SIMULADOCOMGABARITO (1)

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<p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>Principais Conceitos Pedagógicos</p><p>O que é a BNCC?</p><p>A BNCC tem dois compromissos</p><p>1º compromisso é com a educação integral</p><p>visando à formação e ao desenvolvimento</p><p>humano global.</p><p>2º Compromisso, competência gerais para a</p><p>educação básica.</p><p>A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um</p><p>documento de caráter normativo que tem força de</p><p>lei. Isso significa que sua aplicação é obrigatória</p><p>tanto para escolas públicas quanto para privadas.</p><p>A BNCC foi estabelecida por meio de uma</p><p>resolução do Conselho Nacional de Educação</p><p>(CNE).</p><p>A BNCC organiza a educação brasileira, definindo</p><p>currículos específicos para cada etapa da</p><p>educação básica. No ensino fundamental, ela</p><p>abrange cinco áreas do conhecimento. No ensino</p><p>médio, são quatro áreas do conhecimento. Já na</p><p>educação infantil, a BNCC estrutura-se em cinco</p><p>campos de experiência.</p><p>A implementação da BNCC visa garantir uma</p><p>educação de qualidade e equitativa em todo o</p><p>país, proporcionando uma base comum de</p><p>aprendizado para todos os estudantes.</p><p>EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>Os 6 Direitos da Educação Infantil</p><p>1. Conviver.</p><p>2. Brincar.</p><p>3. Participar.</p><p>4. Explorar</p><p>5. Expressar.</p><p>6. Conhecer-se.</p><p>E quando a gente fala da educação infantil, ela não</p><p>tem área do conhecimento, e sim campos de</p><p>experiências.</p><p>Que são 5 campos de experiências.</p><p>O eu, o outro e o nós.</p><p>Corpo, gestos e movimentos.</p><p>Traços, sons, cores e formas.</p><p>Escuta, fala, pensamento</p><p>E imaginação.</p><p>Espaços, tempos, quantidades, relações</p><p>e transformações</p><p>ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Cinco áreas do conhecimento:</p><p>1. Linguagens</p><p>2. Matemática</p><p>3. Ciências da Natureza</p><p>4. Ciências Humanas</p><p>5. Ensino Religioso</p><p>ENSINO MÉDIO</p><p>Quatro áreas do conhecimento</p><p>1. Linguagens e suas Tecnologias</p><p>2. Matemática e suas Tecnologias</p><p>3. Ciências da Natureza e suas Tecnologias</p><p>4. Ciências Humanas e Sociais Aplicadas</p><p>CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS</p><p>E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL</p><p>BRASILEIRA+QUESTÕES</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>Ensino</p><p>Fundamental</p><p>Ensino Medio</p><p>CRECHE 0 A 3 ANOS</p><p>PRE-ESCOLA 4 E 5</p><p>ENSINO</p><p>FUND.INICIAL</p><p>ENSINO</p><p>FUND. FINAL EXTENSÃO</p><p>ee</p><p>LDB- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional</p><p>ART 21. CAI EM PROVA!</p><p>Diferença: Língua estrangeira moderna, língua</p><p>inglesa é um componente obrigatório no ensino</p><p>fundamental a partir do 6º ano. Que está</p><p>exatamente nos anos finas do ensino</p><p>fundamental. Nos anos iniciais o foco está na</p><p>alfabetização e exatamente nos dois primeiros</p><p>anos.</p><p>COMPOSIÇÃO INICIAL EDUCAÇÃO ESCOLAR</p><p>ED. BÁSICA ED. SUPERIOR</p><p>ED. INFANTIL</p><p>SEQUENCIAIS</p><p>GRADUAÇÃO</p><p>PÓS-GRADUAÇÃO</p><p>INO MÉDIO</p><p>6 a 10 anos 11 a 14 anos</p><p>Jovens de 15 a 17 anos</p><p>Detalhamento do Ensino Médio na LDB</p><p>Não é muito comum ver um detalhamento</p><p>específico sobre o ensino médio, pois a Lei de</p><p>Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)</p><p>possui 100 artigos e aborda diversos níveis de</p><p>ensino ao longo do texto. O artigo 35 menciona</p><p>expressamente o ensino médio, mas, ao longo de</p><p>toda a norma, aspectos relacionados a ele, como</p><p>recursos financeiros, garantias e</p><p>responsabilidades na educação, são tratados de</p><p>forma integrada.</p><p>Educação Básica Obrigatória e Gratuita</p><p>A educação básica obrigatória e gratuita é uma</p><p>das garantias que o Estado deve efetivar,</p><p>abrangendo desde a educação infantil até o</p><p>ensino médio, para crianças e adolescentes de 4</p><p>a 17 anos.</p><p>Educação Infantil e Creche</p><p>A creche faz parte da educação básica, pois é uma</p><p>etapa da educação infantil. A educação infantil</p><p>está dentro do escopo da educação básica, que é</p><p>Descrição: É A LEI MAIS IMPORTANTE NA ESFERA</p><p>DA LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL</p><p>E o ensino médio não é complexo de entender, já</p><p>que é mais cobrado para os cargos direcionados</p><p>para professores que vão atuar no Ensino</p><p>Médio.</p><p>No esquemático acima temos:</p><p>educação escolar composta por dois níveis.</p><p>Educação básica e educação superior.</p><p>A educação básica é composta por três etapas,</p><p>educação infantil, o ensino fundamental e o ensino</p><p>médio.</p><p>Na educação infantil, temos uma divisão, entre</p><p>creche que atende crianças de 0 a 3 anos.</p><p>Pré-escola que atende as crianças de 4 e 5 anos.</p><p>Ensino fundamental, divisão ensino fundamental</p><p>anos fundamental inicial e ensino</p><p>fundamental</p><p>anos finais.</p><p>NÍVEIS</p><p>ETAPAS</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>obrigatória e gratuita a partir dos 4 anos. Assim,</p><p>quando uma criança completa 4 anos, os pais</p><p>devem matriculá-la, garantindo seu direito ao</p><p>acesso à educação básica. O Estado tem a</p><p>responsabilidade de assegurar uma vaga próxima</p><p>à residência da criança a partir do ano em que ela</p><p>completa 4 anos.</p><p>Resumo</p><p>LDB e Ensino Médio: A LDB trata do ensino médio</p><p>no artigo 35, mas também aborda questões</p><p>relacionadas ao longo de seus 100 artigos.</p><p>Educação Básica: Obrigatória e gratuita para</p><p>crianças e adolescentes de 4 a 17 anos.</p><p>Educação Infantil: Inclui creche e é parte da</p><p>educação básica.</p><p>Responsabilidade do Estado: Garantir a oferta de</p><p>vagas para todas as crianças a partir dos 4 anos,</p><p>próximas às suas residências.</p><p>Dúvida!</p><p>Mas se ela completar 6 anos?</p><p>A partir de 4 anos! Completou 6 anos?</p><p>É no ensino fundamental.</p><p>MODALIDE.</p><p>EJA.</p><p>Educação de Jovens e Adultos (EJA)</p><p>A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é</p><p>destinada àqueles que não tiveram a oportunidade</p><p>de acessar a escola ou, se tiveram, não puderam</p><p>permanecer ou concluir alguma das etapas do</p><p>ensino.</p><p>O EJA atende tanto jovens quanto adultos que</p><p>precisam retomar ou completar sua educação</p><p>básica. É importante lembrar que a EJA é voltada</p><p>especificamente para essas situações, e não se</p><p>encaixa para aqueles que estão dentro da idade</p><p>regular de escolarização, que vai do 2º ao 3º ciclo</p><p>do ensino fundamental até o 1º ano do ensino</p><p>médio.</p><p>Portanto, a EJA oferece uma oportunidade</p><p>essencial para que jovens e adultos possam</p><p>continuar seus estudos e alcançar novas</p><p>possibilidades de desenvolvimento pessoal e</p><p>profissional.</p><p>A EJA atende aos alunos que não tiveram ensino</p><p>fundamental e o ensino médio na idade própria.</p><p>Pergunta:</p><p>Se o ensino fundamental vai até os 14 anos, com</p><p>quantos anos um jovem pode se inscrever para</p><p>concluir o ensino fundamental fora da idade</p><p>regular?</p><p>A partir dos 15 anos, um jovem pode cursar o</p><p>ensino fundamental fora da idade regular. Se ele</p><p>tem 15 anos e deseja cursar o ensino médio, ele</p><p>ainda está dentro da idade regular, que é de 15 a</p><p>17 anos, e pode se inscrever para o ensino médio</p><p>normalmente, mas não na modalidade de</p><p>Educação de Jovens e Adultos (EJA).</p><p>Para cursar o ensino médio na modalidade EJA,</p><p>ele precisa estar fora da idade regular, ou seja, a</p><p>partir dos 18 anos.</p><p>Resumindo:</p><p>Ensino fundamental: idade regular até 14 anos,</p><p>fora da idade regular a partir dos 15 anos.</p><p>Ensino médio: idade regular de 15 a 17 anos.</p><p>EJA (Ensino Médio): a partir dos 18 anos.</p><p>EDUCAÇÃO SUPERIOR.</p><p>Vai ter cursos sequenciais e programas</p><p>Ou seja, cursos que dão sequencias por campo de</p><p>saber de diferentes níveis de abrangências aberto</p><p>a candidatos que terminaram o Ensino Médio</p><p>Finalizou o ensino médio dá-se sequência aos</p><p>estudos da educação superior.</p><p>Podemos ter um curso de graduação, e ai concluiu</p><p>o ensino médio, que precisa ser classificado em</p><p>um processo seletivo.</p><p>Possibilidade de Pós-graduação na educação</p><p>superior que é exatamente para quem já fez a</p><p>graduação após a graduação.</p><p>E Temos os cursos de extensão que vai ser aberto</p><p>a candidatos que cumpre os requisitos</p><p>estabelecidos pelas próprias instituições.</p><p>“O Acesso à Educação básica obrigatória é direito</p><p>público subjetivo”</p><p>Quem pode exigir o direito de acesso à</p><p>Educação Básica?</p><p>▪ Qualquer cidadão</p><p>▪ Grupo de cidadãos</p><p>▪ Associação comunitária</p><p>▪ Organização sindical</p><p>▪ Entidade de classe ou outra legalmente</p><p>constituída</p><p>▪ Ministério Público</p><p>A educação é um direito de todos. Vamos tomar</p><p>como exemplo uma criança de 4 anos</p><p>científica e distante dos princípios da</p><p>racionalidade, a pedagogia produtivista</p><p>advoga a reordenação do processo educativo</p><p>de maneira que o torne subjetivo.