Brincadeiras Aquáticas e Sensoriais

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<p>BRINCANDO NA ÁGUA:</p><p>AMBIENTE QUE ACOLHE E EDUCA.</p><p>PROFESSORA MICHELA RIBEIRO</p><p>CREF 6346 G/MG</p><p>✓ EDUCAÇÃO FÍSICA (FACULDADE PRESBITERIANA GAMMON 2001)</p><p>✓ PÓS GRADUAÇÃO NA UFLA E UVA</p><p>✓ DOCENTE NA UEMG (UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS) DISCIPLINAS:</p><p>✓ PROFESSORA DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO COLEGIO DEL REY INTERNACIONAL</p><p>✓ COLEGIO OBJETIVO NHN EM PASSOS/MG</p><p>✓ COLUNISTA DA PAGINA BRINCADEIRAS E JOGOS</p><p>✓ AUTORA DO LIVRO PRÁTICA EM BRICADEIRAS E JOGOS</p><p>❑ ATIVIDADES AQUÁTICAS</p><p>❑ ATIVIDADES LUDICAS E LAZER</p><p>❑ DANÇA</p><p>❑ EDUCAÇÃO FISICA ESCOLAR I E II</p><p>❑ ÉTICA E LESGILAÇÃO</p><p>❑ GINÁSTICA</p><p>❑ RECREAÇÃO E LAZER</p><p>• O PRIMEIRO CONTATO DO SER HUMANO COM O AMBIENTE AQUÁTICO E O VENTRE</p><p>MATERNO. PORTANTO, A ÁGUA É CONHECIDA DOS PEQUENOS. ELA TRAZ UMA MEMÓRIA</p><p>CORPORAL QUE FICOU REGISTRADA EM SEUS PRIMÓRDIOS. ÁGUA FAZ PARTE DE SEU</p><p>UNIVERSO, INTERESSA E DESAFIA. ÁGUA É ÍNTIMA, ACALMA E ACOLHE.</p><p>• EXISTEM MUITAS MANEIRAS, FORMAS E LUGARES PARA SE BRINCAR COM A</p><p>ÁGUA, O QUE DESPERTA O INTERESSE E A ATRAÇÃO DE MUITOS A</p><p>EXPERIMENTÁ-LA, SENTI-LA, VÊ-LA FLUIR, E DESFRUTAR DE SUAS EMOÇÕES.</p><p>PODE-SE BRINCAR COM A ÁGUA DA CHUVA, COM A ÁGUA DO CHÃO</p><p>MOLHADO, FAZER REPRESAS, E ATÉ MESMO NUMA BACIA, ONDE A CRIANÇA</p><p>PODE SER A DONA DO SEU MOVIMENTO E PODER ESTAR EM CONTATO COM</p><p>A ÁGUA, O QUE É MUITO BOM PARA ACALMAR, E TAMBÉM ESTAR</p><p>DESENVOLVENDO ALGUMAS BRINCADEIRAS USANDO A IMAGINAÇÃO, A</p><p>RESPIRAÇÃO, SE MOLHANDO.</p><p>• OBJETIVO: EXPLORAR A COORDENAÇÃO MOTORA, A CONCENTRAÇÃO E A</p><p>PERCEPÇÃO VISUAL, SONORA E TÁTIL E RELAXAMENTO.</p><p>• Valorize movimentos repetitivos! Alguns alunos com AUTISMO costumam balançar</p><p>as mãos ou o corpo com bastante frequência. Assim, a criança explora o objeto</p><p>realizando seus movimentos repetitivos, sendo despertada por algo novo, com</p><p>significado.</p><p>• Na criança com TDAH, ajuda na concentração e relaxamento.</p><p>• Na criança com SÍNDROME DE DOWN, no processamento sensorial (segurar muito</p><p>leve), anima-la a segurar com suas próprias mãos.</p><p>Explorar as surpresas de cada garrafa</p><p>estimula a atenção : aprende a se</p><p>concentrar e abstrair do restante dos</p><p>estímulos</p><p>Controle dos movimentos</p><p>da garrafa cheia exercida</p><p>coordenação</p><p>Usar diferentes materiais que permite fantasia e exploração sensorial</p><p>• TANTO A ÁGUA COMO A AREIA SÃO ELEMENTOS QUE ESTIMULAM OS</p><p>SENTIDOS, AJUDAM NO CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO, E AJUDA NA</p><p>COORDENAÇÃO MOTORA DAS CRIANÇAS. AJUDANDO A INTERAGIR COM</p><p>OUTRAS CRIANÇAS ATRAVÉS DA LINGUAGEM E DA APRENDIZAGEM DO</p><p>VOCABULÁRIO, ALÉM DO QUE OS TORNAM MAIS CRIATIVOS NO</p><p>PLANEJAMENTO DA FORMA QUE QUEREM DAR À AREIA, E LOGO CRIADORES</p><p>DAS SUAS PRÓPRIAS BRINCADEIRAS. BRINCAR COM A ÁGUA E AREIA PERMITE</p><p>QUE AS CRIANÇAS EXPRESSEM SUA CRIATIVIDADE E SE SINTAM MOTIVADAS A</p><p>PLANEJAR.</p><p>BRINCAR COM ÁGUA E AREIA</p><p>• PARA TODAS AS CRIANÇAS TÍPICAS OU ATÍPICAS</p><p>• ESSE TIPO DE BRINCADEIRA GERALMENTE PODE TER UM EFEITO TRANQUILIZADOR SOBRE A</p><p>CRIANÇA. ISSO A AJUDARÁ A CONCENTRAR-SE, A REPARTIR, A ACALMAR-SE.</p><p>• NA ÁGUA, O ATO RESPIRATÓRIO É OBJETIVADO DE MANEIRA PERFEITA, POIS QUANDO A</p><p>CRIANÇA SOPRA E FAZ BOLHAS PODE ENXERGAR, ESCUTAR E SENTIR A RESPIRAÇÃO, QUE</p><p>SE ORGANIZA EM ESTREITA DEPENDÊNCIA COM O DESENVOLVIMENTO DOS ASPECTOS</p><p>PSICOMOTORES.