Codo - 2020

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<p>CONCURSO PÚBLICO - 01/2020</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE CODÓ</p><p>Concurso Público – 01/2020</p><p>INFORMAÇÕES AO CANDIDATO:</p><p>1. Para a realização desta prova, você está recebendo este CADERNO DE QUESTÕES. No momento oportuno, lhe será</p><p>entregue a sua FOLHA DE RESPOSTAS.</p><p>2. Verifique se este CADERNO DE QUESTÕES corresponde à sua opção de cargo e possui 40 (quarenta) questões, numeradas</p><p>de 01 a 40. Do contrário, solicite outro ao FISCAL, imediatamente. Não serão aceitas reclamações posteriores.</p><p>3. Para cada questão existe apenas uma resposta correta, que deverá ser assinalada na FOLHA DE RESPOSTAS, com caneta</p><p>esferográfica de tinta preta. Aquele que utilizar caneta de outra cor assume os riscos da impossibilidade ou de eventuais erros</p><p>na leitura óptica de suas respostas.</p><p>4. Você terá 04(quatro) horas para responder a todas as questões e preencher a FOLHA DE RESPOSTAS, e deverá</p><p>permanecer de máscara durante todo o tempo em que estiver nas dependências do local de aplicação desta prova.</p><p>5. Nenhum candidato poderá sair da sala antes de decorridos 60 (sessenta) minutos do início da prova, ressalvados os casos de</p><p>emergência médica.</p><p>6. O PORTE de quaisquer fontes de consulta, aparelhos de comunicação - inclusive telefone celular - e/ou de registro de dados,</p><p>no recinto da prova, a qualquer momento, caracteriza TENTATIVA DE FRAUDE, procedendo-se à retirada imediata do</p><p>candidato e a sua ELIMINAÇÃO SUMÁRIA do concurso. Será igualmente excluído o candidato surpreendido em comunicação</p><p>com outros candidatos.</p><p>7. Ao concluir a prova, o candidato terá que devolver a FOLHA DE RESPOSTAS devidamente ASSINADA, bem como este</p><p>CADERNO DE QUESTÕES, o qual somente poderá ser levado pelo candidato 30 minutos antes do horário previsto para o</p><p>término da prova.</p><p>8. Os 03 (três) últimos candidatos a concluírem a prova deverão sair juntos e assinar em local apropriado na ATA DA PROVA.</p><p>Não deixe de também assinar a LISTA DE FREQUÊNCIA.</p><p>9. Este CADERNO DE QUESTÕES e o GABARITO OFICIAL serão divulgados após a aplicação desta prova, no endereço</p><p>eletrônico www.institutolegatus.com.br, no prazo previsto no edital do concurso.</p><p>10. Por ocasião da divulgação do resultado preliminar, o Instituto Legatus disponibilizará, para consulta, cópia digitalizada de sua</p><p>FOLHA DE RESPOSTAS.</p><p>LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES</p><p>037 E 038 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ENSINO</p><p>FUNDAMENTAL II - 6º AO 9º ANO</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE CODÓ</p><p>Concurso Público – 01/2020</p><p>037 e 038 - Professor de Educação Física do Ensino Fundamental II - 6º ao 9º Ano</p><p>1</p><p>LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>O texto abaixo faz parte do livro “Estresse no trabalho:</p><p>machismo e o papel da mulher”. O livro de José</p><p>Antônio de Carvalho e Silva não apenas discute o</p><p>papel da mulher no mercado de trabalho, mas também</p><p>propõe uma reflexão acerca das mudanças no mundo</p><p>do trabalho sobre a vida privada e suas consequências</p><p>dramáticas, como o adoecimento provocado por</p><p>excessos e exigências.</p><p>Leia-o, atentamente, para responder às questões de</p><p>01 a 07.</p><p>Texto I</p><p>[...]</p><p>O estresse traz sérias consequências para a</p><p>saúde física e psíquica do indivíduo. Mas não somente</p><p>para a saúde dele. Como assinala Ballone, numa</p><p>comunidade fechada, como a instituição de trabalho,</p><p>ou no lar, pode ocorrer o fenômeno da “contaminação”</p><p>emocional, através da qual os circundantes passam a</p><p>sentir-se ansiosos devido à ansiedade de uma pessoa</p><p>ou, ainda, irritados, deprimidos e de mau humor</p><p>seguindo o estado de espírito de quem assim esteja. O</p><p>estressado se comportaria como o ditado “o</p><p>condenado se consola na dor do semelhante”, ele quer</p><p>cúmplices para o seu mal-estar. Ele cobra ser</p><p>compreendido por seus próximos além da capacidade</p><p>deles de entende-lo. Ballone completa afirmando que:</p><p>A convivência com o estressado fica,</p><p>assim, seriamente, comprometida, tanto no</p><p>lar quanto no emprego. Essa é a</p><p>consequência de quem esgotou sua</p><p>capacidade de adaptação e,</p><p>consequentemente, sua tolerância,</p><p>paciência, interesse, bom senso,</p><p>determinação, persistência e a maioria dos</p><p>atributos conquistados através de árduo</p><p>aprendizado.</p><p>Ironicamente a desastrada e desagregadora</p><p>atuação de um estressado crônico é com muita</p><p>frequência confundida na empresa com a de um</p><p>executivo em ação, responsável e comprometido full</p><p>time com os negócios. Ele será visto como “durão”,</p><p>alguém que sabe o que faz e como faz. Mesmo</p><p>eventuais reconhecimentos de flagrantes e absurdos</p><p>excessos serão tolerados em função do seu “elevado</p><p>espírito profissional”, e dos resultados obtidos. É um</p><p>homem ou mulher, que está amiúde levando para o</p><p>ambiente de trabalho sua problemática pessoal, suas</p><p>doenças, suas mazelas, sua infelicidade.</p><p>(SILVA, José Antônio de Carvalho. Estresse no trabalho:</p><p>machismo e o papel da mulher. Niterói, RJ: Muiraquitã,</p><p>2016)</p><p>QUESTÃO 01</p><p>A partir das ideias defendidas no texto, é possível</p><p>inferir que</p><p>(A) uma pessoa que sabe lidar com stress e trabalha</p><p>de bom humor pode transformar o ambiente e as</p><p>pessoas ao seu redor.