</p><p>b) Enquanto na pedagogia tradicional o elemento</p><p>principal passava a ser a organização racional</p><p>dos meios; na pedagogia tecnicista, a iniciativa</p><p>cabia ao professor, que era o sujeito do</p><p>processo.</p><p>c) Com a aprovação da Lei n. 5.692, de 11 de</p><p>agosto de 1971, buscou-se estender essa</p><p>tendência produtivista por meio da pedagogia</p><p>tecnicista, na qual a organização do processo</p><p>converte-se na garantia da eficiência.</p><p>d) Do ponto de vista pedagógico, conclui-se que,</p><p>se para a pedagogia tradicional, a questão</p><p>central é aprender a fazer; na pedagogia nova,</p><p>o que importa é aprender; e ainda, na</p><p>pedagogia tecnicista, o que prevalece é o</p><p>aprender a aprender.</p><p>Questão 56</p><p>O Método Montessori é uma abordagem</p><p>educacional reconhecida mundialmente,</p><p>especialmente na educação infantil. Sobre o</p><p>Método Montessori na educação infantil,</p><p>assinale a alternativa correta.</p><p>a) Não valoriza a autonomia e a independência</p><p>das crianças, pois prioriza a intervenção</p><p>constante do professor nas atividades.</p><p>b) É baseado na ideia de que a educação infantil</p><p>deve ser rigidamente estruturada, com</p><p>atividades padronizadas e sequenciais.</p><p>c) Não considera a individualidade das crianças,</p><p>adotando uma abordagem homogênea para</p><p>todos os alunos.</p><p>d) As crianças são estimuladas a aprender por</p><p>meio de um ambiente preparado, que oferece</p><p>materiais educativos adequados ao seu</p><p>desenvolvimento.</p><p>Explicação:</p><p>A alternativa correta é a D. O Método Montessori</p><p>é uma abordagem pedagógica desenvolvida pela</p><p>médica e educadora italiana Maria Montessori.</p><p>Essa metodologia é centrada na criança, e um dos</p><p>seus principais pilares é o respeito pela</p><p>capacidade natural de aprendizado dos pequenos.</p><p>O ambiente Montessori é cuidadosamente</p><p>preparado para permitir que a criança explore e</p><p>aprenda por meio de suas próprias experiências</p><p>práticas e sensoriais. Assim, o professor atua mais</p><p>como um facilitador do que como um instrutor</p><p>direto.</p><p>O Método Montessori é caracterizado</p><p>por promover a autonomia e a independência</p><p>das crianças, o que é oposto à alternativa A, que</p><p>afirma de maneira equivocada que o método não</p><p>valoriza a autonomia e a independência das</p><p>crianças. Além disso, o Método Montessori não é</p><p>rígido e padronizado como sugerido na alternativa</p><p>B, já que a flexibilidade e a adaptação ao ritmo</p><p>individual da criança são essenciais nessa</p><p>abordagem. A alternativa C, que menciona uma</p><p>abordagem homogênea, também é incompatível</p><p>com os princípios montessorianos, pois eles</p><p>enfatizam a individualidade e as necessidades</p><p>únicas de cada criança.</p><p>Portanto, a alternativa D está correta porque</p><p>destaca o aspecto fundamental do Método</p><p>Montessori: um ambiente preparado que</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>oferece materiais educativos desenhados</p><p>especificamente para estimular o</p><p>desenvolvimento da criança em diferentes</p><p>estágios. Esses materiais são cuidadosamente</p><p>selecionados e apresentados para encorajar a</p><p>exploração, a descoberta e, consequentemente, a</p><p>aprendizagem ativa e significativa.</p><p>Questão 57</p><p>A educação escolar deverá vincular-se: I. Ao</p><p>mundo do trabalho. II. Às representações</p><p>ideológicas. III. Às práticas fundamentalistas.</p><p>Quais estão corretas?</p><p>Alternativas</p><p>a) Apenas I.</p><p>b) Apenas II.</p><p>c) Apenas III.</p><p>d) Apenas II e III.</p><p>e) I, II e III.</p><p>Explicação: De acordo com a lei</p><p>9.394/1996 (Estabelece as diretrizes e bases da</p><p>educação nacional.)</p><p>Art. 1°. § 2º A educação escolar deverá vincular-</p><p>se ao mundo do trabalho e à prática social.</p><p>Questão 58</p><p>De acordo com o estabelecido na LDB (Lei de</p><p>Diretri-zes e Base da Educação Nacional) em</p><p>sua Lei no 9.394/96, a educação básica é</p><p>obrigatória e gratuita dos aos anos</p><p>de idade. Assinale a alternativa</p><p>que completa CORRETAMENTE as lacunas no</p><p>texto.</p><p>a) 4/ 18.</p><p>b) 3 / 17.</p><p>c) 5 / 15.</p><p>d) 4 / 17.</p><p>e) 5 / 18.</p><p>Explicação:</p><p>Art. 4º O dever do Estado com educação escolar</p><p>pública será efetivado mediante a garantia de:</p><p>I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4</p><p>(quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade,</p><p>organizada da seguinte forma:</p><p>a) pré-escola;</p><p>b) ensino fundamental;</p><p>c) ensino médio</p><p>Portanto, resposta (d)</p><p>Questão 59</p><p>A Lei nº 14.862, alterada em 27 de maio, trouxe</p><p>modificações na Lei de Diretrizes e Bases da</p><p>Educação (LDB), especificamente sobre o</p><p>transporte escolar na educação básica pública.</p><p>Com base nessas alterações, assinale a</p><p>alternativa correta:</p><p>a) A alteração da LDB permite que os</p><p>professores da educação básica pública</p><p>utilizem os veículos de transporte escolar em</p><p>assentos vagos nos trechos autorizados.</p><p>b) A alteração da LDB obriga os Estados a</p><p>fornecerem transporte escolar gratuito apenas</p><p>para os professores da educação básica</p><p>pública.</p><p>c) A alteração da LDB impede os professores de</p><p>utilizarem os veículos de transporte escolar,</p><p>reservando-os exclusivamente para os alunos.</p><p>d) A alteração da LDB removeu a</p><p>responsabilidade dos Municípios de fornecer</p><p>transporte escolar para os alunos da rede</p><p>municipal.</p><p>e) A alteração da LDB determina que o transporte</p><p>escolar seja fornecido exclusivamente pelos</p><p>Estados, sem a necessidade de articulação</p><p>com os Municípios.</p><p>Explicação: De acordo com a nova alteração</p><p>temos como resposta a letra (a)</p><p>Questão 60</p><p>Analise a figura a seguir para responder à</p><p>questão proposta:</p><p>Disponível em: https://inesc.org.br/o-estatuto-e-um-so-as-infancias-sao-</p><p>muitas/. Acesso em: 8 abr. 2024.</p><p>Sobre os direitos da criança e do adolescente,</p><p>consignados na Lei n.º 8.069, de 13 de julho de</p><p>1990, é CORRETO afirmar:</p><p>a) Considera-se castigo físico a conduta ou forma</p><p>cruel de tratamento em relação à criança ou ao</p><p>adolescente que humilhe; ou ameace</p><p>gravemente; ou ridicularize.</p><p>b) Considera-se tratamento cruel ou degradante</p><p>ação de natureza disciplinar ou punitiva</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>aplicada com o uso da força física sobre a</p><p>criança ou o adolescente que resulte em</p><p>sofrimento físico ou lesão.</p><p>c) A criança e o adolescente têm direito à</p><p>liberdade, ao respeito e à dignidade como</p><p>pessoas humanas em processo de</p><p>desenvolvimento e como sujeitos de direitos</p><p>públicos, humanos e sociais garantidos na</p><p>Constituição e nas leis.</p><p>d) A permanência da criança e do adolescente</p><p>em programa de acolhimento institucional não</p><p>se prolongará por mais de 18 (dezoito meses),</p><p>salvo comprovada necessidade que atenda ao</p><p>seu superior interesse, devidamente</p><p>fundamentada pela autoridade judiciária.</p><p>e) É direito da criança e do adolescente ser</p><p>criado e educado no seio de sua família e,</p><p>obrigatoriamente, em família substituta,</p><p>assegurada a convivência familiar e</p><p>comunitária, em ambiente que garanta seu</p><p>desenvolvimento integral.</p><p>comunitária, em ambiente que garanta seu</p><p>desenvolvimento integral.</p><p>Todas alternativas fazem parte do Eca, mas a nossa</p><p>alternativa correta é a letra (D)</p><p>a) Art. 18-A. (...) Parágrafo único. Para os fins</p><p>desta Lei, considera-se: I - castigo físico:</p><p>ação de natureza disciplinar ou punitiva</p><p>aplicada com o uso da força física sobre a</p><p>criança ou o adolescente que resulte em: a)</p><p>sofrimento físico; ou b) lesão;</p><p>--</p><p>b) Art. 18-A. (...) Parágrafo único. Para os fins</p><p>desta Lei, considera-se: (...) II - tratamento</p><p>cruel ou degradante: conduta ou forma cruel</p><p>de tratamento em relação à criança ou ao</p><p>adolescente que: a) humilhe; ou b) ameace</p><p>gravemente; ou c) ridicularize.</p><p>--</p><p>c) Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à</p><p>liberdade, ao respeito e à dignidade como</p><p>pessoas humanas em processo de</p><p>desenvolvimento e como sujeitos de</p><p>direitos civis, humanos e sociais garantidos</p><p>na Constituição e nas leis.</p><p>--</p><p>d) Art. 19. (...) § 2 o A permanência da criança e</p><p>do adolescente em programa de acolhimento</p><p>institucional não se prolongará por mais de 18</p><p>(dezoito meses), salvo comprovada</p><p>necessidade que atenda ao seu superior</p><p>interesse, devidamente fundamentada pela</p><p>autoridade judiciária.</p><p>--</p><p>e) Art. 19. É direito da criança e do adolescente</p><p>ser criado e educado no seio de sua família</p><p>e, excepcionalmente, em família substituta,</p><p>assegurada a convivência familiar e</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>SIMULADO CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 2024</p><p>Nome:</p><p>Data: / / Nota: / 30,00</p><p>pts.