuna 
crítica recebemos também as referências para compre-
ender a configuração do “prestígio” como categoria de 
análise. Em poucas palavras, em determinadas configura-
ções sociais, o prestígio é afirmado não quando a pessoa 
ostenta o que tem, mas quando ostenta que tem aquilo 
que nem todos têm.” (3º parágrafo) é uma conjunção
(A) explicativa.
(B) concessiva.
(C) adversativa.
(D) aditiva.
(E) alternativa.
8 
Assinale a alternativa correta de acordo com a norma-
-padrão da língua portuguesa.
(A) Enquanto algumas pessoas discutiam com os moto-
ristas que avançaram na multidão, o carro à minha 
direita freiou e buzinou.
(B) Essa é a foto que eu mais gosto na fotografia de rua.
(C) Eu assisti o filme só para saber com quem a persona-
gem ia ficar, para no final ela não ficar com ninguém.
(D) Houve muitas críticas em relação à aplicação da 
última prova do ENEM.
(E) Por determinação judicial, redações que conterem 
trechos com desrespeito aos direitos humanos agora 
não podem mais receber nota zero.9 
Assinale a alternativa em que a substituição do termo des-
tacado no trecho entre colchetes não atende à norma-
-padrão de regência e emprego do pronome relativo.
(A) Ajudou a popularizar o abacate [popularizá-lo]
(B) O público testou novas versões. [testou-as]
(C) O governo Mexicano enviou o relatório de produção 
agrícola ao NAFTA. [lho enviou]
(D) Ninguém entende o motivo da disparada dos 
preços. [o entende]
(E) A Nova Zelândia e a Austrália não aceitam o mercado 
paralelo de abacate. [aceitam-no]
10 
A oração “Amós Oz escreveu o livro Fima no exterior” está 
corretamente transcrita para a voz passiva em
(A) O livro Fima fora escrito por Amós Oz no exterior.
(B) O livro Fima foi escrito por Amós Oz no exterior.
(C) O exterior foi escrito no livro Fima por Amós Oz.
(D) O livro Fima é escrito no exterior.
(E) Escreveu o livro Fima Amós Oz no exterior.
11 
Assinale a opção que apresenta a frase construída com 
todos os termos e em ordem direta.
(A) Sai mais barato para a nação sustentar a famí-
lia imperial.
(B) O grande inimigo da raça humana é o egoísmo.
(C) Por sete anos Jacob serviu Labão, pai de Raquel.
(D) Estudiosos demonstram a importância do ato de ler.
(E) A cada minuto nasce mais um otário.
12 
“Afinal de contas, era em suas margens que ele se debru-
çava todos os dias.”
Nesse segmento do texto, a expressão destacada 
tem valor expressivo, com função de realce de algum 
termo ou ideia.
A frase abaixo em que essa expressão tem valor gramati-
cal, fazendo parte da estrutura sintática da frase, é: 
(A) Trata-se de uma ficha que pode ser adquirida em 
qualquer papelaria.
(B) É aqui que eu trato da alma e da mente.
(C) Os escrivães, fique o senhor sabendo, é que são as 
verdadeiras autoridades.
(D) Explique então o que é que a gente vai fazer após a 
eliminação da Seleção Brasileira?
(E) É nas grandes cidades brasileiras que se concentram 
os principais problemas sociais.
13 
Em todas as frases abaixo há orações adjetivas destaca-
das; a frase em que foi proposto um adjetivo adequado 
para a substituição de uma dessas orações, é:
(A) Louça que quebra facilmente gera muitos prejuízos 
para os restaurantes. / estilhaçável
(B) A atitude que não suporto é a indiferença. / 
desagradável
(C) A vingança é um prato que se come frio. / congelado
(D) Ele sofre de uma doença que se prolonga indefini-
damente. / crônica
(E) A PRF parou os ônibus que faziam o trajeto entre GO 
e MG. / intermunicipal
7BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
14 
A palavra onde é empregada em relação a um lugar. 
Assinale a frase abaixo em que essa palavra se refere a 
outra coisa.
(A) Os gestores mais capacitados atuam apenas em 
empresas onde há uma estrutura minimamente 
organizada.
(B) Quero viajar para uma cidade antiga, onde possa 
conhecer a história de meu país.
(C) Minha terra tem palmeiras onde canta o sabiá.
(D) Um exemplo é a Alemanha, onde o sistema Mo-
-bility integra a rede de transportes públicos a servi-
ços de aluguel de bicicleta e carros elétricos em um 
único bilhete.
(E) A recomendação do CNJ, onde determina que a 
cada livro lido é possível reduzir a pena, desenca-
deou debates.
15 
A propaganda de um desodorante possui o seguinte slogan:
Nesse caso, a melhor qualidade do produto seria a(o):
(A) embalagem prática.
(B) efeito duradouro.
(C) sustentabilidade ambiental.
(D) valor da tradição.
(E) preço reduzido.
8BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
REDAÇÃO
Bruno Pilastre
Texto 1
 � Aula de português
Carlos Drummond de Andrade
 �
 � A linguagem
 � na ponta da língua,
 � tão fácil de falar
 � e de entender.
 �
 � A linguagem
 � na superfície estrelada de letras,
 � sabe lá o que ela quer dizer?
 �
 � Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,
 � e vai desmatando
 � o amazonas de minha ignorância.
 � Figuras de gramática, esquipáticas,
 � atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
 �
 � Já esqueci a língua em que comia,
 � em que pedia para ir lá fora,
 � em que levava e dava pontapé,
 � a língua, breve língua entrecortada
 � do namoro com a prima.
 �
 � O português são dois; o outro, mistério.
Texto 2
 � O preconceito linguístico é, segundo o linguista Marcos Bagno, todo juízo de valor negativo (de reprovação, de 
repulsa ou mesmo de desrespeito) às variedades linguísticas de menor prestígio social. Normalmente, esse prejulga-
mento dirige-se às variantes mais informais e ligadas às classes sociais menos favorecidas, as quais, via de regra, 
têm menor acesso à educação formal ou têm acesso a um modelo educacional de qualidade deficitária.
(https://brasilescola.uol.com.br/portugues/preconceito-linguistico.htm)
Texto 3
A partir da temática suscitada pelos textos motivadores, elabore um texto argumentativo sobre “A importância do reco-
nhecimento das variedades linguísticas na formação da identidade social do brasileiro”.
9BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
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10BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
CONCURSO NACIONAL UNIFICADO
1º SIMULADO
GRAN
GABARITO 
Bloco 8 – Nível Intermediário – Português
1 2 3 4 5
D D D C E
6 7 8 9 10
A C D E B
11 12 13 14 15
D A D E B
1º SIMULADO – CNU – BLOCO 8 – NÍVEL 
INTERMEDIÁRIO (15 QUESTÕES)
LÍNGUA PORTUGUESA
Bruno Pilastre
Resgatar a utopia da universidade pública
 � No início do século 20, na Alemanha, ganhava 
visibilidade e reconhecimento a sociologia compreen-
siva de Max Weber, com a qual o autor de A ética pro-
testante e o espírito do capitalismo reservava lugar 
de destaque às subjetividades e às teias de significa-
dos nas quais os homens “se enroscavam”.
 � Compreender como compreendiam tornou-
-se uma ferramenta interpretativa fundamental para 
analisar o lugar das ideias nos contextos em que 
são afirmadas as diretrizes dos tempos que se pro-
jetam como “novos” (o novo) e ganham sínteses pre-
tensiosas como “nova era”, “nova política” e assim 
por diante.
 � Dessa rica e atual fortuna crítica recebemos tam-
bém as referências para compreender a configuração 
do “prestígio” como categoria de análise. Em poucas 
palavras, em determinadas configurações sociais, o 
prestígio é afirmado não quando a pessoa ostenta 
o que tem, mas quando ostenta que tem aquilo que 
nem todos têm.
 � Em relação à universidade pública brasileira, 
essa conceituação pode nos ajudar a perceber que o 
prestígio da instituição muitas vezes esteve associa-
do à seletividade decorrente da escassez de vagas.
 � Embora em nenhum momento de sua história, 
que é recente, a universidade pública brasileira con-
tasse apenas com as camadas ricas da população, 
registrando-se sempre a presença de personagens 
de todos os estratos sociais, a escassez de vagas 
contribuía para que o acesso à vaga fosse assimila-
do socialmente como expressão singular de mobili-
dade social.
 � Em relação ao século 20, a novidade no início 
do século 21 é que a universidade pública brasileira, 
retomando uma frase de Darcy Ribeiro, “tingiu-se de 
povo”. Os gastos para manter estruturas com densa 
produção intelectual no âmbito do ensino, da pesqui-
sa e da extensão nunca foram de pequeno porte. Mas 
passaram a ser considerados “inexequíveis”, “insus-
tentáveis” e até “irresponsáveis” no momento em que 
não é mais possível associar a vaga ao “prestígio” de 
se ter aquilo que somente alguns têm.
 � No fim da década de 1950 e início dos anos 
1960, na cidade de São Paulo, foram escritos inú-
meros editoriais na grande imprensa expondo a pre-
ocupação daqueles que “respondiam pela riqueza 
nacional” a respeito das propostas de ampliação do 
acesso ao ensino ginasial público, o equivalente ao 
que hoje denominamos ensino médio. Sem meias 
palavras, afirmava-se que a escola pública seria des-
truída pelo povo se ao povo fosse concedido acesso 
“sem custos”.
 � É bastante usual a referência a uma época de 
ouro da escola pública, suspirando de saudades 
por um momento em que a educação pública tinha 
prestígio porque era de alguns. Era consideradaefetiva quando tinha na seletividade uma de suas 
bases estruturais.
 � A ampliação do acesso à universidade pública 
configurou-se como utopia inclusiva e conseguimos, 
em poucos anos, uma expressiva elevação nos nú-
meros de matrícula. Esses números, se observados 
com a lupa da análise social, revelam que entraram 
em cena personagens altamente improváveis.
 � As universidades federais brasileiras têm esco-
las, faculdades e institutos nos quais mais de 70% 
dos matriculados têm renda familiar inferior a R$ 1,8 
mil. A instituição ganhou qualidade, profundidade, di-
versificação, e tornou-se mais acessível, ainda que 
lute para concretizar-se como espaço verdadeira-
mente mais inclusivo. Porém, perdeu prestígio quan-
do se pintou de povo.
 � Pintada de povo, passou a ser identificada com a 
instabilidade orçamentária irresponsável e passou a 
receber prognósticos sombrios: somente sobreviverá 
se cobrar mensalidades. É fundamental enfrentar cri-
ses políticas e econômicas preservando os mínimos 
ganhos inclusivos que essa sociedade escandalosa-
mente desigual conseguiu.
 � Comparados às reais necessidades, são irrisó-
rios os números da expansão do acesso à univer-
sidade pública no Brasil, mas teremos de defender 
esse pouco como se fosse tudo, porque esse pouco 
corre o risco de ser submetido a irreversível sucatea-
mento. A universidade pública como utopia inclusiva 
é patrimônio de nossa juventude. É de todas as clas-
ses, raças, etnias e gêneros.
 � O país ganhará se reconhecer que essa institui-
ção não precisa voltar a ter prestígio (que é diferente 
de reconhecimento). O país precisa aprender com a 
história e entender que prestígio é inútil quando a es-
cola se pinta de povo."
Gilberto Giusepone, Gazeta do Povo. 2019
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12BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
1 
Sobre o texto Resgatar a utopia da universidade pública, 
é incorreto afirmar que
(A) no quarto parágrafo, o autor indica que o que foi 
exposto nos três primeiros parágrafos servirá de base 
analítica para fundamentar seu ponto de vista sobre o 
assunto abordado.
(B) ao longo do texto, o autor adota as aspas como 
recurso argumentativo.
(C) no último parágrafo do texto, o autor apresenta expli-
citamente uma proposta interventiva.
(D) para o autor, os gastos com a universidade pública 
são insustentáveis e irresponsáveis.
(E) predomina no texto a linguagem formal.
Letra d.
No sexto parágrafo, lemos a seguinte afirmativa do au-
tor: “[os gastos] passaram a ser considerados ‘inexe-
quíveis’, ‘insustentáveis’ e até ‘irresponsáveis’ no mo-
mento em que não é mais possível associar a vaga ao 
“prestígio” de se ter aquilo que somente alguns têm.” 
Vê-se, então, que o autor faz referência (indetermina-
da) a um discurso que se posiciona dessa forma. No 
entanto, ele é contrário a essa percepção (ou discorda 
dela, como podemos interpretar pela leitura global do 
texto). É por isso que a alternativa D está errada. As 
demais alternativas estão certas, pois, de fato: no quar-
to parágrafo, o autor indica que o que foi exposto nos 
três primeiros parágrafos servirá de base analítica para 
fundamentar seu ponto de vista sobre o assunto abor-
dado; ao longo do texto, o autor adota as aspas como 
recurso argumentativo; no último parágrafo do texto, o 
autor apresenta explicitamente uma proposta interven-
tiva; predomina no texto a linguagem formal.
2 
A depender do contexto em que se inserem, os enunciados 
podem assumir sentido denotativo ou conotativo. O trecho 
do texto precedente que apresenta sentido conotativo é:
(A) “conseguimos, em poucos anos, uma expressiva ele-
vação nos números de matrícula” (parágrafo 9)
(B) “No início do século 20, na Alemanha, ganhava visi-
bilidade e reconhecimento a sociologia compreensiva 
de Max Weber” (parágrafo 1)
(C) “a perceber que o prestígio da instituição muitas vezes 
esteve associado à seletividade decorrente da escas-
sez de vagas” (parágrafo 4)
(D) “Esses números, se observados com a lupa da aná-
lise social, revelam que entraram em cena persona-
gens altamente improváveis..” (parágrafo 9)
(E) “o prestígio é afirmado não quando a pessoa ostenta 
o que tem, mas quando ostenta que tem aquilo que 
nem todos têm” (parágrafo 3)
Letra d.
Nas alternativas A, B, C e E, os termos estão sendo 
empregados em sentido denotativo (vínculo direto de 
significação (sem sentidos derivativos ou figurados)). 
Em D, a palavra “lupa” está sendo empregada em sen-
tido conotativo (derivado, figurado, metafórico): equiva-
le a “perspectiva”.
3 
Assinale a alternativa em que as palavras são formadas 
por derivação prefixal:
(A) interpretativa; instituição.
(B) inferior; inútil.
(C) início; intelectual.
(D) inexequíveis; inútil.
(E) instabilidade; intelectual.
Letra d.
Apenas em D temos um grupo em que ambas as pala-
vras são formadas por derivação prefixal: in-exequível; 
inútil (in-útil). Nas demais alternativas, ao menos um 
dos vocábulos NÃO é formado por derivação prefixal 
(isto é, não há um morfema identificável no início da 
palavra): interpretativa; inferior; intelectual.
4 
Assinale a alternativa que apresenta a reescrita gramatical-
mente adequada para o excerto “A ampliação do acesso à 
universidade pública configurou-se como utopia inclusiva e 
conseguimos, em poucos anos, uma expressiva elevação 
nos números de matrícula. Esses números, se observados 
com a lupa da análise social, revelam que entraram em 
cena personagens altamente improváveis.” (9º parágrafo).
(A) A ampliação do acesso a universidade pública con-
figurou-se como utopia inclusiva e conseguimos, em 
poucos anos, uma expressiva elevação nos números 
de matrícula. Esses números, se observados com a 
lupa da análise social, revelam que entrou em cena 
personagens altamente improváveis.
(B) A ampliação do acesso à universidade pública con-
figurou-se como utopia inclusiva e conseguimos em 
poucos anos, uma expressiva elevação nos números 
de matrícula. Se observados com a lupa da análise 
social, esses números revelam que entraram em cena 
personagens altamente improváveis.
(C) A ampliação do acesso à universidade pública confi-
gurou-se como utopia inclusiva e, em poucos anos, 
conseguimos uma expressiva elevação nos números 
de matrícula. Se observados com a lupa da análise 
social, esses números revelam que entraram em cena 
personagens altamente improváveis.
(D) A ampliação do acesso à qualquer universidade 
pública configurou-se como utopia inclusiva e conse-
guimos, em poucos anos, uma expressiva elevação 
nos números de matrícula. Esses números, se obser-
vados com a lupa da análise social revelam que entra-
ram em cena personagens altamente improváveis.
(E) Em poucos anos, a ampliação do acesso à universi-
dade pública configurou-se como utopia inclusiva e 
conseguimos uma expressiva elevação nos números 
de matrícula. Se observados com a lupa da análise 
social esses números, revelam que entraram em cena 
personagens altamente improváveis.
13BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
Letra c.
A alteração proposta na alternativa C é apenas de or-
dem dos termos. Como a nova ordem respeita as re-
gras de pontuação (e, adicionalmente, os sentidos 
originais), não há desvios gramaticais. Em A e D, há 
desvio gramatical no uso do sinal indicativo de crase 
(falta em A e não deveria ocorrer em D, dada a presen-
ça da forma pronominal “qualquer”). Em A, a substitui-
ção da forma “entraram” por “entrou” gera desvio de 
concordância. Em B, a presença da vírgula é obrigató-
ria após “conseguimos” e em D, a presença da vírgula 
é obrigatória após “social”. Em E, por fim, a alteração 
da posição dos termos do último período deveria ser 
marcada por vírgula (após “social”) e a vírgula após 
“números” deveria ser retirada.
5 
Em relação aos usos da vírgula, assinale a alternativa em 
que tal sinal de pontuação tenha sido usado para separar 
termos coordenados.
(A) Pintada de povo, passou a ser identificada com a 
instabilidade orçamentáriairresponsável e passou a 
receber prognósticos sombrios [...]
(B) Em relação à universidade pública brasileira, essa 
conceituação pode nos ajudar a perceber que o pres-
tígio da instituição muitas vezes esteve associado à 
seletividade decorrente da escassez de vagas.
(C) No início do século 20, ganhava visibilidade e reconhe-
cimento a sociologia compreensiva de Max Weber [...]
(D) Embora em nenhum momento de sua história, que 
é recente [...]
(E) É de todas as classes, raças, etnias e gêneros.
Letra e.
Apenas em E as vírgulas são utilizadas para separar 
termos coordenados ([as classes] + [raças] + [etnias]). 
Nas demais alternativas, as vírgulas são empregadas 
para: A, separar subordinada deslocada; B, separar 
adjunto deslocado; C, separar adjunto deslocado; D, 
separar subordinada adjetiva explicativa.
6 
Assinale a alternativa em cuja palavra ocorre um dígrafo.
(A) Ganhar.
(B) Crítica.
(C) Lactose.
(D) Como.
(E) Religioso.
Letra a.
Ocorre dígrafo (grupo de letras que representa um único 
fonema) em “ganhar”: o grupo “nh” representa um único 
som. Por isso, a alternativa A está correta. Nas demais 
alternativas, não temos dígrafos, mas uma única letra 
que representa um fonema (relação de um para um).
7 
A expressão em destaque em “Dessa rica e atual fortuna 
crítica recebemos também as referências para compre-
ender a configuração do “prestígio” como categoria de 
análise. Em poucas palavras, em determinadas configura-
ções sociais, o prestígio é afirmado não quando a pessoa 
ostenta o que tem, mas quando ostenta que tem aquilo 
que nem todos têm.” (3º parágrafo) é uma conjunção
(A) explicativa.
(B) concessiva.
(C) adversativa.
(D) aditiva.
(E) alternativa.
Letra c.
A conjunção “mas” é adversativa, equivalendo a “po-
rém”, “contudo”, “todavia”, “no entanto”.
8 
Assinale a alternativa correta de acordo com a norma-
-padrão da língua portuguesa.
(A) Enquanto algumas pessoas discutiam com os moto-
ristas que avançaram na multidão, o carro à minha 
direita freiou e buzinou.
(B) Essa é a foto que eu mais gosto na fotografia de rua.
(C) Eu assisti o filme só para saber com quem a persona-
gem ia ficar, para no final ela não ficar com ninguém.
(D) Houve muitas críticas em relação à aplicação da 
última prova do ENEM.
(E) Por determinação judicial, redações que conterem 
trechos com desrespeito aos direitos humanos agora 
não podem mais receber nota zero.
Letra d.
Na alternativa A, temos um desvio de flexão verbal: 
o correto é “freou”. Em B, a expressão subordinada 
deve ser introduzida pela preposição “de” (regida pelo 
verbo-núcleo da subordinada: “gostar de”), resultando 
em “de que eu mais gosto”. Em C, o verbo “assistir”, 
no sentido de “ver/ouvir”, é transitivo indireto e rege a 
preposição “a”: “assisti ao filme”. Em E, por fim, o erro 
está na flexão do verbo, que deveria ser “contiveram” (a 
flexão do verbo “conter” é semelhante à do verbo “ter”). 
Em D, temos a alternativa certa: a forma verbal “hou-
ve” permanece no singular, pois é um verbo impessoal 
(permanece sempre na terceira pessoa do singular).
14BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
9 
Assinale a alternativa em que a substituição do termo des-
tacado no trecho entre colchetes não atende à norma-
-padrão de regência e emprego do pronome relativo.
(A) Ajudou a popularizar o abacate [popularizá-lo]
(B) O público testou novas versões. [testou-as]
(C) O governo Mexicano enviou o relatório de produção 
agrícola ao NAFTA. [lho enviou]
(D) Ninguém entende o motivo da disparada dos 
preços. [o entende]
(E) A Nova Zelândia e a Austrália não aceitam o mercado 
paralelo de abacate. [aceitam-no]
Letra e.
As formas propostas em A, B, C e D estão certas: em 
A e B, temos formas pronominais oblíquas que subs-
tituem objetos diretos. A posição é de ênclise, tendo 
em vista não haver fator de atração. Em D, o prono-
me também está correto, sendo a próclise obrigatória 
(note a forma negativa “ninguém”, que exerce atração). 
Em C, a contração do pronome objeto indireto “lhe” e 
o pronome objeto direto “o” é permitida (ainda que não 
usual no português brasileiro). Por fim, a alternativa E é 
a errada, pois há fator de atração (o “não”): o adequado 
é “não o aceitam”.
10 
A oração “Amós Oz escreveu o livro Fima no exterior” está 
corretamente transcrita para a voz passiva em
(A) O livro Fima fora escrito por Amós Oz no exterior.
(B) O livro Fima foi escrito por Amós Oz no exterior.
(C) O exterior foi escrito no livro Fima por Amós Oz.
(D) O livro Fima é escrito no exterior.
(E) Escreveu o livro Fima Amós Oz no exterior.
Letra b.
Em B, temos a forma passiva (analítica) correta: o obje-
to da ativa “o livro Fima” exerce a função de sujeito da 
passiva, o sujeito da ativa “Amós Oz” passa a agente 
da passiva e o termo “no exterior” se mantém como 
adjunto; a forma verbal “escreveu” passa a ocorrer sob 
a forma de [SER + PARTICÍPIO]. Nas demais alterna-
tivas, os erros são estes: A e D, tempo verbal inade-
quado; C, o termo “no exterior” não pode ser sujeito 
e E é uma ativa (ocorre apenas a inversão da ordem 
dos termos).
11 
Assinale a opção que apresenta a frase construída com 
todos os termos e em ordem direta.
(A) Sai mais barato para a nação sustentar a famí-
lia imperial.
(B) O grande inimigo da raça humana é o egoísmo.
(C) Por sete anos Jacob serviu Labão, pai de Raquel.
(D) Estudiosos demonstram a importância do ato de ler.
(E) A cada minuto nasce mais um otário.
Letra d.
Em D, os termos estão em ordem direta: SUJEITO – 
VERBO – OBJETO. No objeto, cada um dos termos 
associados ao substantivo “importância” estão preposi-
cionados e à direita. Nas demais alternativas, o sujeito 
está posposto ao verbo em A, “sustentar a família im-
perial sai mais barato”; B, “o egoísmo é o grande ini-
migo da raça humana” e E, “mais um otário nasce a 
cada minuto”. Em C, o adjunto “por sete anos” está em 
posição pré-verbal (deslocado de sua posição original, 
pós-verbal: Jacob serviu Labão por sete anos).
12 
“Afinal de contas, era em suas margens que ele se debru-
çava todos os dias.”
Nesse segmento do texto, a expressão destacada 
tem valor expressivo, com função de realce de algum 
termo ou ideia.
A frase abaixo em que essa expressão tem valor gramati-
cal, fazendo parte da estrutura sintática da frase, é: 
(A) Trata-se de uma ficha que pode ser adquirida em 
qualquer papelaria.
(B) É aqui que eu trato da alma e da mente.
(C) Os escrivães, fique o senhor sabendo, é que são as 
verdadeiras autoridades.
(D) Explique então o que é que a gente vai fazer após a 
eliminação da Seleção Brasileira?
(E) É nas grandes cidades brasileiras que se concentram 
os principais problemas sociais.
Letra a.
Em B, C, D e E, o vocábulo “que” é (parte de um) ex-
pletivo, como se pode comprovar pela retirada desse 
termo em cada sentença: aqui eu trato da alma; os es-
crivães são as verdadeiras autoridades; o que a gente 
vai fazer; nas grandes cidades brasileiras se concen-
tram. Em A, o “que” é um pronome relativo que exerce 
a função de sujeito do predicado “pode ser adquirida” 
(em uma subordinada adjetiva).
13 
Em todas as frases abaixo há orações adjetivas destaca-
das; a frase em que foi proposto um adjetivo adequado 
para a substituição de uma dessas orações, é:
(A) Louça que quebra facilmente gera muitos prejuízos 
para os restaurantes. / estilhaçável
(B) A atitude que não suporto é a indiferença. / 
desagradável
(C) A vingança é um prato que se come frio. / congelado
(D) Ele sofre de uma doença que se prolonga indefini-
damente. / crônica
(E) A PRF parou os ônibus que faziam o trajeto entre GO 
e MG. / intermunicipal
Letra d.
Apenas está adequada a proposta de substituição em 
D: uma doença que se prolonga indefinidamente é 
15BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
uma doença crônica. Nas demais alternativas, os ter-
mos “estilhaçável”, “desagradável”, “congelado” e “inter-
municipal” não traduzem corretamente as orações adje-
tivas. O mais adequado seria utilizar as formas adjetivas 
“quebradiça”, “insuportável”,“frio” e “interestadual”.
14 
A palavra onde é empregada em relação a um lugar. 
Assinale a frase abaixo em que essa palavra se refere a 
outra coisa.
(A) Os gestores mais capacitados atuam apenas em 
empresas onde há uma estrutura minimamente 
organizada.
(B) Quero viajar para uma cidade antiga, onde possa 
conhecer a história de meu país.
(C) Minha terra tem palmeiras onde canta o sabiá.
(D) Um exemplo é a Alemanha, onde o sistema Mo-
-bility integra a rede de transportes públicos a servi-
ços de aluguel de bicicleta e carros elétricos em um 
único bilhete.
(E) A recomendação do CNJ, onde determina que a 
cada livro lido é possível reduzir a pena, desenca-
deou debates.
Letra e.
Em E, a palavra “onde” retoma uma noção (a recomen-
dação), não uma localização. Em A, B, C e D, a palavra 
“onde” retoma lugares, a saber: empresas, cidade, pal-
meiras, Alemanha.
15 
A propaganda de um desodorante possui o seguinte slogan:
Nesse caso, a melhor qualidade do produto seria a(o):
(A) embalagem prática.
(B) efeito duradouro.
(C) sustentabilidade ambiental.
(D) valor da tradição.
(E) preço reduzido.
Letra b.
Pela afirmativa “não te abandona”, transmite-se a qua-
lidade da durabilidade: o efeito do desodorante dura 
muito e, por isso, não te deixa na mão, não te aban-
dona. Não se trata, então, de uma qualidade relativa à 
embalagem, à sustentabilidade, ao valor da tradição ou 
ao preço do produto.
16BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
REDAÇÃO
Bruno Pilastre
Texto 1
 � Aula de português
Carlos Drummond de Andrade
 �
 � A linguagem
 � na ponta da língua,
 � tão fácil de falar
 � e de entender.
 �
 � A linguagem
 � na superfície estrelada de letras,
 � sabe lá o que ela quer dizer?
 �
 � Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,
 � e vai desmatando
 � o amazonas de minha ignorância.
 � Figuras de gramática, esquipáticas,
 � atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
 �
 � Já esqueci a língua em que comia,
 � em que pedia para ir lá fora,
 � em que levava e dava pontapé,
 � a língua, breve língua entrecortada
 � do namoro com a prima.
 �
 � O português são dois; o outro, mistério.
Texto 2
 � O preconceito linguístico é, segundo o linguista Marcos Bagno, todo juízo de valor negativo (de reprovação, de 
repulsa ou mesmo de desrespeito) às variedades linguísticas de menor prestígio social. Normalmente, esse prejulga-
mento dirige-se às variantes mais informais e ligadas às classes sociais menos favorecidas, as quais, via de regra, 
têm menor acesso à educação formal ou têm acesso a um modelo educacional de qualidade deficitária.
(https://brasilescola.uol.com.br/portugues/preconceito-linguistico.htm)
Texto 3
A partir da temática suscitada pelos textos motivadores, elabore um texto argumentativo sobre “A importância do reco-
nhecimento das variedades linguísticas na formação da identidade social do brasileiro”.
17BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
LÍNGUA PORTUGUESA
Fidelis Almeida
 � Sob o capitalismo, o homem comum desfruta de 
vantagens que, em épocas passadas, eram desconhe-
cidas e portanto inacessíveis até mesmo aos mais ri-
cos, mas, com certeza, automóveis, televisores e gela-
deiras não fazem o homem feliz. No momento em que 
os adquire, ele pode sentir-se mais feliz do que antes. 
Porém, à medida que alguns de seus desejos são sa-
tisfeitos, surgem novos. Assim é a natureza humana.
 � Poucos norte-americanos estão cientes do fato 
de que seu país desfruta do mais elevado padrão de 
vida e de que o modo de viver do norte-americano 
médio afigura-se como fabuloso e fora do alcance da 
grande maioria dos povos que habitam países não 
capitalistas. A maior parte das pessoas deprecia o 
que tem e o que pode adquirir e almeja as coisas que 
lhe são inacessíveis. Seria inútil lamentar este ape-
tite insaciável por mais e mais bens. Esta avidez é 
exatamente o impulso que conduz o homem na dire-
ção do aperfeiçoamento econômico. Manter alguém 
contente com o que já conseguiu ou pode facilmente 
conseguir, sem interesse por melhorar suas próprias 
condições materiais, não é uma virtude. Tal atitude é 
muito mais um comportamento animal do que a con-
duta de seres humanos racionais. A principal caracte-
rística do homem é de ele nunca desistir de aumentar 
seu bem-estar através de atividades intencionais.
 � Todavia, esses esforços devem ajustar-se ao 
objetivo. Devem ser apropriados para surtir os efei-
tos desejados. O que há de errado com a maioria de 
nossos contemporâneos não é o fato de desejarem 
intensamente um suprimento mais rico de várias mer-
cadorias, mas sim de escolherem meios inadequados 
para atingir esse objetivo. São iludidos por falsas ide-
ologias, favorecem políticas que são contrárias aos 
seus próprios e muito bem compreendidos interesses 
vitais. Incapazes de enxergar as inevitáveis consequ-
ências a longo prazo de sua conduta, comprazem-se 
com seus efeitos passageiros, a curto prazo. Defen-
dem medidas que com certeza resultarão no empo-
brecimento geral, na desintegração da cooperação 
social sob o princípio da divisão do trabalho e num 
retorno à barbárie.
 � Existe apenas uma maneira exequível de se me-
lhorar as condições materiais da humanidade: acelerar 
o crescimento do capital acumulado em oposição ao 
crescimento da população. Quanto maior for a soma 
de capital investido por trabalhador, mais e melhores 
mercadorias poderão ser produzidas e consumidas. 
Isto é o que o capitalismo, o mais injuriado sistema 
de lucro, realizou e realiza de novo todos os dias. Não 
obstante, a maioria dos atuais governos e partidos 
políticos procura sofregamente destruir este sistema.
 �
MISES, Ludwig Von. A mentalidade anticapitalista. 4. ed São 
Paulo: LVM Editora, 2018.
1 
O texto sugere que a busca incessante por mais bens 
materiais é
(A) uma característica negativa da natureza humana.
(B) indispensável para o progresso econômico.
(C) resultado da influência de ideologias falsas.
(D) um comportamento típico dos países capitalistas.
(E) uma tendência que leva ao empobrecimento geral.
2 
No texto, a crítica aos governos e partidos políticos atuais 
baseia-se em
(A) seu apoio ao capitalismo.
(B) sua tentativa de limitar a avidez humana.
(C) seu fracasso em entender as consequências de longo 
prazo das políticas.
(D) sua incapacidade de proporcionar um suprimento 
mais rico de mercadorias.
(E) sua ênfase na cooperação social.
3 
Com base no texto, a solução proposta para melhorar as 
condições materiais é
(A) reduzir a população.
(B) aumentar o capital acumulado.
(C) limitar o consumo.
(D) apoiar políticas socialistas.
(E) expandir o mercado global.
4 
Acerca do papel do capitalismo no bem-estar humano e 
a postura dos governos contemporâneos, a perspectiva 
apresentada no texto é a de que
(A) a satisfação com as conquistas atuais é essencial 
para evitar a depreciação dos bens materiais.
(B) a desvalorização do que se possui e a aspiração por 
bens inacessíveis são vistas como condutas racionais.
(C) a avidez por bens materiais é criticada como um traço 
destrutivo, inerente apenas às sociedades capitalistas.
(D) os governos e partidos políticos atuais são vistos 
como entidades que fomentam efetivamente o cresci-
mento do capitalismo.
(E) as políticas dos governos atuais estão em desacordo 
com o sistema capitalista e prejudicam o progresso 
econômico.
5 
O texto organiza-se segundo a tipologia
(A) dissertativo-argumentativa, pois expõe ideias e argu-
menta sobre o capitalismo e políticas econômicas.
(B) narrativa, pois conta a história do desenvolvimento 
econômico sob o capitalismo.
(C) descritiva, já que detalha as características dos gover-
nos e partidos políticos atuais.
(D) injuntiva, visto que instrui sobre como melhorar as 
condições materiais da humanidade.
(E) expositiva, pois apresenta informações objetivas 
sobre o capitalismo e suas consequências.
1
2
3
4
18BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 2º SIMULADO
6 
Em “Existe apenas uma maneira exequível de se melho-
rar as condições materiais da humanidade” (parágrafo 4),a palavra que pode substituir o vocábulo destacado, sem 
modificação no sentido da frase, é
(A) provável.
(B) factível.
(C) justificável.
(D) inteligível.
(E) responsável.
7 
A depender do contexto a que pertencem, os vocábulos 
podem assumir sentido denotativo ou conotativo.
O trecho do texto que apresenta vocábulo de sentido 
conotativo é:
(A) “No momento em que os adquire, ele pode sentir-se 
mais feliz do que antes.” (parágrafo 1)
(B) “A maior parte das pessoas deprecia o que tem e o 
que pode adquirir e almeja as coisas que lhe são ina-
cessíveis.” (parágrafo 2)
(C) “Seria inútil lamentar este apetite insaciável por mais 
e mais bens.” (parágrafo 2)
(D) “Tal atitude é muito mais um comportamento animal 
do que a conduta de seres humanos racionais.” 
(parágrafo 2)
(E) “A principal característica do homem é de ele nunca 
desistir de aumentar seu bem-estar através de ativi-
dades intencionais.” (parágrafo 2)
8 
“O que há de errado com a maioria de nossos contempo-
râneos não é o fato de desejarem intensamente um supri-
mento mais rico de várias mercadorias, mas sim de esco-
lherem meios inadequados para atingir esse objetivo.” 
(parágrafo 3)
No período, a preposição para apresenta o mesmo valor 
que indica em:
(A) Voei para além dos sonhos, onde as estrelas dançam 
silenciosamente.
(B) Para ela, as pequenas luzes no céu eram olhos que a 
observavam.
(C) Olhei para o céu noturno, procurando respostas nas 
constelações.
(D) Para cada lágrima derramada, uma nova esperança 
florescia.
(E) Para encontrar a si mesmo, perdeu-se nas melo-
dias do vento.
9 
A frase na qual o vocábulo que promove apenas a coesão 
textual sem retomar um termo antecedente é:
(A) “Sob o capitalismo, o homem comum desfruta de van-
tagens que, em épocas passadas, eram desconheci-
das.” (parágrafo 1)
(B) “Poucos norte-americanos estão cientes do fato de 
que seu país desfruta do mais elevado padrão de 
vida.” (parágrafo 2)
(C) “A maior parte das pessoas deprecia o que tem e o 
que pode adquirir e almeja as coisas que lhe são ina-
cessíveis.” (parágrafo 2)
(D) “São iludidos por falsas ideologias, favorecem políti-
cas que são contrárias aos seus próprios e muito bem 
compreendidos interesses vitais.” (parágrafo 3)
(E) “Defendem medidas que com certeza resultarão no 
empobrecimento geral, na desintegração da coope-
ração social sob o princípio da divisão do trabalho e 
num retorno à barbárie” (parágrafo 3)
10 
“Isto é o que o capitalismo, o mais injuriado sistema de lucro, 
realizou e realiza de novo todos os dias.” (parágrafo 4)
No período, as vírgulas apresentam a função de
(A) separar orações coordenadas.
(B) isolar vocativo.
(C) separar adjunto adverbial intercalado.
(D) isolar aposto explicativo intercalado.
(E) enfatizar o sentido de uma expressão.
11 
“Devem ser apropriados para surtir os efeitos deseja-
dos.” (parágrafo 3)
No período a que pertence, a oração destacada encerra 
o valor de
(A) finalidade.
(B) causa.
(C) concessão.
(D) conformidade.
(E) tempo.
12 
No trecho “Esta avidez é exatamente o impulso que 
conduz o homem na direção do aperfeiçoamento eco-
nômico” (parágrafo 3), a palavra destacada é derivada do 
verbo aperfeiçoar, com o acréscimo do sufixo “mento”, 
que indica ação ou processo.
O grupo em que todos os substantivos são formados por 
esse mesmo processo é:
(A) jumento, lamento, argumento.
(B) alagamento, momento, vazamento.
(C) fechamento, detrimento, rendimento.
(D) monumento, encarecimento, acoplamento.
(E) deferimento, conhecimento, umedecimento.
19BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 2º SIMULADO
13 
“Existe apenas uma maneira exequível de se melhorar as 
condições materiais da humanidade: acelerar o cresci-
mento do capital acumulado em oposição ao cresci-
mento da população.” (parágrafo 4)
No período a que pertence, a oração destacada 
possui valor de
(A) pronome.
(B) advérbio.
(C) adjetivo.
(D) substantivo.
(E) numeral.
14 
“Porém, à medida que alguns de seus desejos são satis-
feitos, surgem novos.” (parágrafo 1)
O sentido original do período não sofre qualquer alteração 
caso a expressão destacada seja substituída por
(A) conforme.
(B) sempre que.
(C) assim como.
(D) uma vez que.
(E) ao passo que.
15 
As palavras obedecem às normas relativas ao emprego 
ou não do hífen, conforme o Vocabulário Ortográfico da 
Língua Portuguesa, em
(A) intergaláctico / anti-social
(B) super-homem / multi-forme
(C) pós-operatório / infra-vermelho
(D) ultravioleta / semiautomático
(E) hipertrofia / preestabelecido
20BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 2º SIMULADO
REDAÇÃO
Fidelis Almeida
 � Uma pesquisa realizada com executivos e colaboradores em fevereiro de 2022 comparou as diferentes confi-
gurações adotadas nas empresas e as opiniões dos profissionais em relação ao home office. Os benefícios listados 
incluem em ordem de relevância a anulação do tempo de deslocamento, a flexibilidade e o maior tempo com a família. 
Em particular, estudos no contexto norte-americano mostraram que a economia de tempo foi alocada em 35% para o 
trabalho principal, 30% em cuidados com os filhos, lazer ao ar livre e trabalho no segundo emprego, e 18% em lazer 
interno, incluindo ler e assistir TV ou filmes. Para as organizações, a contratação de trabalhadores remotos não resulta 
apenas em economia tanto imobiliária como despesas gerais, ela permite uma gestão mais estratégica do seu capital 
humano: expande o pool de contratação de talentos locais para nacionais ou internacionais, sem a necessidade de 
realocação; aumenta a atratividade e capacidade de retenção para os chamados altos potenciais, já que, segundo a 
Gallup, 60% dos funcionários que atualmente trabalham exclusivamente em casa e 29% dos trabalhadores híbridos 
disseram que provavelmente procurariam outro emprego se perdessem o benefício da flexibilidade.
Disponível em: https://portal.fgv.br/artigos/trabalho-remoto-esta-morto-vida-longa-ao-trabalho-hibrido. Acesso em: 19 jan. 2024. Adaptado
Com o avanço da tecnologia e as mudanças trazidas pela pandemia de Covid-19, o trabalho remoto tornou-se uma reali-
dade para muitos. Esse novo modelo de trabalho apresenta tanto desafios quanto oportunidades, impactando a vida pro-
fissional e pessoal das pessoas de maneiras diversas.
Levando em conta os elementos discutidos, estruture seus argumentos, de forma coerente para apoiar sua opinião, e 
redija um texto dissertativo-argumentativo abordando o seguinte tema proposto:
DESAFIOS E OPORTUNIDADES DO TRABALHO REMOTO NA ERA PÓS-PANDEMIA
No desenvolvimento do tema, o candidato deverá
(a) demonstrar domínio da escrita-padrão;
(b) manter a abordagem nos limites da proposta;
(c) redigir o texto no modo dissertativo-argumentativo (não serão aceitos textos narrativos nem poemas);
(d) demonstrar capacidade de selecionar, organizar e relacionar argumentos, fatos e opiniões para defender seu ponto 
de vista.
Apresentação da redação
(a) O texto deverá ter de 25 a 30 linhas, mantendo-se no limite do espaço para a redação.
(b) O texto definitivo deverá ser transcrito para a Folha de Redação (o texto da folha de rascunho não será considerado), 
em letra legível, com caneta esferográfica, fabricada em material transparente, e com tinta preta.
(c) A redação não deve ser identificada por meio de assinatura ou por qualquer outro sinal.
21 2º SIMULADOBLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
https://portal.fgv.br/artigos/trabalho-remoto-esta-morto-vida-longa-ao-trabalho-hibrido
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22 2º SIMULADOBLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
CONCURSO NACIONAL UNIFICADO
2º SIMULADO
GRAN
GABARITO 
Bloco 8 – Nível Intermediário – Português
1 2 3 4 5
B C B E A
6 7 8 9 10
B C E B D
11 12 13 14 15
A E D E D
LÍNGUA PORTUGUESA
Fidelis Almeida
 � Sob o capitalismo, o homem comum desfruta de 
vantagens que, em épocas passadas, eram desconhe-
cidas e portanto inacessíveis até mesmo aos mais ri-
cos, mas, com certeza, automóveis, televisorese gela-
deiras não fazem o homem feliz. No momento em que 
os adquire, ele pode sentir-se mais feliz do que antes. 
Porém, à medida que alguns de seus desejos são sa-
tisfeitos, surgem novos. Assim é a natureza humana.
 � Poucos norte-americanos estão cientes do fato 
de que seu país desfruta do mais elevado padrão de 
vida e de que o modo de viver do norte-americano 
médio afigura-se como fabuloso e fora do alcance da 
grande maioria dos povos que habitam países não 
capitalistas. A maior parte das pessoas deprecia o 
que tem e o que pode adquirir e almeja as coisas que 
lhe são inacessíveis. Seria inútil lamentar este ape-
tite insaciável por mais e mais bens. Esta avidez é 
exatamente o impulso que conduz o homem na dire-
ção do aperfeiçoamento econômico. Manter alguém 
contente com o que já conseguiu ou pode facilmente 
conseguir, sem interesse por melhorar suas próprias 
condições materiais, não é uma virtude. Tal atitude é 
muito mais um comportamento animal do que a con-
duta de seres humanos racionais. A principal caracte-
rística do homem é de ele nunca desistir de aumentar 
seu bem-estar através de atividades intencionais.
 � Todavia, esses esforços devem ajustar-se ao 
objetivo. Devem ser apropriados para surtir os efei-
tos desejados. O que há de errado com a maioria de 
nossos contemporâneos não é o fato de desejarem 
intensamente um suprimento mais rico de várias mer-
cadorias, mas sim de escolherem meios inadequados 
para atingir esse objetivo. São iludidos por falsas ide-
ologias, favorecem políticas que são contrárias aos 
seus próprios e muito bem compreendidos interesses 
vitais. Incapazes de enxergar as inevitáveis consequ-
ências a longo prazo de sua conduta, comprazem-se 
com seus efeitos passageiros, a curto prazo. Defen-
dem medidas que com certeza resultarão no empo-
brecimento geral, na desintegração da cooperação 
social sob o princípio da divisão do trabalho e num 
retorno à barbárie.
 � Existe apenas uma maneira exequível de se me-
lhorar as condições materiais da humanidade: acelerar 
o crescimento do capital acumulado em oposição ao 
crescimento da população. Quanto maior for a soma 
de capital investido por trabalhador, mais e melhores 
mercadorias poderão ser produzidas e consumidas. 
Isto é o que o capitalismo, o mais injuriado sistema 
de lucro, realizou e realiza de novo todos os dias. Não 
obstante, a maioria dos atuais governos e partidos 
políticos procura sofregamente destruir este sistema.
 �
MISES, Ludwig Von. A mentalidade anticapitalista. 4. ed São 
Paulo: LVM Editora, 2018.
1 
O texto sugere que a busca incessante por mais bens 
materiais é
(A) uma característica negativa da natureza humana.
(B) indispensável para o progresso econômico.
(C) resultado da influência de ideologias falsas.
(D) um comportamento típico dos países capitalistas.
(E) uma tendência que leva ao empobrecimento geral.
Letra b.
Assunto abordado: Compreensão de textos.
(A) Errada. O texto não caracteriza a busca por bens 
materiais como negativa, mas como parte da natu-
reza humana.
(B) Certa. O texto indica que a busca incessante por 
bens materiais impulsiona o aperfeiçoamento econômi-
co, sendo fundamental para o progresso.
(C) Errada. O texto não menciona que a busca por 
bens materiais seja o resultado de ideologias falsas, 
mas sim uma característica intrínseca do ser humano.
(D) Errada. Embora o texto mencione o norte-america-
no médio, não limita o comportamento aos países capi-
talistas exclusivamente.
(E) Errada. O texto não sugere que a busca por bens ma-
teriais leva ao empobrecimento, mas sim ao progresso.
2 
No texto, a crítica aos governos e partidos políticos atuais 
baseia-se em
(A) seu apoio ao capitalismo.
(B) sua tentativa de limitar a avidez humana.
(C) seu fracasso em entender as consequências de longo 
prazo das políticas.
(D) sua incapacidade de proporcionar um suprimento 
mais rico de mercadorias.
(E) sua ênfase na cooperação social.
Letra c.
Assunto abordado: Compreensão de textos.
(A) Errada. A crítica do texto não se baseia no apoio 
ao capitalismo, mas na maneira como as políticas são 
implementadas.
(B) Errada. O texto não indica que os governos tentam 
limitar a avidez humana.
(C) Certa. O texto critica os governos e partidos por não 
compreenderem as consequências de longo prazo de 
suas políticas, que são vistas como contraproducentes.
(D) Errada. O texto não afirma que os governos falham 
em prover um suprimento mais rico de mercadorias.
(E) Errada. O texto não aponta que a crítica aos gover-
nos e partidos políticos atuais se baseia em sua ênfase 
na cooperação social. Na verdade, critica essas entida-
des por adotarem políticas que, na visão do autor, são 
contrárias aos interesses de longo prazo da população 
e do progresso econômico.
1
2
3
4
24BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 2º SIMULADO
3 
Com base no texto, a solução proposta para melhorar as 
condições materiais é
(A) reduzir a população.
(B) aumentar o capital acumulado.
(C) limitar o consumo.
(D) apoiar políticas socialistas.
(E) expandir o mercado global.
Letra b.
Assunto abordado: Compreensão de textos.
(A) Errada. Em nenhum momento o texto sugere que a 
redução da população seja a solução para melhorar as 
condições materiais da humanidade.
(B) Certa. O texto afirma explicitamente que “Existe 
apenas uma maneira exequível de se melhorar as con-
dições materiais da humanidade: acelerar o crescimen-
to do capital acumulado em oposição ao crescimento da 
população”. Portanto, a solução proposta é aumentar o 
capital acumulado.
(C) Errada. O texto não sugere que limitar o consumo 
seja a solução; pelo contrário, ele comenta sobre a na-
tureza humana de sempre desejar mais, o que é visto 
como um impulso para o progresso econômico.
(D) Errada. O texto critica políticas contrárias aos interes-
ses vitais bem compreendidos e sugere que muitas pesso-
as apoiam medidas que podem levar ao empobrecimento. 
Na verdade, a última frase do texto indica uma oposição 
às políticas socialistas, que seriam as que buscam destruir 
o sistema capitalista.
(E) Errada. Embora a expansão do mercado global 
possa ser uma consequência ou uma estratégia den-
tro do contexto capitalista mencionado no texto, não é 
apontada como a solução direta para melhorar as con-
dições materiais. 
4 
Acerca do papel do capitalismo no bem-estar humano e 
a postura dos governos contemporâneos, a perspectiva 
apresentada no texto é a de que
(A) a satisfação com as conquistas atuais é essencial 
para evitar a depreciação dos bens materiais.
(B) a desvalorização do que se possui e a aspiração por 
bens inacessíveis são vistas como condutas racionais.
(C) a avidez por bens materiais é criticada como um traço 
destrutivo, inerente apenas às sociedades capitalistas.
(D) os governos e partidos políticos atuais são vistos 
como entidades que fomentam efetivamente o cresci-
mento do capitalismo.
(E) as políticas dos governos atuais estão em desacordo 
com o sistema capitalista e prejudicam o progresso 
econômico.
Letra e.
Assunto abordado: Compreensão de textos.
(A) Errada. O texto não discute a satisfação com as 
conquistas atuais nem sugere que isso é essencial 
para evitar a depreciação dos bens materiais.
(B) Errada. Embora o texto mencione a desvalorização 
do que se possui e a aspiração por bens inacessíveis, 
não as classifica como condutas racionais. A ênfase está 
no impulso humano natural para a melhoria econômica.
(C) Errada. A avidez por bens materiais não é criticada 
como um traço destrutivo exclusivo das sociedades ca-
pitalistas. Pelo contrário, o texto sugere que essa avi-
dez é um motor para o progresso econômico.
(D) Errada. O autor sugere que os governos e partidos po-
líticos atuais não estão apoiando o capitalismo. Na verda-
de, ele os critica por tentarem destruir o sistema capitalista.