</p><p>(B) todo executivo de uma empresa é estressado e</p><p>necessita da compreensão de todos os seus</p><p>funcionários.</p><p>(C) para que um executivo seja considerado</p><p>responsável e comprometido ele precisa dominar</p><p>todo o quadro de funcionários.</p><p>(D) as pessoas condenadas sentem-se semelhantes</p><p>aos não condenados e exigem deles um</p><p>comportamento fraterno.</p><p>(E) qualquer atributo conquistado por meio de longo</p><p>aprendizado é compreendido por uma pessoa</p><p>estressada como algo valoroso.</p><p>QUESTÃO 02</p><p>Alguns recursos linguísticos evidenciam o ponto de</p><p>vista assumido pelo falante e asseguram o modo como</p><p>ele elabora o discurso. Esses recursos são os</p><p>modalizadores. O uso do advérbio modalizador</p><p>“ironicamente”, usado para iniciar o último parágrafo</p><p>do texto, revela que</p><p>(A) a atitude “durona” dos chefes executivos de ação</p><p>diante do que deveria ser motivo apenas para uma</p><p>crise de stress é algo admirável.</p><p>(B) a contaminação emocional através da qual as</p><p>pessoas passam a se sentir ansiosas devido à</p><p>ansiedade de outra pessoa é uma constante.</p><p>(C) o modo como os eventuais reconhecimentos de</p><p>flagrantes e absurdos excessos serão tolerados</p><p>depende de quem os pratica.</p><p>(D) a maneira como as pessoas levam para dentro do</p><p>trabalho suas problemáticas pessoais, suas</p><p>doenças, sua infelicidade é inevitável.</p><p>(E) o comportamento de um executivo de ação,</p><p>responsável e comprometido com os negócios,</p><p>não deve ser o mesmo de um estressado crônico.</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE CODÓ</p><p>Concurso Público – 01/2020</p><p>037 e 038 - Professor de Educação Física do Ensino Fundamental II - 6º ao 9º Ano</p><p>2</p><p>QUESTÃO 03</p><p>Marque a opção em que se estabelece uma relação de</p><p>COMPARAÇÃO entre a oração em destaque e a sua</p><p>principal.</p><p>(A) Como assinala Ballone, numa comunidade</p><p>fechada, como é a instituição de trabalho, ou lar,</p><p>pode ocorrer o fenômeno da contaminação</p><p>emocional.</p><p>(B) Como assinala Ballone, numa comunidade</p><p>fechada, como é a instituição de trabalho, ou lar,</p><p>pode ocorrer o fenômeno da contaminação</p><p>emocional.</p><p>(C) O estressado se comportaria como o ditado “o</p><p>condenado se consola na dor do semelhante”.</p><p>(D) Mesmo eventuais absurdos de flagrantes e</p><p>absurdos excessos serão tolerados em função do</p><p>seu “elevado espírito profissional”.</p><p>(E) É um homem, ou mulher, que está amiúde levando</p><p>para o trabalho sua problemática pessoal</p><p>QUESTÃO 04</p><p>O pronome relativo tem dupla função, uma vez que</p><p>além de ser anafórico, exerce uma função sintática na</p><p>oração que introduz. Considerando as funções</p><p>mencionadas, assinale a alternativa que analisa,</p><p>corretamente, o pronome relativo destacado em cada</p><p>trecho.</p><p>(A) Os circundantes passam a sentir-se ansiosos</p><p>devido à ansiedade de uma pessoa ou, ainda,</p><p>irritados ou deprimidos seguindo o estado de</p><p>espírito de quem assim esteja. (Retoma o termo</p><p>“pessoa” e exerce, sintaticamente, a função</p><p>de</p><p>sujeito da forma verbal “esteja”.)</p><p>(B) Ele será visto como um “durão”, alguém que sabe</p><p>o que faz e como faz. (Retoma o termo “alguém” e</p><p>exerce, sintaticamente a função de objeto direto)</p><p>(C) É um homem, ou mulher, que está amiúde</p><p>levando para o trabalho sua problemática pessoal.</p><p>(Retoma “um homem, ou mulher” e exerce a</p><p>função sintática de objeto direto)</p><p>(D) A contaminação emocional através da qual as</p><p>pessoas passam a se sentir ansiosas devido à</p><p>ansiedade de outra pessoa. (Retoma o termo</p><p>“contaminação emocional” e exerce a função</p><p>sintática de complemento nominal)</p><p>(E) Essa é a consequência de quem esgotou sua</p><p>capacidade de adaptação e, consequentemente,</p><p>sua tolerância. (Retoma o termo “consequência” e</p><p>exerce a função de adjunto adnominal)</p><p>QUESTÃO 05</p><p>Em relação às estruturas linguísticas, assinale a</p><p>alternativa que contempla a análise sintática correta do</p><p>segmento destacado.</p><p>(A) Ele cobra ser compreendido por seus próximos</p><p>além da capacidade deles de entendê-lo.</p><p>(Complemento nominal)</p><p>(B) Ele cobra ser compreendido por seus próximos</p><p>além da capacidade deles de entendê-lo. (Objeto</p><p>indireto)</p><p>(C) É um homem, ou mulher, que está amiúde levando</p><p>para o trabalho sua problemática pessoal. (Objeto</p><p>indireto)</p><p>(D) É um homem, ou mulher, que está amiúde</p><p>levando para o trabalho sua problemática pessoal.</p><p>(Adjunto adverbial)</p><p>(E) Ele será visto como um “durão”, alguém que</p><p>sabe o que faz e como faz (Predicativo do objeto)</p><p>QUESTÃO 06</p><p>A palavra “o” só pode ser classificada</p><p>morfologicamente quando analisado o contexto em</p><p>que está inserida, uma vez que ela tem mais de uma</p><p>classificação. No trecho “Ele será visto como um</p><p>“durão”, alguém que sabe o que faz e como faz”, essa</p><p>palavra</p><p>(A) é um pronome oblíquo que antecede uma</p><p>conjunção integrante.</p><p>(B) trata-se de um pronome indefinido que antecede</p><p>uma conjunção consecutiva.</p><p>(C) classifica-se como pronome demonstrativo e</p><p>antecede um pronome relativo.