QUEM AMA VACINA

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<p>QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 - 2023.2</p><p>ELAYNE JOSÉ LOPES DA SILVA</p><p>Enfermagem, Escrita e elabora o de textos, Webdesign</p><p>elaynelopessilva@gmail.com</p><p>ISAAC FERREIRA SOUZA</p><p>Comunicação</p><p>isaacfs04@icloud.com</p><p>JHENNIFER DE FRANÇA DIAS FERNANDES</p><p>Enfermagem</p><p>JHENNIFERFRANCADIASFERNANDES@GMAIL.COM</p><p>JULIA DA COSTA MARTINS FRANÇA</p><p>Enfermagem, Redes sociais</p><p>JULIACOSTA4217@GMAIL.COM</p><p>ES</p><p>IS</p><p>JF</p><p>JF</p><p>1 Equipe do Projeto QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>MARIANNA SOARES ROCHA PEREIRA</p><p>Revis o ortogr fica, Escrita e elabora o de textos, Pesquisa</p><p>marianna_soaresrochapereira@hotmail.com</p><p>LISLAYNE SELIPRANDE RIBEIRO</p><p>Revis o ortogr fica, Escrita e elabora o de textos, Pesquisa</p><p>lislayneribeiro901@gmail.com</p><p>MARCELO BORGES RODRIGUES</p><p>Enfermagem, Escrita e elabora o de textos, Pesquisa</p><p>MARCELLORG237@GMAIL.COM</p><p>MAYCO GONÇALVES DE FREITAS</p><p>Enfermagem, Escrita e elabora o de textos, Pesquisa</p><p>MAYCOFISIO08@GMAIL.COM</p><p>MP</p><p>LR</p><p>MR</p><p>MF</p><p>JOÃO PEDRO RIDOLFI DE SOUZA</p><p>Enfermagem, Redes sociais, Webdesign</p><p>joaopedroridolfidesouza@gmail.com</p><p>JS</p><p>Conceito de Extensão</p><p>Um projeto de extensão é uma interação entre a vida acadêmica de um</p><p>aluno e realidade de uma determinada sociedade, trabalhando de forma</p><p>em que esses alunos possam colocar em práticas suas habilidades</p><p>acadêmicas afim de promover uma educação em saúde,</p><p>consequentemente buscando melhorar a situação defasada que aquela</p><p>localidade se encontra. Um projeto de extensão é importante para um</p><p>aluno em formação, pois é através dele que o aluno tem seu primeiro</p><p>contato com um grupo de pessoas que se refere ao tema escolhido do</p><p>projeto, sendo assim o aluno consegue se familiarizando com a</p><p>realidade que lhe espera após sua formação acadêmica.</p><p>Importância da relação entre Ética, Extensão e</p><p>Sociedade</p><p>Bom, para que se tenha um projeto de extensão para ser aplicado em</p><p>sociedade e necessário e crucial ter ética, nas falas, posicionamentos e</p><p>gestos. A ética, deve fazer parte da vida acadêmica, pois a partir do</p><p>momento em que um aluno se permite ingressar em uma vida</p><p>acadêmica/ou um ensino superior, a ética deve lhe acompanhar para</p><p>toda sua trajetória além da vida acadêmica (Ética profissional). Em um</p><p>trabalho de extensão onde se envolve trabalhar com</p><p>pessoas/sociedades; comunidades; famílias, escolas; dentre tantas</p><p>campos possíveis é preciso saber os princípios éticos , para que se</p><p>possa praticar, e que esse compartilhamento de conhecimento entre o</p><p>acadêmicos e a sociedade seja bom, causando efeitos positivos para</p><p>aquela localidade.</p><p>Atividades de extensão baseada em projetos</p><p>Bom, atividades de extensão podemos dizer que são projetos ofertados pelas</p><p>as instituição de ensino, para que haja interação entre o aluno/pesquisador,</p><p>com a comunidade. Sendo o foco principal desses projetos pegar os</p><p>conhecimentos acadêmicos, recursos que sejam disponíveis para a aplicação</p><p>para proporcionar algum benefício.</p><p>2 Rodas de discussão QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/rodas-de-discussoes-sobre-a-extensao-3-2-8-15/definicoes-sobre-extensao-4-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/rodas-de-discussoes-sobre-a-extensao-3-2-8-15/definicoes-sobre-extensao-4-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/rodas-de-discussoes-sobre-a-extensao-3-2-8-15/definicoes-sobre-extensao-4-2-8-15</p><p>ODS que gostava de trabalhar:</p><p>Saúde de qualidade•</p><p>Escolhi esses porque...