av1 - educação em saúde

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<p>1. Pergunta 1</p><p>1/1</p><p>O texto a seguir foi retirado do artigo de BUSS, P.M.; PELLEGRINI FILHO, A. A saúde e</p><p>seus determinantes sociais. Physis, Rio de Janeiro, v. 17, n. 1, p. 77-93, 2007.</p><p>“O principal desafio dos estudos sobre as relações entre determinantes sociais e saúde</p><p>consiste em estabelecer uma hierarquia de determinações entre os fatores mais gerais</p><p>de natureza social, econômica, política e as mediações através das quais esses fatores</p><p>incidem sobre a situação de saúde de grupos e pessoas, já que a relação de</p><p>determinação não é uma simples relação direta de causa-efeito. É através do</p><p>conhecimento deste complexo de mediações que se pode entender, por exemplo, por</p><p>que não há uma correlação constante entre os macroindicadores de riqueza de uma</p><p>sociedade, como o PIB, com os indicadores de saúde.”</p><p>Avalie as afirmações e assinale a alternativa CORRETA.</p><p>I. Os fatores individuais não são tão importantes como os fatores dos grupos para</p><p>identificar quais são os indivíduos mais submetidos aos fatores de risco e não estão</p><p>conectados às diferenças de acesso ao sistema de saúde nos diferentes países e a</p><p>fatores como equidade da distribuição de renda.</p><p>II. Um dos aspectos a serem avaliados é a relação da saúde das populações, as</p><p>desigualdades nas condições de vida e a rede de relacionamento entre os indivíduos,</p><p>isto é, as relações de solidariedade e confiança entre as pessoas e os grupos.</p><p>III. As relações de solidariedade e confiança e a coesão social parecem ser um</p><p>importante fator para a promoção e proteção da saúde individual e coletiva.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Apenas a afirmação III está correta.</p><p>Apenas as afirmações I e III estão corretas.</p><p>Correta:</p><p>Apenas as afirmações II e III estão corretas.</p><p>Resposta correta</p><p>Apenas a afirmação I está correta.</p><p>Apenas a afirmação II está correta.</p><p>2. Pergunta 2</p><p>1/1</p><p>Paradigmas Flexner.</p><p>Texto 1</p><p>O modelo “Flexineriano” é o modelo hegemônico, biomédico, com base no modelo</p><p>econômico norte-americano. Com características que centralizavam a saúde no médico</p><p>e nas ações curativas, a influência ocorreu na saúde brasileira em detrimento do</p><p>reconhecimento da saúde pública e de outras áreas de cuidado como válidas e</p><p>importantes como conhecimento e práticas em saúde. (Ferraz, 2010)</p><p>Texto 2</p><p>Um dos paradigmas do modelo de Flexner é o mecanicismo, isto é, a comparação do</p><p>corpo humano, seu funcionamento com o de uma máquina, suas fragilidades e danos</p><p>que podem ser provocados por influência de processos químicos, físicos e elétricos.</p><p>Fragmentação dos processos biológicos. Essa visão fragmentada auxilia na</p><p>compreensão dos processos corporais e no treinamento dos profissionais.</p><p>Com base na leitura dos textos acima, marque a opção CORRETA.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>As práticas alternativas são excluídas do modelo Flexniano.</p><p>Não faz parte dos paradigmas de Flexner reconhecer a doença como agravo e não o</p><p>motivo, a expressão de que algo não está adequado no organismo. Desta maneira, com</p><p>o reducionismo, as formas de tratamento também ficam limitadas.</p><p>O agravo é a expressão de que algo não está adequado no organismo e é o foco das</p><p>ações .</p><p>Correta:</p><p>A tecnificação do ato médico dá legitimidade ao mecanicismo e biologicismo, fazendo</p><p>com que o processo de trabalho esteja fundamentado apenas em bases científicas.</p><p>Resposta correta</p><p>A especialização é um dos paradigmas do modelo de Flexner, isto é, tem o foco no</p><p>indivíduo como causa do processo de doença e único responsável pelo processo. Dessa</p><p>maneira, o tratamento é focado no indivíduo e não no coletivo.</p><p>3. Pergunta 3</p><p>1/1</p><p>O texto a seguir foi retirado do artigo Educação em Saúde: uma reflexão histórica de</p><p>suas práticas de Costa Silva, C. M.; Castro Meneghim, M.; Pereira, A. C.; Mialhe, F. L.