</p><p>(D) é um artigo indefinido utilizado para a conjunção</p><p>comparativa “que”.</p><p>(E) constitui um exemplo de pronome oblíquo que</p><p>antecede um pronome relativo.</p><p>QUESTÃO 07</p><p>Em uma das alternativas abaixo, encontra-se um</p><p>trecho do texto em que há um desvio na regência</p><p>nominal. Assinale essa alternativa.</p><p>(A) Os circundantes passam a sentir-se ansiosos</p><p>devido a ansiedade de uma pessoa ou, ainda,</p><p>irritados ou deprimidos...</p><p>(B) Ele será visto como um “durão”, alguém que sabe</p><p>o que faz e como faz.</p><p>(C) É um homem, ou mulher, que está amiúde levando</p><p>para o trabalho sua problemática pessoal.</p><p>(D) Essa é a consequência de quem esgotou sua</p><p>capacidade de adaptação e, consequentemente,</p><p>sua tolerância.</p><p>(E) Ele cobra ser compreendido por seus próximos</p><p>além da capacidade deles de entendê-lo.</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE CODÓ</p><p>Concurso Público – 01/2020</p><p>037 e 038 - Professor de Educação Física do Ensino Fundamental II - 6º ao 9º Ano</p><p>3</p><p>Para as questões de 08 a 10</p><p>Dia 14 de junho é comemorado o Dia Mundial do</p><p>Doador de Sangue. Em 2020, o mês recebeu a</p><p>campanha “Junho Vermelho” e o texto abaixo é</p><p>uma das peças publicitárias desse trabalho.</p><p>Analise-o para responder às questões 08 a 10.</p><p>TEXTO II</p><p>(Disponível em https://liberal.com.br/wp-content/</p><p>uploads/2020/06/pag-2-3.jpg. Acesso em 13/07/2020)</p><p>QUESTÃO 08</p><p>Dentro de um texto recuperamos vários discursos.</p><p>Considerando o contexto de produção do texto acima,</p><p>é possível afirmar que</p><p>(A) o anúncio faz um apelo emocional ao leitor por</p><p>meio de mensagem com discurso científico, uma</p><p>vez que aposta no termo “tipo”, remetendo a tipo</p><p>sanguíneo.</p><p>(B) a parte verbal do anúncio apresenta expressões</p><p>que remetem ao discurso do dia dos namorados,</p><p>gerando uma ambiguidade que constrói o sentido</p><p>do texto.</p><p>(C) tanto na imagem quanto no texto verbal a</p><p>estratégia utilizada nesse anúncio foi fazer</p><p>referência ao vermelho que é a cor do amor,</p><p>reforçando a ideia de amor ao próximo.</p><p>(D) aproximando a imagem da embalagem que recebe</p><p>o sangue com a imagem de um coração humano,</p><p>o anúncio consegue atingir mais fortemente o</p><p>público-alvo.</p><p>(E) contrapor a cor vermelha com a cor branca reforça</p><p>o discurso publicitário, que sempre enfatiza os</p><p>opostos como forma de chamar atenção, e reforça</p><p>a mensagem do texto verbal.</p><p>QUESTÃO 09</p><p>Ao circularem socialmente, os textos realizam-se como</p><p>práticas de linguagem, assumindo configurações</p><p>específicas, formais e de conteúdo. Considerando o</p><p>contexto em que circula o texto publicitário, o objetivo</p><p>principal do texto acima é</p><p>(A) definir regras de comportamento social pautadas</p><p>no incentivo à doação de sangue durante a</p><p>pandemia.</p><p>(B) defender a importância continuar doando sangue,</p><p>mesmo em um período de isolamento social.</p><p>(C) influenciar o comportamento do leitor por meio de</p><p>apelos que visam à adesão a uma ideia.</p><p>(D) facilitar a doação de sangue pelas classes sociais</p><p>economicamente desfavorecidas e para elas.</p><p>(E) questionar o fato de o cuidado com uma doação</p><p>interferir na prática de doação de sangue.</p><p>QUESTÃO 10</p><p>Compare os enunciados abaixo e, depois, assinale a</p><p>alternativa que apresenta uma análise morfológica,</p><p>sintática e semântica correta sobre as palavras</p><p>destacadas neles.</p><p>I. Você é o tipo certo de alguém.</p><p>II. Você não merece certo tipo de alguém.</p><p>(A) No primeiro enunciado, “certo” é um adjetivo na</p><p>função de adjunto adnominal. No segundo</p><p>enunciado, “certo” é um pronome indefinido na</p><p>função de adjunto adnominal. O sentido dessa</p><p>palavra é diferente em cada frase.</p><p>(B) No primeiro enunciado, “certo” é um adjetivo na</p><p>função de predicativo do sujeito. No segundo</p><p>enunciado, “certo” é um pronome indefinido na</p><p>função de adjunto adnominal. O sentido dessa</p><p>palavra é diferente em cada frase.</p><p>(C) No primeiro enunciado, “certo” é um adjetivo na</p><p>função de adjunto adnominal. No segundo</p><p>enunciado, “certo” é um pronome indefinido na</p><p>função de objeto direto. O sentido dessa palavra é</p><p>diferente em cada frase.</p><p>(D) No primeiro enunciado, “certo” é um adjetivo na</p><p>função de adjetivo na função de predicativo do</p><p>sujeito. No segundo enunciado, “certo” é um</p><p>adjetivo na função de adjunto adnominal. O</p><p>sentido dessa palavra é o mesmo nas duas frases.</p><p>(E) No primeiro enunciado, “certo” é um adjetivo na</p><p>função de adjetivo na função de predicativo do</p><p>sujeito. No segundo enunciado, “certo” é um</p><p>adjetivo na função de predicativo do sujeito. O</p><p>sentido dessa palavra é o mesmo nas duas frases.</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE CODÓ</p><p>Concurso Público – 01/2020</p><p>037 e 038 - Professor de Educação Física do Ensino Fundamental II - 6º ao 9º Ano</p><p>4</p><p>NOÇÕES DE INFORMÁTICA</p><p>QUESTÃO 11</p><p>Keylogger é um software ou hardware de</p><p>monitoramento projetado para registrar tudo o que o</p><p>usuário escreve. São formas de proteger o</p><p>computador contra os keyloggers:</p><p>I. Usar um antivírus para detectar e bloquear</p><p>esses tipos de ameaças.</p><p>II. Não acessar a conta de e-mail em</p><p>computadores públicos ou compartilhados.