(E) Certa. O texto sugere que as políticas dos governos 
atuais estão em desacordo com os princípios do capita-
lismo e que tais políticas são prejudiciais ao progresso 
econômico. O autor critica osgovernos e partidos por 
favorecerem abordagens que, na sua visão, resultarão 
no empobrecimento geral e na desintegração da coo-
peração social.
5 
O texto organiza-se segundo a tipologia
(A) dissertativo-argumentativa, pois expõe ideias e argu-
menta sobre o capitalismo e políticas econômicas.
(B) narrativa, pois conta a história do desenvolvimento 
econômico sob o capitalismo.
(C) descritiva, já que detalha as características dos gover-
nos e partidos políticos atuais.
(D) injuntiva, visto que instrui sobre como melhorar as 
condições materiais da humanidade.
(E) expositiva, pois apresenta informações objetivas 
sobre o capitalismo e suas consequências.
Letra a.
Assunto abordado: A organização textual dos vários 
modos de organização discursiva.
(A) Certa. O texto é dissertativo-argumentativo, pois 
apresenta uma série de argumentos e reflexões sobre 
o capitalismo e políticas econômicas, discutindo suas 
implicações e criticando certas posturas.
(B) Errada. O texto não segue uma narrativa com se-
quência de eventos ou personagens, o que seria típico 
de um texto narrativo.
(C) Errada. O texto não apenas descreve o capitalismo 
e suas consequências, mas também defende opiniões 
e pontos de vista, criticando a abordagem de governos 
e partidos políticos atuais.
(D) Errada. O texto não possui o objetivo de instruir 
o leitor sobre como agir, o que caracteriza um texto 
injuntivo.
(E) Errada. Embora o texto apresente informações, ele 
vai além da mera exposição, engajando-se em argu-
mentação e discussão de ideias.
25BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 2º SIMULADO
6 
Em “Existe apenas uma maneira exequível de se melho-
rar as condições materiais da humanidade” (parágrafo 4), 
a palavra que pode substituir o vocábulo destacado, sem 
modificação no sentido da frase, é
(A) provável.
(B) factível.
(C) justificável.
(D) inteligível.
(E) responsável.
Letra b.
Assunto abordado: Significação de vocábulos.
(A) Errada. O vocábulo “provável” significa algo que 
tem uma boa chance de acontecer, mas não necessa-
riamente que pode ser realizado ou executado. Portan-
to, não é sinônimo de “exequível”.
(B) Certa. O vocábulo “factível” tem o mesmo significa-
do que “exequível”, pois ambos indicam algo que pode 
ser feito ou realizado. Essa é a substituição adequada, 
mantendo o sentido original da frase.
(C) Errada. O vocábulo “justificável” refere-se a algo 
que pode ser justificado ou defendido. Não implica dire-
tamente a capacidade de ser realizado. Portanto, não é 
sinônimo de “exequível”.
(D) Errada. O vocábulo “inteligível” significa algo que é 
compreensível ou claro. Está relacionado à clareza na 
compreensão e não à viabilidade ou possibilidade de 
execução. Portanto, não é sinônimo de “exequível”.
(E) Errada. O vocábulo “responsável” significa algo ou 
alguém que tem responsabilidade por algo. Não tem 
relação com a ideia de ser possível de ser realizado ou 
executado. Portanto, não é sinônimo de “exequível”.
7 
A depender do contexto a que pertencem, os vocábulos 
podem assumir sentido denotativo ou conotativo.
O trecho do texto que apresenta vocábulo de sentido 
conotativo é:
(A) “No momento em que os adquire, ele pode sentir-se 
mais feliz do que antes.” (parágrafo 1)
(B) “A maior parte das pessoas deprecia o que tem e o 
que pode adquirir e almeja as coisas que lhe são ina-
cessíveis.” (parágrafo 2)
(C) “Seria inútil lamentar este apetite insaciável por mais 
e mais bens.” (parágrafo 2)
(D) “Tal atitude é muito mais um comportamento animal 
do que a conduta de seres humanos racionais.” 
(parágrafo 2)
(E) “A principal característica do homem é de ele nunca 
desistir de aumentar seu bem-estar através de ativi-
dades intencionais.” (parágrafo 2)
Letra c.
Assunto abordado: Linguagem figurada.
(A) Errada. O trecho utiliza sentido denotativo, descre-
vendo literalmente a sensação de felicidade ao adquirir 
bens, sem uso de linguagem figurada.
(B) Errada. O trecho utiliza sentido denotativo, descre-
vendo literalmente a atitude das pessoas em relação 
ao que possuem e ao que desejam, sem uso de lingua-
gem figurada.
(C) Certa. O vocábulo “apetite” é uma expressão cono-
tativa, pois descreve de forma figurada o desejo contí-
nuo por mais bens, não se refere a uma fome física real.
(D) Errada. O trecho utiliza sentido denotativo, com-
para literalmente comportamentos, sem uso de lingua-
gem figurada.
(E) Errada. O trecho utiliza sentido denotativo, descre-
ve literalmente a característica do homem, sem uso de 
linguagem figurada.
8 
“O que há de errado com a maioria de nossos contempo-
râneos não é o fato de desejarem intensamente um supri-
mento mais rico de várias mercadorias, mas sim de esco-
lherem meios inadequados para atingir esse objetivo.” 
(parágrafo 3)
No período, a preposição para apresenta o mesmo valor 
que indica em:
(A) Voei para além dos sonhos, onde as estrelas dançam 
silenciosamente.
(B) Para ela, as pequenas luzes no céu eram olhos que a 
observavam.
(C) Olhei para o céu noturno, procurando respostas nas 
constelações.
(D) Para cada lágrima derramada, uma nova esperança 
florescia.
(E) Para encontrar a si mesmo, perdeu-se nas melo-
dias do vento.
Letra e.
Assunto abordado: Classe, estrutura, formação e sig-
nificação de vocábulos.
Na frase do terceiro parágrafo, a preposição “para” ex-
pressa finalidade. Ela é usada para indicar o propósito 
ou o motivo pelo qual os meios são escolhidos. Nesse 
contexto, liga a ação de escolher meios (escolherem 
meios inadequados) ao propósito ou finalidade dessa 
ação (atingir esse objetivo).
(A) Errada. Na frase, “para” indica direção ou destino 
para onde se voa.
(B) Errada. Na frase, “para” indica opinião de conside-
rar as pequenas luzes do céu com olhos que observam.
(C) Errada. Na frase, “para” indica direção para 
onde se olha.
(D) Errada. Na frase, “para” indica correlação ou rela-
ção proporcional entre as lágrimas derramadas e as 
esperanças que florescem.
(E) Certa. Na frase, “para” indica finalidade. Nesse 
contexto, estabelece o propósito ou objetivo da ação 
de “perder-se nas melodias do vento”. O sentido é que 
a ação de se perder nas melodias é realizada com o 
objetivo de encontrar a si mesmo.
26BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 2º SIMULADO
9 
A frase na qual o vocábulo que promove apenas a coesão 
textual sem retomar um termo antecedente é:
(A) “Sob o capitalismo, o homem comum desfruta de van-
tagens que, em épocas passadas, eram desconheci-
das.” (parágrafo 1)
(B) “Poucos norte-americanos estão cientes do fato de 
que seu país desfruta do mais elevado padrão de 
vida.” (parágrafo 2)
(C) “A maior parte das pessoas deprecia o que tem e o 
que pode adquirir e almeja as coisas que lhe são ina-
cessíveis.” (parágrafo 2)
(D) “São iludidos por falsas ideologias, favorecem políti-
cas que são contrárias aos seus próprios e muito bem 
compreendidos interesses vitais.” (parágrafo 3)
(E) “Defendem medidas que com certeza resultarão no 
empobrecimento geral, na desintegração da coope-
ração social sob o princípio da divisão do trabalho e 
num retorno à barbárie” (parágrafo 3)
Letra b.
Assunto abordado: Coesão.
(A) Errada. O vocábulo “que” é um pronome relativo 
e retoma o termo antecedente “vantagens”. Introduz a 
oração subordinada adjetiva restritiva “que, em épocas 
passadas, eram desconhecidas”, a qual caracteriza o 
termo “vantagens”. Ao conectar orações, promove a 
continuidade do texto, isto é, a coesão textual. Além 
disso, retoma termo antecedente.
(B) Certa. O vocábulo “que” é uma conjunção integran-
te, introduz a oração subordinada substantiva comple-
tiva nominal “de que seu país desfruta do mais elevado 
padrão de vida”, que funciona como complemento no-
minal do substantivo “fato”. Ao conectar orações, pro-
move a continuidade do texto, isto é, a coesão textual. 
Porém não retoma termo antecedente.
(C) Errada. O vocábulo “que” é um pronome relativo e 
retoma o termo antecedente “o” (= aquilo). Introduz a 
oração subordinada adjetiva restritiva “que tem”, a qual 
caracteriza otermo “o”. Ao conectar orações, promove 
a continuidade do texto, isto é, a coesão textual. Além 
disso, retoma termo antecedente.
(D) Errada. O vocábulo “que” é um pronome relativo e 
retoma o termo antecedente “políticas”. Introduz a ora-
ção subordinada adjetiva restritiva “que são contrárias 
aos seus próprios e muito bem compreendidos interes-
ses vitais”, a qual caracteriza o termo “políticas”. Ao co-
nectar orações, promove a continuidade do texto, isto é, 
a coesão textual. Além disso, retoma termo antecedente.
(E) Errada. O vocábulo “que” é um pronome relativo e 
retoma o termo antecedente “medidas”. Introduz a ora-
ção subordinada adjetiva restritiva “que com certeza 
resultarão no empobrecimento geral, na desintegração 
da cooperação social sob o princípio da divisão do tra-
balho e num retorno à barbárie”, a qual caracteriza o 
termo “políticas”. Ao conectar orações, promove a con-
tinuidade do texto, isto é, a coesão textual. Além disso, 
retoma termo antecedente.
10 
“Isto é o que o capitalismo, o mais injuriado sistema de lucro, 
realizou e realiza de novo todos os dias.” (parágrafo 4)
No período, as vírgulas apresentam a função de
(A) separar orações coordenadas.
(B) isolar vocativo.
(C) separar adjunto adverbial intercalado.
(D) isolar aposto explicativo intercalado.
(E) enfatizar o sentido de uma expressão.
Letra d.
Assunto abordado: Pontuação.
(A) Errada. Não há orações coordenadas separadas 
por vírgulas no período.
(B) Errada. Não há vocativo no período.
(C) Errada. Não há adjunto adverbial intercalado 
no período.
(D) Certa. As vírgulas isolam o aposto explicativo inter-
calado “o mais injuriado sistema de lucro” e referem-se 
ao termo fundamental “o capitalismo”.
(E) Errada. A expressão “o mais injuriado sistema de 
lucro” vem isolada por vírgulas não para que se enfati-
ze seu sentido, mas sim em razão de ser um aposto ex-
plicativo intercalado no período. Se as vírgulas fossem 
empregadas com finalidade enfática, seriam facultati-
vas, entretanto são obrigatoriamente empregadas para 
isolar aposto explicativo intercalado.
11 
“Devem ser apropriados para surtir os efeitos deseja-
dos.” (parágrafo 3)
No período a que pertence, a oração destacada encerra 
o valor de
(A) finalidade.
(B) causa.
(C) concessão.
(D) conformidade.
(E) tempo.
Letra a.
Assunto abordado: A estruturação do período.
(A) Certa. A oração “para surtir os efeitos desejados” 
estabelece a finalidade de os esforços deverem ser 
apropriados.
(B) Errada. A causa implicaria que a oração explicasse 
o motivo ou a razão dos esforços serem apropriados, o 
que não é o sentido do período.
(C) Errada. A concessão introduziria uma ideia de con-
traste ou exceção, que não está presente no período.
(D) Errada. A conformidade indicaria uma relação de 
correspondência, que não está presente no período.
(E) Errada. A oração não expressa uma relação tem-
poral, ou seja, não está ligada a quando os esforços 
devem ser apropriados.
27BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 2º SIMULADO
12 
No trecho “Esta avidez é exatamente o impulso que 
conduz o homem na direção do aperfeiçoamento eco-
nômico” (parágrafo 3), a palavra destacada é derivada do 
verbo aperfeiçoar, com o acréscimo do sufixo “mento”, 
que indica ação ou processo.
O grupo em que todos os substantivos são formados por 
esse mesmo processo é:
(A) jumento, lamento, argumento.
(B) alagamento, momento, vazamento.
(C) fechamento, detrimento, rendimento.
(D) monumento, encarecimento, acoplamento.
(E) deferimento, conhecimento, umedecimento.
Letra e.
Assunto abordado: Classe, estrutura, formação e sig-
nificação de vocábulos.
Vejam-se as análises de cada um dos vocábulos:
• Jumento: não deriva de um verbo mais sufixo 
“mento”. É um substantivo que se refere a um animal.
• Lamento: deriva do verbo lamentar mais sufixo 
“mento”, e indica ação de lamentar.
• Argumento: deriva do verbo argumentar mais 
sufixo “mento”, e indica a ação de argumentar.
• Alagamento: deriva do verbo alagar mais sufixo 
“mento”, e indica a ação de alagar.
• Momento: não deriva de um verbo mais sufixo 
“mento”. É um substantivo que se refere a um 
intervalo de tempo.
• Vazamento: deriva do verbo vazar mais sufixo 
“mento”, e indica a ação de vazar.
• Fechamento: deriva do verbo fechar mais sufixo 
“mento”, e indica a ação de fechar.
• Detrimento: não deriva de um verbo mais sufixo 
“mento”. É um substantivo que se refere a uma 
perda ou prejuízo.
• Rendimento: deriva do verbo render mais sufixo 
“mento”, e indica a ação de render.
• Monumento: Não deriva de um verbo mais 
sufixo “mento”. É um substantivo que se refere a 
uma obra que evoca uma memória.
• Encarecimento: deriva do verbo encarecer mais 
sufixo “mento”, e indica a ação de encarecer.
• Acoplamento: deriva do verbo acoplar mais 
sufixo “mento”, e indica a ação de acoplar.
• Deferimento: deriva do verbo deferir mais sufixo 
“mento”, e indica a ação de deferir.
• Conhecimento: deriva do verbo conhecer mais 
sufixo “mento”, e indica a ação ou efeito de 
conhecer.
• Umedecimento: deriva do verbo umedecer mais 
sufixo “mento”, e indica a ação de umedecer.
13 
“Existe apenas uma maneira exequível de se melhorar as 
condições materiais da humanidade: acelerar o cresci-
mento do capital acumulado em oposição ao cresci-
mento da população.” (parágrafo 4)
No período a que pertence, a oração destacada 
possui valor de
(A) pronome.
(B) advérbio.
(C) adjetivo.
(D) substantivo.
(E) numeral.
Letra d.
Assunto abordado: A estruturação do período.
A oração “acelerar o crescimento do capital acumulado 
em oposição ao crescimento da população” funciona 
sintaticamente como aposto explicativo (função sintá-
tica tipicamente desempenhada por um substantivo) 
em relação ao termo “uma maneira exequível”. Assim, 
trata-se de uma oração subordinada substantiva apo-
sitiva, porquanto desempenha a função sintática de 
aposto no período a que pertence. Veja-se que, nesse 
caso, é equivalente a um substantivo:
acelerar o crescimento do capital acumulado em opo-
sição ao crescimento da população = aceleração do 
crescimento do capital acumulado em oposição ao 
crescimento da população
Não possui valor de advérbio porque não indica cir-
cunstância em que ocorre a ação verbal, nem valor de 
adjetivo, porque não caracteriza um nome.
28BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 2º SIMULADO
14 
“Porém, à medida que alguns de seus desejos são satis-
feitos, surgem novos.” (parágrafo 1)
O sentido original do período não sofre qualquer alteração 
caso a expressão destacada seja substituída por
(A) conforme.
(B) sempre que.
(C) assim como.
(D) uma vez que.
(E) ao passo que.
Letra e.
Assunto abordado: Classes de palavras: aspectos 
morfológicos, sintáticos e estilísticos.
No período, “à medida que” é uma expressão que indi-
ca uma relação de proporcionalidade entre dois even-
tos. Ela significa que, conforme uma ação acontece, 
outra ocorre em resposta. Nesse caso, a expressão é 
usada para mostrar que, à medida que alguns dese-
jos são satisfeitos, novos desejos surgem. Isso implica 
que o surgimento de novos desejos é proporcional à 
satisfação dos desejos anteriores. Em outras palavras, 
quanto mais desejos são satisfeitos, mais novos dese-
jos aparecem.
(A) Errada. A expressão “conforme” indica conformida-
de ou acordo entre duas situações ou ações, mas não 
necessariamente uma relação de proporcionalidade.
(B) Errada. A expressão “sempre que” indica uma con-
dição ou uma situação que, quando acontece, desen-
cadeia outra, mas não implica uma relação de propor-
cionalidade.
(C) Errada. A expressão “assim como” indica compara-
ções ou semelhanças entre duas coisas, mas não im-
plica uma relação de proporcionalidade.
(D) Errada. A expressão “uma vez que” indica causa 
ou razão, isto é, o motivo pelo qual algo acontece, mas 
não implica uma relação de proporcionalidade.
(E) Certa. A expressão “ao passo que” indica uma re-
lação de proporcionalidade. Portanto, aproxima-se do 
sentido original de “à medida que” no contexto.
15 
As palavras obedecemàs normas relativas ao emprego 
ou não do hífen, conforme o Vocabulário Ortográfico da 
Língua Portuguesa, em
(A) intergaláctico / anti-social
(B) super-homem / multi-forme
(C) pós-operatório / infra-vermelho
(D) ultravioleta / semiautomático
(E) hipertrofia / preestabelecido
Letra d.
Assunto abordado: Ortografia.
Vejam-se os vocábulos incorretamente grafados:
• antissocial: o prefixo anti é separado do segundo 
elemento por hífen apenas quando este se inicia 
por h ou i. No caso de o segundo elemento se ini-
ciar pelas consoantes r ou s, elas são dobradas;
• multiforme: o falso prefixo multi é separado do 
segundo elemento por hífen apenas quando este 
se inicia por h ou i;
• infravermelho: o prefixo infra é separado do 
segundo elemento por hífen apenas quando este 
se inicia por a ou h;
• pré-estabelecido: o prefixo pré, acentuado, 
sempre é empregado com hífen.
• Os outros vocábulos seguem as normas rela-
tivas ao emprego ou não do hífen, conforme o 
Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa. 
Vejam-se:
• intergaláctico: o falso prefixo inter é separado 
do segundo elemento por hífen apenas quando 
este se inicia por h ou r.
• super-homem: o prefixo super é separado do 
segundo elemento por hífen apenas quando ele 
se inicia por h ou r;
• pós-operatório: o prefixo pós, acentuado, 
sempre é empregado com hífen;
• ultravioleta: o prefixo ultra é separado do 
segundo elemento por hífen apenas quando ele 
se inicia por a ou h;
• semiautomático: o falso prefixo semi é sepa-
rado do segundo elemento por hífen apenas 
quando este se inicia por h ou i;
• hipertrofia: o prefixo hiper é separado do 
segundo elemento por hífen apenas quando ele 
se inicia por h ou r.
29BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 2º SIMULADO
REDAÇÃO
Fidelis Almeida
 � Uma pesquisa realizada com executivos e colaboradores em fevereiro de 2022 comparou as diferentes confi-
gurações adotadas nas empresas e as opiniões dos profissionais em relação ao home office. Os benefícios listados 
incluem em ordem de relevância a anulação do tempo de deslocamento, a flexibilidade e o maior tempo com a família. 
Em particular, estudos no contexto norte-americano mostraram que a economia de tempo foi alocada em 35% para o 
trabalho principal, 30% em cuidados com os filhos, lazer ao ar livre e trabalho no segundo emprego, e 18% em lazer 
interno, incluindo ler e assistir TV ou filmes. Para as organizações, a contratação de trabalhadores remotos não resulta 
apenas em economia tanto imobiliária como despesas gerais, ela permite uma gestão mais estratégica do seu capital 
humano: expande o pool de contratação de talentos locais para nacionais ou internacionais, sem a necessidade de 
realocação; aumenta a atratividade e capacidade de retenção para os chamados altos potenciais, já que, segundo a 
Gallup, 60% dos funcionários que atualmente trabalham exclusivamente em casa e 29% dos trabalhadores híbridos 
disseram que provavelmente procurariam outro emprego se perdessem o benefício da flexibilidade.
Disponível em: https://portal.fgv.br/artigos/trabalho-remoto-esta-morto-vida-longa-ao-trabalho-hibrido. Acesso em: 19 jan. 2024. Adaptado
Com o avanço da tecnologia e as mudanças trazidas pela pandemia de Covid-19, o trabalho remoto tornou-se uma reali-
dade para muitos. Esse novo modelo de trabalho apresenta tanto desafios quanto oportunidades, impactando a vida pro-
fissional e pessoal das pessoas de maneiras diversas.
Levando em conta os elementos discutidos, estruture seus argumentos, de forma coerente para apoiar sua opinião, e 
redija um texto dissertativo-argumentativo abordando o seguinte tema proposto:
DESAFIOS E OPORTUNIDADES DO TRABALHO REMOTO NA ERA PÓS-PANDEMIA
No desenvolvimento do tema, o candidato deverá
(a) demonstrar domínio da escrita-padrão;
(b) manter a abordagem nos limites da proposta;
(c) redigir o texto no modo dissertativo-argumentativo (não serão aceitos textos narrativos nem poemas);
(d) demonstrar capacidade de selecionar, organizar e relacionar argumentos, fatos e opiniões para defender seu ponto 
de vista.
Apresentação da redação
(a) O texto deverá ter de 25 a 30 linhas, mantendo-se no limite do espaço para a redação.
(b) O texto definitivo deverá ser transcrito para a Folha de Redação (o texto da folha de rascunho não será considerado), 
em letra legível, com caneta esferográfica, fabricada em material transparente, e com tinta preta.
(c) A redação não deve ser identificada por meio de assinatura ou por qualquer outro sinal.
30 2º SIMULADOBLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
https://portal.fgv.br/artigos/trabalho-remoto-esta-morto-vida-longa-ao-trabalho-hibrido
PADRÃO DE RESPOSTA
Para a proposta de redação Desafios e oportunidades do trabalho remoto na era pós-pandemia, o texto esperado deve 
incluir os seguintes elementos:
Introdução:
Apresentação do tema, estabelecendo a relevância do trabalho remoto na era pós-pandemia e introduzindo a discussão 
sobre seus desafios e oportunidades.
Desenvolvimento:
Desafios do trabalho remoto: discussão sobre os desafios enfrentados pelos trabalhadores remotos, como a dificuldade 
de separação entre vida profissional e pessoal, problemas de comunicação, isolamento social e gestão de tempo.
Oportunidades do trabalho remoto: exploração das vantagens do trabalho remoto, como maior flexibilidade, economia 
de tempo e dinheiro em deslocamentos, e possibilidade de um equilíbrio melhor entre trabalho e vida pessoal.
Impacto nas empresas e na economia: avaliação de como o trabalho remoto afeta as empresas, incluindo redução de 
custos, maior alcance na contratação de talentos e desafios de gestão e manutenção da cultura corporativa.
Conclusão:
Síntese dos argumentos apresentados, com sugestões de possíveis soluções ou adaptações para otimizar este modelo 
de trabalho ou reflexões sobre ele.
Linguagem:
O texto deve demonstrar domínio da norma culta da língua, manter-se dentro dos apresentar uma estrutura dissertativo-
-argumentativa clara e fornecer argumentos bem fundamentados e relacionados entre si.
Critérios de correção
Conforme edital publicado: [...] 7.1.2.4 – Prova de Redação, de caráter eliminatório e classificatório, valerá 100 pontos. 
7.1.2.5 – Será eliminado o candidato que: a) obtiver nota zero na Redação; b) elaborar um texto que for assinado e/ou 
apresentar qualquer sinal que, de alguma forma, possibilite a sua identificação. 7.1.2.6 – A avaliação da Redação, cujo 
número de linhas esperado será explicitado em seu enunciado, será avaliada conforme os critérios a seguir: a) ade-
quação ao tema proposto; b) adequação ao tipo de texto solicitado; c) emprego apropriado de mecanismos de coesão 
(referenciação, sequenciação e demarcação das partes do texto); d) capacidade de selecionar, organizar e relacionar 
de forma coerente argumentos pertinentes ao tema proposto; e) pleno domínio da modalidade escrita da norma-padrão 
(adequação vocabular, ortografia, morfologia, sintaxe de concordância, de regência e de colocação). 7.1.2.7 – A Reda-
ção deverá ser feita com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em material transparente. 7.1.2.8 – Será atribuída 
nota ZERO à Redação do(a) candidato(a) que: a) fugir ao tipo de texto em prosa dissertativo-argumentativo; b) fugir ao 
tema proposto; c) apresentar texto sob forma não articulada verbalmente em língua portuguesa (apenas com desenhos, 
números e palavras soltas ou em forma de verso); d) for assinada e/ou apresentar qualquer sinal que, de alguma forma, 
possibilite a identificação do(a) candidato(a); e) for escrita a lápis, em parte ou na sua totalidade. 7.1.2.9 – Será des-
considerado, para efeito de avaliação, qualquer texto ou fragmento de texto que for escrito fora do local apropriado. [...]
31 2º SIMULADOBLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
LÍNGUA PORTUGUESA
Fidelis Almeida
 � Olho para o meu gato e medito. Medito teologias. 
Diziam os teólogos de séculos atrás que a harmonia 
da natureza deve ser o espelho em que os seres hu-
manos devem buscar suas perfeições. O gatoé um 
ser da natureza. Olho para o gato como um espelho. 
Não percebo nele nenhuma desarmonia. Sinto que 
devo imitá-lo.
 � Camus observou que o que caracteriza os seres 
humanos é a sua recusa a serem o que são. Eles não 
estão felizes com o que são. Querem ser outros, dife-
rentes. Por isso somos neuróticos, revolucionários e 
artistas. Do sentimento de revolta surgem as criações 
que nos fazem grandes. Mas nesse momento eu não 
quero ser grande. Quero simplesmente ter a saúde 
de corpo e de alma que tem o meu gato. Ele está feliz 
com a sua condição de gato. Não pensa em criações 
que o farão grande.
 � Deitado ao lado do aquecedor (que manhã mais 
fria!), ele se entrega, sem pensar, às delícias do calor 
macio. Nesse momento, ele é um monge budista: ne-
nhum desejo o perturba. Desejos são perturbações 
na tranquilidade da alma. Ter um desejo é estar infe-
liz: falta-me alguma coisa, por isso desejo... Mas para 
o meu gato nada falta. Ele é um ser completo. Por 
isso pode se entregar ao calor do momento presente 
sem desejar nada. E esse “entregar-se ao momento 
presente sem desejar nada” tem o nome de pregui-
ça. Preguiça é a virtude dos seres que estão em paz 
com a vida.
 � Por pura brincadeira, escrevi um livrinho sobre 
demônios e pecados. Os demônios continuam soltos 
pelo mundo do jeito que sempre estiveram. Só que 
agora fazem uso de disfarces. Até se rebatizaram 
com nomes diferentes, científicos. Lidando com os 
demônios, usei palavras filosóficas e psicanalíticas 
de exorcismo. Lidando com os pecados, usei pala-
vras éticas de condenação.
 � Tudo ia muito bem até que cheguei ao pecado 
da preguiça. Preguiça é fazer nada. Nossa tradição 
religiosa nada sabe da espiritualidade oriental do 
taoísmo, que faz do “fazer nada”, wu-wei, a virtu-
de suprema.
 � E aí, então, aquilo que deveria ser uma conde-
nação do pecado da preguiça virou um elogio às de-
lícias e virtudes da preguiça.
 � Alguém disse que preferia os gatos aos cachor-
ros porque não há gatos policiais. Policiais existem 
para fazer cumprir a lei, o dever. Dentro de mim, des-
graçadamente, mora aquele cão policial a que Freud 
deu o nome de superego: ele rosna ameaças e cul-
pas todas as vezes em que me deito na rede.
 �
 � Meu gato, na sua imperturbável preguiça, me dá 
uma lição de filosofia. Não me dá ordens. Ele deve 
ter aprendido do Tao-Te-Ching, que diz que o homem 
verdadeiramente bom não faz coisa alguma...
Alves, Rubem. Pimentas: para provocar um incêndio, não é 
preciso fogo. 1ª ed. São Paulo: Planeta, 2012. (com adaptações)
1 
No texto, a perspectiva do autor sobre a condição humana 
se relaciona diretamente à
(A) necessidade intrínseca de confrontar e superar a pró-
pria natureza para alcançar a realização.
(B) capacidade de refletir e encontrar sabedoria nas 
ações e estados mais simples da vida.
(C) importância de seguir rigorosamente os deveres e 
responsabilidades sociais para manter a ordem.
(D) tendência à autodestruição como consequência da 
insatisfação constante com o próprio ser.
(E) busca incessante por conforto físico como meio de 
alcançar a paz interior e espiritual.
2 
Considerando-se o contraponto estabelecido pelo autor 
entre os seres humanos e seu gato, percebe-se uma crítica
(A) à tendência humana de valorizar a inatividade e o 
repouso como estados ideais.
(B) à propensão à reflexão profunda e ao questionamento 
existencial que define a humanidade.
(C) ao impulso de buscar constantemente por significado 
e propósito além do presente.
(D) à resistência em aceitar a simplicidade e a satisfação 
com o estado atual de ser.
(E) à capacidade de adaptação e mudança em resposta a 
desafios e circunstâncias variadas.
3 
Ao propor uma reflexão e reavaliação sobre a preguiça, o 
autor a associa
(A) a um estado de iluminação e desapego, em harmonia 
com princípios do taoísmo que valorizam o não agir 
como caminho para a sabedoria.
(B) a uma prática meditativa, sugerindo que períodos de 
inatividade são essenciais para o autoconhecimento e 
a introspecção.
(C) à capacidade de resistir às pressões sociais e produti-
vas, alinhando-se com conceitos budistas de resistên-
cia ao desejo.
(D) a um ato de rebeldia contra as normas culturais de 
produtividade e eficiência, inspirado na filosofia zen 
de questionamento das convenções.
(E) a um meio de reconexão com o mundo natural, refle-
tindo ideais animistas de harmonia e equilíbrio entre 
humanos e natureza.
1
5
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15
20
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30
35
40
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55
32BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 3° SIMULADO
4 
Em determinados contextos, as palavras ou expressões 
podem assumir sentidos figurados, isto é, valores semân-
ticos diferentes do comum.
O trecho do texto em que NÃO ocorre o uso de linguagem 
figurada é:
(A) “Camus observou que o que caracteriza os seres 
humanos é a sua recusa a serem o que são.” 
(parágrafo 2)
(B) “Nesse momento, ele é um monge budista: nenhum 
desejo o perturba.” (parágrafo 3)
(C) “Por isso pode se entregar ao calor do momento pre-
sente sem desejar nada.” (parágrafo 3)
(D) “Alguém disse que preferia os gatos aos cachorros 
porque não há gatos policiais.” (parágrafo 7)
(E) “Dentro de mim, desgraçadamente, mora aquele 
cão policial a que Freud deu o nome de superego” 
(parágrafo 7)
5 
Considerando-se a organização composicional do texto, 
entende-se que ele se classifica como
(A) descritivo, pois retrata como deve ser a introspecção 
do homem sobre a sua condição, seguindo o exemplo 
dos gatos.
(B) expositivo, pois apresenta ideias sobre a natureza 
humana e a filosofia oriental relacionada à preguiça.
(C) narrativo, pois relata a experiência pessoal do autor 
com seu gato e as reflexões que dela surgem.
(D) injuntivo, pois oferece orientações sobre como 
adotar uma perspectiva mais tranquila e contempla-
tiva na vida.
(E) argumentativo, pois sustenta a perspectiva de que 
a preguiça pode ser uma virtude, contrapondo-se a 
visões tradicionais.
6 
A palavra ou a expressão a que se refere o termo em des-
taque está corretamente indicada entre colchetes em:
(A) “a harmonia da natureza deve ser o espelho em que 
os seres humanos devem buscar suas perfeições” 
(parágrafo 1) – [harmonia]
(B) “Camus observou que o que caracteriza os seres 
humanos é a sua recusa a serem o que são.” (pará-
grafo 2) – [o – primeira ocorrência]
(C) “Nesse momento, ele é um monge budista: nenhum 
desejo o perturba.” (parágrafo 3) – [monge budista]
(D) “Até se rebatizaram com nomes diferentes, científi-
cos.” (parágrafo 4) – [disfarces]
(E) “Dentro de mim, desgraçadamente, mora aquele cão 
policial a que Freud deu o nome de superego” (pará-
grafo 7) – [superego]
7 
No texto, a alteração da ordem das orações do trecho 
produz incoerência textual em:
(A) “Olho para o meu gato e medito.” (parágrafo 1) / 
Medito e olho para o meu gato.
(B) “Olho para o gato como um espelho.” (parágrafo 1) / 
Como um espelho olho para o gato.
(C) “ele se entrega, sem pensar, às delícias do calor 
macio” (parágrafo 3) / ele se entrega às delícias do 
calor macio sem pensar
(D) “Nesse momento, ele é um monge budista: nenhum 
desejo o perturba.” (parágrafo 3) / Nesse momento, 
nenhum desejo o perturba: ele é um monge budista.
(E) “Lidando com os pecados, usei palavras éticas de 
condenação.” (parágrafo 3) / Usei palavras éticas de 
condenação lidando com os pecados.
8 
Entre os termos destacados, complementa o sentido do 
substantivo sublinhado:
(A) “teólogos de séculos atrás” (parágrafo 1)
(B) “sentimento de revolta” (parágrafo 2)
(C) “delícias do calor macio” (parágrafo 3)
(D) “tranquilidade da alma” (parágrafo 3)
(E) “uso de disfarces” (parágrafo 4)
9 
A frase em que as vírgulas estão empregadas com a 
mesma função que em “ele se entrega, sem pensar, às 
delícias do calor macio” (parágrafo 3) é:
(A) O professor, sempre atento aos detalhes, corrigiu as 
provas com cuidado.
(B) O carro, comprado há apenas dois meses, já apresen-
tou problemas.
(C) O jantar, embora fosse simples, estava deliciosa-
mente mineiro.
(D) O projeto, apesardas dificuldades iniciais, teve 
sucesso inimaginável.
(E) O relógio, um presente de meu avô, tem um valor sen-
timental imenso para mim.
10 
No vocábulo “revolucionários” (parágrafo 2), o sufixo apre-
senta o mesmo valor que indica em
(A) escriturários.
(B) balneários.
(C) diários.
(D) relicários.
(E) fracionários.
11 
A palavra destacada em “Policiais existem para fazer 
cumprir a lei, o dever” (parágrafo 4) traz para o trecho 
uma ideia de
(A) direção.
(B) destinatário.
(C) finalidade.
(D) opinião.
(E) beneficiário.
33BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 3° SIMULADO
12 
No trecho “Lidando com os demônios, usei palavras 
filosóficas e psicanalíticas de exorcismo” (parágrafo 4), 
a oração destacada estabelece com a oração principal a 
relação de
(A) concessão.
(B) conformidade.
(C) comparação
(D) tempo.
(E) causa.
13 
Observe os seguintes trechos.
I – “Quero simplesmente ter a saúde de corpo e de 
alma que tem o meu gato.” (parágrafo 2)
II – “Dentro de mim, desgraçadamente, mora aque-
le cão policial a que Freud deu o nome de supe-
rego” (parágrafo 7)
III – “Ele deve ter aprendido do Tao-Te-Ching, que 
diz que o homem verdadeiramente bom não faz 
coisa alguma...” (parágrafo 8)
Acerca das ideias expressas pelos vocábulos destaca-
dos, é correto afirmar que
(A) todos expressam modo de uma ação verbal.
(B) expressam respectivamente exclusão, opinião, 
afirmação.
(C) expressam respectivamente modo, afirmação, 
intensidade.
(D) expressam respectivamente intensidade, causa, 
intensidade.
(E) expressam respectivamente avaliação, oposi-
ção, opinião.
14 
A frase em que as palavras destacadas respeitam as 
regras ortográficas da norma padrão é:
(A) Após deferir o pedido, o juiz notou a falta de censo 
na argumentação apresentada.
(B) A dispensa estava organizada, o que facilitou apre-
ender os alimentos proibidos.
(C) O advogado conseguiu aferir benefícios significativos 
do mandado judicial.
(D) A câmera municipal exigiu uma calção significativa 
para a construção da escola.
(E) Durante a densa cerração, as tropas infligiram duras 
derrotas ao inimigo.
15 
A pontuação da frase segue as exigências da norma-
-padrão da Língua Portuguesa em:
(A) O uso excessivo de plásticos em embalagens contri-
bui para a poluição dos oceanos e dos habitats natu-
rais afetando a vida marinha, em escala global.
(B) O aumento, no uso de veículos nas grandes cidades, 
contribui para a poluição do ar, e acarreta problemas 
respiratórios à população urbana.
(C) De acordo com urbanistas, a finalidade de áreas 
verdes, nas cidades, é promover o bem-estar dos 
moradores e garantir um ambiente mais saudável.
(D) A escolha por transportes alternativos, a exemplo de 
bicicletas ou caminhadas, pode significativamente 
reduzir a dependência de combustíveis fósseis e 
melhorar a qualidade do ar.
(E) Pesquisas indicam que, a adoção de práticas susten-
táveis no cotidiano, como o uso de energia renovável, 
contribui para a preservação do meio ambiente e a 
saúde pública.
34BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 3° SIMULADO
REDAÇÃO
Fidelis Almeida
Texto I
 � A arte criada por inteligência artificial (IA) não protegida de direitos autorais porque não possui autoria humana, 
decidiu um tribunal em Washington, nos Estados Unidos, na sexta-feira, 18. A resolução foi apresentada pela juíza 
Beryl Howell, em um processo contra o Escritório de Direitos Autorais dos Estados Unidos depois que ele recusou os 
direitos autorais de Stephen Thaler para uma imagem gerada por IA.
 � Thaler, o autor do processo que é cientista da computação, tentava obter os direitos autorais de uma imagem 
produzida pelo seu sistema de computador, o qual ele chama de “Creativity Machine” (Máquina da Criatividade, em 
tradução livre). Segundo os registros do tribunal, ele afirmou que a máquina gerou uma obra de arte visual por conta 
própria, pelo qual ele queria os direitos autorais, listando o sistema de computador como o autor.
Disponível em: https://www.terra.com.br/byte/arte-criada-por-ia-nao-e-protegida-por-direitos-autorais-decide-juiza-nos-eua,90cf4a41847d936d4d1e0
50c40d74965l52w1pfv.html?utm_source=clipboard. Acesso em 30/01/24. (Adaptado)
Texto II
 � A junção entre arte e inteligência artificial é uma certeza nos dias de hoje. Temos desde IAs usadas como fer-
ramentas por artistas até aquelas que criam obras sem que haja praticamente nenhuma interferência humana. Os 
exemplos são muitos e em áreas bastante diversas do mundo da arte, como música, cinema e artes visuais.
 � Um álbum de música foi feito inteiramente com a ajuda de um programa de inteligência artificial. A cantora Taryn 
Southern não sabe tocar nenhum instrumento, por isso utilizou um programa chamado Amper para ajudá-la a criar as 
canções. Ela sente que as composições são suas, pois usa o programa como uma ferramenta. O programa colabora 
para que pessoas que não tenham habilidades com a música também possam se expressar através dela.
 � Já no cinema, temos Benjamin, o primeiro programa de IA a escrever o roteiro de um curta metragem. Ele foi “ali-
mentado” com roteiros de outros filmes e, a partir da análise desse material, criou o roteiro da sua própria produção, 
que foi denominada Sunspring. O roteiro parece não fazer sentido em alguns momentos e possui alguns diálogos des-
conexos, mas o mais interessante disso tudo é o fato de ter sido criado por Benjamin sem a interferência de nenhuma 
pessoa. Inclusive, quem batizou a máquina com esse nome foi ela mesma!
Disponível em: https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/visite/inteligencia-artificial-e-arte/. Acesso em 30/01/24. (Adaptado)
Com o avanço da tecnologia de inteligência artificial (IA), testemunha-se uma revolução não apenas em setores tradicio-
nais, como saúde e indústria, mas também nas expressões culturais e artísticas. A IA está sendo utilizada para criar obras 
de arte, música, literatura e até interpretações históricas, desafiando as noções convencionais de criatividade e autoria.
Levando em conta os elementos discutidos, estruture seus argumentos, de forma coerente para apoiar sua opinião, e 
redija um texto dissertativo-argumentativo abordando o seguinte tema proposto:
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E A REINVENÇÃO DAS EXPRESSÕES CULTURAIS
No desenvolvimento do tema, o candidato deverá
(A) demonstrar domínio da escrita-padrão;
(B) manter a abordagem nos limites da proposta;
(C) redigir o texto no modo dissertativo-argumentativo (não serão aceitos textos narrativos nem poemas);
(D) demonstrar capacidade de selecionar, organizar e relacionar argumentos, fatos e opiniões para defender seu 
ponto de vista.
Apresentação da Redação
(A) O texto deverá ter de 25 a 30 linhas, mantendo-se no limite do espaço para a Redação.
(B) O texto definitivo deverá ser transcrito para a Folha de Redação (o texto da folha de Rascunho não será considerado), 
em letra legível, com caneta esferográfica, fabricada em material transparente, e com tinta preta.
(C) A Redação não deve ser identificada por meio de assinatura ou por qualquer outro sinal.
35 3° SIMULADOBLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
https://www.terra.com.br/byte/arte-criada-por-ia-nao-e-protegida-por-direitos-autorais-decide-juiza-nos-eua,90cf4a41847d936d4d1e050c40d74965l52w1pfv.html?utm_source=clipboard
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https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/visite/inteligencia-artificial-e-arte/
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36 3° SIMULADOBLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
CONCURSO NACIONAL UNIFICADO
3° SIMULADO
GRAN
GABARITO 
Bloco 8 – Nível Intermediário – Português
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B D A A E
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B A E C A
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C D B E D
LÍNGUA PORTUGUESA
Fidelis Almeida
 � Olho para o meu gato e medito. Medito teologias. 
Diziam os teólogos de séculos atrás que a harmoniada natureza deve ser o espelho em que os seres hu-
manos devem buscar suas perfeições. O gato é um 
ser da natureza. Olho para o gato como um espelho. 
Não percebo nele nenhuma desarmonia. Sinto que 
devo imitá-lo.
 � Camus observou que o que caracteriza os seres 
humanos é a sua recusa a serem o que são. Eles não 
estão felizes com o que são. Querem ser outros, dife-
rentes. Por isso somos neuróticos, revolucionários e 
artistas. Do sentimento de revolta surgem as criações 
que nos fazem grandes. Mas nesse momento eu não 
quero ser grande. Quero simplesmente ter a saúde 
de corpo e de alma que tem o meu gato. Ele está feliz 
com a sua condição de gato. Não pensa em criações 
que o farão grande.
 � Deitado ao lado do aquecedor (que manhã mais 
fria!), ele se entrega, sem pensar, às delícias do calor 
macio. Nesse momento, ele é um monge budista: ne-
nhum desejo o perturba. Desejos são perturbações 
na tranquilidade da alma. Ter um desejo é estar infe-
liz: falta-me alguma coisa, por isso desejo... Mas para 
o meu gato nada falta. Ele é um ser completo. Por 
isso pode se entregar ao calor do momento presente 
sem desejar nada. E esse “entregar-se ao momento 
presente sem desejar nada” tem o nome de pregui-
ça. Preguiça é a virtude dos seres que estão em paz 
com a vida.
 � Por pura brincadeira, escrevi um livrinho sobre 
demônios e pecados. Os demônios continuam soltos 
pelo mundo do jeito que sempre estiveram. Só que 
agora fazem uso de disfarces. Até se rebatizaram 
com nomes diferentes, científicos. Lidando com os 
demônios, usei palavras filosóficas e psicanalíticas 
de exorcismo. Lidando com os pecados, usei pala-
vras éticas de condenação.
 � Tudo ia muito bem até que cheguei ao pecado 
da preguiça. Preguiça é fazer nada. Nossa tradição 
religiosa nada sabe da espiritualidade oriental do 
taoísmo, que faz do “fazer nada”, wu-wei, a virtu-
de suprema.
 � E aí, então, aquilo que deveria ser uma conde-
nação do pecado da preguiça virou um elogio às de-
lícias e virtudes da preguiça.
 � Alguém disse que preferia os gatos aos cachor-
ros porque não há gatos policiais. Policiais existem 
para fazer cumprir a lei, o dever. Dentro de mim, des-
graçadamente, mora aquele cão policial a que Freud 
deu o nome de superego: ele rosna ameaças e cul-
pas todas as vezes em que me deito na rede.
 �
 � Meu gato, na sua imperturbável preguiça, me dá 
uma lição de filosofia. Não me dá ordens. Ele deve 
ter aprendido do Tao-Te-Ching, que diz que o homem 
verdadeiramente bom não faz coisa alguma...
Alves, Rubem. Pimentas: para provocar um incêndio, não é 
preciso fogo. 1ª ed. São Paulo: Planeta, 2012. (com adaptações)
1 
No texto, a perspectiva do autor sobre a condição humana 
se relaciona diretamente à
(A) necessidade intrínseca de confrontar e superar a pró-
pria natureza para alcançar a realização.
(B) capacidade de refletir e encontrar sabedoria nas 
ações e estados mais simples da vida.
(C) importância de seguir rigorosamente os deveres e 
responsabilidades sociais para manter a ordem.
(D) tendência à autodestruição como consequência da 
insatisfação constante com o próprio ser.
(E) busca incessante por conforto físico como meio de 
alcançar a paz interior e espiritual.
Letra b.
Assunto abordado: Compreensão de textos
(A) Errada. O texto não sugere que a superação da na-
tureza humana seja necessária para a realização, mas 
sim reflete sobre a aceitação e a simplicidade encontra-
das na natureza do gato.
(B) Certa. O texto destaca a importância de observar a 
simplicidade e contentamento do gato como uma fonte 
de sabedoria e uma forma de estar em harmonia, o que 
sugere uma valorização da capacidade humana de re-
flexão sobre os estados simples da vida.
(C) Errada. O texto critica a imposição de deveres e 
responsabilidades, como ilustrado pela metáfora do 
“cão policial” do superego, e não enfatiza a importância 
de segui-los rigorosamente.
(D) Errada. Embora mencione a insatisfação humana, 
o texto não a associa diretamente à autodestruição, 
mas à busca por uma existência mais serena e aceita, 
como a do gato.
(E) Errada. O texto não enfatiza o conforto físico como 
meio principal para a paz interior; a ênfase é mais na 
aceitação e na paz com o estado atual de ser, ilustrado 
pela preguiça do gato.
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38BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 3° SIMULADO
2 
Considerando-se o contraponto estabelecido pelo autor 
entre os seres humanos e seu gato, percebe-se uma crítica
(A) à tendência humana de valorizar a inatividade e o 
repouso como estados ideais.
(B) à propensão à reflexão profunda e ao questionamento 
existencial que define a humanidade.
(C) ao impulso de buscar constantemente por significado 
e propósito além do presente.
(D) à resistência em aceitar a simplicidade e a satisfação 
com o estado atual de ser.
(E) à capacidade de adaptação e mudança em resposta a 
desafios e circunstâncias variadas.
Letra d.
Assunto abordado: Compreensão de textos
(A) Errada. A crítica do autor não se dirige à valoriza-
ção da inatividade, mas à incapacidade humana de 
encontrar contentamento e paz na simplicidade, como 
faz o gato.
(B) Errada. A crítica do autor não se dirige à reflexão 
e o questionamento existencial não são criticados. Ao 
contrário, o texto valoriza a capacidade de refletir so-
bre a vida, inspirada na simplicidade e contentamen-
to do gato.
(C) Errada. A crítica do autor não se dirige à busca 
por significado além do presente, mas à dificuldade de 
apreciar o momento presente e encontrar satisfação 
no simples.
(D) Certa. O autor critica a dificuldade humana de acei-
tar a simplicidade e encontrar contentamento no estado 
atual, em contraste com a aceitação plena do gato por 
sua condição.
(E) Errada. A crítica do autor não se dirige à capacida-
de de adaptação e mudança. O texto se concentra na 
dificuldade humana de encontrar paz na simplicidade e 
no momento presente.
3 
Ao propor uma reflexão e reavaliação sobre a preguiça, o 
autor a associa
(A) a um estado de iluminação e desapego, em harmonia 
com princípios do taoísmo que valorizam o não agir 
como caminho para a sabedoria.
(B) a uma prática meditativa, sugerindo que períodos de 
inatividade são essenciais para o autoconhecimento e 
a introspecção.
(C) à capacidade de resistir às pressões sociais e produti-
vas, alinhando-se com conceitos budistas de resistên-
cia ao desejo.
(D) a um ato de rebeldia contra as normas culturais de 
produtividade e eficiência, inspirado na filosofia zen 
de questionamento das convenções.
(E) a um meio de reconexão com o mundo natural, refle-
tindo ideais animistas de harmonia e equilíbrio entre 
humanos e natureza.
Letra a.
Assunto abordado: Compreensão de textos
(A) Certa. O autor associa a preguiça a um estado de 
paz e desapego, alinhado com o taoísmo, que valoriza 
o “não agir” (wu-wei) como uma virtude, desafiando a 
visão ocidental negativa da preguiça.
(B) Errada. Apesar de a preguiça poder induzir à refle-
xão, o texto não a associa diretamente à meditação ou 
ao autoconhecimento como suas principais qualidades.
(C) Errada. Apesar de poder ser a preguiça interpre-
tada com uma resistência às pressões sociais, o texto 
não a concebe assim.
(D) Errada. Embora haja um elemento de desafio às 
normas sociais, a associação do autor com a preguiça 
se baseia mais na serenidade e na aceitação, típicas 
do taoísmo, do que na rebeldia zen.
(E) Errada. A ideia de reconexão com a natureza é tan-
gencial. A principal associação é com a filosofia do tao-
ísmo e a valorização da preguiça como estado de paz 
e aceitação.
4 
Em determinados contextos, as palavras ou expressões 
podem assumir sentidos figurados, isto é, valores semân-
ticos diferentes do comum.
O trecho do texto em que NÃO ocorre o uso de linguagem 
figurada é:
(A) “Camus observou que o que caracteriza os seres 
humanos é a sua recusa a serem o que são.” 
(parágrafo 2)
(B) “Nesse momento, ele é um monge budista: nenhum 
desejo o perturba.” (parágrafo 3)
(C) “Por isso pode seentregar ao calor do momento pre-
sente sem desejar nada.” (parágrafo 3)
(D) “Alguém disse que preferia os gatos aos cachorros 
porque não há gatos policiais.” (parágrafo 7)
(E) “Dentro de mim, desgraçadamente, mora aquele 
cão policial a que Freud deu o nome de superego” 
(parágrafo 7)
Letra a.