</p><p>Ciência & Saúde Coletiva, v. 15, n. 5, 2010, p. 2539-2550.</p><p>“A ideia de uma pedagogia higiênica organizou-se pela primeira vez no Brasil na</p><p>segunda metade do século XIX, sendo a população-alvo dessa prática as famílias da</p><p>elite. Iniciava-se uma cruzada para europeizar os costumes e urbanizar os hábitos da</p><p>elite brasileira, com o objetivo de transformar o perfil sanitário da antiga família</p><p>colonial, composta de agregados, escravos, domésticos e serviçais, em uma instituição</p><p>conjugal e nuclear marcada pelo sentimento de privacidade. A intenção maior era</p><p>legitimar a classe social por meio de seus atributos físicos, psíquicos e sexuais. Tal fato</p><p>alimentou, indiretamente, ideologias racistas e preconceituosas, servindo para a</p><p>manutenção da exploração das classes subalternas, em nome da superioridade racial e</p><p>social das elites brancas”.</p><p>Avalie as afirmações e assinale a alternativa CORRETA.</p><p>I. A política sanitarista da época cuidava da saúde da população branca e pobre, onde</p><p>essa camada tinha livre acesso.</p><p>II. As populações da periferia das grandes cidades despertavam preocupações médicas</p><p>apenas quando a imundície de suas ruas e seus quintais era considerada foco de</p><p>propagação de doenças pestilentas causadoras de epidemias.</p><p>III.- No final do século XIX e início do século XX o estado já buscava desenvolver ações</p><p>para privilegiar outras classes populares, como forma de manter a doença fora do</p><p>alcance de classes mais ricas.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Apenas a afirmação I está correta.</p><p>Apenas as afirmações I e III estão corretas.</p><p>Correta:</p><p>Apenas as afirmações II e III estão corretas.</p><p>Resposta correta</p><p>Apenas a afirmação II está correta.</p><p>Apenas a afirmação III está correta.</p><p>4. Pergunta 4</p><p>1/1</p><p>No início do século XX a doença era percebida como o resultado de ignorância e da</p><p>falta de informação da população mais desfavorecida. Nessa época epidemias como a</p><p>febre amarela e outras doenças. Nessa época, a educação em saúde, além de ser</p><p>considerada uma atividade marginal, não oferecia ações voltadas à população, que não</p><p>era abordada com linguagem adequada em palestras e postura coercitiva.</p><p>Analise as afirmações abaixo e indique qual é a CORRETA.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>A imigração estrangeira no início do século XX teve como objetivo a reposição de mão</p><p>de obra escrava por mão de obra especializada.</p><p>A população desde aquela época conseguia compreender os folhetos elaborados como</p><p>Conselhos ao Povo e era a atividade de educação em saúde mais adequada e dirigida à</p><p>necessidade da população em geral.</p><p>Embora a situação fosse crítica nessa época, os intelectuais da época omitiam-se em</p><p>declarar e descrever a triste realidade sanitária brasileira.</p><p>Mesmo com a intervenção de Monteiro Lobato, que em 1918 afirmando que “sanear é</p><p>questão nacional”, o interior do Brasil ficou em completo abandono.</p><p>Correta:</p><p>No início do século XX a população em geral se opunha a vacinação obrigatória.</p><p>Resposta correta</p><p>5. Pergunta 5</p><p>1/1</p><p>Texto para responder a questão (Silva, 2010):</p><p>A educação em saúde na época da ditadura</p><p>[...] Nesta época, a política de saúde imposta pelos militares voltou-se para a expansão</p><p>de serviços médicos privados, especialmente hospitais, nos quais as ações educativas</p><p>não tinham espaço significativo.6 [...] Enfim, até a década de setenta, a educação em</p><p>saúde no Brasil foi basicamente uma iniciativa das elites políticas e econômicas e,</p><p>portanto, subordinadas aos seus interesses. Voltava-se para a imposição de normas e</p><p>comportamentos por elas considerados adequados. Para os grupos populares que</p><p>conquistaram maior força política, as ações de educação foram esvaziadas em favor da</p><p>expansão da assistência médica individualizada.