</p><p>III. Instalar spywares para impedir a instalação de</p><p>aplicativos não autorizados.</p><p>IV. Manter o computador sempre bloqueado,</p><p>quando o usuário estiver ausente, para que</p><p>ninguém possa acessar o computador sem</p><p>permissão.</p><p>Pode-se afirmar que estão corretos:</p><p>(A) Apenas I e II.</p><p>(B) Apenas II e III.</p><p>(C) Apenas I, II e IV.</p><p>(D) Apenas II, III e IV.</p><p>(E) I, II, III e IV.</p><p>QUESTÃO 12</p><p>Analise os itens abaixo sobre algumas características</p><p>de um disco rígido:</p><p>I. Um espaço livre desfragmentado e contíguo no</p><p>disco rígido aumenta o desempenho dele.</p><p>II. A taxa de transferência interna é a velocidade</p><p>na qual os dados são lidos ou gravados no disco</p><p>rígido.</p><p>III. O tempo de acesso é a velocidade com que um</p><p>disco rígido pode alcançar dados específicos.</p><p>Quanto maior este tempo gasto, melhor o</p><p>desempenho.</p><p>Pode-se afirmar que está(ão) correto(s):</p><p>(A) Apenas I.</p><p>(B) Apenas II.</p><p>(C) Apenas III.</p><p>(D) I e II.</p><p>(E)</p><p>II e III.</p><p>QUESTÃO 13</p><p>Sobre o recurso “Controlar Alterações” existente na</p><p>ferramenta Microsoft Word, julgue os itens abaixo em</p><p>verdadeiro (V) ou falso (F) e, em seguida, assinale a</p><p>alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>( ) Registra todas as alterações feitas no</p><p>documento, ou seja, qualquer edição feita no texto em</p><p>si ou na diagramação dos elementos.</p><p>( ) Quando este recurso está ativado, as</p><p>exclusões são marcadas com um tachado e os</p><p>acréscimos são marcados com um sublinhado.</p><p>( ) Quando as alterações são realizadas por</p><p>diferentes autores elas são indicadas com cores</p><p>diferentes.</p><p>(A) V V V</p><p>(B) V F V</p><p>(C) V F F</p><p>(D) F V F</p><p>(E) F F V</p><p>QUESTÃO 14</p><p>Assinale a alternativa que apresenta o conceito correto</p><p>sobre a tecnologia Plug and Play:</p><p>(A) Base na qual são conectados os componentes de</p><p>um computador, sendo um dos principais</p><p>componentes lógicos de uma placa-mãe.</p><p>(B) Dispositivo de armazenamento magnético na</p><p>forma de discos sobrepostos que permite que as</p><p>informações sejam gravadas de forma</p><p>permanente.</p><p>(C) Espaço reservado pelo sistema operacional no</p><p>disco rígido que serve como memória auxiliar à</p><p>memória RAM.</p><p>(D) Programa de configuração de hardware de</p><p>computador para gerenciar os periféricos mais</p><p>básicos do sistema.</p><p>(E) Recurso inerente ao dispositivo e ao sistema</p><p>operacional que possibilita que qualquer</p><p>dispositivo seja instalado e configurado</p><p>automaticamente.</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE CODÓ</p><p>Concurso Público – 01/2020</p><p>037 e 038 - Professor de Educação Física do Ensino Fundamental II - 6º ao 9º Ano</p><p>5</p><p>QUESTÃO 15</p><p>Julgue os itens abaixo sobre a ferramenta Microsoft</p><p>Excel e, em seguida, assinale a alternativa que</p><p>apresenta a sequência correta.</p><p>( ) Na sua configuração padrão, sempre que um</p><p>número for digitado diretamente ele será alinhado para</p><p>o lado direito da célula.</p><p>( ) Toda fórmula deve conter obrigatoriamente</p><p>pelo menos um argumento.</p><p>( ) A opção “Mesclar e centralizar” permite</p><p>unir um intervalo de células e centralizar seu conteúdo.</p><p>( ) É possível quebrar o texto de forma que ele</p><p>apareça em várias linhas de uma célula. Isso pode ser</p><p>configurado pelo usuário para que o texto seja</p><p>quebrado automaticamente ou o usuário pode inserir</p><p>uma quebra de linha manual.</p><p>(A) V V F V</p><p>(B) F V V V</p><p>(C) V F V V</p><p>(D) F V F V</p><p>(E) V V F F</p><p>CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS</p><p>QUESTÃO 16</p><p>A organização do Ensino Fundamental em ciclos,</p><p>proposta nos Parâmetros Curriculares Nacionais, tem</p><p>sido altamente rejeitada pelos professores, que veem</p><p>aí um incentivo à aprovação automática. Esta rejeição</p><p>tem como pano de fundo, principalmente:</p><p>(A) a incapacidade dos professores de trabalharem</p><p>com propostas diferentes das tradicionais.</p><p>(B) a dificuldade subjetiva de aceitar mudanças.</p><p>(C) uma perversa visão de avaliação que valoriza a</p><p>reprovação.</p><p>(D) a crença generalizada de que o regime seriado</p><p>proporciona melhor organização didática.</p><p>(E) o descrédito nas propostas feitas pelos órgãos</p><p>oficiais, tidas como politiqueiras.</p><p>QUESTÃO 17</p><p>De acordo com os parâmetros Curriculares Nacionais</p><p>quanto à Pluralidade Cultural e Orientação Sexual são</p><p>critérios de avaliação, exceto:</p><p>(A) Conhecer as etiologias das doenças sexualmente</p><p>transmissíveis bem como tornarem-se aptos à</p><p>realização de diagnósticos.</p><p>(B) Conhecer as características e transformações de</p><p>seu próprio corpo e do outro sexo.</p><p>(C) Respeitar as diferenças na relação com as</p><p>pessoas de ambos os sexos.</p><p>(D) Relacionar as diferentes formas de inserção social</p><p>de homens e mulheres nas sociedades e grupos</p><p>sociais estudados e nas diferentes épocas e</p><p>situações históricas.</p><p>(E) Saber que são doenças sexualmente</p><p>transmissíveis e suas formas de prevenção.</p><p>QUESTÃO 18</p><p>“A entrada das novas tecnologias nas escolas não</p><p>deve ser encarada como a continuidade um pouco</p><p>sofisticada do quadro pedagógico existente, mas sim</p><p>como uma possibilidade de ruptura do paradigma de</p><p>ensino aprendizagem hegemônico”. (Maristela</p><p>Sarmento - PUC-SP).