</p><p>O ODS selecionado dentre os citados acima, "saúde de qualidade", é o</p><p>único que se encaixa no tema proposto do projeto. O projeto atuou nas</p><p>campanhas de vacinação de gestantes e crianças, visando promover</p><p>saúde de qualidade para esse público. Saúde de qualidade define muito</p><p>bem nosso tema que é " QUEM AMA, VACINA", onde abordamos a</p><p>conscientização das gestante do município para a importância da</p><p>vacinação, mostrando de forma simples quais vacinas e quais as datas</p><p>corretas para serem tomadas.</p><p>3 Comunidade sustentável QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-uma-comunidade-sustentavel-5-4-15/ods-que-gostaria-de-trabalhar-na-comunidade-1-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-uma-comunidade-sustentavel-5-4-15/ods-que-gostaria-de-trabalhar-na-comunidade-1-15</p><p>Problema de partida do projeto</p><p>Contribuir para a conscientização sobre os benefícios da vacinação,</p><p>promovendo assim uma qualidade de vida mais segura tanto para a gestante</p><p>quando para o bebê, tornando as mães e gestantes mais informadas.</p><p>Causas</p><p>Consequências</p><p>Mães, gestantes e crianças. São afetadas pela falta de informação ou</p><p>de acesso aos serviços públicos de saúde e imunização. Muitas mães</p><p>não possuem ciência do calendário vacinal da gestante e da criança,</p><p>além de muitas residirem em locais afastados e de difícil acesso.</p><p>Pessoas afetadas</p><p>A não imunização põe em risco tanto a saúde individual das gestantes</p><p>e crianças, quanto a coletiva. A imunização protege a todos, pois evita</p><p>que a pessoa contraia a doenças e transmita para outros indivíduos.</p><p>Um calendário vacinal incompleto pode acarretar várias complicações</p><p>na gestação, agravos na saúde da gestante, além de poder resultar em</p><p>malformação do bebê ou até abortos espontâneos.</p><p>Negligência dos pais</p><p>Falta de informação</p><p>Campanha de vacinação pouco ativa</p><p>Falta de conscientização</p><p>Desigualdade social</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>4 Problema de partida QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-problema-de-partida-do-projeto-3-2-16/problema-de-partida-do-projeto-3-2-16</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-problema-de-partida-do-projeto-3-2-16/descricao-do-problema-49-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-problema-de-partida-do-projeto-3-2-16/descricao-do-problema-49-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-problema-de-partida-do-projeto-3-2-16/descricao-do-problema-49-2-8-15</p><p>Fontes de informação</p><p>Auto-avaliação da pesquisa</p><p>DATASUS</p><p>ARTIGOS</p><p>ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente</p><p>Dados secundários</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>As fontes de informação que usei são confiáveis.</p><p>Para cada registro de pesquisa, encontrei pelo menos 3 fontes afirmando o</p><p>mesmo.</p><p>A informação que registrei está atualizada.</p><p>A informação corresponde a fatos, e não opiniões.</p><p>Sempre que consegui, usei a fonte de informação original.</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>Conclusões</p><p>Observa-se que uma parcela da população ainda apresenta</p><p>considerável resistência no que tange à imunização. Isso se deve aos</p><p>medos adquiridos por meio de propagação de fake news sobre efeitos</p><p>colaterais e malefícios advindos da vacina, o que não procede. A</p><p>imunização é um ato de proteção e promoção da saúde individual e</p><p>coletiva e não deve ser negligenciada. As campanhas de vacinação</p><p>ainda são precárias e não alcançam todas as regiões, causando uma</p><p>administração deficitária das vacinas. A população hipossuficiente, que</p><p>reside em localidades rurais ou afastadas, acaba não tendo o mesmo</p><p>acesso que indivíduos do meio urbano, sendo deixada de lado. Esses e</p><p>outros fatores contribuem para a não imunização de uma porcentagem</p><p>da população, gerando consequências desfavoráveis para a saúde.