</p><p>Fonte: SILVA, C.M. da C. et al. Educação em saúde: uma reflexão histórica de suas</p><p>práticas. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 15, n. 5, p. 2539-2550, Ago.</p><p>2010. Disponível em:</p><p><http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-</p><p>81232010000500028&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 21 dez. 2018.</p><p><http://dx.doi.org/10.1590/S1413-81232010000500028>.</p><p>A época da ditadura foi marcante para a educação em saúde. Levando</p><p>em consideração</p><p>o contexto de autoritarismo e direcionamento de políticas de saúde, os processos de</p><p>implantação de serviços de saúde em áreas rurais começaram a ser feito, sem, no</p><p>entanto, resultar em acesso e melhoria das condições de saúde da população que ainda</p><p>lidava com as doenças infecciosas, crônico-degenerativas e as dificuldades de acesso,</p><p>pois o sistema de saúde brasileiro da época só atendia trabalhadores com carteira</p><p>assinada e seus dependentes. Desempregados, subempregados e outras pessoas que</p><p>não faziam parte da cadeia produtiva não tinham acesso à saúde a aos programas</p><p>desenvolvidos. Sobre esse contexto, analise as afirmações abaixo:</p><p>I. Embora houvesse grande insatisfação popular e esta resultasse na reforma sanitária,</p><p>não havia conexão entre esse movimento e as mudanças políticas que começavam a</p><p>ocorrer na época.</p><p>II. A partir de 1967, as práticas de educação voltadas para a saúde, que eram chamadas</p><p>de educação sanitária, receberam uma nova denominação de “educação em saúde” e as</p><p>equipes da área passaram a ser constituídas por diversos profissionais de saúde, não</p><p>só por educadores. Assim, houve a pulverização da responsabilidade e o início da</p><p>ampliação dos profissionais que se envolviam com aspectos de prevenção.</p><p>III. Apesar de todas as questões políticas, o Brasil era considerado na época como um</p><p>país sem diferenças de classe e desigualdades, principalmente com relação à saúde.</p><p>IV. Mesmo com a ampliação da rede de hospitais no país na época do regime militar, a</p><p>saúde não melhorou para a população, principalmente por questões de acesso e falta</p><p>de políticas específicas para as necessidades reais.</p><p>V. Nos anos 70, a educação em saúde tornou-se obrigatória nas escolas brasileiras de</p><p>ensinos médio e fundamental por meio de uma legislação específica: o artigo 7 da lei nº</p><p>5.692/71, tinha como objetivo estimular o conhecimento e a prática da saúde básica e</p><p>da higiene nos escolares.</p><p>Assinale as afirmações que estão CORRETAS.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>I, II e III.</p><p>II e III.</p><p>I e II.</p><p>III, IV e V.</p><p>Correta:</p><p>II, IV e V.</p><p>Resposta correta</p><p>6. Pergunta 6</p><p>1/1</p><p>Leia os textos a seguir e reflita sobre a construção de autonomia e autocuidado em</p><p>Educação em Saúde:</p><p>Texto 1</p><p>“O processo educativo está centrado em alguém que sabe e ensina a alguém que não</p><p>sabe. A lógica é a de transmissão de conhecimentos. Aquele que supostamente sabe</p><p>mais assume funções como aconselhar, corrigir e vigiar quem deve aprender o</p><p>conteúdo. O risco é o profissional se considerar a autoridade máxima e, portanto, o</p><p>único responsável pelo processo educativo; há uma ênfase na repetição e, geralmente,</p><p>não há preocupação com a realidade social nem com as crenças e valores daquele que</p><p>“deve” aprender. A expectativa é que o outro mude seu comportamento em função do</p><p>que lhe foi ensinado.” (Machado, 2010)</p><p>Texto 2</p><p>“A escolha da abordagem pedagógica adequada está vinculada ao objetivo da ação</p><p>educativa. Existem momentos em que se requer a transmissão de informação e outros</p><p>em que certo automatismo deve ser fixado pelo aprendiz para a execução de</p><p>sequências rígidas de operações. Nesse complexo processo de ensino-aprendizagem,</p><p>não se pode perder de vista o objetivo da ação educativa: desenvolver a personalidade</p><p>integral do aprendiz, sua capacidade de pensar e raciocinar, seus valores e hábitos de</p><p>responsabilidade e cooperação.” (Machado, 2010)</p><p>Com base na leitura dos textos acima, marque a afirmações CORRETA:</p><p>I. Neste sentido é correto afirmar que o sentido da educação tem como foco o a</p><p>construção da cidadania e a autonomia para tomar as melhores decisões em relação ao</p><p>autocuidado</p><p>II. O foco do processo educacional não pode ser centrado no aluno, mas nos problemas</p><p>do serviço de saúde, sejam técnicos ou econômicos.