</p><p>Com base na afirmação acima, é correto afirmar que</p><p>(A) as novas tecnologias da informação e</p><p>comunicação vão resolver a crise didático-</p><p>pedagógica existente.</p><p>(B) há um novo papel que precisa ser criado e</p><p>incorporado pelos educadores.</p><p>(C) tecnologia é máquina, é ferramenta para ser</p><p>utilizada convenientemente pelos educadores.</p><p>(D) os ideais de ensino permanecem os mesmos, o</p><p>que muda são os equipamentos.</p><p>(E) a introdução das novas tecnologias nas salas de</p><p>aula garantirá uma educação melhor</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE CODÓ</p><p>Concurso Público – 01/2020</p><p>037 e 038 - Professor de Educação Física do Ensino Fundamental II - 6º ao 9º Ano</p><p>6</p><p>QUESTÃO 19</p><p>A avaliação escolar é parte integrante do processo de</p><p>ensino e aprendizagem. Numa perspectiva formativa e</p><p>diagnóstica, o melhor encaminhamento metodológico</p><p>do ato de avaliar, seria</p><p>(A) uma prova escrita ou trabalho final para classificar.</p><p>(B) observação e acompanhamento do desempenho</p><p>individual.</p><p>(C) o uso de questionário com perguntas e respostas.</p><p>(D) testes fixos e padronizados, elaborados pela</p><p>direção.</p><p>(E) semana de provas em períodos determinados.</p><p>QUESTÃO 20</p><p>Quanto a Avaliação Escolar, analise as afirmativas</p><p>abaixo.</p><p>I. A avaliação deve priorizar apenas o resultado</p><p>ou o processo e não a prática de investigação</p><p>bem como interrogar a relação ensino</p><p>aprendizagem e buscar identificar os</p><p>conhecimentos construídos e as dificuldades de</p><p>uma forma dialógica.</p><p>II. Numa concepção pedagógica mais moderna, o</p><p>educando é um ser ativo e dinâmico, que</p><p>participa da construção de seu próprio</p><p>conhecimento e a educação é concebida como</p><p>experiência de vivências múltiplas.</p><p>III. A avaliação deve ser o único instrumento para</p><p>decidir sobre aprovação e reprovação do aluno.</p><p>IV. A principal função da avaliação é subsidiar o</p><p>professor, a equipe escolar e o próprio sistema</p><p>no aperfeiçoamento do ensino.</p><p>V. A avaliação tem sido utilizada muitas vezes de</p><p>forma reducionista, como se avaliar pudesse</p><p>limitar-se à aplicação de um instrumento de</p><p>coleta de informações.</p><p>VI. A avaliação escolar exige também que o</p><p>professor tenha claro, antes de sua utilização, o</p><p>significado que ele atribui a sua ação educativa.</p><p>Estão corretas:</p><p>(A) II, III e V, apenas.</p><p>(B) I, III, IV e VI, apenas.</p><p>(C) I, II, III e V, apenas.</p><p>(D) II, IV, V e VI, apenas.</p><p>(E) III, V e VI, apenas.</p><p>CONHECIMENTOS GERAIS E</p><p>ESPECÍFICOS</p><p>QUESTÃO 21</p><p>Pesquisas contemporâneas na área de educação</p><p>indicam como principal consequência da Sociedade do</p><p>Conhecimento a real necessidade de uma</p><p>aprendizagem ao longo de toda vida. Considerando a</p><p>essência do ato educativo de uma forma geral e</p><p>também no caso da Educação Física, pode-se afirmar</p><p>que</p><p>(A) o ato educativo se completa sem a necessidade</p><p>de se provocar uma mudança no comportamento</p><p>visando a exclusiva formação técnica.</p><p>(B) a palavra, o gesto e a forma de intervenção do</p><p>professor sobre o aluno é que vão educá-lo</p><p>verdadeiramente. O professor é o modelo e o</p><p>aluno deve seguir seus padrões, pois desta forma</p><p>estamos diante de uma escola progressista e</p><p>moderna.</p><p>(C) o ser humano, independentemente de sua origem,</p><p>se movimenta sempre de uma forma simbólica e</p><p>sempre bastante expressiva, mas não cabe ao</p><p>professor de Educação Física procurar, durante a</p><p>sua prática pedagógica, considerar ou interpretar</p><p>estas significações, para que estas não interfiram</p><p>no ato educativo.</p><p>(D) o professor de Educação Física deve considerar</p><p>cada ação em sua forma não “lapidada” e que</p><p>precisa ser trabalhada de forma rotineira para a</p><p>formação do atleta. O ato de correr da criança é o</p><p>mesmo ato de correr do adulto, a mecânica do</p><p>andar da mulher é a mesma mecânica do andar de</p><p>um homem, a corrida do homem é igual ao correr</p><p>de outro homem, ou seja, a criança é um adulto</p><p>em</p><p>menor proporção antropométrica e</p><p>cinesiológica e os sexos não se distinguem</p><p>quando a abordagem é o movimento humano.</p><p>(E) a educação é todo um processo em que se almeja</p><p>o desenvolvimento das mais variadas</p><p>potencialidades do aluno, no sentido da sua</p><p>autorrealização e em consonância com a efetiva</p><p>realização da sociedade.</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE CODÓ</p><p>Concurso Público – 01/2020</p><p>037 e 038 - Professor de Educação Física do Ensino Fundamental II - 6º ao 9º Ano</p><p>7</p><p>QUESTÃO 22</p><p>Durante o Estado Novo, a Educação Física foi utilizada</p><p>como meio para desenvolver o patriotismo e o civismo,</p><p>o que se traduzia em doutrinar os indivíduos de acordo</p><p>com a ideologia oficial e produzir cidadãos leais ao</p><p>Estado. Outro importante objetivo era a melhoria da</p><p>raça. Esses objetivos refletiam a influência da</p><p>Alemanha nazista daquela época (Faria Júnior, 1984).</p><p>Desta forma, a Educação Física originária nas</p><p>atividades desenvolvidas pelos militares buscava o</p><p>aprimoramento físico e moral do indivíduo indissociado</p><p>do seu meio.