</p><p>*** Esta atividade tem arquivos associados ***</p><p>5 Pesquisa QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-pesquisa-sobre-o-problema-4-2-8-15/fontes-de-informacao-2-36-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-pesquisa-sobre-o-problema-4-2-8-15/registre-a-sua-pesquisa-48-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-pesquisa-sobre-o-problema-4-2-8-15/o-que-voce-aprendeu-5-6-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-pesquisa-sobre-o-problema-4-2-8-15/vamos-comecar-a-pesquisar-48-2-8-15</p><p>BARREIRAS NA COMUNIDADE</p><p>Falta de compreensão, colaboração e flexibilidade de</p><p>algumas partes do público-alvo; negligência; falta de</p><p>interesse; dificuldade de locomoção até o local de</p><p>vacinação; falta de informação; fake news. Para</p><p>solucionar essa problemática é necessário que</p><p>pacientes e profissionais de saúde trabalhem em</p><p>conjunto, se empenhando diariamente para que o</p><p>objetivo seja alcançado. Uma campanha ativa de</p><p>imunização em todo o país é fundamental, no entanto,</p><p>sem a colaboração da população, nesse caso, do</p><p>público de gestantes e crianças, o problema</p><p>continuará a perpetuar.</p><p>RECURSOS DA COMUNIDADE</p><p>As redes sociais e as visitas em unidades de</p><p>vacinação são ferramentas essenciais para a</p><p>realização do projeto, cujo objetivo principal é</p><p>promover a conscientização em massa do público-</p><p>alvo acerca dos benefícios da vacinação e dos riscos</p><p>decorrentes da ausência de imunização, por meio do</p><p>uso de uma comunicação clara.</p><p>IDEIAS DE SOLUÇÃO</p><p>Campanha de vacinação em massa;</p><p>Oficinas de conscientização;</p><p>Educação em saúde em escolas e UBS;</p><p>Roda de conversa com os pais e trabalhadores de</p><p>cada unidade de saúde;</p><p>Rodas de conversa nas salas de espera das</p><p>unidades de saúde.</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>6 Resumo da pesquisa QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-pesquisa-sobre-o-problema-4-2-8-15/descobertas-da-pesquisa-17-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-pesquisa-sobre-o-problema-4-2-8-15/descobertas-da-pesquisa-17-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-pesquisa-sobre-o-problema-4-2-8-15/descobertas-da-pesquisa-17-2-8-15</p><p>Objetivos</p><p>Temas a discutir</p><p>Definição de temas, definição de título, definição de objetivos e métodos.</p><p>Principais perguntas</p><p>Começar uma iniciativa;</p><p>Verbalizar preocupações entre diferentes indivíduos ou grupos;</p><p>Resolver um problema;</p><p>Planejar um trabalho ou evento.</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>Qual o nível de informação das mães e gestantes do município sobre a</p><p>importância da vacinação?</p><p>O público-alvo reconhece os benefícios da vacinação para a saúde?</p><p>Existe interesse do público em obter informações corretas e se</p><p>conscientizar sobre o tema?</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>Participantes</p><p>Conclusões</p><p>A partir da realização do projeto, foi possível identificar lacunas na</p><p>cobertura vacinal, especialmente em regiões afastadas, devido a</p><p>desafios no acesso aos serviços de saúde. A disseminação de</p><p>informações incorretas sobre vacinas é um obstáculo significativo,</p><p>prejudicando a aceitação e o cumprimento das vacinações. Para</p><p>construir confiança nas vacinas, é crucial implementar estratégias</p><p>educativas específicas e envolver ativamente as comunidades. A</p><p>abordagem para melhorar a adesão vacinal em crianças e gestantes</p><p>exige a implementação de ações abrangentes, como melhorar a</p><p>comunicação, desenvolver programas educacionais e investir em</p><p>infraestrutura adequada, tudo isso alinhado à colaboração do público e</p><p>profissionais de saúde.