4 ANO - História

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<p>HISTÓRIA</p><p>ATIVIDADES BNCC</p><p>4° ANO</p><p>Objeto de conhecimento: Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel</p><p>desempenhado pela migração nas regiões de destino./ Habilidade: (EF04HI09)</p><p>Professor (a):__________________________________________________________________</p><p>Aluno(a) _______________________________________________________________________</p><p>Turma: ______________________ Data: _______/______/__________</p><p>As migrações ou movimentos migratórios podem acontecer por variadas razões,</p><p>envolvendo desde causas naturais, como fenômenos atmosféricos (chuvas intensas,</p><p>furacões), até causas sociais, como guerras, crises econômicas, entre outras.</p><p>Em geral as migrações costumam acontecer quando há algum tipo de insatisfação</p><p>desencadeada na região de origem, seja ela pessoal, como o desejo de uma viagem, seja</p><p>algo ocasionado por fatores externos, como a falta de oportunidades e pobreza extrema.</p><p>MIGRAÇÕES</p><p>https://conceitosdomundo.pt/fenomenos-naturais/</p><p>MIGRAR significa “mudar de país, ou região.</p><p>Além de mudar de país ou região, a migração significa locomover-se de uma região para</p><p>a outra, independentemente se haverá mudança definitiva ou não.</p><p>Quando vamos à praia e voltamos para casa, estamos migrando de um local para o outro.</p><p>A ação de ir a um local já é um ato migratório.</p><p>Visto isso, podemos perceber que as migrações estão sempre nas nossas ações rotineiras,</p><p>desde os primórdios da humanidade, quando ainda éramos seres nômades, migrantes.</p><p>A migração tem vários tipos, observe:</p><p>A locomoção de um local para o outro já pode ser considerada um movimento</p><p>migratório. Com isso, existem vários tipos de migração, conforme tempo de viagem,</p><p>distância ou motivo. Vejamos algumas:</p><p>• Migração pendular: é uma das mais comuns, pois diz respeito ao movimento que</p><p>ocorre de um lugar para o outro diariamente. Ir à escola, depois voltar para casa, ou</p><p>ir a um supermercado e retornar ao lar já são exemplos da migração pendular. É o</p><p>movimento que fazemos quando vamos a um local e retornamos para o local de</p><p>origem no mesmo dia.</p><p>• Migração sazonal: ocorre apenas em algumas épocas do ano, como em estações do</p><p>ano, ou em épocas de colheitas na agricultura. Pode ocorrer em vários momentos,</p><p>quando passamos alguns meses em um local e depois retornamos.</p><p>• Migração de refúgio: ocorre por fatores inertes aos seres. Geralmente quem realiza</p><p>esse tipo de migração está fugindo de algo que ocorreu em seu lar original, sendo</p><p>chamado de refugiado. Essa fuga pode estar associada a fenômenos climáticos,</p><p>guerras políticas, crises econômicas, entre outros.</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/migracao-pendular.htm</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/as-estacoes-ano.htm</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/as-estacoes-ano.htm</p><p>• Transumância: é bem parecida com a migração sazonal, mas ocorre em épocas</p><p>específicas. Esse movimento é comum nas plantações de cana-de-açúcar, quando os</p><p>trabalhadores vão para as fazendas apenas na época de colher a cana, retornando</p><p>para suas casas quando o trabalho é finalizado.</p><p>• Êxodo rural: é o movimento que acontece quando a população rural deixa o campo e</p><p>parte para a cidade, seja em busca de novas oportunidades ou moradia, seja mesmo</p><p>para mudar de ares.</p><p>• Êxodo urbano: é o reverso do êxodo rural, ou seja, quando a população urbana deixa</p><p>a cidade e vai para o campo.</p><p>• Migração intraurbana: ocorre entre as cidades, muito comum em áreas conurbadas e</p><p>em regiões metropolitanas.</p><p>• Migração intrarregional: realizada internamente nas regiões, como ir de São Paulo ao</p><p>Rio de Janeiro (migração realizada dentro da região Sudeste).</p><p>• Migração inter-regional: muito comum em épocas de festividades e férias, pois</p><p>ocorre de uma região para a outra. Por exemplo, sair de Goiás e ir para a Bahia passar</p><p>férias (migração entre o Centro-Oeste e o Nordeste).</p><p>• Nomadismo: realizado de forma contínua, de um local para o outro. Muito comum</p><p>nos primórdios da humanidade, sendo raro atualmente.</p><p>• Diáspora: quando uma população inteira é dispersada de sua região local, seja à força</p><p>(como os negros na época da escravidão), seja de forma espontânea (como os hebreus</p><p>quando saíram do Egito antigo).