</p><p>As novas abordagens da Educação Física devem</p><p>contribuir, fundamentalmente, para</p><p>(A) despertar pelos educadores nos educandos a</p><p>cidadania e o senso crítico.</p><p>(B) desenvolver a disciplina, os bons hábitos e as</p><p>corretas atitudes cívicas.</p><p>(C) despertar o amor à pátria e aos símbolos</p><p>nacionais.</p><p>(D) desenvolver as valências físicas, tais como a força</p><p>e a endurance.</p><p>(E) desenvolver hábitos de higiene, afim de se</p><p>otimizar a saúde do corpo e da mente.</p><p>QUESTÃO 23</p><p>Acompanhando a formação literária, a ginástica era</p><p>praticada desde muito cedo, a partir dos sete ou oito</p><p>anos. O seu ensino era confiado ao paidotribés, que</p><p>era muito mais do que um monitor de ginástica.</p><p>Tratava-se de "um verdadeiro educador que, à sua</p><p>competência desportiva, devia reunir profundo</p><p>conhecimento das leis da higiene e de tudo o que a</p><p>ciência médica grega elaborara quanto a observações</p><p>e prescrições relativas ao desenvolvimento do corpo,</p><p>aos efeitos dos diversos exercícios, aos regimes</p><p>convenientes aos diversos temperamentos." (Marrou,</p><p>1966).</p><p>No que se refere às aulas de Educação Física nas</p><p>concepções atuais de educação, o ensino da ginástica</p><p>deve</p><p>(A) ser estimulado, seguindo o Método Natural</p><p>Desportivo.</p><p>(B) contemplar, dentro do possível e dos limites dos</p><p>alunos, várias modalidades e formas de ginástica.</p><p>(C) ser pouco considerado, pois é uma prática não</p><p>escolar, restrita a academias de ginástica.</p><p>(D) ser pouco considerado, pois faz parte da escola</p><p>tradicional e militarista e não contempla o</p><p>momento atual.</p><p>(E) ser estimulado, tomando os exercícios com</p><p>sobrecarga do próprio corpo como modelo padrão.</p><p>QUESTÃO 24</p><p>Durante toda a sua história no Brasil, a Educação</p><p>Física foi de forma prioritária influenciada por bases e</p><p>parâmetros biológicos e fisiológicos. A afirmativa</p><p>anterior, porém, não se verifica na sua integralidade:</p><p>(A) No século XIX, quando médicos passaram a ser</p><p>os donos do saber em relação ao comportamento</p><p>do indivíduo brasileiro.</p><p>(B) No célebre parecer de Rui Barbosa em 1882, na</p><p>defesa da implantação da Educação Física nas</p><p>escolas brasileiras.</p><p>(C) Na história brasileira mais recente, quando passou</p><p>a buscar o aprimoramento da aptidão física para a</p><p>detecção e o preparo de futuros talentos</p><p>esportivos para o desporto rendimento.</p><p>(D) No governo de Getúlio Vargas, com a finalidade de</p><p>fortalecimento do homem brasileiro para suprir a</p><p>carência de mão-de-obra especializada para a</p><p>indústria nacional.</p><p>(E) A partir da década de 80, quando se propõe a</p><p>educar através do corpo, estando atenta para a</p><p>importância cultural de sua prática.</p><p>QUESTÃO 25</p><p>A cooperação, a participação, a capacidade decisória</p><p>e de intervenção são atributos a serem assimilados e</p><p>praticados pelos professores de educação física. Este</p><p>novo profissional necessita de uma formação geral,</p><p>com capacidade para percepção de fenômenos em</p><p>processo, formulação de problemas e proposição de</p><p>soluções, com razoável autonomia e grande</p><p>responsabilidade organizacional. Sobre o assunto,</p><p>assinale a alternativa correta.</p><p>(A) A educação física, integrada à proposta</p><p>pedagógica da escola, é componente curricular</p><p>facultativa da Educação Básica.</p><p>(B) A educação física, integrada à proposta</p><p>pedagógica da escola, é componente curricular</p><p>obrigatório da Educação Básica.</p><p>(C) A educação física, integrada à proposta</p><p>permanente da escola, é componente curricular da</p><p>área da Saúde.</p><p>(D) A educação física, integrada à proposta</p><p>permanente da escola, é componente curricular</p><p>obrigatório da Educação Básica e Superior.</p><p>(E) A educação física deve ser ajustada de acordo</p><p>com as condições sociais locais, isentando as</p><p>instituições de ensino dessa prática educativa.</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE CODÓ</p><p>Concurso Público – 01/2020</p><p>037 e 038 - Professor de Educação Física do Ensino Fundamental II - 6º ao 9º Ano</p><p>8</p><p>QUESTÃO 26</p><p>A corporeidade influencia diretamente o estilo e os</p><p>hábitos de vida, envolvendo a compreensão que a</p><p>pessoa tem de si mesma e sua percepção em relação</p><p>ao outro. Para tanto podemos afirmar que</p><p>(A) viver a corporeidade é deixar-se fluir no seio da</p><p>comunidade, da sociedade, num processo natural</p><p>e evolutivo.</p><p>(B) a corporeidade deve se desenvolver através de</p><p>exercícios físicos, exclusivamente.</p><p>(C) o corpo é um elemento a ser desenvolvido,</p><p>mormente através de suas qualidades ou</p><p>valências físicas.</p><p>(D) a corporeidade pode ser desenvolvida somente</p><p>pelo esporte de contato e de alta competição.</p><p>(E) é impossível desenvolver a corporeidade nas</p><p>aulas, visto as novas abordagens da educação</p><p>física, e o rigor imposto pelos programas da</p><p>disciplina nos planos governamentais e legais.</p><p>QUESTÃO 27</p><p>Para a Organização Mundial da Saúde (OMS), a</p><p>Saúde não é só a ausência da doença, mas o</p><p>completo bem-estar físico, mental, moral e social do</p><p>indivíduo. Nas aulas de Educação Física, a dimensão</p><p>“saúde” deve ser trabalhada</p><p>(A) como a exclusiva ausência de doença.