</p><p>III. É na avaliação do contexto e na busca da resolução de problemas com apoio</p><p>também do conteúdo que ocorre o aprendizado</p><p>IV. A realidade social da comunidade não deve ser levada em consideração em ações de</p><p>educação em saúde e deve fazer parte dos objetivos educacionais.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Apenas a afirmação I está correta.</p><p>Apenas a afirmação III está correta.</p><p>Apenas a afirmação IV está correta.</p><p>Correta:</p><p>Apenas as afirmações I e III estão corretas.</p><p>Resposta correta</p><p>Apenas a afirmação II está correta.</p><p>7. Pergunta 7</p><p>1/1</p><p>Com relação ao modelo andragógico, leia as afirmações a seguir e escolha a alternativa</p><p>CORRETA.</p><p>I. Uma das características do modelo andragógico preconiza o autoconceito do</p><p>aprendiz ou autodirecionamento, isto é, tem como foco desenvolver a autonomia e</p><p>reconhecer o indivíduo como capacitado para ser autônomo inclusive no processo de</p><p>aprendizagem.</p><p>II. A andragogia não compreende que os adultos estão prontos a aprender aquilo que</p><p>irão auxiliá-los na resolução de problemas reais do cotidiano e melhora do</p><p>desempenho no trabalho e na vida.</p><p>III. Necessidade de entender o significado do conhecimento para a vida prática e os</p><p>benefícios do esforço para a aprendizagem é uma das características do ensino de</p><p>adultos.</p><p>IV. O aprendizado não deve ser focado na resolução de problemas, mas apenas nos</p><p>conteúdos como na pedagogia.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Apenas a afirmação IV está correta.</p><p>Correta:</p><p>Apenas as afirmações I e III estão corretas.</p><p>Resposta correta</p><p>Apenas as afirmações II e III estão corretas.</p><p>Apenas a afirmação II está correta.</p><p>Apenas a afirmação I está correta.</p><p>8. Pergunta 8</p><p>1/1</p><p>Com relação à revisão da Taxonomia de Bloom, o conceito hierárquico da original,</p><p>compreende que ela é flexível, pois possibilitou considerar a possibilidade de</p><p>interpolação das categorias do processo cognitivo quando necessário, devido ao fato</p><p>de que determinados conteúdos podem ser mais fáceis de serem assimilados a partir</p><p>do estímulo pertencente a uma mais complexa. Por exemplo, pode ser mais fácil</p><p>entender um assunto após aplicá-lo e só então ser capaz de explicá-lo.</p><p>Considerando as informações do texto e a imagem, avalie as alternativas a seguir e</p><p>escolha a CORRETA.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>O conceito criar está relacionado com a capacidade de dividir a informação em partes</p><p>relevantes e irrelevantes, importantes e menos importantes e entender a inter-relação</p><p>existente entre as partes. Representado pelos seguintes verbos no gerúndio:</p><p>Diferenciando, Organizando, Atribuindo e Concluindo.</p><p>Correta:</p><p>O conceito entender está relacionado a reconhecer e reproduzir ideias e conteúdos.</p><p>Reconhecer requer distinguir e selecionar uma determinada informação e reproduzir</p><p>ou recordar está mais relacionado à busca por uma informação relevante memorizada.</p><p>Representado pelos seguintes verbos no gerúndio: Reconhecendo e Reproduzindo.</p><p>Resposta correta</p><p>O conceito lembrar significa colocar elementos junto com o objetivo de criar uma</p><p>nova visão, uma nova solução, estrutura ou modelo utilizando conhecimentos e</p><p>habilidades previamente adquiridos. Envolve o desenvolvimento de ideias novas e</p><p>originais, produtos e métodos por meio da percepção da interdisciplinaridade e da</p><p>interdependência de conceitos.