</p><p>• AUTISMO: o objetivo não é apenas que a criança aprenda a soprar, mas você aprender a</p><p>controlar a respiração.</p><p>• SÍNDROME DE DOWN: a integração completa entre o corpo, a respiração, a mente e a sensação</p><p>de autoestima elevada.</p><p>• TDAH: o ato de respirar acalma e a finalidade é aprimoramento da concentração, buscando a</p><p>socialização das crianças.</p><p>• ENCHA UM POTE. ADICIONE DETERGENTE DE LAVAR LOUÇA E</p><p>PRONTO!! EM SEGUIDA, BASTA ENTREGAR À CRIANÇA UM LONGO</p><p>CANUDO…</p><p>O resto você já entendeu: soprar, soprar e soprar!</p><p>O ritmo, a intensidade, a duração é com o professor!</p><p>Para dar o “efeito vulcão” é necessário continuar soprando.</p><p>Esta também é uma atividade divertida para duas crianças fazerem juntas.</p><p>Uma estratégia para incentivar é colocar brinquedos no pote e pedir que eles</p><p>sejam cobertos pelas bolhas do vulcão!!!</p><p>Na piscina podemos utilizar o canudo ou os lábios para soprarem um para outro.</p><p>OBJETIVOS: ATIVIDADES SENSORIAIS</p><p>USANDO O SOPRO E CONTROLE DA</p><p>RESPIRAÇÃO, RITMO E INTENSIDADE.</p><p>TRABALHANDO TAMBÉM A</p><p>SOCIALIZAÇÃO E O ESPIRITO DE EQUIPE.</p><p>✓PEDINDO PARA QUE ALGUNS SOPREM</p><p>E OS OUTROS ESTOURAM E VICE</p><p>VERSA</p><p>OBJETIVOS: ALEGRIA, ENTUSIASMO, ATIVIDADE</p><p>SENSORIAL TÁTIL, PROPRIOCEPTIVA, RESPIRATÓRIA</p><p>E INTEGRATIVA .</p><p>AUTISMO: equilíbrio, autonomia e proporcionando o</p><p>maior numero de experiencias motoras</p><p>S. DOWN: coordenação e desenvolvimento do tônus</p><p>muscular e as capacidades físicas relacionadas ao</p><p>equilíbrio e força</p><p>TDAH: atividade que demonstra interesse para</p><p>evitar desistência. Conseguindo o aprimoramento da</p><p>concentração, atenção e o aperfeiçoamento das</p><p>atividades físicas.</p><p>✓ Desenvolvida na piscina ou fora</p><p>dela.</p><p>✓Como?</p><p>Quadra: equipe quem consegue</p><p>transportar até o local indicado sem</p><p>estourar.</p><p>Piscina: o mergulho e o transporte</p><p>para o local indicado.</p><p>Bexigas cheias de água</p><p>• DEVEMOS ESCOLHER A FORMA QUE MAIS ADAPTA A SUA TURMA.</p><p>• COM ALVO (BAMBOLÊ) NO CHÃO OU SUSPENSO</p><p>• ARREMESSAR A BEXIGA OU ESPONJA COM ÁGUA NO ALVO.</p><p>Ainda com as bexigas nesta atividade vamos focar a coordenação óculomanual,</p><p>direção, lateralidade, atenção, pressão, o direcionamento de força (propriocepção)</p><p>• FURAR BEXIGAS: Colocar bexigas suspensas cheias de água.</p><p>Trabalhando coordenação motora fina, equilíbrio, sensação tática</p><p>e propriocepção.</p><p>• POÇA DE LAMA: Depende de onde fizermos a brincadeira</p><p>poderá formar lama. Aproveitamos para deixar as crianças</p><p>brincarem, onde poderão criar, ter sensações, se expressar,</p><p>relacionar-se.</p><p>• BOB ESPONJA : Enchendo balde com esponja. Adaptação ao</p><p>meio líquido e desenvolvimento da coordenação motora global.</p><p>OBJETIVOS</p><p>✓ INTEGRAÇÃO ENTRE AS CRIANÇAS</p><p>✓ENTUSIASMO, ALEGRIA E DIVERSÃO</p><p>✓PROPORCIONA NOÇÃO DE LIMITE AUXILIANDO EM SUA ORGANIZAÇAO SENSORIAL</p><p>DESENVOLVIMENTO: PASSANDO O BALDE DE MÃO EM MÃOS ATE PARAR A MÚSICA.</p><p>QUEM ESTIVER COM BALDE LEVA O BANHO.</p><p>A questão fundamental é a atitude. Se é algo</p><p>que você deseja fazer, você começa a procurar</p><p>meios de consegui-lo.</p><p>Se é algo que você não deseja fazer, você</p><p>começa a procurar desculpas para não fazê-lo.</p><p>(Wayne Sailor,1991)</p><p>@michelaribeiroprofeducacaofisica/</p><p>@michela_grr</p>