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<p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Linguagem, funções executivas e emoção Virgínia Baptista Chaves Duarte de Lima Descrição A importância da linguagem e os centros cerebrais de controle da linguagem, bem como os processos neurais que envolvem as funções executivas e as memória de trabalho; controle inibitório; flexibilidade cognitiva e redes frontais executivas. Emoções primárias, secundárias e de fundo; teorias da emoção; amígdala e medo; córtex pré-frontal e processamento emocional da tomada de decisão. Propósito Perceber que a linguagem, os comportamentos motivados, nossas emoções e as funções executivas são essenciais para respostas adequadas à vivência em sociedade como a conhecemos, compreendendo, dessa forma, que identificar as bases neurais de tais processos é importante para que se entenda as diferentes respostas humanas, bem como suas adaptações Objetivos Módulo 1 0 processamento da linguagem Identificar os principais locais de processamento da linguagem no cérebro humano. Módulo 2 Funções cognitivas 1/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Reconhecer as principais funções cognitivas processadas pelo controle executivo. Módulo 3 Processamento de emoções Identificar a importância do processamento de emoções na tomada de decisões. Introdução Imagine a seguinte situação: Um professor em uma sala de aula (virtual ou Ele precisa explicar conceitos específicos sobre determinado assunto aos seus alunos. Para tal, ele organizou previamente um plano de aula, no qual estruturou suas ideias principais e a ordem dos assuntos que serão abordados. professor inicia sua fala, e os alunos ouvem o discurso e fazem anotações em seus cadernos, tablets e smartphones. A comunicação se estabeleceu e foi bem-sucedida. professor conseguiu com sucesso passar sua mensagem, que foi transmitida por meio do uso da linguagem verbal e não verbal. Além de sua fala, o professor providenciou imagens sobre o assunto em questão, e isso facilitou o entendimento da matéria. Nesse processo, tanto o professor quanto os alunos realizaram diversas atividades, na sala ou mesmo antes de chegar a ela - das mais simples (como amarrar o cadarço do tênis) às mais complexas (como elaborar esquemas, gráficos e imagens que facilitem a compreensão de determinado conteúdo). As funções executivas são as ações diretamente associadas a partes específicas do cérebro. Ao mesmo tempo, não somos capazes de compreender como aconteceria a cena hipotética que mencionamos sem imaginarmos se o professor chegou bem-humorado ou não, ou se algum aluno sequer anotou uma frase, já que se recusava a dar atenção àquele que lhe deu nota 2,0 na prova anterior. Impossível imaginar as relações humanas se elas fossem desprovidas de emoções, já que elas são tão necessárias como habilidades adaptativas quanto os mecanismos de tomada de decisão. 2/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Dessa forma, compreender como a emoção é processada no cérebro pode trazer informações relevantes sobre o comportamento humano em diferentes situações. É exatamente isso que vamos estudar agora! 1 - 0 processamento da linguagem Ao final deste módulo, você será capaz de identificar os principais locais de processamento da linguagem no cérebro Ligando os pontos Será que as questões relativas ao cérebro se resumem a mapeamentos neurológicos ou elas impactam nossa vida e sociedade? Como conseguimos explicar o que sentimos e experimentamos? Como nos comunicamos por meio da Linguagem? Será que a pandemia de covid- 19 trouxe consequências para essa área também? Para entender melhor o assunto, analise o caso a Os profissionais de educação, em especial os que atuam na formação dos futuros psicopedagogos, precisam estar sempre atentos a notícias e informações que podem impactar em seu cotidiano. Uma professora, então, optou por buscar notícias e informações que, de maneira transdisciplinar, poderiam ser debatidas nas suas turmas de neurociência. A primeira notícia que ela levou foi: Segundo relatório de 2022 oferecido pela Ofsted, entidade que fiscaliza os serviços de educação oferecidos no Reino Unido, os efeitos do isolamento social no desenvolvimento infantil já podem ser percebidos nas escolas. Ainda não sabemos a dimensão dos prejuízos causados pelo isolamento social, mas podemos afirmar que esses prejuízos envolvem não somente a esfera emocional, devido às milhares de vidas perdidas, mas também a área do aprendizado e da comunicação, mais precisamente nas crianças em fase de aquisição e desenvolvimento da linguagem. 3/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Outra reportagem informava: A maioria dos casos que chegam ao consultório é de crianças na faixa etária de 2 a 5 anos com atraso na fala e na linguagem, dificuldade em interpretar expressões faciais, impedindo, assim, o desenvolvimento das interações e confiança social. Percebe-se, ainda, dificuldade em desenvolver a própria independência, em conviver com adultos, em observar o movimento da boca ao falarem devido ao uso das máscaras. Muitas dessas dificuldades foram potencializadas por conta do tempo prolongado que essas crianças ficaram à frente da tv, e outros dispositivos eletrônicos durante o isolamento. Os debates foram intensos e a turma rapidamente se dividiu. Uns defendiam que este processo era neurológico, como um acidente, uma atrofia do cérebro provocada pelo atraso gerado pelo isolamento da pandemia. Outros defendiam que era social, que os pais, diante de um mundo com muitas demandas, do home office, ou mesmo saindo para trabalhar durante a pandemia, não dispendiam a devida atenção aos filhos, os quais, sem incentivo dos pais, perderam o interesse, a motivação e, por isso, não desenvolveram a linguagem. A professora teve o cuidado de demonstrar uma importante lição: o cérebro é uma estrutura biológica, mas seus incentivos, interesses e relações sociais o estruturam e o acomodam. Como um poupador de energia, sempre que pode, tenderá a conter estímulos identificados como incômodos e cansativos. Depois de conversar com a turma sobre essa informação, ela resolveu provocar os alunos, que, em sua grande maioria, já atuava na educação infantil: Se na escola, vocês tiverem casos como esses, com atrasos no desenvolvimento da linguagem e sociabilização causados pela isolamento na pandemia, o que farão? Após a leitura do case, é hora de aplicar seus conhecimentos! Vamos ligar esses pontos? Questão 1 Imagine que também faça parte desta turma e a professora pediu que você comentasse as reportagens e a relação entre a pandemia e as dificuldades das crianças na escola. Qual opção contém a melhor resposta a ser dada à professora? Os alunos devem ser lidados como um corpo A biológico e, dominando isso, podemos condicioná- los, inclusive na linguagem a ser usada. A área anterior da linguagem corresponde à área da boca e está relacionada com a expressão da B linguagem, mais conhecida como Linguagem Expressiva (fala). Se eu quiser que meu aluno fale bem, basta fazer com que ele fale muito. A ausência da fala nas crianças na volta à escola após a pandemia leva-nos a concluir que o 4/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção acionamento biológico parte de relações sociais. C Assim, crianças que ouviam pouco ou tinham pouca vivência para adquirir vocabulário apresentam mais dificuldades. Afasia, disartria, dispraxia podem ser considerados transtornos que ocorrem na área motora da fala D despertada por processos da atividade cerebral, então o único caminho é estudar neurociência para compensar as perdas causadas pela pandemia. o profissional habilitado a avaliar, identificar e intervir nas alterações da comunicação, englobando E linguagem, são os com formação específica, então, se detectado um problema neurológico, o aluno precisa ser encaminhado ao médico. Parabéns! A alternativa C está correta. Questão 2 Na continuação da atividade do case, a professora pediu que você lesse fichas de alunos e apontasse aquele que precisava de uma análise mais aprofundada para verificar a possibilidade de transtornos no neurodesenvolvimento. Qual opção traz o perfil do aluno que precisa desse diagnóstico? Criança com 1 ano de idade, ainda não forma frases, A porém se comunica através do choro e de balbuciar sons diversos e não sistematizados. Criança com 3 anos de idade, iniciou a verbalização, B mas, após um trauma emocional, parou de falar, sendo diagnosticada com mutismo seletivo. Criança com 8 anos de idade, que sempre esteve regularmente matriculada, mas não conseguiu ser C alfabetizada, preferindo se relacionar com crianças menores e não consegue realizar suas atividades básicas com autonomia. Criança com 8 anos de idade, matriculada na terceira série do ensino fundamental, apresentando D 5/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção dificuldade de copiar do quadro e reclamando de incômodo nos olhos. Criança de 11 anos, dificuldade em se concentrar nas atividades e se manter sentado, deixa os E materiais de propósito, apresenta comportamento agressivo e intolerante a frustração. Parabéns! A alternativa C está correta. Questão 3 Um desafio complicado para os professores e que fez parte de todos os debates é o como lidar com os transtornos do neurodesenvolvimento, como as deficiências intelectuais, os transtornos da comunicação, o transtorno do espectro autista (TEA), o transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) e os transtornos específicos de aprendizagem. o psicopedagogo, reunindo as conversas após os encontros, resolveu circular alguns pontos de atenção que deveria ser observado e comunicado caso identificasse. Os professores de maior desempenho ajudaram e colocaram os seguintes pontos no alerta: Digite sua resposta aqui Chave de resposta Transtornos específicos da aprendizagem (dislexia, disortografia e discalculia) afetam aprendizado da leitura, da escrita, cálculo e fonética e fonologia; transtorno do espectro autista (TEA) afeta desenvolvimento da fala e da linguagem, prejudicando as habilidades sociais, e controle inibitório; síndrome de Willians afeta aprendizado da leitura, escrita, cálculo, compreensão, habilidades sociais e habilidades psicomotoras; a surdez congênita, com adaptação de AASI, traz prejuízos nas habilidades comunicativas, leitura e habilidades sociais; no TDAH a criança apresenta dificuldade de realizar as atividades com atenção, e seu prejuízo se manifesta de forma intensa no aprendizado. 