GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 1 anos - Segundo semestre

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
 EE. PEI. PROF.HILDA PRATES GALLO 
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 CEP: 07130-000 Fones: (11)2404-3266 
E-mail: 
e036687a@educacao.sp.gov.br 
 
 
 
 
GUIA DE APRENDIZAGEM SEMESTRAL - 2024 
 
Professor: 
 Maricélia Silva Santos Pina 
Componente Curricular: 
 Geografia 
Série: 
1º A, B, C, D ,E, F 
Semestre: 
2º 
Justificativa: 
• Compreender as transformações no espaço geográfico contemporâneo. 
• Reconhecer o papel dos estudantes como agentes transformadores nas dimensões geopolíticas, econômicas e 
socioambientais das sociedades atuais. 
• Ampliar o entendimento dos saberes científicos e dos processos que influenciam a formação das sociedades 
humanas e o funcionamento da natureza. 
• Utilizar a leitura do lugar e do território como ponto de partida para a compreensão do espaço geográfico 
 Compreender o espaço geográfico como uma manifestação territorial da atividade social em todas as suas 
dimensões e contradições (econômicas, políticas, culturais e ambientais). 
• Aprofundar a educação cartográfica como instrumento indispensável para compreender as interações, as 
relações e os fenômenos geográficos. 
 Conteúdos 
• Demografia: Teorias demográficas; 
• Demografia: Conceitos de demografia; 
• Transição demográfica: conceitos; 
• Transição demográfica: características das pirâmides etárias; 
• Transformação do espaço pela ação humana; 
• Rede urbana brasileira; 
• Ilha de calor; 
• Cidades Sustentáveis; 
• Movimentos migratórios: conceitos; 
• Movimentos migratórios - Correntes migratórias; 
• Desigualdade socioespacial; 
• Cidades Sustentáveis: sustentabilidade urbana. 
 
 
 
 
 
mailto:e036687a@educacao.sp.gov.br
Objetivos 
O componente Geografia tem 
como principais objetivos: 
• Compreender as 
transformações no espaço 
geográfico contemporâneo. 
• Reconhecer o papel dos 
estudantes como agentes 
transformadores nas dimensões 
geopolíticas, econômicas e 
socioambientais das sociedades 
atuais. 
 • Ampliar o entendimento dos 
saberes científicos e dos 
processos que influenciam a 
formação das sociedades 
humanas e o funcionamento da 
natureza. 
• Utilizar a leitura do lugar e do 
território como ponto de partida 
para a compreensão do espaço 
geográfico. 
 
Objetos de Conhecimento 
 
• Conceitos básicos de 
demografia; 
• Transição demográfica; 
 
• Produção e ocupação do 
espaço por meio da análise 
e elaboração de mapas 
temáticos; 
 
• Concentração urbana; 
 
• Ações sustentáveis nas 
cidades; 
 
• As correntes migratórias, a 
produção e circulação de 
mercadorias; 
 
• Os conflitos socioespaciais 
e organização territorial. 
 
• A geopolítica e seus 
desdobramentos na 
produção, na circulação e 
no consumo responsável. 
 
 
• A produção econômica e 
as legislações para uso, 
preservação, restauração, 
conservação dos recursos 
naturais - O papel dos 
órgãos internacionais nos 
acordos, tratados, 
protocolos e convenções 
voltadas as práticas 
Habilidades a serem desenvolvidas 
no semestre 
 
• (EM13CHS205) Analisar a 
produção de diferentes 
territorialidades em suas 
dimensões culturais, 
econômicas, ambientais, 
políticas e sociais, no Brasil e 
no mundo contemporâneo, 
com destaque para as culturas 
juvenis.). 
 
 
• (EM13CHS206) Analisar a 
ocupação humana e a 
produção do espaço em 
diferentes tempos, aplicando 
os princípios de localização, 
distribuição, ordem, extensão, 
conexão, arranjos, 
casualidade, entre outros que 
contribuem para o raciocínio 
geográfico. 
 
• (EM13CHS201) Analisar e 
caracterizar as dinâmicas das 
populações, das mercadorias e 
do capital nos diversos 
continentes, com destaque 
para a mobilidade e a fixação 
de pessoas, grupos humanos e 
povos, em função de eventos 
naturais, políticos, 
econômicos, sociais, religiosos 
e culturais, de modo a 
compreender e posicionar-se 
criticamente em relação a 
esses processos e às possíveis 
relações entre eles. 
 
• (EM13CHS305) Analisar e 
discutir o papel e as 
competências legais dos 
organismos nacionais e 
internacionais de regulação, 
controle e fiscalização 
ambiental e dos acordos 
internacionais para a 
sustentáveis em diferentes 
escalas; 
 
 
promoção e a garantia de 
práticas ambientais 
sustentáveis. 
 
• (EM13CHS202) Analisar e 
avaliar os impactos das 
tecnologias na estruturação e 
nas dinâmicas de grupos, 
povos e sociedades 
contemporâneos (fluxos 
populacionais, financeiros, de 
mercadorias, de informações, 
de valores éticos e culturais 
etc.). 
 