</p><p>*** Esta atividade tem arquivos associados ***</p><p>Enfermeira da UBS Vinhosa - Itaperuna RJ, Profissional responsável</p><p>por tornar possível a ação social do grupo na UBS.</p><p>Professora Renata Monteiro, Orientadora do projeto, que auxiliou na</p><p>construção de todas as etapas.</p><p>Estudantes e profissionais, Pessoas que contribuíram para a</p><p>realização do projeto.</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>7 Discussão em grupo QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-visita-ao-campo-discussao-em-grupo-5-2-16/objetivos-7-35-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-visita-ao-campo-discussao-em-grupo-5-2-16/objetivos-7-35-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-visita-ao-campo-discussao-em-grupo-5-2-16/planejar-a-discussao-49-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-visita-ao-campo-discussao-em-grupo-5-2-16/participantes-3-49-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-visita-ao-campo-discussao-em-grupo-5-2-16/conclusoes-6-48-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-visita-ao-campo-discussao-em-grupo-5-2-16/vamos-fazer-uma-discussao-em-grupo-48-2-8-15</p><p>PROBLEMA</p><p>Que a falta de informação e a circulação de</p><p>informações falsas impactam diretamente no</p><p>problema</p><p>NECESSIDADES DAS PESSOAS</p><p>Informação de confiança e amparo social</p><p>IDEIAS DE SOLUÇÃO</p><p>Promover campanhas de conscientização sobre a</p><p>importância do tema</p><p>Expandir os pontos de vacinação, atendendo à</p><p>população residente em áreas de difícil acesso</p><p>Incentivar o engajamento da comunidade</p><p>Monitorar e rastrear a cobertura vacinal</p><p>Investir em infraestrutura das unidades de saúde</p><p>Promover campanhas de educação em saúde</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>8 Resumo da discussão QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-visita-ao-campo-discussao-em-grupo-5-2-16/registre-o-que-descobriu-4-49-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-visita-ao-campo-discussao-em-grupo-5-2-16/registre-o-que-descobriu-4-49-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-visita-ao-campo-discussao-em-grupo-5-2-16/registre-o-que-descobriu-4-49-2-8-15</p><p>Quem são as pessoas?</p><p>A comunidade escolhida foi UBS, onde tem profissionais da saúde e</p><p>pacientes. Nosso alvo são gestantes.</p><p>Principais características</p><p>Crianças</p><p>Pais</p><p>Imunização</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>Pontos fortes e oportunidades</p><p>Boa escuta na sala de espera (com atenção e interesse) e a boa adesão</p><p>da vacinação a partir do relato da enfermeira sobre o movimento da</p><p>UBS.</p><p>Dores e Oportunidades</p><p>Áreas mais negligenciadas</p><p>SAÚDE e VULNERABILIDADE SOCIAL</p><p>Informação</p><p>Recursos humanos</p><p>Recursos financeiros</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>9 A sua comunidade QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-a-sua-comunidade-5-2-16/descreva-a-comunidade-5-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-a-sua-comunidade-5-2-16/a-sua-comunidade-em-imagens-e-palavras-48-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-a-sua-comunidade-5-2-16/pontos-fortes-e-oportunidades-49-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-a-sua-comunidade-5-2-16/principais-problemas-e-desafios-49-2-16</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-a-sua-comunidade-5-2-16/principais-problemas-e-desafios-49-2-16</p><p>A minha comunidade em imagens</p><p>10 Comunidade em imagens QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-i-a-sua-comunidade-5-2-16/a-sua-comunidade-em-imagens-e-palavras-48-2-8-15</p><p>PROBLEMA REVISADO</p><p>O problema de partida foi confirmado, pois foi</p><p>possível constatar o impacto da falta de informação e</p><p>a vulnerabilidade social.