Teste BENDER

Prévia do material em texto

<p>Administração e</p><p>Interpretação</p><p>➢ O Teste Gestáltico Visomotor de Bender</p><p>foi originalmente construído por Lauretta</p><p>Bender em 1938, tendo como referência a</p><p>série de 30 desenhos elaborados por Max</p><p>Wertheimer em 1923, dentre os quais,</p><p>Lauretta Bender selecionou 9 desenhos.</p><p>➢ O trabalho de Wertheirmer tem como</p><p>base os princípios da Lei da Gestalt.</p><p>LEIS DA GESTALT</p><p>1. Lei da Unidade</p><p>2. Lei da Segregação</p><p>3. Lei da Unificação</p><p>4. Lei do Fechamento</p><p>5. Lei da Continuidade</p><p>6. Lei da Proximidade</p><p>7. Lei da Semelhança</p><p>8. Lei da Pregnância</p><p>Max Wertheimer Teste Bender</p><p>(1880/1943) (B-SPG)</p><p>Lauretta Bender</p><p>(1897/1987)</p><p>➢ PÚBLICO ALVO: Crianças com idade de 6 a 10</p><p>anos.</p><p>➢ OBJETIVO : O Teste Gestáltico Visomotor de</p><p>BENDER tem por objetivo avaliar a maturação</p><p>percepto-motora por meio da análise da forma.</p><p>➢ DESCRIÇÃO: O Bender está associado a medidas</p><p>de inteligência e também mostra relação com a</p><p>aprendizagem (aquisição da escrita e</p><p>diferenciação de séries).</p><p>O teste é composto por 9 desenhos modelos. A</p><p>criança reproduz cada um dos desenhos</p><p>apresentados.</p><p>➢ CORREÇÃO: Atualmente, no Brasil, de acordo</p><p>com Resolução do CFP, desde 2005, utiliza-se</p><p>para correção o Sistema de Pontuação Gradual</p><p>(B-SPG), que baseia-se nos pressupostos teóricos</p><p>preconizados por Bender, de que por meio da</p><p>reprodução de desenhos pode-se estabelecer o</p><p>nível de maturação da função gestáltica</p><p>visomotora. É realizada pelo total de pontos</p><p>atribuídos aos desenhos realizados e pela análise</p><p>quantitativa e qualitativa. Quanto maior a</p><p>pontuação do desenho, mais erros foram</p><p>cometidos pela criança.</p><p>➢ Para a apresentação deste trabalho, não</p><p>utilizamos o método B-SPG de correção. Foi</p><p>aplicado o método de correção desenvolvido</p><p>por Elizabeth Koppitz, conforme material do</p><p>teste que tivemos à disposição para o</p><p>trabalho.</p><p>➢ Esclarecemos que o emprego deste</p><p>ferramenta de correção não traz prejuízos na</p><p>análise interpretativa do teste, como</p><p>veremos adiante.</p><p>➢ A aplicação do teste, pelo Sistema de</p><p>Pontuação Gradual, pode ser individual ou</p><p>coletiva, sem limite de tempo, sendo que</p><p>a maioria das aplicações leva em média</p><p>de 15 minutos.</p><p>Caso a aplicação seja coletiva, sugere-se</p><p>o máximo de 30 crianças, sendo que neste</p><p>tipo de aplicação, as imagens a serem</p><p>reproduzidas são projetadas através de</p><p>transparências.</p><p>➢Como em todo a aplicação de testes, a</p><p>administração do Bender deve ser precedida</p><p>de um bom rapport.</p><p>➢Apresenta-se ao testando, uma folha de papel</p><p>ofício, orientada verticalmente em relação a</p><p>ele.</p><p>➢Próximo ao testando devem ser colocados</p><p>lápis nº2 e borracha. À sua vista, mas não ao</p><p>seu alcance, devem ser colocadas folhas</p><p>extras.