</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/regiao-sudeste.htm</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/regiao-centrooeste.htm</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/regiao-nordeste.htm</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/egito-antigo.htm</p><p>Causas da migração:</p><p>As pessoas movimentam-se por várias razões.</p><p>Com isso, existem movimentos migratórios que podem acontecer instantaneamente ou</p><p>de forma longa e demorada, podendo levar meses ou anos.</p><p>As migrações são as formas mais eficientes de conexão entre as sociedades, pois</p><p>permitem trocas de culturas, línguas, costumes e tradições.</p><p>Há uma grande interação entre os povos quando ocorrem movimentos migratórios,</p><p>desde a Antiguidade até os dias atuais, quando eles são mais rápidos e intensos.</p><p>Observe algumas possíveis causas de movimentos migratórios:</p><p>• Turismo: migrações mais comuns, como viagens à praia, ao interior, em épocas</p><p>festivas, podendo ser pendulares ou com maior duração.</p><p>• Economia: migrações causadas por crises econômicas em que as pessoas buscam</p><p>outros locais para melhores oportunidades.</p><p>• Política: migrações quando há uma ditadura em um país, forçando as pessoas a</p><p>mudarem-se por medo de represálias, prisões e perspectivas futuras.</p><p>• Trabalho: migrações parecidas com as causadas pela economia, mas podem ser</p><p>intraurbanas, quando uma pessoa mora em uma cidade e trabalha na oura, sendo</p><p>encaixadas, também, em movimentos pendulares.</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/conceito-cultura.htm</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/idade-antiga.htm</p><p>• Causas naturais: migrações quando há eventos naturais catastróficos, como</p><p>tsunami, avalanches, secas extremas, entre outros.</p><p>Migração no Brasil</p><p>A população brasileira sempre se movimentou de forma intensa ao longo de sua história.</p><p>Entretanto, essa movimentação não se aplica apenas aos brasileiros, pois somos uma</p><p>sociedade formada com base nas migrações internas, entre as regiões, mas também</p><p>externas, com os imigrantes.</p><p>A primeira leva de imigrantes já representa o início de nossa história, em 1500, com os</p><p>portugueses. Em seguida, uma grande massa de negros africanos foi trazida para este</p><p>território, compondo mais um índice de imigração.</p><p>No século XIX, após 1850, com a abolição do tráfico negreiro, imigrantes europeus</p><p>adentram o Brasil em busca de novas oportunidades nas lavouras cafeeiras, seguidos por</p><p>imigrantes asiáticos no início do século XX.</p><p>Já no século XX, em especial após 1950, a intensa industrialização e o processo de</p><p>urbanização em algumas regiões provocaram grandes fluxos migratórios. Entre 1950 e</p><p>1960, as migrações ocorriam, sobretudo, entre as regiões, com destaque para a região</p><p>Nordeste, com muitos emigrantes partindo para o Sudeste (em especial para o estado de</p><p>São Paulo) e o Centro-Oeste, com a construção da capital federal.</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/tsunami.htm</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/industrializacao.htm</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/urbanizacao.htm</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/historiadobrasil/construcao-de-brasilia.htm</p><p>A partir de 1980 e 1990, os movimentos de migração começaram a ser de curta distância,</p><p>entre estados da mesma região. Nota-se também a chamada migração de retorno, como</p><p>os migrantes nordestinos que voltaram para sua região de origem.</p><p>É muito comum nas regiões de canaviais as migrações sazonais, gerando ofertas de</p><p>emprego e renda para migrantes carentes. Em geral, são nordestinos que vão para São</p><p>Paulo e Goiás para fazerem a colheita da cana.</p><p>O século XXI fez com que muitos brasileiros emigrassem para outros países,</p><p>principalmente para os Estados Unidos e parte da Europa, como Inglaterra, Espanha e</p><p>Portugal, sendo este último bem atrativo devido ao idioma</p><p>de fácil adaptação aos</p><p>brasileiros.</p><p>Diferenças entre migração, imigração e emigração:</p><p>Migração, imigração e emigração fazem referência ao mesmo processo, o ato de migrar</p><p>de um local para o outro. Entretanto, esse movimento pode ser de saída ou entrada, daí</p><p>as diferenças.</p><p>• Migração: ato de migrar, de movimentar-se de um local ao outro,</p><p>independentemente se de chegada ou saída.