Assunto abordado: Linguagem figurada
(A) Certa. O trecho não usa linguagem figurada. A ob-
servação atribuída a Camus é feita de forma direta, 
descrevendo uma característica percebida nos seres 
humanos sem recorrer a metáforas, simbolismos ou 
outras formas de expressão figurada.
(B) Errada. O trecho usa linguagem figurada ao com-
parar o gato a um “monge budista”, sugerindo uma 
analogia entre a tranquilidade e a ausência de dese-
jos do gato e a serenidade característica de um mon-
ge budista.
(C) Errada. O trecho usa linguagem figurada ao abor-
dar a ideia de contentamento com a expressão “entre-
gar-se ao calor do momento presente”, representando 
a ideia de estar plenamente imerso e satisfeito com 
o presente.
39BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 3° SIMULADO
(D) Errada. O trecho usa linguagem figurada ao men-
cionar “gatos policiais”, sugerindo a ideia de que os 
gatos, diferentemente dos cães, não são usados em 
funções de autoridade ou controle, como o são os cães 
policiais. É uma forma figurada de expressar a natureza 
mais independente e menos controladora dos gatos em 
comparação com os cães.
(E) Errada. O trecho usa linguagem figurada ao des-
crever o superego, um conceito psicanalítico, como um 
“cão policial” que reside dentro do autor. Essa expres-
são é uma metáfora que ilustra a função reguladora e 
restritiva do superego, comparando-a ao papel de um 
cão policial que impõe regras e limites.
5 
Considerando-se a organização composicional do texto, 
entende-se que ele se classifica como
(A) descritivo, pois retrata como deve ser a introspecção 
do homem sobre a sua condição, seguindo o exemplo 
dos gatos.
(B) expositivo, pois apresenta ideias sobre a natureza 
humana e a filosofia oriental relacionada à preguiça.
(C) narrativo, pois relata a experiência pessoal do autor 
com seu gato e as reflexões que dela surgem.
(D) injuntivo, pois oferece orientações sobre como 
adotar uma perspectiva mais tranquila e contempla-
tiva na vida.
(E) argumentativo, pois sustenta a perspectiva de que 
a preguiça pode ser uma virtude, contrapondo-se a 
visões tradicionais.
Letra e.
Assunto abordado: A organização textual dos vá-
rios modos de organização discursiva
(A) Errada. O texto vai além da mera descrição ao 
abordar e sustentar uma perspectiva que valoriza a 
preguiça, o que implica um posicionamento que é ca-
racterístico de textos argumentativos.
(B) Errada. Embora o texto exponha ideias sobre a na-
tureza humana e a filosofia oriental, o propósito maior 
é argumentar a favor de uma reavaliação da preguiça, 
caracterizando-o como argumentativo.
(C) Errada. Apesar de conter elementos narrativos, o 
texto não foca a contação de uma história. A narrativa 
serve como meio para argumentar sobre a virtude da 
preguiça, o que o enquadra como argumentativo.
(D) Errada. O texto não se caracteriza por oferecer ins-
truções ou orientações diretas, que seriam típicas de 
um modo injuntivo. Em vez disso, ele apresenta uma 
tese sobre a preguiça e a defende, o que é próprio de 
um texto argumentativo.
(E) Certa. O texto defende a ideia de que a preguiça não 
é necessariamente negativa, desafiando concepções tra-
dicionais que a veem como um defeito. Por meio da dis-
cussão sobre a natureza humana, as observações sobre 
o gato e as referências à filosofia oriental, o autor constrói 
uma argumentação em defesa da preguiça como uma 
virtude, caracterizando o texto como argumentativo.
6 
A palavra ou a expressão a que se refere o termo em des-
taque está corretamente indicada entre colchetes em:
(A) “a harmonia da natureza deve ser o espelho em que 
os seres humanos devem buscar suas perfeições” 
(parágrafo 1) – [harmonia]
(B) “Camus observou que o que caracteriza os seres 
humanos é a sua recusa a serem o que são.” (pará-
grafo 2) – [o – primeira ocorrência]
(C) “Nesse momento, ele é um monge budista: nenhum 
desejo o perturba.” (parágrafo 3) – [monge budista]
(D) “Até se rebatizaram com nomes diferentes, científi-
cos.” (parágrafo 4) – [disfarces]
(E) “Dentro de mim, desgraçadamente, mora aquele cão 
policial a que Freud deu o nome de superego” (pará-
grafo 7) – [superego]
Letra b.
Assunto abordado: Coerência e coesão
(A) Errada. O pronome relativo “que” refere-se a 
“espelho”.
(B) Certa. O pronome relativo “que” refere-se ao prono-
nome demonstrativo “o” (= aquilo).
(C) Errada. O pronome oblíquo átono “o” refere-se a “o 
meu gato”.
(D) Errada. O pronome oblíquo átono “se” refere-se a 
“demônios”.
(E) Errada. O pronome relativo “que” refere-se a “cão 
policial”.
7 
No texto, a alteração da ordem das orações do trecho 
produz incoerência textual em:
(A) “Olho para o meu gato e medito.” (parágrafo 1) / 
Medito e olho para o meu gato.
(B) “Olho para o gato como um espelho.” (parágrafo 1) / 
Como um espelho olho para o gato.
(C) “ele se entrega, sem pensar, às delícias do calor 
macio” (parágrafo 3) / ele se entrega às delícias do 
calor macio sem pensar
(D) “Nesse momento, ele é um monge budista: nenhum 
desejo o perturba.” (parágrafo 3) / Nesse momento, 
nenhum desejo o perturba: ele é um monge budista.
(E) “Lidando com os pecados, usei palavras éticas de 
condenação.” (parágrafo 3) / Usei palavras éticas de 
condenação lidando com os pecados.
Letra a.
Assunto abordado: A estruturação do período
(A) Certa. No texto, é a ação de olhar para o gato que 
desencadeia a ação de meditar. A inversão “Medito e 
olho para o meu gato” quebra essa relação causal, o 
que altera a dinâmica original proposta pelo texto. A 
contemplação do gato é a precursora da meditação.
(B) Errada. A inversão não gera incoerência textual. 
Em ambas as formas, mantém-se o sentido de que o 
40BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 3° SIMULADO
autor vê reflexão e aprendizado ao observar o gato, uti-
lizando a metáfora do espelho.
(C) Errada. A inversão não gera incoerência textual. Em 
ambas as formas, mantém-se o sentido de que o gato 
continua se entregando às delícias do calor de uma for-
ma instintiva e imediata em ambas as construções.
(D) Errada. A inversão não gera incoerência textual. 
Em ambas as formas, mantém-se o sentido de que o 
autor compara o gato a um monge budista, isto é, um 
ser de desejos ausentes.
(E) Errada. A inversão não gera incoerência textual. 
Em ambas as formas, mantém-se o sentido de que, 
quando lidou com os pecados, o autor usou palavras 
éticas de condenação.
8 
Entre os termos destacados, complementa o sentido do 
substantivo sublinhado:
(A) “teólogos de séculos atrás” (parágrafo 1)
(B) “sentimento de revolta” (parágrafo 2)
(C) “delícias do calor macio” (parágrafo 3)
(D) “tranquilidade da alma” (parágrafo 3)
(E) “uso de disfarces” (parágrafo 4)
Letra e.
Assunto abordado: A oração e seus termos
Nas alternativas A, B, C e D, a preposição “de” encabe-
ça as locuções adjetivas “de séculos atrás”, “de revolta”, 
“do calor macio” e “da alma”, as quais respectivamente 
se ligam aos substantivos “teólogos”, “sentimento”, “de-
lícias”, “tranquilidade”, cujos sentidos são intransitivos, 
isto é, não necessitam de expressão que complemente 
os seus sentidos. Nesse caso, as locuções adjetivas de-
sempenham a função de adjunto adnominal em relação 
aos substantivos a que se ligam. Em E, a preposição 
“de” encabeça o complemento nominal “de disfarces”, 
que integra o sentido do substantivo transitivo “uso”, isto 
é, completa o seu sentido (Uso de quê? De disfarces).
9 
A frase em que as vírgulas estão empregadas com a 
mesma função que em “ele se entrega, sem pensar, às 
delícias do calor macio” (parágrafo 3) é:
(A) O professor, sempre atento aos detalhes, corrigiu as 
provas com cuidado.
(B) O carro, comprado há apenas dois meses, já apresen-
tou problemas.
(C) O jantar, emborafosse simples, estava deliciosa-
mente mineiro.
(D) O projeto, apesar das dificuldades iniciais, teve 
sucesso inimaginável.
(E) O relógio, um presente de meu avô, tem um valor sen-
timental imenso para mim.
Letra c.
Assunto abordado: Pontuação
Em “ele se entrega, sem pensar, às delícias do calor 
macio”, as vírgulas isolam oração subordinada adver-
bial intercalada de valor modal.
(A) Errada. As vírgulas isolam predicativo intercalado. 
Na frase, o termo “sempre atento aos detalhes” é um 
predicativo e se refere ao sujeito “O professor”.
(B) Errada. As vírgulas isolam oração subordinada 
adjetiva explicativa reduzida de particípio. Na frase, 
a oração “comprado há apenas dois meses” equivale 
à forma desenvolvida “que foi comprado há apenas 
dois meses”.
(C) Certa. As vírgulas isolam oração subordinada ad-
verbial concessiva intercalada.
(D) Errada. As vírgulas isolam adjunto adverbial 
intercalado.
(E) Errada. As vírgulas isolam aposto explicativo 
intercalado.
41BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 3° SIMULADO
10 
No vocábulo “revolucionários” (parágrafo 2), o sufixo apre-
senta o mesmo valor que indica em
(A) escriturários.
(B) balneários.
(C) diários.
(D) relicários.
(E) fracionários.
Letra a.
Assunto abordado: Derivação e composição
Em “revolucionários”, o sufixo “-ários” indica agente. 
Nesse caso, o vocábulo significa agentes da revolução.
(A) Certa. O sufixo “-ários” em “escriturários” indi-
ca agente. Nesse caso, o vocábulo significa agente 
de escrita.
(B) Errada. O sufixo “-ários” em “balneários” indica lu-
gar onde se tomam banhos.
(C) Errada. O sufixo “-ários” em “diários” indica relação 
com o dia.
(D) Errada. O sufixo “-ários” em “relicários” indica lugar 
onde se guardam relíquias.
(E) Errada. O sufixo “-ários” em “fracionários” indica re-
lação com as frações.
11 
A palavra destacada em “Policiais existem para fazer 
cumprir a lei, o dever” (parágrafo 4) traz para o trecho 
uma ideia de
(A) direção.
(B) destinatário.
(C) finalidade.
(D) opinião.
(E) beneficiário.
Letra c.
Assunto abordado: Classe e significação 
de vocábulos
(A) Errada. Direção indica um sentido de orientação ou 
rumo. Contudo, a preposição “para” na frase não indica 
uma direção física.
(B) Errada. Destinatário indica quem ou o quê recebe 
algo. Contudo, a preposição “para” na frase não indica 
uma pessoa ou entidade que recebe.
(C) Certa. Finalidade indica o propósito ou razão de ser 
de uma ação. Contudo, a preposição “para” na frase in-
dica claramente o motivo pelo qual os policiais existem, 
que é o de fazer cumprir a lei.
(D) Errada. Opinião indica uma crença ou ponto de vis-
ta pessoal. Contudo, a preposição “para” na frase não 
indica uma opinião.
(E) Errada. Beneficiário indica quem ou o quê se be-
neficia de uma ação ou serviço. Embora os atos dos 
policiais possam beneficiar a sociedade, a preposição 
“para” na frase não indica um beneficiário.
12 
No trecho “Lidando com os demônios, usei palavras 
filosóficas e psicanalíticas de exorcismo” (parágrafo 4), 
a oração destacada estabelece com a oração principal a 
relação de
(A) concessão.
(B) conformidade.
(C) comparação
(D) tempo.
(E) causa.
Letra d.
Assunto abordado: A estruturação do período
(A) Errada. A relação de concessão indica uma ideia de 
contraste ou oposição entre as orações. Assim, a ação 
de usar palavras filosóficas e psicanalíticas de exorcis-
mo ocorreria apesar da ação de lidar com demônios. 
No trecho, não há essa relação.
(B) Errada. A relação de concessão de conformidade 
indica uma relação em que uma ação é realizada de 
acordo com a outra ou seguindo-a como uma norma 
ou regra. Assim, a ação de usar palavras filosóficas e 
psicanalíticas de exorcismo ocorreria segundo a ação 
de lidar com demônios. No trecho, não há essa relação.
(C) Errada. A relação de comparação indica uma ideia 
de equivalência ou semelhança entre as orações. As-
sim, a ação de usar palavras filosóficas e psicanalíticas 
de exorcismo ocorreria assim como a ação de lidar com 
demônios. No trecho, não há essa relação.
(D) Certa. A relação de tempo indica uma ideia de equi-
valência ou semelhança entre as orações. No trecho, a 
oração “Lidando com os demônios” estabelece o con-
texto temporal para a oração principal (“usei palavras 
filosóficas e psicanalíticas de exorcismo”). Assim, indi-
ca que o uso de palavras filosóficas e psicanalíticas de 
exorcismo ocorreu durante o período em que o autor 
estava lidando com os demônios. Veja-se que a oração 
“Lidando com os demônios” é subordinada adverbial 
temporal reduzida de gerúndio e equivale à forma de-
senvolvida “Quando lidava com os demônios”.
(E) Errada. A relação de causa indica uma ideia de mo-
tivo entre as orações. Assim, a ação de usar palavras 
filosóficas e psicanalíticas de exorcismo ocorreria em 
razão da ação de lidar com demônios. Embora o texto 
sugira uma conexão entre as duas ações, a relação ex-
pressa é temporal.
42BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 3° SIMULADO
13 
Observe os seguintes trechos.
I – “Quero simplesmente ter a saúde de corpo e de 
alma que tem o meu gato.” (parágrafo 2)
II – “Dentro de mim, desgraçadamente, mora aque-
le cão policial a que Freud deu o nome de supe-
rego” (parágrafo 7)
III – “Ele deve ter aprendido do Tao-Te-Ching, que 
diz que o homem verdadeiramente bom não faz 
coisa alguma...” (parágrafo 8)
Acerca das ideias expressas pelos vocábulos destaca-
dos, é correto afirmar que
(A) todos expressam modo de uma ação verbal.
(B) expressam respectivamente exclusão, opinião, 
afirmação.
(C) expressam respectivamente modo, afirmação, 
intensidade.
(D) expressam respectivamente intensidade, causa, 
intensidade.
(E) expressam respectivamente avaliação, oposi-
ção, opinião.
Letra b.
Assunto abordado: As classes de palavras: aspec-
tos morfológicos, sintáticos e estilísticos
I – Simplesmente: O advérbio é utilizado para enfati-
zar a simplicidade ou pureza de uma ação ou estado, 
sem envolver elementos adicionais ou complicações. 
No trecho “Quero simplesmente ter a saúde de corpo 
e de alma que tem o meu gato”, o vocábulo serve para 
excluir qualquer outro desejo ou condição que possa 
estar associado à ideia de felicidade ou completude. 
Equivale a “apenas”, “somente”.
II – Desgraçadamente: O advérbio expressa um senti-
mento de infelicidade ou descontentamento em relação 
a uma situação. No trecho “Dentro de mim, desgraça-
damente, mora aquele cão policial a que Freud deu o 
nome de superego”, o vocábulo expressa uma opinião 
negativa do autor sobre o fato de estar sob constante 
vigilância e julgamento pelo seu superego, comparado 
aqui a um “cão policial”. A escolha do advérbio indica a 
sua insatisfação com essa condição. Equivale a “desa-
fortunadamente”, “infortunadamente”.
III – Verdadeiramente: O advérbio é usado para refor-
çar a veracidade ou sinceridade de uma declaração. No 
trecho “Ele deve ter aprendido do Tao-Te-Ching, que 
diz que o homem verdadeiramente bom não faz coisa 
alguma...”, o vocábulo serve para enfatizar a autenti-
cidade da bondade mencionada, conferindo-lhe um 
caráter indubitável. Assim, ao empregá-lo, o autor está 
afirmando o caráter bom do homem. Equivale a “real-
mente”, “efetivamente”.
14 
A frase em que as palavras destacadas respeitam as 
regras ortográficas da norma padrão é:
(A) Após deferir o pedido, o juiz notou a falta de censo 
na argumentação apresentada.
(B) A dispensa estava organizada, o que facilitou apre-
ender os alimentos proibidos.
(C) O advogado conseguiu aferir benefícios significativos 
do mandado judicial.
(D) A câmera municipal exigiu uma calção significativa 
para a construção da escola.
(E) Durante a densa cerração, as tropas infligiram duras 
derrotas ao inimigo.
Letra e.
Assunto abordado: Ortografia; significação 
de vocábulos
(A) Errada. São os seguintes os significados dos 
parônimos:
Deferir: Conceder, aceitar um pedido ou proposta.
Diferir: Ser diferente, discordar.
Censo: Levantamento estatístico de uma população, in-
cluindo dados demográficos, econômicos, entreoutros.
Senso: Capacidade de julgar corretamente, discerni-
mento ou bom senso.
Veja-se a redação correta:
Após deferir o pedido, o juiz notou a falta de senso na 
argumentação apresentada.
(B) Errada. São os seguintes os significados dos 
parônimos:
Despensa: Cômodo ou armário em que se armazenam 
alimentos e mantimentos.
Dispensa: Ato de liberar alguém de uma obrigação ou 
serviço; ato de demitir.
Aprender: Adquirir conhecimento, habilidade ou infor-
mação por meio de estudo ou experiência.
Apreender: Capturar, pegar ou assimilar mental-
mente algo.
Veja-se a redação correta:
A despensa estava organizada, o que facilitou apreen-
der os alimentos proibidos.
(C) Errada. São os seguintes os significados dos 
parônimos:
Aferir: Medir, avaliar ou verificar a exatidão de algo.
Auferir: Obter, ganhar, especialmente lucros ou vantagens.
Mandado: Ordem escrita emitida por uma autoridade 
competente, como um juiz.
Mandato: Período de tempo em que um cargo ou função 
é exercido; autorização para agir em nome de outrem.
Veja-se a redação correta:
O advogado conseguiu auferir benefícios significativos 
do mandado judicial.
(D) Errada. São os seguintes os significados dos 
parônimos:
Câmara: Órgão legislativo ou espaço fechado.
Câmera: Dispositivo utilizado para capturar imagens 
ou vídeos.
43BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 3° SIMULADO
Calção: Peça de vestuário, geralmente curta e usada 
para a prática de esportes.
Caução: Garantia em dinheiro ou bens, dada para as-
segurar o cumprimento de uma obrigação.
Veja-se a redação correta:
A câmara municipal exigiu uma caução significativa 
para a construção da escola.
(E) Certa. São os seguintes os significados dos 
parônimos:
Cerração: Neblina densa, especialmente em regiões 
costeiras ou fluviais.
Serração: Ação ou efeito de serrar, cortar madeira ou 
outros materiais.
Infligir: Aplicar um castigo ou pena.
Infringir: Desrespeitar uma regra, lei ou ordem.
15 
A pontuação da frase segue as exigências da norma-
-padrão da Língua Portuguesa em:
(A) O uso excessivo de plásticos em embalagens contri-
bui para a poluição dos oceanos e dos habitats natu-
rais afetando a vida marinha, em escala global.
(B) O aumento, no uso de veículos nas grandes cidades, 
contribui para a poluição do ar, e acarreta problemas 
respiratórios à população urbana.
(C) De acordo com urbanistas, a finalidade de áreas 
verdes, nas cidades, é promover o bem-estar dos 
moradores e garantir um ambiente mais saudável.
(D) A escolha por transportes alternativos, a exemplo de 
bicicletas ou caminhadas, pode significativamente 
reduzir a dependência de combustíveis fósseis e 
melhorar a qualidade do ar.
(E) Pesquisas indicam que, a adoção de práticas susten-
táveis no cotidiano, como o uso de energia renovável, 
contribui para a preservação do meio ambiente e a 
saúde pública.
Letra d.
Assunto abordado: Pontuação
(A) Errada. A vírgula empregada imediatamente após 
“marinha” é correta e facultativa, pois isola o adjunto 
adverbial “em escala global”, disposto em sua posição 
canônica, isto é, ao final da frase. Entretanto, deve-se 
empregar uma vírgula imediatamente após “naturais”, a 
fim de separar a oração reduzida de gerúndio “afetando 
a vida marinha, em escala global”.
(B) Errada. A primeira vírgula empregada é incorreta, 
pois separa o substantivo “aumento” de seu correspon-
dente complemento nominal “no uso de veículos nas 
grandes cidades”. A segunda vírgula empregada é in-
correta, pois separa o sujeito “O aumento no uso de 
veículos nas grandes cidades” do seu correspondente 
predicado “contribui para a poluição do ar”.
(C) Errada. A primeira vírgula empregada é correta, 
pois isola o adjunto adverbial “De acordo com urbanis-
tas”, deslocado para o início da oração. A segunda vír-
gula é incorreta, pois separa o substantivo “áreas” do 
seu correspondente adjunto adnominal “nas cidades”. 
A terceira vírgula empregada é incorreta, pois separa 
o sujeito “a finalidade de áreas verdes, nas cidades” 
do seu correspondente predicado “é promover o bem-
-estar dos moradores”.
(D) Certa. As vírgulas são corretamente empregadas 
para isolar a expressão explicativa intercalada “a exem-
plo de bicicletas ou caminhadas”.
(E) Errada. A primeira vírgula empregada é incorreta, 
pois indica pausa imediatamente após a conjunção in-
tegrante “que”, o que não ocorre na estrutura da frase. 
As vírgulas empregadas imediatamente antes e após 
“como o uso de energia renovável” são corretas, pois 
isolam expressão explicativa intercalada.
44BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 3° SIMULADO
REDAÇÃO
Fidelis Almeida
Texto I
 � A arte criada por inteligência artificial (IA) não protegida de direitos autorais porque não possui autoria humana, 
decidiu um tribunal em Washington, nos Estados Unidos, na sexta-feira, 18. A resolução foi apresentada pela juíza 
Beryl Howell, em um processo contra o Escritório de Direitos Autorais dos Estados Unidos depois que ele recusou os 
direitos autorais de Stephen Thaler para uma imagem gerada por IA.
 � Thaler, o autor do processo que é cientista da computação, tentava obter os direitos autorais de uma imagem 
produzida pelo seu sistema de computador, o qual ele chama de “Creativity Machine” (Máquina da Criatividade, em 
tradução livre). Segundo os registros do tribunal, ele afirmou que a máquina gerou uma obra de arte visual por conta 
própria, pelo qual ele queria os direitos autorais, listando o sistema de computador como o autor.
Disponível em: https://www.terra.com.br/byte/arte-criada-por-ia-nao-e-protegida-por-direitos-autorais-decide-juiza-nos-eua,90cf4a41847d936d4d1e0
50c40d74965l52w1pfv.html?utm_source=clipboard. Acesso em 30/01/24. (Adaptado)
Texto II
 � A junção entre arte e inteligência artificial é uma certeza nos dias de hoje. Temos desde IAs usadas como fer-
ramentas por artistas até aquelas que criam obras sem que haja praticamente nenhuma interferência humana. Os 
exemplos são muitos e em áreas bastante diversas do mundo da arte, como música, cinema e artes visuais.
 � Um álbum de música foi feito inteiramente com a ajuda de um programa de inteligência artificial. A cantora Taryn 
Southern não sabe tocar nenhum instrumento, por isso utilizou um programa chamado Amper para ajudá-la a criar as 
canções. Ela sente que as composições são suas, pois usa o programa como uma ferramenta. O programa colabora 
para que pessoas que não tenham habilidades com a música também possam se expressar através dela.
 � Já no cinema, temos Benjamin, o primeiro programa de IA a escrever o roteiro de um curta metragem. Ele foi “ali-
mentado” com roteiros de outros filmes e, a partir da análise desse material, criou o roteiro da sua própria produção, 
que foi denominada Sunspring. O roteiro parece não fazer sentido em alguns momentos e possui alguns diálogos des-
conexos, mas o mais interessante disso tudo é o fato de ter sido criado por Benjamin sem a interferência de nenhuma 
pessoa. Inclusive, quem batizou a máquina com esse nome foi ela mesma!
Disponível em: https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/visite/inteligencia-artificial-e-arte/. Acesso em 30/01/24. (Adaptado)
Com o avanço da tecnologia de inteligência artificial (IA), testemunha-se uma revolução não apenas em setores tradicio-
nais, como saúde e indústria, mas também nas expressões culturais e artísticas. A IA está sendo utilizada para criar obras 
de arte, música, literatura e até interpretações históricas, desafiando as noções convencionais de criatividade e autoria.
Levando em conta os elementos discutidos, estruture seus argumentos, de forma coerente para apoiar sua opinião, e 
redija um texto dissertativo-argumentativo abordando o seguinte tema proposto:
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E A REINVENÇÃO DAS EXPRESSÕES CULTURAIS
No desenvolvimento do tema, o candidato deverá
(A) demonstrar domínio da escrita-padrão;
(B) manter a abordagem nos limites da proposta;
(C) redigir o texto no modo dissertativo-argumentativo (não serão aceitos textos narrativos nem poemas);
(D) demonstrar capacidade deselecionar, organizar e relacionar argumentos, fatos e opiniões para defender seu 
ponto de vista.
Apresentação da Redação
(A) O texto deverá ter de 25 a 30 linhas, mantendo-se no limite do espaço para a Redação.
(B) O texto definitivo deverá ser transcrito para a Folha de Redação (o texto da folha de Rascunho não será considerado), 
em letra legível, com caneta esferográfica, fabricada em material transparente, e com tinta preta.
(C) A Redação não deve ser identificada por meio de assinatura ou por qualquer outro sinal.
45 3° SIMULADOBLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
https://www.terra.com.br/byte/arte-criada-por-ia-nao-e-protegida-por-direitos-autorais-decide-juiza-nos-eua,90cf4a41847d936d4d1e050c40d74965l52w1pfv.html?utm_source=clipboard
https://www.terra.com.br/byte/arte-criada-por-ia-nao-e-protegida-por-direitos-autorais-decide-juiza-nos-eua,90cf4a41847d936d4d1e050c40d74965l52w1pfv.html?utm_source=clipboard
https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/visite/inteligencia-artificial-e-arte/
PADRÃO DE RESPOSTA
Introdução
• Apresentação do tema, destacando a emergência da inteligência artificial como ferramenta nas expressões cultu-
rais e artísticas.
Desenvolvimento
• Discussão sobre como a IA está contribuindo para novas formas de expressão cultural e redefinindo o conceito 
de criatividade.
• Análise das questões éticas relacionadas à autoria e autenticidade em obras criadas com auxílio de IA, e como isso 
impacta o valor cultural dessas expressões.
Conclusão
• Síntese dos principais argumentos, enfatizando a complexidade e as multifacetadas consequências da interação 
entre inteligência artificial e expressões culturais, e sugerindo caminhos para uma integração responsável e enri-
quecedora da tecnologia na cultura.
Linguagem
• O texto deve demonstrar domínio da norma culta da língua, manter-se dentro dos apresentar uma estrutura disser-
tativo-argumentativa clara, e fornecer argumentos bem fundamentados e relacionados entre si.
Critérios de correção
Conforme edital publicado: [...] 7.1.2.4 - Prova de Redação, de caráter eliminatório e classificatório, valerá 100 pontos. 
7.1.2.5 - Será eliminado o candidato que: a) obtiver nota zero na Redação; b) elaborar um texto que for assinado e/ou 
apresentar qualquer sinal que, de alguma forma, possibilite a sua identificação. 20 7.1.2.6 - A avaliação da Redação, cujo 
número de linhas esperado será explicitado em seu enunciado, será avaliada conforme os critérios a seguir: a) adequação 
ao tema proposto; b) adequação ao tipo de texto solicitado; c) emprego apropriado de mecanismos de coesão (referen-
ciação, sequenciação e demarcação das partes do texto); d) capacidade de selecionar, organizar e relacionar de forma 
coerente argumentos pertinentes ao tema proposto; e) pleno domínio da modalidade escrita da norma-padrão (adequação 
vocabular, ortografia, morfologia, sintaxe de concordância, de regência e de colocação). 7.1.2.7 - A Redação deverá ser 
feita com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em material transparente. 7.1.2.8 - Será atribuída nota ZERO à 
Redação do(a) candidato(a) que: a) fugir ao tipo de texto em prosa dissertativo-argumentativo; b) fugir ao tema proposto; c) 
apresentar texto sob forma não articulada verbalmente em língua portuguesa (apenas com desenhos, números e palavras 
soltas ou em forma de verso); d) for assinada e/ou apresentar qualquer sinal que, de alguma forma, possibilite a identifica-
ção do(a) candidato(a); e) for escrita a lápis, em parte ou na sua totalidade. 7.1.2.9 - Será desconsiderado, para efeito de 
avaliação, qualquer texto ou fragmento de texto que for escrito fora do local apropriado. [...]
46 3° SIMULADOBLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
CNU – 4º SIMULADO – BLOCO 8 – NÍVEL 
INTERMEDIÁRIO
(15 QUESTÕES + REDAÇÃO)
LÍNGUA PORTUGUESA
Andréa Cerqueira
TEXTO I
 � “Sorria, você está sendo filmado.” Há tempos, 
quando começamos com essa prática social de co-
locar câmeras em locais públicos, esse aviso tinha 
um sentido bem pertinente. A advertência, além de 
prevenir os mais incautos de que eles não estavam 
protegidos do olhar de julgamento do outro, fazia um 
apelo que ainda tinha sentido naquela época que, por 
sinal, é bem recente.
 � A interpelação contida no cartaz − em caráter 
imperativo − buscava fisgar o amor-próprio de cada 
um que o lesse para que, assim, pudesse mostrar o 
melhor de si aos outros que o observassem. Afinal, 
ninguém queria ser flagrado em atitude considerada 
constrangedora e que pudesse provocar vergonha. 
Sim: havia vergonha, recato, decoro. Lembro, por 
exemplo, que no livro “Na Sala com Danuza” − publi-
cado no início dos anos 90 −, um trecho dizia que de-
terminado ato não deveria ser praticado nem mesmo 
na solidão de um banheiro escuro.
 � Bem, os tempos mudaram. As placas com o ci-
tado aviso se multiplicaram e as câmeras também, 
como um sinal visível de que vivemos numa socieda-
de do controle. Entretanto, elas registram também o 
descontrole das pessoas e a desorganização do es-
paço social compartilhado.
 � Uma cena gravada e apresentada na semana 
passada em todos os canais de TV e sites com víde-
os mostrou o prefeito de São Paulo tendo um chilique 
porque um cidadão protestava contra um ato de seu 
governo. O homem, ao ser alvo da ira do prefeito, 
caiu no choro. A cena, explorada à exaustão, foi paté-
tica: dois adultos se comportando como crianças em 
pleno espaço público, portanto sob o olhar de julga-
mento de todos.
 � Está certo que todos os adultos mantêm uma 
parcela de infância que precisa ser superada diaria-
mente, e essa é a tarefa árdua do exercício de matu-
ridade. Mas parece que atualmente essa nossa cota 
infantil, ao invés de ser superada, tem sido cultivada 
com esmero.
 � Além disso, o julgamento do outro não mais nos 
incomoda nem importa. Não nos envergonhamos 
mais de nossos descuidos, nada mais parece nos 
constranger. O aviso “Sorria, você está sendo filma-
do” ganhou, portanto, um tom irônico.
 � Adolescentes são tentados a fazer caretas e ges-
tos obscenos quando sabem que alguém os observa. 
À frente de uma câmera, então, eles se superam e 
perdem qualquer pudor. É uma maneira de dizer “Eu 
sou assim, o que você tem com isso?”. É um modo 
de enfrentar com insolência o mundo adulto, do qual 
acabaram de escapar e para o qual se encaminham.
 � Pois parece que é dessa maneira que os adultos 
têm se comportado publicamente. Não nos importa-
mos mais − aliás, parece que nos orgulhamos disso 
− de expor nossas piores qualidades e características 
aos outros.
 � O roxo, uma cor que já foi associada à vergonha, 
na expressão “roxo de vergonha”, passou recente-
mente para nossa história como cor que simboliza o 
orgulho que temos de nossas atitudes irrefletidas e 
muitas vezes violentas − quando um presidente ex-
clamou em um discurso que “tinha aquilo roxo”. Uma 
publicidade veiculada pela TV, ao mostrar tudo o que 
se pode fazer com o dedo indicador, mostra uma 
criança com o dedo no nariz enquanto o narrador diz 
“limpar o salão”.
 � É isso: parece que já não queremos mais mos-
trar o que temos de melhor aos outros e sim o que 
temos de pior. Isso mostra um grande desprezo pelos 
outros, não? Basta assistir a algumas cenas do pro-
grama “BBB” para fazer essa constatação. Mas não 
nos iludamos: isso não ocorre apenas nesse progra-
ma, mas no cotidiano de nossa vida pública.
 � Será que concluímos que o que nos une e o 
que nos equipara na convivência pública são nos-
sas mazelas?
SAYÃO, Rosely. Folha de S. Paulo, 15 de fevereiro de 2007.
1 
Com base no texto acima, marque a alternativa correta.
(A) As câmeras produzem um comportamento despudo-
rado em todos que se veem diante delas.
(B) Quando tomam ciência de serem filmadas, as pes-
soas agem normalmente.
(C) No mundo moderno, as câmeras são usadas para 
controlar as pessoas, mas também registrar altera-
ções comportamentais.
(D) O texto, eminentemente narrativo, mostra o registro 
das ações diante das câmeras.
(E) A expressão “roxo de vergonha”é um exemplo de lin-
guagem denotativa.
2 
Em “Sorria, você está sendo filmado”, o verbo se encon-
tra no imperativo afirmativo na 3ª pessoa. Ao reescrever-
mos a oração na 2ª pessoa do plural do imperativo afir-
mativo, teremos:
(A) Sorrias, estás sendo filmado.
(B) Sorri, estás sendo filmado.
(C) Sorriais, estais sendo filmados.
(D) Sorride, estais sendo filmados.
(E) Sorriam, estão sendo filmados.
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47BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 4º SIMULADO
3 
Quanto à pontuação do texto acima, marque a alterna-
tiva correta.
(A) Em “Sorria, você está sendo filmado”, as aspas são 
utilizadas para ressaltar ironia.
(B) Em “A interpelação contida no cartaz – em caráter 
imperativo – buscava a fisgar o amor-próprio...”, os tra-
vessões podem ser suprimidos sem erro gramatical.
(C) Em “Sim: havia vergonha, recato, decoro”, as vírgu-
las separam palavras que desempenham a mesma 
função gramatical – sujeito.
(D) Em “O homem, ao ser alvo do prefeito, caiu no 
choro”, ao deslocarmos a oração destacada para o 
início do período, podemos dispensar a vírgula.
(E) Em “A cena, explorada à exaustão, foi patética: dois 
adultos se comportando como crianças em pleno espaço 
público...”, os dois-pontos introduzem uma explicação.
4 
Nas passagens abaixo, a palavra destacada corresponde 
corretamente à sua classificação gramatical em:
(A) Está certo que todos os adultos mantêm uma parcela 
de infância ... – pronome relativo.
(B) Além disso, o julgamento do outro não nos inco-
moda... – pronome demonstrativo.
(C) Pois parece que é dessa maneira que os adultos têm 
se comportado publicamente – conjunção coordena-
tiva conclusiva.
(D) ...aliás, parece que nos orgulhamos disso ... – palavra 
denotativa retificadora.
(E) ...mostra uma criança com o dedo no nariz enquanto 
o narrador diz “limpar o salão” – conjunção subordina-
tiva adverbial de proporção.
TEXTO II
Eu sei, mas não devia
 � Eu sei que a gente se acostuma. Mas não devia.
 � A gente se acostuma a morar em apartamentos 
de fundos e a não ter outra vista que não as janelas 
ao redor. E, porque não tem vista, logo se acostuma 
a não olhar para fora. E, porque não olha para fora, 
logo se acostuma a não abrir de todo as costinhas. 
E, porque não abre as cortinas, logo se acostuma a 
acender mais cedo a luz. E, à medida que se acostu-
ma, esquece o sol, esquece o ar, esquece a amplidão.
 � A gente se acostuma a acordar de manhã so-
bressaltado porque está na hora. A tomar o café cor-
rendo porque está atrasado. A ler o jornal no ônibus 
porque não pode perder o tempo da viagem. A comer 
sanduíche porque não dá para almoçar. A sair do tra-
balho porque já é noite. A cochilar no ônibus porque 
está cansado. A deitar cedo e dormir pesado sem ter 
vivido o dia.
 � A gente se costuma a abrir o jornal e ler sobre 
a guerra. E, aceitando a guerra, aceita os mortos. E, 
aceitando os números, aceita não acreditar nas nego-
ciações de paz. E, não acreditando nas negociações 
de paz, aceita ler todo dia da guerra, dos números, da 
longa duração. [...]
 � A gente se acostuma para não se ralar na as-
pereza, para preservar sempre a pele. Se acostuma 
para evitar feridas, sangramentos, para esquivar-se 
da faca e da baioneta, para poupar o peito. A gente 
se acostuma para poupar a vida. Que aos poucos se 
gasta, e que, gasta de tanto acostumar, se perde de 
si mesma.
COLASANTI, Marina. Eu sei, mas não devia. 2 ed. Rio de 
Janeiro: Rocco, 199. P. 9-10.
5 
Após a leitura da crônica acima, marque o item correto.
(A) O título do texto já aparece definido por uma relação 
de oposição estabelecida pela conjunção coordena-
tiva adversativa.
(B) No primeiro parágrafo do texto, o leitor já pode identi-
ficar quais são as “coisas” a que a autora se refere.
(C) O uso reiterado da conjunção “e” permite à autora 
enfatizar o acúmulo de coisas adequadas a nossa 
qualidade de vida.
(D) O texto é construído exclusivamente pela relação 
de parataxe.
(E) Os acontecimentos tratados como naturais na crônica 
chocam as pessoas, levando-as a não os aceitar.
6 
Marque a única alternativa que apresente uma passagem 
do texto com a ideia de finalidade.
(A) A gente se acostuma a morar em apartamentos 
de fundos e a não ter outra vista que não as jane-
las ao redor.
(B) A gente acostuma a acordar de manhã sobressaltado 
porque está na hora.
(C) E, aceitando os números, aceita não acreditar nas 
negociações de paz.
(D) Se acostuma para evitar feridas, sangramentos, para 
esquivar-se da faca e baioneta, para poupar o peito.
(E) Que aos poucos se gasta, e que, gasta de tanto acos-
tumar, se perde de si mesma.
7 
Marque a única alternativa em que o pronome oblíquo 
átono foi indevidamente colocado.
(A) Eu sei que a gente se acostuma.
(B) E, porque não tem vista, logo se acostuma a não olhar 
para fora.
(C) E, à medida que se acostuma, esquece o sol, esquece 
o ar, esquece a amplidão.
(D) A gente se acostuma para não se ralar na aspereza.
(E) Se acostuma para evitar feridas, sangramentos.
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48BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 4º SIMULADO
TEXTO III
Quando a Bola se rende à bola
 � Cientistas franceses, com base em dados coleta-
dos pela Nasa, agência norte-americana, chegaram 
à conclusão de que a Terra é uma bola. Formada por 
12 pentágonos arredondados, eles, juntos, têm a for-
ma exata de uma esfera.
 � Pode ou não ser verdade, mas serve ao menos 
para dar um verniz de ciência ao reinado global 
da hiper-micro versão da Terra, a bola de futebol 
“+Teamgeist”.[...]
 � Mas, bem feitas as contas, como a Terra é 
redonda como uma bola de futebol, a história da “+ 
Temageist” não será contada pelos policiais, pelos 
aviões, pelos hotéis, pela Adidas, pelos negócios, 
pelos apostadores ou pelos árbitros. Será contada 
pelos homens que a chutarem com mais competência.
 � Agora é esperar que os homens disputem a final 
do mundial com a Terra, ou melhor, com a bola.
ROSSI, Clóvis. Folha de S. Paulo, 9 jun 2006. 
(Fragmento.) (Adaptado.)
8 
Em relação à estrutura morfossintática e à compreensão 
do texto anterior, marque a alternativa correta.
(A) No título do texto, a crase é facultativa, podendo ser 
retirada sem nenhum prejuízo gramatical.
(B) O substantivo Bola, escrito com inicial maiúscula, 
representa o objeto com qual se joga futebol.
(C) Segundo o texto, cientistas franceses concluíram, 
com base em dados coletados pela Nasa, que a Terra 
é um bola formada por 12 pentágonos arredondados.
(D) Em “chegaram à conclusão de que a Terra é uma 
bola”, a crase deve ser retirada, pois o verbo chegar 
não está acompanhado por uma locução adver-
bial de lugar.
(E) Ficaria gramaticalmente correto usar o acento grave 
indicativo de crase diante da palavra “final” no último 
parágrafo do texto.
Texto IV
 � O ano em que a Amazônia começou a morrer
 �
 � Como o músculo cardíaco de pois de um infarto, 
o sistema ecológico amazônico já tem partes irreme-
diavelmente feridas. Evitar sua morte é o desafio do 
século para o Brasil.
 � Em 2005, a Floresta Amazônica começou a mor-
rer. Não se trata ainda de uma condenação irrever-
sível. Mas o mal crônico que está asfixiando o ecos-
sistema já passou do ponto em que seu metabolismo 
possa recuperar a exuberância do passado. A com-
paração mais didática é enxergar a mata como uma 
pessoa cujo coração foi salvo pela revascularização 
por pontes de safena não antes, porém, de parte do 
músculo cardíaco ser destruída. Mantido o atual ritmo 
de devastação e de mudanças climáticas, dentro de 
meio século o que é hoje o maior e mais rico ecos-
sistema do planeta pode estar totalmente desfigura-
do. A Amazônia não é apenas um bosque fechado 
e cortado por uma malha de rios. É um organismo 
vivo em que, como as células do corpo humano, cada 
ser exerce um, papel diferenciado e interconectado. 
O solo depende das árvores, que não vivem sem os 
rios, onde nadam os peixes, que se alimentam dos 
frutos das árvores, que são polinizadas pelos insetosque se escondem no solo...São inúmeros e interli-
gados os ciclos da vida na Amazônia. Isoladamen-
te, cada um deles tem alto poder de regeneração, 
mas, quando a agressão ambiental corta os dutos 
entre diferentes nichos, a vida começa a ficar mais 
pobre, a floresta entra no lento mas inexorável pro-
cesso de morte.
 � [...] Até recentemente, as previsões catastro-
fistas sobre o futuro da Amazônia eram difundidas 
principalmente pelos militantes ambientalistas, que 
tinham uma relação antes de tudo afetiva com a flo-
resta. Agora, o alarme vem da ciência. Neste mês de 
dezembro se encerrou o maior mutirão de pesquisa 
da história da Amazônia, o projeto LBA (sigla resu-
mida de Experimento de Grande Escala da Biosfera-
-Atmosfera na Amazônia, que consumiu 100 milhões 
de dólares e reuniu mais de 1000 estudiosos do mun-
do inteiro. São eles que estão decretando a morte da 
floresta. Persistindo na comparação com um organis-
mo humano, é como se antes o alerta sobre a saúde 
da floresta fosse dado por parentes e amigos. Agora, 
trata-se de um diagnóstico elaborado por uma junta 
médica de primeira linha.
 � [...] os cientistas acham que existe um limiar de 
devastação da floresta a partir do qual ela não mais 
se regenera. Esse umbral seria ultrapassado depois 
de 30% da mata destruída. Os estudos recentes 
mostram que esse ponto pode estar perigosamen-
te próximo.
LIMA, João Gabriel de. O ano em que a Amazônia começou a 
morrer. Veja. São Paulo: Abril, ano 38, ed. 1937, n.52, p.172-173. 
(Fragmento.)
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9 
No texto acima, percebe-se que a revista de circulação 
nacional investiu na força da linguagem figurada para 
apresentar aos leitores uma avaliação do estado de 
destruição da Amazônia. Após a leitura atenta do texto, 
quanto à compreensão, interpretação e linguagem utili-
zada, é correto afirmar que
(A) a metáfora da aproximação da morte introduz a ideia 
de um processo de renovação, visto que na natureza 
nada se perde, tudo se transforma.
(B) a comparação entre o sistema ecológico amazônico e 
um coração infartado ilustrará o argumento de que é 
possível reverter os danos.
(C) apesar de a devastação humana e as mudanças cli-
máticas terem provocado uma mudança tão radical 
no perfil do ecossistema, ainda é possível, a curto 
prazo, reconstituí-lo.
(D) a combinação entre metáforas e comparações con-
funde o leitor, uma vez que a linguagem figurada é 
subjetiva, não permitindo que se enxergue a gravi-
dade do problema.
(E) “mal crônico”, “ “metabolismo” e “organismo vivo” são 
exemplos de metáforas que colaboram na argumenta-
ção para manter o campo semântico.
10 
Quanto aos mecanismos de coesão do texto, marque a 
alternativa correta.
(A) Em “É um organismo vivo, em que, como as células 
do corpo humano, cada ser exerce um papel...” , o 
termo destacado pode ser substituído por aonde, sem 
prejuízo semântico e gramatical.
(B) Na passagem “ O solo depende das árvores, que não 
vivem sem os rios”, o pronome relativo em destaque 
retoma o antecedente solo.
(C) Em “São eles que estão decretando a morte da flo-
resta”, o termo destacado substitui 1000 estudiosos .
(D) No trecho “Os cientistas acham que existe um limiar de 
devastação...”, o termo em destaque retoma cientistas.
(E) Em “Esse umbral seria ultrapassado...”, o pronome 
demonstrativo em destaque pode, sem prejuízo gra-
matical ou semântico, ser substituído por Este.
TEXTO V
Sacrifícios pessoais
 � Quais foram os últimos sacrifícios que você fez 
só para tentar ficar amigo de alguém? Provavelmen-
te, você mentiu um pouquinho sobre o seu gosto 
musical. Se todo mundo gosta daquela banda, quem 
sou eu para não gostar? Também deve ter mudado 
algumas vezes o seu jeito de se vestir. Porque, se 
não acompanhar a moda, vai ser chamado de cafo-
na. Existe acusação mais grave?
 � Não se assuste. Todo mundo, alguns pouco, ou-
tros mais, faz esse tipo de coisa. Mas, às vezes, o 
buraco é mais embaixo. E nós acabamos fazendo 
coisas que realmente nos machucam só para “pegar 
bem” com a galera. Não, não tem nada a ver com 
aquele papo de mãe sobre o problema de andar com 
más companhias. Segundo os psicanalistas, nós fa-
zemos isso para sermos aceitos. E, mais do que isso, 
para ter uma imagem boa diante dos outros. Isso por-
que a gente costuma usar os outros como espelho e, 
vez ou outra, cai no pensamento: “Se eles me acham 
legal, então eu sou legal”, “se eles me acham péssi-
ma, eu sou péssima”. Deu para entender?
LEMOS, NINA. Folha de S.Paulo, São Paulo,
Folhateen, 13 out 2019.
11 
Quanto à estrutura morfossintática do texto acima, marque 
a alternativa correta.
(A) Em “Se todo mundo gosta daquela banda...”, a con-
junção “se” estabelece uma relação entre uma condi-
ção e uma causa.
(B) Em “...se você não acompanhar a moda...”, a condi-
ção que o “se” indica é mudar o jeito de vestir.
(C) Em “Mas, às vezes, o buraco é mais embaixo”, a con-
junção “mas” atua como uma indicação de que a dire-
ção argumentativa do texto será alterada.
(D) Em “E nós acabamos fazendo coisas que realmente 
nos machucam...”, a conjunção “e” introduz mais uma 
ação somada às demais já citadas no texto.
(E) Em “ Se eles me acham legal, então eu sou legal”, a 
palavra destacada é conjunção coordenativa que dá 
ideia de conclusão.
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Ainda sobre a estrutura morfossintática do texto, sobre-
tudo os períodos construídos por subordinação e coorde-
nação, marque a alternativa correta.
(A) Se todo mundo gosta daquela banda, quem sou eu 
para não gostar? – oração absoluta.
(B) Porque, se você não acompanhar a moda, vai ser 
chamada de cafona. – oração subordinada adverbial 
condicional.
(C) E nós acabamos fazendo coisas que realmente nos 
machucam só para “pegar bem” com a galera. – 
Oração coordenada sindética conclusiva.
(D) Mas, às vezes, o buraco é mais embaixo. – Oração 
coordenada sindética aditiva.
(E) Segundo os psicanalistas, nós fazemos isso para 
sermos aceitos. – Oração subordinada adverbial final.
TEXTO VI
As leis do internauta brasileiro
 � Sinto-me à vontade para falar desta criatura nas-
cida da estatística, o brasileiro médio conectado à 
rede, porque ele só existe no mundo virtual da mate-
mática. Por tanto, não ofende ninguém. Sim, porque 
o brasileiro médio, dentro ou fora da rede, pra come-
çar ofende todo mundo mas não aceita críticas e não 
leva desaforos pra sua homepage. [...]
 � A primeira lei do internauta médio é a lei da não 
inércia: nada fica como está, pois tudo o que existe 
de bom ou ruim, sempre tende a piorar. [...]
 � A segunda lei é o princípio fundamental da dinâ-
mica do julgamento dos outros. A resultante de tudo 
que age sobre uma pessoa é igual ao produto de 
suas medidas (como estatura, idade, massa) pelos 
seus bens materiais. [...]
 � A terceira e última lei do internauta brasileiro mé-
dio é a lei da virtude e compensação: “ a cada virtude 
corresponde um defeito contrário de igual intensida-
de e no sentido de derrubar a pessoa”. Basta perce-
ber um ponto positivo de um ser humano para que a 
terceira lei entre em ação dizendo que “ em compen-
sação ela tem um defeito péssimo”. Exemplos vividos 
e observados são coisas como “o Jô era inteligente 
mas era gordo”, “a Gisele é perfeita mas é chata”, [...] 
“o Sílvio Santos é rico mas é doido”. Nem os ídolos 
do futebol escapam [...] “o Ronaldinho Gaúcho joga 
bonito mas é feio que dói”. [...] em suma, ninguém 
é bom o suficiente para suas virtudes em primeiro 
plano. Sempre há um problema que desmerece ou 
desabona até o melhor dos melhores.
HERMANN, Rosana. Blônicas. Disponível em: http://blonicas.zip.net. 
Acesso em 8 fev 2024.
13 
Quanto à compreensão e interpretação do texto acima, 
marque a alternativa correta.
(A) No texto, são identificadas três leis: “lei da não inér-
cia”, a lei de não julgar pela aparência e a “lei da vir-
tude e da compensação”.
