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<p>Laysa Beatriz da Silva Paula1; Pollyanna de Albuquerque Gomes2; Rosineide de Lima Silva3; Cláudia Patrícia Silvério da Silva Ferreira Barbosa4</p><p>2. Fundamentação teórica</p><p>O estágio é um importante recurso para a formação de profissionais qualificados e comprometidos com a qualidade da educação infantil. “o estágio curricular se bem fundamentado, estruturado e orientado, configura-se como um momento de relevante importância no processo de formação dos futuros professores” (FELÍCIO; OLIVEIRA, 2008, p. 217).</p><p>Diante disso sabe-se que o estágio supervisionado na educação infantil desempenha um papel fundamental na formação do pedagogo, preparando-o para atuar de forma qualificada, ética e responsável na educação de crianças pequenas.</p><p>4. Resultados e discussões</p><p>5. Considerações Finais</p><p>Ao concluir o estágio supervisionado na educação infantil, é possível afirmar que a experiência foi extremamente enriquecedora para o desenvolvimento profissional. Durante todo período foi possível vivenciar de forma mais próxima a realidade das crianças, compreendendo suas necessidades, dificuldades e potencialidades. Além disso, o contato direto com os professores e demais profissionais da instituição proporcionou aprendizados importantes e ajudou a aprimorar as habilidades pedagógicas.</p><p>4. Procedimentos Metodológicos</p><p>Ao realizar o estágio foi possível identificar que a professora utilizou a metodologia construtivista em sua aula. A sala de aula é organizada como intuito de estimular a autonomia e a criatividade das crianças. Com diversos materiais disponíveis para que eles pudessem explorar livremente. As atividades eram propostas de forma lúdica e desafiadora, de modo a incentivar a curiosidade e a investigação dos pequenos.</p><p>O ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM PEDAGOGIA</p><p>1. Discente do 5º Período do curso de Licenciatura em Pedagogia da FACAL. laysa.beatriz00@icloud.com.</p><p>2. Discente do 5º Período do curso de Licenciatura em Pedagogia da FACAL. pollygomes2307@gmail.com.</p><p>3. Discente do 5º Período do curso de Licenciatura em Pedagogia da FACAL. rosineideneide410@gmail.com.</p><p>4. Docente do curso de Licenciatura em Pedagogia da FACAL. claudia_patty82@hotmail.com.</p><p>1. Introdução</p><p>O estágio supervisionado é uma etapa fundamental na formação dos estudantes de pedagogia, principalmente na área da educação infantil. É através do estágio que os futuros profissionais têm a oportunidade de vivenciar na prática o que é aprendido em sala de aula, desenvolvendo habilidades e competências essenciais para a atuação junto às crianças.</p><p>Referências</p><p>FELÍCIO, Helena Maria dos; OLIVEIRA, Ronaldo Alexandre de. A formação prática de professores no estágio curricular. Educar, Curitiba, n. 32, p. 215-232, 2008</p><p>3. Objetivos</p><p>O objetivo deste trabalho é destacar a relevância do estágio na formação inicial de professores. Além disso, também faz parte dos objetivos relatar os resultados obtidos a partir da atuação como estagiário em sala de aula e como o mesmo impactou a formação e atuação do futuro profissional.</p><p>A experiência de estágio supervisionado foi realizada no Centro Municipal de Educação Infantil Sagrada Família localizado na cidade de Limoeiro, PE. O centro atua como creche e atende crianças de 4 meses aos 4 anos.</p><p>Na aula observada, a professora realizou uma contação de história que falava sobre o amor “o amor não tem cor”. Na sequência, ela trabalhou o pareamento de imagens e cores. Foi possível identificar que apenas 2 alunos não conseguiram desenvolver a atividade de forma independente, pois a professora precisou auxiliá-los de maneira mais intensa que os demais alunos.</p><p>image1.png</p><p>image2.jpeg</p><p>image3.jpeg</p>