</p><p>• Emigração: ato de quem sai de seu local de origem em busca de outro para satisfazer</p><p>as suas necessidades.</p><p>• Imigração: ato de quem chega a um local, vindo de sua terra natal, para buscar pelo</p><p>que procura.</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/migracao.htm</p><p>ATIVIDADES</p><p>1) O que é migração?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>2)Leia o texto abaixo com muita atenção e responda às questões.</p><p>A história das migrações para o Brasil é, de certo modo, a história do próprio país.</p><p>Acredita-se que os primeiros povoamentos da América foram realizados por povos que</p><p>vieram pelo norte da Ásia. No decorrer do tempo, o Brasil foi povoado por centenas de</p><p>povos com línguas, tradições culturais e religiões diferentes.</p><p>No século XVI, os portugueses foram protagonistas do primeiro grande fluxo migratório</p><p>europeu para o Brasil.</p><p>Trouxeram as tradições culturais e religiosas da Península Ibérica e, ao mesmo tempo,</p><p>introduziram o Brasil no sistema colonial. O hediondo tráfico negreiro foi uma das</p><p>consequências dessa situação.</p><p>A partir do século XIX até os dias de hoje, outras populações aportaram no Brasil, com</p><p>prevalência de italianos, espanhóis, alemães e poloneses. Mas não pode ser esquecida</p><p>também a imigração de outros grupos que contribuem para a variedade cultural e</p><p>religiosa do nosso país, como os turcos, holandeses, japoneses, chineses, sul-coreanos,</p><p>sírio-libaneses, judeus, latino-americanos, entre outros. Não é fácil avaliar as motivações</p><p>de tal imigração.</p><p>Em geral, foi determinante a combinação entre fatores de atração (especialmente a</p><p>demanda de mão-de-obra barata para substituir o extinto sistema escravagista) e fatores</p><p>de expulsão na terra de origem como, crises econômicas, conflitos internos, questões</p><p>políticas e perseguições. Cabe lembrar que a imigração proporcionou também a difusão</p><p>no país de outras tradições religiosas como o islamismo, o judaísmo, várias religiões</p><p>orientais, entre outras, ampliando assim o já marcante pluralismo religioso do país.</p><p>Disponível em:</p><p>https://web.archive.org/web/20070929093010/http://www.migrante.org.br/ofenomenomigratorioparaobrasil.doc</p><p>acesso dia 08 de julho de 2020.</p><p>Complete:</p><p>A) No século XVI, os ________________ foram protagonistas do primeiro grande</p><p>fluxo _________________ europeu para o Brasil. Trouxeram as</p><p>____________________ e____________ da península ibérica e, ao mesmo</p><p>tempo, introduziram o Brasil no sistema colonial.</p><p>B) A partir do século XIX até os dias de hoje, outras populações aportaram no Brasil, com</p><p>prevalência de____________,_____________, _____________ e</p><p>____________________.</p><p>3) Complete as frases com o número correspondente.</p><p>1 (ESCRAVOS AFRICANOS)</p><p>2 (EMIGRANTE)</p><p>3 (MIGRAÇÃO INTERNA)</p><p>4 (MIGRAÇÃO EXTERNA)</p><p>5 (REFUGIADOS)</p><p>6 (IMIGRANTES)</p><p>a) A mudança dentro de um país é chamada ( ).</p><p>b) A pessoa que deixa seu país é ( ) daquele país, sendo chamada de ( ) na nova nação em</p><p>que vive.</p><p>c) Migrantes obrigados a sair de seu país, seja pelo governo ou por razões</p><p>socioeconômicas, são chamados de ( ).</p><p>d) A mudança de um país para outro é chamada ( ).</p><p>e) O comércio de ( ) durou do século XVI ao XIX, levando cerca de 20 milhões de pessoas à</p><p>força para a América do Norte, a América do Sul e as Antilhas.</p><p>4) Pesquise imagens de imigrantes e cole aqui.</p><p>1) Observe a imagem:</p><p>Objeto de conhecimento: Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel</p><p>desempenhado pela migração nas regiões de destino./ Habilidade: (EF04HI09)</p><p>Professor (a):__________________________________________________________________</p><p>Aluno(a) _______________________________________________________________________</p><p>Turma: ______________________ Data: _______/______/__________</p><p>INTERPRETANDO</p><p>a) O que o artista buscou representar nessa obra?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>GAMBOGI, Raffaello. Os imigrantes. 1894. 1 óleo sobre tela, color., 146 cm × 196 cm. Museu Cívico Giovanni Fattori,</p><p>Livorno.</p><p>b) Que elementos da imagem indicam se tratar de uma cena de migração?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>2) Após chegarem ao Brasil, que dificuldades os imigrantes enfrentaram?