(B)De acordo com o texto, o brasileiro encara de forma 
positiva as críticas que recebe.
(C) Na denominação “lei da virtude e da compensação”, o 
termo “compensação” adquire sentido de adição.
(D) Os exemplos citados no fim do texto ilustram as três 
leis que explicam o comportamento do internauta bra-
sileiro médio.
(E) Para que a terceira lei possa ser formulada, pode-
ríamos acrescentar a palavra “também” à con-
junção “mas”.
14 
A reescritura da sentença “Sempre há um problema que 
desmerece ou desabona até o melhor dos melhores” no 
plural está gramaticalmente correta e mantém o sentido 
original em:
(A) Sempre hão uns problemas que desmereçam ou 
desabonem até os melhores dos melhores.
(B) Sempre existe uns problemas que desmereçam e 
desabonem até os melhores dos melhores.
(C) Sempre há uns problemas que desmerece ou desa-
bona até os melhores dos melhores.
(D) Sempre há problemas os quais desmerecem e desa-
bonam até os melhores dos melhores.
(E) Sempre existem uns problemas o qual desmereçam e 
desabonem até os melhores dos melhores.
15 
São acentuadas pela mesma regra de acentuação 
as palavras:
(A) matemática - médio
(B) Jô – dói
(C) críticas - gaúcho
(D) até – há
(E) última – ninguém
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51BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 4º SIMULADO
REDAÇÃO
Andréa Cerqueira
Texto I
 � O Brasil enfrenta uma crise na área de meio ambiente. Além da persistência de problemas já conhecidos, como a 
escassez de água e a questão do descarte de lixo, o país tem registrado um aumento nos números de desmatamento 
e queimadas. 
 � A prova disso são os dados do Monitor do Fogo do MapBiomas: segundo a pesquisa, em 2022 o fogo consumiu 
aproximadamente 2,8 milhões de hectares; enquanto isso, no ano anterior, foram cerca de 1,4 milhão de hectares 
queimados. A diferença entre as áreas destruídas de um ano para o outro é praticamente o dobro.
 � Além disso, a natureza deu outros sinais de que está sendo destruída. Tanto que o dia 3 de julho de 2023 foi o 
dia mais quente já registrado, conforme dados dos Centros Nacionais de Previsão Ambiental dos Estados Unidos. 
Fonte: https://querobolsa.com.br/revista/13-citacoes-sobre-meio-ambiente-para-usar-na-redacao. Acesso 7 fev 2024.
Texto II
 �
 � “Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à 
sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as 
presentes e futuras gerações.”
Artigo 225 da Constituição Federal de 1988.
Texto III
 � “O desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento que encontra as necessidades atuais sem comprometer a 
habilidade das futuras gerações de atender suas próprias necessidades.”
Gro Harlem Brundtland, ex-primeira-ministra da Noruega e líder internacional em desenvolvimento sustentável.
Com base nos textos acima, de caráter exclusivamente motivador, redija uma dissertação argumentativa, com no mínimo 
25 linhas e no máximo 40 linhas, sobre o seguinte tema:
A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NO BRASIL
52 4º SIMULADOBLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
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53 4º SIMULADOBLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
CONCURSO NACIONAL UNIFICADO
4º SIMULADO
GRAN
GABARITO 
Bloco 8 – Nível Intermediário – Português
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C D E D A
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D E C E C
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C B A D D
CNU – 4º SIMULADO – BLOCO 8 – NÍVEL 
INTERMEDIÁRIO
(15 QUESTÕES + REDAÇÃO)
LÍNGUA PORTUGUESA
Andréa Cerqueira
TEXTO I
 � “Sorria, você está sendo filmado.” Há tempos, 
quando começamos com essa prática social de co-
locar câmeras em locais públicos, esse aviso tinha 
um sentido bem pertinente. A advertência, além de 
prevenir os mais incautos de que eles não estavam 
protegidos do olhar de julgamento do outro, fazia um 
apelo que ainda tinha sentido naquela época que, por 
sinal, é bem recente.
 � A interpelação contida no cartaz − em caráter 
imperativo − buscava fisgar o amor-próprio de cada 
um que o lesse para que, assim, pudesse mostrar o 
melhor de si aos outros que o observassem. Afinal, 
ninguém queria ser flagrado em atitude considerada 
constrangedora e que pudesse provocar vergonha. 
Sim: havia vergonha, recato, decoro. Lembro, por 
exemplo, que no livro “Na Sala com Danuza” − publi-
cado no início dos anos 90 −, um trecho dizia que de-
terminado ato não deveria ser praticado nem mesmo 
na solidão de um banheiro escuro.
 � Bem, os tempos mudaram. As placas com o ci-
tado aviso se multiplicaram e as câmeras também, 
como um sinal visível de que vivemos numa socieda-
de do controle. Entretanto, elas registram também o 
descontrole das pessoas e a desorganização do es-
paço social compartilhado.
 � Uma cena gravada e apresentada na semana 
passada em todos os canais de TV e sites com víde-
os mostrou o prefeito de São Paulo tendo um chilique 
porque um cidadão protestava contra um ato de seu 
governo. O homem, ao ser alvo da ira do prefeito, 
caiu no choro. A cena, explorada à exaustão, foi paté-
tica: dois adultos se comportando como crianças em 
pleno espaço público, portanto sob o olhar de julga-
mento de todos.
 � Está certo que todos os adultos mantêm uma 
parcela de infância que precisa ser superada diaria-
mente, e essa é a tarefa árdua do exercício de matu-
ridade. Mas parece que atualmente essa nossa cota 
infantil, ao invés de ser superada, tem sido cultivada 
com esmero.
 � Além disso, o julgamento do outro não mais nos 
incomoda nem importa. Não nos envergonhamos 
mais de nossos descuidos, nada mais parece nos 
constranger. O aviso “Sorria, você está sendo filma-
do” ganhou, portanto, um tom irônico.
 � Adolescentes são tentados a fazer caretas e ges-
tos obscenos quando sabem que alguém os observa. 
À frente de uma câmera, então, eles se superam e 
perdem qualquer pudor. É uma maneira de dizer “Eu 
sou assim, o que você tem com isso?”. É um modo 
de enfrentar com insolência o mundo adulto, do qual 
acabaram de escapar e para o qual se encaminham.
 � Pois parece que é dessa maneira que os adultos 
têm se comportado publicamente. Não nos importa-
mos mais − aliás, parece que nos orgulhamos disso 
− de expor nossas piores qualidades e características 
aos outros.
 � O roxo, uma cor que já foi associada à vergonha, 
na expressão “roxo de vergonha”, passou recente-
mente para nossa história como cor que simboliza o 
orgulho que temos de nossas atitudes irrefletidas e 
muitas vezes violentas − quando um presidente ex-
clamou em um discurso que “tinha aquilo roxo”. Uma 
publicidade veiculada pela TV, ao mostrar tudo o que 
se pode fazer com o dedo indicador, mostra uma 
criança com o dedo no nariz enquanto o narrador diz 
“limpar o salão”.
 � É isso: parece que já não queremos mais mos-
trar o que temos de melhor aos outros e sim o que 
temos de pior. Isso mostra um grande desprezo pelos 
outros, não? Basta assistir a algumas cenas do pro-
grama “BBB” para fazer essa constatação. Mas não 
nos iludamos: isso não ocorre apenas nesse progra-
ma, mas no cotidiano de nossa vida pública.
 � Será que concluímos que o que nos une e o 
que nos equipara na convivência pública são nos-
sas mazelas?
SAYÃO, Rosely. Folha de S. Paulo, 15 de fevereiro de 2007.
1 
Com base no texto acima, marque a alternativa correta.
(A) As câmeras produzem um comportamento despudo-
rado em todos que se veem diante delas.
(B) Quando tomam ciência de serem filmadas, as pes-
soas agem normalmente.
(C) No mundo moderno, as câmeras são usadas para 
controlar as pessoas, mas também registrar altera-
ções comportamentais.
(D) O texto, eminentemente narrativo, mostra o registro 
das ações diante das câmeras.
(E) A expressão “roxo de vergonha” é um exemplo de lin-
guagem denotativa.
Letra c.
Assunto abordado: Compreensão de textos.
(A) Errada. Isso é uma extrapolação. Conforme ex-
plicitado no texto, nem todos perdem o pudor diante 
das câmeras.
(B) Errada. Conforme o texto, nos dias atuais,as câ-
meras registram atos que outrora não seriam pratica-
dos nem mesmo na solidão de um banheiro escuro.
(C) Certa. A ideia está explicitamente abordada pela 
autora no 4º parágrafo do texto.
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55BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 4º SIMULADO
(D) Errada. O texto é eminentemente dissertativo-argu-
mentativo e tem por objetivo levar o leitor à reflexão 
sobre uma sociedade do controle.
(E) Errada. É linguagem figurada, cujo sentido é cono-
tativo, metafórico, pois a cor roxa estava associada a 
uma vergonha exagerada.
2 
Em “Sorria, você está sendo filmado”, o verbo se encon-
tra no imperativo afirmativo na 3ª pessoa. Ao reescrever-
mos a oração na 2ª pessoa do plural do imperativo afir-
mativo, teremos:
(A) Sorrias, estás sendo filmado.
(B) Sorri, estás sendo filmado.
(C) Sorriais, estais sendo filmados.
(D) Sorride, estais sendo filmados.
(E) Sorriam, estão sendo filmados.
Letra d.
Assunto abordado: As classes de palavras – aspec-
tos morfológicos.
DICA: Para formar o imperativo afirmativo das pessoas 
TU e VÓS, flexione o verbo no presente do indicativo e 
tire-lhe o -s.
(A) Errada. A forma imperativa refere-se à segunda 
pessoa do singular (tu) e está incorreta, pois o verbo 
sorrir no imperativo afirmativo da 2ª pessoa do singu-
lar é SORRI.
(B) Errada. Essa é a forma do imperativo afirmativo da 
2ª pessoa do singular (TU).
(C) Errada. O verbo SORRIR está flexionado na 2ª 
pessoa do plural do presente do subjuntivo.
(D) Certa. Essa é a forma da 2ª pessoa do plural impe-
rativo afirmativo. Para formá-la, conjugue o verbo sorrir 
no presente do indicativo e tire-lhe o -s: Vós sorrides/ 
Sorride (vós).
(E) Errada. O verbo SORRIR está no imperativo afir-
mativo, na 3ª pessoa do plural.
3 
Quanto à pontuação do texto acima, marque a alterna-
tiva correta.
(A) Em “Sorria, você está sendo filmado”, as aspas são 
utilizadas para ressaltar ironia.
(B) Em “A interpelação contida no cartaz – em caráter 
imperativo – buscava a fisgar o amor-próprio...”, os tra-
vessões podem ser suprimidos sem erro gramatical.
(C) Em “Sim: havia vergonha, recato, decoro”, as vírgu-
las separam palavras que desempenham a mesma 
função gramatical – sujeito.
(D) Em “O homem, ao ser alvo do prefeito, caiu no 
choro”, ao deslocarmos a oração destacada para o 
início do período, podemos dispensar a vírgula.
(E) Em “A cena, explorada à exaustão, foi patética: dois 
adultos se comportando como crianças em pleno espaço 
público...”, os dois-pontos introduzem uma explicação.
Letra e.
Assunto abordado: Pontuação.
(A) Errada. As aspas, nesse caso, marcam uma cita-
ção – em forma de advertência – encontrada em cartaz 
em lugares públicos que possuem câmeras.
(B) Errada. A mera supressão dos travessões na locu-
ção adverbial deslocada incorreria em erro de pontua-
ção. Podemos trocar os travessões pelas vírgulas, mas 
não podemos apenas suprimi-los.
(C) Errada. De fato, as vírgulas separam palavras com 
a mesma função sintática, porém a função é de objeto 
direto. O verbo haver no sentido de existir é caso de 
oração sem sujeito.
(D) Errada. A oração em questão já está deslocada. Se 
a colocarmos no início, continuará deslocada e precisa-
rá da vírgula para marcar esse deslocamento. Temos, 
nesse caso, uma oração subordinada adverbial causal 
reduzida de infinitivo.
(E) Certa. Uma das funções dos dois-pontos é justa-
mente introduzir uma explicação. Nesse caso, explica 
a cena patética.
4 
Nas passagens abaixo, a palavra destacada corresponde 
corretamente à sua classificação gramatical em:
(A) Está certo que todos os adultos mantêm uma parcela 
de infância ... – pronome relativo.
(B) Além disso, o julgamento do outro não nos inco-
moda... – pronome demonstrativo.
(C) Pois parece que é dessa maneira que os adultos têm 
se comportado publicamente – conjunção coordena-
tiva conclusiva.
(D) ...aliás, parece que nos orgulhamos disso ... – palavra 
denotativa retificadora.
(E) ...mostra uma criança com o dedo no nariz enquanto 
o narrador diz “limpar o salão” – conjunção subordina-
tiva adverbial de proporção.
Letra d.
Assunto abordado: As classes de palavras – aspec-
tos morfológicos, sintáticos e estilísticos. Coerência e 
coesão. Classe de vocábulos.
(A) Errada. Nesse caso, temos uma conjunção subor-
dinativa integrante (troque toda a oração iniciada por 
ela pela palavra ISSO. Teremos uma oração subordi-
nada substantiva subjetiva – sujeito da oração principal 
“Está certo”).
DICA: Para saber se que é pronome relativo, tente tro-
cá-lo por o qual, a qual, os quais, as quais.
(B) Errada. Outro é pronome indefinido conforme nos-
sa gramática.
(C) Errada. A conjunção coordenativa pois, nesse 
contexto, expressa a ideia de explicação, podendo ser 
substituída pela palavra sinônima, também conjun-
ção, porque.
(D) Certa. Aliás é uma palavra denotativa. Segundo a 
gramática, palavras denotativas são aquelas que não 
56BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 4º SIMULADO
possuem nenhuma classificação morfológica específica, 
porém apresentam sentido. Aliás e a expressão ou me-
lhor são palavras denotativas com sentido retificativo.
(E) Errada. O vocábulo em questão é classificado 
como conjunção subordinativa adverbial temporal.
TEXTO II
Eu sei, mas não devia
 � Eu sei que a gente se acostuma. Mas não devia.
 � A gente se acostuma a morar em apartamentos 
de fundos e a não ter outra vista que não as janelas 
ao redor. E, porque não tem vista, logo se acostuma 
a não olhar para fora. E, porque não olha para fora, 
logo se acostuma a não abrir de todo as costinhas. 
E, porque não abre as cortinas, logo se acostuma a 
acender mais cedo a luz. E, à medida que se acostu-
ma, esquece o sol, esquece o ar, esquece a amplidão.
 � A gente se acostuma a acordar de manhã so-
bressaltado porque está na hora. A tomar o café cor-
rendo porque está atrasado. A ler o jornal no ônibus 
porque não pode perder o tempo da viagem. A comer 
sanduíche porque não dá para almoçar. A sair do tra-
balho porque já é noite. A cochilar no ônibus porque 
está cansado. A deitar cedo e dormir pesado sem ter 
vivido o dia.
 � A gente se costuma a abrir o jornal e ler sobre 
a guerra. E, aceitando a guerra, aceita os mortos. E, 
aceitando os números, aceita não acreditar nas nego-
ciações de paz. E, não acreditando nas negociações 
de paz, aceita ler todo dia da guerra, dos números, da 
longa duração. [...]
 � A gente se acostuma para não se ralar na as-
pereza, para preservar sempre a pele. Se acostuma 
para evitar feridas, sangramentos, para esquivar-se 
da faca e da baioneta, para poupar o peito. A gente 
se acostuma para poupar a vida. Que aos poucos se 
gasta, e que, gasta de tanto acostumar, se perde de 
si mesma.
COLASANTI, Marina. Eu sei, mas não devia. 2 ed. Rio de 
Janeiro: Rocco, 199. P. 9-10.
5 
Após a leitura da crônica acima, marque o item correto.
(A) O título do texto já aparece definido por uma relação 
de oposição estabelecida pela conjunção coordena-
tiva adversativa.
(B) No primeiro parágrafo do texto, o leitor já pode identi-
ficar quais são as “coisas” a que a autora se refere.
(C) O uso reiterado da conjunção “e” permite à autora 
enfatizar o acúmulo de coisas adequadas a nossa 
qualidade de vida.
(D) O texto é construído exclusivamente pela relação 
de parataxe.
(E) Os acontecimentos tratados como naturais na crônica 
chocam as pessoas, levando-as a não os aceitar.
Letra a.
Assunto abordado: Compreensão de texto.
(A) Certa. A conjunção que expressa tal adversidade é 
“mas”. O primeiro parágrafo expandirá a ideia que dá 
título à crônica.
(B) Errada. Segundo o texto, as pessoas não deveriam 
se acostumar com determinadas “coisas”. Essas “coi-
sas”, ainda indefinidas, só começam a ser apresenta-
das no segundo parágrafo.
(C) Errada. O texto mostra justamente o contrário. Nes-
se parágrafo, de modo mais específico, aparecem as 
“coisas” a que as pessoas se acostumam, quando não 
deveriam aceitá-las, uma vez que vão tirando nossa 
qualidade de vida.
(D)Errada. O texto tem a presença de períodos com-
postos pela coordenação (parataxe) e também de pe-
ríodos compostos pela subordinação (hipotaxe) que 
se combinam.
(E) Errada. É justamente o contrário, as pessoas se 
submetem aos acontecimentos absurdos, que passam 
a ser tratados como “normais” e deixam de chocá-las, 
de revoltá-las, de levá-las à ação.
6 
Marque a única alternativa que apresente uma passagem 
do texto com a ideia de finalidade.
(A) A gente se acostuma a morar em apartamentos 
de fundos e a não ter outra vista que não as jane-
las ao redor.
(B) A gente acostuma a acordar de manhã sobressaltado 
porque está na hora.
(C) E, aceitando os números, aceita não acreditar nas 
negociações de paz.
(D) Se acostuma para evitar feridas, sangramentos, para 
esquivar-se da faca e baioneta, para poupar o peito.
(E) Que aos poucos se gasta, e que, gasta de tanto acos-
tumar, se perde de si mesma.
Letra d.
Assunto abordado: Compreensão de texto. Coesão e 
coerência. As classes de palavras.
(A) Errada. O conectivo “e” estabelece, nesse caso, 
uma adição e uma consequência.
(B) Errada. O conectivo “porque” estabelece a ideia de 
causa na passagem.
(C) Errada. A conjunção “e”, nesse caso, tem papel 
discursivo sobretudo. Além de marcar uma adição, ela 
também indica que será dada continuidade à reflexão 
de autora.
(D) Certa. A preposição “para” desempenha, nesse 
caso, função de conjunção. Introduz oração reduzida 
que expressa finalidade.
(E) Errado. A ideia na sentença é de consequência (se 
perde de si mesma).
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7 
Marque a única alternativa em que o pronome oblíquo 
átono foi indevidamente colocado.
(A) Eu sei que a gente se acostuma.
(B) E, porque não tem vista, logo se acostuma a não olhar 
para fora.
(C) E, à medida que se acostuma, esquece o sol, esquece 
o ar, esquece a amplidão.
(D) A gente se acostuma para não se ralar na aspereza.
(E) Se acostuma para evitar feridas, sangramentos.
Letra e.
Assunto abordado: A estruturação do período.
(A) Certa. O pronome “se” está em posição proclítica 
corretamente colocado, pois o sujeito está explícito e 
anteposto ao verbo.
(B) Certa. O pronome “se” está em posição de próclise 
obrigatoriamente, pois o advérbio “logo” é um atrativo 
de próclise.
(C) Certa. O pronome “se” está em posição de próclise 
obrigatória, pois a locução conjuntiva “à medida que” é 
fator de próclise.
(D) Certa. O pronome “se” está em posição proclítica 
corretamente colocado, pois o sujeito está explícito e 
anteposto ao verbo.
(E) Errada. Os pronomes oblíquos não iniciam oração, 
só se colocam em posição proclítica se houver um fator 
de próclise (palavras negativas, advérbios, pronomes 
relativos, conjunções subordinativas etc.).
TEXTO III
Quando a Bola se rende à bola
 � Cientistas franceses, com base em dados coleta-
dos pela Nasa, agência norte-americana, chegaram 
à conclusão de que a Terra é uma bola. Formada por 
12 pentágonos arredondados, eles, juntos, têm a for-
ma exata de uma esfera.
 � Pode ou não ser verdade, mas serve ao menos 
para dar um verniz de ciência ao reinado global 
da hiper-micro versão da Terra, a bola de futebol 
“+Teamgeist”.[...]
 � Mas, bem feitas as contas, como a Terra é 
redonda como uma bola de futebol, a história da “+ 
Temageist” não será contada pelos policiais, pelos 
aviões, pelos hotéis, pela Adidas, pelos negócios, 
pelos apostadores ou pelos árbitros. Será contada 
pelos homens que a chutarem com mais competência.
 � Agora é esperar que os homens disputem a final 
do mundial com a Terra, ou melhor, com a bola.
ROSSI, Clóvis. Folha de S. Paulo, 9 jun 2006. 
(Fragmento.) (Adaptado.)
8 
Em relação à estrutura morfossintática e à compreensão 
do texto anterior, marque a alternativa correta.
(A) No título do texto, a crase é facultativa, podendo ser 
retirada sem nenhum prejuízo gramatical.
(B) O substantivo Bola, escrito com inicial maiúscula, 
representa o objeto com qual se joga futebol.
(C) Segundo o texto, cientistas franceses concluíram, 
com base em dados coletados pela Nasa, que a Terra 
é um bola formada por 12 pentágonos arredondados.
(D) Em “chegaram à conclusão de que a Terra é uma 
bola”, a crase deve ser retirada, pois o verbo chegar 
não está acompanhado por uma locução adver-
bial de lugar.
(E) Ficaria gramaticalmente correto usar o acento grave 
indicativo de crase diante da palavra “final” no último 
parágrafo do texto.
Letra c.
Assunto abordado: Compreensão de texto. A oração 
e seus termos.
(A) Errada. O substantivo feminino “bola”, antecedido 
pelo artigo definido feminino singular, desempenha 
a função de objeto indireto e está posposto ao ver-
bo “render-se”, que rege a preposição “a”, portanto, a 
crase é obrigatória.
(B) Errada. O substantivo “Bola”, escrito com inicial 
maiúscula, representa a Terra (planeta). O autor faz uso 
da linguagem figurada para construir o título do texto.
(C) Certa. É exatamente essa descoberta que o autor 
Clóvis Rossi utiliza como referência para afirmar: “a 
Bola se rende à bola”.
(D) Errada. A crase é utilizada porque o verbo “che-
gar”, com sentido de “alcançar, atingir”, é transitivo in-
direto e necessita da preposição “a” para se vincular ao 
seu complemento, objeto indireto, “à conclusão”.
(E) Errada. O verbo “disputar” é transitivo direto, e “a 
final” é objeto direto, dispensando o uso da preposição.
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58BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 4º SIMULADO
Texto IV
 � O ano em que a Amazônia começou a morrer
 �
 � Como o músculo cardíaco de pois de um infarto, 
o sistema ecológico amazônico já tem partes irreme-
diavelmente feridas. Evitar sua morte é o desafio do 
século para o Brasil.
 � Em 2005, a Floresta Amazônica começou a mor-
rer. Não se trata ainda de uma condenação irrever-
sível. Mas o mal crônico que está asfixiando o ecos-
sistema já passou do ponto em que seu metabolismo 
possa recuperar a exuberância do passado. A com-
paração mais didática é enxergar a mata como uma 
pessoa cujo coração foi salvo pela revascularização 
por pontes de safena não antes, porém, de parte do 
músculo cardíaco ser destruída. Mantido o atual ritmo 
de devastação e de mudanças climáticas, dentro de 
meio século o que é hoje o maior e mais rico ecos-
sistema do planeta pode estar totalmente desfigura-
do. A Amazônia não é apenas um bosque fechado 
e cortado por uma malha de rios. É um organismo 
vivo em que, como as células do corpo humano, cada 
ser exerce um, papel diferenciado e interconectado. 
O solo depende das árvores, que não vivem sem os 
rios, onde nadam os peixes, que se alimentam dos 
frutos das árvores, que são polinizadas pelos insetos 
que se escondem no solo...São inúmeros e interli-
gados os ciclos da vida na Amazônia. Isoladamen-
te, cada um deles tem alto poder de regeneração, 
mas, quando a agressão ambiental corta os dutos 
entre diferentes nichos, a vida começa a ficar mais 
pobre, a floresta entra no lento mas inexorável pro-
cesso de morte.
 � [...] Até recentemente, as previsões catastro-
fistas sobre o futuro da Amazônia eram difundidas 
principalmente pelos militantes ambientalistas, que 
tinham uma relação antes de tudo afetiva com a flo-
resta. Agora, o alarme vem da ciência. Neste mês de 
dezembro se encerrou o maior mutirão de pesquisa 
da história da Amazônia, o projeto LBA (sigla resu-
mida de Experimento de Grande Escala da Biosfera-
-Atmosfera na Amazônia, que consumiu 100 milhões 
de dólares e reuniu mais de 1000 estudiosos do mun-
do inteiro. São eles que estão decretando a morte da 
floresta. Persistindo na comparação com um organis-
mo humano, é como se antes o alerta sobre a saúde 
da floresta fosse dado por parentes e amigos. Agora, 
trata-se de um diagnóstico elaborado por uma junta 
médica de primeira linha.
 � [...] os cientistas acham que existe um limiar de 
devastação da floresta a partir do qual ela não mais 
se regenera. Esse umbral seria ultrapassado depois 
de 30% da mata destruída. Os estudos recentes 
mostramque esse ponto pode estar perigosamen-
te próximo.
LIMA, João Gabriel de. O ano em que a Amazônia começou a 
morrer. Veja. São Paulo: Abril, ano 38, ed. 1937, n.52, p.172-173. 
(Fragmento.)
9 
No texto acima, percebe-se que a revista de circulação 
nacional investiu na força da linguagem figurada para 
apresentar aos leitores uma avaliação do estado de 
destruição da Amazônia. Após a leitura atenta do texto, 
quanto à compreensão, interpretação e linguagem utili-
zada, é correto afirmar que
(A) a metáfora da aproximação da morte introduz a ideia 
de um processo de renovação, visto que na natureza 
nada se perde, tudo se transforma.
(B) a comparação entre o sistema ecológico amazônico e 
um coração infartado ilustrará o argumento de que é 
possível reverter os danos.
(C) apesar de a devastação humana e as mudanças cli-
máticas terem provocado uma mudança tão radical 
no perfil do ecossistema, ainda é possível, a curto 
prazo, reconstituí-lo.
(D) a combinação entre metáforas e comparações con-
funde o leitor, uma vez que a linguagem figurada é 
subjetiva, não permitindo que se enxergue a gravi-
dade do problema.
(E) “mal crônico”, “ “metabolismo” e “organismo vivo” são 
exemplos de metáforas que colaboram na argumenta-
ção para manter o campo semântico.
Letra e.
Assunto abordado: Compreensão texto. Lingua-
gem figurada.
(A) Errada. O título é o ponto de partida para a criação 
da metáfora que dará sustentação ao texto: a Amazô-
nia é um organismo vivo, sofrendo com os abusos prati-
cados contra ela. A metáfora da aproximação da morte 
introduz a ideia de um processo degenerativo que pode 
dar fim a esse organismo.
(B) Errada. A comparação entre o sistema ecológico 
amazônico e um coração infartado ilustrará o argumen-
to de que alguns danos praticados pelo homem já são 
irreversíveis. Releia a passagem: “...enxergar a mata 
como uma pessoa cujo coração foi salvo pela revascu-
larização por pontes de safena não antes, porém, de 
parte do músculo cardíaco ser destruída.”
(C) Errada. Segundo o texto, a devastação humana e 
as mudanças climáticas têm provocado uma mudança 
tão radical no perfil do ecossistema que, em pouco tem-
po, sua reconstituição será impossível.
(D) Errada. A combinação entre metáforas e compa-
rações permite que o leitor da matéria compreenda a 
gravidade do diagnóstico e acompanhe a linha argu-
mentativa necessária para aceitação da tese central 
anunciada já no título: a Amazônia está morrendo.
(E) Certa. Essas são metáforas que ajudam o campo 
semântico criado pelo título.
Mal crônico = destruição da Amazônia.
Metabolismo = processos estabelecidos no interior do 
ecossistema amazônico.
Organismo vivo = Amazônia.
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Quanto aos mecanismos de coesão do texto, marque a 
alternativa correta.
(A) Em “É um organismo vivo, em que, como as células 
do corpo humano, cada ser exerce um papel...” , o 
termo destacado pode ser substituído por aonde, sem 
prejuízo semântico e gramatical.
(B) Na passagem “ O solo depende das árvores, que não 
vivem sem os rios”, o pronome relativo em destaque 
retoma o antecedente solo.
(C) Em “São eles que estão decretando a morte da flo-
resta”, o termo destacado substitui 1000 estudiosos .
(D) No trecho “Os cientistas acham que existe um limiar de 
devastação...”, o termo em destaque retoma cientistas.
(E) Em “Esse umbral seria ultrapassado...”, o pronome 
demonstrativo em destaque pode, sem prejuízo gra-
matical ou semântico, ser substituído por Este.
Letra c.
Assunto abordado: Coesão e coerência.
(A) Errada. Jamais se pode trocar em que por aonde, 
pois aonde acompanha verbos de movimento que pe-
dem a preposição a (ir, dirigir-se, chegar).
(B) Errada. O pronome relativo em destaque retoma o 
antecedente árvores. São as árvores que não vivem 
sem os rios.
(C) Certa. O pronome pessoal do caso reto em destaque 
não só substitui a expressão, como também a retoma, 
evitando a repetição da mesma palavra ou expressão.
(D) Errada. O termo em destaque é uma conjunção su-
bordinativa integrante. Ela introduz uma oração subor-
dinada substantiva objetiva direta. (DICA: para saber 
se é pronome relativo, tente substituí-lo por o qual, a 
qual, os quais, as quais.)
(E) Errada. O termo Esse é um pronome demonstra-
tivo que retoma o antecedente já exposto no texto, 
“limiar”. Tem caráter anafórico, de retomada, não po-
dendo, pois, ser trocado por Este, que antecipa algo, 
sendo de caráter catafórico.
TEXTO V
Sacrifícios pessoais
 � Quais foram os últimos sacrifícios que você fez 
só para tentar ficar amigo de alguém? Provavelmen-
te, você mentiu um pouquinho sobre o seu gosto 
musical. Se todo mundo gosta daquela banda, quem 
sou eu para não gostar? Também deve ter mudado 
algumas vezes o seu jeito de se vestir. Porque, se 
não acompanhar a moda, vai ser chamado de cafo-
na. Existe acusação mais grave?
 � Não se assuste. Todo mundo, alguns pouco, ou-
tros mais, faz esse tipo de coisa. Mas, às vezes, o 
buraco é mais embaixo. E nós acabamos fazendo 
coisas que realmente nos machucam só para “pegar 
bem” com a galera. Não, não tem nada a ver com 
aquele papo de mãe sobre o problema de andar com 
más companhias. Segundo os psicanalistas, nós fa-
zemos isso para sermos aceitos. E, mais do que isso, 
para ter uma imagem boa diante dos outros. Isso por-
que a gente costuma usar os outros como espelho e, 
vez ou outra, cai no pensamento: “Se eles me acham 
legal, então eu sou legal”, “se eles me acham péssi-
ma, eu sou péssima”. Deu para entender?
LEMOS, NINA. Folha de S.Paulo, São Paulo,
Folhateen, 13 out 2019.
11 
Quanto à estrutura morfossintática do texto acima, marque 
a alternativa correta.
(A) Em “Se todo mundo gosta daquela banda...”, a con-
junção “se” estabelece uma relação entre uma condi-
ção e uma causa.
(B) Em “...se você não acompanhar a moda...”, a condi-
ção que o “se” indica é mudar o jeito de vestir.
(C) Em “Mas, às vezes, o buraco é mais embaixo”, a con-
junção “mas” atua como uma indicação de que a dire-
ção argumentativa do texto será alterada.
(D) Em “E nós acabamos fazendo coisas que realmente 
nos machucam...”, a conjunção “e” introduz mais uma 
ação somada às demais já citadas no texto.
(E) Em “ Se eles me acham legal, então eu sou legal”, a 
palavra destacada é conjunção coordenativa que dá 
ideia de conclusão.
Letra c.
Assunto abordado: Coesão e coerência. Classes 
de palavras.
(A) Errada. A conjunção “se” estabelece uma relação 
entre uma condição e uma consequência. No caso, a 
consequência seria o questionamento pessoal diante 
da constatação hipotética de todas as pessoas gosta-
rem de uma mesma banda.
(B) Errada. A condição que o “se” indica é não mudar 
o jeito de vestir. Muito cuidado com esse item. O não 
atendimento a essa condição tem uma consequência 
(ser rotulado de cafona).
(C) Certa. Até agora tratou-se de pequenos sacrifícios; 
de agora em diante, o texto ilustrará comportamentos 
que trazem consequências mais sérias.
(D) Errada. A conjunção “e”, nesse caso, tem papel dis-
cursivo. Em vez de marcar uma adição, apenas indica 
que se dará continuidade ao que vinha sendo dito. Su-
gere exatamente que o texto vai prosseguir.
(E) Errada. O advérbio “então” reforça a ideia de con-
sequência provocada pela satisfação da condição an-
terior, porque estabelece um vínculo conclusivo (eu me 
achar legal é algo que acontece como uma consequên-
cia de eles me acharem legal).
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Ainda sobre a estrutura morfossintática do texto, sobre-
tudo os períodos construídos por subordinação e coorde-
nação, marque a alternativa correta.
(A) Se todo mundo gosta daquela banda, quem sou eu 
para não gostar? – oração absoluta.
(B) Porque, se você não acompanhar a moda, vai ser 
chamada de cafona. – oração subordinada adverbial 
condicional.
(C) E nós acabamos fazendo coisas que realmente nos 
machucam só para “pegar bem” com a galera. – 
Oração coordenadasindética conclusiva.
(D) Mas, às vezes, o buraco é mais embaixo. – Oração 
coordenada sindética aditiva.
(E) Segundo os psicanalistas, nós fazemos isso para 
sermos aceitos. – Oração subordinada adverbial final.
Letra b.
Assunto abordado: A estruturação do período.
(A) Errada. Tem-se aí um período composto formado 
por subordinação, portanto não podemos ter oração 
absoluta (período simples). A oração destacada é a 
oração principal do período.
(B) Certa. Essa é de fato a condição. O não atendimen-
to a essa condição traz como consequência ser rotula-
do de cafona.
(C) Errada. A oração em destaque estabelece com a 
anterior uma ideia de subordinação com sentido de fi-
nalidade. A preposição “para” desempenha, nesses ca-
sos, função de conjunção. Introduz orações reduzidas 
que expressam uma finalidade.
(D) Errada. Na verdade , tem-se aí um período sim-
ples, oração absoluta. A conjunção “mas”, nesse caso, 
é apenas discursiva. Ela apenas sinaliza que a argu-
mentação irá mudar de direção.
(E) Errada. A oração destacada (2ª oração) é a oração 
principal da primeira oração (oração subordinada ad-
verbial conformativa) e da terceira oração (oração su-
bordinada adverbial final reduzida de infinitivo).
TEXTO VI
As leis do internauta brasileiro
 � Sinto-me à vontade para falar desta criatura nas-
cida da estatística, o brasileiro médio conectado à 
rede, porque ele só existe no mundo virtual da mate-
mática. Por tanto, não ofende ninguém. Sim, porque 
o brasileiro médio, dentro ou fora da rede, pra come-
çar ofende todo mundo mas não aceita críticas e não 
leva desaforos pra sua homepage. [...]
 � A primeira lei do internauta médio é a lei da não 
inércia: nada fica como está, pois tudo o que existe 
de bom ou ruim, sempre tende a piorar. [...]
 � A segunda lei é o princípio fundamental da dinâ-
mica do julgamento dos outros. A resultante de tudo 
que age sobre uma pessoa é igual ao produto de 
suas medidas (como estatura, idade, massa) pelos 
seus bens materiais. [...]
 � A terceira e última lei do internauta brasileiro mé-
dio é a lei da virtude e compensação: “ a cada virtude 
corresponde um defeito contrário de igual intensida-
de e no sentido de derrubar a pessoa”. Basta perce-
ber um ponto positivo de um ser humano para que a 
terceira lei entre em ação dizendo que “ em compen-
sação ela tem um defeito péssimo”. Exemplos vividos 
e observados são coisas como “o Jô era inteligente 
mas era gordo”, “a Gisele é perfeita mas é chata”, [...] 
“o Sílvio Santos é rico mas é doido”. Nem os ídolos 
do futebol escapam [...] “o Ronaldinho Gaúcho joga 
bonito mas é feio que dói”. [...] em suma, ninguém 
é bom o suficiente para suas virtudes em primeiro 
plano. Sempre há um problema que desmerece ou 
desabona até o melhor dos melhores.
HERMANN, Rosana. Blônicas. Disponível em: http://blonicas.zip.net. 
Acesso em 8 fev 2024.
13 
Quanto à compreensão e interpretação do texto acima, 
marque a alternativa correta.
(A) No texto, são identificadas três leis: “lei da não inér-
cia”, a lei de não julgar pela aparência e a “lei da vir-
tude e da compensação”.
(B) De acordo com o texto, o brasileiro encara de forma 
positiva as críticas que recebe.
(C) Na denominação “lei da virtude e da compensação”, o 
termo “compensação” adquire sentido de adição.
(D) Os exemplos citados no fim do texto ilustram as três 
leis que explicam o comportamento do internauta bra-
sileiro médio.
(E) Para que a terceira lei possa ser formulada, pode-
ríamos acrescentar a palavra “também” à con-
junção “mas”.
Letra a.
Assunto abordado: Compreensão de texto. Coesão 
e coerência.
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61BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 4º SIMULADO
(A) Certa. A primeira lei identifica a tendência dos in-
ternautas brasileiros médios ao pessimismo, tudo pode 
piorar. A segunda identifica a tendência de julgar os ou-
tros pela aparência, e a última identifica a tendência de 
procurar sempre algum defeito para “compensar” quali-
dades evidentes em pessoas famosas.
(B) Errada. De acordo com o final do primeiro parágra-
fo, o internauta brasileiro médio ofende todo mundo, 
mas não aceita críticas e não guarda desaforos.
(C) Errada. O termo na denominação adquire o sentido 
de ressalva, uma vez que, segundo a autora, “a cada 
virtude corresponde um defeito contrário de igual inten-
sidade e no sentido de derrubar a pessoa”.
(D) Errada. Os exemplos apresentados deixam evi-
dente a tendência dos internautas brasileiros médios 
para procurarem defeitos que compensem as virtudes 
das pessoas nomeadas. Portanto ilustra somente a 
terceira lei.
(E) Errada. Ao acrescentarmos “também” à conjunção 
“mas”, daremos ideia de adição, e não de adversida-
de, da oposição que caracteriza a “lei da virtude e da 
compensação”.
14 
A reescritura da sentença “Sempre há um problema que 
desmerece ou desabona até o melhor dos melhores” no 
plural está gramaticalmente correta e mantém o sentido 
original em:
(A) Sempre hão uns problemas que desmereçam ou 
desabonem até os melhores dos melhores.
(B) Sempre existe uns problemas que desmereçam e 
desabonem até os melhores dos melhores.
(C) Sempre há uns problemas que desmerece ou desa-
bona até os melhores dos melhores.
(D) Sempre há problemas os quais desmerecem e desa-
bonam até os melhores dos melhores.
(E) Sempre existem uns problemas o qual desmereçam e 
desabonem até os melhores dos melhores.
Letra d.
Assunto abordado: A oração e seus termos. A estrutu-
ração do período. Coesão e coerência.
(A) Errada. O verbo “haver” no sentido de “existir” não 
varia, e houve mudança do tempo verbal do presente 
do indicativo para o presente do subjuntivo.
(B) Errada. O verbo “existir” deveria flexionar no plural 
para concordar com o sujeito “problemas”, e houve mu-
dança do tempo verbal do presente do indicativo para o 
presente do subjuntivo.
(C) Errada. Os verbos “desmerecer” e “desabonar” de-
vem ser flexionados no plural para concordar o sujeito 
semântico “problemas”.
(D) Certa. Todas as concordâncias foram devidamente 
respeitadas.
(E) Errada. O pronome relativo deveria estar no mascu-
lino plural (os quais) para concordar com o antecedente 
“problemas”, e houve mudança do tempo verbal do pre-
sente do indicativo para o presente do subjuntivo.
15 
São acentuadas pela mesma regra de acentuação 
as palavras:
(A) matemática - médio
(B) Jô – dói
(C) críticas - gaúcho
(D) até – há
(E) última – ninguém
Letra d.
Assunto abordado: Ortografia e acentuação.
(A) Errada. Matemática segue a regra das proparoxíto-
nas (todas são acentuadas) e médio é uma paroxítona 
terminada em ditongo.
(B) Errada. Jô é acentuada por ser oxítona terminada em 
-o e dói por ser ditongo oral aberto em palavra oxítona.
(C) Errada. Críticas segue a regra das proparoxítonas 
(todas são acentuadas) e gaúcho segue a regra do hiato.
(D) Certa. Seguem a regra das oxítonas (são acentua-
das as oxítonas terminadas em -a, -e, -o).
(E) Errada. Última segue a regra das proparoxítonas 
(todas são acentuadas) e ninguém segue a regra das 
oxítonas terminadas em -em.
62BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 4º SIMULADO
REDAÇÃO
Andréa Cerqueira
Texto I
 � O Brasil enfrenta uma crise na área de meio ambiente. Além da persistência de problemas já conhecidos, como a 
escassez de água e a questão do descarte de lixo, o país tem registrado um aumento nos números de desmatamento 
e queimadas. 
 � A prova disso são os dados do Monitor do Fogo do MapBiomas: segundo a pesquisa, em 2022 o fogo consumiu 
aproximadamente 2,8 milhões de hectares; enquanto isso, no ano anterior, foram cerca de 1,4 milhão de hectares 
queimados. A diferença entre as áreas destruídas de um ano para o outro é praticamente o dobro.
 � Além disso, a natureza deu outros sinais de que está sendo destruída. Tanto que o dia 3 de julho de 2023 foi o 
dia mais quente já registrado, conforme dados dos Centros Nacionais de Previsão Ambiental dos Estados Unidos. 
Fonte: https://querobolsa.com.br/revista/13-citacoes-sobre-meio-ambiente-para-usar-na-redacao. Acesso 7 fev2024.
Texto II
 �
 � “Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à 
sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as 
presentes e futuras gerações.”
Artigo 225 da Constituição Federal de 1988.
Texto III
 � “O desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento que encontra as necessidades atuais sem comprometer a 
habilidade das futuras gerações de atender suas próprias necessidades.”
Gro Harlem Brundtland, ex-primeira-ministra da Noruega e líder internacional em desenvolvimento sustentável.
Com base nos textos acima, de caráter exclusivamente motivador, redija uma dissertação argumentativa, com no mínimo 
25 linhas e no máximo 40 linhas, sobre o seguinte tema:
A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NO BRASIL
63 4º SIMULADOBLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
PADRÃO DE RESPOSTA
 Na questão discursiva, o candidato deverá produzir uma dissertação argumentativa com base do assunto solicitado, 
a importância do desenvolvimento sustentável no Brasil, com extensão mínima de 25 linhas e máxima de 40 linhas.
O tema é extremamente atual. Nesse tipo de produção textual, avalia-se a capacidade de expressão na modalidade 
escrita, conhecimento a respeito do tema, capacidade de argumentação, coesão e coerência.
 Como sugestão de resposta, o candidato pode afirmar que o desenvolvimento sustentável é uma questão essencial 
para a garantia da qualidade de vida das gerações presentes e futuras, e no Brasil, essa temática se torna ainda mais 
relevante devido à vasta diversidade de recursos naturais e à complexidade das questões socioambientais presentes no 
país. Nesse sentido, é fundamental compreender a importância do desenvolvimento sustentável para o Brasil e o papel 
que cada cidadão e as instituições têm na promoção de práticas sustentáveis.
 O Brasil é um país abençoado com uma riqueza natural incomparável, com uma das maiores biodiversidades do 
planeta, vastas reservas de água doce, terras férteis e uma diversidade cultural e étnica única. No entanto, a exploração 
desenfreada desses recursos, muitas vezes sem considerar os impactos ambientais e sociais, tem gerado desequilí-
brios e ameaçado a sustentabilidade desses recursos.
 Nesse cenário, o desenvolvimento sustentável se torna essencial para conciliar o desenvolvimento econômico com 
a conservação ambiental e a justiça social. Isso significa promover um crescimento econômico que respeite os limites 
ecológicos, reduza as desigualdades sociais e garanta a participação e o bem-estar de todos os cidadãos. Além disso, 
o desenvolvimento sustentável busca promover o uso inteligente e equitativo dos recursos naturais, a preservação da 
biodiversidade, a redução das emissões de gases do efeito estufa e a promoção de energias limpas e renováveis.
 No Brasil, o desenvolvimento sustentável é ainda mais crucial devido à sua vasta extensão territorial e à sua impor-
tância global para a conservação da Amazônia, do Pantanal, da Mata Atlântica e de outros biomas únicos. Além disso, 
o país enfrenta desafios como o desmatamento, a contaminação dos rios, a escassez de água e a desigualdade socio-
econômica, que demandam uma abordagem sustentável e integrada.
 Diante desse contexto, o candidato pode concluir que é fundamental que o Brasil promova políticas públicas e es-
tratégias de desenvolvimento que incorporem a sustentabilidade como eixo central. Isso inclui a implementação de leis 
e regulamentos ambientais eficazes, o incentivo à produção e consumo responsáveis, a promoção de práticas agrícolas 
sustentáveis, o estímulo à inovação tecnológica verde e a conscientização da população sobre a importância da preser-
vação ambiental. Além disso, a sociedade brasileira tem um papel crucial na promoção do desenvolvimento sustentável, 
ao exigir práticas empresariais responsáveis, ao adotar hábitos de consumo consciente, ao participar ativamente da 
gestão ambiental e ao defender os direitos das comunidades tradicionais e indígenas.
 Em síntese, o desenvolvimento sustentável é essencial para a garantia de um futuro próspero e equitativo para o 
Brasil. É fundamental que o país adote medidas urgentes e eficazes para promover essa abordagem, de modo a asse-
gurar a conservação dos seus recursos naturais, o bem-estar de sua população e a sua contribuição para a preservação 
do planeta como um todo.
64 4º SIMULADOBLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
LÍNGUA PORTUGUESA
Lucas Lemos
 � Duas em cada três mulheres já sofreram algum 
tipo de assédio na capital paulista, número que repre-
senta cerca de 3,4 milhões de pessoas. O local em 
que elas percebem maior risco de serem assediadas 
é o transporte público.
 � Os dados são da pesquisa Viver em São Paulo: 
Mulheres, realizada pela Rede Nossa São Paulo em 
parceria com o instituto Inteligência em Pesquisa e 
Consultoria Estratégica (Ipec).
 � Lançado nesta terça-feira 5, o levantamento 
apresenta a percepção dos moradores e moradoras 
de São Paulo sobre temas como divisão de tarefas 
domésticas, violência e assédio contra as mulheres.
 � Questionadas sobre os tipos de assédio que já 
sofreram, 53% das entrevistadas apontaram gestos, 
olhares incômodos ou comentários invasivos; 44% já 
sofreram assédio no transporte público e 29% dentro 
do ambiente de trabalho.
 � Entre as entrevistadas, 25% disseram que já fo-
ram agarradas, beijadas ou desrespeitadas em outra 
situação sem o seu consentimento; 15% sofreram 
assédio dentro do transporte particular; e 13% das 
mulheres dizem que já sofreram assédio no ambien-
te familiar.
 � A maior parte das mulheres acredita que corre 
mais risco de sofrer assédio no transporte público 
(37%), seguido da rua (24%), bares e casas noturnas 
(10%) e pontos de ônibus (8%).
 � Para 49% do total de entrevistados (homens e 
mulheres), o aumento da pena dos agressores é a 
medida prioritária para combater o assédio e a violên-
cia contra a mulher. A segunda medida mais mencio-
nada é a ampliação dos serviços de proteção (37%). 
Em seguida, vem a criação de novas leis (35%) e agi-
lizar o andamento da investigação (30%).
 � As mulheres são totalmente responsáveis ou 
assumem a maior parte das tarefas domésticas em 
41% dos lares do município de São Paulo. Também 
em uma parcela de 41% das residências as tarefas 
são divididas igualmente entre homens e mulheres.
 � A pesquisa concluiu que a diferença de percep-
ção sobre a divisão de tarefas domésticas entre ho-
mens e mulheres é latente. Para 32% das mulheres, 
esse tipo de serviço é dividido igualmente; entre os 
homens, o percentual sobe para 50%.
 � Além disso, 4% dos homens e 13% das mulhe-
res dizem que a realização de tarefas domésticas é 
responsabilidade apenas das mulheres; na pesqui-
sa do ano passado, esse percentual era de 12% e 
19%, respectivamente.
 � As tarefas domésticas mais realizadas pelas 
mulheres são limpar a casa, preparar as refeições e 
lavar a louça. Entre os homens, as tarefas mais reali-
zadas são a manutenção da casa, tirar o lixo e orga-
nizar a casa.
 � De acordo com a Rede Nossa São Paulo, o es-
tudo mostrou que as mulheres se responsabilizam 
mais pelas tarefas do cotidiano, incluindo os cuida-
dos com os filhos, e os homens se dedicam mais aos 
afazeres complementares, como consertos em geral 
e organização.
 � “A percepção captada pela série histórica confir-
ma a sobrecarga do cotidiano feminino e não mostra 
sinais de mudanças significativas em relação ao es-
tereótipo do papel de cada gênero no dia a dia do lar”, 
diz a entidade, em nota.
Disponível em https://www.cartacapital.com.br/sociedade/duas-
-em-cada-tres-mulheres-ja-sofreram-assedio-na-cidade-de-sao-paulo/
1 
Quanto ao tipo textual, classificamos o texto lido como:
(A) narrativo, pois conta uma sequência de assédios 
ocorridos contra mulheres.
(B) argumentativo, já que defende um ponto de vista 
relacionado ao fato de mulheres serem assediadas 
por homens.
(C) descritivo, uma vez que trata da descriçãodetalhada 
das responsabilidades da mulher.
(D) expositivo, tendo em vista o intuito de informar o leitor 
quanto às diferenças de responsabilidades entre 
homens e mulheres.
(E) injuntivo, em razão de disponibilizar orientações quanto 
à forma de proteger a mulher de possíveis assédios.
2 
Em “não mostra sinais de mudanças significativas” (l. 
