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QUESTÃO SUPERDOTAÇÃO – Raquel Saad de Avila Morales (VE6)
A partir de testes psicológicos é possível identificar pessoas com altas habilidades? Desenvolva.
Os testes psicológicos auxiliam no diagnóstico de superdotação, mas não são os únicos meios para avaliação. Na escola, o professor da turma da criança/adolescente pode fazer essa avaliação, por exemplo, a partir do desempenho do aluno e de observação da sua atitude em sala de aula. A avaliação pelo psicólogo deve ser feita através de um conjunto de instrumentos. O teste WISC e o QI, por exemplo, podem auxiliar no diagnóstico de superdotação em crianças a partir de 6 anos de idade.
Grupo para entrega: Beatriz Lopes, Giovanna Scaldaferri, Maria Eugênia Xavier, Simone Silva, Rodrigo Perli, Thaís Janson Castro.
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QUESTÃO DEFICIÊNCIA AUDITIVA – Raquel Saad de Avila Morales (VE6)
Se você tivesse envolvido num projeto de inclusão para surdos, que projeto seria esse?
Eu me envolveria em um projeto de inserção de surdos dentro das escolas. O projeto teria como objetivo levar às escolas profissionais que coordenassem o oferecimento de curso e assistência aos alunos com deficiência auditiva, pais, professores e servidores que diretamente lidam com os surdos. Intérpretes também acompanhariam diretamente a rotina escolar destes alunos e seu relacionamento com professores e colegas. Aula de LIBRAS teriam de ser colocadas dentro da grade curricular obrigatória de todos os alunos da escola.
Grupo para entrega: Aline Marcelino, Laíza Carreira, Isadora Pavesi, Mara Rissato, Thaís Zygmunt, Sofia Brecha.
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QUESTÃO AUTISMO – Raquel Saad de Avila Morales (VE6)
É mais difícil realizar uma intervenção eficaz nas estereotipias motoras ou vocais?
Estereotipias vocais. Na perspectiva comportamental, o tratamento é feito por meio da extinção dos comportamentos indesejados. Ao fazer a extinção das estereotipias vocais, como os comportamentos vocais são muito entrelaçados, pode-se acabar extinguindo o comportamento vocal do sujeito como um todo e ele pode acabar deixando de falar.
Grupo para entrega: Agnis Karine, Ana Luiza Braga, Dora Campos, Fernanda Papis, Gabriela Alvim, Lucas Belini.
QUESTÃO DEFICIÊNCIA INTELECTUAL – Raquel Saad de Avila Morales (VE6)
Qual é a mudança que ocorreu no conceito de DI? Dê exemplo de pelo menos 1 implicação categorial, prognóstica ou social que essa mudança gerou.
	O conceito antes individualizante, que entendia de forma organicista a DI, transformou-se em um conceito social, que entende a DI como algo contextualizado, que não é questão de cura ou doença, mas de adaptação ao meio, de funcionalidade social.
	Uma consequência prognóstica disso é a mudança do diagnóstico de DI de “grave, média e baixa” para “necessidade de apoio intermitente, limitado, extensivo ou persistente”.	
Grupo para entrega: Antonio Neves, Carolina Tomishige, Grazielli Chaves, Gustavo Siqueira, Lucas Labaki e Monike Rocha.