• (EM13CHS206) Analisar a 
ocupação humana e a 
produção do espaço em 
diferentes tempos, aplicando 
os princípios de localização, 
distribuição, ordem, extensão, 
conexão, arranjos, 
casualidade, entre outros que 
contribuem para o raciocínio 
geográfico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Habilidades prioritárias visando ações de nivelamento 
 
 
Competências Socioemocionais 
Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como pessoas 
desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, 
incluindo expressividade comunicativa, como falar em público. 
Empatia :Ser capaz de assumir a perspectiva dos outros e de utilizar habilidades de empatia para entender 
necessidades e sentimentos dos outros, agindo com generosidade e consideração de acordo com essa 
percepção. 
Autoconfiança :Sentir-se realizado consigo mesmo e sua vida; ter pensamentos positivos e manter 
expectativas otimistas; antecipar o sucesso em suas ações; ter mentalidade de crescimento e proativa; não 
ficar ruminando ou obcecado por fracassos ou frustrações. 
Organização :Ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para 
planejamento e execução de planos para objetivos de longo prazo. 
Curiosidade de Aprender :Ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender; entender e 
explorar temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva, que facilita o pensamento crítico e a 
resolução de problemas. 
Responsabilidade :Ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas 
responsabilidades, cumprir seus compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar 
confiança. 
 
 
 
 
 
 
Estratégias didáticas 
 
Atividades autodidáticas 
✓ Leitura e análise de textos diversificados. 
✓ Leitura e análise de imagens, gráficos, 
tabelas que fundamentam sua argumentação. 
✓ Consistência na argumentação na produção 
de textos. 
✓ Compromisso com a aprendizagem na 
produção de suas atividades individuais 
Atividades didático-cooperativas 
✓ Atitudes de responsabilidade 
com as pesquisas realizadas 
individualmente. 
✓ Contribuir nas atividades de 
leitura em grupo; 
✓ Interagir nas atividades de proposta em sala. 
Princípios e Premissas 
Princípios: 
• Os Quatros Pilares da Educação; 
• Pedagogia da Presença; 
• Educação Interdimensional; 
 Protagonismo Juvenil. 
 
Premissas: 
• Formação Continuada; 
• Corresponsabilidade; 
• Protagonismo; 
• Excelência em Gestão; 
• Replicabilidade. 
 
 
Estratégias de Avaliação 
 
Individual 
✓ Resolução das 
atividades propostas 
Caderno do Aluno. 
✓ Participação nas 
aulas. 
✓ Comprometimento do 
desenvolvimento 
roteiros de estudos. 
 
 
 
 
 
 
Em grupo 
✓ Protagonismo no 
desenvolvimento dos 
trabalhos grupos e em 
duplas; 
Atividades diárias 
✓ Currículo do Estado de 
São Paulo Caderno do 
Aluno- Currículo em 
ação. 
✓ Atividades online cmsp 
Outros instrumentos 
de avaliação 
 
Leitura e análise de 
textos 
diversificados. 
Leitura e análise 
de imagens, 
gráficos, tabelas 
que fundamentam 
sua argumentação.Consistência na 
argumentação na 
produção de 
textos. 
Compromisso com 
a aprendizagem na 
produção de suas 
atividades 
individuais 
✓ A avaliação deve ser 
entendida como uma 
ação contínua e 
considerada em todo o 
desenvolvimento das 
atividades, seja por meio 
da dimensão conceitual, 
para identificar o ritmo 
de aprendizagem de 
cada estudante e se os 
objetivos de 
aprendizagens estão 
sendo alcançados, seja 
pela dimensão atitudinal 
da participação dos 
estudantes no 
desenvolvimento das 
atividades, na 
socialização das 
pesquisas aos demais 
grupos, bem como no 
relacionamento e 
contribuição com as 
atividades 
desenvolvidas. No 
decorrer das aulas, o 
professor também pode 
avaliar a capacidade de 
verbalização e 
argumentação. Registro 
para acompanhamento 
da aprendizagem em 
fichas, portfólio e 
Valores 
 
✓ Determinação, 
✓ Organização, 
✓ Foco, 
✓ Persistência, 
✓ Responsabilidade, 
✓ Iniciativa social. 
formulários de 
autoavaliação 
 
 
 
Estratégias de 
recuperação 
 
 
 
 
 
✓ A recuperação da 
aprendizagem deve ser 
contínua, com 
atendimentos 
individualizados, e, se 
necessário, atividades 
adaptadas para 
estudantes com maior 
dificuldade de 
aprendizagem. Para 
atividades em grupo, os 
estudantes com 
dificuldade podem 
receber apoio dos 
próprios integrantes do 
grupo, promovendo a 
colaboração entre eles. 
Orienta-se atenção 
especial àqueles que 
ainda tiverem 
dificuldade, retomando 
o desenvolvimento das 
habilidades com 
estratégias 
diversificadas 
 
Atividades complementares (atividades extraclasse, projetos pedagógicos individuais, etc). Descrever 
resumidamente a (s) atividade (s) e data (s) prevista (s): 
O Projeto da área de Ciências Humanas: Título de Eleitor online. 
Atividades complementares (atividades extraclasse, projetos pedagógicos individuais etc.). 
Projeto Lixo Zero – Sustentabilidade 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
Para o Professor: 
Caderno do Professor 
 https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/caderno-do-professor-ensino-medio-1aserie-ciencias-
humanas-versao-preliminar/ -Currículo do Estado de São Paulo: 
https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf -Secretaria da Educação do Estado de 
São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/ - Parâmetros Curriculares Nacionais- Temas Transversais - Ministério 
da Educação. 
 
CMSP 
https://repositorio.educacao.sp.gov.br/Inicio/MidiasCMSP 
 
Para o aluno: 
 Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno- Currículo em Ação 
 PNLD – Geografia Ensino Médio- Editora Scipione 
; 
 
https://www.educacao.sp.gov.br/
https://www.educacao.sp.gov.br/