6/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Por que estudar a linguagem? A importância da linguagem Mas o que é linguagem afinal? Podemos defini-la como um sistema de comunicação com regras específicas para que um emissor envie mensagens a um receptor, de maneira que a mensagem principal seja compreendida. Os sistemas de comunicação abrangem algumas especificações. São elas: Sistema de comunicação próprio Embora alguns animais, incluindo primatas não humanos, possuam sistemas de comunicação próprios, a linguagem humana, sem dúvidas, é a mais complexa. Basta observarmos como a língua de determinado local sofre mudanças com o tempo: recebe novas palavras, criam-se neologismos, termos, gírias. Avanço tecnológico Com o avanço da tecnologia e das realizações humanas em todas as áreas, novas palavras e novos vocabulários são criados a fim de acompanharem o desenvolvimento da sociedade. Sem contar as palavras que são absorvidas das mais diversas línguas e modificadas para se ajustarem às regras gramaticais de outra localidade. Com certeza, nossas tataravós não saberiam dizer o que é um drone ou um smartphone. Entretanto, ambos fazem parte de nossa vida no presente e sabemos seus significados e suas funções. Evolução humana A linguagem, portanto, é uma adaptação fundamental na evolução dos seres humanos, e não é formada apenas de sons específicos, mas envolve ainda gestos e expressões faciais, que trazem emoção ao discurso. Durante muito tempo, o estudo da linguagem humana limitou-se a ensaios e testes com pacientes com lesões cerebrais, cujos danos restringiram aspectos da linguagem. Porém, com o avanço da tecnologia de imagens, foi possível inserir a Neurociência no processo de investigação das áreas cerebrais 7/56</p><p>/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção voltadas à linguagem, o que possibilitou uma compreensão maior do fenômeno. Alguns aspectos da linguagem A linguagem pode ser desmembrada em componentes mais específicos. Veja os detalhes: Linguagem verbal Inclui a vocalização de sons e a compreensão deles via sistema auditivo. Linguagem escrita Encarrega o sistema visual de receber os estímulos para a compreensão da informação. Linguagem braille Será o Sistema somestésico o primeiro a receber as informações necessárias para que a comunicação ocorra ao utilizar o braille. Sistema somestésico 8/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Ligado à percepção Braille Sistema de escrita com pontos em relevo que as pessoas privadas da visão podem ler pelo tato e que lhes permitem também escrever; anagliptografia. Dessa maneira, dependendo do tipo de linguagem utilizada, haverá um pareamento de sistemas para a compreensão da mensagem. Quando comparamos a linguagem verbal falada com a linguagem escrita, por exemplo, entendemos que a primeira possui fortes bases neurais, uma vez que, nos primeiros meses de vida, os seres humanos já são capazes de iniciar processos de aprendizagem neste campo. Ao passo que a escrita ocorre em etapas posteriores da vida e depende de uma educação formal, o que nem sempre ocorre. No entanto, a linguagem deve ser considerada universal, no sentido de que todas as sociedades apresentam sistemas bem definidos de regras e se comunicam, ao menos, verbalmente. A universalidade da linguagem nos traz a ideia de que tal fenômeno é inato ao ser humano e que, provavelmente, existam áreas específicas no cérebro para o processamento desses dados. Linguagem verbal Linguagem escrita Primeiros meses de vida Etapas posteriores da vida Fortes bases neurais Dependente de uma educação formal ou não Seguem, então, alguns conceitos comuns utilizados na área de linguagem: Fonema São unidades formadoras das palavras. São sons distintos, cuja junção resulta em palavras e frases. Sintaxe É uma estrutura de regras gramaticais para associação de palavras em frases. 9/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Semântica Representa a compreensão do significado das palavras. Prosódia São entonações de voz, gestos e expressões faciais que acompanham a fala. Áreas encefálicas envolvidas na fala Você já se deu conta que a associação entre regiões cerebrais e a fala é uma descoberta relativamente recente? Exatamente! Durante muito tempo, acreditou-se que todos os processos de regulação da fala se davam apenas em níveis inferiores, mais especificamente os músculos da boca, língua e laringe. Acompanhe a evolução dessa descoberta: X 1770 Foram observados os primeiros indícios de que as áreas encefálicas estariam associadas a problemas na fala. X 1863 o neurologista francês Paul Broca publicou um artigo relatando vários casos de indivíduos com lesões nos lobos frontais, especificamente no hemisfério esquerdo, nos quais a linguagem estava comprometida. X 1864 Broca propôs que havia dominância do hemisfério esquerdo, no que diz respeito à linguagem, em relação ao hemisfério direito. 10/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Confira, agora, alguns aspectos relacionados as áreas encefálicas e a relação entre os problemas na fala. Procedimento de Wada o procedimento de Wada é uma técnica mais moderna desenvolvida por Juhn Wada, no Instituto Neurológico de Montreal, relacionada a pesquisas na área de epilepsia. Esse procedimento consiste na administração de um barbitúrico de ação rápida pela artéria carótida de apenas um dos lados do pescoço, o que faz com que apenas um hemisfério seja anestesiado. Dentre os efeitos transitórios, estão: paralisia do corpo no lado contralateral à injeção e problemas na execução de tarefas que, especificamente, são controladas pelo hemisfério anestesiado. Observe a imagem: Juhn Wada Juhn Wada (Japão, 1924) desenvolveu pesquisas na área de epilepsia, incluindo sua descrição do teste de Wada para domínio hemisférico cerebral da função da linguagem. Suas principais áreas de interesse são: assimetrias do cérebro humano e neurobiologia da epilepsia. Lobo Frontal Artéria cerebral média Lobo Parietal Lobo Temporal Artéria carótida interna esquerda Amital sódico Procedimento de Wada. Utilizando anestésicos de ação rápida, é possível anular as funções de um único hemisfério e observar as atividades que ele regula. Dessa forma, foi possível associar a anestesia do hemisfério esquerdo e a total incapacidade de fala. Em 96% dos destros e em 70% dos canhotos, o hemisfério esquerdo é dominante para a fala. Apenas em uma parcela muito pequena da população observa-se bilateralidade da fala. Área de Broca Área de Broca, nome dado em homenagem ao neurologista Paul Broca (1824-1880), é a região do cérebro identificada como a responsável pela 11/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção articulação da fala. Mais tarde, complementando o estudo, o neurologista alemão Karl Wernicke (1848-1905) mostrou que lesões no hemisfério esquerdo, fora da área de Broca, também resultam em dificuldades na fala. Tal área ficou conhecida como área de Wernicke e localiza-se próximo ao córtex auditivo e ao giro angular. Apesar de tais áreas ainda hoje estarem envolvidas em aspectos da linguagem, sabe-se que seus limites não estão totalmente esclarecidos e podem ser ainda mais abrangentes. Córtex motor Giro agular Área de Broca Córtex auditivo Área de Wernicke Componentes principais do sistema de linguagem no hemisfério esquerdo. Além disso, há variações entre os indivíduos, já que existem questões genéticas associadas à linguagem. Como o cérebro e suas estruturas são plásticos e mutáveis frente aos diferentes estímulos ao longo da vida, os circuitos podem sofrer variações de um indivíduo para o outro. 