A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - gabarito

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<p>1) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN (Lei nº 9.394/1996)</p><p>determina, em seu art. 11, que os municípios, enquanto sistemas de ensino devem</p><p>encarregar-se de um conjunto de incumbências. Dentre estas, é possível citar:</p><p>I. Exercer ação supletiva e redistributiva em relação às suas escolas.</p><p>II. Assumir o transporte escolar de todas as escolas que funcionam em seu</p><p>território.</p><p>III. Elaborar planos educacionais que abranjam tanto a zona urbana e rural quanto</p><p>interurbana.</p><p>IV. Oferecer o ensino fundamental e, com prioridade, a educação infantil em</p><p>creches e pré-escolas.</p><p>Assinale:</p><p>Alternativas</p><p>A</p><p>Se I, II, III e IV estiverem incorretas.</p><p>B</p><p>Se apenas I, III e IV estiverem incorretas.</p><p>C</p><p>Se apenas I, II e III estiverem incorretas.</p><p>D</p><p>Se apenas II e III estiverem incorretas.</p><p>E</p><p>Se apenas I e II estiverem incorretas.</p><p>2) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional determina que o poder público,</p><p>no âmbito de sua competência federativa, tem a obrigação de divulgar a lista de</p><p>espera por vagas nos estabelecimentos de Educação Básica de sua rede de</p><p>ensino. Assinale a alternativa que explicita corretamente essa determinação.</p><p>Alternativas</p><p>A</p><p>Divulgar a lista de espera por vagas nos estabelecimentos de educação básica de</p><p>sua rede, inclusive creches, por ordem de colocação e, sempre que possível, por</p><p>unidade escolar, bem como divulgar os critérios para a elaboração da lista.</p><p>B</p><p>Elaborar a partir de critérios próprios e divulgar a lista de espera por vaga nos</p><p>estabelecimentos de educação infantil e ensino fundamental e, sempre que possível, por</p><p>unidade escolar e por ordem decrescente de classificação.</p><p>C</p><p>Divulgar a lista de espera por unidade escolar nos estabelecimentos de educação infantil e</p><p>ensino fundamental, a partir dos critérios de vulnerabilidade social e menor idade até a</p><p>data da matrícula.</p><p>D</p><p>Elaborar e garantir a ampla divulgação de lista de espera em creches, pré-escolas e em</p><p>estabelecimentos de ensino fundamental, indicando a ordem de colocação e os critérios</p><p>para elaboração do documento.</p><p>E</p><p>Divulgar a lista de espera por vagas em creches e pré escolas e, sempre que possível,</p><p>dos anos iniciais do ensino fundamental, divulgando a ordem e os requisitos estabelecidos</p><p>para a colocação dos educandos na lista.</p><p>3) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394 de</p><p>1996, configura-se como uma incumbência dos docentes:</p><p>Alternativas</p><p>A</p><p>Notificar ao Conselho Tutelar a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas</p><p>acima de 25%.</p><p>B</p><p>Definir as normas da gestão democrática do ensino público por meio dos Conselhos</p><p>Escolares.</p><p>C</p><p>Instituir na forma da lei os Conselhos Escolares para a garantia da qualidade social</p><p>da educação.</p><p>D</p><p>Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.</p><p>E</p><p>Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.</p><p>4) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que considerar-se-ão como de</p><p>manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à</p><p>consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis,</p><p>compreendendo as que se destinam a, exceto:</p><p>Alternativas</p><p>A</p><p>remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da educação.</p><p>B</p><p>aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos</p><p>necessários ao ensino.</p><p>C</p><p>uso e manutenção de bens e serviços não vinculados ao ensino.</p><p>D</p><p>levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando precipuamente ao aprimoramento</p><p>da qualidade e à expansão do ensino.</p><p>5) Assinale a única assertiva em desacordo com a Lei de Diretrizes e Bases da</p><p>Educação Nacional.</p><p>Alternativas</p><p>A</p><p>O ensino militar é regulado em lei específica, não sendo admitida a equivalência de</p><p>estudos, de acordo com as normas fixadas pelos sistemas de ensino.</p><p>B</p><p>Os discentes da educação superior poderão ser aproveitados em tarefas de ensino e</p><p>pesquisa pelas respectivas instituições, exercendo funções de monitoria, de acordo com</p><p>seu rendimento e seu plano de estudos.</p><p>C</p><p>Qualquer cidadão habilitado com a titulação própria poderá exigir a abertura de concurso</p><p>público de provas e títulos para cargo de docente de instituição pública de ensino que</p><p>estiver sendo ocupado por professor não concursado, por mais de seis anos, ressalvados</p><p>os direitos assegurados na constituição federal.