Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos

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<p>Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos</p><p>I Módulo Lic. Química</p><p>Discentes: Maria do Carmo e Raíssa Cibelly.</p><p>Docente: Andréia Luciana.</p><p>Tendência Crítico-Social dos Conteúdos</p><p>A Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos foi desenvolvida por José Carlos Libâneo. Ela faz parte da tendência progressista, e, no âmbito escolar, visa preparar o aluno por meio da aquisição de conteúdos e de sua socialização para uma participação ativa no mundo adulto, diante das contradições da sociedade. Mas os conteúdos não devem ser apenas ensinados, é preciso que tenham uma ligação com a realidade humana e social. A tendência que apareceu no Brasil nos fins dos anos 70</p><p>Tendência Crítico-Social dos Conteúdos</p><p>Assegura a função social e política da escola mediante o trabalho com conhecimentos sistematizados, afim de colocar as classes populares em condições de uma efetiva participação nas lutas sociais.</p><p>Segundo a tendência progressista crítico social dos conteúdos podemos definir:</p><p>Sociedade: É permeada por conflitos, contradições geradas pelas relações que se estabelecem entre grupos e classes sociais com interesses e aspirações diferentes.</p><p>Homem: É considerado um ser situado num mundo material, concreto, social e etc., onde cabe transformar através do conhecimento.</p><p>Tendência Crítico-Social dos Conteúdos</p><p>Conhecimento: É a parte inseparável da crítica social, resultando de trocas que se estabelecem entre o sujeito e o meio natural, social e cultural.</p><p>Educação: Acontece em todos os setores da sociedade, mas tem como lugar privilegiado, a escola. Através da educação acredita-se poder elevar o nível de consciência do educando.</p><p>Escola: É um instrumento de lutas das camadas populares, propiciando de forma sistemática, o acesso ao saber historicamente acumulando e reavaliado frente às realidades sociais.</p><p>Tendência Crítico-Social dos Conteúdos</p><p>Conteúdos de ensino: São conteúdos culturais, universais, incorporados pela humanidade, porém reavaliados face às realidades sociais.</p><p>Métodos de ensino: Eles devem ter como ponto de partida a prática social comum a professores e alunos.</p><p>Relação Professor-Aluno: O professor é mediador. O aluno é um ser concreto determinado pelas relações sócio- econômicas e culturais.</p><p>Tendência Crítico-Social dos Conteúdos</p><p>Deve ser permanente e contínua.</p><p>Resulta que o trabalho escolar precisa ser reavaliado</p><p>Avaliando o aluno, avalia-se também o professor.</p><p>Comprova o progresso dos alunos.</p><p>Avaliação</p><p>Resumo</p><p>Surgiu com a publicação do livro democratização da escola pública: A Pedagogia Crítico Social dos conteúdos.</p><p>Como surgiu?</p><p>Em síntese, a atuação da escola consiste na preparação do aluno para, o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-se um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.</p><p>Papel da escola</p><p>Busca a difusão de conteúdos vivos, concretos e indissociáveis das realidades sociais; busca o papel transformador da escola na sociedade; Busca conteúdos escolares básicos que tenham ressonância na vida dos alunos.</p><p>Objetivos</p><p>PEDAGOGIA CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS</p><p>Progressista</p><p>Autor: José Carlos Libâneo</p><p>Obrigada!!!</p><p>“... O ensino se modifica em decorrência da sua necessária ligação com o desenvolvimento da sociedade e com as condições reais em que ocorre o trabalho docente.”</p><p>Libâneo</p><p>image1.png</p><p>image3.png</p><p>image2.png</p><p>image4.png</p><p>image5.png</p><p>image6.png</p><p>image7.png</p>