0 estudo das afasias e 0 modelo Wernicke- Geschwind Você já percebeu que parte dos estudos sobre a linguagem e sua associação com áreas encefálicas advém da análise de casos de afasias? Resposta É isso mesmo! A afasia é a perda parcial ou completa da fala, resultante de lesões encefálicas. Na maioria das vezes, isso acontece sem que haja perda cognitiva ou da capacidade de moyen os músculos envolvidos na fala. A afasia de Broca, também conhecida como afasia motora ou não fluente, é caracterizada pela perda da capacidade de fala, com 12/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção preservação da compreensão do que é ouvido ou lido. Pessoas com essa síndrome apresentam fala difícil e telegráfica com recorrente anomia, ou seja, incapacidade de encontrar nomes. Tal anomia é seletiva, uma vez que palavras de conteúdo, como substantivos, verbos e adjetivos, são frequentemente utilizadas. Já palavras de função, como artigos, conjunções e pronomes, não são utilizadas e não fazem parte das frases. Conclui-se que a afasia de Broca está relacionada a algum tipo de dificuldade motora na articulação da fala, uma vez que a compreensão é mantida, porém a externalização das palavras, não. Área de Broca 0 estudo das afasias Assita ao vídeo e conheça mais sobre afasias: características e tratamento. Para assistir a um vídeo sobre o assunto, acesse a versão online deste conteúdo. -0- Wernicke sugeriu que a área lesada na afasia de Broca poderia ser responsável pelo controle motor na articulação de sons e palavras. Tal ideia faz sentido quando percebemos que a área de Broca está localizada próximo à área do córtex motor, que controla a boca e a língua. Entretanto, em alguns pacientes com essa síndrome, observa-se a possibilidade de eles falarem palavras como bee (abelha, em inglês), mas nota-se igualmente a incapacidade de pronunciar palavras foneticamente similares como be (ser, em inglês). Conclui-se, portanto, que o problema estaria na distinção entre palavras de função e palavras de conteúdo, e não em problemas meramente 13/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção motores, como muitos pesquisadores da área afirmam. Acompanhe mais alguns aspectos sobre a afasia de Wernicke: Tarefa não verbal Devido ao fluxo de fala incompreensível, é difícil verificar com a afasia de Wernicke se há ou não compreensão do que é dito ou escrito. Então, designa-se determinada tarefa não verbal para checar a compreensão do paciente. Por exemplo, pode-se pedir ao indivíduo que coloque determinado objeto sobre outro. o que se observa é que não há capacidade de compreensão mesmo para tarefas simples como essa. Sons de entrada Da mesma maneira que a área de Broca fica perto de regiões motoras que controlam boca e língua, a área de Wernicke está localizada próxima ao córtex auditivo. Tal associação pode induzir à ideia de que tal área está relacionada aos sons de entrada e seus significados. Em outras palavras: seria uma área de formação de memória entre sons e seus significados, o que gera a compreensão da palavra propriamente dita. Regulação da linguagem Ainda em seu estudo com afásicos, Wernicke propôs um modelo de processamento de linguagem no encéfalo, o qual foi complementado por Norman Geschwind (1926-1984). Esse modelo, conhecido por Modelo de Wernicke-Geschwind, acaba sendo uma simplificação do que ocorrem em termos de regulação da linguagem na Para compreendermos o modelo de Wernicke-Geschwind, vamos considerar duas situações distintas. Observe! Repetição de palavras Nesse caso, as informações chegam ao encéfalo via sistema auditivo até o auditivo que, por sua vez, processa as informações recebidas, as quais somente serão reconhecidas como palavras com significado quando processadas na área de Wernicke. As palavras serão finalmente pronunciadas depois que as informações chegarem à área de Broca, onde comandos neurais serão enviados às regiões motoras responsáveis pelo controle da língua e dos músculos associados à fala. 14/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Córtex motor arqueado Giro agular Área de Broca Córtex auditivo Área de Wernicke Repetição de palavras faladas (Modelo de Wernicke-Geschwind). Leitura em VOZ alta de um texto escrito Sendo a tarefa a leitura de um texto escrito, o processo final é similar, mas o início difere pelo fato de o sistema de entrada ser o visual, e não o auditivo. Nesse caso, as informações chegam ao córtex visual, são processadas e passam ao giro angular, onde serão novamente processadas e transformadas em sinais de saída para a área de Wernicke, como se fossem sinais falados, e não escritos. o processo final é o mesmo do caso anterior, com as informações sendo levadas à área de Broca e, então, para o córtex motor. Córtex motor Giro agular Área de Broca Córtex Córtex auditivo Área de visual Wernicke primário Repetição de palavras escritas (Modelo de Wernicke-Geschwind). Simplificações do modelo de Wernicke- Geschwind 15/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Embora coerente, o modelo acaba simplificando demais certos aspectos. Exemplo As informações visuais podem chegar diretamente à área de Broca, sem passar pelo giro angular. As informações visuais não precisam ser transformadas em informações auditivas, como sugerido. Além disso, sabe-se atualmente que os danos nas afasias de Broca e Wernicke dependem da extensão das áreas lesadas e de regiões não mencionadas no modelo, como o núcleo caudado e o tálamo (ambas áreas subcorticais). Outro aspecto importante reside no fato de que, em um acidente vascular cerebral (AVC), a borda limítrofe das lesões é variável, o que pode incluir ou não áreas de relevância à linguagem e que acabaram excluídas do modelo. Foram reportados, ainda, estudos que evidenciam a recuperação de áreas lesadas, ou ainda a substituição de função por áreas anteriormente não relacionadas à linguagem, o que agrava a compreensão dos quadros. Vários casos de afasia são acompanhados de disfunções da fala e da compreensão ao mesmo tempo. Dessa forma, foram propostos modelos mais complexos de análise, mas que mantêm alguns aspectos básicos do modelo de Wernicke- Geschwind. Afasia de condução Na afasia de condução ocorre desconexão entre as áreas de Broca e Wernicke. Tal perda de conectividade ocorre devido a lesões no arqueado, um conjunto de fibras que conectam ambas as áreas de linguagem. 16/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Nesse tipo de afasia, a compreensão e a fala são mantidas. Entretanto, como há perda da comunicação entre as áreas, há perda da capacidade de repetir palavras. paciente até pode ouvir uma palavra ou frase e compreender o que foi dito, mas será incapaz de repeti-la em alta da forma correta. Giro pré-central Sulco central Giro pós-central arqueado Giro agular Giro temporal superior Feixe arqueado fibras responsáveis pela conexão entre as áreas de Broca e Wernicke. Especialização hemisférica Quando Paul Broca apresentou seus trabalhos sobre a prevalência do hemisfério esquerdo na formação da linguagem, a comunidade científica entendeu e aceitou que haveria dominância de tal hemisfério em relação ao direito, que teria apenas funções secundárias e coadjuvantes. Entretanto, o conceito de dominância hemisférica tornou- se ultrapassado; o que se entende atualmente é o conceito de especialização, e não A especialização hemisférica se traduz em hemisférios distintos, cada qual especializado em um grupo de funções. Porém, ambos trabalham em conjunto, integrados por milhões de fibras denominadas comissuras cerebrais. Corpo caloso Bulbo olfatório Comissura Comissura anterior anterior Fórnix Comissura do hipocampo 17/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Comissuras cerebrais. o conceito de especialização é correlacionado a outros dois conceitos. Veja: Lateralidade A lateralidade ocorre quando não há bilateralidade em alguma função e algum hemisfério acaba sendo responsável por determinada função majoritariamente. Assimetria conceito de assimetria é mais amplo e pode ser considerado sob a ótica de diversas modalidades: assimetrias morfológicas, funcionais e comportamentais. Assimetrias morfológicas Uma observação precisa ser feita para que nenhuma informação seja considerada de forma simplista. o conceito de especialização hemisférica não pode ser traduzido como se o hemisfério esquerdo fosse inteiramente responsável pela fala e o direito, pelas emoções, por exemplo. Tais fatos incorrem em afirmações que carecem de necessária comprovação científica. Ainda sobre esse estudo, utilizou-se pacientes cujas comissuras foram seccionadas a fim de evitar crises epilépticas fortes. É possível pesquisar as especialidades hemisféricas fornecendo estímulos que serão processados apenas por um lado do cérebro. Por meio de tais estudos, foi possível localizar as especializações e associá-las aos seus respectivos hemisférios, como também perceber o papel das comissuras na integração dos hemisférios. Por exemplo, quando falamos, veiculamos tanto informações cognitivas quanto afetivas, e isso se dá por integração entre os hemisférios. A prosódia é codificada pelo hemisfério direito, enquanto o esquerdo regula a compreensão linguística e a fala. Confira: Comissuras Conjunto de fibras que têm a função de ligar um hemisfério do cérebro a outro. FUNÇÕES ESPECÍFICAS FUNÇÕES GLOBAIS Cálculos matemáticos Prosódia Fala Reconhecimento de categorias Escrita de pessoas Identificação de pessoas Reconhecimento de categorias Preferências motoras de objetos lateralizadas Compreensão musical Identificação de objetos Compreensão prosódia e animais Relações espaciais Compreensão linguística quantitativas Leitura Relações espaciais qualitativas Especialização 18/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Acredita-se que a única generalização permitida quando se trata de especialização hemisférica é a de que o hemisfério esquerdo trata de funções mais específicas, enquanto o direito regula funções mais globais. Com o avanço das técnicas de imagem, foi possível observar em mais detalhes a ativação de partes específicas do encéfalo quando da execução de determinadas tarefas. Os resultados obtidos por ressonância magnética funcional de interferência (IRMf) e tomografia por emissão de pósitrons (TEP) mostram certa bilateralidade na execução de tarefas ligadas à linguagem, indo de encontro ao que se observa majoritariamente por meio de exames com pacientes lesionados ou em situações de anestesia hemisférica, como no teste de Wada. 19/56</p><p>Falta pouco para atingir seus objetivos. Vamos praticar alguns conceitos? Questão 1 A ideia de hemisférios dominantes não é mais aceita desde que se entendeu que os hemisférios se complementam em funções, não necessariamente executando as mesmas mas especializando-se. Sobre a fala e especialização hemisférica, é possível afirmar que o hemisfério esquerdo é o único responsável pela A execução da fala. ambos os hemisférios estão envolvidos na B construção da linguagem. as comissuras permitem a comunicação entre C neurônios do mesmo hemisfério. 