</p><p>D</p><p>As instituições de educação superior constituídas como universidades integrar-se-ão,</p><p>também, na sua condição de instituições de pesquisa, ao Sistema Nacional de Ciência e</p><p>Tecnologia, nos termos da legislação específica.</p><p>6) No concerne à inclusão educacional segundo a Lei de Diretrizes e Bases da</p><p>Educação Nacional (LDB - Lei n° 9.394/1996), é CORRETO afirmar que:</p><p>Alternativas</p><p>A</p><p>a LDB aborda de maneira indireta a inclusão de alunos com necessidades educacionais</p><p>especiais;</p><p>B</p><p>a LDB determina que a educação especial deve ser oferecida preferencialmente na</p><p>rede regular de ensino;</p><p>C</p><p>a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais deve ser realizada</p><p>exclusivamente em escolas especializadas, conforme determina a LDB;</p><p>D</p><p>a LDB estabelece que o ensino de alunos com necessidades educacionais especiais deve</p><p>ser feito separadamente dos demais alunos;</p><p>E</p><p>segundo a LDB, a educação especial é considerada uma modalidade de ensino</p><p>fundamental.</p><p>7) Em conformidade com a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de</p><p>Diretrizes e Bases da Educação Nacional) , frente o que regulamenta diante dos</p><p>critérios a serem observados para verificação do rendimento escolar, assinale a</p><p>alternativa correta que enuncia a exata redação destes critérios.</p><p>Alternativas</p><p>A</p><p>a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos</p><p>aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os</p><p>de eventuais provas finais; b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com</p><p>atraso escolar; c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do</p><p>aprendizado; d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito; e) obrigatoriedade de</p><p>estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de</p><p>baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus</p><p>regimentos;</p><p>B</p><p>a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos</p><p>aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os</p><p>de eventuais provas finais; b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com</p><p>atraso escolar; c) impossibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação</p><p>do aprendizado; d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito; e)</p><p>desobrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo,</p><p>para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de</p><p>ensino em seus regimentos;</p><p>C</p><p>a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos</p><p>aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período</p><p>sobre os de eventuais provas finais; b) possibilidade de aceleração de estudos para</p><p>alunos com atraso escolar; c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries</p><p>mediante verificação do aprendizado; d) aproveitamento de estudos concluídos com</p><p>êxito; e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao</p><p>período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados</p><p>pelas instituições de ensino em seus regimentos;</p><p>D</p><p>a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos</p><p>aspectos quantitativos sobre os qualitativos dos resultados eventuais das provas finais</p><p>sobre os resultados ao longo do período; b) impossibilidade de aceleração de estudos para</p><p>alunos com atraso escolar; c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante</p><p>verificação do aprendizado;</p><p>d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito; e)</p><p>desobrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo,</p><p>para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de</p><p>ensino em seus regimentos;</p><p>E</p><p>a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos</p><p>aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os</p><p>de eventuais provas finais; b) impossibilidade de aceleração de estudos para alunos com</p><p>atraso escolar; c) impossibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação</p><p>do aprendizado; d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito; e) obrigatoriedade de</p><p>estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de</p><p>baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus</p><p>regimentos;</p><p>8) Em conformidade com a Lei nº 11.645, de 2008,.que altera a redação da Lei nº</p><p>9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação</p><p>Nacional), com a finalidade de tornar obrigatório Nos estabelecimentos de ensino</p><p>fundamental e de ensino médio, públicos e privados, o estudo da história e cultura</p><p>afro-brasileira e indígena, assinale a alternativa correta.