slaides aula 4 PSICOMOTRICIDADE

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Psicomotricidade
Aula 4
Profa. Diná Corbetta da Silveira
Desenvolvimento 
Psicomotor
Conversa Inicial
O tema desta aula 
está organizado 
nos seguintes 
subtemas:
bases epistemológicas da 
psicomotricidade
cronologia do 
desenvolvimento 
psicomotor
primeiro ano de vida
infância
avaliação 
psicomotora no 
contexto escolar
Tema 1: Bases 
Neuropsicológicas 
da Psicomotricidade
Estuda a estrutura 
do cérebro e suas 
funções durante 
o processo de 
desenvolvimento 
e aprendizagem, 
bem como a 
relação destas 
com o movimento
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Portanto, estuda as 
funções do cérebro 
que estabelece a 
relação entre o 
pensamento, a 
emoção e a ação 
(ato motor)
Funcionalmente, o 
cérebro é dividido 
em cinco lobos: 
frontal, parietal, 
temporal, occipital 
e ínsula (não 
visível a partir de 
fora do cérebro)
Divisão Funcional 
do Cérebro
Lobo occipital: 
organização da 
percepção visual
Lobo temporal: 
organização da 
percepção auditiva, 
armazenamento 
da memória, área 
da linguagem 
falada e área 
da linguagem 
compreensiva
Ínsula: 
organização 
da percepção 
olfativa e gustativa
Lobo 
parietal: zonas 
sensitivas-motoras 
e organização do 
movimento
Lobo frontal: regulação 
da atividade mental 
(estados de atividade, 
regulações do 
movimento e das 
ações, regulações 
de atividades 
mnemônicas e 
intelectuais, 
tomada de decisão)
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Plasticidade Neuronal: 
Cérebro e Cultura
Entende-se 
que o cérebro 
humano não 
está totalmente 
formado ao 
nascer
As conexões entre 
os neurônios, na 
grande maioria, 
são construídas 
ao longo da vida, 
o que possibilita 
a recuperação 
daqueles que 
sofrem lesões ou 
perdas encefálicas
O conceito de 
plasticidade 
neuronal aponta 
que o organismo 
humano serve 
de base para a 
construção do 
ser humano
Entretanto, 
somente na relação 
com os outros, com 
a sociedade e com 
a cultura é que o 
ser humano se 
faz humano
Tema 2: Cronologia 
do Desenvolvimento 
Psicomotor
Entendemos por 
desenvolvimento 
psicomotor o 
desenvolvimento 
integrado do sujeito 
que engloba:
crescimento
maturação
experiências do 
próprio corpo no 
ambiente
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Respeitando suas:
características 
individuais
condições 
socioculturais 
(onde está 
inserido e de 
origem)
Portanto, engloba 
os aspectos:
físico ou motor
cognitivo
afetivo-social 
ou relacional
Sua cronologia 
é na verdade 
etapas ou 
estágios, racionais 
e relacionais, pelos 
quais todos irão 
passar, cada 
um no seu tempo 
maturacional
Tem como 
princípios básicos 
que todo sujeito 
passa pelas 
seguintes 
etapas de 
desenvolvimento:
céfalo-caudal –
ordenado e 
previsível; as 
aquisições iniciam-
se na cabeça e vão 
em direção aos 
pés; evolução do 
sistema nervoso
próximo-distal – da 
região central para 
as extremidades; 
controle nas mãos 
e braços
geral para 
específico –
movimentos 
simples e 
generalizados 
no início
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Está cronologicamente 
organizado da seguinte 
forma:
primeiro ano de vida
infância (entre 12 
meses e 12 anos, 
aproximadamente)
adolescência
vida adulta
terceira idade
Estudaremos o 
primeiro ano de 
vida e a infância
O desenvolvimento no 
enfoque psicomotor tem 
características peculiares 
de ganhos e perdas 
de habilidades e 
capacidades motoras, 
considerando as 
etapas da vida e as 
influências do meio
Portanto, sua 
finalização dá-se 
com a morte, por 
envelhecimento 
ou precoce
Tema 3: O Primeiro 
Ano de Vida
O bebê nasce 
e sua forma de 
relacionar-se com 
o mundo ainda 
não é autônoma 
(volitiva), por 
isso é denominada 
de etapa da 
organização 
instintiva
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Relaciona-se 