20/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção tanto em indivíduos destros quanto em indivíduos D canhotos observa-se em igual proporção a dominância do hemisfério esquerdo. o hemisfério direito é o único responsável pela E execução da fala. Parabéns! A alternativa B está correta. Questão 2 Grande parte dos estudos que deram origem à área de Neurociência da Linguagem advém de pacientes com lesões oriundas de cirurgias ou lesões causadas por acidentes vasculares que culminaram em afasias específicas. Entretanto, embora nos ofereçam informações relevantes sobre funções comprometidas a partir das lesões, alguns dados contrapõem tais estudos. Assinale a afirmativa correta sobre o assunto: As afasias podem variar em sintomas devido ao tamanho e à região das lesões que as geraram, A trazendo alguns indícios de que as regiões definidas originalmente possuem limites variáveis. Apesar de as técnicas de imagem serem resultados mais específicos, a observação de sintomas em B afásicos traz mais detalhes sobre as áreas estudadas. As áreas de Broca e Wernicke são específicas, respectivamente, no controle de compreensão da C linguagem e controle do aspecto motor da linguagem. As lesões que resultam em afasias fornecem dados bastante acurados sobre a localização dos circuitos D referentes à formação de linguagem, tanto em compreensão quanto em resposta motora. As lesões que resultam em afasias devem ser E identificadas somente por meio de exames de imagem. 21/56</p><p>Parabéns! A alternativa A está correta. 2 Funções cognitivas Ao final deste módulo, você será capaz de reconhecer as principais funções cognitivas processadas pelo controle executivo. Ligando os pontos Você sentiu os efeitos da pandemia de Como você ouviu ou conviveu com a volta presencial para a escola? Os psicopedagogos estão mais necessários que nunca nesse debate. Para entender melhor o assunto, analise o caso a seguir. Fernando é um psicopedagogo acostumado a atuar na avaliação junto à comunidade escolar. Durante o período do distanciamento social devido à pandemia de covid-19, ele acompanhou casos de estudantes que estavam no ensino remoto e as dúvidas dos professores que estavam se esforçando para se adequar às demandas dessa nova configuração. Após o retorno ao ensino presencial, o psicopedagogo viu sua atividade na escola ser cada vez mais solicitada tanto para casos específicos quanto para demandas coletivas da comunidade escolar. Fernando, em seu planejamento, desenvolveu uma ficha que buscava identificar as novas demandas. Seu objetivo era investigar e descobrir que caminhos tomar, repensando sua função neste novo contexto com efeitos da pandemia. A primeira pergunta feita por Fernando à equipe pedagógica e aos professores foi: "Qual o papel do professor da educação infantil como das crianças que apresentam comportamentos inadequados para a idade?" Como resposta geral, identificaram que o papel é o de observar e orientar as famílias quanto à importância da investigação e diagnóstico precoce. 22/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Posteriormente, foi perguntado: "O profissional psicopedagogo que atua nas classes de educação infantil deve usar seus conhecimentos para auxiliar no desenvolvimento desses alunos?" Coletivamente foi respondido que sim, que o profissional deve orientar o professor e ajudar na adaptação de atividades que auxiliem nesse processo. Também foi questionado sobre a escola como primeiro ambiente social: "Qual a importância dela nesse processo?" A resposta acordada foi de que a escola tem a importância de identificar precocemente qualquer alteração apresentada pelo aluno. Avaliaram ainda se os alunos de educação infantil já com laudos médicos necessitariam do suporte da psicopedagogia na adaptação de seus conteúdos. Chegou-se à conclusão de que sim. E de que deveriam desenvolver um plano de ensino individual, solicitar mediação, se necessário, e promover o acolhimento. Após a leitura do case, é hora de aplicar seus conhecimentos! Vamos ligar esses pontos? Questão 1 Os professores e o psicopedagogo Fernando, para validar seus estudos, tiveram que mostrar que compreendiam algumas das funções executivas (habilidades cognitivas que, de maneira integrada, são responsáveis por controlar e regular pensamentos, emoções e ações diante dos conflitos enfrentados no cotidiano). Sobre a prática, marque a alternativa correta: Entendemos como flexibilidade cognitiva: a incapacidade de alternar entre tarefas, adaptar-se a A novos ambientes e estando indiretamente ligada com a criatividade. o Controle inibitório consiste na capacidade de inibir B comportamentos, impulsos e tentações; o que não facilita a pensar antes de agir. A memória operacional é um sistema que permite a C manutenção e a manipulação de dados, como lembrar sequências e relacionar informações. A função cognitiva do planejamento se refere à capacidade para organizar planos de forma eficaz, D mas que não tem relação com a execução de tarefas. o processo que envolve a escolha de uma entre E várias alternativas em situações que incluam algum nível de incerteza podemos chamar de assimilação. 23/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Parabéns! A alternativa C está correta. Questão 2 o psicopedagogo pode gerar observações e instruções aos docentes a enfrentar grandes desafios, como foi o do retorno dos alunos à escola após a covid-19. Na pesquisa de Fernando, eles reconheceram grande importância do ambiente para o desenvolvimento infantil, pois é nele que a criança estabelece a relação com o mundo e com as pessoas, e é ele que vai garantir a sua formação e a sua qualidade de vida social, moral, psicológica e cultural. Sendo assim, podemos afirmar que o docente que convive com os efeitos da covid-19 nas escolas precisa estudar funções executivas para perceber os efeitos nas aprendizagens e A multiplicarem os planos de estudos individuais. observar o desenvolvimento da linguagem, uma vez que a hereditariedade, a família, o ambiente social e os fatores externos são os responsáveis por isso. B Estando esses fatores funcionando em conjunto, os fatores biológicos não imprimem importância nesse processo. reconhecer que muitos fatores podem influenciar na aprendizagem, mas os principais são as condições C inatas dos alunos, por isso, a covid-19 em nada prejudicou a longo prazo. verificar que os transtornos de aprendizagem ocorrem, possivelmente, quando há alterações nas conexões ou deficiências em determinadas áreas do D cérebro, dialogando com o mundo, com isso, a covid-19 pode ser considerada um fator de crescimento da demência na infância. reconhecer que as funções executivas são processos secundários no desenvolvimento do E aprendizado, mas que podem ajudar a recuperar os alunos e evitar o fracasso dos jovens pós-covid. Parabéns! A alternativa A está correta. 24/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Questão 3 Agora você é o psicopedagogo e deve fazer uma apresentação aos docentes sobre os cuidados com as funções executivas, explicando as áreas responsáveis pela gestão dos processos cognitivos, incluindo memória de trabalho, raciocínio, flexibilidade de tarefas e resolução de problemas, bem como seu planejamento e execução. Digite sua resposta aqui Chave de resposta Você deve falar sobre as principais funções executivas: operacional, controle inibitório e flexibilidade cognitiva, e qual a função e a importância delas na aprendizagem sistemática. operacional - Capacidade de manter e manipular informações mentalmente, possibilitando integrar e relacionar informações ou ordens, projetando sequências ou informações no futuro. Flexibilidade cognitiva - Capacidade de mudar foco atencional, alternar as tarefas, considerar diferentes perspectivas, adaptar-se as demandas do ambiente. Habilidade ligada a resolução de problemas. Controle inibitório - Capacidade de inibir um comportamento, filtrar pensamentos e controlar impulsos. Permite parar e pensar antes de agir. Controle executivo A importância das funções executivas Já parou para pensar sobre qual a importância das funções executivas? Todos os dias, executamos diversas atividades e respondemos ao ambiente com comportamentos normalmente adequados às situações. 25/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Vamos ao trabalho, à faculdade, dirigimos, pegamos transportes, deparamo-nos com pessoas, por vezes desconhecidas, e lidamos com situações, ora corriqueiras, ora desafiadoras. Em paralelo, para criar respostas adequadas aos estímulos, nosso encéfalo (composto por cérebro, cerebelo, tronco encefálico), por meio de suas inúmeras e complexas conexões neurais, processa tais estímulos e adiciona ainda componentes emocionais, memórias e outros aspectos que compõem nossas reações. Em outras palavras, nossas ações externalizadas são resultado de uma série de processos executivos coordenados, ou seja, existe um comando executivo atuando a todo momento na mediação de nossas respostas frente aos estímulos recebidos constantemente. Cerebro ENCÉFALO TALLO ENCEFÁLICO Mesencéfalo Puente de Varolio Bulbo raquídeo Cerebelo Componentes do encéfalo. Imagine-se na seguinte situação: Você está entrando em um restaurante para almoçar com seu chefe. Você nunca esteve nesse restaurante; ainda assim, sabe exatamente o que fazer. Você decide o prato que vai pedir levando em consideração suas preferências alimentares, o custo-benefício de seu pedido e sua dieta recém-iniciada. Paralelamente, você está preocupado com as respostas que dará ao seu chefe, já que, claramente, esse almoço é um teste. Você decide rapidamente quais informações dará e de que maneira o fará utilizando a linguagem adequada à situação. Com certeza, não trará à tona o atraso do mês anterior, a não ser que seu chefe aborde o assunto. Você provavelmente não vai beber do copo dele nem dar uma garfada no risoto de camarão que ele pediu. Também não contará piadas. Por que trouxemos tal exemplo? 