port Jaline

Prévia do material em texto

<p>UNOPAR</p><p>SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA PEDAGOGIA</p><p>JALINE CAVALCANTE BEZERRA</p><p>PORTFOLIO INDIVIDUAL - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: BNCC E A ARTE DE EDUCAR</p><p>Brasiléia 2024Cidade 2020</p><p>Cidade 2020</p><p>Cidade</p><p>0</p><p>JALINE CAVALCANTE BEZERRA</p><p>PORTFOLIO INDIVIDUAL - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: BNCC E A ARTE DE EDUCAR</p><p>Portifolio de Ensino apresentado à Unopar, como requisito parcial à conclusão do Curso de Pedagogia.</p><p>Brasiléia 2024</p><p>1</p><p>Componentes curriculares:</p><p>Lingua Portuguesa</p><p>Unidade</p><p>temática:</p><p>Práticas de Leitura e Escrita.</p><p>Objeto do</p><p>conhecimento:</p><p>Compreender a articulação entre as partes do texto por meio de diferentes recursos coesivos para assegurar a continuidade e a unidade semântica</p><p>do texto oral.</p><p>Habilidade(s):</p><p>(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escrita,considerando a construção composicional	e	o	estilo	do	gênero, usando/reconhecendoadequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, acontinuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista ascondições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência;tese/argumentos; problema/solução;</p><p>definição/exemplos etc.)</p><p>Tema do projeto:</p><p>Adequação do bom comportamento por meio da leitura e desenvolvimento da Arte</p><p>Turma(s):</p><p>1º ano Ensino Médio</p><p>Duração:</p><p>6 aulas contendo 45 minutos cada</p><p>Objetivo(s):</p><p>Espera-se que os estudantes desenvolvam o hábito de leitura para produzir individualmentena modalidade oral (por meio de entonações) e na modalidade escrita (por meio da identificação depequenos excertos de poemas) frases com intencionalidades específicas a fim de conhecer-se como individuo ativo na sociedade. Desenvolver habilidades</p><p>artísticas por meio das competênciastrabalhadas no decorrer da aula.</p><p>Competências:</p><p>Todos os campos de atuação social</p><p>Conteúdo programático:</p><p>Literatura e arte, a fim de trabalhar inquietações e vulnerabilidade das juventudes, e a obra dialoga com componentes como história, sociologia e antropologia.</p><p>Metodologia:</p><p>A primeira intervenção proposta tem por objetivo fazer com que os alunos aprendem a identificar relações entre os comportamentos inadequados dos comportamentos estipulados pela comunidade que estão inseridos e comportamentos próprios que,eventualmente, pudessem funcionar como reforçadores positivo ou negativo. Além disso,busca-se possibilitar a redução dos comportamentos inadequados a partir da redução de atenção dedicada a eles. Na condição final, em que os alunos forem instruídos de acordo com a leitura da obra “O Apanhador no campo de centeio” que é um livro onde explora temas universais, como a transição para a idade adulta e a luta contra a alienação e o isolamento. A escrita de Salinger é altamente elogiada por sua habilidade de capturar</p><p>a voz autêntica e a perspectiva de um adolescente. Essa condição é especialmente eficiente, e coerente com a proposta de Goldiamond</p><p>ATV</p><p>Recursos didáticos:</p><p>(2002/1974) que tratou da importância de se construir novos repertórios comportamentais baseados em reforços. Indiretamente, essa estratégia pode ser responsável pela redução de comportamentos inadequados observados no retorno à linha de base. Os alunos serão convidados a participara de uma roda de leitura de acordo com a obra apresentada eles terão a oportunidade de ler e contextualizar com a sala e o professor os assuntos abordados no livro, esse processo se dará no decorrer de quatro aulas na quinta aula os alunos serão convidados a desenvolver um trabalho artísticos sendo a última aula utilizada para</p><p>desenvolver um café filosófico entre a turma</p><p>Obra literária O apanhador de sonhos</p><p>Resultados de Aprendizagem</p><p>O plano de ensino busca suprir as necessidades do professor através da adequação do bom comportamento por meio do reforço positivo, tendo em vista a realidade do aluno. Com base no pressuposto a buscou-se o auxílio da literatura através de aulas dinâmicas e reflexivas que sirvam de apoio aos mesmos para compreensão de tais comportamentos buscando</p><p>formas e técnicas para que essa condição deixe de fazer parte do contexto escolar e seja compreensível no ambiente familiar</p><p>Critérios de avaliação:</p><p>A avaliação se dá por meio da observação sistemática dos comportamentos dos alunosdefinidos como incompreendidos permitindo à uma compreensão diferenciada da situaçãoque vivenciam em seu</p><p>ambiente natural.</p><p>Referências:</p><p>https://casadoestudo.com/o-apanhador-no-campo-de-centeio http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/</p><p>BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf2</p><p>image1.jpeg</p>