</p><p>(B) tendo os atletas de alto nível como modelos.</p><p>(C) como estímulo constante e permanente, em</p><p>função do desenvolvimento do prazer pela</p><p>atividade física.</p><p>(D) como conteúdo central, já que as aulas são</p><p>montadas com pelo menos 30 minutos de</p><p>atividade aeróbica utilizando o sistema body.</p><p>(E) não deve ser trabalhada, pois não é</p><p>responsabilidade do professor de Educação Física</p><p>e sim dos agentes de esporte e lazer.</p><p>QUESTÃO 28</p><p>A cultura popular está constantemente a mudar e é</p><p>específica quanto ao local e ao tempo. Dentro da</p><p>cultura popular, formam-se correntes, na medida em</p><p>que um pequeno grupo de indivíduos terá maior</p><p>interesse numa área da qual a cultura popular mais</p><p>generalizada se apercebe apenas parcialmente da</p><p>existência. Nas aulas de Educação Física, a cultura</p><p>popular:</p><p>(A) deve ser mais uma das estratégias pedagógicas.</p><p>(B) deve ter espaço, apenas substituindo os outros</p><p>conteúdos.</p><p>(C) não deve ter espaço, já que o esporte é o</p><p>conteúdo central das aulas.</p><p>(D) não deve ter espaço, na medida em que a escola</p><p>é o local da cultura erudita.</p><p>(E) deve ter espaço, somente como forma de</p><p>preparação para as festividades da escola.</p><p>QUESTÃO 29</p><p>O professor de Educação Física precisa ter a clara</p><p>percepção dos reais objetivos da Educação Física</p><p>para propor sempre um planejamento a ser seguido.</p><p>Existem preocupações que permeiam a elaboração de</p><p>qualquer planejamento didático de Educação Física.</p><p>Assinale a questão que melhor retrata estas</p><p>preocupações.</p><p>(A) Identificar as características individuais, visando a</p><p>homogeneidade do grupo.</p><p>(B) Buscar atividades que desenvolvam e exijam a</p><p>atenção do aluno com objetivos de aprimoramento</p><p>técnico.</p><p>(C) Definir bem os objetivos e enfatizar comparações</p><p>de desempenho para que o aluno atinja todos</p><p>objetivos esperados.</p><p>(D) Selecionar atividades relacionando-as com a</p><p>sequência de desenvolvimento motor e reforçar</p><p>espontaneidade</p><p>e criatividade do aluno,</p><p>principalmente em relação ao movimento.</p><p>(E) Observar atentamente as dificuldades dos alunos,</p><p>não as determinando como fracasso ou erro, mas</p><p>evidenciando a existência de um modelo ideal a</p><p>ser seguido para alcance pleno dos objetivos.</p><p>QUESTÃO 30</p><p>Práticas autoritárias, alienadas e alienantes vêm</p><p>sendo perpetuadas nas aulas de Educação Física. Se</p><p>quisermos formar alunos reflexivos e conscientes</p><p>temos que examinar a nossa pratica, refletir sobre</p><p>cada um dos nossos objetivos e substituir as ordens</p><p>sem explicação pelo diálogo e pelo questionamento</p><p>(Castro, 2001).</p><p>Na concepção de ensino aberto, as decisões</p><p>conjuntas entre professores e alunos são um fator</p><p>determinante nos seguintes casos:</p><p>(A) Somente na organização e na transmissão de</p><p>conteúdos.</p><p>(B) Especificamente na elaboração de objetivos e</p><p>escolha de conteúdos.</p><p>(C) De forma gradativa em todos os níveis do</p><p>processo ensino-aprendizagem.</p><p>(D) Principalmente na escolha e transmissão de</p><p>conteúdos e no processo de avaliação do ensino.</p><p>(E) Exclusivamente na elaboração de objetivos,</p><p>escolha de recursos materiais e conteúdos e no</p><p>processo de avaliação do ensino.</p><p>QUESTÃO 31</p><p>Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’S), a</p><p>Educação Física deverá abordar os temas transversais</p><p>em todo o país de um único modo, porém com</p><p>respeito as regionalidades individuais brasileiras. São</p><p>temas transversais propostos nos PCN’S possíveis de</p><p>serem trabalhados pela Educação Física:</p><p>(A) Dança de salão, esporte de rendimento e lazer.</p><p>(B) Esporte de rendimento; ética e cidadania.</p><p>(C) Esporte rendimento, cidadania e lazer esportivo.</p><p>(D) Ética, saúde e pluralidade cultural.</p><p>(E) Recreação, saúde e lazer esportivo</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE CODÓ</p><p>Concurso Público – 01/2020</p><p>037 e 038 - Professor de Educação Física do Ensino Fundamental II - 6º ao 9º Ano</p><p>9</p><p>QUESTÃO 32</p><p>A finalidade almejada por algumas abordagens de</p><p>ensino aprendizagem da educação física é possibilitar</p><p>a vivência corporal e a reflexão sobre a cultura do</p><p>movimento humano em relação aos propósitos e às</p><p>limitações da prática regular e planejada de atividades</p><p>físico-esportivas. Nesta perspectiva educativa, ao</p><p>tratar o tema aptidão física podemos relacioná-lo à</p><p>promoção da saúde ou ao desenvolvimento da</p><p>performance motora. Quais são as capacidades físicas</p><p>exclusivamente relacionadas à performance motora?</p><p>(A) Velocidade e agilidade.</p><p>(B) Resistência muscular e flexibilidade.</p><p>(C) Resistência aeróbica e força explosiva.</p><p>(D) Equilíbrio e endurance cardiorrespiratória.</p><p>(E) Potência aeróbica e composição corporal.</p><p>QUESTÃO 33</p><p>No contexto do conhecimento Ginástica, o tema da</p><p>aula era saltar obstáculos. O professor aproveitou</p><p>alguns recursos existentes no pátio da escola para a</p><p>aula – um muro de 1 metro de altura, um corrimão de</p><p>ferro que delimita um espaço e uma árvore onde</p><p>amarrou uma corda elástica na posição oblíqua. Após</p><p>reunir os alunos e apresentar os obstáculos, pediu que</p><p>eles se organizassem em pequenos grupos para</p><p>discutir e listar, pelo menos, 4 diferentes possibilidades</p><p>de execução do salto para cada um dos obstáculos.