26/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Porque, embora pareçam ações comuns, pessoas com disfunções executivas, dependendo da região afetada, podem ter dificuldades para atuar em tal situação. Atenção! O domínio executivo permite que consigamos planejar, flexibilizar quando necessário e autorregular nossos processos mentais e comportamentais. o conceito de função executiva veio da percepção de que indivíduos com sérios problemas comportamentais e de personalidade podem apresentar resultados normais (ou até superiores em desempenho) em testes cognitivos padronizados. É o caso de Phineas Gage, o indivíduo cujo acidente com uma barra de ferro modificou sua vida e as pesquisas sobre o funcionamento do cérebro (na verdade, encéfalo). Entenda mais a seguir. 0 caso pioneiro Simulação dos danos de conectividade e crânio de Phineas Gage. Em 1848, Gage, que trabalhava na construção de uma estrada de ferro nos Estados Unidos, no auge de seus 25 anos de idade, teve a cabeça atravessada de baixo para cima por uma barra de ferro de 1m de comprimento e 30mm de diâmetro. Incrivelmente, foi levado com vida ao hospital onde detectou-se a perda de parte do lobo frontal esquerdo. Gage perdeu a visão e ficou com o rosto paralisado no lado onde a barra o atingiu. Embora suas funções cognitivas estivessem aparentemente intactas, Gage foi incapaz de retornar ao trabalho devido a mudanças drásticas em seu comportamento. Dentre elas, apresentava-se mais agressivo e menos respeitoso com quem interagisse, principalmente se fosse contrariado. Passou parte de sua vida posterior ao acidente exibindo-se em circos com sua barra de ferro. Faleceu junto à família de mal epiléptico. Comentário o caso relatado nos mostra a importância da função executiva ou do controle executivo. Phineas apresentou resultados adequados em testes padronizados de funções cognitivas como memória, capacidade de realizar cálculos, além de testes relacionados à linguagem. Entretanto, 27/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção sua convivência em sociedade e a execução de seu trabalho foram afetados de forma drástica por mudanças nas funções executivas. Um dos axiomas da Neuropsicologia diz que o funcionamento executivo adequado gera autonomia ao indivíduo em relação ao meio ambiente. Confira alguns aspectos importantes desse tema: Axiomas Axioma, originário da lógica, corresponde a uma sentença inicial ou fundamento de alguma teoria sobre a qual se desenvolvem novos conceitos. Autonomia perdida X lesões Quando a autonomia é perdida por lesões específicas em áreas relacionadas ao controle executivo, perde-se parte da capacidade adaptativa ao ambiente. Autonomia perdida X meio ambiente A perda de autonomia em relação ao ambiente está relacionada ao fato de que os estímulos externos, em situações em que a função executiva não está preservada, acabam por se tornar prevalentes em relação às vontades e aos planejamentos do indivíduo. Para compreender essa relação entre autônima perdida e o meio ambiente, é necessário analisar um dos principais testes de função executiva, que é o teste de Stroop ou teste de interferência cor-palavra, que consiste em dois momentos, veja: 1 estímulo apresentado é a imagem de círculos de cores diferentes. 2 Ocorre o teste de interferência propriamente dito. o estímulo, agora, consiste na mesma sequência de cores. Porém, em vez de círculos coloridos, aparecem os nomes de cores impressos em cores incongruentes. 28/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Neste teste, é pedido ao indivíduo que diga em voz alta, o mais rápido que conseguir, o nome das cores de uma sequência dada. Agora é com você! Faça o teste de Stroop! Instrução: Você vai precisar de um cronômetro. Prancha com estímulos de denominação de cores. Etapa 1: Leia em alta, o mais rápido que conseguir, o nome das cores disponíveis na figura. Marque o tempo que você gastou para realizar essa leitura. VERMELHO AMARELO AZUL VERDE AZUL VERDE VERMELHO AMARELO AMARELO VERMELHO AZUL VERDE AMARELO AZUL VERDE VERMELHO VERDE VERMELHO AMARELO AZUL AZUL VERMELHO AMARELO VERDE Prancha com estímulos de interferência cor-palavra (os nomes são impressos em cores incongruentes). Etapa 2: Leia em voz alta, o nome escrito das cores na figura. Marque, também o tempo que você gastou para realizar essa leitura. Qual o tempo que você gastou para realizar a leitura de cada teste? Com os tempos anotados em cada tarefa, verifica-se que pessoas cujas funções executivas estão ocorre uma diferença de, em média, dez segundos entre a primeira etapa e a segunda. No entanto, como tal teste comprova a integridade (ou não) das funções executivas? Entenda! A leitura exerce certo predomínio sobre a denominação de cores em pessoas alfabetizadas. Dessa maneira, o estímulo sensorial da palavra 29/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção escrita acaba sendo mais forte do que o estímulo de denominação da cor impressa. Comentário Para obter sucesso no teste, o indivíduo deve suprimir a tendência natural de ler a palavra escrita, o que indica flexibilidade e autonomia sobre os estímulos ambientais. Os indivíduos que não possuem as funções executivas íntegras levam muito mais tempo para executar a segunda parte do teste, pois tendem a verbalizar o nome da impressa. Componentes preferenciais das funções executivas Existem diversas abordagens ao se nomear as funções executivas (FE). É possível encontrar listas extensas do que seriam ou são tais funções. Porém, antes disso, é importante compreender que a ideia de controle executivo é algo maior, por trás de funções cognitivas como a memória e a atenção, por exemplo. Além disso, tal controle superior tem por objetivo, dependendo da situação, exercer um direcionamento de nossas funções cognitivas. Isto é, existem funções cognitivas que nos permitem compreender o mundo, dar atenção aos estímulos adequados e reagir a eles. Acima de tais funções, está o comando executivo gerenciando como todas essas funções serão orquestradas a fim de retornar uma ação adaptativa. Apesar de ser possível encontrar listas com componentes distintos, entende-se que os principais elementos de controle executivo são: Memória do trabalho Esse tipo de memória gerencia a nossa capacidade de reter e manipular informações distintas por curto espaço de tempo. Tal função permite que consigamos realizar tarefas sequenciais com início, meio e fim, sem se perder em meio às informações. Indivíduos com lesões no córtex pré-frontal podem apresentar distúrbios de memória de trabalho e, com isso, tornam-se incapazes de ler um texto extenso ou cozinhar, por exemplo. Ao ler um texto, é necessário memória de trabalho para que se possa lembrar do parágrafo anterior e dar sentido ao que se está lendo. É esse tipo de memória que possibilita a realização de cálculos mentalmente e a estruturação de pensamentos complexos que dependam de várias informações simultâneas. Flexibilização cognitiva Essa função executiva visa sustentar ou alternar atenção em resposta a diferentes demandas ou, ainda, auxilia a aplicar diferentes regras a situações adequadas. Por exemplo, um indivíduo faz seu caminho até a faculdade todos os dias. Entretanto, em um dia específico, pode ser que ele necessite 30/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção passar no banco antes de ir à faculdade e, assim, terá de modificar seu trajeto habitual. Parece algo simples de se fazer, já que há um objetivo: passar no banco. Entretanto, pessoas com lesões do córtex pré-frontal podem se mostrar incapazes de reorientar seus já que a "regra" original é manter o caminho até a faculdade diariamente. Controle inibitório Essa é a habilidade utilizada no controle de nossos impulsos, a fim de que resistamos a distrações e hábitos e consigamos parar antes de reagir. Esse tipo de controle permite a atenção seletiva e sustentada, além da capacidade de priorizar tarefas a fim de alcançar objetivos pré-estabelecidos. Está correlacionada diretamente aos processos de controle emocional. Em resumo, o controle executivo é evocado quando é necessário suplantar respostas prepotentes, ou seja, respostas habituais e que são mais fortes do que as novas ações requeridas. Em outras palavras, as funções executivas são necessárias quando é preciso atuar de forma contrária a um hábito fortemente adquirido o controle executivo atua de forma antagônica às formas automáticas de processamento. Estas formas automáticas de processamento de estímulos exercem o controle bottom-up, ou seja, de baixo para cima, significando que os estímulos sensoriais (sentidos) e suas associações criaram um hábito. Hábito fortemente adquirido Quando alguma ação é repetida por nós muitas vezes, cria-se um hábito. Neurologicamente, isso significa que houve a criação de um circuito específico que se repete em looping toda vez que um gatilho é apresentado. Redes executivas frontais: anatomia das funções executivas Uma vez que entendemos que as funções executivas são vitais para a adaptação ao ambiente, resta conhecer as regiões responsáveis por essa atuação. Os primeiros indícios de localização de um sistema de controle executivo advêm de estudos em lesões cerebrais que resultam em síndromes cognitivas peculiares, como as observadas no caso de Phineas Gage. Tais síndromes levam a localizações que remetem às regiões de lobos frontais. 