</p><p>1- ( 1) pt) De acordo com Bernad Charlot, a</p><p>educação está envolvida em um triplo</p><p>processo. Um dos três aspectos é aquele em</p><p>que o indivíduo se torna propiamente humano.</p><p>Esse aspecto é conhecido como:</p><p>a) Socialização</p><p>b) Integração</p><p>c) Hominização</p><p>d) Singularização</p><p>Charlot diz que a educação é composta por um triplo</p><p>processo e esse processo tem algumas finalidades. O</p><p>primeiro é hominização. Segundo processo,</p><p>socialização e terceiro processo singularização.</p><p>Humanização: significa que a educação proporciona</p><p>pra gente elementos pra que a gente se torne</p><p>humano.</p><p>Grave assim: humanização=tornar-se humano.</p><p>Socialização: Por meio da educação eu consigo</p><p>fazer parte do coletivo. Participar de um processo de</p><p>socialização.</p><p>Singularização: Ser único, ter as próprias</p><p>particularidades, não somos todos iguais.</p><p>2- (1,0 pt) - (1,0 pt) O desenvolvimento</p><p>cognitivo da criança é um processo complexo</p><p>e continuo, que ocorre ao longo da</p><p>infância e do desenvolvimento das habilidades</p><p>cognitivas, como a atenção, a memória, o</p><p>raciocínio, a linguagem e a resolução de</p><p>problemas. Considerando o desenvolvimento</p><p>cognitivo da criança, assinale a alternativa</p><p>correta.</p><p>a) O desenvolvimento cognitivo da criança é</p><p>espontâneo, influenciado apenas pelo cérebro.</p><p>b) O desenvolvimento cognitivo da criança é</p><p>influenciado pela interação entre a genética e</p><p>o ambiente.</p><p>c) O desenvolvimento cognitivo da criança é</p><p>influenciado apenas pela cultura e pela</p><p>sociedade.</p><p>d) O desenvolvimento cognitivo da criança é</p><p>influenciado apenas pelo ambiente</p><p>e) O desenvolvimento cognitivo da criança é</p><p>influenciado apenas pela genética.</p><p>3- (1,0 pt) As tendências pedagógicas são</p><p>abordagens teóricas que orientam a prática</p><p>pedagógica. Ela se baseia em diferentes</p><p>concepções de educação e de aprendizagem e</p><p>influenciam a forma como os professores</p><p>planejam, organizam e avaliam o ensino.</p><p>Considerando as tendências pedagógicas,</p><p>marque a opção verdadeira sobre a tendência</p><p>pedagógica construtivista.</p><p>a) A tendência pedagógica construtiva pelos</p><p>alunos por meio de suas experiências e</p><p>interações com o mundo.</p><p>b) A tendência pedagógica construtivista defende</p><p>que o conhecimento construído pelos alunos</p><p>por meio de suas experiências e interações</p><p>com o mundo.</p><p>c) A tendência pedagógica construtivista defende</p><p>que o conhecimento é transmitido pelo</p><p>professor aos alunos.</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>d) A tendência pedagógica construtivista defende</p><p>que o conhecimento é transmitido por meio de</p><p>resumos e aulas expositivas.</p><p>e) e A tendência pedagógica construtivista</p><p>defende que o conhecimento é construído</p><p>pelos alunos por meio de exercícios e</p><p>atividades repetitivas</p><p>4- (1,0 pt) “As tendências pedagógicas foram</p><p>classificadas em liberais e progressistas,</p><p>utilizando como critério a posição que adotam</p><p>em relação aos condicionantes sociopolíticos</p><p>da escola” (LIBÂNEO, 1986, p. 21).</p><p>Diante dessa afirmativa, analise as</p><p>proposições quanto à Pedagogia Liberal:</p><p>I. O termo liberal tem o sentido de “avançado”,</p><p>“democrático” e “aberto”.</p><p>II. A doutrina liberal apareceu como justificação</p><p>do sistema capitalista que, ao defender a</p><p>predominância da liberdade e dos interesses</p><p>individuais na sociedade, estabeleceu uma</p><p>forma de organização social baseada na</p><p>propriedade privada dos meios de produção.</p><p>III. A Pedagogia Liberal é uma manifestação</p><p>própria da sociedade de classes.</p><p>Sobre a Pedagogia Liberal, é CORRETO o que</p><p>se afirma em:</p><p>a) II e III apenas.</p><p>b) I apenas.</p><p>c) II apenas.</p><p>d) I, II e III.</p><p>e) III apenas.</p><p>5- (1,0 pt) - (1,0 pt) Observe as frases abaixo e</p><p>assinale a alternativa correta.</p><p>I. A BNCC estabelece conhecimentos,</p><p>competências e habilidades quase espera que</p><p>todos os estudantes desenvolvam ao longo da</p><p>escolaridade básica.</p><p>II. Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases</p><p>da Educação Nacional (LDB, Lei nº</p><p>9.394/1996), a Base Nacional Comum</p><p>Curricular (BNCC) deve nortear os currículos</p><p>dos sistemas e redes de ensino das Unidades</p><p>Federativas, como também as propostas</p><p>pedagógicas de todas as escolas públicas e</p><p>privadas de Educação Infantil, Ensino</p><p>Fundamental e Ensino Médio, em todo o</p><p>Brasil.</p><p>III. A BNNC soma-se aos propósitos que</p><p>direcionam a educação brasileira para a</p><p>formatação humana integral e para construção</p><p>de uma sociedade justa, democrática e</p><p>inclusiva.</p><p>IV. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é</p><p>um documento de caráter formativo que</p><p>orienta o currículo em caráter progressivo de</p><p>aprendizagens essenciais que todos os alunos</p><p>podem desenvolver ao longo das etapas e</p><p>modalidades da Educação Básica.</p><p>a) apenas uma das afirmações acima.</p><p>b) apenas duas das afirmações acima</p><p>c) apenas três das afirmações acima</p><p>d) todas as as frases estão corretas</p><p>e) e) nenhuma das está correta</p><p>6-(1,0 pt) De acordo com a teoria do</p><p>desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget,</p><p>analise as afirmativas.</p><p>I. O conhecimento não é algo acabado e estável,</p><p>mas está em constante transformação pelo</p><p>sujeito por meio da sua ação constrói</p><p>conhecimentos indispensáveis na sua adaptação</p><p>ao meio.</p><p>II. O conhecimento é produzido ao longo de um</p><p>percurso histórico, sendo datados e construídos</p><p>para atender às demandas humanas em</p><p>determinado contexto e tempo.</p><p>III. O conhecimento não ocorre pelas informações</p><p>que os objetos têm, mas pela ação do sujeito</p><p>sobre essas informações transformando-as</p><p>em conhecimentos.</p><p>IV. O conhecimento não está no sujeito-</p><p>organismo, tampouco no objeto-meio, mas é</p><p>decorrente das contínuas interações entre os</p><p>dois.</p><p>Marque a alternativa que indica as afirmativas</p><p>CORRETAS.</p><p>a) I – III – IV.</p><p>b) I – IV.</p><p>c) I – II – III.</p><p>d) II – III – IV.</p><p>e) III – IV.</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>7- (1,0 pt) Sobre Vygotsky, analise as</p><p>proposições abaixo:</p><p>I. .Vygotsky acreditava que a aprendizagem</p><p>ocorre na "zona de desenvolvimento proximal"</p><p>(ZDP), que é a diferença entre o que a criança</p><p>pode aprender e o que é uma limitação nata</p><p>II. Para Vygotsky, a instrução eficaz ocorre</p><p>quando o ensino está direcionado a "zona de</p><p>desenvolvimento proximal" (ZDP) onde as</p><p>crianças começam a desenvolver a linguagem</p><p>e podem pensar simbolicamente, mas ainda</p><p>são limitadas no raciocínio lógico.</p><p>Após análise, assinale a alternativa correta:</p><p>a) As proposições I e II estão corretas.</p><p>b) Apenas a proposição I está correta.</p><p>c) Apenas a proposição II está correta.</p><p>d) As proposições I e II estão incorretas.</p><p>8- (1,0 pt) As concepções sobre o homem e o</p><p>seu processo de</p><p>aprendizagem/desenvolvimento têm sido</p><p>compreendidas a partir de variadas</p><p>perspectivas e sob o olhar teórico-filosófico,</p><p>tanto das ciências naturais e biológicas quanto</p><p>das ciências humanas e sociais, fato que</p><p>imprime um teor polêmico para a questão, pois</p><p>o indivíduo é reconhecido ora como um ser</p><p>natural ora como um ser social e histórico.</p><p>Considerando que Jean Piaget (1896-1980) foi</p><p>um dos autores fundamentais que</p><p>influenciaram sobre maneira as compreensões</p><p>do humano ao longo do século XX, assinale a</p><p>afirmativa referente à sua obra.</p><p>a) Sua teoria teve forte influência do materialismo</p><p>histórico e dialético; investigou como o sujeito</p><p>se constitui pessoa. Através deste estudo,</p><p>descobriu o desenvolvimento do homem.</p><p>Portanto, sua teoria pode ser considerada</p><p>como a psicogênese da pessoa, pois</p><p>compreende o ser humano em sua totalidade,</p><p>através da integração entre a razão e a</p><p>emoção.</p><p>b) Considera que as funções psíquicas</p><p>são</p><p>formadas na relação dialética do sujeito com a</p><p>cultura e a sociedade. Essa relação acontece</p><p>tendo como mediadores, ou seja, como pontes</p><p>entre indivíduo e meio, os instrumentos e os</p><p>signos, que são construídos culturalmente.</p><p>c) Enfatiza a importância do rigor metodológico e</p><p>da experimentação no processo de</p><p>conhecimento dos fenômenos, e o</p><p>comportamento humano como objeto de</p><p>estudo, valorizando os comportamentos</p><p>observáveis do organismo, reconhecendo</p><p>d) a existência de comportamentos encobertos</p><p>como pensamentos, sentimentos, cognições,</p><p>sonhos etc., denominando-os como eventos</p><p>que ocorrem “por debaixo da pele humana”.