</p><p>BENEFICIÁRIOS</p><p>GESTANTES: FALTA INFO</p><p>crianças recém-nascidas e gestantes: As gestantes</p><p>são afetadas, podendo desenvolver doenças que</p><p>comprometam o progresso da gravidez, ou que</p><p>possam ser transmitidas para o bebê. Já as crianças</p><p>podem ter seu desenvolvimento afetado por alguma</p><p>patologia</p><p>•</p><p>•</p><p>INTERVENÇÃO A EXECUTAR</p><p>A intervenção foi realizada através de uma visita na</p><p>sala de espera de uma UBS onde o tema da</p><p>imunização foi esclarecido para a as gestantes e os</p><p>responsáveis presentes, além da distribuição de</p><p>panfletos informativos e o acompanhamento da</p><p>vacinação e também a distribuição do Certificado de</p><p>coragem às crianças.</p><p>11 Preparando a Intervenção QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-pesquisando-a-intervencao-5-2-16/o-problema-a-resolver-4-2-16</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-pesquisando-a-intervencao-5-2-16/as-pessoas-afetadas-4-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-pesquisando-a-intervencao-5-2-16/projetos-semelhantes-4-2-8-15</p><p>Fase inicial</p><p>de 10-08-2023 a 24-08-2023</p><p>Fase de desenho do projeto</p><p>de 10-08-2023 a 24-08-2023</p><p>Fase de realização do projeto</p><p>de 25-08-2023 a 17-11-2023</p><p>Fase de aplicação do projeto</p><p>de 20-09-2023 a 21-09-2023</p><p>Fase de divulgação do projeto</p><p>de 01-10-2023 a 07-11-2023</p><p>Fase de realização da ação so…</p><p>de 07-11-2023 a 07-11-2023</p><p>Fase final do projeto</p><p>de 23-11-2023 a 24-11-2023</p><p>12 Planejando a Intervenção QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>Métricas utilizadas</p><p>Índice de Vacinação no Brasil, Na trilha do projeto, Quantitativa , Nacional ,</p><p>Gráfico informativo</p><p>Outros registros</p><p>Imagens e vídeos</p><p>13 Métricas dos resultados QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-preparando-a-intervencao-5-2-16/como-vamos-medir-os-resultados-4-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-preparando-a-intervencao-5-2-16/como-vamos-medir-os-resultados-4-2-8-15</p><p>Intervenção</p><p>A intervenção foi realizada através de uma visita na sala de espera de uma</p><p>UBS onde o tema da imunização foi esclarecido para a as gestantes e os</p><p>responsáveis presentes, além da distribuição de panfletos informativos e o</p><p>acompanhamento da vacinação e também a distribuição do Certificado de</p><p>coragem às crianças.</p><p>Como resolve o problema</p><p>Gerando informação e autonomia sobre a temática</p><p>Justificativa da escolha</p><p>Porque é a forma mais adequada e eficaz de intervenção para a solução do</p><p>problema</p><p>Atividade extensionista</p><p>Projetos•</p><p>Impacto esperado</p><p>Gerando informação e autonomia, mostrando caminhos e</p><p>oportunidades</p><p>14 Desenhando a Solução QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-pesquisando-a-intervencao-5-2-16/projetos-semelhantes-4-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-preparando-a-intervencao-5-2-16/solucao-37-6-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-preparando-a-intervencao-5-2-16/solucao-37-6-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-preparando-a-intervencao-5-2-16/solucao-37-6-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-preparando-a-intervencao-5-2-16/resultados-esperados-1-4-2-8-15</p><p>ATIVIDADE</p><p>Roda de conversa na sala de espera na UBS (07-11-</p><p>2023)</p><p>Distribuição de Certificados (07-11-2023)</p><p>Distribuição de Cartilhas (07-11-2023)</p><p>Acompanhamento da sala de vacina (07-11-2023)</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>PESSOAS ENVOLVIDAS</p><p>População em geral, alunos, professora e</p><p>funcionários</p><p>População em geral, alunos, professora e</p><p>funcionários.</p><p>População em geral, alunos, professora e</p><p>funcionários.