31/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Lobo Lobo frontal parietal Lobo occipital Bulbo olfatório Lobo temporal Lobos cerebrais. Durante algum tempo, entendeu-se que os lobos frontais eram o epicentro das funções executivas, visto que alojam uma série de áreas importantes relacionadas a processos cognitivos, como linguagem e áreas motoras, por exemplo. Entretanto, a maior parte das síndromes que levam a disfunções de comportamento convergem para a região específica do córtex pré-frontal (CPF). Tal região é dividida em 3 partes: córtex pré-frontal dorsolateral, córtex pré-frontal orbitofrontal e córtex pré-frontal ventromedial. córtex pré-frontal dorsolateral Córtex pré-frontal córtex pré-frontal orbitofrontal córtex pré-frontal ventromedial Regiões do córtex pré-frontal. o córtex pré-frontal (CPF) possui inúmeras conexões com áreas cerebrais. Compreenda mais algumas: CPF possui grande número de conexões com áreas cerebrais que processam informações externas, incluindo todos os sistemas sensoriais, além de áreas motoras corticais, assim como 32/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção internas das estruturas limbicas (centro da emoção) e Logo, o CPF exerce importante função ao processar inúmeras informações internas e externas a fim de orientá-las no alcance de objetivos específicos. Não basta ver, ouvir e compreender informações; elas precisam ser coordenadas para gerar respostas adequadas. Grande parte dos dados sobre o CPF advém de estudos em pacientes com lesões da área. A seguir, descreveremos algumas das funções executivas impactadas por danos no Confira, então, alguns aspectos relacionados ao córtex pré-frontal: Controle inibitório Pacientes com danos no CPF podem apresentar um comportamento conhecido como perseveração (ou que consiste em manter comportamentos desencadeados por estímulos sensoriais, mas sem dar a eles a devida adequação circunstancial. É o caso de um indivíduo que, a cada vez que se depara com um copo de água, não resiste e toma todo o líquido, mesmo sem saber a quem pertence. Planejamento Mesmo quando lesões do CPF mantêm intactas as unidades básicas de comportamento, a capacidade de organização pode ser perdida. Um indivíduo com lesões específicas no CPF pode apresentar dificuldades em ordenar certos comportamentos, como a execução de uma receita. Avaliação de consequências 33/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Para gerar comportamentos direcionados a objetivos, é necessária a capacidade de avaliar as consequências de diversas ações. Pacientes com lesões do CPF, especialmente na área orbital, mostram-se incapazes de avaliar os prós e contras de suas ações, o que resulta em decisões ruins em curto, médio e longo prazos. Pesquisas na área (DAMASIO, 1996) mostraram que o córtex pré-frontal orbital é capaz de associar pistas afetivas às decisões a serem tomadas, e tal associação emocional gera alto peso na tomada de decisões. Lesões nessa área específica tornam indivíduos inaptos em vários testes simples de tomada de decisão. Aprendizagem e utilização de regras A habilidade de abstrain e generalizar regras é de extrema importância no contexto da aprendizagem. Entretanto, quando se perde tal função executiva, o indivíduo perde a capacidade de aplicar regras e moldá-las aos diferentes contextos. Nesses casos, a pessoa terá de lidar com cada nova situação na base de erros e acertos, pois é incapaz de reutilizar e adaptar regras aprendidas Redes executivas frontais: anatomia das funções executivas Entenda a seguir sobre a aprendizagem e a utilização de regras Para assistir a um vídeo sobre o acesse a versão online deste conteúdo. Como você pode observar, essas funções e habilidades são desenvolvidas no córtex pré-frontal, que desempenha um papel relevante no controle executivo. Entretanto, algumas síndromes chamadas disexecutivas foram associadas a regiões não frontais. Atenção! Vale destacar, que devido ao grande alcance de técnicas de imagem, é possível estabelecer que tais síndromes causadas por lesões situadas fora dos lobos frontais, mas em regiões ricamente associadas a eles por conexões podem ser diagnosticadas. Você já compreendeu a importância do controle executivo em nossa vida. No entanto, a pergunta natural que poderia surgir a partir de tais 34/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção conhecimentos é: Todos nascem com a plenitude de suas funções executivas? A resposta para essa pergunta é não! uma boa notícia é que tais funções e habilidades podem ser desenvolvidas ao longo da vida, a partir dos estímulos corretos. Em parte, não nascemos com elas porque os lobos frontais são os últimos a serem finalizados em termos de desenvolvimento cerebral. Por outro lado, ao longo da vida, concomitantemente ao desenvolvimento de tais estruturas, temos experiências e estímulos que auxiliam no desenvolvimento cada vez maior dessas habilidades. Observe no gráfico: idade 6 Curva de desenvolvimento de funções executivas desde a infância até a adolescência. Como vimos, as funções executivas começam a ser desenvolvidas logo após o nascimento, com uma janela de oportunidade entre as idades de 3 e 5 anos. o crescimento em tais habilidades continua até a adolescência e o início da fase adulta. A proficiência começa a ocorrer em fases mais tardias da vida. 35/56</p><p>Falta pouco para atingir seus objetivos. Vamos praticar alguns conceitos? Questão 1 As funções executivas são essenciais para a adaptação dos indivíduos ao ambiente e permitem que as respostas e o comportamento sejam adequados às diferentes situações. Apesar de existirem uma série de funções classificadas como executivas, o controle executivo pode ser entendido como uma série de regiões cerebrais relacionadas ao A comportamento em sociedade. o controle inibitório exercido pelo córtex pré-frontal B em quaisquer situações. a coordenação de diversas funções cognitivas a fim C de gerar respostas adaptadas ao a função principal do pré-frontal, a única D estrutura envolvida no controle de funções 36/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção superiores. a coordenação somente de funções cognitivas E superiores. Parabéns! A alternativa C está correta. Questão 2 Dentre as várias funções executivas, uma é particularmente importante para que se leve uma vida normal em termos de execução de tarefas organizadas. Pacientes com lesões no córtex pré-frontal em áreas específicas podem encontrar dificuldades em ler textos, organizar tarefas e lembrar-se de sua última refeição, por exemplo. Tal função executiva está relacionada a A controle inibitório. B planejamento. C memória de trabalho. D atenção. E avaliação. Parabéns! A alternativa C está correta. 37/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, executivas e emoçao 3 Processamento de emoções Ao final deste módulo, você será capaz de identificar a importância do processamento de emoções na tomada de decisões. Ligando os pontos A socialização foi um aspecto que sofreu forte impacto com a pandemia de covid-19. Quais abordagens utilizaremos para desenvolver as habilidades que foram suprimidas no ensino-aprendizado remoto? Vamos pensar sobre as novas possibilidades analisando o case a seguir. Imagine que você faça parte de uma equipe pedagógica e seu supervisor solicite uma pesquisa: Que conjuntos e debates teóricos podem ser estimulados junto aos professores para auxiliar a enfrentar a situação de estudantes com dificuldades de socialização decorrentes do período de ensino remoto? A cada disciplina e área do conhecimento, foi proposta a identificação de um problema vinculado ao período de ensino remoto e distanciamento social. o diagnóstico geral dos professores das áreas de ciências matemáticas era: a aprovação de todos os alunos foi um equívoco, pois eles não tinham condições de seguir. Já os professores de arte e educação física defendiam que a não aprovação seria um absurdo e que poderia ampliar os traumas dos alunos. Por fim, foi convocada uma reunião que tinha como objetivo identificar problemas e pensar estratégias. Algumas considerações da neurociência foram destacadas como aliadas nesse processo. Por exemplo: Sobre o sistema límbico (SL), sabe-se que há uma profunda integração entre os processos emocionais, os cognitivos e os homeostáticos, de modo que sua identificação é de grande valia para a melhor compreensão das respostas fisiológicas do organismo ante as mais variadas situações enfrentadas pelo indivíduo. Reconhece-se que as áreas cerebrais envolvidas no controle motivacional, na cognição e na memória fazem conexões com diversos circuitos nervosos, os quais, através de seus neurotransmissores, promovem respostas fisiológicas que relacionam o organismo ao meio (sistema nervoso somático) e também à inervação de estruturas viscerais (sistema nervoso visceral 38/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção ou da vida vegetativa), importantes à manutenção da constância do meio interno (homeostasia). (LANOTTE, M. et al., 2005). Nesta reunião foi debatido o passo a passo do sistema límbico em uma apostila que buscava responder questionamentos anteriores da equipe escolar, como: 1. Qual origem da palavra "límbico"? Deriva da ideia de limbo por se situar no limite de partes da neuroanatomia do cérebro entre o córtex e o cérebro reptiliano. Esse termo foi criado em 1878 pelo médico e anatomista francês Paul Broca. 