</p><p>O conceito analisar está relacionado a executar ou usar um procedimento em uma</p><p>situação específica e pode também abordar a aplicação de um conhecimento em uma</p><p>situação nova. Representado pelos seguintes verbos no gerúndio: Executando e</p><p>Implementando</p><p>O conceito Sintetizar está relacionado a realizar julgamentos com base em critérios e</p><p>padrões qualitativos e quantitativos ou de eficiência e eficácia. Representado pelos</p><p>seguintes verbos no gerúndio: Checando e Criticando.</p><p>9. Pergunta 9</p><p>1/1</p><p>Refletindo sobre Paulo Freire e sua concepção de educação, leia o texto:</p><p>“A concepção dialógica de Freire pode ampliar as fronteiras de atuação da Saúde da</p><p>Família, com maior resolutividade das ações e melhor impacto dos indicadores de</p><p>saúde e de qualidade de vida da população assistida. Considera-se que esta é uma</p><p>dimensão</p><p>de fundamental importância na produção de cuidados de saúde, no processo</p><p>de construção do SUS.” (Fernandes, 2010)</p><p>Considerando as informações do texto, avalie as afirmações a seguir e escolha a</p><p>alternativa CORRETA.</p><p>I. Por meio de estratégia dialógica e problematizadora é possível contextualizar a</p><p>realidade dos indivíduos e das comunidades.</p><p>II. A ideia é de que a educação em saúde é o repasse de informações. Dentro desta</p><p>ideia, a educação em saúde foi concebida como uma obrigação dos profissionais de</p><p>informar e explicar quais as atitudes corretas em relação à saúde, evitando assim a</p><p>“ignorância” das pessoas.</p><p>III. As experiências e os sentimentos em relação às práticas educativas populares, são</p><p>fatores desmotivantes, seja pela falta de participação da população, seja pela forma</p><p>autoritária como é executada.</p><p>IV. Há maior sucesso nas ações educativas quando há um atrativo, uma espécie de</p><p>“recompensa”, como por exemplo, quando os profissionais ofertam um lanche, um</p><p>sorteio ou mesmo a presença do médico para realizar renovações de receitas.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Apenas a afirmação II está correta.</p><p>As afirmações I e II estão corretas.</p><p>Correta:</p><p>A afirmação I está correta.</p><p>Resposta correta</p><p>As afirmações III e IV estão corretas.</p><p>A afirmação I e IV estão corretas.</p><p>10. Pergunta 10</p><p>1/1</p><p>A figura a seguir mostra os determinantes Sociais baseados no Modelo de Dahlgren e</p><p>Whitehead. Ela apresenta uma estrutura com os determinantes dispostos em camadas,</p><p>da mais proximal, que envolve o indivíduo e suas necessidades, até a mais distal, que</p><p>envolve as macro necessidades e abrangem as comunidades.</p><p>(Carrapato, 2017)</p><p>Considerando as informações do texto e as imagens, avalie as afirmações a seguir.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>As condições de vida e trabalho formam a camada onde é verificado o acesso as</p><p>condições mínimas e essenciais sejam em ambientes ou serviços, exposição a</p><p>condições estressantes ou perigosas apenas de trabalho sem levar em consideração as</p><p>condições de vida.</p><p>Os indivíduos e suas características individuais de idade, sexo e fatores genéticos estão</p><p>no centro do modelo, porém não são a sua base, mas sim as redes sociais e</p><p>comunitárias que o envolvem.</p><p>Correta:</p><p>O último nível apresenta aqueles que são considerados os macrodeterminantes, que</p><p>possuem grande influência sobre as demais camadas e estão relacionados às condições</p><p>socioeconômicas, culturais e ambientais da sociedade.</p><p>Resposta correta</p><p>A camada intermediária entre os indivíduos e os DSSs são os comportamentos e estilos</p><p>de vida individuais que exercem mínima influência sobre as condições de saúde e seu</p><p>potencial e não dependem de responsabilidade e decisão individual.</p><p>A camada intermediária corresponde às condições sociais em nível macro. Como é a</p><p>condição econômica, social e cultural da inserção dos indivíduos e como interferem</p><p>nas demais camadas.</p>