63-64), a palavra que pode substituir significativas, sem 
alteração no sentido da frase, é
(A) prescindíveis
(B) expressivas
(C) inferiores
(D) desprezíveis
(E) ordinárias
3 
No trecho “De acordo com a Rede Nossa São Paulo, 
(...)” (l. 56), a expressão destacada veicula a relação de
(A) causa
(B) concessão
(C) conclusão
(D) conformidade
(E) consequência
1
5
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15
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25
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65BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 5° SIMULADO
https://www.cartacapital.com.br/sociedade/duas-em-cada-tres-mulheres-ja-sofreram-assedio-na-cidade-de-sao-paulo/
https://www.cartacapital.com.br/sociedade/duas-em-cada-tres-mulheres-ja-sofreram-assedio-na-cidade-de-sao-paulo/
4 
Assinale a opção cuja regência do verbo apresentado é 
a mesma do verbo destacado na passagem “Duas em 
cada três mulheres já sofreram algum tipo de assédio 
(...)” (l. 1-2).
(A) Esquecer-se.
(B) Desobedecer.
(C) Almejar.
(D) Assistir (sentido de “ver”).
(E) Chegar.
5 
A forma verbal em destaque no trecho do Texto poderia 
estar tanto no singular quanto no plural, conforme a con-
cordância exigida na norma-padrão.
“A maior parte das mulheres acredita que corre mais risco 
de sofrer assédio no transporte público.” (l. 25-26)
Um outro exemplo dessa dupla possibilidade é:
(A) Metade dos alunos compareceram ao ginásio.
(B) Mais de 80 cidadãos participaram do evento.
(C) Nenhum de nós gosta de refazer serviços.
(D) Naquele dia, menos de cem mil pessoas foram à 
manifestação.
(E) Os menores preços do curso estão disponíveis no site.
6 
A oração “que já sofreram” (l. 14-15) é subordinada
(A) substantiva subjetiva.
(B) adjetiva explicativa.
(C) adjetiva restritiva.
(D) substantiva objetiva indireta.
(E) adverbial conformativa.
7 
Considerando a oração “os homens se dedicam mais aos 
afazeres complementares” (l. 59-60), assinale a alterna-
tiva que classifica corretamente o termo destacado.
(A) Pronome apassivador.
(B) Conjunção subordinativa condicional.
(C) Pronome reflexivo.
(D) Índice de indeterminação do sujeito.
(E) Parte integrante do verbo.
8 
Considerando as regras de acentuação vigentes, assinale 
a alternativa que indica vocábulo acentuado em conformi-
dade com a regra das palavras paroxítonas.
(A) divisão
(B) número
(C) público
(D) percepção
(E) assédio
9 
Acerca da vírgula empregada em “Para 32% das mulhe-
res, esse tipo de serviço é dividido igualmente” (l. 43-44), 
assinale a alternativa correta.
(A) É obrigatória essa pontuação em razão do emprego 
de adjunto adverbial longo no início do período.
(B) É opcional usar a vírgula porque o sentido se mantém 
o mesmo com ou sem essa pontuação.
(C) É incorreto utilizar essa pontuação porque separa 
sujeito e verbo.
(D) É obrigatório o emprego dessa pontuação por ser 
oração adverbial deslocada para o início do período.
(E) É opcional o uso de vírgula porque é uma oração 
reduzida antecipada.
10 
A preposição “para” em “o aumento da pena dos agresso-
res é a medida prioritária para combater o assédio e a vio-
lência contra a mulher” (l. 30-32) poderia ser substituída 
adequadamente por
(A) a.
(B) a fim de.
(C) ademais.
(D) além de.
(E) até.
11 
As palavras destacadas em “O local em que elas per-
cebem maior risco de serem assediadas é o transporte 
público.” (l. 3-5) pertencem a seguintes classes:
(A) verbo, adjetivo, adjetivo;
(B) substantivo, adjetivo, pronome;
(C) verbo, substantivo, adjetivo;
(D) substantivo, substantivo, adjetivo.
(E) verbo, substantivo, preposição
12 
Em “número que representa cerca de 3,4 milhões de pes-
soas” (l. 2-3), o verbo em destaque significa
(A) uma possibilidade.
(B) ação concluída.
(C) ação que está prestes a acontecer.
(D) um tempo atual.
(E) uma ligação entre informações importantes.
13 
Assinale a alternativa que corresponde à classificação 
morfológica e sintática da palavra “que” em “número que 
representa cerca de 3,4 milhões de pessoas” (l. 2-3).
(A) pronome relativo – sujeito
(B) conjunção subordinativa – adjunto adverbial
(C) conjunção integrante – objeto direto
(D) pronome demonstrativo – objeto direto
(E) conjunção explicativa – objeto direto
66BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 5° SIMULADO
14 
A expressão destacada em “não mostra sinais de mudan-
ças significativas” (l. 63-64) exerce a função sintática de:
(A) complemento direto.
(B) sujeito.
(C) aposto explicativo.
(D) complemento indireto.
(E) adjunto adnominal.
15 
O vocábulo “que” empregado em “25% disseram que já 
foram agarradas, beijadas ou desrespeitadas em outra 
situação sem o seu consentimento” (l. 19-21) introduz 
uma oração
(A) coordenada explicativa.
(B) subordinada substantiva objetiva indireta.
(C) subordinada substantiva subjetiva.
(D) subordinada adjetiva restritiva.
(E) subordinada substantiva objetiva direta.
67BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 5° SIMULADO
REDAÇÃO
Lucas Lemos
O QUE É VIOLÊNCIA DOMÉSTICA
De acordo com o art. 5º da Lei Maria da Penha, violência doméstica e familiar contra a mulher é “qualquer ação ou omis-
são baseada no gênero que lhe cause morte, lesão, sofrimento físico, sexual ou psicológico e dano moral ou patrimonial”.
OS PREJUÍZOS EMOCIONAIS CAUSADOS PELA VIOLÊNCIA INTRAFAMILIAR.
Para o seu texto dissertativo-argumentativo, aborde os seguintes pontos:
1. Os diversos tipos de violência doméstica;
2. Causas e consequências da ocorrência da violência doméstica;
3. Obrigações do indivíduo, da sociedade e do Estado para diminuir a violência na comunidade familiar.
Critérios de avaliação
A Redação consistirá na elaboração de um texto dissertativo, de 20 até 50 linhas, valerá 100,00 pontos e deverá ser 
desenvolvida em formulário específico (Folha de Resposta), personalizado, fornecido junto com o Cartão de Respostas 
no dia da Prova Objetiva, sendo desidentificada pelo candidato, que deverá destacar o canhoto que contém seus dados 
cadastrais, sendo a Folha de Respostas o único documento válido para correção.
A Redação deverá ser feita com caneta esferográfica azul ou preta, fabricada em material transparente. Não será permitido 
o uso de qualquer outro tipo de caneta, nem apontador, lápis, lapiseira ou “caneta borracha”, sendo eliminado do Concurso 
o candidato que não obedecer ao descrito neste item.
A Folha de Resposta da Redação não poderá ser assinada, rubricada e/ou conter qualquer palavra e/ou marca que identi-
fique o candidato em outro local que não seja o indicado, sob pena de ser anulada. Assim, a detecção de qualquer marca 
identificadora no espaço destinado à transcrição dos textos definitivos acarretará nota ZERO na Redação.
Não será permitido exceder o limite de linhas contidas no formulário de resposta e/ou escrever no verso do formulário 
de resposta.
A Redação deverá ser desenvolvida em texto dissertativo, sobre tema a ser enunciado no caderno de questões.
Se a Redação não atender a proposta da prova (tema ou estrutura) será desconsiderada; e a prova absolutamente ilegível 
também será desconsiderada. Nesses casos, a Redação receberá a nota ZERO.
Para efeito de avaliação da redação serão considerados os elementos de avaliação descritos abaixo:
CRITÉRIOS ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO PONTOS 
1) Aspecto formal 
Domínio da norma culta da língua, no seu registro formal; pontua-
ção, ortografia, concordância, regência, uso adequado de pronomes, 
emprego de tempos e modos verbais. 
30
2) Aspecto textual 
Respeito à estrutura da tipologia textual solicitada, paragrafação; uso 
adequado de conectivos e elementos anafóricos, observância da 
estrutura sintático-semântica dos períodos. 
30
3) Aspecto técnico 
Atendimento à proposta temática, seleção e organização de argumen-
tos consistentes que fundamentem a tese, progressão temática coe-
rente, propriedade vocabular,clareza, apropriação produtiva e autoral 
do recorte temático. 
40
TOTAL 100
Será desconsiderado, para efeito de avaliação, qualquer fragmento de texto escrito fora do local apropriado e/ou que ultra-
passe a extensão máxima fixada na Folha de Resposta.
Será aprovado na Redação o candidato que obtiver, no mínimo, 50 (cinquenta) pontos.
68BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 5° SIMULADO
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69BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 5° SIMULADO
CONCURSO NACIONAL UNIFICADO
5° SIMULADO
GRAN
GABARITO 
Bloco 8 – Nível Intermediário
1 2 3 4 5
D B D C A
6 7 8 9 10
C C E A B
11 12 13 14 15
C D A A E
LÍNGUA PORTUGUESA
Lucas Lemos
 � Duas em cada três mulheres já sofreram algum 
tipo de assédio na capital paulista, número que repre-
senta cerca de 3,4 milhões de pessoas. O local em 
que elas percebem maior risco de serem assediadas 
é o transporte público.
 � Os dados são da pesquisa Viver em São Paulo: 
Mulheres, realizada pela Rede Nossa São Paulo em 
parceria com o instituto Inteligência em Pesquisa e 
Consultoria Estratégica (Ipec).
 � Lançado nesta terça-feira 5, o levantamento 
apresenta a percepção dos moradores e moradoras 
de São Paulo sobre temas como divisão de tarefas 
domésticas, violência e assédio contra as mulheres.
 � Questionadas sobre os tipos de assédio que já 
sofreram, 53% das entrevistadas apontaram gestos, 
olhares incômodos ou comentários invasivos; 44% já 
sofreram assédio no transporte público e 29% dentro 
do ambiente de trabalho.
 � Entre as entrevistadas, 25% disseram que já fo-
ram agarradas, beijadas ou desrespeitadas em outra 
situação sem o seu consentimento; 15% sofreram 
assédio dentro do transporte particular; e 13% das 
mulheres dizem que já sofreram assédio no ambien-
te familiar.
 � A maior parte das mulheres acredita que corre 
mais risco de sofrer assédio no transporte público 
(37%), seguido da rua (24%), bares e casas noturnas 
(10%) e pontos de ônibus (8%).
 � Para 49% do total de entrevistados (homens e 
mulheres), o aumento da pena dos agressores é a 
medida prioritária para combater o assédio e a violên-
cia contra a mulher. A segunda medida mais mencio-
nada é a ampliação dos serviços de proteção (37%). 
Em seguida, vem a criação de novas leis (35%) e agi-
lizar o andamento da investigação (30%).
 � As mulheres são totalmente responsáveis ou 
assumem a maior parte das tarefas domésticas em 
41% dos lares do município de São Paulo. Também 
em uma parcela de 41% das residências as tarefas 
são divididas igualmente entre homens e mulheres.
 � A pesquisa concluiu que a diferença de percep-
ção sobre a divisão de tarefas domésticas entre ho-
mens e mulheres é latente. Para 32% das mulheres, 
esse tipo de serviço é dividido igualmente; entre os 
homens, o percentual sobe para 50%.
 � Além disso, 4% dos homens e 13% das mulhe-
res dizem que a realização de tarefas domésticas é 
responsabilidade apenas das mulheres; na pesqui-
sa do ano passado, esse percentual era de 12% e 
19%, respectivamente.
 � As tarefas domésticas mais realizadas pelas 
mulheres são limpar a casa, preparar as refeições e 
lavar a louça. Entre os homens, as tarefas mais reali-
zadas são a manutenção da casa, tirar o lixo e orga-
nizar a casa.
 � De acordo com a Rede Nossa São Paulo, o es-
tudo mostrou que as mulheres se responsabilizam 
mais pelas tarefas do cotidiano, incluindo os cuida-
dos com os filhos, e os homens se dedicam mais aos 
afazeres complementares, como consertos em geral 
e organização.
 � “A percepção captada pela série histórica confir-
ma a sobrecarga do cotidiano feminino e não mostra 
sinais de mudanças significativas em relação ao es-
tereótipo do papel de cada gênero no dia a dia do lar”, 
diz a entidade, em nota.
Disponível em https://www.cartacapital.com.br/sociedade/duas-
-em-cada-tres-mulheres-ja-sofreram-assedio-na-cidade-de-sao-paulo/
1 
Quanto ao tipo textual, classificamos o texto lido como:
(A) narrativo, pois conta uma sequência de assédios 
ocorridos contra mulheres.
(B) argumentativo, já que defende um ponto de vista 
relacionado ao fato de mulheres serem assediadas 
por homens.
(C) descritivo, uma vez que trata da descrição detalhada 
das responsabilidades da mulher.
(D) expositivo, tendo em vista o intuito de informar o leitor 
quanto às diferenças de responsabilidades entre 
homens e mulheres.
(E) injuntivo, em razão de disponibilizar orientações quanto 
à forma de proteger a mulher de possíveis assédios.
Letra d.
Assunto abordado: Compreensão de textos.
O objetivo do texto é informar o leitor acerca das res-
ponsabilidades da mulher, demonstrando quais são as 
principais tarefas de cada um. Por isso, trata-se de um 
texto predominantemente dissertativo expositivo.
2 
Em “não mostra sinais de mudanças significativas” (l. 
63-64), a palavra que pode substituir significativas, sem 
alteração no sentido da frase, é
(A) prescindíveis
(B) expressivas
(C) inferiores
(D) desprezíveis
(E) ordinárias
Letra b.
Assunto abordado: Classe, estrutura, formação e sig-
nificação de vocábulos.
O vocábulo “significativas” tem o sentido de importante, 
fundamental, expressivo. Isso nos mostra que a letra 
“b” está correta. Nas demais alternativas, temos senti-
dos opostos.
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71BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 5° SIMULADO
https://www.cartacapital.com.br/sociedade/duas-em-cada-tres-mulheres-ja-sofreram-assedio-na-cidade-de-sao-paulo/
https://www.cartacapital.com.br/sociedade/duas-em-cada-tres-mulheres-ja-sofreram-assedio-na-cidade-de-sao-paulo/
3 
No trecho “De acordo com a Rede Nossa São Paulo, 
(...)” (l. 56), a expressão destacada veicula a relação de
(A) causa
(B) concessão
(C) conclusão
(D) conformidade
(E) consequência
Letra d.
Assunto abordado: Coerência e coesão.
A expressão “de acordo com” significa uma ideia de 
conformidade, podendo ainda ser substituída por “se-
gundo” ou por “conforme”.
4 
Assinale a opção cuja regência do verbo apresentado é 
a mesma do verbo destacado na passagem “Duas em 
cada três mulheres já sofreram algum tipo de assédio 
(...)” (l. 1-2).
(A) Esquecer-se.
(B) Desobedecer.
(C) Almejar.
(D) Assistir (sentido de “ver”).
(E) Chegar.
Letra c.
Assunto abordado: A oração e seus termos.
No comando da questão, a forma verbal “sofreram” 
é transitiva direta, por exigir complemento sem o uso 
da preposição.
(A) Errada. O verbo “esquecer-se” é transitivo indi-
reto, já que exige complemento precedido de prepo-
sição “de”.
(B) Errada. O verbo “desobedecer” é transitivo indireto, 
já que exige complemento precedido de preposição “a”.
(C) Certa. O verbo “almejar” é transitivo direto, assim 
como o verbo “sofrer”.
(D) Errada. O verbo “assistir”, na acepção de “ver”, é 
transitivo indireto e exige complemento precedido pela 
preposição “a”.
(E) Errada. O verbo “chegar” é considerado um verbo 
intransitivo circunstancial, porque exige um comple-
mento adjunto adverbial iniciado pela preposição “a”.
5 
A forma verbal em destaque no trecho do Texto poderia 
estar tanto no singular quanto no plural, conforme a con-
cordância exigida na norma-padrão.
“A maior parte das mulheres acredita que corre mais risco 
de sofrer assédio no transporte público.” (l. 25-26)
Um outro exemplo dessa dupla possibilidade é:
(A) Metade dos alunos compareceram ao ginásio.
(B) Mais de 80 cidadãos participaram do evento.
(C) Nenhum de nós gosta de refazer serviços.
(D) Naquele dia, menos de cem mil pessoas foram à 
manifestação.
(E) Os menores preços do curso estão disponíveis no site.
Letra a.
Assunto abordado: A oração e seus termos.
No exemplo do texto, temos um caso de concordância 
facultativo devido ao uso do sujeito partitivo “a maior 
parte das mulheres” seguido de um plural.
(A) Certa. A expressão “metade dos alunos” desempe-
nha o papel de sujeito partitivo seguido de plural, permi-
tindo que o verbo “compareceram” permaneça no plural 
ou passe para o singular.
(B) Errada. Diante das expressões“mais de, menos 
de, cerca de, perto de”, a concordância deverá ser feita 
sempre com o numeral posterior a essas expressões. 
Como “80” indica plural, o verbo deve permanecer 
no plural.
(C) Errada. Lembre-se de que o núcleo do sujeito ja-
mais poderá vir preposicionado; por isso, a concordân-
cia deve ser feita, necessariamente, com “nenhum”.
(D) Errada. Assim como na letra “b”, a concordância 
será feita com o numeral.
(E) Errada. Aqui, trata-se da regra básica de sujeito e 
verbo. Veja que o sujeito no plural “menores preços” 
exige o uso do verbo no plural.
6 
A oração “que já sofreram” (l. 14-15) é subordinada
(A) substantiva subjetiva.
(B) adjetiva explicativa.
(C) adjetiva restritiva.
(D) substantiva objetiva indireta.
(E) adverbial conformativa.
Letra c.
Assunto abordado: A estruturação do período.
Em “Questionadas sobre os tipos de assédio que já so-
freram”, o vocábulo “que” é um pronome relativo que in-
troduz uma oração subordinada adjetiva. E, como essa 
oração não está isolada pelas vírgulas, caracterizamo-
-la como restritiva.
7 
Considerando a oração “os homens se dedicam mais aos 
afazeres complementares” (l. 59-60), assinale a alterna-
tiva que classifica corretamente o termo destacado.
(A) Pronome apassivador.
(B) Conjunção subordinativa condicional.
(C) Pronome reflexivo.
(D) Índice de indeterminação do sujeito.
(E) Parte integrante do verbo.
Letra c.
Assunto abordado: A oração e seus termos.
Observe que, no contexto, temos uma ideia de reflexibi-
lidade, já que os homens dedicam a si mesmo aos afa-
zeres complementares. Por isso, a letra “c” está correta.
72BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 5° SIMULADO
8 
Considerando as regras de acentuação vigentes, assinale 
a alternativa que indica vocábulo acentuado em conformi-
dade com a regra das palavras paroxítonas.
(A) divisão
(B) número
(C) público
(D) percepção
(E) assédio
Letra e.
Assunto abordado: Ortografia.
Antes de tudo, saiba que o til não é um acento gráfico. 
Ele serve apenas para indicar a nasalidade da palavra. 
Já as palavras “número” e “público” são acentuadas por 
serem proparoxítonas. Por fim, o vocábulo “assédio” é 
uma paroxítona terminada em ditongo crescente.
9 
Acerca da vírgula empregada em “Para 32% das mulhe-
res, esse tipo de serviço é dividido igualmente” (l. 43-44), 
assinale a alternativa correta.
(A) É obrigatória essa pontuação em razão do emprego 
de adjunto adverbial longo no início do período.
(B) É opcional usar a vírgula porque o sentido se mantém 
o mesmo com ou sem essa pontuação.
(C) É incorreto utilizar essa pontuação porque separa 
sujeito e verbo.
(D) É obrigatório o emprego dessa pontuação por ser 
oração adverbial deslocada para o início do período.
(E) É opcional o uso de vírgula porque é uma oração 
reduzida antecipada.
Letra a.
Assunto abordado: Pontuação.
Em “Para 32% das mulheres, esse tipo de serviço é di-
vidido igualmente”, a vírgula indica o deslocamento do 
adjunto adverbial de longa extensão. Nessa situação, a 
vírgula é obrigatória.
10 
A preposição “para” em “o aumento da pena dos agresso-
res é a medida prioritária para combater o assédio e a vio-
lência contra a mulher” (l. 30-32) poderia ser substituída 
adequadamente por
(A) a.
(B) a fim de.
(C) ademais.
(D) além de.
(E) até.
Letra b.
Assunto abordado: Coerência e coesão.
Em “o aumento da pena dos agressores é a medida 
prioritária para combater o assédio e a violência con-
tra a mulher”, a palavra “para” indica, contextualmen-
te, uma ideia de finalidade, assim como a expressão 
“a fim de” na alternativa “b”. Sempre que tivermos a 
preposição “para” ou a locução prepositiva “a fim de” 
seguida de um verbo no infinitivo, haverá uma oração 
subordinada adverbial final. Lembre-se de que o verbo 
infinitivo terminará em -ar, -er, -or, -ir.
DICA IMPORTANTE
Contração ao + infinitivo = tempo.
Ao chegar, devolva-me os passaportes.
Preposição por + infinitivo = causa.
Por chegar tarde, foi demitido.
Preposição para + infinitivo = finalidade.
Para chegar a tempo, corra.
Locução prepositiva apesar de + infinitivo = concessão.
Apesar de ter acordado cedo, chegou atrasado.
11 
As palavras destacadas em “O local em que elas per-
cebem maior risco de serem assediadas é o transporte 
público.” (l. 3-5) pertencem a seguintes classes:
(A) verbo, adjetivo, adjetivo;
(B) substantivo, adjetivo, pronome;
(C) verbo, substantivo, adjetivo;
(D) substantivo, substantivo, adjetivo.
(E) verbo, substantivo, preposição
Letra c.
Assunto abordado: Classe, estrutura, formação e sig-
nificação de vocábulos.
A palavra “percebem” é um verbo conjugado no presente 
do indicativo. Já “risco” é um substantivo. Por fim, “públi-
co” é adjetivo que caracteriza o substantivo “transporte”.
12 
Em “número que representa cerca de 3,4 milhões de pes-
soas” (l. 2-3), o verbo em destaque significa
(A) uma possibilidade.
(B) ação concluída.
(C) ação que está prestes a acontecer.
(D) um tempo atual.
(E) uma ligação entre informações importantes.
Letra d.
Assunto abordado: Classe, estrutura, formação e sig-
nificação de vocábulos.
A forma verbal “representa” está conjugada no presen-
te do indicativo e indica um tempo atual. Por isso, a 
letra “d” está correta.
73BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 5° SIMULADO
13 
Assinale a alternativa que corresponde à classificação 
morfológica e sintática da palavra “que” em “número que 
representa cerca de 3,4 milhões de pessoas” (l. 2-3).
(A) pronome relativo – sujeito
(B) conjunção subordinativa – adjunto adverbial
(C) conjunção integrante – objeto direto
(D) pronome demonstrativo – objeto direto
(E) conjunção explicativa – objeto direto
Letra a.
Assunto abordado: A estruturação do período.
O vocábulo “que” atua como pronome relativo. Para 
provar isso, basta substituí-lo por “o qual”. Nessa situ-
ação, ele introduz oração subordinada adjetiva, e, den-
tro desta oração, esse termo “que”, retomando o termo 
“número”, exercerá função sintática de sujeito da forma 
verbal “representa”.
14 
A expressão destacada em “não mostra sinais de mudan-
ças significativas” (l. 63-64) exerce a função sintática de:
(A) complemento direto.
(B) sujeito.
(C) aposto explicativo.
(D) complemento indireto.
(E) adjunto adnominal.
Letra a.
Assunto abordado: A oração e seus termos.
O verbo “mostra” é transitivo direto, já que exige um 
complemento sem preposição; portanto, a expressão 
“sinais de mudanças significativas” exercerá a função 
de objeto direto. Por isso, a letra “a” está correta.
15 
O vocábulo “que” empregado em “25% disseram que já 
foram agarradas, beijadas ou desrespeitadas em outra 
situação sem o seu consentimento” (l. 19-21) introduz 
uma oração
(A) coordenada explicativa.
(B) subordinada substantiva objetiva indireta.
(C) subordinada substantiva subjetiva.
(D) subordinada adjetiva restritiva.
(E) subordinada substantiva objetiva direta.
Letra e.
Assunto abordado: A estruturação do período.
O vocábulo “que” é uma conjunção integrante no tex-
to apresentado e introduz uma oração subordinada 
substantiva. A dica é substituir a palavra “que” e toda a 
oração pelo termo “isso” para provar se tratar de uma 
conjunção integrante. Como a forma verbal “disseram” 
é transitiva direta, a oração será classificada como ob-
jetiva direta.
74BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 5° SIMULADO
REDAÇÃO
Lucas Lemos
O QUE É VIOLÊNCIA DOMÉSTICA
De acordo com o art. 5º da Lei Maria da Penha, violência doméstica e familiar contra a mulher é “qualquer ação ou omis-
são baseada no gênero que lhe cause morte, lesão, sofrimento físico, sexual ou psicológico e dano moral ou patrimonial”.
OS PREJUÍZOS EMOCIONAIS CAUSADOS PELA VIOLÊNCIA INTRAFAMILIAR.
Para o seu texto dissertativo-argumentativo, aborde os seguintes pontos:
1. Os diversos tipos de violência doméstica;
2. Causas e consequências da ocorrência da violência doméstica;
3. Obrigações do indivíduo, da sociedade e do Estado para diminuir a violência na comunidade familiar.
Critérios de avaliação
A Redação consistirá na elaboração de um texto dissertativo, de 20 até 50 linhas, valerá100,00 pontos e deverá ser 
desenvolvida em formulário específico (Folha de Resposta), personalizado, fornecido junto com o Cartão de Respostas 
no dia da Prova Objetiva, sendo desidentificada pelo candidato, que deverá destacar o canhoto que contém seus dados 
cadastrais, sendo a Folha de Respostas o único documento válido para correção.
A Redação deverá ser feita com caneta esferográfica azul ou preta, fabricada em material transparente. Não será permitido 
o uso de qualquer outro tipo de caneta, nem apontador, lápis, lapiseira ou “caneta borracha”, sendo eliminado do Concurso 
o candidato que não obedecer ao descrito neste item.
A Folha de Resposta da Redação não poderá ser assinada, rubricada e/ou conter qualquer palavra e/ou marca que identi-
fique o candidato em outro local que não seja o indicado, sob pena de ser anulada. Assim, a detecção de qualquer marca 
identificadora no espaço destinado à transcrição dos textos definitivos acarretará nota ZERO na Redação.
Não será permitido exceder o limite de linhas contidas no formulário de resposta e/ou escrever no verso do formulário 
de resposta.
A Redação deverá ser desenvolvida em texto dissertativo, sobre tema a ser enunciado no caderno de questões.
Se a Redação não atender a proposta da prova (tema ou estrutura) será desconsiderada; e a prova absolutamente ilegível 
também será desconsiderada. Nesses casos, a Redação receberá a nota ZERO.
Para efeito de avaliação da redação serão considerados os elementos de avaliação descritos abaixo:
CRITÉRIOS ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO PONTOS 
1) Aspecto formal 
Domínio da norma culta da língua, no seu registro formal; pontua-
ção, ortografia, concordância, regência, uso adequado de pronomes, 
emprego de tempos e modos verbais. 
30
2) Aspecto textual 
Respeito à estrutura da tipologia textual solicitada, paragrafação; uso 
adequado de conectivos e elementos anafóricos, observância da 
estrutura sintático-semântica dos períodos. 
30
3) Aspecto técnico 
Atendimento à proposta temática, seleção e organização de argumen-
tos consistentes que fundamentem a tese, progressão temática coe-
rente, propriedade vocabular, clareza, apropriação produtiva e autoral 
do recorte temático. 
40
TOTAL 100
Será desconsiderado, para efeito de avaliação, qualquer fragmento de texto escrito fora do local apropriado e/ou que ultra-
passe a extensão máxima fixada na Folha de Resposta.
Será aprovado na Redação o candidato que obtiver, no mínimo, 50 (cinquenta) pontos.
75BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 5° SIMULADO
PADRÃO DE RESPOSTA
Caro(a) aluno(a), você deve apresentar, já na introdução, o seu ponto de vista (tese ou tópico frasal) em relação ao 
assunto (tema) proposto. Depois disso, no desenvolvimento, será necessário apresentar três motivos (argumentos) que 
consubstanciem a sua tese.
O seu texto deve ser construído de maneira clara e objetiva, sem marcas de uso da primeira pessoa do singular, nem 
diálogo com o leitor. O repertório variado, a originalidade e a relevância dos argumentos são pontos fundamentais a 
serem considerados na correção do texto. Caso faça citações de obras ou pensadores, é preciso que as ideias estejam 
bem concatenadas, ou seja, que haja ligação lógica entre os argumentos.
Então, você produzirá um texto de natureza predominantemente argumentativa, persuadindo o leitor a respeito dos pro-
blemas causados pela violência doméstica com base em argumentos que comprovem a sua tese, respondendo também 
os tópicos apresentados na proposta.
76BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 5° SIMULADO
LÍNGUA PORTUGUESA
Fidelis Almeida
 � 1 A beleza é uma obsessão contemporânea. A fí-
sica. Fala-se muito da interior, mas esta é rara, como 
sempre foi. Quem fala muito em beleza interior é 
porque é feio. Quem se interessa por alguma forma 
de beleza interior, ou seja, a moral, deve falar pouco 
de si mesma e de suas próprias qualidades. Coisa 
rara no mundo contemporâneo, dominado pela pra-
ga da propaganda de si mesmo. Virou coisa comum 
se apresentar como pessoa ética (uma das formas 
mais comuns de beleza interior). No futuro esta será 
uma das razões para sermos considerados povos 
de uma era menor: a facilidade com a qual fazemos 
julgamentos positivos sobre nós mesmos. Deixamos 
de desconfiar da vaidade e com isso o mundo se 
escureceu.
 � 2 Na maior parte do tempo, o que é verdade é imu-
tável. Por exemplo, o ódio à beleza. A beleza, como o 
talento, nos fere porque revela o vazio em nós. Uma 
mulher bonita é a prova de que existem muitas feias, 
e estas são quase sempre más. Não diria que isso 
seja uma regra 100% (a rigor, não há regras 100% 
em se tratando de seres humanos), mas quase sem-
pre as feias são más por conta desse sentimento – 
talvez o mais humano de todos: a inveja e seu filho 
mais sofisticado, o ressentimento.
 � 3 A beleza traz todas as marcas do pecado. Atrai 
e condena os envolvidos com ela. Fazemos qualquer 
coisa pela beleza. Quem diz o contrário mente.
 � 4 Uma mania contemporânea é dizer que homens 
bem resolvidos veem a beleza interior feminina. Men-
tira. Homens levam tempo para ver a beleza interior 
numa mulher, e elas sabem disso muito bem, por isso 
se enfeitam, quero dizer, as normais. Para chegar 
na beleza interior da mulher, o homem deve já ter se 
cansado um pouco da beleza física dela. E isso leva 
tempo porque a beleza feminina nos enlouquece, 
como já sabia o poeta grego ao avisar os guerreiros 
de Ulisses quando se aproximavam das sereias.
 � 5 Mas, como quase tudo no mundo contemporâ-
neo é fake, virou moda dizer que homem que pensa 
primeiro na beleza física da mulher é machista. Não, 
é normal. Mas isso não quer dizer que seja fácil. Um 
homem pode destruir uma vida de sentido construído 
no dia a dia por conta de pernas lindas. É uma tragé-
dia porque é a pura verdade. Há que se lutar contra 
isso como se luta contra a gravidade quando se cai 
do 10º andar.
Pondé, Luis Felipe. A era do ressentimento: uma agenda para o 
contemporâneo. São Paulo: LeYa, 2014. (com adaptações)
1 
De acordo com o texto, a valorização da beleza física revela
(A) uma manifestação da insegurança pessoal, acentu-
ada pela cultura da autopromoção e do individualismo.
(B) um equilíbrio entre a estética e a ética, demonstrando 
maturidade emocional e moral.
(C) uma tendência à superficialidade, obscurecendo valo-
res mais profundos e autênticos.
(D) um mecanismo de inclusão social, promovendo diver-
sidade e aceitação entre indivíduos.
(E) uma estratégia para a conquista de objetivos pessoais 
e profissionais, evidenciando astúcia.
2 
O texto indica que a noção de beleza interior é
(A) amplamente aceita como um contrapeso necessário à 
ênfase na aparência física.
(B) um conceito raro e subvalorizado em uma sociedade 
focada na autoimagem.
(C) frequentemente invocada para mascarar a insegu-
rança e a vaidade pessoal.
(D) um ideal atingido apenas por aqueles que transcen-
dem os padrões estéticos convencionais.
(E) reconhecida universalmente, mas difícil de definir 
devido à sua natureza subjetiva.
3 
O autor sugere que a autopromoção ética na contem-
poraneidade
(A) reflete uma compreensão profunda e sincera dos prin-
cípios morais.
(B) é uma resposta adaptativa às pressões sociais por 
autenticidade e integridade.
(C) serve como um mecanismo de defesa contra críticas 
à obsessão estética predominante.
(D) demonstra uma evolução no pensamento ético, con-
trastando com práticas anteriores.
(E) mascara uma luta interna com a autenticidade, evi-
denciando uma contradição moral.
4 
Ao longo do texto, o autor emprega linguagem conotativa 
na discussão da valorização da beleza física. Isso NÃO 
ocorre em:
(A) “Fala-se muito da interior, mas esta é rara, como 
sempre foi.” (parágrafo 1)
(B) “[...] dominado pela praga da propaganda de si 
mesmo.” (parágrafo 1)
(C) “Virou coisa comum se apresentar como pessoa ética 
[...]” (parágrafo 1)
(D) “Deixamos de desconfiar da vaidade e com isso o 
mundo se escureceu.” (parágrafo 1)
(E) “A beleza, como o talento, nos fere porque revelao 
vazio em nós.” (parágrafo 2)
77
6° SIMULADO – CNU – BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO (15 QUESTÕES + REDAÇÃO) (PÓS-EDITAL) 
5 
“Fala-se muito da interior, mas esta é rara, como sempre 
foi.” (parágrafo 1)
No período acima, o vocábulo destacado foi empregado 
com o mesmo valor que apresenta em:
(A) “Virou coisa comum se apresentar como pessoa ética 
(uma das formas mais comuns de beleza interior).” 
(parágrafo 1)
(B) “A beleza, como o talento, nos fere porque revela o 
vazio em nós.” (parágrafo 2)
(C) “E isso leva tempo porque a beleza feminina nos 
enlouquece, como já sabia o poeta grego ao avisar 
os guerreiros de Ulisses quando se aproximavam das 
sereias.” (parágrafo 4)
(D) “Mas, como quase tudo no mundo contemporâneo é 
fake, virou moda dizer que homem que pensa primeiro 
na beleza física da mulher é machista.” (parágrafo 5)
(E) “Há que se lutar contra isso como se luta contra a gra-
vidade quando se cai do 10º andar.” (parágrafo 5)
6 
No texto, o autor emprega diversos expedientes para esta-
belecer a coesão textual, evitando a repetição de termos. 
A opção em que o elemento coesivo destacado pertence 
à mesma classe de palavras que o termo retomado é:
(A) “Fala-se muito da interior, mas esta é rara, como 
sempre foi.” (parágrafo 1)
(B) “Quem fala muito em beleza interior é porque é feio.” 
(parágrafo 1)
(C) “[...] a inveja e seu filho mais sofisticado, o ressenti-
mento.” (parágrafo 2)
(D) “Para chegar na beleza interior da mulher, o homem 
deve já ter se cansado um pouco da beleza física 
dela.” (parágrafo 4)
(E) “[...] ao avisar os guerreiros de Ulisses quando se 
aproximavam das sereias.” (parágrafo 4)
7 
A opção em que NÃO é correto o emprego de uma vírgula 
na posição indicada é:
(A) “[...] a facilidade [ , ] com a qual fazemos julgamentos 
positivos sobre nós mesmos.” (parágrafo 1)
(B) “Deixamos de desconfiar da vaidade [ , ] e com isso o 
mundo se escureceu.” (parágrafo 1)
(C) “Quem diz o contrário [ , ] mente.” (parágrafo 3)
(D) “E isso leva tempo [ , ] porque a beleza feminina nos 
enlouquece [...]” (parágrafo 4)
(E) “[...] ao avisar os guerreiros de Ulisses [ , ] quando se 
aproximavam das sereias.” (parágrafo 5)
8 
Entre os expedientes linguísticos que permitem reconhe-
cer o texto como argumentativo, está
(A) a reflexão sobre as normas sociais vigentes e suas 
consequências, induzindo o leitor a uma avaliação crí-
tica das suas próprias crenças e valores.
(B) a utilização de hipérboles para intensificar a percep-
ção sobre a magnitude ou a gravidade de questões 
abordadas, contribuindo para o apelo emocional.
(C) a inclusão de questões retóricas destinadas a engajar 
o leitor no processo de reflexão, fomentando um diá-
logo implícito entre o texto e seu público.
(D) o emprego de citações diretas de especialistas ou 
fontes confiáveis para embasar as afirmações feitas, 
adicionando credibilidade aos argumentos.
(E) a organização de ideias em uma progressão lógica 
que culmina em conclusões baseadas em premissas 
explicitamente estabelecidas.
9 
“[...] a moral, deve falar pouco de si mesmo e de suas 
próprias qualidades.” (parágrafo 1)
No trecho a palavra destacada apresenta o mesmo sen-
tido que em:
(A) Os irmãos eram tão parecidos que, mesmo vestindo 
roupas diferentes, era difícil distinguir um do outro.
(B) O mesmo menino pediu sorvete três vezes ao palhaço 
durante o passeio no circo da cidade.
(C) Esse cachorro é tão obstinado que chamá-lo de volta 
é o mesmo que esperar que o vento obedeça.
(D) A torcida estava tão entusiasmada que chegaram 
mesmo a invadir o campo ao final do jogo para cele-
brar com os jogadores.
(E) Em tempos antigos, era o pai mesmo que transmitia 
os ofícios e profissões aos seus filhos.
10 
“[...] virou moda dizer que homem que pensa primeiro na 
beleza física da mulher é machista.” (parágrafo 5)
No trecho, o vocábulo destacado apresenta a mesma 
função sintática do termo destacado em:
(A) “No futuro esta será uma das razões para sermos con-
siderados povos de uma era menor [...]” (parágrafo 1)
(B) “Deixamos de desconfiar da vaidade e com isso o 
mundo se escureceu.” (parágrafo 1)
(C) “[...] talvez o mais humano de todos: a inveja e seu 
filho mais sofisticado, o ressentimento.” (parágrafo 2)
(D) “[...] ao avisar os guerreiros de Ulisses quando se 
aproximavam das sereias.” (parágrafo 4)
(E) “Um homem pode destruir uma vida de sentido 
construído no dia a dia por conta de pernas lindas.” 
(parágrafo 5)
78
6° SIMULADO – CNU – BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO (15 QUESTÕES + REDAÇÃO) (PÓS-EDITAL) 
11 
A opção em que a forma verbal destacada NÃO apre-
senta indicação temporal é:
(A) “Quem fala muito em beleza interior é porque é feio.” 
(parágrafo 1)
(B) “[...] esta será uma das razões para sermos conside-
rados povos de uma era menor [...]” (parágrafo 2)
(C) “A beleza, como o talento, nos fere porque revela o 
vazio em nós.” (parágrafo 2)
(D) “[...] ao avisar os guerreiros de Ulisses quando se 
aproximavam das sereias.” (parágrafo 4)
(E) “Mas isso não quer dizer que seja fácil.” (parágrafo 5)
12 
Dentre os vocábulos destacados, aquele que apresenta 
processo de formação distinto dos demais é:
(A) “Quem fala muito em beleza interior é porque é feio.” 
(parágrafo 1)
(B) “[...] a facilidade com a qual fazemos julgamentos 
positivos [...]” (parágrafo 1)
(C) “Na maior parte do tempo, o que é verdade é imutá-
vel.” (parágrafo 2)
(D) “[...] mas quase sempre as feias são más por conta 
desse sentimento [...]” (parágrafo 2)
(E) “[...] ao avisar os guerreiros de Ulisses quando se 
aproximavam das sereias.” (parágrafo 3)
13 
“Para chegar na beleza interior da mulher, o homem 
deve já ter se cansado um pouco da beleza física dela.” 
(parágrafo 4)
A relação de sentido que se estabelece entre a oração “o 
homem deve já ter se cansado um pouco da beleza física 
dela” e a oração anterior é de
(A) consequência.
(B) condição.
(C) causa.
(D) oposição.
(E) finalidade.
14 
“Há que se lutar contra isso como se luta contra a gravi-
dade quando se cai do 10º andar.” (parágrafo 5)
No período, o vocábulo destacado
(A) indica que a voz verbal de “cai” é passiva.
(B) indetermina o agente da ação de cair.
(C) assinala que a ação de cair é reflexiva.
(D) é indissociável da forma verbal “cai”.
(E) realça o sentido da forma verbal “cai”.
15 
Seguindo-se as convenções da norma-padrão da língua 
portuguesa, observa-se integralmente a correção orto-
gráfica em:
(A) Em baixo da página, o autor adicionou uma nota de 
rodapé esclarecedora.
(B) O juiz decidiu que o réu não tinha nada haver com as 
custas processuais.
(C) Ele tem, de certo, as qualidades necessárias para o 
cargo de analista.
(D) Precisamos agir rápido, se não perderemos a oportu-
nidade de resolver o problema.
(E) Você não encontra livros de ficção científica na seção 
de literatura brasileira.
79
6° SIMULADO – CNU – BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO (15 QUESTÕES + REDAÇÃO) (PÓS-EDITAL) 
Redação
A tecnologia sustentável surge como uma resposta aos desafios ambientais enfrentados pelo nosso planeta. Bus-
cando soluções inovadoras e ecologicamente responsáveis, esse ramo da tecnologia se destaca por oferecer benefícios 
significativos para as empresas que a adotam. Entre essas vantagens, destacam-se a redução de custos e desperdícios, 
além da obtenção de certificações de sustentabilidade que agregam valor à marca.
O interessante é que a tecnologia sustentável não só contribui para o bem-estar do meio ambiente, mas também 
impulsiona a eficiência operacional das organizações. Um exemplo notável é a computação em nuvem, que possibilita o 
acesso remoto e flexível, permitindo aos colaboradores trabalharem de qualquer lugar.
A relevância da tecnologia sustentável vai muito além dos benefícios econômicos e ambientais. Ela também desem-
penha um papel crucial na conscientização e engajamento da sociedade em relação às questões ambientais. Ao promover 
práticas sustentáveis e soluções inovadoras, a tecnologia inspira indivíduos, empresas e governos a adotarem uma abor-dagem mais responsável em relação ao meio ambiente.
Com o crescente impacto das mudanças climáticas e o aumento das preocupações com a degradação do ecossis-
tema, a tecnologia sustentável se tornou uma aliada na busca por respostas para os desafios globais. Ela proporciona uma 
plataforma para o desenvolvimento de projetos de conservação, como a monitorização da biodiversidade, o controle da 
poluição e o mapeamento de áreas de risco ambiental.
Disponível em: https://www.ufsm.br/pet/sistemas-de-informacao/2023/09/25/inovacoes-tecnologicas-sustentaveis-rumo-a-um-futuro-eco-friendly 
Acesso em: 30 mar. 2024. Adaptado
Em um mundo cada vez mais interconectado e tecnologicamente avançado, a relação entre inovação tecnológica e sus-
tentabilidade ambiental emerge como uma das questões mais prementes de nosso tempo.
Levando em conta os elementos discutidos, estruture seus argumentos, de forma coerente para apoiar sua opinião, e 
redija um texto dissertativo-argumentativo abordando o seguinte tema proposto:
Inovações tecnológicas e sua Influência na sustentabilidade ambiental.
No desenvolvimento do tema, o candidato deverá
(A) demonstrar domínio da escrita-padrão;
(B) manter a abordagem nos limites da proposta;
(C) redigir o texto no modo dissertativo-argumentativo (não serão aceitos textos narrativos nem poemas);
(D) demonstrar capacidade de selecionar, organizar e relacionar argumentos, fatos e opiniões para defender seu 
ponto de vista.
Apresentação da Redação
(A) O texto deverá ter de 25 a 30 linhas, mantendo-se no limite do espaço para a Redação.
(B) O texto definitivo deverá ser transcrito para a Folha de Redação (o texto da folha de Rascunho não será considerado), 
em letra legível, com caneta esferográfica, fabricada em material transparente, e com tinta preta.
(C) A Redação não deve ser identificada por meio de assinatura ou por qualquer outro sinal.
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https://www.ufsm.br/pet/sistemas-de-informacao/2023/09/25/inovacoes-tecnologicas-sustentaveis-rumo-a-um-futuro-eco-friendly
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6° SIMULADO
CONCURSO PÚBLICO NACIONAL UNIFICADO (CNU)
GABARITO 
Bloco 8 – Nível Intermediário 
(15 Questões + Redação)(Pós-Edital) 
1 2 3 4 5
A C E C C
6 7 8 9 10
B A A E E
11 12 13 14 15
B C B B E
LÍNGUA PORTUGUESA
Fidelis Almeida
 � 1 A beleza é uma obsessão contemporânea. A fí-
sica. Fala-se muito da interior, mas esta é rara, como 
sempre foi. Quem fala muito em beleza interior é 
porque é feio. Quem se interessa por alguma forma 
de beleza interior, ou seja, a moral, deve falar pouco 
de si mesma e de suas próprias qualidades. Coisa 
rara no mundo contemporâneo, dominado pela pra-
ga da propaganda de si mesmo. Virou coisa comum 
se apresentar como pessoa ética (uma das formas 
mais comuns de beleza interior). No futuro esta será 
uma das razões para sermos considerados povos 
de uma era menor: a facilidade com a qual fazemos 
julgamentos positivos sobre nós mesmos. Deixamos 
de desconfiar da vaidade e com isso o mundo se 
escureceu.
 � 2 Na maior parte do tempo, o que é verdade é imu-
tável. Por exemplo, o ódio à beleza. A beleza, como o 
talento, nos fere porque revela o vazio em nós. Uma 
mulher bonita é a prova de que existem muitas feias, 
e estas são quase sempre más. Não diria que isso 
seja uma regra 100% (a rigor, não há regras 100% 
em se tratando de seres humanos), mas quase sem-
pre as feias são más por conta desse sentimento – 
talvez o mais humano de todos: a inveja e seu filho 
mais sofisticado, o ressentimento.
 � 3 A beleza traz todas as marcas do pecado. Atrai 
e condena os envolvidos com ela. Fazemos qualquer 
coisa pela beleza. Quem diz o contrário mente.
 � 4 Uma mania contemporânea é dizer que homens 
bem resolvidos veem a beleza interior feminina. Men-
tira. Homens levam tempo para ver a beleza interior 
numa mulher, e elas sabem disso muito bem, por isso 
se enfeitam, quero dizer, as normais. Para chegar 
na beleza interior da mulher, o homem deve já ter se 
cansado um pouco da beleza física dela. E isso leva 
tempo porque a beleza feminina nos enlouquece, 
como já sabia o poeta grego ao avisar os guerreiros 
de Ulisses quando se aproximavam das sereias.
 � 5 Mas, como quase tudo no mundo contemporâ-
neo é fake, virou moda dizer que homem que pensa 
primeiro na beleza física da mulher é machista. Não, 
é normal. Mas isso não quer dizer que seja fácil. Um 
homem pode destruir uma vida de sentido construído 
no dia a dia por conta de pernas lindas. É uma tragé-
dia porque é a pura verdade. Há que se lutar contra 
isso como se luta contra a gravidade quando se cai 
do 10º andar.
Pondé, Luis Felipe. A era do ressentimento: uma agenda para o 
contem(porâneo. São Paulo: LeYa, 2014. (com adaptações)
1 
De acordo com o texto, a valorização da beleza física revela
(A) uma manifestação da insegurança pessoal, acentu-
ada pela cultura da autopromoção e do individualismo.
(B) um equilíbrio entre a estética e a ética, demonstrando 
maturidade emocional e moral.
(C) uma tendência à superficialidade, obscurecendo valo-
res mais profundos e autênticos.
(D) um mecanismo de inclusão social, promovendo diver-
sidade e aceitação entre indivíduos.
(E) uma estratégia para a conquista de objetivos pessoais 
e profissionais, evidenciando astúcia.
Letra a.
Assunto abordado: Compreensão de textos
(A) Certa. O texto critica a obsessão pela beleza física 
como um sintoma de insegurança pessoal, exacerbada 
em uma cultura marcada pela autopromoção e indivi-
dualismo. O texto sugere que essa obsessão pode ser 
uma tentativa de compensar ou mascarar inseguranças 
mais profundas.
(B) Errada. O texto não propõe um equilíbrio entre es-
tética e ética. O autor expressa uma visão crítica da va-
lorização excessiva da aparência física, indicando que 
essa obscurece valores éticos mais profundos.
(C) Errada. Embora o texto aborde a superficialidade 
associada à obsessão pela beleza física, o enfoque 
principal da crítica não reside na simples tendência à 
superficialidade. Em vez disso, o autor examina como 
essa obsessão revela inseguranças pessoais mais 
profundas e uma cultura de autopromoção. A crítica 
se aprofunda na questão da vaidade e na forma como 
as pessoas buscam a beleza física, não apenas como 
uma inclinação superficial, mas como uma reflexão de 
questões mais complexas, como a necessidade de va-
lidação externa e a dificuldade em abordar a beleza in-
terior de maneira genuína.
(D) Errada. O texto não apresenta a valorização da be-
leza física como um mecanismo de inclusão social. Ao 
contrário, sugere que a ênfase na aparência física cria 
divisões e ressentimentos, conforme indicado pela dis-
cussão sobre beleza, inveja e ressentimento.
(E) Errada. O texto foca a crítica à obsessão contem-
porânea pela beleza física e suas implicações sociais 
e psicológicas, não a utilização estratégica da beleza 
para atingir objetivos específicos. Ele discute a forma 
como a beleza física é valorizada em detrimento da be-
leza interior e como isso reflete inseguranças pessoais 
e vaidade, além de questionar a autenticidade das pro-
clamações de moralidade e ética pessoais.
83
6° SIMULADO – CNU – BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO (15 QUESTÕES + REDAÇÃO) (PÓS-EDITAL) 
2 
O texto indica que a noção de beleza interior é
(A) amplamente aceita como um contrapeso necessário à 
ênfase na aparência física.
(B) um conceito raro e subvalorizado em uma sociedade 
focada na autoimagem.
(C) frequentemente invocada para mascarar a insegu-
rança e a vaidade pessoal.