2. Quais as funções do sistema límbico? Dentre as diversas funções estão: as respostas emocionais, o comportamento e a memória. 3. Onde se localiza? É o conjunto de diversas estruturas de neurônios conectadas que atuam de forma integrada e complementar, localizadas no sistema nervoso. 4. Qual o lado emocional do cérebro? É, basicamente, dividido em duas partes: hemisfério esquerdo, responsável pelo racional, e o hemisfério direito, responsável pelo emocional. 5. Qual a principal função das emoções? As principais funções das emoções são: adaptativa, social e motivacional. Essas informações foram cruciais para o debate da reunião, a elucidação de dúvidas da equipe, e na proposição de abordagens para lidar com as demandas criadas pelo período de distanciamento social. No momento do debate, foram trazidos aspectos sobre como a pandemia afetou o processo de ensino-aprendizado e como medidas sem embasamento poderiam afetar mais as dificuldades dos estudantes, bem como sobre o conhecimento e conteúdo que os estudantes deveriam ter e as oportunidades perdidas. Além disso, surgiram questões sobre a motivação, a interação social e vivendo as adaptações possíveis, permanecer e vivenciar. Após a leitura do case, é hora de aplicar seus conhecimentos! Vamos ligar esses pontos? Questão 1 o retorno dos grupos é fundamental e, para que isso seja possível, os participantes foram chamados a verificarem se compreenderam as propostas elaboradas. Podemos afirmar que sistema límbico é o conjunto de diversas estruturas de neurônios conectadas que atuam de forma integrada e complementar. Fazem parte das estruturas do sistema límbico somente A giro do cíngulo, amigdala palatina e o nervo troclear. B tálamo, hipotálamo e septo nasal. 39/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção C corpo mamilar, tronco encefálico e dendritos. nervo olfatório, cerebelo, tronco encefálico e medula D espinhal. giro do cíngulo, amigdalas, tálamo, hipotálamo, E septo e corpo mamilar. Parabéns! A alternativa E está correta. Questão 2 sistema límbico é responsável por desenvolver uma série de atividades do corpo humano, o mau funcionamento desse sistema pode acarretar diversas disfunções e doenças. Essas crianças demoraram muito a terem direito à escola e a pandemia as levou novamente ao afastamento e ao subdesenvolvimento emocional. Marque a alternativa que melhor relacione aspectos das disfunções e doenças e a inclusão: Indivíduos com doenças psicossomáticas necessitam de acompanhamento terapêutico A associado à medicação prescrita pelo neurologista, sua inclusão na escola é fundamental e ausência de socialização tem resultados emocionais graves. Depressão, ansiedade, problemas de memória (recente ou de longa duração), Alzheimer, B esquizofrenia, TDAH e epilepsia psicomotora não são consideradas alterações decorrentes do sistema límbico. Indivíduos com TDAH estão classificados com transtornos de aprendizagem de origem C neurossensorial, sendo somente a hiperatividade a grande causadora das dificuldades apresentadas. Crianças com comportamentos atípicos na primeira infância, como síndrome de down, devem ser D observadas e somente após os 5 anos de idade deve se buscar um diagnóstico relativo ao sistema límbico. 40/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção o sistema límbico, predominantemente responsável pelas emoções, não tem interferência direta na aprendizagem. Sua função é somente o controle das E emoções, ansiedade, nível de alerta e estresse, não tendo a capacidade de interferir fortemente na apreensão do conteúdo. Parabéns! A alternativa A está correta. Questão 3 Como psicopedagogo responsável pela pesquisa, aponte os possíveis caminhos para auxiliar os professores a lidar com a recepção dos alunos pós-pandemia. Digite sua resposta aqui Chave de resposta Já sabemos que os cuidados relativos à emoção e à sociabilização devem estar presentes nessa ambientação do aluno que permaneceu em isolamento durante tanto tempo. Além disso, é importante planejar a elaboração de avaliações diagnósticas. Dependendo do resultado dessas avaliações, será necessário criar um programa de estudos individual ou até acompanhamentos especializados. Também é fundamental manter diálogo com os professores e pais sobre comportamento e fragilidades desse aluno. As emoções É possível encontrar diversas definições de emoção, variando entre significados puramente linguísticos e outros mais biológicos. Compreenda mais alguns aspectos: Biológico 41/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Do ponto de vista biológico, as emoções representam um conjunto de reações fisiológicas, químicas e neurais que atuam como base para a organização de respostas comportamentais correspondentes. Percepção É importante compreender que as emoções são igualmente geradas e gerenciadas por sistemas neurais, os quais são capazes de lidar não somente com as respostas dadas frente às emoções, mas também com a percepção delas. Estados emocionais Outro aspecto importante é a adaptação que os estados emocionais configuram para a sobrevivência da espécie. Sem as emoções, é muito difícil gerar respostas adequadas aos diferentes estímulos. Veja a seguir situações que mostram como as emoções são essenciais em nosso dia a dia. Exemplo 1. Um aluno que perdesse a capacidade de se sentir triste após ser reprovado em uma prova, talvez não mobilizasse esforços a fim de obter melhor nota no próximo exame. 2. Em casos mais drásticos, animais que não apresentam respostas comportamentais de medo quando ameaçados por predadores terão poucas chances de sobrevivência. Classificação das emoções humanas As emoções podem ser classificadas de três maneiras: primárias; secundárias e de fundo. As emoções primárias são inatas, ou seja, é comum a todos os seres humanos, independentemente de fatores socioculturais. o primeiro pesquisador a estudar o assunto foi ninguém menos que Charles Darwin (1809-1882). o pai da teoria da evolução observou que algumas expressões emocionais eram similares em diferentes culturas. Atualmente, os pensamentos de Darwin a respeito de emoções primárias foram corroborados por pesquisadores, em especial Paul Ekman, renomado psicólogo que aprofundou e sistematizou o estudo sobre expressões faciais humanas e criou um método para sua identificação. Basicamente, o consenso entre os pesquisadores da área reside nas seguintes emoções primárias: alegria, tristeza, medo, nojo, raiva e 42/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção surpresa. Provavelmente consideradas inatas por serem indicadores de comportamentos de sobrevivência conservados na espécie humana. Na figura é possível identificar algumas emoções, tais como: alegria, medo, surpresa, nojo e raiva. Emoções primárias demonstradas por expressões faciais. Seguem, então, alguns conceitos comuns utilizados na área de linguagem: Emoções secundárias Relacionadas a fatores socioculturais. Variam de um indivíduo para o outro, por exemplo, a vergonha. Determinado ato pode ser vergonhoso para uns, mas não para outros, dependendo das crenças e dos costumes de determinada sociedade, ou mesmo da formação pessoal do indivíduo. Emoções de fundo São aquelas relacionadas a estados de bem ou mal-estar, e podem ser associadas à percepção de estados internos do indivíduo. Portanto, sua classificação com as emoções não é consenso entre os pesquisadores. Um exemplo de emoção de fundo seria uma percepção de falta de energia (não cansaço) por parte de alguém. É importante não confundir expressão emocional e experiência emocional. Enquanto a a expressão está relacionada às mudanças fisiológicas resultantes da base neural das emoções, como respostas hormonais, motoras e comportamentais, a experiência faz referência aos estados emocionais que vivenciamos, como ansiedade, tristeza ou raiva. As teorias sobre emoções Várias teorias foram postuladas sobre como as emoções são formadas e processadas. Entretanto, duas teorias são de especial interesse, por serem, de certa forma, antagônicas, apesar de não haver consenso no meio científico sobre qual se aplica à realidade de forma plena. Uma dessas teorias é a dos pesquisadores William James (1842-1910) e Carl Lange (1834-1900) e foi proposta em 1884. 