</p><p>e) Desenvolveu estudos psicogenéticos</p><p>objetivando compreender como o ser humano</p><p>conhece o mundo e descobrir quais seriam os</p><p>mecanismos cognitivos utilizados pelo homem</p><p>para conhecer este mundo. Desenvolveu suas</p><p>pesquisas iniciais em biologia, mas suas</p><p>preocupações com o conhecimento levaram-</p><p>no diretamente à psicologia, que é de onde,</p><p>por meio de pesquisas experimentais,</p><p>construiu sua teoria do desenvolvimento</p><p>cognitivo.</p><p>9- (1,0 pt) No contexto escolar, o conjunto de</p><p>atividades, normalmente lúdicas, que visam</p><p>proporcionar relaxamento, diversão,</p><p>socialização e entretenimento, com foco no</p><p>bem-estar físico, psicológico e social do</p><p>indivíduo, é denominado:</p><p>a) Brincadeira.</p><p>b) Jogos.</p><p>c) Disputas.</p><p>d) Recreação.</p><p>10- (1,0 pt) Ao fazer escolhas metodológicas</p><p>para o trabalho na educação infantil, o</p><p>professor deve considerar o uso do jogo</p><p>como:</p><p>a) recurso que deve aparecer ocasionalmente na</p><p>rotina semanal, para que não comprometa o</p><p>ensino dos conteúdos curriculares</p><p>b) estratégia para distrair as crianças no tempo</p><p>vago, após a realização das atividades</p><p>educativas</p><p>c) possibilidade para ampliação dos</p><p>conhecimentos infantis por meio da atividade</p><p>lúdica</p><p>d) procedimento para o reforço de</p><p>comportamentos esperados pelos estudantes</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>11- (1,0 pt) As teorias de aprendizagem que se</p><p>baseiam no empirismo e no associacionismo</p><p>colocam, como um dos princípios gerais da</p><p>aprendizagem, a associação entre estímulos e</p><p>respostas. Nesse sentido, o conteúdo que é</p><p>apresentado funciona como estímulo, no</p><p>decorrer da repetição das mesmas condições</p><p>de ensino, e vai controlando progressivamente</p><p>as respostas infantis, por isso, diz-se que</p><p>essas respostas são condicionadas.</p><p>No referencial construtivista, os estímulos são</p><p>interpretados pela criança conforme suas</p><p>possibilidades de entendimento. Isso significa que:</p><p>a) o ponto de referência para a aprendizagem é</p><p>o professor, que funciona como modelo de</p><p>aprendiz</p><p>b) o ponto de partida e de chegada de toda</p><p>aprendizagem é o conhecimento a ser</p><p>aprendido</p><p>c) o ponto de partida de toda aprendizagem é o</p><p>próprio sujeito e não o conteúdo a ser</p><p>abordado</p><p>d) o ponto de chegada de toda aprendizagem é o</p><p>conteúdo a ser aprendido</p><p>12-(1,0 pt) Embora o crescimento e o</p><p>desenvolvimento configurem um processo</p><p>global, dinâmico e contínuo, a</p><p>decisão de separar, do ponto de vista didático,</p><p>a avaliação do crescimento da avaliação do</p><p>desenvolvimento deve se ao fato de sua</p><p>abordagem apresentar sistemáticas e</p><p>metodologias diferenciadas e específicas. Faz-</p><p>se</p><p>necessário, dessa forma, diferenciar alguns</p><p>termos muitas vezes utilizados como</p><p>sinônimos.</p><p>Sendo assim, numerar a 2ª coluna de acordo</p><p>com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que</p><p>apresenta a sequência CORRETA:</p><p>(1) Crescimento. (2) Desenvolvimento. (3)</p><p>Maturação.</p><p>( ) É a organização progressiva das estruturas</p><p>morfológicas, já que seu potencial está</p><p>geneticamente determinado.</p><p>( ) É um conceito amplo que se refere a uma</p><p>transformação complexa, contínua, dinâmica e</p><p>progressiva, que inclui</p><p>aprendizagem, aspectos psíquicos e sociais e</p><p>outros.</p><p>( ) Significa aumento físico do corpo, como um</p><p>todo ou em suas partes, e pode ser medido em</p><p>termos de centímetros ou de</p><p>gramas.</p><p>a) 2 - 1 - 3.</p><p>b) 2 - 3 - 1.</p><p>c) 3 - 2 - 1.</p><p>d) 3 - 1 - 2</p><p>13- (1,0 pt) A análise do comportamento, uma</p><p>clássica teoria da Psicologia, preocupada com</p><p>o tema e métodos da Psicologia, dedica-se ao</p><p>estudo das interações entre o indivíduo e o</p><p>meio ambiente.</p><p>Como nomeamos a técnica da análise do</p><p>comportamento utilizada com base na</p><p>generalização respondente e que consiste</p><p>na divisão do processo de extinção em</p><p>pequenos passos?</p><p>a) Treino discriminativo.</p><p>b) Comportamento operante.</p><p>c) Dessensibilização sistemática.</p><p>d) Esquema de reforçamento intermitente.</p><p>e) Esquema de reforçamento contínuo.</p><p>14- (1,0 pt) Quanto à ética profissional, leia as</p><p>afirmativas a seguir.</p><p>I. Praticar a ética é, ao mesmo tempo, praticar a</p><p>parcialidade e a justiça, pois a primeira</p><p>assume as qualidades e o descumprimento</p><p>dos deveres e a segunda depende,</p><p>essencialmente, da primeira.</p><p>II. A ética é o pivô que dá sustentação e equilíbrio</p><p>às tarefas profissionais no dia a dia e que,</p><p>portanto deve estar presente em todos os</p><p>setores da sociedade.</p><p>III. O indivíduo ético procura sair de sua zona de</p><p>conforto em busca das inovações e dos</p><p>conhecimentos científicos, principalmente, de</p><p>sua área, com o intuito de poder oferecer o</p><p>melhor para sua clientela.</p><p>IV. A ética é algo indispensável à vida profissional</p><p>do homem, tendo em vista a sua contribuição</p><p>no processo de humanização e norteamento</p><p>de conduta e de valores.</p><p>Quanto à ética, em todos os ambientes</p><p>profissionais, marque a opção que indica a(s)</p><p>afirmativa(s) CORRETA(S)</p><p>a) II – III – IV.</p><p>b) I – III – IV.</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>c) II – III.</p><p>d) I – IV.</p><p>e) I.</p><p>15- (1,0 pt) Freud não publicou um trabalho</p><p>específico sobre a consciência. Entretanto, ao</p><p>longo da sua obra,encontramos referências ao</p><p>tema da consciência no que diz respeito à</p><p>teoria psicanalítica e à clínica.</p><p>Sobre esse assunto, analise as assertivas</p><p>abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se</p><p>falsas.</p><p>( ) O próprio conteúdo consciente do discurso</p><p>estásempre relacionado ao inconsciente, seja por</p><p>aproximações, seja por</p><p>afastamentos ou evitações.</p><p>( ) Na prática psicanalítica, o analista explora</p><p>com o paciente somente os conteúdos</p><p>inconscientes.</p><p>( )A consciência é a função de um sistema</p><p>específico do aparelho psíquico, responsável</p><p>pela percepção do mundo</p><p>exterior, de sentimentos e de processos do pré-</p><p>consciente.</p><p>A ordem correta de preenchimento dos</p><p>parênteses, de cima para baixo é:</p><p>a) F – F – V.</p><p>b) F – V – V.</p><p>c) V – V – F.</p><p>d) V – F – V.</p><p>e) V – F – F.</p><p>16-(1,0 pt) O jogo constitui-se numa importante</p><p>ferramenta de intervenção psicopedagógica, já</p><p>que ele proporciona muitos elementos de</p><p>investigação e interpretação.</p><p>Assinale a alternativa correta em relação ao</p><p>assunto.</p><p>a) A ética e a moral são termos sinônimos e</p><p>podem ser utilizados indistintamente.</p><p>b) Devido ao seu papel primordialmente</p><p>terapêutico, o jogo em ambiente</p><p>psicopedagógico não prevê a participação</p><p>ativa do profissional durante a execução</p><p>c) No contexto psicopedagógico clínico o jogo</p><p>deve resgatar questões afetivas para trabalhá-</p><p>las junto à família. Jogos de cognição, porém,</p><p>não estão entre os instrumentos de</p><p>intervenção.</p><p>d) Os jogos representam um recurso na</p><p>integração da criança com o meio, abrindo</p><p>caminhos para a construção do real, tendo</p><p>como bases estruturas anteriormente</p><p>assimiladas. Além de suas características</p><p>lúdicas, proporcionam o desenvolvimento de</p><p>estruturas cognitivas, de afetividade e</p><p>capacidade de solidariedade.</p><p>e) Em razão das regras claras e explícitas do</p><p>jogo, não há possibilidade de criatividade,</p><p>mas, tão somente, do desenvolvimento de</p><p>disciplina.</p><p>17- (1,0 pt) Considerando a possiblidade de</p><p>aprender a Filosofia, pode-se afirmar que:</p><p>I. Toda aprendizagem pressupõem uma relação</p><p>com o desconhecido.</p><p>II. Como qualquer outra disciplina, a Filosofia</p><p>utiliza um repertório conceitual.</p><p>III. A análise e a interpretação de texto, o debate</p><p>e a produção textual são caminhos explícitos</p><p>de</p><p>construção de conhecimento filosófico.</p><p>IV. O conhecimento filosófico é diferente do senso</p><p>comum, portanto, só é possível aprender</p><p>Filosofia decorando os conceitos de formas</p><p>sistemáticas etimológicas, obtendo e</p><p>apreciando a história da Filosofia.</p><p>Quais estão corretas:</p><p>a) Apenas I e III.</p><p>b) Apenas II e IV.</p><p>c) Apenas I, II e III.</p><p>d) Apenas II, III e IV.</p><p>e) I, II, III e IV.</p><p>18-(1,0 pt) Considerando a melhor</p><p>compreensão do papel da filosofia como</p><p>elemento constitutivo da ação pedagógica,</p><p>assinale a alternativa INCORRETA.</p><p>a) O ensino da filosofia é importante porque ela</p><p>nos ajuda a entender melhor o próprio sentido</p><p>de nossa existência.</p><p>b) A filosofia é uma forma de pensar que nos</p><p>possibilita compreender melhor quem somos,</p><p>em que mundo vivemos.</p><p>c) O papel da filosofia contribui para que o jovem</p><p>compreenda o sentido de sua própria</p><p>experiência existencial e, também, o trabalho</p><p>em conjunto com as demais disciplinas.</p><p>d) O ensino da Filosofia é legítimo na medida em</p><p>que serve de subsídios para a compreensão</p><p>da experiência atual do indivíduo.