(D) um ideal atingido apenas por aqueles que transcen-
dem os padrões estéticos convencionais.
(E) reconhecida universalmente, mas difícil de definir 
devido à sua natureza subjetiva.
Letra c.
Assunto abordado: Compreensão de textos
(A) Errada. O texto não sugere que a beleza interior 
seja amplamente aceita como um contrapeso à apa-
rência física. Ao contrário, indica que discursos sobre 
beleza interior são uma fachadapara inseguranças ou 
uma forma de autopromoção.
(B) Errada. Embora o texto reconheça a raridade da 
beleza interior, não a caracteriza como subvalorizada. 
Em vez disso, critica a maneira como a noção de bele-
za interior é frequentemente empregada na sociedade 
contemporânea.
(C) Certa. O texto indica que a noção de beleza interior 
é frequentemente utilizada como um meio para mas-
carar inseguranças pessoais ou como parte de uma 
autopromoção vaidosa. A afirmação de que quem fala 
muito em beleza interior é porque é feio sugere que a 
discussão sobre a beleza interior pode ser uma tentati-
va de desviar a atenção da falta de beleza física, o que 
se alinha com a ideia de que ela é usada para mascarar 
insegurança ou vaidade.
(D) Errada. O texto não sugere que a beleza interior 
seja um ideal alcançável apenas por um grupo seleto 
que transcende padrões estéticos. A crítica é mais vol-
tada para o uso superficial e contraditório da noção de 
beleza interior.
(E) Errada. Embora o texto aborde a complexidade da 
beleza interior, não afirma que ela seja reconhecida 
universalmente, nem sugere dificuldade de defini-la. A 
ênfase na forma como a beleza interior é discutida ou 
utilizada na sociedade contemporânea.
3 
O autor sugere que a autopromoção ética na contem-
poraneidade
(A) reflete uma compreensão profunda e sincera dos prin-
cípios morais.
(B) é uma resposta adaptativa às pressões sociais por 
autenticidade e integridade.
(C) serve como um mecanismo de defesa contra críticas 
à obsessão estética predominante.
(D) demonstra uma evolução no pensamento ético, con-
trastando com práticas anteriores.
(E) mascara uma luta interna com a autenticidade, evi-
denciando uma contradição moral.
Letra e.
Assunto abordado: Compreensão de textos
(A) Errada. O texto não indica uma leitura positiva da 
autopromoção ética. Em vez disso, critica a superficia-
lidade com que as pessoas se autodenominam éticas, 
indicando falta de profundidade na compreensão dos 
princípios morais.
(B) Errada. Embora a autopromoção ética possa ser 
vista como uma resposta a pressões sociais, o texto 
destaca a sua natureza superficial e contraditória, não 
sua função adaptativa.
(C) Errada. O texto não indica que a autopromoção éti-
ca sirva especificamente como um mecanismo de de-
fesa contra críticas à obsessão estética. Ele defende 
que a ideia de que a autopromoção é uma forma de 
vaidade, não uma reação à crítica externa.
(D) Errada. O texto indica que a prática da autopro-
moção ética é um sinal de declínio moral, em vez 
de evolução.
(E) Certa. O texto sugere que, ao se apresentarem 
como éticas, as pessoas podem estar, na verdade, en-
cobrindo uma luta interna com a autenticidade, revelan-
do uma contradição moral. A autopromoção ética é re-
tratada como uma fachada, não como uma expressão 
de valores genuínos.
84
6° SIMULADO – CNU – BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO (15 QUESTÕES + REDAÇÃO) (PÓS-EDITAL) 
4 
Ao longo do texto, o autor emprega linguagem conotativa 
na discussão da valorização da beleza física. Isso NÃO 
ocorre em:
(A) “Fala-se muito da interior, mas esta é rara, como 
sempre foi.” (parágrafo 1)
(B) “[...] dominado pela praga da propaganda de si 
mesmo.” (parágrafo 1)
(C) “Virou coisa comum se apresentar como pessoa ética 
[...]” (parágrafo 1)
(D) “Deixamos de desconfiar da vaidade e com isso o 
mundo se escureceu.” (parágrafo 1)
(E) “A beleza, como o talento, nos fere porque revela o 
vazio em nós.” (parágrafo 2)
Letra c.
Assunto abordado: Linguagem figurada
(A) Errada. O trecho utiliza linguagem conotativa no 
termo “interior”, palavra tipicamente usada na indica-
ção de um espaço físico interno, para indicar qualida-
des não físicas, como moralidade, caráter e valores.
(B) Errada. O trecho emprega linguagem conotativa 
no termo “praga”, uma palavra tipicamente usada na 
indicação de uma doença ou infestação, para criticar 
negativamente a autopromoção na sociedade.
(C) Certa. O trecho emprega apenas linguagem deno-
tativa. Ele faz uma afirmação direta sobre um compor-
tamento observável sem empregar linguagem figurada.
(D) Errada. O trecho emprega linguagem conotativa 
no termo “escureceu”, palavra tipicamente usada na 
indicação da passagem da claridade luminosa à es-
curidão, para representar um declínio ou negatividade 
moral e social.
(E) Errada. O trecho emprega linguagem conotativa 
nos termos “fere” e “vazio”. O primeiro conota uma dor 
ou dano que não é físico, mas emocional ou psicoló-
gico, decorrente da exposição às qualidades de outra 
pessoa. O segundo, uma falta de substância ou signifi-
cado, que vai além da ausência física, apontando para 
uma carência emocional.
5 
“Fala-se muito da interior, mas esta é rara, como sempre 
foi.” (parágrafo 1)
No período acima, o vocábulo destacado foi empregado 
com o mesmo valor que apresenta em:
(A) “Virou coisa comum se apresentar como pessoa ética 
(uma das formas mais comuns de beleza interior).” 
(parágrafo 1)
(B) “A beleza, como o talento, nos fere porque revela o 
vazio em nós.” (parágrafo 2)
(C) “E isso leva tempo porque a beleza feminina nos 
enlouquece, como já sabia o poeta grego ao avisar 
os guerreiros de Ulisses quando se aproximavam das 
sereias.” (parágrafo 4)
(D) “Mas, como quase tudo no mundo contemporâneo é 
fake, virou moda dizer que homem que pensa primeiro 
na beleza física da mulher é machista.” (parágrafo 5)
(E) “Há que se lutar contra isso como se luta contra a gra-
vidade quando se cai do 10º andar.” (parágrafo 5)
Letra c.
Assunto abordado: A estruturação do período; as 
classes de palavras
No período “Fala-se muito da interior, mas esta é rara, 
como sempre foi”, o vocábulo “como” estabelece ideia 
de conformidade. Nesse caso a raridade da beleza in-
terior no presente está em conformidade com a sua si-
tuação ao longo do tempo. Trata-se de uma conjunção 
subordinativa conformativa equivalente a “conforme”.
(A) Errada. No período, o vocábulo “como” estabele-
ce ideia de caráter, qualidade ou posição, uma relação 
de comparação, indicando que a raridade da beleza 
interior é uma condição que se manteve constante ao 
longo do tempo. Trata-se de uma preposição acidental 
equivalente a “na qualidade de”, “enquanto”.
(B) Errada. No período, o vocábulo “como” estabelece 
ideia de comparação. Nesse caso a beleza e o talento 
são comparados quanto à ferida que ambos provocam 
nas pessoas. Trata-se de uma conjunção subordinativa 
comparativa equivalente a “assim como”.
(C) Certa. No período, o vocábulo “como” estabelece 
ideia de conformidade. Nesse caso o conhecimento do 
poeta grego sobre os perigos da beleza feminina está 
em conformidade com a experiência ou a realidade 
expressa anteriormente no texto, ou seja, que a bele-
za feminina tem um poder enlouquecedor. Trata-se de 
uma conjunção subordinativa conformativa equivalente 
a “conforme”.
(D) Errada. No período, o vocábulo “como” estabele-
ce ideia de causa. Nesse caso a tendência de rotular 
certos pensamentos como machistas é resultado da 
prevalência do que é fake no mundo contemporâneo. 
Trata-se de uma conjunção subordinativa causal equi-
valente a “visto que”.
85
6° SIMULADO – CNU – BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO (15 QUESTÕES + REDAÇÃO) (PÓS-EDITAL) 
(E) Errada. No período, o vocábulo “como” estabelece 
ideia de comparação. Nesse caso comparam-se duas 
formas de luta, a luta contra a obsessão pela beleza 
com a luta contra a gravidade em uma queda.
6 
No texto, o autor emprega diversos expedientes para esta-
belecer a coesão textual, evitando a repetição de termos. 
A opção em que o elemento coesivo destacado pertence 
à mesma classe de palavras que o termo retomado é:
(A) “Fala-se muito da interior, mas esta é rara, como 
sempre foi.” (parágrafo 1)
(B) “Quem fala muito em beleza interior é porque é feio.” 
(parágrafo 1)
(C) “[...] a inveja e seu filho mais sofisticado, o ressenti-
mento.” (parágrafo 2)
(D) “Para chegar na beleza interior da mulher, o homem 
deve já ter se cansado um pouco da beleza física 
dela.” (parágrafo 4)
(E) “[...]ao avisar os guerreiros de Ulisses quando se 
aproximavam das sereias.” (parágrafo 4)
Letra b.
Assunto abordado: Coesão; as classes de palavras
(A) Errada. No trecho, o pronome demonstrativo “esta” 
retoma o substantivo implícito “beleza”, caracterizado 
pelo adjetivo “interior”. Assim, o elemento coesivo des-
tacado e o termo retomado são de classes morfológi-
cas distintas.
(B) Certa. No trecho, a forma verbal “é” (verbo vicá-
rio) retoma a forma verbal “fala”, evitando a repeti-
ção. Veja-se:
Quem fala muito em beleza interior [fala] porque é feio.
Assim, o elemento coesivo destacado e o termo reto-
mado são da mesma classe morfológica.
(C) Errada. No trecho, o pronome possessivo “seu” re-
toma o substantivo “inveja”. Assim, o elemento coesivo 
destacado e o termo retomado são de classes morfoló-
gicas distintas.
(D) Errada. No trecho, o pronome possessivo “dela” 
retoma o substantivo “mulher”. Assim, o elemento co-
esivo destacado e o termo retomado são de classes 
morfológicas distintas.
(E) Errada. No trecho, o pronome pessoal oblíquo áto-
no “si” retoma o substantivo “guerreiros”. Assim, o ele-
mento coesivo destacado e o termo retomado são de 
classes morfológicas distintas.
7 
A opção em que NÃO é correto o emprego de uma vírgula 
na posição indicada é:
(A) “[...] a facilidade [ , ] com a qual fazemos julgamentos 
positivos sobre nós mesmos.” (parágrafo 1)
(B) “Deixamos de desconfiar da vaidade [ , ] e com isso o 
mundo se escureceu.” (parágrafo 1)
(C) “Quem diz o contrário [ , ] mente.” (parágrafo 3)
(D) “E isso leva tempo [ , ] porque a beleza feminina nos 
enlouquece [...]” (parágrafo 4)
(E) “[...] ao avisar os guerreiros de Ulisses [ , ] quando se 
aproximavam das sereias.” (parágrafo 5)
Letra a.
Assunto abordado: Pontuação
(A) Certa. No trecho é incorreto o emprego de vírgula 
na posição indicada porque a oração adjetiva restritiva 
“com a qual fazemos julgamentos positivos sobre nós 
mesmos” não admite ser isolada por vírgula.
(B) Errada. No trecho é correto o emprego de vírgu-
la na posição indicada porque ele é formado por duas 
orações coordenadas por adição, sendo o sujeito da 
segunda oração (o mundo) diferente do sujeito da pri-
meira oração (nós).
(C) Errada. No trecho é correto o emprego de vírgula 
na posição indicada porque ele formado por duas ora-
ções justapostas em que a primeira delas exerce a fun-
ção de sujeito e a segunda, de predicado. Nesse caso, 
por questão de clareza, é lícito empregar vírgula entre 
elas, ainda que, a rigor, não se separe por vírgula o 
sujeito do predicado. Veja-se:
Quem diz o contrário, mente.
(D) Errada. No trecho é correto o emprego de vírgula 
na posição indicada porque a oração subordinada ad-
verbial causal “porque a beleza feminina nos enlouque-
ce” está posposta a sua oração “E isso leva tempo”.
(E) Errada. No trecho é correto o emprego de vírgula 
na posição indicada porque a oração subordinada ad-
verbial temporal “quando se aproximavam das sereias” 
está posposta a sua oração “ao avisar os guerreiros 
de Ulisses”.
86
6° SIMULADO – CNU – BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO (15 QUESTÕES + REDAÇÃO) (PÓS-EDITAL) 
8 
Entre os expedientes linguísticos que permitem reconhe-
cer o texto como argumentativo, está
(A) a reflexão sobre as normas sociais vigentes e suas 
consequências, induzindo o leitor a uma avaliação crí-
tica das suas próprias crenças e valores.
(B) a utilização de hipérboles para intensificar a percep-
ção sobre a magnitude ou a gravidade de questões 
abordadas, contribuindo para o apelo emocional.
(C) a inclusão de questões retóricas destinadas a engajar 
o leitor no processo de reflexão, fomentando um diá-
logo implícito entre o texto e seu público.
(D) o emprego de citações diretas de especialistas ou 
fontes confiáveis para embasar as afirmações feitas, 
adicionando credibilidade aos argumentos.
(E) a organização de ideias em uma progressão lógica 
que culmina em conclusões baseadas em premissas 
explicitamente estabelecidas.
Letra a.
Assunto abordado: A organização textual dos vários 
modos de organização discursiva
(A) Certa. O texto argumentativo frequentemente induz 
à reflexão sobre normas sociais e suas consequências, 
questionando crenças e valores estabelecidos. O texto 
faz exatamente isso ao discutir a obsessão pela beleza 
física e suas implicações morais e sociais, desafiando 
o leitor a reconsiderar suas próprias perspectivas sobre 
beleza e vaidade.
(B) Errada. Embora o texto utilize linguagem expres-
siva, a presença de hipérboles não é um aspecto mar-
cante na construção de sua argumentação.
(C) Errada. Questões retóricas podem ser uma ferra-
menta poderosa em textos argumentativos, mas o texto 
não as utiliza de forma significativa para engajar o leitor 
ou provocar reflexão.
(D) Errada. O texto não recorre a citações diretas de 
especialistas ou fontes confiáveis para fundamentar 
suas afirmações. Em vez disso, baseia-se nas refle-
xões e observações do autor sobre a sociedade con-
temporânea e a natureza humana.
(E) Errada. Embora o texto apresente uma sequência 
de ideias relacionadas ao tema da beleza, ele não se 
estrutura em uma progressão lógica rigorosa que cul-
mina em conclusões baseadas em premissas clara-
mente definidas. A abordagem é discursiva e reflexiva, 
não estritamente lógica ou dedutiva.
9 
“[...] a moral, deve falar pouco de si mesmo e de suas 
próprias qualidades.” (parágrafo 1)
No trecho a palavra destacada apresenta o mesmo sen-
tido que em:
(A) Os irmãos eram tão parecidos que, mesmo vestindo 
roupas diferentes, era difícil distinguir um do outro.
(B) O mesmo menino pediu sorvete três vezes ao palhaço 
durante o passeio no circo da cidade.
(C) Esse cachorro é tão obstinado que chamá-lo de volta 
é o mesmo que esperar que o vento obedeça.
(D) A torcida estava tão entusiasmada que chegaram 
mesmo a invadir o campo ao final do jogo para cele-
brar com os jogadores.
(E) Em tempos antigos, era o pai mesmo que transmitia 
os ofícios e profissões aos seus filhos.
Letra e.
Assunto abordado: Classe e significação de vocábulos
Em “a moral, deve falar pouco de si mesmo e de suas 
próprias qualidades”, o vocábulo “mesmo”, um prono-
me demonstrativo, é uma partícula de reforço e equi-
vale a “próprio”. Nesse caso, enfatiza o sentido do 
pronome “si”.
(A) Errada. Na frase, o vocábulo “mesmo” é preposição 
que apresenta valor concessivo. Equivale a “apesar de”.
(B) Errada. Na frase, o vocábulo “mesmo” é adjetivo. 
Expressa uma identidade entre dois elementos.
(C) Errada. Na frase, o vocábulo “mesmo” é substanti-
vo. Equivale a “coisa igual”.
(D) Errada. Na frase, o vocábulo “mesmo” é advérbio. 
Equivale a “até”.
(E) Certa. Na frase, o vocábulo “mesmo”, um pronome 
demonstrativo, é uma partícula de reforço. Equivale a 
“próprio”. Nesse caso, enfatiza o sentido do substan-
tivo “pai”.
10 
“[...] virou moda dizer que homem que pensa primeiro na 
beleza física da mulher é machista.” (parágrafo 5)
No trecho, o vocábulo destacado apresenta a mesma 
função sintática do termo destacado em:
(A) “No futuro esta será uma das razões para sermos con-
siderados povos de uma era menor [...]” (parágrafo 1)
(B) “Deixamos de desconfiar da vaidade e com isso o 
mundo se escureceu.” (parágrafo 1)
(C) “[...] talvez o mais humano de todos: a inveja e seu 
filho mais sofisticado, o ressentimento.” (parágrafo 2)
(D) “[...] ao avisar os guerreiros de Ulisses quando se 
aproximavam das sereias.” (parágrafo 4)
(E) “Um homem pode destruir uma vida de sentido 
construído no dia a dia por conta de pernas lindas.” 
(parágrafo 5)
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6° SIMULADO – CNU – BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO (15 QUESTÕES + REDAÇÃO) (PÓS-EDITAL) 
Letra e.
Assunto abordado: A oração e seus termos
No trecho, o vocábulo “que” é um pronome relativo que 
apresenta a função sintática de sujeito da forma ver-
bal “pensa”. A função sintática do pronome relativo é 
determinada na oração a que ele pertence, a oração 
adjetiva. Deve-se substituí-lo nessa oração pelo termo 
retomado e, então, identificar a função sintáticadeste, 
que será a função do pronome relativo. Veja-se a iden-
tidade sintática entre “que” e “homem”:
que pensa primeiro na beleza física da mulher = ho-
mem pensa primeiro na beleza física da mulher
(A) Errada. No trecho o termo “de uma era menor” é 
adjunto adnominal em relação ao substantivo “povos”, 
pois especifica o sentido deste.
(B) Errada. No trecho o termo “com isso” é adjunto ad-
verbial em relação à forma verbal “escureceu”, pois in-
dica uma circunstância, a saber, de causa.
(C) Errada. No trecho o termo “o ressentimento” é 
aposto explicativo em relação ao termo anterior “seu 
filho mais sofisticado”, pois explica o sentido deste e 
estabelece com ele uma correferencialidade, isto é, 
ambos designam o mesmo ser.
(D) Errada. No trecho o termo “das sereias” é objeto 
indireto em relação à forma verbal “se aproximavam”, 
pois complementa o sentido desse verbo transiti-
vo indireto.
(E) Certa. No trecho o termo “Um homem” é sujeito em 
relação à locução verbal “pode destruir”, pois indica o 
agente dessa ação.
11 
A opção em que a forma verbal destacada NÃO apre-
senta indicação temporal é:
(A) “Quem fala muito em beleza interior é porque é feio.” 
(parágrafo 1)
(B) “[...] esta será uma das razões para sermos conside-
rados povos de uma era menor [...]” (parágrafo 2)
(C) “A beleza, como o talento, nos fere porque revela o 
vazio em nós.” (parágrafo 2)
(D) “[...] ao avisar os guerreiros de Ulisses quando se 
aproximavam das sereias.” (parágrafo 4)
(E) “Mas isso não quer dizer que seja fácil.” (parágrafo 5)
Letra b.
Assunto abordado: Classe e estrutura de vocábulos
(A) Errada. A forma verbal “é”, no presente do indicati-
vo, localiza uma ação certa no presente.
(B) Certa. A forma verbal “sermos”, no infinitivo pesso-
al, não localiza uma ação em um tempo específico.
(C) Errada. A forma verbal “revela”, no presente do in-
dicativo, localiza uma ação certa no presente.
(D) Errada. A forma verbal “aproximavam”, no preté-
rito imperfeito do indicativo, localiza uma ação certa 
no passado.
(E) Errada. A forma verbal “seja”, no presente do sub-
juntivo, localiza uma ação incerta no presente.
12 
Dentre os vocábulos destacados, aquele que apresenta 
processo de formação distinto dos demais é:
(A) “Quem fala muito em beleza interior é porque é feio.” 
(parágrafo 1)
(B) “[...] a facilidade com a qual fazemos julgamentos 
positivos [...]” (parágrafo 1)
(C) “Na maior parte do tempo, o que é verdade é imutá-
vel.” (parágrafo 2)
(D) “[...] mas quase sempre as feias são más por conta 
desse sentimento [...]” (parágrafo 2)
(E) “[...] ao avisar os guerreiros de Ulisses quando se 
aproximavam das sereias.” (parágrafo 3)
Letra c.
Assunto abordado: Estrutura de vocábulos
(A) Errada. O substantivo “beleza” é formado por deri-
vação sufixal, a partir do adjetivo “belo”, com o acrésci-
mo do sufixo “-eza”.
(B) Errada. O substantivo “facilidade” é formado por 
derivação sufixal, a partir do adjetivo “fácil”, com o 
acréscimo do sufixo “-dade”.
(C) Certa. O adjetivo “imutável” é formado por deriva-
ção prefixal e sufixal, com o acréscimo do prefixo “im-” 
e do sufixo “-vel” ao verbo “mutar”. Esse processo é 
distinto daquele empregado nos demais vocábulos.
(D) Errada. O substantivo “sentimento” é formado 
por derivação sufixal, a partir do verbo “sentir”, com o 
acréscimo do sufixo “-mento”.
(E) Errada. O substantivo “guerreiros” é formado por 
derivação sufixal, a partir do substantivo “guerra”, com 
o acréscimo do sufixo “-eiro”.
13 
“Para chegar na beleza interior da mulher, o homem 
deve já ter se cansado um pouco da beleza física dela.” 
(parágrafo 4)
A relação de sentido que se estabelece entre a oração “o 
homem deve já ter se cansado um pouco da beleza física 
dela” e a oração anterior é de
(A) consequência.
(B) condição.
(C) causa.
(D) oposição.
(E) finalidade.
Letra b.
Assunto abordado: A estruturação do período
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6° SIMULADO – CNU – BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO (15 QUESTÕES + REDAÇÃO) (PÓS-EDITAL) 
(A) Errada. No período, a possibilidade do cansaço em 
relação à beleza física não é apresentada como conse-
quência de alcançar a beleza interior.
(B) Certa. O período sugere que, para um homem per-
ceber ou apreciar a beleza interior de uma mulher, uma 
hipotética condição prévia deve ser atendida – ele deve 
ter se cansado, da beleza física. Portanto, o cansaço 
em relação à beleza física é apresentado como uma 
condição para se alcançar ou apreciar a beleza interior.
(C) Errada. No período, a possibilidade do cansaço em 
relação à beleza física não é apresentada como causa 
de alcançar a beleza interior da mulher.
(D) Errada. No período, a possibilidade do cansaço em 
relação à beleza física não se opõe a alcançar a beleza 
interior da mulher.
(E) Errada. No período, a possibilidade do cansaço em 
relação à beleza física não é a finalidade de alcançar a 
beleza interior da mulher.
14 
“Há que se lutar contra isso como se luta contra a gravi-
dade quando se cai do 10º andar.” (parágrafo 5)
No período, o vocábulo destacado
(A) indica que a voz verbal de “cai” é passiva.
(B) indetermina o agente da ação de cair.
(C) assinala que a ação de cair é reflexiva.
(D) é indissociável da forma verbal “cai”.
(E) realça o sentido da forma verbal “cai”.
Letra b.
Assunto abordado: Classe de vocábulos
(A) Errada. No período, a partícula “se” não indica que 
a voz verbal de “cair” é passiva. Em outras palavras, 
não se trata de partícula apassivadora. Veja-se que a 
voz verbal de “cair” é ativa.
(B) Certa. No período, a partícula “se” indica que o su-
jeito de “cair” é indeterminado. Trata-se de índice de 
indeterminação do sujeito.
(C) Errada. No período, a partícula “se” não indica re-
flexividade na ação de “cair”. Em outras palavras, não 
se trata de pronome reflexivo.
(D) Errada. No período, a partícula “se” não é parte in-
tegrante do verbo “cair” porque ele pode ser emprega-
do sem ela. Em outras palavras, não se trata de parte 
integrante do verbo.
(E) Errada. No período, a partícula “se” não realça o 
sentido da forma verbal “cai”. Em outras palavras, não 
se trata de partícula de realce.
15 
Seguindo-se as convenções da norma-padrão da língua 
portuguesa, observa-se integralmente a correção orto-
gráfica em:
(A) Em baixo da página, o autor adicionou uma nota de 
rodapé esclarecedora.
(B) O juiz decidiu que o réu não tinha nada haver com as 
custas processuais.
(C) Ele tem, de certo, as qualidades necessárias para o 
cargo de analista.
(D) Precisamos agir rápido, se não perderemos a oportu-
nidade de resolver o problema.
(E) Você não encontra livros de ficção científica na seção 
de literatura brasileira.
Letra e.
Assunto abordado: Ortografia
(A) Errada. A gráfica correta é “embaixo”, um advérbio 
de lugar. A expressão “em baixo” é constituída de pre-
posição e adjetivo, sendo empregada em frases como 
Fizeram uma decoração em baixo relevo na parede.
(B) Errada. A grafia correta é “nada a ver”.
(C) Errada. A grafia correta é “decerto”, um advérbio de 
afirmação. A expressão “de certo” é constituída de pre-
posição e adjetivo, sendo empregada em frases como 
O universo infinito de certo modo revela a insignificân-
cia humana.
(D) Errada. A grafia correta é “senão”, uma conjunção 
adversativa, e equivale a “caso contrário”. A expressão 
“se não” é constituída de conjunção e advérbio, sendo 
empregada em frases como Se não fizeram o que lhes 
cabia, serão responsabilizados.
(E) Certa. A grafia de “seção” está correta, pois indica 
parte, porção.
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6° SIMULADO – CNU – BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO (15 QUESTÕES + REDAÇÃO) (PÓS-EDITAL) 
Redação
A tecnologia sustentável surge como uma resposta aos desafios ambientais enfrentados pelo nosso planeta. Bus-
cando soluções inovadoras e ecologicamente responsáveis, esse ramo da tecnologia se destaca por oferecer benefícios 
significativos para as empresas que a adotam. Entre essas vantagens, destacam-se a redução de custos e desperdícios, 
além da obtenção de certificações de sustentabilidade que agregam valor à marca.
O interessanteé que a tecnologia sustentável não só contribui para o bem-estar do meio ambiente, mas também 
impulsiona a eficiência operacional das organizações. Um exemplo notável é a computação em nuvem, que possibilita o 
acesso remoto e flexível, permitindo aos colaboradores trabalharem de qualquer lugar.
A relevância da tecnologia sustentável vai muito além dos benefícios econômicos e ambientais. Ela também desem-
penha um papel crucial na conscientização e engajamento da sociedade em relação às questões ambientais. Ao promover 
práticas sustentáveis e soluções inovadoras, a tecnologia inspira indivíduos, empresas e governos a adotarem uma abor-
dagem mais responsável em relação ao meio ambiente.
Com o crescente impacto das mudanças climáticas e o aumento das preocupações com a degradação do ecossis-
tema, a tecnologia sustentável se tornou uma aliada na busca por respostas para os desafios globais. Ela proporciona uma 
plataforma para o desenvolvimento de projetos de conservação, como a monitorização da biodiversidade, o controle da 
poluição e o mapeamento de áreas de risco ambiental.
Disponível em: https://www.ufsm.br/pet/sistemas-de-informacao/2023/09/25/inovacoes-tecnologicas-sustentaveis-rumo-a-um-futuro-eco-friendly 
Acesso em: 30 mar. 2024. Adaptado
Em um mundo cada vez mais interconectado e tecnologicamente avançado, a relação entre inovação tecnológica e sus-
tentabilidade ambiental emerge como uma das questões mais prementes de nosso tempo.
Levando em conta os elementos discutidos, estruture seus argumentos, de forma coerente para apoiar sua opinião, e 
redija um texto dissertativo-argumentativo abordando o seguinte tema proposto:
Inovações tecnológicas e sua Influência na sustentabilidade ambiental.
No desenvolvimento do tema, o candidato deverá
(A) demonstrar domínio da escrita-padrão;
(B) manter a abordagem nos limites da proposta;
(C) redigir o texto no modo dissertativo-argumentativo (não serão aceitos textos narrativos nem poemas);
(D) demonstrar capacidade de selecionar, organizar e relacionar argumentos, fatos e opiniões para defender seu 
ponto de vista.
Apresentação da Redação
(A) O texto deverá ter de 25 a 30 linhas, mantendo-se no limite do espaço para a Redação.
(B) O texto definitivo deverá ser transcrito para a Folha de Redação (o texto da folha de Rascunho não será considerado), 
em letra legível, com caneta esferográfica, fabricada em material transparente, e com tinta preta.
(C) A Redação não deve ser identificada por meio de assinatura ou por qualquer outro sinal.
90
https://www.ufsm.br/pet/sistemas-de-informacao/2023/09/25/inovacoes-tecnologicas-sustentaveis-rumo-a-um-futuro-eco-friendly
PADRÃO DE RESPOSTA
Para a proposta de redação Inovações tecnológicas e sua Influência na sustentabilidade ambiental, o texto esperado deve 
incluir os seguintes elementos:
Introdução:
Breve contextualização sobre a importância da tecnologia no mundo contemporâneo e seu potencial impacto na sus-
tentabilidade ambiental.
Apresentação da tese que relaciona inovações tecnológicas à sustentabilidade ambiental, destacando a importância 
de explorar soluções tecnológicas para problemas ecológicos.
Desenvolvimento:
Exposição de exemplos de inovações tecnológicas que contribuem para a sustentabilidade, como energias renová-
veis, eficiência energética, gestão inteligente de recursos etc.
Análise dos benefícios dessas inovações, como redução de impactos ambientais, otimização de recursos e promoção 
de um desenvolvimento mais sustentável.
Discussão sobre os desafios e limitações associados à implementação dessas tecnologias, incluindo aspectos eco-
nômicos, técnicos e sociais.
Conclusão:
Reiteração da importância das inovações tecnológicas para a promoção da sustentabilidade ambiental, enfatizando a 
necessidade de uma abordagem integrada que considere tanto soluções tecnológicas quanto mudanças comportamentais 
e políticas.
Encerramento com uma reflexão sobre o papel da sociedade, das empresas e dos governos na adoção e fomento de 
tecnologias sustentáveis.
Linguagem:
O texto deve demonstrar domínio da norma culta da língua, manter-se dentro dos apresentar uma estrutura disserta-
tivo-argumentativa clara, e fornecer argumentos bem fundamentados e relacionados entre si.
Critérios de correção
Conforme edital publicado:
[...] 7.1.2.4 - Prova de Redação, de caráter eliminatório e classificatório, valerá 100 pontos. 7.1.2.5 – Será eliminado o can-
didato que: a) obtiver nota zero na Redação; b) elaborar um texto que for assinado e/ou apresentar qualquer sinal que, de 
alguma forma, possibilite a sua identificação. 20 7.1.2.6 – A avaliação da Redação, cujo número de linhas esperado será 
explicitado em seu enunciado, será avaliada conforme os critérios a seguir: a) adequação ao tema proposto; b) adequação 
ao tipo de texto solicitado; c) emprego apropriado de mecanismos de coesão (referenciação, sequenciação e demarcação 
das partes do texto); d) capacidade de selecionar, organizar e relacionar de forma coerente argumentos pertinentes ao 
tema proposto; e) pleno domínio da modalidade escrita da norma-padrão (adequação vocabular, ortografia, morfologia, 
sintaxe de concordância, de regência e de colocação). 7.1.2.7 – A Redação deverá ser feita com caneta esferográfica de 
tinta preta, fabricada em material transparente. 7.1.2.8 - Será atribuída nota ZERO à Redação do(a) candidato(a) que: a) 
fugir ao tipo de texto em prosa dissertativo-argumentativo; b) fugir ao tema proposto; c) apresentar texto sob forma não 
articulada verbalmente em língua portuguesa (apenas com desenhos, números e palavras soltas ou em forma de verso); 
d) for assinada e/ou apresentar qualquer sinal que, de alguma forma, possibilite a identificação do(a) candidato(a); e) for 
escrita a lápis, em parte ou na sua totalidade. 7.1.2.9 – Será desconsiderado, para efeito de avaliação, qualquer texto ou 
fragmento de texto que for escrito fora do local apropriado. [...]
91
1º SIMULADO – CNU – BLOCO 8 – NÍVEL 
INTERMEDIÁRIO (45 QUESTÕES)
NOÇÕES DE DIREITO
Rafael de Oliveira
1 
Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer 
natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros 
residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à 
liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos 
termos seguintes, exceto:
(A) homens e mulheres são iguais em direitos e obriga-
ções, nos termos desta Constituição.
(B) ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer 
alguma coisa senão em virtude de lei.
(C) ninguém será submetido a tortura nem a tratamento 
desumano ou degradante.
(D) é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado 
o anonimato.
(E) é assegurado o direito de resposta, desproporcional 
ao agravo, além da indenização por dano material, 
moral ou à imagem.
2 
Sobre o direito à vida, assinale a alternativa correta.
I – O direito à vida não pode resumir-se à mera so-
brevivência (existência), mas implica uma vida 
com dignidade.
II – Como direito fundamental, o direito à vida não 
se restringe à dimensão física e inclui o direito a 
uma boa saúde mental.
III – Existe, portanto, um aspecto físico (biológico), 
que é a existência; e um aspecto psíquico, que é a 
consciência; um aspecto moral, que é a dignidade.
(A) Somente o item I está correto.
(B) Somente o item II está correto.
(C) Nenhum está correto.
(D) Todos estão corretos.
(E) Somente o item III está correto.
3 
Sobre o direito à liberdade, assinale a alternativa incorreta.
(A) O direito à liberdade é expressamente mencionado no 
preâmbulo e assegurado no artigo 5º da Constituição 
Federal de 1988.
(B) O direito à liberdade é garantido sem distinção de 
qualquer natureza, aos brasileiros e estrangeiros resi-
dentes no país.
(C) Robert Alexy, em sua teoria dos direitos fundamen-
tais, defende que não há somente o direito a deter-
minadas liberdades, mas também um direito geral de 
liberdade. Esse direito é compreendido como a pro-
teção da liberdade geral de ação, situação e posição 
jurídicas.
(D) O direito fundamentalà liberdade religiosa inclui o 
livre exercício dos cultos religiosos e a proteção dos 
locais de cultos e suas liturgias.
(E) A liberdade deve ser concebida como a ausência de 
constrangimentos externos impostos pelo Estado à 
ação dos agentes.
4 
São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além 
de outros que visem à melhoria de sua condição 
social, exceto:
(A) relação de emprego protegida contra despedida arbi-
trária ou sem justa causa, nos termos de lei com-
plementar, que preverá indenização compensatória, 
dentre outros direitos.
(B) seguro-desemprego, em caso de desemprego 
involuntário.
(C) fundo de garantia do tempo de serviço.
(D) salário mínimo, fixado em lei, nacionalmente unifi-
cado, capaz de atender a suas necessidades vitais 
básicas e às de sua família com moradia, alimenta-
ção, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, trans-
porte e previdência social, com reajustes periódicos 
que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo vedada 
sua vinculação para qualquer fim.
(E) piso salarial integral à extensão e à complexidade 
do trabalho.
5 
Sobre a administração pública na CF, assinale a alterna-
tiva correta.
I – O direito de greve será exercido nos termos e 
nos limites definidos em lei específica.
II – A lei reservará percentual dos cargos e empre-
gos públicos para as pessoas portadoras de de-
ficiência e definirá os critérios de sua admissão.
III – A lei estabelecerá os casos de contratação por 
tempo indeterminado para atender a necessida-
de temporária de excepcional interesse público.
(A) Somente o item I está correto.
(B) Somente os itens I e II estão corretos.
(C) Nenhum está correto.
(D) Todos estão corretos.
(E) Somente o item III está correto.
6 
São requisitos básicos para investidura em cargo 
público, exceto:
(A) o gozo dos direitos políticos.
(B) a quitação com as obrigações civis e eleitorais.
(C) o nível de escolaridade exigido para o exercí-
cio do cargo.
(D) a idade mínima de dezoito anos.
(E) aptidão física e mental.
92BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
7 
Sobre o regime disciplinar na Lei n. 8.112/1990, assinale 
a alternativa incorreta.
(A) A responsabilidade penal abrange os crimes e contra-
venções imputadas ao servidor, nessa qualidade.
(B) A responsabilidade civil-administrativa resulta de ato 
omissivo ou comissivo praticado no desempenho do 
cargo ou função.
(C) As sanções civis, penais e administrativas poderão 
cumular-se, sendo independentes entre si.
(D) A responsabilidade administrativa do servidor será 
afastada no caso de absolvição criminal que reco-
nheça a prescrição do crime.
(E) Nenhum servidor poderá ser responsabilizado civil, 
penal ou administrativamente por dar ciência à autori-
dade superior ou, quando houver suspeita de envolvi-
mento desta, a outra autoridade competente para apu-
ração de informação concernente à prática de crimes 
ou improbidade de que tenha conhecimento, ainda 
que em decorrência do exercício de cargo, emprego 
ou função pública.
8 
Sobre as fontes do direito administrativo, assinale a alter-
nativa correta.
I – Como fonte primária, principal, tem-se a lei, em 
seu sentido genérico (latu sensu), que inclui, 
além da Constituição Federal, as leis ordinárias, 
complementares, delegadas, medidas provisó-
rias, atos normativos com força de lei, e alguns 
decretos-lei ainda vigentes no país, entre outros.
II – As demais fontes são secundárias. Chama-se 
jurisprudência o conjunto de decisões do Poder 
Judiciário na mesma linha, julgamentos no mes-
mo sentido.
III – A doutrina é a teoria desenvolvida pelos estudio-
sos do direito, doutrinadores, materializada em 
livros, artigos, pareceres, congressos etc.
(A) Somente o item I está correto.
(B) Somente o item II está correto.
(C) Nenhum está correto.
(D) Todos estão corretos.
(E) Somente o item III está correto.
9 
Os princípios são o início de tudo, proposições anteriores 
e superiores às normas, que traçam vetores direcionais 
para os atos do legislador, do administrador e do aplicador 
da lei ao caso concreto. Constituem o fundamento, ali-
cerce e base de um sistema, e que condicionam as estru-
turas subsequentes, garantindo-lhes validade.
Sobre esse tema, assinale a alternativa incorreta.
(A) Princípio da legalidade refere-se ao respeito à Lei.
(B) No direito administrativo, esse princípio determina 
que, em qualquer atividade, a administração pública 
está estritamente vinculada à lei.
(C) Pela impessoalidade, os atos obrigatoriamente deve-
rão ter como finalidade o interesse público, e não pró-
prio ou de um conjunto pequeno de pessoas amigas.
(D) A publicidade dos atos, programas, obras, serviços 
e campanhas dos órgãos públicos deverá ter caráter 
educativo, informativo ou de orientação social, dele 
não podendo constar nomes, símbolos ou imagens 
que caracterizem promoção pessoal de autoridades 
ou servidores públicos.
(E) Obedecendo ao princípio da moralidade, o adminis-
trador poderá seguir o que a lei determina, pautar sua 
conduta na moral comum, fazendo o que for melhor e 
mais útil ao interesse público.
10 
Nos processos administrativos serão observados, entre 
outros, os critérios, exceto:
(A) observância das formalidades essenciais à garantia 
dos direitos dos administrados.
(B) adoção de formas simples, suficientes para propiciar 
adequado grau de certeza, segurança e respeito aos 
direitos dos administrados.
(C) garantia dos direitos à comunicação, à apresentação 
de alegações finais, à produção de provas e à inter-
posição de recursos, nos processos de que possam 
resultar sanções e nas situações de litígio.
(D) proibição de cobrança de despesas processuais, res-
salvadas as previstas em lei.
(E) impulsão, somente se provocado, do processo admi-
nistrativo, sem prejuízo da atuação dos interessados.
93BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
11 
Sobre a Lei de Improbidade Administrativa, assinale a 
alternativa correta.
I – Consideram-se atos de improbidade administra-
tiva as condutas dolosas tipificadas nos arts. 9º, 
10 e 11 desta Lei, ressalvados tipos previstos em 
leis especiais.
II – Considera-se dolo a vontade livre e consciente 
de alcançar o resultado ilícito tipificado nos arts. 
9º, 10 e 11 desta Lei, não bastando a voluntarie-
dade do agente.
III – O mero exercício da função ou desempenho de 
competências públicas, sem comprovação de 
ato doloso com fim ilícito, afasta a responsabili-
dade por ato de improbidade administrativa.
(A) Somente o item I está correto.
(B) Somente o item II está correto.
(C) Nenhum está correto.
(D) Todos estão corretos.
(E) Somente o item III está correto.
12 
Ainda sobre a Lei n. 8.429/1992, assinale a alternativa 
incorreta.
(A) Qualquer pessoa poderá representar à autoridade 
administrativa competente para que seja instaurada 
investigação destinada a apurar a prática de ato de 
improbidade.
(B) A representação, que será escrita ou reduzida a termo 
e assinada, conterá a qualificação do representante, 
as informações sobre o fato e sua autoria e a indica-
ção das provas de que tenha conhecimento.
(C) A autoridade administrativa aceitará a representação, 
em despacho fundamentado, podendo convalidar se 
esta não contiver as formalidades estabelecidas no § 
1º deste artigo.
(D) Atendidos os requisitos da representação, a auto-
ridade determinará a imediata apuração dos fatos, 
observada a legislação que regula o processo admi-
nistrativo disciplinar aplicável ao agente.
(E) A comissão processante dará conhecimento ao Minis-
tério Público e ao Tribunal ou Conselho de Contas da 
existência de procedimento administrativo para apurar 
a prática de ato de improbidade.
13 
Sobre a responsabilidade civil do Estado, assinale a alter-
nativa correta.
I – A responsabilidade civil do Estado é o que im-
põe a obrigação de reparar os danos causados 
a terceiros, seja no âmbito moral, econômico ou 
patrimonial, por omissão ou por atos de agentes 
públicos no desempenho das suas funções.
II – Tal responsabilidade pode ser de cunho objetivo 
ou subjetivo.III – A responsabilidade subjetiva diz respeito às situ-
ações em que os danos a terceiros causados pe-
los agentes públicos resultam em prejuízo, mes-
mo que eles não tenham culpa de forma direta.
(A) Somente o item I está correto.
(B) Somente os itens I e II estão incorretos.
(C) Nenhum está correto.
(D) Todos estão corretos.
(E) Somente o item III está incorreto.
14 
Ainda sobre a responsabilidade civil do Estado, assinale a 
alternativa incorreta.
(A) A responsabilidade civil do Estado é aquela que gera 
à Fazenda Pública a obrigação de compor o dano cau-
sado à terceiros por omissão exclusivamente agentes 
públicos, no desempenho de suas atribuições ou a 
pretexto de exercê-las.
(B) Segundo Celso Antônio Bandeira de Mello, entende-
-se por responsabilidade patrimonial extracontratual 
do Estado a obrigação que lhe incube de reparar 
economicamente os danos lesivos à esfera juridica-
mente garantida de outrem e que lhe sejam imputá-
veis em decorrência de comportamentos unilaterais, 
lícitos ou ilícitos, comissivos ou omissivos, materiais 
ou jurídicos.
(C) Segundo Celso Antônio Bandeira de Mello, um dos 
pilares do moderno direito constitucional é, exata-
mente, a sujeição de todas as pessoas, públicas ou 
privadas, ao quadro da ordem jurídica, de tal sorte 
que a lesão aos bens jurídicos de terceiros engendra 
para o autor do dano a obrigação de repará-lo.
(D) Leciona Odete Medauar diz que a responsabilidade 
civil do Estado "diz respeito à obrigação a este imposta 
de reparar danos causados a terceiros em decorrên-
cia de suas atividades ou omissões”.
(E) No momento em que o Estado age por intermédio de 
seus agentes, que são pessoas físicas incumbidas 
de alguma função estatal e, invariavelmente, causa 
danos ou prejuízos aos indivíduos gerando a obriga-
ção de reparação patrimonial, decorrente da respon-
sabilidade civil.
94BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
15 
Sobre os atos administrativos, assinale a alterna-
tiva correta.
I – Existem diversos conceitos jurídicos para o ter-
mo “ato administrativo”, variando conforme o cri-
tério escolhido para o definir.
II – Resumidamente, é a declaração jurídica do Es-
tado ou de quem lhe faça, que tenha, por fim, 
resguardar, adquirir, modificar e declarar direitos 
ou obrigações aos administrados.
III – A serventia e a finalidade do ato administrativo 
é satisfazer ao interesse público, assim como 
orientar as ações e decisões que serão emitidas 
por esses, a fim de que não prejudique ou atinja 
a administração pública.
(A) Somente o item I está correto.
(B) Somente os itens I e II estão corretos.
(C) Nenhum está correto.
(D) Todos estão corretos.
(E) Somente o item III está correto.
MATEMÁTICA
Aclésio Moreira
16 
Em janeiro, uma loja em liquidação decidiu reajustar todos 
os preços em 15%. No mês de março, diante de uma dimi-
nuição de clientes, a loja decidiu baixar os preços em 8%. 
No mês de abril, devido à diminuição dos estoques, a loja 
decidiu novamente reajustar os preços em 10%. Em rela-
ção aos preços praticados antes da liquidação de janeiro, 
pode-se afirmar que, no período considerado, houve
(A) um aumento de 15,83%.
(B) um aumento de 14,83%.
(C) um aumento de 16,38%.
(D) uma queda de 12,38%.
(E) uma queda de 14,42%.
17 
Considere que, em um concurso público para a Polícia 
Federal, os candidatos tenham sido convocados segundo 
a sequência numérica 18, 35, 52, 69, 86 ... Ou seja, no 
primeiro mês foram convocados 18, no segundo mês, 
35, e assim por diante. Nessa sequência, cada termo, a 
partir do segundo, foi encontrado segundo determinado 
padrão. Com relação à situação-problema apresentada, 
e sabendo que a convocação durou 20 meses, assinale 
a opção que apresenta o total de candidatos convocados 
nesse concurso.
(A) 2.220.
(B) 2.230.
(C) 3.200.
(D) 3.590.
(E) 3.790.
18 
Suponha que, em uma delegacia de polícia, a razão 
entre o número de homens e o número de mulheres é . 
Sabendo que há 66 mulheres a mais que homens, deter-
mine o total de pessoas na delegacia.
(A) 33.
(B) 88.
(C)121.
(D) 131.
(E) 286.
19 
Um empresário possui 3 lojas A, B e C localizadas em 
bairros distintos da cidade de Joanópolis. Ele pretende 
construir um depósito D em um ponto equidistante de 
suas 3 lojas, como mostra a figura abaixo.
Se a distância entre as lojas A e B é de 5 km, a distân-
cia entre as lojas B e C é de 12 km e o ângulo ABC é 
reto, pode-se afirmar que a distância do depósito à 
loja B será de
(A) 132 km.
(B) 13 km.
(C) 6,5 km.
(D) 14 km.
(E) 20 km.
20 
Considere que certo número seja formado por 3 algaris-
mos cuja soma é 13. Se o algarismo das dezenas é o 
dobro do algarismo das centenas e este é igual a quatro 
vezes o das unidades, determine esse número.
(A) 841
(B) 418
(C) 481
(D) 428
(E) 284
21 
Marque a alternativa que indica a capacidade, em litros, 
de um aquário, em forma de paralelepípedo retângulo com 
1,5m de comprimento, 0,8 m de largura e 1,2 m de altura. 
(A) 1.000
(B) 1.200
(C) 1.080
(D) 1.440
(E) 2.600
95BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
22 
Se 1 hectare corresponde à área de um quadrado com 
100 m de lado, então, expressando-se a área de 4,6 hec-
tares em quilômetros quadrados, obtém-se
(A) 46.
(B) 0,046.
(C) 4.600.
(D) 0,0046. 
(E) 460.
23 
Atualmente, a razão entre as idades, em anos, de João e 
Maria é igual a 5/3. Se, quando Maria nasceu, João tinha 
12 anos, qual será a idade de Maria daqui a 10 anos?
(A) 17.
(B) 21.
(C) 28.
(D) 31.
(E) 45.
24 
Um show artístico lotou uma praça circular de 100 m de 
raio. A polícia civil, que fez a segurança no local, verificou 
que havia uma ocupação média de 5 pessoas por m². A 
quantidade de pessoas presentes na praça era
(A) inferior a 80.000.
(B) superior a 80.000 e inferior a 90.000.
(C) superior a 90.000 e inferior a 100.000.
(D) superior a 100.000 e inferior a 120.000.
(E) superior a 120.000.
25 
Considerando que a figura a seguir represente um 
esquema de uma maquete de duas salas que serão cons-
truídas em um quartel da Polícia Militar, e que o parale-
lepípedo maior represente a sala do comandante da uni-
dade e o menor, do oficial de dia, marque a alternativa que 
apresenta a razão entre o volume da sala do oficial de dia 
e o volume da sala do comandante.
26 
Em uma unidade da Polícia Civil de São Paulo, 2/3 dos 
policiais são mulheres. Em certo dia, 1/5 das mulheres 
estavam de serviço e 1/4 dos homens estavam de ser-
viço, o que totalizou 26 policiais de serviço. Nas condi-
ções dadas, o total de policiais homens dessa unidade é
(A) 18.
(B) 40.
(C) 15.
(D) 52.
(E) 60.
27 
Um grupo de policiais fez uma rifa para arrecadar deter-
minado valor para ser distribuído para 3 famílias carentes. 
No final da rifa, foi arrecadado o valor de R$ 1.620,00, que 
foi repartido em três partes de forma que a segunda seja 
igual ao dobro da primeira e a terça parte da terceira. Feita 
a repartição dessa maneira, a diferença entre a maior e a 
menor das três partes foi, em reais, de
(A) 480,00. 
(B) 600,00. 
(C) 760,00. 
(D) 900,00. 
(E) 1.050,00.
28 
O número de ocorrências (y) em uma delegacia de polícia 
pode ser descrito por uma função do segundo grau na 
forma y= ax2+ bx + c, em que x representa o número de 
meses. Determine a soma dos coeficientes a + b + c. 
(A) 432.
(B) 372.
(C) 326.
(D) 281.
(E) 264.
29 
Um grupo de 25 professores corrigiu, em 30 dias, 350 
redações. Se essa equipe for diminuída para 20 profes-
sores, em quanto tempo serão corrigidas 700 redações?
(A) 20 dias.
(B) 25 dias.