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>3) Há semelhança entre as imigrações dos primeiros europeus (portugueses, holandeses</p><p>e franceses) e as emigrações de alguns brasileiros?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>4) As diferenças culturais entre os imigrantes precisam ser respeitadas. Você concorda</p><p>com essa afirmação? Justifique sua resposta com um pequeno texto.</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>Você é</p><p>incrível!</p><p>Objeto de conhecimento: Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da</p><p>humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.)./Habilidade: (EF04HI02)</p><p>Professor (a):__________________________________________________________________</p><p>Aluno(a) _______________________________________________________________________</p><p>Turma: ______________________ Data: _______/______/__________</p><p>O ser humano é dinâmico, ou seja, ele promove mudanças ao longo da história, buscando</p><p>criar meios para facilitar a vida.</p><p>A agricultura e a pecuária são atividades criadas pelos humanos que representaram</p><p>profundas modificações no estilo de alimentação e moradia.</p><p>Enfim, o desenvolvimento da agropecuária representou revoluções na história humana.</p><p>Observe a seguir imagens que representam a atividade agrícola desenvolvida em dois</p><p>períodos distintos:</p><p>https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/historia-era-uma-vez-mudancas-e-permanencias-</p><p>ao-longo-da-historia/</p><p>Mudanças e permanências ao longo da história</p><p>1) Escreva um pequeno parágrafo contando quais as principais diferenças que você pode</p><p>perceber quanto ao modo de desenvolvimento da atividade agrária na comparação entre</p><p>as duas imagens.</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Arando_-el_saucejo-.jpg. Acesso em 25 jan. 2022</p><p>Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ueberladewagen.jpg Acesso em 25 jan. 2022</p><p>O desenvolvimento das atividades agrárias depende da exploração dos recursos</p><p>naturais, como a terra, as águas e o solo. Observe a imagem a seguir que demonstra uma</p><p>área que está sendo preparada para a realização de atividade agropecuária.</p><p>Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:QueimadaSaoFelix.jpg. Acesso em 25 jan. 2022</p><p>2) O método utilizado para a exploração dos recursos naturais apresentados na imagem</p><p>pode trazer quais impactos para o meio ambiente, animais e seres humanos? Comente.</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>Vamos conhecer um pouco mais sobre a agricultura? A agricultura foi e é um marco na</p><p>história.</p><p>ACESSE!</p><p>ACESSE!</p><p>A linha do tempo é uma forma de organizar os acontecimentos históricos.</p><p>Desde o dia que você nasceu até os dias de hoje, muitas coisas aconteceram: você</p><p>começou a andar, foi para a escola pela primeira vez, aprendeu a ler, andar de bicicleta,</p><p>enfim...</p><p>Agora é hora de registrar aquilo que ficou marcante em sua vida.</p><p>Siga as orientações e bons estudos!!!</p><p>1)Faça uma linha do tempo de sua vida, contando desde o seu nascimento até os dias de</p><p>hoje. Marque em ordem cronológica os momentos mais importantes para você. Seja</p><p>criativo e ilustre sua linha do tempo.</p><p>https://salto.sp.gov.br/wp-content/uploads/2020/04/4%C2%BA-ANO-HIST%C3%93RIA.pdf</p><p>Objeto de conhecimento: Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da</p><p>humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.)./ Habilidade: (EF04HI02)</p><p>Professor (a):__________________________________________________________________</p><p>Aluno(a) _______________________________________________________________________</p><p>Turma: ______________________ Data: _______/______/__________</p><p>LINHA DO TEMPO</p><p>A percepção do tempo torna-se essencial para a compreensão do processo histórico,</p><p>tendo em vista que a História se serve a todo momento dessa noção para se fazer</p><p>compreender.</p><p>A Contagem do Tempo se transforma conforme as mudanças e a evolução da sociedade.</p><p>As populações primitivas possuíam como referência os ciclos da natureza, suas crenças</p><p>em deuses, hábitos e costumes (como períodos de colheita e caça) para poder se</p><p>estabelecer no tempo.