</p><p>e) A Filosofia não faz a interdisciplinaridade, isto</p><p>é, a ligação entre uma disciplina e outra.</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>19- (1,0 pt) Qual das seguintes afirmativas</p><p>melhor descreve a avaliação do processo de</p><p>ensino-aprendizagem?</p><p>a) A avaliação é um processo contínuo que</p><p>envolve coleta de dados, análise, feedback e</p><p>ajustes no ensino, visando à melhoria da</p><p>aprendizagem dos alunos.</p><p>b) A avaliação limita-se ao final do ano letivo, com</p><p>o propósito de coletar informações que</p><p>auxiliem na atribuição de notas e na</p><p>progressão dos educandos.</p><p>c) A avaliação deve ser realizada apenas por</p><p>meio de prova escrita, uma abordagem eficaz</p><p>para medir o aprendizado, excluindo outras</p><p>formas de avaliação.</p><p>d) A avaliação é uma ferramenta para classificar</p><p>os alunos com base em seu desempenho</p><p>acadêmico, sem considerar suas</p><p>necessidades individuais.</p><p>e) A avaliação é uma atividade que compete ao</p><p>professor, excluindo a participação ativa dos</p><p>alunos e de toda a situação de ensino no</p><p>contexto escolar.</p><p>20- (1,0 pt) O planejamento é um processo que</p><p>antecede o trabalho pedagógico. Observe as</p><p>afirmativas marque a opção incorreta:</p><p>a) Em uma das primeiras etapas do planejamento</p><p>escolar, é necessário estudar e discutir a Base</p><p>Nacional Comum Curricular. Compreender os</p><p>objetivos traçados por ela, principalmente</p><p>observado as habilidades e competências a serem</p><p>desenvolvidas em cada segmento.</p><p>b) Analisar é uma etapa fundamental para um bom</p><p>planejamento, para criar estratégias e pensar em</p><p>atividades de intervenção a possíveis desafios.</p><p>c) Dialogar é dar voz aos atores da comunidade</p><p>escolar e ajudar a compreender perspectivas e</p><p>desafios que podem não ser possíveis de exergar</p><p>pelo lado da instituição de ensino. No entanto,</p><p>esse não é um fator determinado na elaboração</p><p>de um planejamento eficiente.</p><p>d) Avaliação é fundamental no momento final do</p><p>planejamento, pois a partir dessa etapa a</p><p>coordenação pedagógica e professores podem</p><p>compreender a que distância se está dos objetivos</p><p>traçados no inicio do ano</p><p>21 (1,0 pt) Conforme a Lei no 8.069/90, art. 56,</p><p>os dirigentes de estabelecimentos de ensino</p><p>fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar</p><p>os casos de:</p><p>a) comportamento indisciplinado ou</p><p>desrespeitoso dos estudantes no decorrer das</p><p>aulas.</p><p>b) desobediência dos alunos às ordens dos</p><p>professores ou demais funcionários da</p><p>instituição de ensino.</p><p>c) troca de ofensas verbais ou não verbais entre</p><p>estudantes ou entre estudantes e professores.</p><p>d) reiteração de faltas injustificadas e de evasão</p><p>escolar, esgotados os recursos escolares.</p><p>e) uso de vestimentas inapropriadas em</p><p>ambiente escolar por crianças e adolescentes</p><p>22- (1,0 pt) Segundo a teoria da literatura, qual</p><p>é a principal característica da literariedade de</p><p>um texto?</p><p>a) presença de figuras de linguagem</p><p>b) A complexidade estrutural</p><p>c) A originalidade temática</p><p>d) A presença de elementos do cotidiano</p><p>e) A função comunicativa clara</p><p>23- (1,0 pt) Para responder à questão,</p><p>considere o Estatuto da Criança e do</p><p>Adolescente – ECA. Sobre o direito dos pais ou</p><p>responsáveis em relação aos filhos ou pupilos,</p><p>assinale a alternativa correta:</p><p>a) É dever dos familiares atuar prontamente no</p><p>processo de seleção de professores, tendo o</p><p>direito de não participar das propostas</p><p>educacionais.</p><p>b) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência</p><p>do processo pedagógico, contudo, não podem</p><p>participar da definição das propostas</p><p>educacionais, visto serem normatizados pelo</p><p>Município.</p><p>c) Os pais ou responsáveis não tem direito a ter</p><p>ciência do processo pedagógico, porém,</p><p>podem participar da definição das propostas</p><p>administrativas de compra de materiais</p><p>escolares</p><p>d) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência</p><p>do processo pedagógico, porém as definições</p><p>das propostas ficam sempre à cargo da escola.</p><p>e) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência</p><p>do processo pedagógico, bem como participar</p><p>da definição das propostas educacionais.</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>24- (1,0 pt) O Artigo 18 do Estatuto da Criança</p><p>e do Adolescente (Lei 8069/90), Parágrafo</p><p>único, considera como “tratamento cruel ou</p><p>degradante: conduta ou forma cruel de</p><p>tratamento em relação à criança ou ao</p><p>adolescente que: (Incluído pela Lei no 13.010,</p><p>de 2014)”.</p><p>Analise as afirmativas abaixo.</p><p>I. Resulte em sofrimento físico.</p><p>II. Humilhe.</p><p>III. Ameace gravemente.</p><p>IV. Ridicularize.</p><p>V. Marque a alternativa correta.</p><p>a) II e IV, apenas</p><p>b) I, II e III, apenas</p><p>c) I e II, apenas</p><p>d) I, II, III e IV</p><p>e) II, III e IV, apenas</p><p>25- (1,0 pt) De acordo com o Artigo 56 do</p><p>Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA),</p><p>os dirigentes de estabelecimentos de ensino</p><p>fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar</p><p>os casos de (observe as alternativas a seguir):</p><p>I. - maus-tratos envolvendo seus alunos;</p><p>II. - Garantir aos pais ou responsáveis o direito</p><p>de ter ciência do processo pedagógico, bem</p><p>como participar da definição das propostas</p><p>educacionais;</p><p>III. - reiteração de faltas injustificadas e de evasão</p><p>escolar, esgotados os recursos escolares;</p><p>IV. - elevados níveis de repetência;</p><p>V. - necessidade de medidas de</p><p>conscientização, prevenção e enfrentamento</p><p>ao uso ou dependência de drogas ilícitas.</p><p>a) I, II e V, somente.</p><p>b) I, III e IV, somente.</p><p>c) I, II e V, somente</p><p>d) Todas as alternativas estão corretas.</p><p>e) Todas as alternativas estão incorretas.</p><p>26- (1,0 pt - (1,0 pt) De acordo com a Lei Federal</p><p>n° 9.394/96, Art. 24, inciso V, na educação</p><p>básica, a verificação do rendimento escolar</p><p>observará, entre outros, o seguinte critério:</p><p>a) obrigatoriedade de estudos de recuperação,</p><p>mas não paralelos ao período letivo, para os</p><p>casos de baixo rendimento escolar.</p><p>b) possibilidade de aceleração de estudos para</p><p>alunos com urgência em concluir os estudos.</p><p>c) aproveitamento de estudos concluídos com</p><p>êxito, desde que realizados em instituições</p><p>públicas autorizadas.</p><p>d) possibilidade de avanço nos cursos e nas</p><p>séries mediante verificação do aprendizado.</p><p>e) avaliação diagnóstica e classificatória do</p><p>desempenho do aluno, com prevalência dos</p><p>aspectos qualitativos sobre os quantitativos.</p><p>27- (1,0 pt) A Lei Federal n° 9.394/96 estabelece</p><p>as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.</p><p>Conforme o Art. 13 desta lei, os docentes</p><p>incumbir-se-ão de, entre outros</p><p>a) ministrar os dias letivos e horas-aula</p><p>estabelecidos, além de participar</p><p>integralmente dos períodos dedicados ao</p><p>planejamento, à avaliação e ao</p><p>desenvolvimento profissional.</p><p>b) informar pai e mãe e, se for o caso, os</p><p>responsáveis legais, sobre a frequência e</p><p>rendimento dos alunos, bem como sobre a</p><p>execução da proposta pedagógica da escola.</p><p>c) promover ambiente escolar seguro, adotando</p><p>estratégias efetivas de prevenção e</p><p>enfrentamento ao uso ou à dependência de</p><p>drogas lícitas e ilícitas</p><p>d) notificar ao</p><p>Conselho Tutelar do Município a</p><p>relação dos alunos que apresentem</p><p>quantidade de faltas acima de 30% (trinta por</p><p>cento) do percentual permitido em lei</p><p>e) promover medidas de conscientização, de</p><p>prevenção e de combate a todos os tipos de</p><p>violência, especialmente a intimidação</p><p>sistemática (bullying), no âmbito das escolas</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>28- (1,0 pt) A família é a instituição social mais</p><p>antiga criada pelo homem, sendo impossível</p><p>definir o seu tempo histórico, uma vez que está</p><p>diretamente ligada à história da civilização,</p><p>surgindo como um fenômeno natural, fruto</p><p>da necessidade do ser humano em estabelecer</p><p>relações afetivas de forma estável. Nesse</p><p>contexto, sobre o conceito de infância, é</p><p>correto afirmar:</p><p>I. O conceito de infância é tão antigo quanto o</p><p>conceito da família.</p><p>II. O conceito de infância evoluiu junto com o</p><p>conceito de família, visto que a partir do</p><p>momento que a sociedade passa a se</p><p>organizar em núcleos familiares, as crianças e</p><p>sua infância são plenamente protegidas.</p><p>III. Em meados do século XX, a criança era vista</p><p>apenas com um adulto em miniatura. O</p><p>conceito de infância ainda não é algo definido,</p><p>sendo que cada momento histórico é único e</p><p>tem suas características próprias.</p><p>IV. O pensamento e cuidado infantil começou no</p><p>século XVII, inspirando a educação do século</p><p>XX com um caráter psicológico e moral.