</p><p>Qual é o nome do método criativo de ensino da</p><p>Educação Física caracterizado na situação didática</p><p>sublinhada?</p><p>(A) Análise</p><p>(B) Checklist</p><p>(C) Brainstorming</p><p>(D) Análise-síntese</p><p>(E) Perguntas operacionalizadas</p><p>QUESTÃO 34</p><p>O professor utilizou como exemplo o fato de um dos</p><p>alunos estar realizando corrida de longa duração para</p><p>obter desenvolvimento muscular e fortalecimento</p><p>articular. Argumentou que, para alcançar este objetivo,</p><p>os exercícios físicos mais adequados seriam os de</p><p>força, por meio da musculação. O referido argumento</p><p>ilustra qual dos princípios da prática e do treinamento</p><p>de exercícios físicos?</p><p>(A) Individualidade biológica.</p><p>(B) Especificidade.</p><p>(C) Continuidade.</p><p>(D) Sobrecarga.</p><p>(E) Adaptação.</p><p>QUESTÃO 35</p><p>As abordagens desenvolvimentista e crítico-</p><p>superadora de Educação Física, mesmo apoiando-se</p><p>em premissas e fundamentos distintos, apresentam de</p><p>comum o seguinte aspecto:</p><p>(A) O ensino-aprendizagem é norteado pelos mesmos</p><p>objetivos gerais.</p><p>(B) A aquisição das habilidades motoras gerais e</p><p>específicas são os objetos da avaliação da</p><p>aprendizagem.</p><p>(C) As atividades motoras são selecionadas e</p><p>organizadas segundo os princípios da metodologia</p><p>analítico sintética.</p><p>(D) O jogo, a ginástica, a dança e o esporte são os</p><p>conhecimentos de ensino-aprendizagem na</p><p>educação básica.</p><p>(E) As aulas são organizadas de modo a iniciar por</p><p>um aquecimento, seguido de uma parte principal e</p><p>encerrada com atividades de volta à calma.</p><p>QUESTÃO 36</p><p>A acuidade visual (AV) é compreendida como a</p><p>habilidade de:</p><p>(A) Completar movimentos de coordenação motora</p><p>ampla.</p><p>(B) Distinguir pormenores em objetos tanto em objetos</p><p>estáticos quanto em dinâmicos.</p><p>(C) Associar a qualidade cognitiva quando solicitado</p><p>em movimentos aquáticos.</p><p>(D) Distinguir elementos importantes no movimento</p><p>das coordenadas básicas do movimento de</p><p>translação.</p><p>(E) Eliminar pormenores em movimentos cinéticos.</p><p>QUESTÃO 37</p><p>Analise as dicas para se estimular atividades físicas na</p><p>infância e assinale a afirmativa INCORRETA.</p><p>(A) Encorajar a criança a ser ativa, ensinando e</p><p>participando de brincadeiras.</p><p>(B) O tempo de atividades não precisa ser contínuo,</p><p>podendo haver pausas para descanso, refeição,</p><p>etc.</p><p>(C) Apoiar crianças na participação coletiva de esporte</p><p>que elas gostem</p><p>(D) Crianças devem ter um mínimo de 120 minutos de</p><p>atividade física diária</p><p>(E) Recomenda-se alternar períodos de inatividade</p><p>com atividade.</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE CODÓ</p><p>Concurso Público – 01/2020</p><p>037 e 038 - Professor de Educação Física do Ensino Fundamental II - 6º ao 9º Ano</p><p>10</p><p>QUESTÃO 38</p><p>De Teresina a São Luís (João do Vale)</p><p>(...)</p><p>Boa tarde Codó, do folclore e do catimbó,</p><p>Gostei de ver cabrochas de bom trato</p><p>Vendendo aos passageiros</p><p>"De comer" mostrando o prato.</p><p>O trem danou-se naquelas brenhas</p><p>Soltando brasa, comendo lenha</p><p>Comendo lenha e soltando brasa</p><p>Tanto queima como atrasa!</p><p>Tanto queima como atrasa!</p><p>João do Vale descreve com bastante lírica uma</p><p>viagem feita na hoje Ferrovia São Luís - Teresina em</p><p>meados do século XX, que além de transportar</p><p>diversos produtos comerciais, ajudou a povoar o</p><p>interior do Maranhão. Tendo como data oficial de</p><p>inauguração o ano de 1921, analise as assertivas</p><p>abaixo acerca da Ferrovia e da sua influência em</p><p>Codó.</p><p>I. Anteriormente à construção da estrada, o fumo</p><p>era o principal produto de exportação de Codó,</p><p>que se dava através do rio Itapecuru.</p><p>II. Durante as três primeiras décadas posteriores à</p><p>inauguração da Ferrovia, diversas pessoas de</p><p>outras regiões do maranhão, como o Médio</p><p>Mearim, chegaram no município de Codó –</p><p>utilizando primordialmente a Ferrovia com meio</p><p>de transporte – em busca de condições</p><p>melhores de vida.</p><p>III. A produção de Babaçu praticamente dobrou</p><p>entre as décadas e 1950 e 60. A ferrovia</p><p>desempenhou importante papel no município de</p><p>Codó, que junto a outras cidades, foi um polo de</p><p>produção do produto no período.</p><p>Está correto o que se afirma em</p><p>(A) I, apenas.</p><p>(B) II, apenas.</p><p>(C) III, apenas.</p><p>(D) II e III, apenas.</p><p>(E) todas as assertivas.</p><p>QUESTÃO 39</p><p>Elevado à condição de município em 1896, a região do</p><p>hoje município de Codó foi elevada à categoria de vila</p><p>anos antes, em 1833. Quando ainda Vila, como era</p><p>denominado o município de Codó?</p><p>(A) Monte Alegre.</p><p>(B) São Raimundo.</p><p>(C) Sussuapara.</p><p>(D) Urubu.</p><p>(E) Águas Boas.</p><p>QUESTÃO 40</p><p>Codó sempre teve, ao longo de sua história,</p><p>personalidades que ocuparam cargos políticos de</p><p>destaque no Estado do Maranhão. Qual dos ex-</p><p>governadores abaixo mencionados é natural de Codó?</p><p>(A) José Maria Magalhães de Almeida</p><p>(B) Eleutério Frazão Muniz Varela</p><p>(C) Urbano Santos da Costa Araújo</p><p>(D) Saturnino Bello</p><p>(E) Newton de Barros Belo</p>