</p><p>Objeto de conhecimento: Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos</p><p>modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente./Habilidade: (EF04HI03)</p><p>Professor (a):__________________________________________________________________</p><p>Aluno(a) _______________________________________________________________________</p><p>Turma: ______________________ Data: _______/______/__________</p><p>O TEMPO E A HISTÓRIA</p><p>O REGISTRO DO TEMPO</p><p>As gerações passadas, para organizar suas tarefas, começaram a contar o tempo</p><p>observando o movimento dos astros, principalmente o sol e a lua, as estações climáticas</p><p>e as marés. Através da observação da natureza, o homem percebia a ação do tempo em</p><p>suas atividades. Com o desenvolvimento da agricultura, tornou-se cada vez mais</p><p>necessário criar relógios e calendários mais exatos, para saber quando plantar, colher,</p><p>armazenar, dentre outros. Desse modo, foram criados os calendários solares, lunares e</p><p>lunissolares.</p><p>Foi em Roma que os primeiros calendários parecidos com os que conhecemos hoje</p><p>surgiram. O termo calendário vem do latim que na época significava o 1° dia do mês para</p><p>os romanos, Calendae, que significa: “dia de pagar as contas”. Embora, por razões</p><p>econômicas, administrativas e culturais, o nosso calendário seja usado pela maioria dos</p><p>países, acredita-se que ainda existem cerca de 40 calendários diferentes em todo planeta.</p><p>No passado, houve um tempo em que os estudos da vida humana eram divididos em pré-</p><p>históricos e históricos. Naquela época, só se estudava a história de um povo se houvesse</p><p>registros escritos. Os povos que não registraram as suas experiências através da escrita</p><p>eram considerados pré-históricos, ou seja, não tinham História. Atualmente, esses povos</p><p>são chamados pré-letrados, sendo consideradas outras fontes para o estudo de sua</p><p>História.</p><p>FORMAS DE CONTAR O TEMPO</p><p>Existem três formas de contar o tempo na história: o tempo cronológico (através de</p><p>relógios e calendários), tempo geológico (baseando-se nas alterações da crosta terrestre</p><p>sofridas ao longo dos anos) e o tempo histórico (baseado nas mudanças que ocorrem na</p><p>sociedade).</p><p>Os escritores históricos do passado só buscavam registrar os fatos que segundo eles</p><p>“mereciam ser lembrados na História”. E isso correspondia às grandes guerras, aos seus</p><p>vencedores e aos descobrimentos científicos que foram significativos para esses povos</p><p>ao longo do tempo.</p><p>1)Observe a imagem e responda à questão:</p><p>Qual a melhor definição de tempo da natureza?</p><p>a) É o tempo medido no calendário.</p><p>b) É o tempo de 24 horas divido em 12 horas.</p><p>c) É determinado pela observação de fenômenos naturais.</p><p>d) É a unidade utilizada em todas as medidas de tempo.</p><p>2) A percepção do tempo torna-se essencial para a humanidade, pois:</p><p>a) todos precisam ter noção do tempo para compreender a história.</p><p>b) as mudanças oriundas da humanidade não transtornam a história.</p><p>c) todas as sociedades necessitam de calendários para sobreviver.</p><p>d) contar o tempo prejudica a qualidade de vida das pessoas.</p><p>Caetano Veloso escreveu: “És um senhor tão bonito quanto a cara do meu filho... Tempo,</p><p>tempo, tempo, tempo, vou te fazer um pedido... Compositor de destinos, tambor de</p><p>todos os ritmos...Tempo, tempo, tempo, tempo, entro num acordo contigo...”. O trecho</p><p>dessa música revela a importância de saber usar o tempo, pois é nele que construímos a</p><p>nossa vida, a nossa história.</p><p>https://www.tudosaladeaula.com/2021/11/atividade-historia-sobre-o%20tempo-com-texto-4ao6ano.html</p><p>3) Como as populações primitivas conseguiam se estabelecer na passagem do tempo?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>4) São exemplos de diferentes formas de tempo:</p><p>a) Tempo real e tempo cronológico.</p><p>b) Tempo burocrático e tempo natural.</p><p>c) Tempo geológico e o tempo exato.</p><p>d) Tempo cronológico e tempo histórico.</p><p>5) Sobre a observação da passagem do tempo antes da invenção do relógio, podemos</p><p>afirmar:</p><p>a) que o homem observava os astros para se orientar.</p><p>b) que o homem antes do relógio não percebia o tempo passar.</p><p>c) que o homem utilizava a quantidade de chuva para orientar-se.</p><p>d) que o homem só percebia o tempo passar através do seu envelhecimento.</p><p>6) Quais eram os principais astros observados pelo homem para se orientar no passado?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>7) Como eram chamados os povos que não registravam sua história através da escrita?