</p><p>Está (ão) correta (s),quando em complemento</p><p>ao enunciado:</p><p>a) apenas uma das afirmações acima.</p><p>b) apenas duas das afirmações acima</p><p>c) apenas três das afirmações acima</p><p>d) nenhuma das afirmações acima.</p><p>e) todas as afirmações acima</p><p>29- (1,0 pt) A Lei Federal nº 9.394/96</p><p>(estabelece as Diretrizes e bases da Educação</p><p>Nacional) em seu art 26, paragrafo 9º prevê</p><p>como tema transversal no currículo da</p><p>educação básica</p><p>a) A arte</p><p>b) A cultura</p><p>c) O exporte</p><p>d) A interdisciplinaridade e a multiculaturalidade.</p><p>e) A educação alimentar e nutricional.</p><p>30- (1,0 pt) De acordo com Veiga (2002), o</p><p>projeto político-pedagógico vai além de um</p><p>simples agrupamento de planos de ensino e</p><p>de atividades diversas. Nessas condição, o</p><p>projeto não é algo que é construído e em</p><p>seguida arquivado ou encaminhado às</p><p>autoridades educacionais como prova do</p><p>cumprimento de tarefas burocráticas.</p><p>Assinale a alternativa INCORRETA quanto às</p><p>definições relativas à construção do projeto</p><p>político-pedagógico realizado com o coletivo</p><p>da escola.</p><p>a) O projeto político-pedagógico, ao se constituir em</p><p>processo democrático de decisões, preocupa-se</p><p>em instaurar uma forma de organização do</p><p>trabalho pedagógico que supere os conflitos,</p><p>buscando eliminar as relações competitivas,</p><p>corporativas e autoritárias.</p><p>b) Nele, político e pedagógico implicam uma</p><p>complementariedade irrenunciável.</p><p>c) A principal possibilidade de construção do projeto</p><p>político-pedagógico passa pela autonomia da</p><p>escola – ainda que relativa.</p><p>d) A abordagem do projeto político-pedagógico, como</p><p>organização do trabalho da escola como um todo,</p><p>está fundada nos princípios que deverão nortear</p><p>escola democrática, pública e gratuita.</p><p>e) A qualidade que nele se busca implica duas</p><p>dimensões: a formal ou técnica e a política. Cada</p><p>uma delas tem perspectivas próprias, sendo que,</p><p>em nome da garantia do viés democrático de sua</p><p>construção, a dimensão política encontra-se</p><p>subordinada à formal ou técnica.</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>Gabarito do Simulado.</p><p>1 A 9 D 17 C 25 B</p><p>2 E 10 C 18 E 26 B</p><p>3 B 11 C 19 A 27 A</p><p>4 A 12 C 20 C 28 A</p><p>5 C 13 C 21 D 29 E</p><p>6 A 14 A 22 B 30 E</p><p>7 A 15 D 23 E</p><p>8 E 16 D 24 E</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>que não foi</p><p>matriculada na escola. Nesse caso, seu direito à</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>educação está sendo negado, diminuído ou</p><p>reduzido.</p><p>É fundamental investigar o que está acontecendo.</p><p>A lei garante esse direito, então por que ele não</p><p>está sendo atendido? Qualquer pessoa pode</p><p>exigir que esse direito seja cumprido. Se a criança</p><p>não está tendo acesso à educação, é necessário</p><p>apurar a situação e responsabilizar as autoridades</p><p>competentes, caso seja comprovada negligência.</p><p>O poder público tem a obrigação de oferecer</p><p>ensino obrigatório. Se uma criança não está sendo</p><p>matriculada, é preciso entender o motivo. Se não</p><p>há vagas, devem ser construídas mais escolas. Se</p><p>não há</p><p>espaço para construir escolas ou se o transporte</p><p>escolar é inadequado, o estado deve garantir que</p><p>o aluno tenha acesso à educação, mesmo que</p><p>isso signifique pagar por uma vaga em uma escola</p><p>privada. O estado, em seu papel de garantir o</p><p>direito à educação, deve arcar com esses custos</p><p>para assegurar que todas as crianças possam</p><p>estudar.</p><p>Agora vamos ao um conceito sobre:</p><p>DIREITO PÚBLICO SUBJETIVO</p><p>O que significa dizer isto?</p><p>Você logo pensou em discricionariedade, o</p><p>governo então ele vai avaliar se essa criança tem</p><p>direito ou não a educação? Não! Não é subjetivo</p><p>nesse sentido, é totalmente objetivo nesse</p><p>sentido, pois ela tem o direito e acabou.</p><p>Subjetivo é no sentido de que é um direito público</p><p>do sujeito.</p><p>O direito subjetivo público consiste na</p><p>possibilidade de um particular (uma pessoa) exigir</p><p>a correção de um serviço de interesse público que</p><p>não esteja sendo prestado.</p><p>Quem pode exigir?</p><p>Qualquer cidadão Associação comunitária</p><p>Organização Sindical</p><p>Grupo de cidadãos</p><p>Entidade de classe ou outra legalmente</p><p>constituída</p><p>Ministério Público</p><p>Princípios -Art. 3º da LDB</p><p>Estes são os princípios da educação.</p><p>Importantíssimo.</p><p>LDBE - Lei nº 9.394 de 20 de Dezembro de 1996</p><p>Estabelece as diretrizes e bases da educação</p><p>nacional.</p><p>Art. 3º O ensino será ministrado com base nos</p><p>seguintes princípios:</p><p>I - igualdade de condições para o acesso e</p><p>permanência na escola;</p><p>II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e</p><p>divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;</p><p>III - pluralismo de idéias e de concepções</p><p>pedagógicas;</p><p>IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;</p><p>V - coexistência de instituições públicas e privadas</p><p>de ensino;</p><p>VI - gratuidade do ensino público em</p><p>estabelecimentos oficiais;</p><p>VII - valorização do profissional da educação</p><p>escolar;</p><p>VIII - gestão democrática do ensino público, na</p><p>forma desta Lei e da legislação dos sistemas de</p><p>ensino;</p><p>(Revogado)</p><p>VIII – gestão democrática do ensino público, na</p><p>forma desta Lei e da legislação dos respectivos</p><p>Estados e Municípios e do Distrito Federal;</p><p>(Redação dada pela Lei nº 14.644, de 2023)</p><p>IX - garantia de padrão de qualidade; (Vide</p><p>Decreto nº 11.713, de 2023)</p><p>X - valorização da experiência extra-escolar;</p><p>XI - vinculação entre a educação escolar, o</p><p>trabalho e as práticas sociais.</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>https://www.jusbrasil.com.br/legislacao/1879078200/LDBE-Lei-n-9.394-de-20-de-Dezembro-de-1996#art-3</p><p>XII - consideração com a diversidade étnico-racial.</p><p>(Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)</p><p>XIII - garantia do direito à educação e à</p><p>aprendizagem ao longo da vida. (Incluído pela Lei</p><p>nº 13.632, de 2018)</p><p>XIV - respeito à diversidade humana, linguística,</p><p>cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-</p><p>cegas e com deficiência auditiva. (Incluído pela Lei</p><p>nº 14.191, de 2021)</p><p>Art. 4º O dever do Estado com educação escolar</p><p>pública será efetivado mediante a garantia de:</p><p>I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4</p><p>(quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade,</p><p>organizada da seguinte forma:</p><p>a) pré-escola;</p><p>b) ensino fundamental;</p><p>c) ensino médio;</p><p>II - educação infantil gratuita às crianças de até 5</p><p>(cinco) anos de idade;</p><p>- atendimento educacional especializado gratuito</p><p>aos educandos com deficiência, transtornos</p><p>globais do desenvolvimento e altas habilidades ou</p><p>superdotação, transversal a todos os níveis,</p><p>etapas e modalidades, preferencialmente na rede</p><p>regular de ensino;</p><p>IV - acesso público e gratuito aos ensinos</p><p>fundamental e médio para todos os que não os</p><p>concluíram na idade própria;</p><p>V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da</p><p>pesquisa e da criação artística, segundo a</p><p>capacidade de cada um;</p><p>VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às</p><p>condições do educando;</p><p>VII - oferta de educação escolar regular para</p><p>jovens e adultos, com características e</p><p>modalidades adequadas às suas necessidades e</p><p>disponibilidades, garantindo-se aos que forem</p><p>trabalhadores as condições de acesso e</p><p>permanência na escola;</p><p>VIII - atendimento ao educando, em todas as</p><p>etapas da educação básica, por meio de</p><p>programas suplementares de material didático-</p><p>escolar, transporte, alimentação e assistência à</p><p>saúde;</p><p>IX – padrões mínimos de qualidade do ensino,</p><p>definidos como a variedade e a quantidade</p><p>mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao</p><p>desenvolvimento do processo de ensino-</p><p>aprendizagem adequados 愃� idade e às</p><p>necessidades específicas de cada estudante,</p><p>inclusive mediante a provisão de mobiliário,</p><p>equipamentos e materiais pedagógicos</p><p>apropriados;</p><p>X – vaga na escola pública de educação infantil ou</p><p>de ensino fundamental mais próxima de sua</p><p>residência a toda criança a partir do dia em que</p><p>completar 4 (quatro) anos de idade.</p><p>XI – alfabetização plena e capacitação gradual</p><p>para a leitura ao longo da educação básica como</p><p>requisitos indispensáveis para a efetivação dos</p><p>direitos e objetivos de aprendizagem e para o</p><p>desenvolvimento dos indivíduos.</p><p>XII - educação digital, com a garantia de</p><p>conectividade de todas as instituições públicas de</p><p>educação básica e superior à internet em alta</p><p>velocidade, adequada para o uso pedagógico,</p><p>com o desenvolvimento de competências voltadas</p><p>ao letramento digital de jovens e adultos, criação</p><p>de conteúdos digitais, comunicação e</p><p>colaboração, segurança e resolução de</p><p>problemas.