(C) 45 dias.
(D) 50 dias.
(E) 75 dias.
96BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
30 
Fernanda decidiu pintar a parede do quarto de seu filho 
em uma sequência de 4 listras verticais pintadas de cores 
diferentes, ou seja, uma de cada cor. Sabendo que Fer-
nanda possui apenas 7 cores disponíveis, então o número 
de diferentes maneiras pelas quais a parede pode ser pin-
tada é igual a:
(A) 56.
(B) 576.
(C) 672.
(D) 840.
(E) 4.320.
REALIDADE BRASILEIRA
Otoniel Linhares
31 
A independência do Brasil foi o processo histórico deseparação entre Brasil e Portugal que se deu em 7 de 
setembro de 1822. Por meio da independência, o Brasil 
deixou de ser uma colônia portuguesa e passou a ser uma 
nação independente.
O que marcou o período Joanino no Brasil, em termos 
econômicos, foi:
(A) o estabelecimento do monopólio comercial com 
outras nações.
(B) a abertura dos portos brasileiros em 1808.
(C) o aumento das restrições comerciais com o exterior.
(D) a redução das oportunidades econômicas para os 
comerciantes locais.
(E) o fechamento das universidades e bibliotecas 
no Brasil.
32 
A República Velha, também conhecida como Primeira 
República, é a primeira fase da República brasileira e 
estendeu-se de 1889 a 1930. Esse período ficou pro-
fundamente marcado na história brasileira, por ter sido 
quando as grandes oligarquias controlavam a política do 
Brasil por meio de esquemas de troca de favores.
Os principais fatores que contribuíram para a queda da 
monarquia e a Proclamação da República foram:
(A) o sucesso econômico, a satisfação militar e a herança 
do trono pela princesa Isabel.
(B) o enfraquecimento econômico, a insatisfação militar, 
a questão da herança do trono e descontentamento 
com a abolição da escravatura.
(C) a abertura dos portos, em 1808, a transferência da 
corte para o Brasil e a Revolução Pernambucana.
(D) o movimento republicano na Europa, a influência dos 
Estados Unidos e a independência de outros países 
na América Latina.
(E) a Revolução Federalista, a Guerra de Canudos e a 
Revolta da Chibata.
33 
(Anulada) A Era Vargas foi o período em que a República 
brasileira foi presidida por Getúlio Vargas, estendendo-se 
de 1930 a 1945. Politicamente falando, uma das grandes 
características da Era Vargas foi o autoritarismo sob o 
qual o Brasil foi governado.
Desencadeou a Revolução de 1930 no Brasil, e resultou 
na ascensão de Getúlio Vargas ao poder:
(A) a Revolução Constitucionalista de 1932.
(B) a eleição presidencial de 1934.
(C) o movimento tenentista.
(D) a deposição do Presidente Washington Luís.
(E) a Intentona Comunista.
34 
A chamada República Democrática no Brasil consiste no 
período de 1946 (com o fim do Estado Novo de Vargas) 
até 1964 (com o golpe civil-militar). Essa república teve 
início devido à pressão para que Vargas deixasse o poder 
e convocasse eleições.
Foram as principais ações de João Goulart durante seu 
governo (1961-1964):
(A) a ampliação das leis trabalhistas, criação do BNDE e 
investimentos na indústria.
(B) a restrição da remessa de lucros, criação da Petro-
brás e nacionalização empresarial.
(C) sancionar o Estatuto do Trabalhador Rural, restringir a 
remessa de lucros e propor reformas de base.
(D) alinhar-se aos EUA, construir Brasília e criar a SUDENE.
(E) endividar o Brasil, investir na indústria de base e criar 
o tripé econômico.
35 
A redemocratização do Brasil foi um processo que ocor-
reu duas vezes na história do país, em 1945 e entre 1974 
e 1985, ambas após períodos ditatoriais de governo.
Marcou o fim da ditadura civil-militar e a redemocratização 
do Brasil em 1985:
(A) a Lei de Anistia.
(B) a criação da Constituição de 1967.
(C) a eleição indireta para presidente em 1985.
(D) o golpe militar de 1964.
(E) o governo de Ernesto Geisel.
97BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
36 
Desde o século XIX, vários movimentos surgiram em 
defesa da igualdade de direitos civis, contra a escravidão 
e contra o racismo.
Assinale a alternativa que retrata quem foi Marielle Franco 
e qual sua atuação no cenário brasileiro.
(A) Uma líder do Movimento Negro Unificado, que lutou 
pela abolição da escravidão.
(B) Uma ativista do Movimento Negro Empoderado, que 
focava nas injustiças históricas.
(C) A primeira presidente negra do Brasil.
(D) Uma vereadora assassinada em 2018, conhecida 
por sua atuação em defesa dos direitos humanos, da 
população negra e das mulheres.
(E) Uma líder religiosa do candomblé que conquistou a 
admiração de artistas.
37 
Muito ainda precisa ser feito para amenizar as lutas dos 
povos indígenas no Brasil. Os direitos dos povos indíge-
nas ainda são desrespeitados e ignorados pelas forças 
do Estado.
A representação da Constituição Federal de 1988 para a 
questão indígena no Brasil:
(A) negou os direitos culturais e territoriais aos indígenas.
(B) rompeu com a tradição de incorporação dos indíge-
nas à comunhão nacional.
(C) estabeleceu a discriminação dos indígenas no sis-
tema jurídico.
(D) revogou os direitos territoriais reconhecidos 
anteriormente.
(E) instituiu a escravidão indígena durante a dita-
dura militar.
38 
O Brasil é um país que apresenta em seu território gran-
des disparidades socioeconômicas.
As principais causas da desigualdade social no Brasil, 
segundo a ONU, são:
(A) a alta taxa de desemprego e falta de acesso a servi-
ços básicos.
(B) a falta de políticas fiscais, falta de educação de quali-
dade e baixos salários.
(C) a favelização e marginalização.
(D) o crescimento econômico e desnutrição.
(E) o índice de Gini próximo de zero.
39 
Historicamente, os grupos minoritários são aqueles que, 
por algum motivo, geralmente ligado ao preconceito de 
cor, classe social ou gênero, ficaram excluídos da socie-
dade, marginalizados, e não tiveram a plenitude de seus 
direitos básicos garantidos.
Compreende uma minoria populacional atualmente 
devido ao histórico genocídio promovido pelo homem 
branco desde a colonização do Brasil o grupo dos(das):
(A) negros.
(B) indígenas.
(C) homossexuais.
(D) pobres.
(E) mulheres.
40 
O Brasil é marcado por altos níveis de desigualdade e o 
primeiro estudo investiga o papel crescente do Estado na 
redistribuição de renda.
Limita a capacidade dos governos de combater a desi-
gualdade nos países mais ricos desde os anos 1980:
(A) o aumento substancial da riqueza nacional.
(B) as transferências de patrimônio público para privado.
(C) os investimentos públicos.
(D) o crescimento econômico equilibrado.
(E) a redução da desigualdade.
41 
(Anulada) Desenvolvimento sustentável se refere a um 
modelo de desenvolvimento econômico, social e político 
que esteja em harmonia com o meio ambiente.
O evento internacional que sistematizou as estratégias e 
metas para o desenvolvimento sustentável é:
(A) a Eco-92.
(B) a Cúpula do Desenvolvimento Sustentável.
(C) a Rio+10.
(D) a Agenda 2030.
(E) a Conferência das Nações Unidas pelo Meio 
Ambiente, em 1972.
42 
São seis os grandes biomas brasileiros (continentais). Os 
biomas são conjuntos de ecossistemas (vegetal e animal) 
com uma diversidade biológica própria.
Os problemas enfrentados pelos biomas terrestres brasi-
leiros são:
(A) a poluição do ar, o aquecimento global e a urbaniza-
ção descontrolada.
(B) o desmatamento, o agronegócio, a mineração, a 
desertificação, a caça ilegal, a pesca predatória, os 
megaprojetos de infraestrutura e as queimadas.
(C) a falta de chuvas, a elevação do nível do mar e a con-
taminação do solo.
(D) a erosão do solo, o desequilíbrio ecológico e a intro-
dução de espécies invasoras.
(E) a urbanização, a expansão industrial e o aumento 
da população.
98BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
43 
Fontes de energia são recursos naturais usados pelos seres humanos para a criação de energia, geralmente usada nas 
atividades do dia a dia. Essas energias podem ser renováveis, quando os recursos usados não acabam com o uso, e não 
renováveis, que acabam com o uso e são consideradas combustíveis fósseis.
A principal fonte de energia consumida no Brasil, representando cerca de 90% do total, é a(o):
(A) energia eólica.
(B) energia solar.
(C) energia hidrelétrica.
(D) petróleo.
(E) biomassa.
44 
As mudanças climáticas já são uma realidade para a população mundial e as evidências fazem parte do nosso dia a dia, 
com ameaças à infraestrutura de cidades, diminuição da produtividade nas lavouras, alterações nos oceanos e risco em 
relação à disponibilidade de peixes.
O objetivo principal da política de transição no Brasil em relação aos setores industriais e de transportes é:
(A) aumentar a pegadade carbono.
(B) reduzir a participação de eletricidade renovável.
(C) preservar a biodiversidade.
(D) aumentar a queima de combustíveis fósseis.
(E) reduzir a pegada de carbono.
45 
A população do Brasil é de 203.062.512 habitantes, conforme os dados levantados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística (IBGE). O crescimento anual da população do Brasil foi de apenas 0,52%.
O crescimento da população brasileira tem diminuído ao longo das décadas, devido ao(à):
(A) aumento da taxa de natalidade.
(B) redução da expectativa de vida.
(C) transição demográfica.
(D) diminuição da urbanização.
(E) crescimento econômico acelerado.
99BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
CONCURSO NACIONAL UNIFICADO
1º SIMULADO
GRAN
GABARITO 
Bloco 8 – Nível Intermediário
1 2 3 4 5
E D E E B
6 7 8 9 10
B D D E E
11 12 13 14 15
D C E A D
16 17 18 19 20
C D E C C
21 22 23 24 25
D B C E B
26 27 28 29 30
B D A E D
31 32 33 34 35
B B X C C
36 37 38 39 40
D B B B B
41 42 43 44 45
X B C E C
1º SIMULADO – CNU – BLOCO 8 – NÍVEL 
INTERMEDIÁRIO (45 QUESTÕES)
NOÇÕES DE DIREITO
Rafael de Oliveira
1 
Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer 
natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros 
residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à 
liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos 
termos seguintes, exceto:
(A) homens e mulheres são iguais em direitos e obriga-
ções, nos termos desta Constituição.
(B) ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer 
alguma coisa senão em virtude de lei.
(C) ninguém será submetido a tortura nem a tratamento 
desumano ou degradante.
(D) é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado 
o anonimato.
(E) é assegurado o direito de resposta, desproporcional 
ao agravo, além da indenização por dano material, 
moral ou à imagem.
Letra e.
Assunto abordado: Direito constitucional.
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção 
de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros 
e aos estrangeiros residentes no País a inviolabili-
dade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à 
segurança e à propriedade, nos termos seguintes:
I – homens e mulheres são iguais em direitos e obri-
gações, nos termos desta Constituição;
II – ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer 
alguma coisa senão em virtude de lei;
III – ninguém será submetido a tortura nem a trata-
mento desumano ou degradante;
IV – é livre a manifestação do pensamento, sendo 
vedado o anonimato;
V – é assegurado o direito de resposta, proporcional 
ao agravo, além da indenização por dano material, 
moral ou à imagem;
2 
Sobre o direito à vida, assinale a alternativa correta.
I – O direito à vida não pode resumir-se à mera so-
brevivência (existência), mas implica uma vida 
com dignidade.
II – Como direito fundamental, o direito à vida não 
se restringe à dimensão física e inclui o direito a 
uma boa saúde mental.
III – Existe, portanto, um aspecto físico (biológico), 
que é a existência; e um aspecto psíquico, que é a 
consciência; um aspecto moral, que é a dignidade.
(A) Somente o item I está correto.
(B) Somente o item II está correto.
(C) Nenhum está correto.
(D) Todos estão corretos.
(E) Somente o item III está correto.
Letra d.
Assunto abordado: Direito à vida.
O direito à vida não pode resumir-se à mera sobrevi-
vência (existência), mas implica uma vida com dignida-
de. Como direito fundamental, o direito à vida não se 
restringe à dimensão física e inclui o domínio psíquico 
(PIEROTH; SCHLINK, 2012, p. 188), bem como a con-
vivência social. Existe, portanto, um aspecto físico (bio-
lógico), que é a existência; e um aspecto psíquico, que 
é a consciência; um aspecto moral, que é a dignidade.
Fonte: WALTER CLAUDIUS ROTHENBURG. 
Direito à vida e direito à integridade.
3 
Sobre o direito à liberdade, assinale a alternativa incorreta.
(A) O direito à liberdade é expressamente mencionado no 
preâmbulo e assegurado no artigo 5º da Constituição 
Federal de 1988.
(B) O direito à liberdade é garantido sem distinção de 
qualquer natureza, aos brasileiros e estrangeiros resi-
dentes no país.
(C) Robert Alexy, em sua teoria dos direitos fundamen-
tais, defende que não há somente o direito a deter-
minadas liberdades, mas também um direito geral de 
liberdade. Esse direito é compreendido como a pro-
teção da liberdade geral de ação, situação e posição 
jurídicas.
(D) O direito fundamental à liberdade religiosa inclui o 
livre exercício dos cultos religiosos e a proteção dos 
locais de cultos e suas liturgias.
(E) A liberdade deve ser concebida como a ausência de 
constrangimentos externos impostos pelo Estado à 
ação dos agentes.
Letra e.
Assunto abordado: Direito à liberdade.
101BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
Daniel Sarmento (SARMENTO, 2016, p. 196/197) 
leciona que:
A liberdade não deve ser concebida como a mera 
ausência de constrangimentos externos impostos 
pelo Estado à ação dos agentes, mas como a pos-
sibilidade real de cada pessoa concreta tomar de-
cisões sobre a sua própria vida e de segui-las. Foi 
sob essa perspectiva que diversos filósofos e juristas 
contemporâneos justificaram a garantia do mínimo 
existencial, fortes no argumento de que, sem o aten-
dimento de certas condições materiais básicas, se 
esvazia por completo a liberdade pela inviabilidade 
do seu efetivo exercício no mundo real.
Fonte: A eficácia do direito fundamental geral de liberdade 
durante a crise da Covid-19. Eduardo Henrique Ferreira.
4 
São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além 
de outros que visem à melhoria de sua condição 
social, exceto:
(A) relação de emprego protegida contra despedida arbi-
trária ou sem justa causa, nos termos de lei com-
plementar, que preverá indenização compensatória, 
dentre outros direitos.
(B) seguro-desemprego, em caso de desemprego 
involuntário.
(C) fundo de garantia do tempo de serviço.
(D) salário mínimo, fixado em lei, nacionalmente unifi-
cado, capaz de atender a suas necessidades vitais 
básicas e às de sua família com moradia, alimenta-
ção, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, trans-
porte e previdência social, com reajustes periódicos 
que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo vedada 
sua vinculação para qualquer fim.
(E) piso salarial integral à extensão e à complexidade 
do trabalho.
Letra e.
Assunto abordado: Direitos sociais.
Art. 7º São direitos dos trabalhadores urbanos e ru-
rais, além de outros que visem à melhoria de sua 
condição social:
I – relação de emprego protegida contra despedida 
arbitrária ou sem justa causa, nos termos de lei com-
plementar, que preverá indenização compensatória, 
dentre outros direitos;
II – seguro-desemprego, em caso de desemprego 
involuntário;
III – fundo de garantia do tempo de serviço;
IV – salário mínimo, fixado em lei, nacionalmente uni-
ficado, capaz de atender a suas necessidades vitais 
básicas e às de sua família com moradia, alimen-
tação, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, 
transporte e previdência social, com reajustes peri-
ódicos que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo 
vedada sua vinculação para qualquer fim;
V – piso salarial proporcional à extensão e à comple-
xidade do trabalho;
5 
Sobre a administração pública na CF, assinale a alterna-
tiva correta.
I – O direito de greve será exercido nos termos e 
nos limites definidos em lei específica.
II – A lei reservará percentual dos cargos e empre-
gos públicos para as pessoas portadoras de de-
ficiência e definirá os critérios de sua admissão.
III – A lei estabelecerá os casos de contratação por 
tempo indeterminado para atender a necessida-
de temporária de excepcional interesse público.
(A) Somente o item I está correto.
(B) Somente os itens I e II estão corretos.
(C) Nenhum está correto.
(D) Todos estão corretos.
(E) Somente o item III está correto.
Letra b.
Assunto abordado: Administração pública.
Art. 37. A administração pública direta e indireta de 
qualquer dos Poderes da União, dos estados, do 
Distrito Federal e dos municípiosobedecerá aos 
princípios de legalidade, impessoalidade, moralida-
de, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:
VII – o direito de greve será exercido nos termos 
e nos limites definidos em lei específica; (Redação 
dada pela Emenda Constitucional n. 19, de 1998)
VIII – a lei reservará percentual dos cargos e empre-
gos públicos para as pessoas portadoras de defici-
ência e definirá os critérios de sua admissão;
IX – a lei estabelecerá os casos de contratação por 
tempo determinado para atender a necessidade 
temporária de excepcional interesse público;
6 
São requisitos básicos para investidura em cargo 
público, exceto:
(A) o gozo dos direitos políticos.
(B) a quitação com as obrigações civis e eleitorais.
(C) o nível de escolaridade exigido para o exercí-
cio do cargo.
(D) a idade mínima de dezoito anos.
(E) aptidão física e mental.
Letra b.
Assunto abordado: Lei n. 8.112/1990.
Art. 5º São requisitos básicos para investidura em 
cargo público:
102BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
I – a nacionalidade brasileira;
II – o gozo dos direitos políticos;
III – a quitação com as obrigações militares e 
eleitorais;
IV – o nível de escolaridade exigido para o exercí-
cio do cargo;
V – a idade mínima de dezoito anos;
VI – aptidão física e mental.
7 
Sobre o regime disciplinar na Lei n. 8.112/1990, assinale 
a alternativa incorreta.
(A) A responsabilidade penal abrange os crimes e contra-
venções imputadas ao servidor, nessa qualidade.
(B) A responsabilidade civil-administrativa resulta de ato 
omissivo ou comissivo praticado no desempenho do 
cargo ou função.
(C) As sanções civis, penais e administrativas poderão 
cumular-se, sendo independentes entre si.
(D) A responsabilidade administrativa do servidor será 
afastada no caso de absolvição criminal que reco-
nheça a prescrição do crime.
(E) Nenhum servidor poderá ser responsabilizado civil, 
penal ou administrativamente por dar ciência à autori-
dade superior ou, quando houver suspeita de envolvi-
mento desta, a outra autoridade competente para apu-
ração de informação concernente à prática de crimes 
ou improbidade de que tenha conhecimento, ainda 
que em decorrência do exercício de cargo, emprego 
ou função pública.
Letra d.
Assunto abordado: Lei n. 8.112/1990.
Art. 123. A responsabilidade penal abrange os cri-
mes e contravenções imputadas ao servidor, nes-
sa qualidade.
Art. 124. A responsabilidade civil-administrativa re-
sulta de ato omissivo ou comissivo praticado no de-
sempenho do cargo ou função.
Art. 125. As sanções civis, penais e administrativas 
poderão cumular-se, sendo independentes entre si.
Art. 126. A responsabilidade administrativa do servi-
dor será afastada no caso de absolvição criminal que 
negue a existência do fato ou sua autoria.
Art. 126-A. Nenhum servidor poderá ser responsa-
bilizado civil, penal ou administrativamente por dar 
ciência à autoridade superior ou, quando houver 
suspeita de envolvimento desta, a outra autoridade 
competente para apuração de informação concer-
nente à prática de crimes ou improbidade de que 
tenha conhecimento, ainda que em decorrência do 
exercício de cargo, emprego ou função pública.
8 
Sobre as fontes do direito administrativo, assinale a alter-
nativa correta.
I – Como fonte primária, principal, tem-se a lei, em 
seu sentido genérico (latu sensu), que inclui, 
além da Constituição Federal, as leis ordinárias, 
complementares, delegadas, medidas provisó-
rias, atos normativos com força de lei, e alguns 
decretos-lei ainda vigentes no país, entre outros.
II – As demais fontes são secundárias. Chama-se 
jurisprudência o conjunto de decisões do Poder 
Judiciário na mesma linha, julgamentos no mes-
mo sentido.
III – A doutrina é a teoria desenvolvida pelos estudio-
sos do direito, doutrinadores, materializada em 
livros, artigos, pareceres, congressos etc.
(A) Somente o item I está correto.
(B) Somente o item II está correto.
(C) Nenhum está correto.
(D) Todos estão corretos.
(E) Somente o item III está correto.
Letra d.
Assunto abordado: Fontes do direito administrativo.
“Como fonte primária, principal, tem-se a lei, em seu 
sentido genérico (latu sensu), que inclui, além da Cons-
tituição Federal, as leis ordinárias, complementares, 
delegadas, medidas provisórias, atos normativos com 
força de lei, e alguns decretos-lei ainda vigentes no 
país, entre outros. Em geral, é ela abstrata e impessoal.
As demais fontes são secundárias. Chama-se juris-
prudência o conjunto de decisões do Poder Judiciário 
na mesma linha, julgamentos no mesmo sentido. En-
tão, pode-se tomar como parâmetro para decisões fu-
turas, ainda que, em geral, essas decisões não obri-
guem a administração quando não é parte na ação. 
Diz-se em geral, pois, na CF/1988, há previsão de 
vinculação do Judiciário e do Executivo à decisão de-
finitiva de mérito em Ação Declaratória de Constitu-
cionalidade (art. 102, § 2º).
A doutrina é a teoria desenvolvida pelos estudiosos do 
direito, doutrinadores, materializada em livros, artigos, 
pareceres, congressos etc. Assim, como a jurisprudên-
cia, a doutrina também é fonte secundária e influencia 
no surgimento das novas leis na solução de dúvidas 
no cotidiano administrativo, além de complementar a 
legislação existente, que muitas vezes é falha e de di-
fícil interpretação.”
Fonte: Fontes do Direito Administrativo. 
Por Douglas Cunha.
103BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
9 
Os princípios são o início de tudo, proposições anteriores 
e superiores às normas, que traçam vetores direcionais 
para os atos do legislador, do administrador e do aplicador 
da lei ao caso concreto. Constituem o fundamento, ali-
cerce e base de um sistema, e que condicionam as estru-
turas subsequentes, garantindo-lhes validade.
Sobre esse tema, assinale a alternativa incorreta.
(A) Princípio da legalidade refere-se ao respeito à Lei.
(B) No direito administrativo, esse princípio determina 
que, em qualquer atividade, a administração pública 
está estritamente vinculada à lei.
(C) Pela impessoalidade, os atos obrigatoriamente deve-
rão ter como finalidade o interesse público, e não pró-
prio ou de um conjunto pequeno de pessoas amigas.
(D) A publicidade dos atos, programas, obras, serviços 
e campanhas dos órgãos públicos deverá ter caráter 
educativo, informativo ou de orientação social, dele 
não podendo constar nomes, símbolos ou imagens 
que caracterizem promoção pessoal de autoridades 
ou servidores públicos.
(E) Obedecendo ao princípio da moralidade, o adminis-
trador poderá seguir o que a lei determina, pautar sua 
conduta na moral comum, fazendo o que for melhor e 
mais útil ao interesse público.
Letra e.
Assunto abordado: Princípios do direito administrativo.
Princípio da Moralidade:
Os romanos já diziam que “non omne quod licet hones-
tum est” (nem tudo o que é legal é honesto).
Obedecendo a esse princípio, deve o administrador, 
além de seguir o que a lei determina, pautar sua con-
duta na moral comum, fazendo o que for melhor e mais 
útil ao interesse público. Tem que separar, além do bem 
do mal, legal do ilegal, justo do injusto, conveniente do 
inconveniente, também o honesto do desonesto. É a 
moral interna da instituição que condiciona o exercício 
de qualquer dos poderes, mesmo o discricionário.
Fonte: Fontes do Direito Administrativo. Por Douglas Cunha.
10 
Nos processos administrativos serão observados, entre 
outros, os critérios, exceto:
(A) observância das formalidades essenciais à garantia 
dos direitos dos administrados.
(B) adoção de formas simples, suficientes para propiciar 
adequado grau de certeza, segurança e respeito aos 
direitos dos administrados.
(C) garantia dos direitos à comunicação, à apresentação 
de alegações finais, à produção de provas e à inter-
posição de recursos, nos processos de que possam 
resultar sanções e nas situações de litígio.
(D) proibição de cobrança de despesas processuais, res-
salvadas as previstas em lei.
(E) impulsão, somente se provocado, do processo admi-
nistrativo, sem prejuízo da atuaçãodos interessados.
Letra e.
Assunto abordado: Lei n. 9.784/1999.
Art. 2º A Administração Pública obedecerá, dentre 
outros, aos princípios da legalidade, finalidade, mo-
tivação, razoabilidade, proporcionalidade, moralida-
de, ampla defesa, contraditório, segurança jurídica, 
interesse público e eficiência.
VIII – observância das formalidades essenciais à ga-
rantia dos direitos dos administrados;
IX – adoção de formas simples, suficientes para pro-
piciar adequado grau de certeza, segurança e res-
peito aos direitos dos administrados;
X – garantia dos direitos à comunicação, à apresen-
tação de alegações finais, à produção de provas e 
à interposição de recursos, nos processos de que 
possam resultar sanções e nas situações de litígio;
XI – proibição de cobrança de despesas processu-
ais, ressalvadas as previstas em lei;
XII – impulsão, de ofício, do processo administrativo, 
sem prejuízo da atuação dos interessados;
XIII – interpretação da norma administrativa da for-
ma que melhor garanta o atendimento do fim públi-
co a que se dirige, vedada aplicação retroativa de 
nova interpretação.
11 
Sobre a Lei de Improbidade Administrativa, assinale a 
alternativa correta.
I – Consideram-se atos de improbidade administra-
tiva as condutas dolosas tipificadas nos arts. 9º, 
10 e 11 desta Lei, ressalvados tipos previstos em 
leis especiais.
II – Considera-se dolo a vontade livre e consciente 
de alcançar o resultado ilícito tipificado nos arts. 
9º, 10 e 11 desta Lei, não bastando a voluntarie-
dade do agente.
III – O mero exercício da função ou desempenho de 
competências públicas, sem comprovação de 
ato doloso com fim ilícito, afasta a responsabili-
dade por ato de improbidade administrativa.
(A) Somente o item I está correto.
(B) Somente o item II está correto.
(C) Nenhum está correto.
(D) Todos estão corretos.
(E) Somente o item III está correto.
Letra d.
Assunto abordado: Lei n. 8.429/1992.
Art. 1º O sistema de responsabilização por atos de 
improbidade administrativa tutelará a probidade na 
organização do Estado e no exercício de suas fun-
ções, como forma de assegurar a integridade do pa-
trimônio público e social, nos termos desta Lei. (Re-
dação dada pela Lei n. 14.230, de 2021)
104BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
Parágrafo único. (Revogado). (Redação dada pela 
Lei n. 14.230, de 2021)
§ 1º Consideram-se atos de improbidade administra-
tiva as condutas dolosas tipificadas nos arts. 9º, 10 
e 11 desta Lei, ressalvados tipos previstos em leis 
especiais. (Incluído pela Lei n. 14.230, de 2021)
§ 2º Considera-se dolo a vontade livre e consciente 
de alcançar o resultado ilícito tipificado nos arts. 9º, 
10 e 11 desta Lei, não bastando a voluntariedade do 
agente. (Incluído pela Lei n. 14.230, de 2021)
§ 3º O mero exercício da função ou desempenho de 
competências públicas, sem comprovação de ato 
doloso com fim ilícito, afasta a responsabilidade por 
ato de improbidade administrativa. (Incluído pela Lei 
n. 14.230, de 2021)
12 
Ainda sobre a Lei n. 8.429/1992, assinale a alternativa 
incorreta.
(A) Qualquer pessoa poderá representar à autoridade 
administrativa competente para que seja instaurada 
investigação destinada a apurar a prática de ato de 
improbidade.
(B) A representação, que será escrita ou reduzida a termo 
e assinada, conterá a qualificação do representante, 
as informações sobre o fato e sua autoria e a indica-
ção das provas de que tenha conhecimento.
(C) A autoridade administrativa aceitará a representação, 
em despacho fundamentado, podendo convalidar se 
esta não contiver as formalidades estabelecidas no § 
1º deste artigo.
(D) Atendidos os requisitos da representação, a auto-
ridade determinará a imediata apuração dos fatos, 
observada a legislação que regula o processo admi-
nistrativo disciplinar aplicável ao agente.
(E) A comissão processante dará conhecimento ao Minis-
tério Público e ao Tribunal ou Conselho de Contas da 
existência de procedimento administrativo para apurar 
a prática de ato de improbidade.
Letra c.
Assunto abordado: Lei n. 8.429/1992.
Art. 14. Qualquer pessoa poderá representar à auto-
ridade administrativa competente para que seja ins-
taurada investigação destinada a apurar a prática de 
ato de improbidade.
§ 1º A representação, que será escrita ou reduzida 
a termo e assinada, conterá a qualificação do repre-
sentante, as informações sobre o fato e sua autoria e 
a indicação das provas de que tenha conhecimento.
§ 2º A autoridade administrativa rejeitará a repre-
sentação, em despacho fundamentado, se esta não 
contiver as formalidades estabelecidas no § 1º deste 
artigo. A rejeição não impede a representação ao Mi-
nistério Público, nos termos do art. 22 desta lei.
§ 3º Atendidos os requisitos da representação, a au-
toridade determinará a imediata apuração dos fatos 
que, em se tratando de servidores federais, será pro-
cessada na forma prevista nos arts. 148 a 182 da Lei 
n. 8.112, de 11 de dezembro de 1990 e, em se tratan-
do de servidor militar, de acordo com os respectivos 
regulamentos disciplinares.
§ 3º Atendidos os requisitos da representação, a au-
toridade determinará a imediata apuração dos fatos, 
observada a legislação que regula o processo admi-
nistrativo disciplinar aplicável ao agente. (Redação 
dada pela Lei n. 14.230, de 2021)
Art. 15. A comissão processante dará conhecimento 
ao Ministério Público e ao Tribunal ou Conselho de 
Contas da existência de procedimento administrativo 
para apurar a prática de ato de improbidade.
13 
Sobre a responsabilidade civil do Estado, assinale a alter-
nativa correta.
I – A responsabilidade civil do Estado é o que im-
põe a obrigação de reparar os danos causados 
a terceiros, seja no âmbito moral, econômico ou 
patrimonial, por omissão ou por atos de agentes 
públicos no desempenho das suas funções.
II – Tal responsabilidade pode ser de cunho objetivo 
ou subjetivo.
III – A responsabilidade subjetiva diz respeito às situ-
ações em que os danos a terceiros causados pe-
los agentes públicos resultam em prejuízo, mes-
mo que eles não tenham culpa de forma direta.
(A) Somente o item I está correto.
(B) Somente os itens I e II estão incorretos.
(C) Nenhum está correto.
(D) Todos estão corretos.
(E) Somente o item III está incorreto.
Letra e.
Assunto abordado: Responsabilidade Civil do estado.
O item III está incorreto. A responsabilidade objetiva 
diz respeito às situações em que os danos a terceiros 
causados pelos agentes públicos resultam em prejuízo, 
mesmo que eles não tenham culpa de forma direta. A 
partir disso, a culpa é assumida e a responsabilidade 
guia os próximos passos para a reparação moral ou 
patrimonial do indivíduo.
Fonte: Material Grancursos.
105BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
14 
Ainda sobre a responsabilidade civil do Estado, assinale a 
alternativa incorreta.
(A) A responsabilidade civil do Estado é aquela que gera 
à Fazenda Pública a obrigação de compor o dano cau-
sado à terceiros por omissão exclusivamente agentes 
públicos, no desempenho de suas atribuições ou a 
pretexto de exercê-las.
(B) Segundo Celso Antônio Bandeira de Mello, entende-
-se por responsabilidade patrimonial extracontratual 
do Estado a obrigação que lhe incube de reparar 
economicamente os danos lesivos à esfera juridica-
mente garantida de outrem e que lhe sejam imputá-
veis em decorrência de comportamentos unilaterais, 
lícitos ou ilícitos, comissivos ou omissivos, materiais 
ou jurídicos.
(C) Segundo Celso Antônio Bandeira de Mello, um dos 
pilares do moderno direito constitucional é, exata-
mente, a sujeição de todas as pessoas, públicas ou 
privadas, ao quadro da ordem jurídica, de tal sorte 
que a lesão aos bens jurídicos de terceiros engendra 
para o autor do dano a obrigação de repará-lo.
(D) Leciona Odete Medauar diz que a responsabilidade 
civil do Estado "diz respeito à obrigação a este imposta 
de reparar danos causados a terceiros em decorrên-
cia de suas atividades ou omissões”.
(E) No momento em que o Estado age por intermédio de 
seusagentes, que são pessoas físicas incumbidas 
de alguma função estatal e, invariavelmente, causa 
danos ou prejuízos aos indivíduos gerando a obriga-
ção de reparação patrimonial, decorrente da respon-
sabilidade civil.
Letra a.
Assunto abordado: Responsabilidade civil do Estado.
Os atos podem ser omissivos e comissivos. Ambos ge-
ram obrigação de indenizar.
A responsabilidade civil do Estado é a que impõe à Fa-
zenda Pública a obrigação de compor o dano causado 
à terceiros por omissão ou por atos de seus agentes 
públicos, no desempenho de suas atribuições ou a pre-
texto de exercê-las.
Fonte:https://www.migalhas.com.br/depeso/8000/respon-
sabilidade-civil-do-estado.
15 
Sobre os atos administrativos, assinale a alterna-
tiva correta.
I – Existem diversos conceitos jurídicos para o ter-
mo “ato administrativo”, variando conforme o cri-
tério escolhido para o definir.
II – Resumidamente, é a declaração jurídica do Es-
tado ou de quem lhe faça, que tenha, por fim, 
resguardar, adquirir, modificar e declarar direitos 
ou obrigações aos administrados.
III – A serventia e a finalidade do ato administrativo 
é satisfazer ao interesse público, assim como 
orientar as ações e decisões que serão emitidas 
por esses, a fim de que não prejudique ou atinja 
a administração pública.
(A) Somente o item I está correto.
(B) Somente os itens I e II estão corretos.
(C) Nenhum está correto.
(D) Todos estão corretos.
(E) Somente o item III está correto.
Letra d.
Assunto abordado: Atos administrativos.
“Existem diversos conceitos jurídicos para o termo “ato 
administrativo”, variando conforme o critério escolhido 
para o definir. Mas, resumidamente, é a declaração ju-
rídica do Estado ou de quem lhe faça, que tenha, por 
fim, resguardar, adquirir, modificar e declarar direitos ou 
obrigações aos administrados.
É por meio dessa ação que o Estado exerce a função 
administrativa e cumpre com os seus deveres e obri-
gações do dia a dia, movimentando a máquina da Ad-
ministração Pública, e, assim, atende às necessidades 
da sociedade.
Entre os elementos que formam o ato administrativo, es-
tão o regime jurídico de direito público e os efeitos jurídi-
cos, e a sua finalidade é satisfazer os interesses públicos.”
Fonte: Grancursos.
106BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
MATEMÁTICA
Aclésio Moreira
16 
Em janeiro, uma loja em liquidação decidiu reajustar todos 
os preços em 15%. No mês de março, diante de uma dimi-
nuição de clientes, a loja decidiu baixar os preços em 8%. 
No mês de abril, devido à diminuição dos estoques, a loja 
decidiu novamente reajustar os preços em 10%. Em rela-
ção aos preços praticados antes da liquidação de janeiro, 
pode-se afirmar que, no período considerado, houve
(A) um aumento de 15,83%.
(B) um aumento de 14,83%.
(C) um aumento de 16,38%.
(D) uma queda de 12,38%.
(E) uma queda de 14,42%.
Letra c.
Assunto abordado: Porcentagem.
Suponhamos, para facilitar os cálculos, que o preço 
inicial era 100. Com o reajuste de 15%, teremos 100 
+ 15 = 115. Em seguida, foi feita uma redução nos 
preços de 8%:
(8.100x115=9,2). 115 - 9,2 = 105,8%
Com o aumento final de 10%, temos:
10.100 x 105,8%=10,58. 
Então o preço final é 105,8% + 10,58% = 116,38%. Em 
relação aos preços praticados antes da liquidação de ja-
neiro, houve um aumento de 116,38% - 100% = 16,38%
17 
Considere que, em um concurso público para a Polícia 
Federal, os candidatos tenham sido convocados segundo 
a sequência numérica 18, 35, 52, 69, 86 ... Ou seja, no 
primeiro mês foram convocados 18, no segundo mês, 
35, e assim por diante. Nessa sequência, cada termo, a 
partir do segundo, foi encontrado segundo determinado 
padrão. Com relação à situação-problema apresentada, 
e sabendo que a convocação durou 20 meses, assinale 
a opção que apresenta o total de candidatos convocados 
nesse concurso.
(A) 2.220.
(B) 2.230.
(C) 3.200.
(D) 3.590.
(E) 3.790.
Letra d.
Assunto abordado: Progressão aritmética.
Observando a sequência, pode-se perceber que cada 
termo, a partir do segundo, foi encontrado somando o 
termo anterior com 17, então 35 = 18+17, 52 = 35+17, 
ou seja, a sequência é uma progressão aritmética de 
razão 17. Para encontrar a soma dos 20 primeiros ter-
mos dessa sequência, precisamos encontrar primeiro o 
vigésimo termo:
a20= a1+(20-1).17 
a20= 18+(19).17 
a20= 18+(19).17 
a20= 341 
Para somar os 20 termos da progressão, utilizamos fór-
mula da soma dos termos da PA.
Sn=a1+an.n2
S20=a1+a20.202
S20=18+341.202
S20=3590
18 
Suponha que, em uma delegacia de polícia, a razão 
entre o número de homens e o número de mulheres é . 
Sabendo que há 66 mulheres a mais que homens, deter-
mine o total de pessoas na delegacia.
(A) 33.
(B) 88.
(C)121.
(D) 131.
(E) 286.
Letra e.
Assunto abordado: Razão e proporção.
Como a razão entre o número de homens e o número 
de mulheres é , significa que o número de homens é 
proporcional a 5 (5p), e o número de mulheres é pro-
porcional a 8 (8p). Sendo que a diferença entre o núme-
ro de mulheres e o número de homens é 66, temos que: 
8p – 5p = 66
3p =66
P = 22
Como o número mulheres é 8p, o número de mulheres 
é 8 x 22 = 176. 
O número de homens é 5p, 5 x 22 = 110.
O total de pessoas é 176 + 110 = 286.
107BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
19 
Um empresário possui 3 lojas A, B e C localizadas em 
bairros distintos da cidade de Joanópolis. Ele pretende 
construir um depósito D em um ponto equidistante de 
suas 3 lojas, como mostra a figura abaixo.
Se a distância entre as lojas A e B é de 5 km, a distân-
cia entre as lojas B e C é de 12 km e o ângulo ABC é 
reto, pode-se afirmar que a distância do depósito à 
loja B será de
(A) 132 km.
(B) 13 km.
(C) 6,5 km.
(D) 14 km.
(E) 20 km.
Letra c.
Assunto abordado: Geometria – Teorema de Pitágoras.
Como as distâncias entre o depósito (D) e as três lojas 
é a mesma, a distância entre o depósito e a loja B será 
metade da distância entre as lojas A e C. A distância 
entre A e C é a hipotenusa do triangulo retângulo ABC. 
Assim, para descobrir a distância entre A e C, aplica-
mos o teorema de Pitágoras:
X2= 5² + 12²
X²=169
X = 13.
A distância entre as lojas A e C é 13 km. A distância 
entre o depósito e a loja B é a metade: 6,5 km.
20 
Considere que certo número seja formado por 3 algaris-
mos cuja soma é 13. Se o algarismo das dezenas é o 
dobro do algarismo das centenas e este é igual a quatro 
vezes o das unidades, determine esse número.
(A) 841
(B) 418
(C) 481
(D) 428
(E) 284
Letra c.
Assunto abordado: Sistema de equações.
Chamando o algarismo das unidades de u, das deze-
nas de d, e das centenas de c, temos:
u + d + c = 13
d = 2c
c = 4u
Substituindo as duas últimas equações na primeira:
u + 2c + 4u = 13
u+ 2.4u + 4u = 13
13u = 13
u = 1
Como c = 4u, então c = 4
Como d = 2c, então d = 2.4 = 8
Então, o número procurado é 481.
21 
Marque a alternativa que indica a capacidade, em litros, 
de um aquário, em forma de paralelepípedo retângulo com 
1,5m de comprimento, 0,8 m de largura e 1,2 m de altura. 
(A) 1.000
(B) 1.200
(C) 1.080
(D) 1.440
(E) 2.600
Letra d.
Assunto abordado: Sistemas de medidas.
Para encontrar o volume de um aquário em forma de 
paralelepípedo retângulo, basta multiplicar as 3 dimen-
sões. Então o volume será 1,5 x 0,8 x 1,2 = 1,44 m³. 
Como 1 m³ corresponde a 1000 litros, o volume do 
aquário será 1,44 x 1000 = 1440 litros.
22 
Se 1 hectare corresponde à área de um quadrado com 
100 m de lado, então, expressando-se a área de 4,6 hec-
tares em quilômetros quadrados, obtém-se
(A) 46.
(B) 0,046.
(C) 4.600.
(D) 0,0046. 
(E) 460.
Letra b.
Assunto abordado: Sistemas de medidas.
A área de um quadrado de lado 100 m, é 100 x 100 = 
10000 m². Então 1 hectare tem área 10000 m². Assim, 
4,6 hectares correspondem a 4,6 x 10000 = 46000 m². 
Dividindo por 1000000, pois 1 km² tem 1000000 m², te-
mos 46000/1000000 = 0,046.
23 
Atualmente, a razão entre as idades, em anos, de João e 
Maria é igual a 5/3. Se, quando Maria nasceu, João tinha 
12 anos, qual será a idade de Maria daqui a 10 anos?
(A) 17.
(B) 21.
(C) 28.(D) 31.
(E) 45.
Letra c.
Assunto abordado: Razão e proporção.
108BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
Se atualmente, a razão entre as idades, em anos, de 
João e Maria é igual a 5/3, podemos representar essa 
razão da seguinte forma: jm=53. Quando representa-
mos dessa forma, podemos dizer que a idade de João 
é um valor proporcional a 5 (5p), e a idade da Maria 
um valor proporcional 3 (3p). Se, quando Maria nasceu, 
João tinha 12 anos, significa que João é 12 anos mais 
velho que Maria, ou seja, a diferença entre suas idades 
é igual a 12.
5p – 3p = 12
2p = 12
p = 12/2 
p = 6
Descobrimos o valor da constante p.
Como a idade de João é 5p, então 5 x 6 = 30. Como a 
idade da Maria é 3p, então 3 x 6 = 18. Assim, a idade 
de João hoje é 30 anos, e a idade de Maria hoje é 18 
anos. Daqui a 10 anos, João terá 30 + 10 = 40 anos e 
Maria 18 + 10 = 28 anos.
24 
Um show artístico lotou uma praça circular de 100 m de 
raio. A polícia civil, que fez a segurança no local, verificou 
que havia uma ocupação média de 5 pessoas por m². A 
quantidade de pessoas presentes na praça era
(A) inferior a 80.000.
(B) superior a 80.000 e inferior a 90.000.
(C) superior a 90.000 e inferior a 100.000.
(D) superior a 100.000 e inferior a 120.000.
(E) superior a 120.000.
Letra e.
Assunto abordado: Geometria – Áreas.
A área da praça circular é a área de um círculo de raio 
100 m. Então a área da praça é A = πr² = 3,14x100² 
= 31400 m². Como em cada m² temos uma ocupação 
média de 5 pessoas, o total de pessoas é 31400x5 = 
157.000 pessoas.
25 
Considerando que a figura a seguir represente um 
esquema de uma maquete de duas salas que serão cons-
truídas em um quartel da Polícia Militar, e que o parale-
lepípedo maior represente a sala do comandante da uni-
dade e o menor, do oficial de dia, marque a alternativa que 
apresenta a razão entre o volume da sala do oficial de dia 
e o volume da sala do comandante.
Letra b.
Assunto abordado: Geometria – Volumes.
Como os sólidos representam a maquete das salas, a 
razão entre os volumes das salas pode ser encontrada 
pela razão entre os sólidos na maquete. O volume do 
paralelepípedo é o produto das 3 dimensões: compri-
mento x largura x altura. Assim, o volume do paralele-
pípedo menor é 3x2x2 = 12 cm³, e o volume do maior 
é 10x2x3=60 cm³. 
Logo, a razão entre os dois volumes é .
109BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
26 
Em uma unidade da Polícia Civil de São Paulo, 2/3 dos 
policiais são mulheres. Em certo dia, 1/5 das mulheres 
estavam de serviço e 1/4 dos homens estavam de ser-
viço, o que totalizou 26 policiais de serviço. Nas condi-
ções dadas, o total de policiais homens dessa unidade é
(A) 18.
(B) 40.
(C) 15.
(D) 52.
(E) 60.
Letra b.
Assunto abordado: Equações do 1º grau.
Supondo que x seja o total de policiais, então 2x/3 
são mulheres e x/3 são homens. Em certo dia, 1/5 das 
mulheres estavam de serviço e 1/4 dos homens esta-
vam de serviço, o que totalizou 26 policiais de serviço. 
Então temos:
15.2x3 +14.x3 = 26
2x15 +x12 = 26
Fazendo o MMC, temos:
4.2x60 +5.x60 = 26
8x+5x = 60 x 26
13x = 1560
X = 120 policiais
O número de homens será 120/3 = 40
27 
Um grupo de policiais fez uma rifa para arrecadar deter-
minado valor para ser distribuído para 3 famílias carentes. 
No final da rifa, foi arrecadado o valor de R$ 1.620,00, que 
foi repartido em três partes de forma que a segunda seja 
igual ao dobro da primeira e a terça parte da terceira. Feita 
a repartição dessa maneira, a diferença entre a maior e a 
menor das três partes foi, em reais, de
(A) 480,00. 
(B) 600,00. 
(C) 760,00. 
(D) 900,00. 
(E) 1.050,00.
Letra d.
Assunto abordado: Equações do 1º grau.
Considerando que a primeira parte seja x, a segunda 
y e a terceira z, temos que x + y + z = 1620. Como a 
segunda é o dobro da primeira, temos y = 2x, e a se-
gunda também é terça parte da terceira, ou seja, y = 
z/3. Dessa forma, temos 3 equações: 
x + y + z = 1620.
y = 2x
y = z/3
A terceira equação pode ser escrita como z = 3y. 
Substituindo a segunda e a terceira na primeira equa-
ção, temos:
x + 2x + 3.(2x) = 1620
9x = 1620
X = 180
Y = 2.180 = 360
Z = 6.180 = 1080
A diferença entre a maior e a menor parte é 1080 
-180 = 900.
28 
O número de ocorrências (y) em uma delegacia de polícia 
pode ser descrito por uma função do segundo grau na 
forma y= ax2+ bx + c, em que x representa o número de 
meses. Determine a soma dos coeficientes a + b + c. 
(A) 432.
(B) 372.
(C) 326.
(D) 281.
(E) 264.
Letra a.
Assunto abordado: Função do 2º grau.
Observando o gráfico, verificamos que, quando x = 25, 
y = 0, quando x = 10, y = 675, e o x do vértice -b2a é 
igual a 10. Substituindo esses valores, temos:
625a+25b+c= 0
100a+10b+c=675
-b=20a
Subtraindo a primeira equação da segunda, temos:
525a+15b=-675
b=-20a
Substituindo, temos:
525a+15.(-20a)=-675
225a=-675
a=-3
b=60
110BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
Substituindo a e b na primeira equação, temos: 
c= 375
A soma a + b+ c = -3 + 60 + 375 = 432.
29 
Um grupo de 25 professores corrigiu, em 30 dias, 350 
redações. Se essa equipe for diminuída para 20 profes-
sores, em quanto tempo serão corrigidas 700 redações?
(A) 20 dias.
(B) 25 dias.
(C) 45 dias.
(D) 50 dias.
(E) 75 dias.
Letra e.
Assunto abordado: Regra de três composta.
Como a questão envolve três grandezas (professores, 
dias e redações), temos uma questão de regra de três 
composta. Para resolver, precisamos encontrar a tarefa 
que está sendo realizada, a atividade que está sendo 
feita. Nesse caso, a atividade que está sendo realizada 
é a correção das redações. Após identificar a atividade 
que está sendo realizada, deve-se separar essa gran-
deza das outras.
Em seguida, coloque os valores referentes a 
cada grandeza:
Para encontrar o valor de x, nas grandezas que estão 
juntas, deve-se multiplicar no mesmo sentido (grande-
zas inversamente proporcionais). Chegando à grande-
za que está separada das outras (Redações), muda-se 
o sentido (o número de redações é uma grandeza dire-
tamente proporcional às outras).
Assim, temos:
25 . 30 . 700 = 20 . x . 350
x=25.30.70020.350=75 dias
30 
Fernanda decidiu pintar a parede do quarto de seu filho 
em uma sequência de 4 listras verticais pintadas de cores 
diferentes, ou seja, uma de cada cor. Sabendo que Fer-
nanda possui apenas 7 cores disponíveis, então o número 
de diferentes maneiras pelas quais a parede pode ser pin-
tada é igual a:
(A) 56.
(B) 576.
(C) 672.
(D) 840.
(E) 4.320.
Letra d. 
Assunto abordado: Análise combinatória.
Como a ordem das listras pintadas altera a pintura, ou 
seja, mudando as listras de posição teremos pinturas di-
ferentes, temos uma questão de arranjo. Para resolver 
questões de arranjo sem usar fórmulas, basta pensar 
no número de opções para cada etapa do evento e em 
seguida multiplicar. Se são quatro listras e Fernanda 
possui 7 cores disponíveis, temos 7 opções para pintar 
a primeira listra. Como as cores das listras devem ser 
diferentes, temos 6 opções para a segunda listra, 5 para 
a terceira listra e 4 para a última. Multiplicando:
7 x 6 x 5 x 4 = 840 maneiras diferentes de pintar a parede.
REALIDADE BRASILEIRA
Otoniel Linhares
31 
A independência do Brasil foi o processo histórico de 
separação entre Brasil e Portugal que se deu em 7 de 
setembro de 1822. Por meio da independência, o Brasil 
deixou de ser uma colônia portuguesa e passou a ser uma 
nação independente.
O que marcou o período Joanino no Brasil, em termos 
econômicos, foi:
(A) o estabelecimento do monopólio comercial com 
outras nações.