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>8) Como é definido o Tempo Cronológico?</p><p>a) O tempo considerado pelos historiadores.</p><p>b) O tempo medido através da observação da natureza.</p><p>c) O tempo registrado através de calendários, com anos, meses, semanas, dias.</p><p>d) O tempo observado pelas mudanças na sociedade.</p><p>9) Qual o tipo de tempo que a história considera para relacionar suas análises?</p><p>a) Tempo medido no calendário.</p><p>b) Tempo cronológico.</p><p>c) Tempo histórico.</p><p>d) Tempo da natureza.</p><p>10) Que acontecimentos na sociedade os escritores</p><p>históricos do passado buscavam</p><p>registrar através da escrita?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>11) Quando falamos do dia exato do seu aniversário, isso é uma representatividade de</p><p>que conceito de tempo?</p><p>a) Tempo Histórico.</p><p>b) Tempo Cronológico.</p><p>c) Tempo da Natureza.</p><p>d) Tempo da vida.</p><p>12) Registre três aprendizagens que você conseguiu adquirir na aula de hoje.</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>As “Entradas e Bandeiras” foram expedições de desbravamento com finalidades</p><p>estratégicas e econômicas, realizadas pelo interior do Brasil Colônia entre os séculos</p><p>XVII e XVIII. Com efeito, estas incursões garantiram a expansão e conquista do território</p><p>brasileiro.</p><p>PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS</p><p>Estas expedições compartilhavam muitas características, mas em especial podemos citar</p><p>privações como a alimentação precária, baseada na caça, pesca, mandiocas e algumas</p><p>frutas, bem como a longa duração das viagens, as quais podiam se estender por anos.</p><p>Por sua vez, as principais armas dos expedicionários eram o arco e algumas armas de</p><p>fogo, como o mosquete.</p><p>Objeto de conhecimento: Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração (interna e</p><p>internacional)./ Habilidade: (EF04HI11)</p><p>Professor (a):__________________________________________________________________</p><p>Aluno(a) _______________________________________________________________________</p><p>Turma: ______________________ Data: _______/______/__________</p><p>ENTRADAS E BANDEIRAS</p><p>Vale lembrar que as viagens eram extremamente penosas e resultavam na morte de</p><p>vários integrantes do grupo por conta da falta de higiene, doenças, ataques de animais e</p><p>índios, etc.</p><p>Por fim, vale ressaltar que as expedições que seguiam pelas vias fluviais eram</p><p>denominadas "monções", caracterizadas por serem mais bem estruturadas que as</p><p>expedições terrestres.</p><p>Principais Características das Entradas</p><p>As “Entradas” foram às expedições oficiais organizadas e financiadas pela Coroa</p><p>portuguesa que, via de regra, respeitava os limites do Tratado de Tordesilhas.</p><p>Elas tinham como prioridade realizar o mapeamento do território recém descoberto e</p><p>viabilizar sua colonização além do litoral.</p><p>Elas também deveriam descobrir a existência de ouro e pedras preciosas, bem como</p><p>atuar no combate aos povos indígenas que resistiam ao colonizador e aos invasores</p><p>europeus, principalmente os holandeses.</p><p>Com efeito, estas empreitadas saiam do litoral rumo ao oeste, para o interior da colônia e</p><p>seus integrantes, que podiam chegar a algumas centenas, eram majoritariamente</p><p>soldados portugueses e brasileiros brancos.</p><p>Por conseguinte, em 1548, Tomé de Sousa e nomeado primeiro governador-geral, vem</p><p>para o Brasil com a missão de descobrir minas de ouro e prata.</p><p>Alguns anos depois (1550), o capitão Duarte de Lemos já escrevia à Corte afirmando</p><p>existir evidências de ouro na colônia.</p><p>Assim, no ano de 1554, os expedicionários, sob comando de Francisco Bruzo de Espinosa,</p><p>partem da Bahia e viajam pelo rio Pardo, o Jequitinhonha e o São Francisco,</p><p>atravessando o sertão até o atual estado de Minas Gerais.</p><p>Vale citar que, a partir do século XVII em diante, a Coroa portuguesa irá dar prioridade a</p><p>busca por ouro e pedras preciosas.</p><p>PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DAS BANDEIRAS</p><p>De partida, podemos dizer que as expedições de “Bandeiras” foram às responsáveis pela</p><p>expansão do território brasileiro, uma vez que não respeitavam os limites impostos pelo</p><p>Tratado de Tordesilhas e invadiam o território espanhol.</p><p>Por esse motivo, elas não eram patrocinadas oficialmente pela Coroa portuguesa e seus</p><p>custos eram financiados por empreendedores particulares.