</p><p>Parágrafo único. Para efeitos do disposto no inciso</p><p>XII do caput deste artigo, as relações entre o</p><p>ensino e a aprendizagem digital deverão prever</p><p>técnicas, ferramentas e recursos digitais que</p><p>fortaleçam os papéis de docência e aprendizagem</p><p>do professor e do aluno e que criem espaços</p><p>coletivos de mútuo desenvolvimento.</p><p>+Garantias</p><p>EB=Educação Básica.</p><p>PROGRAMA SUPLEMENTARES</p><p>Exemplos de programas suplementares:</p><p>programa de material didático, transporte, de</p><p>alimentação de assistência a saúde.</p><p>Exemplo de uma pergunta em prova sobre o</p><p>acesso programa.</p><p>Os alunos que são atendidos na modalidade</p><p>especial têm acesso diferenciados aos programas.</p><p>Falso;</p><p>O acesso é igualitário! Por mais que eles sejam</p><p>especiais o acesso é igualitário aos programas</p><p>suplementares.</p><p>PADRÕES MÍNIMOS</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>Padrões mínimos de qualidade de ensino ele vai</p><p>ser definido como a variedade e a quantidade</p><p>mínima por alunos de insumos, ou seja, de</p><p>elementos recursos que sejam indispensáveis</p><p>para seu desenvolvimento.</p><p>Aqui nos padrões mínimos eu vou considerar de</p><p>qual idade nos estamos falando qual a</p><p>necessidade específica desse estudante. Então</p><p>esses padrões mínimos eles têm variações.</p><p>Regime de Colaboração</p><p>UNIÃO</p><p>ESTADOS</p><p>MUNICÍPIOS</p><p>ESCOLAS</p><p>DOCENTES</p><p>O que é o regime de colaboração?</p><p>Todas as ações e deveres são feitas de forma</p><p>organizadas, cada um com sua incumbência.</p><p>Em pro de uma mesma coisa, qualidade da</p><p>educação.</p><p>Dentro da organização da educação nacional na</p><p>LDB mais especificadamente art 8° essa estrutura</p><p>da organização. No art 9° temos as incumbências</p><p>da União. No 10° os Estados. 11° dos Municípios</p><p>12° das escolas e 13° dos docentes.</p><p>Usaremos a fim de estudo a tabela acima, é</p><p>importante lembrar que não estão elencados todos</p><p>os trechos do artigo 9/10 e 11 então você deve ler</p><p>em outro momento todos.</p><p>Mas vamos nos concentrar a estes apresentados</p><p>na tabela acima.</p><p>A união ela tem a incumbência de elaborar o plano</p><p>nacional de educação, mas ela não faz sozinha e</p><p>sim em colaboração, pois o fórum nacional de</p><p>Educação ele vai organizar as informações das</p><p>conferências municipais, distrital e estadual e vai</p><p>juntar tudo e trazer para União. Apresentar as</p><p>demandas e realidades ou por meio do censo e</p><p>leva para União e considerando o regime de</p><p>colaboração ela vai fazer o plano nacional de</p><p>educação.</p><p>Pergunta:</p><p>O plano nacional de educação é incumbência da</p><p>União?</p><p>Sim. Em regime de Colaboração</p><p>A união vai baixar normas gerais, por exemplo</p><p>sobre cursos de graduação e aí estar exercendo</p><p>sua função normativa, ou seja, de fazer normas.</p><p>Questão de prova:</p><p>O estado baixa normas.</p><p>Certo ou errado?</p><p>Você colocou errado?</p><p>Os Estados também fazem normas</p><p>complementares.</p><p>Ou seja, a função normativa não está restrita a</p><p>união.</p><p>Transporte escolar dos alunos</p><p>De quem é a responsabilidade?</p><p>A resposta depende se for estadual é do estado</p><p>Se for municipal é dos municípios.</p><p>Então, muita atenção na prova.</p><p>O que é e para que serve o PNE?</p><p>O Plano Nacional de Educação desenvolve um</p><p>diagnóstico da situação educacional no país e, a</p><p>partir dele, determina princípios, diretrizes,</p><p>estratégias de ação e metas a fim de guiar as</p><p>políticas públicas educacionais e combater os</p><p>problemas do sistema de educação brasileiro em</p><p>todos as esferas de governo. Em outras palavras,</p><p>o PNE aponta para onde queremos que a</p><p>educação no Brasil chegue e qual é o caminho que</p><p>ela deverá percorrer para chegar até lá.</p><p>Ao todo, o plano apresenta 254 estratégias e 20</p><p>metas a serem cumpridas ao longo de dez anos,</p><p>que buscam garantir o direito à educação básica</p><p>de qualidade, a universalização do ensino</p><p>obrigatório, a redução das desigualdades, a</p><p>valorização da diversidade, a valorização dos</p><p>profissionais da educação e o aumento das</p><p>oportunidades educacionais. São diretrizes que</p><p>mobilizam todas as esferas administrativas e, por</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>isso, Estados e Municípios também foram</p><p>obrigados a elaborar seu próprio plano estadual ou</p><p>municipal de educação, seguindo os princípios do</p><p>plano nacional, mas adaptados a sua realidade.</p><p>O plano é, portanto, uma ferramenta para</p><p>planejar e articular as ações de todas as</p><p>esferas do governo em função de objetivos em</p><p>comum, a fim de otimizar suas ações e evitar</p><p>problemas causados pelas lacunas entre União,</p><p>Estados e Municípios, como descontinuidade de</p><p>programas e de políticas públicas e insuficiência</p><p>de recursos.</p><p>As 20 metas do PNE</p><p>1. Universalizar, até 2016, a</p><p>educação infantil na pré-escola</p><p>para as crianças de 4 a 5 anos de</p><p>idade e ampliar a oferta de</p><p>educação infantil em creches de</p><p>forma a atender, no mínimo, 50%</p><p>das crianças de até 3 anos até o</p><p>final da vigência deste PNE.</p><p>2. Universalizar o ensino fundamental</p><p>de 9 anos para toda a população de</p><p>6 a 14 anos e garantir que pelo</p><p>menos 95% dos alunos concluam</p><p>essa etapa na idade recomendada,</p><p>até o último ano de vigência deste</p><p>PNE.</p><p>3. Universalizar, até 2016, o</p><p>atendimento escolar para toda a</p><p>população de 15 a 17 anos e</p><p>elevar, até o final do período de</p><p>vigência deste PNE, a taxa líquida</p><p>de matrículas no ensino médio para</p><p>85%.</p><p>4. Universalizar, para a população de</p><p>4 a 17 anos com deficiência,</p><p>transtornos globais do</p><p>desenvolvimento e altas</p><p>habilidades ou superdotação, o</p><p>acesso à educação básica e ao</p><p>atendimento educacional</p><p>especializado, preferencialmente</p><p>na rede regular de ensino, com a</p><p>garantia de sistema educacional</p><p>inclusivo, de salas de recursos</p><p>multifuncionais, classes, escolas</p><p>ou serviços especializados,</p><p>públicos ou conveniados.</p><p>5. Alfabetizar todas as crianças, no</p><p>máximo, até o final do 3o ano do</p><p>ensino fundamental.</p><p>6. Oferecer educação em tempo</p><p>integral em, no mínimo, 50% das</p><p>escolas públicas, de forma a</p><p>atender, pelo menos, 25% dos (as)</p><p>alunos (as) da educação básica.</p><p>7. Fomentar a qualidade da educação</p><p>básica em todas as etapas e</p><p>modalidades, com melhoria do</p><p>fluxo escolar e da aprendizagem de</p><p>modo a atingir as seguintes médias</p><p>nacionais para o Ideb:</p><p>Metas de médias nacionais para o IDEB, entre</p><p>2015 e 2021. Elaboração da autora.</p><p>8. Elevar a escolaridade média da população de</p><p>18 a 29 anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12</p><p>anos de estudo no último ano de vigência deste</p><p>Plano, para as populações do campo, da região de</p><p>menor escolaridade no País e dos 25% mais</p><p>pobres, e igualar a escolaridade média entre</p><p>negros e não negros declarados à Fundação</p><p>Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística –</p><p>IBGE.</p><p>9. Elevar a taxa de alfabetização da população</p><p>com 15 anos ou mais para 93,5% até 2015 e, até</p><p>o final da vigência deste PNE, erradicar o</p><p>analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa</p><p>de analfabetismo funcional.</p><p>10. Oferecer, no mínimo, 25% das matrículas de</p><p>educação de jovens e adultos, nos ensinos</p><p>fundamental e médio, na forma integrada à</p><p>educação profissional.</p><p>11. Triplicar as matrículas da educação</p><p>profissional técnica de nível médio, assegurando a</p><p>qualidade da oferta e pelo</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>menos 50% da expansão no segmento público.</p><p>12. Elevar a taxa bruta de matrícula na educação</p><p>superior para 50% e a taxa líquida para 33% da</p><p>população de 18 a 24 anos,</p><p>assegurada a qualidade da oferta e expansão</p><p>para, pelo menos, 40% das novas matrículas, no</p><p>segmento público.</p><p>13. Elevar a qualidade da educação superior e</p><p>ampliar a proporção de mestres e doutores do</p><p>corpo docente em efetivo exercício no conjunto do</p><p>sistema de educação superior para 75%, sendo,</p><p>do total, no mínimo, 35% doutores.</p><p>14. Elevar gradualmente o número de matrículas</p><p>na pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir</p><p>a titulação anual de 60.000 mestres e 25.000</p><p>doutores.</p><p>15. Garantir, em regime de colaboração entre a</p><p>União, os Estados, o Distrito Federal e os</p><p>Municípios, no prazo de 1 ano de vigência deste</p><p>PNE, política nacional de formação dos</p><p>profissionais da educação de que tratam os</p><p>incisos I, II e III do caput do art. 61 da Lei no 9.394,</p><p>de 20 de dezembro de 1996, assegurado que</p><p>todos os professores e as professoras da</p><p>educação básica possuam formação específica de</p><p>nível superior, obtida em curso de licenciatura na</p><p>área de conhecimento em que atuam.