(B) a abertura dos portos brasileiros em 1808.
(C) o aumento das restrições comerciais com o exterior.
(D) a redução das oportunidades econômicas para os 
comerciantes locais.
(E) o fechamento das universidades e bibliotecas 
no Brasil.
Anulada.
111BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
32 
A República Velha, também conhecida como Primeira 
República, é a primeira fase da República brasileira e 
estendeu-se de 1889 a 1930. Esse período ficou pro-
fundamente marcado nahistória brasileira, por ter sido 
quando as grandes oligarquias controlavam a política do 
Brasil por meio de esquemas de troca de favores.
Os principais fatores que contribuíram para a queda da 
monarquia e a Proclamação da República foram:
(A) o sucesso econômico, a satisfação militar e a herança 
do trono pela princesa Isabel.
(B) o enfraquecimento econômico, a insatisfação militar, 
a questão da herança do trono e descontentamento 
com a abolição da escravatura.
(C) a abertura dos portos, em 1808, a transferência da 
corte para o Brasil e a Revolução Pernambucana.
(D) o movimento republicano na Europa, a influência dos 
Estados Unidos e a independência de outros países 
na América Latina.
(E) a Revolução Federalista, a Guerra de Canudos e a 
Revolta da Chibata.
Letra b.
Assunto abordado: Primeira República – elite agrária 
e a política da economia cafeeira.
Dentre os fatores que contribuíram para a queda da 
monarquia e a Proclamação da República estão o 
enfraquecimento econômico, a insatisfação militar, a 
questão da herança do trono e o descontentamento 
com a abolição da escravatura.
33 
A Era Vargas foi o período em que a República brasileira 
foi presidida por Getúlio Vargas, estendendo-se de 1930 a 
1945. Politicamente falando, uma das grandes caracterís-
ticas da Era Vargas foi o autoritarismo sob o qual o Brasil 
foi governado.
Desencadeou a Revolução de 1930 no Brasil, e resultou 
na ascensão de Getúlio Vargas ao poder:
(A) a Revolução Constitucionalista de 1932.
(B) a eleição presidencial de 1934.
(C) o movimento tenentista.
(D) a deposição do Presidente Washington Luís.
(E) a Intentona Comunista.
Letra d.
Assunto abordado: O Estado Getulista.
A Revolução de 1930 foi desencadeada pela insatisfa-
ção com o sistema oligárquico, culminando na deposi-
ção do Presidente Washington Luís, e na ascensão de 
Getúlio Vargas ao poder.
34 
A chamada República Democrática no Brasil consiste no 
período de 1946 (com o fim do Estado Novo de Vargas) 
até 1964 (com o golpe civil-militar). Essa república teve 
início devido à pressão para que Vargas deixasse o poder 
e convocasse eleições.
Foram as principais ações de João Goulart durante seu 
governo (1961-1964):
(A) a ampliação das leis trabalhistas, criação do BNDE e 
investimentos na indústria.
(B) a restrição da remessa de lucros, criação da Petro-
brás e nacionalização empresarial.
(C) sancionar o Estatuto do Trabalhador Rural, restringir a 
remessa de lucros e propor reformas de base.
(D) alinhar-se aos EUA, construir Brasília e criar a SUDENE.
(E) endividar o Brasil, investir na indústria de base e criar 
o tripé econômico.
Letra c.
Assunto abordado: Democracia e rupturas democráti-
cas na segunda metade do século XX.
João Goulart sancionou o Estatuto do Trabalhador Ru-
ral, restringiu a remessa de lucros e propôs reformas de 
base durante seu governo.
35 
A redemocratização do Brasil foi um processo que ocor-
reu duas vezes na história do país, em 1945 e entre 1974 
e 1985, ambas após períodos ditatoriais de governo.
Marcou o fim da ditadura civil-militar e a redemocratização 
do Brasil em 1985:
(A) a Lei de Anistia.
(B) a criação da Constituição de 1967.
(C) a eleição indireta para presidente em 1985.
(D) o golpe militar de 1964.
(E) o governo de Ernesto Geisel.
Letra c. 
Assunto abordado: A redemocratização e a busca 
pela estabilidade econômica. 
A eleição de Tancredo Neves, em 1985, após a der-
rota do candidato militar Paulo Maluf, é considerada o 
marco do f im da ditadura civil-militar e início da rede-
mocratização.
112BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
36 
Desde o século XIX, vários movimentos surgiram em 
defesa da igualdade de direitos civis, contra a escravidão 
e contra o racismo.
Assinale a alternativa que retrata quem foi Marielle Franco 
e qual sua atuação no cenário brasileiro.
(A) Uma líder do Movimento Negro Unificado, que lutou 
pela abolição da escravidão.
(B) Uma ativista do Movimento Negro Empoderado, que 
focava nas injustiças históricas.
(C) A primeira presidente negra do Brasil.
(D) Uma vereadora assassinada em 2018, conhecida 
por sua atuação em defesa dos direitos humanos, da 
população negra e das mulheres.
(E) Uma líder religiosa do candomblé que conquistou a 
admiração de artistas.
Letra d.
Assunto abordado: História dos negros no Brasil – 
luta antirracista, conquistas legais e desafios atuais.
Marielle Franco foi uma vereadora brasileira, assassina-
da em 2018, conhecida por sua atuação em defesa dos 
direitos humanos, da população negra e das mulheres.
37 
Muito ainda precisa ser feito para amenizar as lutas dos 
povos indígenas no Brasil. Os direitos dos povos indíge-
nas ainda são desrespeitados e ignorados pelas forças 
do Estado.
A representação da Constituição Federal de 1988 para a 
questão indígena no Brasil:
(A) negou os direitos culturais e territoriais aos indígenas.
(B) rompeu com a tradição de incorporação dos indíge-
nas à comunhão nacional.
(C) estabeleceu a discriminação dos indígenas no sis-
tema jurídico.
(D) revogou os direitos territoriais reconhecidos 
anteriormente.
(E) instituiu a escravidão indígena durante a dita-
dura militar.
Letra b.
Assunto abordado: História dos povos indígenas do 
Brasil – luta por direitos e desafios atuais.
A Constituição Federal de 1988 rompeu com a tradição 
de incorporação dos indígenas à comunhão nacional, 
reconhecendo seus direitos culturais, territoriais e ga-
rantindo autonomia às tribos.
38 
O Brasil é um país que apresenta em seu território gran-
des disparidades socioeconômicas.
As principais causas da desigualdade social no Brasil, 
segundo a ONU, são:
(A) a alta taxa de desemprego e falta de acesso a servi-
ços básicos.
(B) a falta de políticas fiscais, falta de educação de quali-
dade e baixos salários.
(C) a favelização e marginalização.
(D) o crescimento econômico e desnutrição.
(E) o índice de Gini próximo de zero.
Letra b.
Assunto abordado: Dinâmica social no Brasil – estra-
tificação, desigualdade e exclusão social.
Segundo o relatório da ONU, as principais causas da 
desigualdade social no Brasil são falta de políticas fis-
cais, falta de educação de qualidade e baixos salários.
39 
Historicamente, os grupos minoritários são aqueles que, 
por algum motivo, geralmente ligado ao preconceito de 
cor, classe social ou gênero, ficaram excluídos da socie-
dade, marginalizados, e não tiveram a plenitude de seus 
direitos básicos garantidos.
Compreende uma minoria populacional atualmente 
devido ao histórico genocídio promovido pelo homem 
branco desde a colonização do Brasil o grupo dos(das):
(A) negros.
(B) indígenas.
(C) homossexuais.
(D) pobres.
(E) mulheres.
Letra b.
Assunto abordado: Manifestações culturais, movi-
mentos sociais e garantia de diretos das minorias.
Os indígenas, habitantes originais do território brasilei-
ro, são considerados uma minoria populacional devido 
ao genocídio promovido desde a colonização.
113BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
40 
O Brasil é marcado por altos níveis de desigualdade e o 
primeiro estudo investiga o papel crescente do Estado na 
redistribuição de renda.
Limita a capacidade dos governos de combater a desi-
gualdade nos países mais ricos desde os anos 1980:
(A) o aumento substancial da riqueza nacional.
(B) as transferências de patrimônio público para privado.
(C) os investimentos públicos.
(D) o crescimento econômico equilibrado.
(E) a redução da desigualdade.
Letra b.
Assunto abordado: Desenvolvimento econômico, 
concentração da renda e riqueza.
Grandes transferências de patrimônio público para pri-
vado ocorreram nos países mais ricos, limitando a ca-
pacidade dos governos de combater a desigualdade.
41 
Desenvolvimento sustentável se refere a um modelo de 
desenvolvimento econômico, social e político que esteja 
em harmonia com o meio ambiente.
O evento internacional que sistematizou as estratégias e 
metas para o desenvolvimento sustentável é:
(A) a Eco-92.
(B) a Cúpula do Desenvolvimento Sustentável.
(C) a Rio+10.
(D) a Agenda 2030.
(E)a Conferência das Nações Unidas pelo Meio 
Ambiente, em 1972.
Anulada.
42 
São seis os grandes biomas brasileiros (continentais). Os 
biomas são conjuntos de ecossistemas (vegetal e animal) 
com uma diversidade biológica própria.
Os problemas enfrentados pelos biomas terrestres brasi-
leiros são:
(A) a poluição do ar, o aquecimento global e a urbaniza-
ção descontrolada.
(B) o desmatamento, o agronegócio, a mineração, a 
desertificação, a caça ilegal, a pesca predatória, os 
megaprojetos de infraestrutura e as queimadas.
(C) a falta de chuvas, a elevação do nível do mar e a con-
taminação do solo.
(D) a erosão do solo, o desequilíbrio ecológico e a intro-
dução de espécies invasoras.
(E) a urbanização, a expansão industrial e o aumento 
da população.
Letra b.
Assunto abordado: Biomas brasileiros – uso racional, 
conservação e recuperação.
São diversos os problemas enfrentados pelos biomas 
terrestres brasileiros, incluindo desmatamento, agro-
negócio, mineração, caça ilegal, pesca predatória, en-
tre outros.
43 
Fontes de energia são recursos naturais usados pelos 
seres humanos para a criação de energia, geralmente 
usada nas atividades do dia a dia. Essas energias podem 
ser renováveis, quando os recursos usados não acabam 
com o uso, e não renováveis, que acabam com o uso e 
são consideradas combustíveis fósseis.
A principal fonte de energia consumida no Brasil, repre-
sentando cerca de 90% do total, é a(o):
(A) energia eólica.
(B) energia solar.
(C) energia hidrelétrica.
(D) petróleo.
(E) biomassa.
Letra c.
Assunto abordado: Matriz energética – fontes renová-
veis e não renováveis.
Segundo levantamento do MME (Ministério de Minas 
e Energia), cerca de 90% da energia elétrica produzi-
da no Brasil vem de fontes renováveis. A maior parte 
é produzida em usinas hidrelétricas, mas nos últimos 
anos, a geração de energia eólica, produzida pelo ven-
to, e a solar vêm ganhando destaque.
44 
As mudanças climáticas já são uma realidade para a 
população mundial e as evidências fazem parte do nosso 
dia a dia, com ameaças à infraestrutura de cidades, dimi-
nuição da produtividade nas lavouras, alterações nos oce-
anos e risco em relação à disponibilidade de peixes.
O objetivo principal da política de transição no Brasil em 
relação aos setores industriais e de transportes é:
(A) aumentar a pegada de carbono.
(B) reduzir a participação de eletricidade renovável.
(C) preservar a biodiversidade.
(D) aumentar a queima de combustíveis fósseis.
(E) reduzir a pegada de carbono.
Letra e.
Assunto abordado: Mudança climática – Transição 
energética.
A política de transição no Brasil busca eletricidade re-
novável e visa ajudar os setores industriais e de trans-
portes a reduzir a pegada de carbono.
114BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
45 
A população do Brasil é de 203.062.512 habitantes, conforme os dados levantados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística (IBGE). O crescimento anual da população do Brasil foi de apenas 0,52%.
O crescimento da população brasileira tem diminuído ao longo das décadas, devido ao(à):
(A) aumento da taxa de natalidade.
(B) redução da expectativa de vida.
(C) transição demográfica.
(D) diminuição da urbanização.
(E) crescimento econômico acelerado.
Letra c.
Assunto abordado: População – estrutura, composição e dinâmica.
O crescimento da população brasileira tem diminuído devido a fatores como a diminuição da taxa de natalidade e o au-
mento da expectativa de vida, refletindo a transição demográfica. Esse movimento da população brasileira acompanha 
uma tendência mundial de envelhecimento da população, especialmente registrado em países desenvolvidos, que já 
passaram pelo processo de transição demográfica.
115BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 1º SIMULADO
NOÇÕES DE DIREITO
Rafael de Oliveira
1 
São direitos sociais e políticos, previstos na 
CF/1988, exceto:
(A) relação de emprego protegida contra despedida arbi-
trária ou sem justa causa, nos termos de lei com-
plementar, que preverá indenização compensatória, 
dentre outros direitos.
(B) seguro-desemprego, em caso de desemprego 
involuntário.
(C) fundo de garantia do tempo de serviço.
(D) salário mínimo, fixado em lei, nacionalmente unifi-
cado, capaz de atender a suas necessidades vitais 
básicas e às de sua família com moradia, alimenta-
ção, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, trans-
porte e previdência social, com reajustes periódicos 
que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo permitido 
sua vinculação para qualquer fim.
(E) piso salarial proporcional à extensão e à complexi-
dade do trabalho.
2 
Sobre a Cidadania, com base na Constituição Federal, de 
1988, analise os itens a seguir.
I – A cidadania é um conjunto de direitos e deve-
res que todos os cidadãos devem ter em sua 
localidade.
II – A função dessa cidadania é contribuir para a 
construção de uma sociedade mais inclusiva.
III – A cidadania é exercida mediante a participação e 
necessidade de todos.
Está correto o que se afirma em:
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) nenhum item.
(D) I, II e III.
(E) III, apenas.
3 
Ainda sobre Cidadania, assinale a alternativa incorreta.
(A) A atual Constituição se desfaz do velho conceito de 
cidadania ativa e passiva, incorporando em seu texto 
a concepção moderna de cidadania introduzida pela 
Declaração Universal de 1948 e reiterada pela Cons-
tituição de Viena de 1993.
(B) O conceito de cidadão e cidadania se enriqueceu, 
decorrendo agora de uma ideia de Constituição diri-
gente, ou seja, que constitui um sistema de previsão 
de direitos sociais.
(C) A cidadania é tratada como uma simples qualidade de 
aproveitar direitos políticos.
(D) Sendo a cidadania considerada atualmente uma con-
sequência relevante à sociedade estatal como titu-
lar dos direitos fundamentais e envolvendo também 
deveres de respeito à dignidade do outro.
(E) A Cidadania contribui com crescimento do próximo, 
dos cidadãos.
4 
“Os direitos fundamentais são direitos protetivos, que 
garantem o mínimo necessário para que um indivíduo 
exista de forma digna dentro de uma sociedade adminis-
trada pelo Poder Estatal. Conheça os principais direitos 
e garantias fundamentais, de acordo com o princípio da 
dignidade da pessoa humana.” (Tiago Fachini, Projuris).
Sobre os Direitos e Garantias Fundamentais, assinale a 
opção incorreta.
(A) Os direitos e garantias fundamentais são instrumentos 
de proteção do indivíduo frente à atuação do Estado.
(B) Eles estão baseados no princípio da dignidade da 
pessoa humana.
(C) São direitos potestativos.
(D) Na prática, eles buscam estabelecer formas de fazer 
com que cada indivíduo tenha seus direitos assegura-
dos pelo Estado.
(E) Os direitos fundamentais são alienáveis do contrato 
social feito entre o indivíduo e o Estado.
5 
Assinale a alternativa que não corresponde a um direito 
fundamental garantido na CF/1988.
(A) A lei assegurará aos autores de inventos industriais 
privilégio temporário para sua utilização, bem como 
proteção às criações industriais, à propriedade das 
marcas, aos nomes de empresas e a outros signos 
distintivos, tendo em vista o interesse social e o 
desenvolvimento tecnológico e econômico do País.
(B) É garantido o direito de herança.
(C) A sucessão de bens de estrangeiros situados no País 
será regulada pela lei brasileira em benefício do côn-
juge ou dos filhos brasileiros, sempre que não lhes 
seja mais favorável a lei pessoal do “de cujus”.
(D) O Estado promoverá, na forma da lei, a defesa do 
consumidor.
(E) Todos têm direito a receber dos órgãos públicos infor-
mações de seu interesse particular, ou de interesse 
coletivo ou geral, que serão prestadas no prazo da lei, 
sob pena de responsabilidade, inclusive aquelas cujo 
sigilo seja imprescindível à segurança da sociedade e 
do Estado.
116BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 2º SIMULADO
6 
Sobre o vencimento e a remuneração, assinale a alterna-
tiva incorreta.
(A) Remuneração é o vencimento do cargo efetivo, acres-
cido das vantagens pecuniárias permanentes estabe-
lecidasem lei.
(B) A remuneração do servidor investido em função ou 
cargo em comissão será paga na forma prevista 
no art. 62.
(C) O servidor investido em cargo em comissão de órgão 
ou entidade diversa da de sua lotação receberá a 
remuneração de acordo com o estabelecido no § 1º 
do art. 93.
(D) O vencimento do cargo efetivo, acrescido das van-
tagens de caráter permanente, é redutível em 
alguns casos.
(E) É assegurada a isonomia de vencimentos para cargos 
de atribuições iguais ou assemelhadas do mesmo 
Poder, ou entre servidores dos três Poderes, ressal-
vadas as vantagens de caráter individual e as relati-
vas à natureza ou ao local de trabalho.
7 
A ajuda de custo destina-se a compensar as despesas 
de instalação do servidor que, no interesse do serviço, 
passará a ter exercício em nova sede, com mudança de 
domicílio em caráter permanente, vedado o duplo paga-
mento de indenização, a qualquer tempo, no caso de o 
cônjuge ou companheiro que detenha também a condição 
de servidor, vier a ter exercício na mesma sede.
Com relação a esse assunto, assinale e alternativa incorreta.
(A) Correm por conta da administração as despesas de 
transporte do servidor e de sua família, compreen-
dendo passagem, bagagem e bens pessoais.
(B) À família do servidor que falecer na nova sede são 
assegurados ajuda de custo e transporte para a loca-
lidade de origem, dentro do prazo de 1 (um) ano, con-
tado do óbito.
(C) Não será concedida ajuda de custo nas hipóteses 
de remoção previstas nos incisos II e III do parágrafo 
único do art. 36 (I – de ofício, no interesse da Adminis-
tração; (Incluído pela Lei n. 9.527, de 10.12.97) / II – a 
pedido, a critério da Administração).
(D) A ajuda de custo é calculada sobre a remuneração do 
servidor, conforme se dispuser em regulamento, não 
podendo exceder a importância correspondente a 6 
(seis) meses.
(E) Não será concedida ajuda de custo ao servidor que se 
afastar do cargo, ou reassumi-lo, em virtude de man-
dato eletivo.
8 
Sobre os princípios administrativos, analise os 
itens a seguir.
I – “A administração pública direta e indireta de 
qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do 
Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos 
princípios de legalidade, impessoalidade, morali-
dade, publicidade e eficiência (…).”
II – O princípio da legalidade trata-se da valoriza-
ção da lei acima dos interesses privados, ou 
seja, pessoais.
III – Nesse sentido, a administração pública só pode 
ser exercida se estiver de acordo com as leis, fa-
zendo com que a atuação do Executivo concre-
tize somente a vontade individual dos cidadãos 
e cidadãs, ou seja, o princípio da legalidade vai 
contra a um comportamento personalista, favori-
tismos, entre outras práticas.
Está correto o que se afirma em:
(A) I, apenas.
(B) I e II.
(C) nenhum item.
(D) I, II e III.
(E) III, apenas.
9 
Com base nos princípios, assinale a alternativa incorreta.
(A) Princípio da moralidade obriga os agentes públicos a 
atuarem em conformidade com os princípios éticos.
(B) É importante levar em consideração que o princípio da 
moralidade não se refere exatamente à moral comum, 
mas, sim, aos valores morais que estão postos nas 
normas jurídicas.
(C) Ainda assim, toda ofensa à moral social, que esteja 
associada a alguma determinação jurídica, também 
será considerada uma ofensa ao princípio da 
moralidade.
(D) O princípio da publicidade garante a transparência na 
administração pública.
(E) O sigilo é regra para casos de segurança nacional ou 
outros motivos previstos em lei.
117BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 2º SIMULADO
10 
Sobre a Lei n. 9.784/1999, com base nos direitos do admi-
nistrado perante a Administração, sem prejuízo de outros 
que lhe sejam assegurados, analise os itens a seguir.
I – Ser tratado com respeito pelas autoridades e ser-
vidores, que deverão facilitar o exercício de seus 
direitos e o cumprimento de suas obrigações.
II – Ter ciência da tramitação dos processos admi-
nistrativos em que tenha a condição de inte-
ressado, ter vista dos autos, obter cópias de 
documentos neles contidos e conhecer as de-
cisões proferidas.
III – Formular alegações e apresentar documentos 
antes da decisão, os quais serão objeto de con-
sideração pelo órgão competente.
Está correto o que se afirma em:
(A) I, apenas.
(B) I e II.
(C) nenhum item.
(D) I, II e III.
(E) III, apenas.
11 
O requerimento inicial do interessado, salvo casos em 
que for admitida solicitação oral, deve ser formulado por 
escrito e conter os seguintes dados, exceto:
(A) órgão ou autoridade administrativa a que se dirige.
(B) identificação do interessado ou de quem o represente.
(C) domicílio do requerente ou local para recebimento de 
comunicações.
(D) formulação do pedido, com exposição dos fatos e de 
seus fundamentos.
(E) data e assinatura do requerente ou de seu 
representado.
12 
Referente à Lei n. 8.429/1992, analise os itens a seguir.
I – As disposições desta Lei são aplicáveis, no que 
couber, àquele que, mesmo não sendo agente 
público, induza ou concorra dolosamente para a 
prática do ato de improbidade.
II – Os sócios, os cotistas, os diretores e os colabo-
radores de pessoa jurídica de direito privado não 
respondem pelo ato de improbidade que venha 
a ser imputado à pessoa jurídica, salvo se, com-
provadamente, houver participação e benefícios 
diretos, caso em que responderão nos limites da 
sua participação.
III – As sanções desta Lei se aplicarão à pessoa ju-
rídica, caso o ato de improbidade administrativa 
seja também sancionado como ato lesivo à ad-
ministração pública de que trata a Lei n. 12.846, 
de 1º de agosto de 2013.
Está correto o que se afirma em:
(A) I, apenas.
(B) I e II.
(C) nenhum item.
(D) I, II e III.
(E) III, apenas.
13 
Com relação aos atos administrativos, assinale a alterna-
tiva incorreta.
(A) Atos administrativos são ações ou decisões tomadas 
pela Administração Pública, por meio de seus órgãos 
e agentes, no exercício de suas funções e poderes.
(B) Esses atos são fundamentais para o funcionamento e 
organização do Estado.
(C) Os atos administrativos não apresentam traços distin-
tivos que os diferenciam de outros tipos de atos.
(D) Os atos administrativos são emitidos pela Administra-
ção Pública de forma unilateral, ou seja, não depen-
dem do consentimento dos destinatários.
(E) A Administração toma a decisão de forma autônoma, 
impondo obrigações, restrições ou concedendo direi-
tos aos administrados.
14 
Sobre as características do ato administrativo, analise os 
itens a seguir.
I – Presunção de legitimidade: os atos administrati-
vos gozam de presunção de legitimidade, o que 
significa que são considerados válidos e legais 
até prova em contrário. Isso implica que o ato 
é presumido como válido, produzindo efeitos ju-
rídicos, e cabe ao interessado que questiona a 
sua validade apresentar os argumentos e provas 
para demonstrar a ilegalidade ou invalidade.
II – Exigibilidade: os atos administrativos são exi-
gíveis, ou seja, os destinatários devem cumpri-
-los conforme as determinações estabelecidas. 
A não observância ou descumprimento dos 
atos administrativos pode acarretar sanções ou 
penalidades.
III – Autoexecutoriedade: alguns atos administrativos 
possuem o atributo da autoexecutoriedade, ou 
seja, podem ser executados diretamente pela 
Administração, sem necessidade de intervenção 
do Poder Judiciário. Isso ocorre quando a própria 
Administração tem poderes para fazer cumprir 
suas decisões sem depender de ordem judicial.
Está correto o que se afirma em:
(A) I, apenas.
(B) I e II.
(C) nenhum item.
(D) I, II e III.
(E) III, apenas.
118BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 2º SIMULADO
15 
Sobre o uso e o abuso do poder, assinale a alternativa 
incorreta.
(A) Os agentes do Estado são os longa manus da finali-
dade que este pretende atingir.
(B) Assim, se o agente atua dentro de suas funções espe-
cificadas e outorgadas pelo Estado, ele estará dentro 
dos limites da lei.
(C) Diferentemente de um poder que é conferido a uma 
pessoa comum, queé um poder facultativo ao agir, ou 
seja, pode o particular praticá-lo ou não.
(D) No abuso de poder, o seu sentido é justamente aquele 
poder exercido pelo agente que está em desconformi-
dade com o a lei permite.
(E) No desvio de poder, o agente pretende alcançar 
um fim que a lei permitiu, praticando, portanto, uma 
conduta ilegítima, já que ocorreu um vício quanto à 
finalidade.
MATEMÁTICA
Aclésio Moreira
16 
Suponha que, em uma calculadora, a tecla de divisão não 
funcione. Nessa situação, é correto afirmar que, para divi-
dir um número por 80, deve-se multiplicá-lo por:
(A) 0,25
(B) 0,125
(C) 0,05
(D) 0,0125
(E) 0,025
17 
A forma fatorada de um número é . Diante do 
exposto, é correto afirmar que o número de divisores posi-
tivos desse número é igual a:
(A) 8
(B) 10
(C) 18
(D) 24
(E) 36
18 
(Anulada) Um filtro de água tem o formato de um parale-
lepípedo retangular com 28dm de largura, 30cm de com-
primento e 0,22m de altura. Quantos litros de água são 
necessários para encher deste filtro?
(A) 4,62 litros.
(B) 18.480 litros.
(C) 18,48 litros.
(D) 462 litros.
(E) 1.848 litros.
19 
Um funcionário recolhe periodicamente o dinheiro de 
duas máquinas automáticas: uma de café e outra de san-
duíches. Ele faz a arrecadação da máquina de café de 12 
em 12 dias e a de sanduíche de 15 em 15 dias. No dia 19 
de junho, ele fez a arrecadação das duas máquinas. Assi-
nale a alternativa que indica corretamente a data na em 
qual ocorrerá arrecadação das duas máquinas.
(A) 18 de julho
(B) 19 de julho
(C) 17 de agosto
(D) 19 de agosto
(E) 17 de outubro
20 
A tabela a seguir mostra a distribuição das idades dos 30 
servidores públicos que foram aprovados no Concurso 
Nacional Unificado.
Com base nesses dados, é correto afirmar que a média 
de idade dos servidores públicos é de aproximadamente:
(A) 31 anos.
(B) 32 anos.
(C) 33 anos.
(D) 34 anos.
(E) 35 anos.
21 
Para que, ao final de 15 meses de aplicação, um capital 
produza juros simples iguais a do seu valor, ele deve ser 
investido à taxa mensal de:
(A) 2,6%
(B) 2,8%
(C) 3%
(D) 4%
(E) 5%
22 
Um servidor público, ao sacar R$ 3.500,00 além do limite 
de seu cheque especial, contraiu uma dívida com uma 
instituição financeira, a qual foi paga no final de um ano. 
Nessa situação, a instituição financeira cobrou juros com-
postos de 7% ao mês. Considerando 1,0712 = 2,25, é cor-
reto afirmar que os juros pagos pelo cliente à instituição 
financeira foram iguais a
(A) R$ 3.675,00.
(B) R$ 4.375,00.
(C) R$ 7.875,00.
(D) R$ 7.975,00.
(E) R$ 9.000,00.
119BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 2º SIMULADO
23 
Em uma progressão aritmética, a soma do primeiro com 
o quarto termo é igual a 12 e a soma do terceiro com o 
quinto termo é igual a 18. Determine a razão dessa pro-
gressão aritmética.
(A) 2
(B) 5
(C) 3
(D) 4
(E) 5
24 
Um grupo de guardas municipais decidiu comprar um 
presente de aniversário para um dos colegas de traba-
lho. Se cada um contribuísse com R$ 16,00, sobrariam 
R$ 9,00. Se a contribuição fosse de R$ 13,00 para cada 
um, faltariam R$ 9,00 para completar o valor do presente. 
Dessa forma, é correto afirmar que, se cada um contri-
buísse com R$ 15,00, daria para comprar o presente e 
ainda sobrariam
(A) R$ 9,00.
(B) R$ 8,00.
(C) R$ 3,00
(D) R$ 0,50.
(E) R$ 0,25.
25 
Para a construção de uma praça é necessário 1 hectare 
(ha) de área. Sabendo que 1 hectare mede 10.000m2, 
é correto afirmar que, em 1km2 de área, pode(m) ser 
construída(s):
(A) 1 praça.
(B) 10 praças.
(C) 100 praças.
(D) 1.000 praças.
(E) 10.000 praças.
26 
Suponha que os números de telefones no serviço público 
tenham 7 algarismos, não possam começar com 0 e os 
três primeiros números constituem o prefixo. Sabendo-se 
que em todos os números os quatro últimos dígitos são 
números ímpares e o prefixo não tem dígitos repetidos, 
então o número de telefones que podem ser instalados no 
serviço público é igual a:
(A) 504000
(B) 720000
(C) 684000
(D) 405000
(E) 500000
27 
Uma urna tem 13 bolas numeradas de 1 a 13. Retirando 
uma bolinha ao acaso, a probabilidade de que a bolinha 
tenha um número primo e múltiplo de 3 é:
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
28 
Analisando o gráfico a seguir, que representa uma função 
do tipo f(x) = ax + b, é correto afirmar que:
Y
(A) possui uma raiz real.
(B) a < 0.
(C) b < 0.
(D) a . b < 0.
(E) possui duas raízes reais.
29 
O produto dos três termos de uma progressão geomé-
trica de números reais, cuja razão é um número inteiro, é 
27. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o 
segundo termo dessa progressão.
(A) 
(B) 1
(C) 3
(D) 9
(E) 27
30 
Determine o raio da circunferência inscrita em um triân-
gulo retângulo com catetos medindo 5 m e 12 m.
(A) 2 m
(B) 3 m
(C) 3,5 m
(D) 4 m
(E) 4,5 m
120BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 2º SIMULADO
REALIDADE BRASILEIRA
Otoniel Linhares
31 
A Independência do Brasil foi declarada em 1822 e esse 
acontecimento está diretamente relacionado a eventos 
que tiveram início em 1808, ano em que a família real 
portuguesa, fugindo das tropas francesas que invadiram 
Portugal, mudou-se para o Brasil.
Diante do exposto, é correto afirmar que o evento que 
marcou a Independência do Brasil foi:
(A) a Proclamação da República.
(B) o Grito do Ipiranga.
(C) a Coroação de D. Pedro I.
(D) a transferência da corte portuguesa para o Brasil.
(E) a invasão dos holandeses.
32 
A Primeira República teve início com a Proclamação da 
República, ocorrida em 15 de novembro de 1889. Esse 
acontecimento foi resultado do enfraquecimento da 
monarquia brasileira, sobretudo entre os militares, grupo 
que estava insatisfeito desde o final da Guerra do Para-
guai. O movimento republicano no Brasil ganhou força a 
partir da década de 1870.
Sobre o papel das oligarquias durante a Primeira Repú-
blica no Brasil, é correto afirmar que:
(A) defendiam os direitos sociais e promoviam a igualdade.
(B) eram grupos ligados à elite econômica, exercendo 
domínio na política brasileira.
(C) lutavam contra as práticas de mandonismo e 
coronelismo.
(D) apoiavam movimentos sociais em prol da justiça.
(E) buscavam a descentralização do poder político.
33 
Vargas ascendeu ao poder por meio da Revolução de 
1930, sendo eleito presidente de maneira indireta a partir 
de 1934. E, em 1937, ele implantou uma ditadura com 
censura e perseguição a opositores.
Com relação ao órgão responsável pela censura das opi-
niões contrárias ao governo durante o Estado Novo, é cor-
reto afirmar que era:
(A) o Departamento de Estado.
(B) o Departamento de Censura Artística.
(C) o Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP).
(D) o Ministério da Cultura.
(E) a Comissão de Liberdade de Expressão.
34 
As eleições presidenciais aconteceram especificamente 
nos anos de 1945, 1950, 1955 e 1960. As eleições que 
seriam realizadas em 1965 foram impedidas de acon-
tecer pela Junta Militar, que havia tomado o poder do 
Brasil em 1964.
Com base nas eleições citadas, é correto afirmar que o 
presidente que implementou uma política externa alinhada 
aos interesses dos EUA durante a Guerra Fria e colocou 
organizações de trabalhadores e partidos de esquerda na 
ilegalidade foi:
(A) Eurico Gaspar Dutra.
(B) Getúlio Vargas.
(C) Juscelino Kubitschek.
(D) João Goulart.
(E) Jânio Quadros.
35 
No contexto de disputas internas que perdurou toda a 
ditadura, a transição para o regime democrático come-
çou a dar sinais no governo de Ernesto Geisel – penúl-
timo presidente militar e representante da ala moderada. 
A chamada transição negociada foi marcada pelo controle 
do processo feito pelo governo militar por meio de cons-
tantes mudanças nas regras políticas.
Diante do exposto, é correto afirmar que o instrumento jurí-
dico fundamental para a transição negociada no Brasil foi:
(A) a Constituição de 1967.
(B) a Lei de Segurança Nacional.
(C) o Estatuto da Terra.
(D) a Lei da Anistia.
(E) o Código Penal Militar.
36 
O movimento negro no Brasil surge, ainda de forma pre-
cária e clandestina, durante o período escravagista. Gran-
des personagens se insurgiram contra o sistema e impul-sionaram o movimento.
Assinale a alternativa que cita o movimento que virou 
partido político e foi extinto com a criação do Estado 
Novo em 1937.
(A) Marcha Zumbi.
(B) Black is Beautiful.
(C) Frente Negra Brasileira.
(D) Movimento Negro Unificado.
(E) Movimento Liberal Abolicionista.
121BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 2º SIMULADO
37 
A questão indígena vem mudando ao longo das últimas 
décadas e tem chamado cada vez mais a atenção do 
Brasil e do mundo. Se antes eram considerados represen-
tantes de uma cultura inferior que deveriam ser tutelados 
pelo Estado, os povos indígenas se tornaram protagonis-
tas na luta democrática pelos seus direitos.
Em 1973, foi promulgada a Lei n. 6.001, que ficou conhe-
cida como o “Estatuto do Índio”. Na época de sua formu-
lação, a cultura indígena era vista como:
(A) transitória.
(B) estagnada.
(C) dinâmica.
(D) predatória.
(E) desinteressante.
38 
A desigualdade social é um desafio complexo que requer 
uma abordagem multifacetada. Existem várias iniciativas 
importantes que podem contribuir para combater a desi-
gualdade e promover a justiça social. Além das ações 
governamentais e políticas públicas, a filantropia desem-
penha um papel crucial nesse processo.
É correto afirmar que o envolvimento da filantropia estra-
tégica no combate à desigualdade social envolve:
(A) a doação de recursos financeiros sem planejamento.
(B) exclusivamente ações governamentais.
(C) a doação de recursos com foco em resultados mensu-
ráveis e sustentáveis.
(D) a intervenção militar.
(E) ignorar as raízes sistêmicas da desigualdade.
39 
É impossível estabelecer uma fórmula única de funciona-
mento dos movimentos sociais, visto que eles são diver-
sos, defendem pautas distintas e têm diferentes demandas 
de acordo com a sua localidade geográfica e seu tempo 
histórico. No entanto, algumas características podem ser 
elencadas como modos comuns de funcionamento deles.
Com base nesses movimentos, assinale a alternativa 
que indica o grupo responsável pelos protestos contra o 
aumento das tarifas dos transportes públicos em junho de 
2013 no Brasil.
(A) Movimento Estudantil.
(B) MPL (Movimento Passe Livre).
(C) MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra).
(D) MTST (Movimento dos Trabalhadores Sem Teto).
(E) Movimento Feminista.
40 
No Brasil, a discussão sobre desigualdade social e a 
função redistributiva do Estado ganhou destaque nas últi-
mas décadas. O sistema tributário desempenha um papel 
fundamental, uma vez que a forma como os impostos são 
arrecadados e distribuídos pode influenciar significativa-
mente na equidade da sociedade.
Com relação ao Bolsa Família em termos de distribuição 
de renda no Brasil, é correto afirmar que representa:
(A) o aumento da desigualdade.
(B) a redução da progressividade fiscal.
(C) a contribuição única para o crescimento econômico.
(D) a política que contribui para a redução da pobreza e 
desigualdade.
(E) a desaceleração do salário mínimo.
41 
A discussão sobre o desenvolvimento sustentável reali-
zada em foros multilaterais tem grande relevância para 
a formação de políticas nacionais e conta com o engaja-
mento da sociedade civil. O Brasil desempenha um papel 
de crescente importância no tema, tanto pelos recentes 
avanços domésticos nos aspectos ambiental, social e 
econômico quanto por sua consistente atuação nos foros 
internacionais.
Sobre a conferência internacional que foi responsável por 
consolidar o conceito de desenvolvimento sustentável 
e teve o Brasil desempenhando um papel determinante 
na aprovação de documentos cruciais, é correto afirmar 
que foi a:
(A) Cúpula das Nações Unidas sobre o Desenvolvimento 
Sustentável (2015).
(B) Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvi-
mento Sustentável (Rio+20).
(C) Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente 
e Desenvolvimento (Rio 92).
(D) Cúpula Mundial sobre Desenvolvimento Sustentá-
vel (2002).
(E) Conferência Internacional sobre Biodiversidade (CBD).
42 
A dinâmica de destruição na Mata Atlântica, acelerada ao 
longo das últimas décadas, resulta em alterações severas 
nos ecossistemas que compõem o bioma, especialmente 
pela perda e fragmentação de habitats.
É correto afirmar que o papel das comunidades rurais e 
tradicionais na conservação e restauração das florestas é:
(A) realizar o desmatamento indiscriminado.
(B) explorar desordenadamente os recursos naturais.
(C) proteger áreas urbanas.
(D) realizar ações para a conservação e restauração das 
florestas.
(E) usar pesticidas de modo intensivo.
122BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 2º SIMULADO
43 
O Brasil se destaca por utilizar majoritariamente fontes de 
energia renovável em sua matriz elétrica, sendo um dos 
países mais sustentáveis na produção de eletricidade.
A principal função do gás natural na matriz energética 
brasileira é:
(A) a geração de energia limpa.
(B) a produção de biocombustíveis.
(C) o abastecimento de indústrias.
(D) a geração de biomassa.
(E) a produção de soja.
44 
A urbanização brasileira é um processo histórico marcado 
pelo aumento da população urbana e da área territorial 
das cidades. A intensificação dessa urbanização, espe-
cialmente a partir da segunda metade do último século, 
culminou no crescimento das cidades de forma acelerada 
e desordenada. Com relação às consequências da urba-
nização brasileira, assinale a alternativa correta.
(A) Escassez de recursos hídricos.
(B) Desertificação nas áreas urbanas.
(C) Redução das áreas verdes.
(D) Enchentes e deslizamentos.
(E) Diminuição da poluição atmosférica.
45 
A presença do Brasil no cenário internacional cresceu de 
forma considerável nas últimas décadas, e o seu posi-
cionamento diante dos conflitos que se instalaram mais 
recentemente será de fundamental importância para o 
futuro de suas relações diplomáticas.
Sobre a atuação do Brasil no cenário internacional durante 
as duas primeiras décadas do século XXI, é correto afir-
mar que se caracteriza:
(A) pelo aumento das barreiras comerciais.
(B) pelo isolamento diplomático.
(C) pela ampliação significativa da presença econômica e 
política internacional.
(D) pela redução da participação em organismos 
internacionais.
(E) pela desvinculação do Mercosul.
123BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 2º SIMULADO
CONCURSO NACIONAL UNIFICADO
2º SIMULADO
GRAN
GABARITO 
Bloco 8 – Nível Intermediário
1 2 3 4 5
D D C E E
6 7 8 9 10
D D B E D
11 12 13 14 15
E B C D E
16 17 18 19 20
D E X E C
21 22 23 24 25
D B A C C
26 27 28 29 30
D D A C A
31 32 33 34 35
B B C A D
36 37 38 39 40
C A C B D
41 42 43 44 45
C D C D C
NOÇÕES DE DIREITO
Rafael de Oliveira
1 
São direitos sociais e políticos, previstos na 
CF/1988, exceto:
(A) relação de emprego protegida contra despedida arbi-
trária ou sem justa causa, nos termos de lei com-
plementar, que preverá indenização compensatória, 
dentre outros direitos.
(B) seguro-desemprego, em caso de desemprego 
involuntário.
(C) fundo de garantia do tempo de serviço.
(D) salário mínimo, fixado em lei, nacionalmente unifi-
cado, capaz de atender a suas necessidades vitais 
básicas e às de sua família com moradia, alimenta-
ção, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, trans-
porte e previdência social, com reajustes periódicos 
que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo permitido 
sua vinculação para qualquer fim.
(E) piso salarial proporcional à extensão e à complexi-
dade do trabalho.
Letra d.
Assunto abordado: Direito Constitucional. Direitos 
Sociais e Políticos.
De acordo com o art. 7º da CF/1988:
Art. 7º São direitos dos trabalhadores urbanos e ru-
rais, além de outros que visem à melhoria de sua 
condição social:
I – relação de emprego protegida contra despedida 
arbitrária ou sem justa causa, nos termos de lei com-
plementar, que preverá indenização compensatória, 
dentre outros direitos; (letra “a” – certa)
II – seguro-desemprego, em caso de desemprego 
involuntário; (letra “b” – certa)
III – fundo de garantia do tempo de serviço; (letra 
“c” – certa)
IV – salário mínimo, fixado em lei, nacionalmente 
unificado,capaz de atender a suas necessidades 
vitais básicas e às de sua família com moradia, ali-
mentação, educação, saúde, lazer, vestuário, higie-
ne, transporte e previdência social, com reajustes 
periódicos que lhe preservem o poder aquisitivo, 
sendo vedada sua vinculação para qualquer fim; 
(letra “d” – errada)
V – piso salarial proporcional à extensão e à comple-
xidade do trabalho; (letra “e” – certa) (Grifos nossos.)
2 
Sobre a Cidadania, com base na Constituição Federal, de 
1988, analise os itens a seguir.
I – A cidadania é um conjunto de direitos e deve-
res que todos os cidadãos devem ter em sua 
localidade.
II – A função dessa cidadania é contribuir para a 
construção de uma sociedade mais inclusiva.
III – A cidadania é exercida mediante a participação e 
necessidade de todos.
Está correto o que se afirma em:
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) nenhum item.
(D) I, II e III.
(E) III, apenas.
Letra d.
Assunto abordado: Direito Constitucional. Cidadania.
“A cidadania é um conjunto de direitos e deveres que 
todos os cidadãos devem ter em sua localidade, e que 
a função dessa cidadania é contribuir para a constru-
ção de uma sociedade mais inclusiva mediante a parti-
cipação e necessidade de todos.”
Fonte: Rilawilson José de Azevedo, Henrique Stevany Feli-
pe da Cunha e Juliany Harizla Felipe da Cunha. O princípio 
da cidadania da CF de 88. Disponível em: https://jus.com.br/
artigos/102213/o-principio-da-cidadania-na-constituicao-federal-
-de-1988. Acesso em: 22 jan. 2024.
3 
Ainda sobre Cidadania, assinale a alternativa incorreta.
(A) A atual Constituição se desfaz do velho conceito de 
cidadania ativa e passiva, incorporando em seu texto 
a concepção moderna de cidadania introduzida pela 
Declaração Universal de 1948 e reiterada pela Cons-
tituição de Viena de 1993.
(B) O conceito de cidadão e cidadania se enriqueceu, 
decorrendo agora de uma ideia de Constituição diri-
gente, ou seja, que constitui um sistema de previsão 
de direitos sociais.
(C) A cidadania é tratada como uma simples qualidade de 
aproveitar direitos políticos.
(D) Sendo a cidadania considerada atualmente uma con-
sequência relevante à sociedade estatal como titu-
lar dos direitos fundamentais e envolvendo também 
deveres de respeito à dignidade do outro.
(E) A Cidadania contribui com crescimento do próximo, 
dos cidadãos.
Letra c.
Assunto abordado: Direito Constitucional. Cidadania.
A cidadania é muito mais do que indica a letra “c”. Veja:
125BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 2º SIMULADO
https://jus.com.br/artigos/102213/o-principio-da-cidadania-na-constituicao-federal-de-1988
https://jus.com.br/artigos/102213/o-principio-da-cidadania-na-constituicao-federal-de-1988
https://jus.com.br/artigos/102213/o-principio-da-cidadania-na-constituicao-federal-de-1988
Sendo a cidadania considerada atualmente como 
uma consequência relevante à sociedade estatal 
como titular dos direitos fundamentais como também 
envolvendo deveres de respeito à dignidade do ou-
tro, com a contribuição do crescimento do próximo. 
Sendo a dignidade humana um núcleo informador 
da interpretação d todo o ordenamento jurídico. A 
Constituição de 1988, foi a primeira sem restrições 
de prescrever que os direitos sociais são direitos fun-
damentais, sendo indispensável o valor da liberdade 
e o valor da igualdade.
Fonte: Rilawilson José de Azevedo, Henrique Stevany Felipe 
da Cunha e Juliany Harizla Felipe da Cunha. O princípio da 
cidadania da CF de 88. Disponível em: https://jus.com.br/
artigos/102213/o-principio-da-cidadania-na-constituicao-fede-
ral-de-1988. Acesso em: 22 jan. 2024.
4 
“Os direitos fundamentais são direitos protetivos, que 
garantem o mínimo necessário para que um indivíduo 
exista de forma digna dentro de uma sociedade adminis-
trada pelo Poder Estatal. Conheça os principais direitos 
e garantias fundamentais, de acordo com o princípio da 
dignidade da pessoa humana.” (Tiago Fachini, Projuris).
Sobre os Direitos e Garantias Fundamentais, assinale a 
opção incorreta.
(A) Os direitos e garantias fundamentais são instrumentos 
de proteção do indivíduo frente à atuação do Estado.
(B) Eles estão baseados no princípio da dignidade da 
pessoa humana.
(C) São direitos potestativos.
(D) Na prática, eles buscam estabelecer formas de fazer 
com que cada indivíduo tenha seus direitos assegura-
dos pelo Estado.
(E) Os direitos fundamentais são alienáveis do contrato 
social feito entre o indivíduo e o Estado.
Letra e.
Assunto abordado: Direito Constitucional. Direitos e 
Garantias Fundamentais.
Os direitos fundamentais são inalienáveis do contrato 
social feito entre o indivíduo e o Estado. Isso quer dizer 
que não podem ser alienados, negociados.
Fonte: Tiago Fachini, Direitos e garantias fundamentais: 
conceito e características. Projuris.
5 
Assinale a alternativa que não corresponde a um direito 
fundamental garantido na CF/1988.
(A) A lei assegurará aos autores de inventos industriais 
privilégio temporário para sua utilização, bem como 
proteção às criações industriais, à propriedade das 
marcas, aos nomes de empresas e a outros signos 
distintivos, tendo em vista o interesse social e o 
desenvolvimento tecnológico e econômico do País.
(B) É garantido o direito de herança.
(C) A sucessão de bens de estrangeiros situados no País 
será regulada pela lei brasileira em benefício do côn-
juge ou dos filhos brasileiros, sempre que não lhes 
seja mais favorável a lei pessoal do “de cujus”.
(D) O Estado promoverá, na forma da lei, a defesa do 
consumidor.
(E) Todos têm direito a receber dos órgãos públicos infor-
mações de seu interesse particular, ou de interesse 
coletivo ou geral, que serão prestadas no prazo da lei, 
sob pena de responsabilidade, inclusive aquelas cujo 
sigilo seja imprescindível à segurança da sociedade e 
do Estado.
Letra e.
Assunto abordado: Direito Constitucional. Direi-
tos Humanos.
De acordo com o art. 5º da CF/1988:
Art. 5º, XXIX – a lei assegurará aos autores de in-
ventos industriais privilégio temporário para sua utili-
zação, bem como proteção às criações industriais, à 
propriedade das marcas, aos nomes de empresas e 
a outros signos distintivos, tendo em vista o interes-
se social e o desenvolvimento tecnológico e econô-
mico do País; (letra “a” – certa)
XXX – é garantido o direito de herança; (letra 
“b” – certa)
XXXI – a sucessão de bens de estrangeiros situados 
no País será regulada pela lei brasileira em benefício 
do cônjuge ou dos filhos brasileiros, sempre que não 
lhes seja mais favorável a lei pessoal do “de cujus”; 
(letra “c” – certa)
XXXII – o Estado promoverá, na forma da lei, a defe-
sa do consumidor; (letra “d” – certa)
XXXIII – todos têm direito a receber dos órgãos pú-
blicos informações de seu interesse particular, ou de 
interesse coletivo ou geral, que serão prestadas no 
prazo da lei, sob pena de responsabilidade, ressal-
vadas aquelas cujo sigilo seja imprescindível à 
segurança da sociedade e do Estado; (Regula-
mento) (Vide Lei n. 12.527, de 2011) (letra “e” – erra-
da) (Grifos nossos.)
126BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO 2º SIMULADO
https://jus.com.br/artigos/102213/o-principio-da-cidadania-na-constituicao-federal-de-1988
https://jus.com.br/artigos/102213/o-principio-da-cidadania-na-constituicao-federal-de-1988
https://jus.com.br/artigos/102213/o-principio-da-cidadania-na-constituicao-federal-de-1988
6 
Sobre o vencimento e a remuneração, assinale a alterna-
tiva incorreta.
(A) Remuneração é o vencimento do cargo efetivo, acres-
cido das vantagens pecuniárias permanentes estabe-
lecidas em lei.
(B) A remuneração do servidor investido em função ou 
cargo em comissão será paga na forma prevista 
no art. 62.
(C) O servidor investido em cargo em comissão de órgão 
ou entidade diversa da de sua lotação receberá a 
remuneração de acordo com o estabelecido no § 1º 
do art. 93.
(D) O vencimento do cargo efetivo, acrescido das van-
tagens de caráter permanente, é redutível em 
alguns casos.
(E) É assegurada a isonomia de vencimentos para cargos 
de atribuições