</p><p>Não obstante, esse tipo de expedição se tornou mais comum após o fim da União Ibérica</p><p>(1640) e da expulsão dos holandeses do Brasil (1654).</p><p>Geralmente, a composição das Bandeiras se dava por um grupo minoritário de brancos</p><p>(brasileiros em sua maioria) e um grande contingente de mestiços e indígenas.</p><p>Elas podiam ir desde um pequeno grupo de desbravadores, até milhares de indivíduos,</p><p>especialmente nativos, os quais eram responsáveis pela agricultura de subsistência, além</p><p>de combater, guiar e vigiar.</p><p>Os bandeirantes também buscavam metais, pedras preciosas e drogas do sertão</p><p>(bandeirantismo prospector), mas também se dedicavam com afinco ao apresamento de</p><p>indígenas (bandeirismo de preação), a captura de escravos africanos fugitivos, bem como</p><p>no combate aos quilombolas e indígenas agressivos (bandeirantismo de contrato).</p><p>Partindo de São Vicente e São Paulo, estas expedições cruzavam a Serra do Mar e eram</p><p>favorecidas pela navegação do rio Tietê e de seus afluentes, em direção ao centro-oeste e</p><p>sul do Brasil.</p><p>https://www.todamateria.com.br/entradas-e-bandeiras/</p><p>1) De acordo com o texto, qual era o objetivo das expedições denominadas Entradas e</p><p>Bandeiras?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>2) Em quais regiões ocorreram as descobertas de metais preciosos, iniciando assim o</p><p>povoamento dessas regiões?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>3) Explique, com as suas palavras, o que foram as Entradas e Bandeiras.</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>4) Mencione as diferenças entre Entradas e Bandeiras.</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>5) Complete as frases conforme o texto:</p><p>a) A maioria dos __________________ que moravam no Brasil esteve concentrada</p><p>no litoral por causa do comércio __________________.</p><p>b) Quando as primeiras __________________________ foram descobertas, a</p><p>notícia espalhou-se rapidamente.</p><p>c) Milhares de forasteiros vindos de outras regiões do</p><p>__________________________ e de ___________________________</p><p>chegaram a Minas Gerais para enriquecerem-se rapidamente com os metais preciosos.</p><p>d) A capital foi transferida de ____________________________ para o</p><p>______________________________.</p><p>e) O _______________________brasileiro começou a ser povoado.</p><p>f) O deslocamento do eixo econômico do ______________________ para a região</p><p>_______________________________ do Brasil trouxe mudanças que</p><p>refletiriam na Independência, em 1822.</p><p>Para aprofundar o conhecimento sobre o</p><p>assunto, assista ao vídeo: “Entradas e Bandeiras</p><p>| Histórias do Brasil (04/10)”, que está</p><p>disponibilizado no QR code abaixo:</p><p>ACESSE</p><p>Leia o texto:</p><p>O rei de Portugal achava que a terra era dele.</p><p>Ele nem reconhecia que essa terra tinha dono.</p><p>Ele nem reconhecia que essa terra era dos povos indígenas.</p><p>Foi logo repartindo a nossa terra.</p><p>ELE NEM RESPEITOU NOSSO DIREITO!</p><p>Dividiu a terra em 15 pedaços.</p><p>Deu cada pedaço para um homem rico de Portugal.</p><p>Cada um desses pedaços ficou chamado de capitania.</p><p>Cada dono de capitania era como um governador.</p><p>Ele tinha que mandar fazer derrubada.</p><p>Objeto de conhecimento: Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida</p><p>comercial./Habilidade: (EF04HI07)</p><p>Professor (a):__________________________________________________________________</p><p>Aluno(a) _______________________________________________________________________</p><p>Turma: ______________________ Data: _______/______/__________</p><p>A CANA-DE-AÇÚCAR</p><p>Tinha que mandar fazer plantação.</p><p>Tinha que cuidar da terra</p><p>para outros governos não tomares de Portugal […]</p><p>OS PORTUGUESES VINHAM PARA O BRASIL PENSANDO ENRIQUECER.</p><p>Os portugueses só pensavam num jeito de ficar mais ricos!</p><p>A terra da Europa não dá cana.</p><p>A nossa terra era boa para plantar cana.</p><p>Então, os donos das capitanias ocuparam as terras dos índios, expulsaram os índios de</p><p>suas terras e começaram a derrubar todas as matas dos índios…</p><p>OS DONOS DAS CAPITANIAS PLANTARAM CANA.</p><p>MUITA CANA NA TERRA DOS ÍNDIOS.</p><p>História dos povos indígenas: 500 anos de luta no Brasil, de Eunice Dias de Paula e outros. 7. Ed. Petrópolis: Vozes,</p><p>2001. P 108 e 114.</p><p>Agora responda:</p><p>1) A quem pertenciam, por direito, as terras? Você concorda com isso?