pelos movimentos 
reflexos: de moro, 
de sucção, entre 
outros
Em cada etapa de seu 
processo maturacional, a 
criança busca movimentar-se 
por estímulos do meio ou 
suas necessidades
básicas como: 
fome, dores, faltas 
(necessidade de 
sentir seu corpo no 
corpo do outro), 
entre outras
Destacamos 
algumas:
1° mês –
comunica-se 
pelo choro
2° mês – emite 
sons; brinca 
com as mãos
3° mês –
comunica-se pelo 
sorriso; sai do 
estágio do reflexo
4° mês – começa 
a orientar-se no 
espaço; esconde-se
5° mês – o 
desenvolvimento 
da preensão muda 
a visão de mundo;
senta-se com apoio
6° mês – utiliza seu 
corpo e objetos no 
espaço
7°/8° mês –
simboliza presença 
e ausência; 
preensão ativa do 
polegar; chora 
quando a mãe não 
está perto (crise da 
angústia distônica); 
se reconhece no 
espelho; engatinha;
vocaliza sílabas
9° mês – primeiras 
palavras de duas 
sílabas para 
nomear coisas 
(inclusão 
da memória); 
movimento de 
pinça; fica em 
pé com apoio
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10° mês –
bebe com copo; 
interrompe a ação 
ao ouvir ordens; 
fala as primeiras 
palavras; institui-se 
a noção de defesa e 
proibição; fica de pé 
sozinho
11°/12° mês –
diz três ou quatro 
palavras; entende 
frases curtas 
(aumento das 
perspectivas de 
pensamento); 
marcha com 
domínio do espaço 
físico e simbólico 
(possível andar 
sozinho)
Para auxiliar 
na percepção 
da evolução do 
desenvolvimento 
da criança, pode-se 
observar a atitude 
dela nos seguintes 
tópicos:
diante do espelho
sobre o próprio 
corpo
fixação ocular
preensão de 
objetos
desenvolvimentos 
céfalo-caudal e 
próximo-distal
Tema 4: A Infância
É um período 
longo que vai 
dos 12 meses a, 
aproximadamente, 
12 anos de idade
Período de grandes 
transformações no 
desenvolvimento 
psicomotor da 
criança
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Vamos destacar 
alguns deles:
12°/24° mês –
anda sozinho; 
linguagem 
corporal com 
cadência rítmica; 
maturação 
neurológica 
para controle 
esfincteriano 
[...]
[...] (começa 
a perceber); 
linguagem verbal 
ampliada; usa 
diversos recursos 
não verbais para 
se comunicar
2 anos – salta com os 
dois pés; noção de 
totalidade corporal 
(mas não relaciona 
as partes); o real 
confunde-se com a 
fantasia; controle 
total dos esfíncteres; 
reconhece diferença 
sexual; vocabulário 
amplia
3 anos – utiliza o 
“eu”; consciência 
de si; a praxia fina 
aperfeiçoa-se; 
idade dos 
“porquês”; 
consegue 
classificar, 
identificar e 
comparar
4 anos – relaciona 
fatos (início 
da abstração); 
distingue frente e 
costas, e algumas 
cores; explora a 
manipulação 
sexual; desenha 
(rabiscos) e 
associa à escrita
5 anos – reconhece 
esquerda e direita 
em si; apresenta 
simpatia e empatia 
pela outro; 
distingue todas as 
cores; desenha 
traços e formas
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6 anos – apresenta 
possibilidade de 
escrever; distingue 
os dois lados; 
distingue 
claramente a 
fantasia da 
realidade;
desenvolve jogos 
de raciocínio e de 
competição
7/8 anos – noção 
de temporalidade 
definida; plena 
integração do 
corpo; integra a 
conduta ética; 
ampla socialização; 
reconhece a 
lateralidade no 
outro
9/10 anos – levanta 
alternativas para 
solucionar problemas; 
hábitos motores 
automatizados; 
explica conceitos 
abstratos; fala e age 
ao mesmo tempo; 
sabe comprar coisas 
sozinho
11/12 anos –
equilibra força 
muscular e 
habilidade;
controle 
consciente dos 
movimentos 
expressivos 
(faciais e 
corporais)
Tema 5: 
A Avaliação 
Psicomotora no 
Contexto Escolar
A avaliação 
psicomotora tem 
testes específicos 
que devem ser 
aplicados por 
psicólogos, 
psicopedagogos 
psicomotricistas, 
educador físico
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No âmbito escolar, 
o professor deve 
realizar um olhar 
avaliativo sobre o 
processo evolutivo 
da criança