43/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Segundo os autores, sentimos tristeza porque começamos a chorar; sentimos felicidade porque sorrimos, e assim por diante. Dessa maneira, a ideia central é a de que: Alterações de nossos estados corporais são capazes de provocar emoções específicas. Segundo a teoria de James-Lange, a base das emoções estaria na captação de estímulos emocionais, os quais seriam processados via córtex sensorial, desencadeando respostas motoras específicas (riso, choro, taquicardia etc). Tais mudanças seriam percebidas no córtex cerebral, provocando, então, a percepção da emoção em si. Veja: Sensação 4 Córtex cerebral Córtex sensorial Córtex motor 1 2 3 Estímulo emocional Resposta corporal Esquema da Teoria de James-Lange, reproduzido a partir do livro Neurociência da mente e do comportamento. Já no século XX, a teoria sofreu críticas frente a algumas constatações, como o fato de algumas alterações corporais ocorrerem frente a emoções diferentes. Por exemplo, como posso identificar corretamente o medo com base na taquicardia, se ela também ocorre em situações de surpresa e até alegria? Um dos principais opositores da Teoria de James-Lange foi o americano Walter Cannon (1871-1945). Ele propôs que, enquanto a informação emocional é processada pelo encéfalo, são geradas respostas corporais e a consciência da emoção simultaneamente. Onde estão as emoções? Após as teorias das emoções ganharem os pesquisadores da área, buscou-se procurar efetivamente as áreas cerebrais responsáveis pelos fenômenos emocionais. Quem primeiro postulou a localização de tais regiões foi o anatomista americano James Papez (1883-1958), trazendo a público a ideia de sistemas e circuitos, e não somente áreas isoladas no cérebro. As estruturas identificadas por Papez, em conjunto, ficaram conhecidas como Circuito de Papez e incluíam o cingulado, o hipocampo, o 44/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção hipotálamo e os núcleos anteriores do tálamo. Neocórtex Fórnix Córtex cingulado Núcleos anteriores do tálamo Hipotálamo Hipocampo Estruturas relacionadas ao Circuito de Papez, posteriormente chamado de sistema límbico. Apesar de alguns locais efetivamente serem importantes para os circuitos de emoção, outros foram acrescentados posteriormente, como a amígdala, que desempenha papel fundamental nas emoções negativas (como o medo e a raiva) e o córtex Por sua vez, não há evidências de que o hipocampo esteja envolvido na formação de emoções, apesar de participar do processo de desenvolvimento de memórias, incluindo as emocionais. Veja as duas principais estruturas cujas funções estão consolidadas em termos de gerenciamento das emoções: e córtex pré-frontal: Corpo caloso Giro do cíngulo Córtices pré-frontais orbital e medial Limite do mesencéfalo Lobo temporal Giro para-hipocampal Núcleo anterior do tálamo Fornix Núcleo mediodorsal do tálamo Tracto mami-lotalâmico Comissura anterior Porção ventral dos núcleos da base Hipotálamo Quiasma óptico Corpo Amígdala mamiliar Hipocampo Estruturas modernas do sistema límbico. Amígdala A amígdala é uma estrutura localizada no polo do lobo temporal e recebe conexões de todas as áreas sensoriais, com exceção do sistema olfatório, e conexões provenientes do neocórtex, giros para-hipocampal e cingulado. Ela também se conecta ao hipotálamo. 45/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Localização da amígdala nos dois hemisférios cerebrais As amígdalas possuem uma função extremamente importante no desenvolvimento e nas demonstrações das emoções. Veja mais alguns aspectos importantes dessa área Aspecto 1 Sua função está ligada fortemente ao medo e à ansiedade. Estudos realizados com primatas não humanos, cujas amígdalas eram lesionadas bilateralmente por medicamento, demonstraram perda das respostas de medo. Os macacos ganharam docilidade e tenderam a ignorar situações comuns de perigo Era como que não temessem mais seus predadores ou situações perigosas, chegando mesmo a manipular cobras sintéticas, por exemplo. Aspecto 2 Além de outras associações (como formação de memórias emocionais negativas), a amígdala foi relacionada ainda ao fenômeno de formação do medo condicionado. Isso foi demonstrado, entre outros experimentos, quando ratos eram expostos inicialmente a um breve estímulo auditivo e pequenos choques. Após o condicionamento, apenas o estímulo auditivo era suficiente para gerar ativação da amígdala e respostas de 46/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção medo, como aumento da frequência cardíaca, da pressão arterial e secreção de hormônios, como os glicocorticoides. Aspecto 3 Logo, constatou-se que a amígdala exerce papel primordial em detectar ameaças do ambiente e gerar os comportamentos adequados a elas. Lesões da amígdala levam à perda da capacidade de reconhecer perigos e ameaças, o que pode ser prejudicial à sobrevivência, deixando indivíduos sujeitos a situações reais de perigo. Córtex pré-frontal córtex pré-frontal corresponde à porção mais anterior do lobo frontal e pode ser dividido em três regiões: orbitofrontal, ventromedial (relacionada à emoção) e dorsolateral (relacionada a funções cognitivas). Orbitofrontal Ventromedial amígdala Localização das regiões ventromediais e orbitofrontais do córtex Os estudos nessa área iniciaram-se após o clássico de Phineas Gage. Porém, o grupo do neurologista português Antônio Damásio contribuiu bastante para o estudo do córtex pré-frontal. Eles identificaram um homem cuja perda de parte do córtex pré-frontal se deu devido à retirada cirúrgica da região em tratamento, em razão de um tumor agressivo (DAMÁSIO, Nesse contexto, o homem também passou a apresentar condutas alteradas, principalmente no que dizia respeito a julgamentos e tomadas de decisão, que eram constantemente inapropriadas. Curiosidade Você sabia que em testes realizados, puderam que os indivíduos, a fim de tomaren decisões acertadas, além do componente racional, necessitam de uma espécie de antecipação emocional, a qual 47/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção pode gerar modificações fisiológicas que podem ser perceptíveis ou não (como sudorese, taquicardia, entre outras)? Tal hipótese é denominada hipótese do marcador somático e propõe basicamente que, quando antecipamos algum tipo de emoção, regiões específicas do cérebro são ativadas exatamente como se estivéssemos vivenciando-a. Dessa maneira, indivíduos com lesões no córtex pré-frontal perdem a capacidade de antecipar tais estados, e isso os leva a tomar decisões errôneas. Motivação Com certeza, você já ouviu, especialmente em ambiente educacional, alguém falar em motivação. Porém, o que significa motivação para você? Quando nos sentimos motivados, temos a tendência de realizar algo ou ir ao encontro de alguma coisa. Não é basicamente essa a ideia que você Em neurociências, podemos chamar tal fenômeno de estado motivacional. Esses estados geram comportamentos motivados. Assim, a motivação está associada ao movimento. Por exemplo, o estado motivacional de frio nos leva ao comportamento motivado de buscar agasalho. É muito comum associarmos motivação a questões emocionais, quase como se fosse uma emoção por si só. Entretanto, quando tratamos de motivação e comportamentos motivados em neurociências, estamos falando de questões que dizem respeito à adaptação e sobrevivência. Motivação e comportamentos = Adaptação motivados e sobrevivência em neurociências 48/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Basicamente, a regulação da motivação pode ser dividida em dois sistemas: Sistema apetitivo Sistema defensivo ou aversivo Esse sistema está relacionado à sobrevida sistema defensivo e procriação, portanto está associado a inclui estados situações de perigo e motivacionais de fome, ameaça e, portanto, sede, regulação da gera comportamentos temperatura e sexo, por motivados de esquiva e exemplo. fuga. No sistema apetitivo, existem órgãos importantes, como o hipotálamo, participando do processo de controle de ingestão alimentar. Tal controle envolve a liberação de neurotransmissores e hormônios, em um arranjo complexo a fim de manter a homeostasia. Apesar de entendermos por que os organismos buscam comida, água, dentre outros fatores de sobrevivência, ainda existe a dúvida sobre o que nos leva a determinados comportamentos geradores de prazer, como comprar, jogar, dentre inúmeras outras atividades. A resposta reside na obtenção de recompensa; dessa forma, muitos dos comportamentos podem ser motivados por recompensas que não necessariamente têm a ver com a manutenção da espécie no planeta, mas, sim, com a busca pela sensação de prazer. Homeostasia o conceito de homeostase foi desenvolvido por Walter Cannon. Ele realizou trabalhos em fisiologia experimental, denominando homeostase como o princípio de "meio interno em que o sangue e os demais fluidos que circundam as células constituem o meio interno com o qual ocorrem as trocas diretas de cada célula e, por isso, deve ser mantido sempre com parâmetros adequados à função celular, independentemente das mudanças que possam estar ocorrendo no ambiente externo". Assim, propôs que a função final de todos os mecanismos fisiológicos é a manutenção da homeostase, que deve ser compreendida como "a manutenção da estabilidade do meio interno". (SOUSA; SILVA; GALVÃO-COELHO, 2015) Reforço e recompensa Como os pesquisadores conseguem estudar motivação e comportamentos motivados em animais? Utilizando técnicas de autoestimulação elétrica. Em experimentos clássicos da década de 1950, no Instituto de Tecnologia da posicionaram um rato em uma caixa com uma alavanca. 49/56</p><p>31/08/2024, 13:47 Linguagem, funções executivas e emoção Quando pressionada a alavanca, um breve estímulo era acionado por meio de eletrodos colocados em regiões específicas do encéfalo do animal. Inicialmente, o rato pressionava a alavanca de maneira randômica, porém, depois de um tempo, o animal permanecia próximo, pressionando-a incessantemente, a ponto de evitar água e comida. alavanca Estimulador elétrico Autoestimulação elétrica. Por esses experimentos, entendemos que a recompensa (no caso, o estímulo elétrico em regiões específicas) reforçava o comportamento de puxar a alavanca. Por que comemos? Porque o ato de comer nos reforça o comportamento de buscar comida, já que o alimento é necessário para a sobrevivência. A região e os circuitos que configuram as vias de recompensa e reforço estão associados às fibras liberadoras de dopamina (neurotransmissor), originárias da área tegmentar ventral e se projetam para o prosencéfalo. Córtex Pré-frontal Núcleo acumbente Área tegmentar ventral Sistema Relação de reforço e recompensa aplicada à educação Entada mais a seguir sobre reforço, recompensa e motivação. Para assistir a um vídeo sobre o assunto, acesse a versão online deste conteúdo. -0 50/56</p>