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>2) Quem executou a ação de dividir a terra? Em quantos pedaços ela foi dividida?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>3) Releia: “Os portugueses vinham para o Brasil pensando enriquecer”. O que você</p><p>entende que significa isso?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>4) Explique com as suas palavras: por que o rei de Portugal mandou plantar cana-de-</p><p>açúcar nas terras descobertas?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>5) Onde a cana-de-açúcar se desenvolveu melhor?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>Cidade é o local em que vivem muitas pessoas e onde são encontrados:</p><p>• casas;</p><p>• prédios;</p><p>• ruas;</p><p>• lojas;</p><p>• bancos;</p><p>• hospitais.</p><p>A cidade deve oferecer serviços públicos de qualidade, tais como ruas asfaltadas,</p><p>energia, esgoto, água tratada, transporte público, entre outros, sempre com o objetivo de</p><p>colaborar para que as pessoas que vivem na cidade tenham uma boa qualidade de vida.</p><p>Como as cidades se desenvolveram?</p><p>Mas a cidade como conhecemos hoje não era assim desde o início. Ela sofreu muitas</p><p>transformações, sempre acompanhando o desenvolvimento do mundo. Antigamente as</p><p>pessoas se mudavam e, juntas, formavam uma vila ou povoado. Conforme esse vilarejo</p><p>crescia, formavam-se as cidades.</p><p>Objeto de conhecimento: Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos</p><p>modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente./Habilidade: (EF04HI03)</p><p>Professor (a):__________________________________________________________________</p><p>Aluno(a) _______________________________________________________________________</p><p>Turma: ______________________ Data: _______/______/__________</p><p>CIDADES</p><p>Vilarejo</p><p>https://escolakids.uol.com.br/geografia/servicos-publicos.htm</p><p>Cidade é o local em que vivem muitas pessoas e onde são encontrados:</p><p>• casas;</p><p>• prédios;</p><p>• ruas;</p><p>• lojas;</p><p>• bancos;</p><p>• hospitais.</p><p>A cidade deve oferecer serviços públicos de qualidade, tais como ruas asfaltadas,</p><p>energia, esgoto, água tratada, transporte público, entre outros, sempre com o objetivo de</p><p>colaborar para que as pessoas que vivem na cidade tenham uma boa qualidade de vida.</p><p>Como as cidades se desenvolveram?</p><p>Mas a cidade como conhecemos hoje não era assim desde o início. Ela sofreu muitas</p><p>transformações, sempre acompanhando o desenvolvimento do mundo. Antigamente as</p><p>pessoas se mudavam e, juntas, formavam uma vila ou povoado. Conforme esse vilarejo</p><p>crescia, formavam-se as cidades.</p><p>Esse desenvolvimento foi em decorrência das pessoas mudarem do campo para a cidade,</p><p>em busca de melhores condições de vida. Esse fato é denominado êxodo rural, momento</p><p>em que as pessoas mudam para a cidade e começam um novo estilo de vida.</p><p>As cidades também foram crescendo com a criação e ampliação das indústrias, pois as</p><p>pessoas chegavam à cidade para trabalhar nas fábricas. Isso colaborou para o</p><p>crescimento de outros pontos das cidades, como os supermercados, bancos, hospitais,</p><p>escolas, pois as pessoas que vivem na cidade necessitam de vários serviços para terem</p><p>qualidade de vida.</p><p>Cidade</p><p>ATIVIDADES</p><p>https://escolakids.uol.com.br/geografia/servicos-publicos.htm</p><p>https://escolakids.uol.com.br/geografia/exodo-rural.htm</p><p>https://escolakids.uol.com.br/geografia/condicoes-para-a-qualidade-de-vida-nas-cidades.htm</p><p>1) Qual é o nome da cidade onde você mora?</p><p>___________________________________________________________</p><p>2) Quais são as partes de uma cidade?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>3) Qual é o nome do seu bairro e da sua rua?</p><p>___________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________</p><p>4) Encontre as palavras relacionadas ao tema estudado escondidas neste caça-palavras.</p><p>MUITO</p><p>BEM!</p><p>Slide 1</p><p>Slide 2</p><p>Slide 3</p><p>Slide 4</p><p>Slide 5</p><p>Slide 6</p><p>Slide 7</p><p>Slide 8</p><p>Slide 9</p><p>Slide 10</p><p>Slide 11</p><p>Slide 12</p><p>Slide 13</p><p>Slide 14</p><p>Slide 15</p><p>Slide 16</p><p>Slide 17</p><p>Slide 18</p><p>Slide 19</p><p>Slide 20</p><p>Slide 21</p><p>Slide 22</p><p>Slide 23</p><p>Slide 24</p><p>Slide 25</p><p>Slide 26</p><p>Slide 27</p><p>Slide 28</p><p>Slide 29</p><p>Slide 30</p><p>Slide 31</p>