</p><p>➢ O examinador introduz o teste com as</p><p>seguintes palavras:</p><p>“Agora eu gostaria que você fizesse alguns</p><p>desenhos para mim. Aqui estão nove cartões.</p><p>Em cada um deles você verá um desenho. Eu</p><p>gostaria que você os copiasse, à mão livre,</p><p>para mim. Faça da melhor maneira que você</p><p>puder e leve o tempo que precisar.”</p><p>As imagens a serem reproduzidas devem ser</p><p>apresentadas, obrigatoriamente, nesta ordem. E</p><p>serão expostas em cartões individuais.</p><p>➢ A informação sobre o número de desenhos a</p><p>serem realizados é IMPORTANTE, pois</p><p>permite ao testando planejar a distribuição</p><p>das figuras na folha.</p><p>➢ Se o testando pedir para examinar os cartões</p><p>– o que raramente ocorre – deverá ser</p><p>permitido.</p><p>➢ Os modelos são apresentados um a um. São</p><p>colocados diante do testando na parte</p><p>superior da folha.</p><p>➢ Deve-se desencorajar as tentativas para girar os</p><p>cartões (se ocorrer, deverá ser anotado).</p><p>➢ A execução do teste deve ser cronometrada.</p><p>Marca-se o tempo da execução a partir da figura</p><p>A até a figura 8.</p><p>➢ Caso o testando peça, podem ser fornecidas</p><p>folhas para complementar seus desenhos.</p><p>➢ Se o testando perguntar se deve contar os pontos</p><p>ou círculos antes de desenhá-los, o examinador</p><p>deve responder: “Faça o que achar melhor.”</p><p>Todavia, a insistência na contagem tem valor</p><p>diagnóstico.</p><p>➢ Teste aplicado em ML, 7 anos, sexo feminino,</p><p>no dia 08/09/2018. (Obs: Por equívoco, a folha foi entrega no</p><p>sentido horizontal. No entanto, o fato não teve relevância na interpretação do</p><p>teste.)</p><p>➢ O Teste de Bender, segundo a interpretação</p><p>de Koppitz, pode indicar padrões que</p><p>indiquem lesões cerebrais no testando.</p><p>Entretanto a avaliação completa do</p><p>desempenho de uma criança, através do</p><p>Bender deve, necessariamente, incluir:</p><p>1- O registro do tempo;</p><p>2- Observação cuidadosa da conduta da criança</p><p>durante o teste;</p><p>3 – Averiguar se a criança se dá conta dos erros</p><p>que cometeu;</p><p>4 – Computar o protocolo, aplicando a Escala</p><p>de Maturação Infantil. (continua)</p><p>5 – Análise detalhada dos desvios individuais</p><p>para determinar seu significado diagnóstico</p><p>6 – Avaliação do espaço empregado.</p><p>xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx</p><p>➢ Somente se houver resultados positivos em</p><p>várias destas áreas, se está em condições de</p><p>fazer um diagnóstico provisório de lesão</p><p>cerebral, que deverá ser sempre considerado</p><p>como hipótese, devendo ser verificado</p><p>juntamente com os dados da história clínica,</p><p>exame médico e outras provas psicológicas.</p><p>➢ Figura A</p><p>1 – DISTORÇÃO DA FORMA: Distorção do quadrado ou do</p><p>círculo; adição ou omissão de ângulos; desproporção entre os</p><p>tamanhos das figuras</p><p>2 – ROTAÇÃO: Rotação da figura ou parte da mesma em 45°ou</p><p>mais, ou rotação do cartão.</p><p>3 – INTEGRAÇÃO: Falha na intenção de unir o círculo e o</p><p>quadrado, ou caso de sobreposição.