O olhar avaliativo é 
caracterizado como 
avaliação escolar e 
terá como base o 
processo evolutivo 
maturacional da 
criança
Essa avaliação 
escolar dá 
condições ao 
professor de 
estabelecer as 
atividades que 
desenvolverá 
com a criança
Portanto, é 
fundamental que o 
professor tenha 
subsídios para 
acompanhar o 
processo evolutivo 
da criança, sem, no 
entanto, entender 
que possa 
diagnosticá-la
Se o professor 
perceber que a 
criança não evolui, 
deve encaminhar 
para um 
profissional 
específico
A avaliação 
psicomotora 
escolar é foco 
de observação:
na dinâmica 
da coordenação 
psicomotora e 
sensório-motora
no equilíbrio
na percepção
na linguagem
na lateralidade
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Veja que até os 20 
meses a avaliação 
pode seguiros 
passos do primeiro 
ano de vida, e 
deste ponto em 
diante segue os 
desta idade
Na Prática
Destacamos 
uma atividade 
que estimula 
as capacidades 
motoras com foco 
na lateralidade
Objetivo: identificar 
e reconhecer os 
lados do corpo e 
sua relação com o 
espaço 
Idade: 3 anos 
em diante 
Materiais: a 
critério do professor 
dependendo da 
proposta
Local: sala de aula 
ou pátio, podendo 
fazer uso do 
parquinho
Execução da 
atividade: crianças 
distribuídas pelo 
espaço
Objetos espalhados 
pelo espaço (ou 
organizados de 
acordo com a 
proposta desejada)
Pedir à criança que 
pule com os dois 
pés dentro de um 
círculo, depois com 
um pé e o outro; 
pular com o pé 
direito, pular com 
o pé esquerdo etc.
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Percorrer espaços 
demarcados no 
chão por cordas, 
ora com um pé, 
ora com o outro
Avaliação: 
considerar 
as respostas 
das crianças às 
solicitações e seu 
processo evolutivo
Finalizando
Nesta aula, 
aprendemos um 
pouco sobre o 
desenvolvimento 
psicomotor 
considerando 
alguns pontos. 
Dentre eles temos 
os que seguem:
bases epistemológicas da 
psicomotricidade – estuda 
o cérebro considerando a 
relação entre sua estrutura 
e suas funções e o 
movimento. Sua 
estrutura é estudada 
a partir dos cinco 
lóbulos (occipital, 
frontal, parietal, 
temporal e ínsula). 
[...]
[...] A partir das 
funções de cada 
uma delas, enfatiza 
a importância de 
se considerar a 
plasticidade 
neural. [...]
[...] Entende 
plasticidade neural 
como a capacidade 
do cérebro de criar 
novas conexões 
neurais, sendo 
estas favorecidas a 
partir das relações 
que o sujeito 
estabelece com o 
meio em que está 
inserido
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ao estudar sobre 
a cronologia 
do desenvolvimento 
psicomotor, 
aprendemos que 
este é mediado pelo 
crescimento, pela 
maturação e pelas 
experiências 
corporais [...]
[...] experiências 
corporais 
vivenciadas 
no ambiente. 
Portanto, o 
desenvolvimento 
psicomotor é 
individual e 
sofre influências 
socioculturais
o desenvolvimento 
psicomotor é 
organizado em 
estágios, etapas 
de desenvolvimento, 
sendo dividido em: 
primeiro ano de 
vida, infância, 
adolescência, 
idade adulta e 
terceira idade
o primeiro ano 
de vida deve ser 
compreendido 
em estágios 
que ocorrem 
rapidamente, 
vendo-se a 
cada mês de 
vida mudanças 
significativas. [...]
[...] Os 
primeiros meses 
caracterizam-se 
por movimentos 
reflexos 
involuntários que 
gradativamente 
evoluem e passam 
a ser volitivos
a infância compreende desde 
os 12 meses de idade até, 
aproximadamente, 12 anos. 
Período longo e de grandes 
transformações no
desenvolvimento 
integral do sujeito, 
ou seja, com 
ampliação de 
suas capacidades 
funcionais e 
relacionais
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quanto à avaliação 
psicomotora, 
entendemos que 
testes diagnósticos 
são aplicados por 
profissionais 
específicos, 
e que cabe ao 
professor [...]
[...] utilizar os 
mesmos princípios 
para acompanhar 
o progresso no 
processo evolutivo 
da criança