</p><p>Alternativas</p><p>A</p><p>Art. 26-A § 1º O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos</p><p>aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a</p><p>partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da Escravidão e dos</p><p>africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a contribuição da cultura</p><p>europeia para a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da</p><p>sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e</p><p>política, pertinentes à história do Brasil.</p><p>B</p><p>Art. 26-A § 1º O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos</p><p>aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a</p><p>partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos,</p><p>a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e a</p><p>importância do trabalho do negro e do índio para geração de riqueza para o Brasil,</p><p>resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à</p><p>história do Brasil.</p><p>C</p><p>Art. 26-A § 1º O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos</p><p>aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população</p><p>brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da</p><p>África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura</p><p>negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional,</p><p>resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política,</p><p>pertinentes à história do Brasil.</p><p>D</p><p>Art. 26-A § 1º O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos</p><p>aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a</p><p>partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da Escravidão e dos</p><p>africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena</p><p>brasileira e a importância do trabalho do negro e do índio para economia nacional,</p><p>resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à</p><p>história do Brasil.</p><p>E</p><p>Art. 26-A § 1º O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos</p><p>aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a</p><p>partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos,</p><p>a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a contribuição da cultura europeia para</p><p>a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade</p><p>nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política,</p><p>pertinentes à história do Brasil.</p><p>9) Qual é o papel das instâncias colegiadas, como o Conselho Escolar, a Associação</p><p>de Pais, Mestres e Funcionários (APMF) e o Conselho de Classe, na gestão</p><p>democrática e na melhoria da qualidade educacional nas escolas, conforme as</p><p>Diretrizes Curriculares Nacionais e a legislação educacional brasileira?</p><p>Alternativas</p><p>A</p><p>As instâncias colegiadas têm uma função meramente consultiva, sem poder decisório, e</p><p>sua principal responsabilidade é aprovar o orçamento anual da escola, sem interferir nas</p><p>questões pedagógicas.</p><p>B</p><p>As instâncias colegiadas são responsáveis apenas pela organização de eventos escolares</p><p>e pela captação de recursos financeiros externos, não influenciando diretamente a gestão</p><p>pedagógica e administrativa da escola.</p><p>C</p><p>O Conselho Escolar, a APMF e o Conselho de Classe são fundamentais para a</p><p>gestão democrática, permitindo a participação de toda a comunidade escolar nas</p><p>decisões, na formulação e na implementação do projeto político-pedagógico, além</p><p>de promover a transparência e a corresponsabilidade.</p><p>D</p><p>O papel das instâncias colegiadas é avaliar e punir comportamentos inadequados de</p><p>alunos e professores, garantindo a disciplina na escola, sem envolvimento em aspectos</p><p>administrativos ou pedagógicos.</p><p>10) Como a construção coletiva do regimento escolar pode contribuir para a</p><p>democratização da gestão escolar e para o fortalecimento do projeto</p><p>políticopedagógico, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais e as políticas</p><p>educacionais brasileiras?</p><p>Alternativas</p><p>A</p><p>A construção coletiva do regimento escolar deve ser realizada exclusivamente pelos</p><p>gestores escolares, para garantir que as regras e normas sejam elaboradas de maneira</p><p>técnica e profissional.</p><p>B</p><p>A construção coletiva do regimento escolar deve focar exclusivamente nos aspectos</p><p>disciplinares e normativos, deixando de lado os princípios pedagógicos e as metas</p><p>educativas do projeto político-pedagógico.</p><p>C</p><p>A construção coletiva do regimento escolar deve ser baseada principalmente nas</p><p>normas e diretrizes estabelecidas pelos órgãos superiores de educação, sem</p><p>considerar as especificidades e necessidades da comunidade escolar local.</p><p>D</p><p>A construção coletiva do regimento escolar deve envolver a participação ativa de toda a</p><p>comunidade escolar, incluindo professores, alunos, pais e funcionários, promovendo a</p><p>transparência, a corresponsabilidade e o compromisso com a implementação do projeto</p><p>político-pedagógico.</p>