</p><p>➢ Figura 1</p><p>1 - DISTORÇÃO DA FORMA: Cinco ou mais pontos convertidos</p><p>em círculos. Pontos aumentados, círculos parcialmente cheios</p><p>ou traços não se computam.</p><p>2 – ROTAÇÃO: Rotação da figura em 45°ou mais, ou rotação do</p><p>cartão.</p><p>3 – PERSEVERAÇÃO: Mais de 15 pontos em uma fileira.</p><p>➢ Figura 2</p><p>1 – ROTAÇÃO: Rotação da figura em 45°ou mais, ou rotação do</p><p>cartão.</p><p>2 - INTEGRAÇÃO: Omissão de uma ou duas fileira de círculos,</p><p>fileira de pontos da figura 1 usada como terceira fileira da figura</p><p>2; quatro ou mais círculos na maioria das colunas; adição de uma</p><p>fileira.</p><p>3 – PERSEVERAÇÃO: Mais de 14 colunas em uma fileira.</p><p>➢ Figura 3</p><p>1 – DISTORÇÃO DA FORMA: Cinco ou mais pontos convertidos</p><p>em círculos. Pontos aumentados, círculos parcialmente cheios</p><p>ou traços não se computam.</p><p>2 – ROTAÇÃO: Rotação da figura em 45°ou mais, ou rotação do</p><p>cartão.</p><p>3 – INTEGRAÇÃO: a) aumento de cada fileira não lograda;</p><p>cabeça de flecha irreconhecível ou invertida; aglomeração de</p><p>pontos. b) linha contínua – a linha pode substituir os pontos ou</p><p>estar agregada a estes.</p><p>➢ Figura 4</p><p>1 – ROTAÇÃO: Rotação da figura em 45°ou mais, ou rotação</p><p>do cartão.</p><p>2 – INTEGRAÇÃO: Uma separação de mais de 3mm. Entre a</p><p>curva do ângulo adjacente; o mesmo se aplica à</p><p>superposição: a curva toca ambos os ângulos.</p><p>1 -</p><p>2 -</p><p>➢ Figura 5</p><p>1 – DISTORÇÃO DA FORMA: Cinco ou mais pontos convertidos</p><p>em círculos. Pontos aumentados, círculos parcialmente cheios</p><p>ou traços não se computam.</p><p>2 – ROTAÇÃO: Rotação da figura em 45°ou mais, ou rotação da</p><p>extensão</p><p>3 – INTEGRAÇÃO: a) desintegração do desenho; aglomeração</p><p>de pontos, linha reta ou círculo de pontos em lugar do arco; a</p><p>extensão atravessa o arco. b) linha contínua em lugar dos</p><p>pontos, no arco, na extensão ou em ambos.</p><p>➢ Figura 6</p><p>1 - DISTORÇÃO DA FORMA: Três ou mais curvas substituídas por</p><p>ângulos.</p><p>2 – INTEGRAÇÃO: As duas linhas não se cruzam ou se cruzam em</p><p>um extremo de uma ou de ambas; duas linhas onduladas</p><p>entrelaçadas.</p><p>3 – PERSEVERAÇÃO: Seis ou mais curvas sinuosas completas em</p><p>quaisquer das duas direções.</p><p>➢ Figura 7</p><p>1 – DISTORÇÃO DA FORMA: a) desproporção entre o tamanho</p><p>dos dois hexágonos: um deve ser, pelo menos, o dobro do outro.</p><p>b) os hexágonos estão excessivamente deformados; adição ou</p><p>omissão de ângulos em um ou ambos.</p><p>2 – ROTAÇÃO: Rotação da figura ou parte da mesma em 45°ou</p><p>mais, ou rotação do cartão.</p><p>3 – INTEGRAÇÃO: os hexágonos não se sobrepõem ou o fazem</p><p>excessivamente.</p><p>1-</p><p>2-</p><p>3-</p><p>➢ Figura 8</p><p>1 – DISTORÇÃO DA FORMA: O hexágono ou o losango</p><p>excessivamente deformados; ângulos agregados ou omitidos.</p><p>2 – ROTAÇÃO: Rotação da figura ou parte da mesma em 45°ou</p><p>mais; rotação do estímulo ainda que se copie na posição correta</p><p>(girar a folha para aproveitar mais o papel deve ser registrado</p><p>no protocolo)</p><p>1-</p><p>2 -</p>