</p><p>Pais, crianças, professora, alunos e profissionais de</p><p>saúde.</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>RESULTADOS ALCANÇADOS</p><p>Escuta atenciosa e participativa das pessoas</p><p>Foram distribuídos certificados de coragem para as</p><p>crianças que enfrentaram a vacina como forma de</p><p>recompensa. Assim, a vacinação infantil foi</p><p>incentivada.</p><p>As cartilhas educativas foram distribuídas ao público</p><p>presente, contribuindo para informação e</p><p>conscientização.</p><p>O grupo pôde acompanhar o processo de vacinação</p><p>das crianças na UBS, adquirindo um pouco de</p><p>experiência prática.</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>15 Registros da Intervenção QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-intervencao-e-analise-dos-resultados-5-2-16/documente-a-sua-intervencao-4-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-intervencao-e-analise-dos-resultados-5-2-16/documente-a-sua-intervencao-4-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-intervencao-e-analise-dos-resultados-5-2-16/documente-a-sua-intervencao-4-2-8-15</p><p>Registro visual</p><p>16 Galeria de fotos QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-intervencao-e-analise-dos-resultados-5-2-16/documente-a-sua-intervencao-4-2-8-15</p><p>Conclusões</p><p>É possível concluir que há vulnerabilidade e carência no acesso à</p><p>informação e que há interesse por parte da população, mas falta</p><p>oportunidade</p><p>Limitações</p><p>Divulgação, maior adesão dos membros do grupo, promoção de um</p><p>evento maior e mais abrangente</p><p>•</p><p>Reflexões</p><p>Observou-se, por meio das pesquisas com o público-alvo do projeto, que a</p><p>compreensão sobre a relevância das vacinas tem tomado o lugar das</p><p>desinformações adquiridas por meio de falácias e dos medos criados devido</p><p>a referências improcedentes. Notou-se que o público foi esclarecido sobre a</p><p>imperatividade de se imunizar, pois se trata de um ato de proteção individual</p><p>e de promoção da saúde coletiva. O esperado é que as mães presentes, bem</p><p>como as crianças, que configuram um excelente meio de disseminação de</p><p>informações aprendidas, passem adiante os conhecimentos adquiridos na</p><p>roda de conversa.</p><p>17 Conclusões QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-intervencao-e-analise-dos-resultados-5-2-16/conclusoes-da-intervencao-4-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-intervencao-e-analise-dos-resultados-5-2-16/limitacoes-38-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-intervencao-e-analise-dos-resultados-5-2-16/reflexao-1-49-2-8-15</p><p>Entrega do PE1 - Resumo Simples</p><p>RESUMO EXPANDIDO</p><p>18 Entrega PE1 QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/unidade-ii-compartilhar-os-resultados-da-intervencao-15/planejando-a-escrita-do-resumo-simples-14</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/uploads/project_files/202311241805166560e5dce53ff.pdf?v31850</p><p>Perfil geral de competências</p><p>Autonomia</p><p>Autoconhecimento e autocuidado</p><p>Argumentação</p><p>Autogestão Cultura digital</p><p>Comunicação</p><p>Senso Estético</p><p>Pensamento Científico, Cr</p><p>e Criativo</p><p>Conhecimento</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>Empatia e Colaboração em detalhe</p><p>Participar na resolução</p><p>de problemas</p><p>Facilitar a colaboração</p><p>Lidar com conflitos</p><p>Sensibilidade aos outros</p><p>Respeitar os outros</p><p>Aprender com outros</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>19 Autoavaliação QUEM AMA, VACINA</p><p>AFYA - UNIREDENTOR - Extensão SHE - PE1 -</p><p>2023.2</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/autoavaliacao-do-projeto-33-6-15/resultados-das-competencias-4-2-8-15</p><p>https://afya-she-pe1-uniredentor-232.dreamshaper.com/modules/autoavaliacao-do-projeto-33-6-15/resultados-das-competencias-4-2-8-15</p>