</p><p>16. Formar, em nível de pós-graduação, 50% dos</p><p>professores da educação básica, até o último ano</p><p>de vigência deste PNE, e garantir a todos (as) os</p><p>(as) profissionais da educação básica formação</p><p>continuada em sua área de atuação, considerando</p><p>as necessidades, demandas e contextualizações</p><p>dos sistemas de ensino.</p><p>17. Valorizar os (as) profissionais do magistério</p><p>das redes públicas de educação básica de forma</p><p>a equiparar seu rendimento médio ao dos (as)</p><p>demais profissionais com escolaridade</p><p>equivalente, até o final do sexto ano de vigência</p><p>deste PNE.</p><p>18. Assegurar, no prazo de 2 anos, a existência de</p><p>planos de Carreira para os (as) profissionais da</p><p>educação básica e superior pública de todos os</p><p>sistemas de ensino e, para o plano de Carreira dos</p><p>(as) profissionais da educação básica pública,</p><p>tomar como referência o piso salarial nacional</p><p>profissional, definido em lei federal, nos termos</p><p>do inciso VIII do art. 206 da Constituição Federal.</p><p>19. Assegurar condições, no prazo de 2 anos, para</p><p>a efetivação da gestão democrática da educação,</p><p>associada a critérios técnicos de mérito e</p><p>desempenho e à consulta pública à comunidade</p><p>escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo</p><p>recursos e apoio técnico da União para tanto.</p><p>20. Ampliar o investimento público em educação</p><p>pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar</p><p>de 7% do Produto Interno Bruto – PIB do País no</p><p>5o ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o</p><p>equivalente a 10% do PIB ao final do decênio.</p><p>PNE e participação social</p><p>Organizações</p><p>e movimentos sociais, como a</p><p>Campanha Nacional pelo Direito à Educação,</p><p>tiveram participação ativa na elaboração do PNE</p><p>2014-2024. Contudo, para seu efetivo</p><p>cumprimento, é muito importante que a sociedade</p><p>civil continue acompanhando e monitorando o</p><p>desenvolvimento do plano mesmo após sua</p><p>aprovação. Para isso, foi criada a plataforma</p><p>online Observatório do PNE, que monitora e</p><p>analisa os indicadores referentes às metas e</p><p>estratégias e apresenta informações sobre</p><p>programas e políticas públicas educacionais</p><p>existentes. De acordo com o próprio site do</p><p>Observatório, “a ideia é que a ferramenta possa</p><p>apoiar gestores públicos, educadores e</p><p>pesquisadores, mas especialmente ser um</p><p>instrumento à disposição da sociedade para que</p><p>qualquer cidadão brasileiro possa acompanhar o</p><p>cumprimento das metas estabelecidas”.</p><p>LDB e PNE: diferenças</p><p>Ficou confuso sobre a Lei de Diretrizes e Bases e</p><p>o Plano Nacional de Educação? Então confira as</p><p>diferenças fundamentais entre os dois na tabela a</p><p>seguir:</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/Constituicao/Constituicao.htm#art206viii</p><p>REGRAS COMUNS -Art. 24</p><p>Para ensino fundamental e Ensino Médio.</p><p>Ensino Fundamental</p><p>Carga horária anual mínima: 800h distribuídas de</p><p>por mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar</p><p>excluído o tempo reservado para os exames finais</p><p>quando houver.</p><p>Ensino médio</p><p>Inciso: A carga horária mínima do ensino médio</p><p>vai ser ampliada gradatividade mente até alcançar</p><p>1400 h anuais. Deixou de ser 800 h</p><p>Já estamos em 1400h? talvez sim, talvez não.</p><p>Depende do sistema de ensino!</p><p>Quando a gente fala de classificação a gente já</p><p>parte pra exceção.</p><p>1º série do ensino fundamental</p><p>A classificação vai acontecer em todas as séries e</p><p>todas etapas exceto na 1º série do ensino</p><p>fundamental.</p><p>Como que a classificação acontece?</p><p>Por três formas;</p><p>Vamos de exemplo:</p><p>O Sujeito teve o aproveitamento da série anterior</p><p>que ele cursou se ele estava na mesma escola ele</p><p>vai ser promovido, na própria escola ele vai ser</p><p>promovido para próxima série</p><p>Transferência: ele cursou bem com bom</p><p>aproveitamento a serie anterior em outra escola</p><p>Vai ser uma transferência.</p><p>Classificação de um aluno que nunca estudou</p><p>então independente da escolarização vamos</p><p>avaliar este aluno e vou inserir ele nua turma que</p><p>esteja no nível que ele está.</p><p>Progressão parcial e organização</p><p>Tem a alteração da palavra pode para palavra</p><p>deve e aí muda o sentido da norma.</p><p>E ai atenção para quando estiver lendo a</p><p>legislação educacional e respondendo questão de</p><p>prova.</p><p>Onde adota A progressão pode progressão parcial</p><p>Organização a educação básica pode se organizar</p><p>das mais diversas formas.</p><p>Verificação do Rendimento Escolar</p><p>Chama de avaliação</p><p>Avaliação continua, cumulativa, prevalência dos</p><p>aspectos qualitativos sobre quantitativos.</p><p>Prevalências de resultados ao longo do período</p><p>sobre as eventuais provas finais</p><p>Avalição ela não considera somente o que o aluno</p><p>aprendeu</p><p>Frequência: 75% do total de horas letivas para</p><p>aprovação que o aluno precisa ter. Escola que</p><p>cuida dessa parte.</p><p>Escrituração fica cargo da instituição expedi</p><p>histórico, declaração de curso, certificado</p><p>No dia 27 de maio a LDB foi alterada através da</p><p>lei nº 14.862 para permitir que o professores da</p><p>educação básica pública utilizem os veículos</p><p>de transporte escolar dos Estados, do Distrito</p><p>Federal e dos Municípios.</p><p>Artigo 10 trata das incumbências dos Estados,</p><p>onde era Vll- assumir o transporte escolar dos</p><p>alunos da rede estadual.</p><p>Passou a ser:</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>Vll- assumir o transporte escolar dos alunos da</p><p>rede</p><p>Estadual, permitindo aos respectivos professores,</p><p>em trechos autorizados, o uso de assentos vagos</p><p>nos veículos;</p><p>Foi acrescentando também mais um inciso neste</p><p>artigo</p><p>IX- Articular-se com os respectivos Munícipios</p><p>para que o disposto no iniciso VII</p><p>Deste caput e no inciso VI do caput do art.11 desta</p><p>Lei seja cumprido da forma que melhor atenda aos</p><p>interesses dos alunos e professores</p><p>Artigo 11. que trata das incumbências dos</p><p>municípios, onde era:</p><p>Vl-assumir o transporte escolar dos alunos da</p><p>rede municipal .</p><p>Agora é:</p><p>VI- assumir o transporte escolar dos alunos da</p><p>rede municipal, permitindo aos respectivos</p><p>professores, em trechos autorizados, o uso de</p><p>assentos vagos nos veículos;</p><p>Resumindo: Anteriormente, os ônibus escolares</p><p>transportavam apenas os alunos, mas agora, com</p><p>a nova regulamentação, se houver assentos</p><p>disponíveis, os professores também podem utilizá-</p><p>los. Além disso, é essencial que as escolas, os</p><p>municípios e os estados se comuniquem de forma</p><p>mais eficaz para garantir que tanto os alunos</p><p>quanto os professores cheguem à escola de</p><p>maneira segura e pontual.</p><p>História do Brasil</p><p>Especialmente</p><p>O Brasil é composto por várias culturas e outras</p><p>nacionalidades que chegaram aqui.</p><p>Só que dentro do estudo da história do Brasil a lei</p><p>traz esse especialmente.</p><p>Em 2008, tivemos um acréscimo do art 26</p><p>“Nos estabelecimentos de ensino fundamental e</p><p>médio públicos e privados torna-se obrigatório o</p><p>estudo da história e cultura afro-brasileira e</p><p>indígena.”</p><p>Educação Infantil</p><p>Primeira etapa da educação básica</p><p>Físico- Psicológico- Intelectual- Social</p><p>A finalidade da educação infantil, o</p><p>desenvolvimento integral da criança de até 5</p><p>anos.</p><p>De 0 a 3 anos a criança vai ser atendida em creche</p><p>ou entidades equivalentes</p><p>4 a 5 anos para crianças na pré-escola.</p><p>Art 32.</p><p>O ensino fundamental obrigatório, com duração de</p><p>9 nove anos, gratuito na escola pública, iniciando-</p><p>se aos 6 anos de idade, terá por objetivo a</p><p>formação básica do cidadão.</p><p>Formação Básica do cidadão mediante:</p><p>Capacidade de aprender Pleno domínio de leitura,</p><p>escrita e cálculo</p><p>Compreensão do ambiente natural, social, politico,</p><p>tecnologia, arte, valores que fundamenta a</p><p>sociedade.</p><p>Aquisição de conhecimentos e habilidades e</p><p>Formação de atitudes e valores</p><p>Vinculo de família laços de solidariedade</p><p>Tolerância recíproca;</p><p>EAD</p><p>modalidade educacional na qual a</p><p>mediação didático-pedagógica</p><p>nos processos de ensino e aprendizagem ocorra</p><p>com a utilização de meios e tecnologias de</p><p>informação e comunicação, com pessoal</p><p>qualificado, com políticas de acesso, com</p><p>acompanhamento e avaliação compatíveis, entre</p><p>outros, e desenvolva atividades educativas por</p><p>estudantes e profissionais da educação que</p><p>estejam em lugares e tempos diversos.</p><p>Decreto nº 9057/2017</p><p>INDÍGENA</p><p>AFRICANA</p><p>EUROPEIA</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>1- Questões.</p><p>A base estabelece conhecimentos,</p><p>competências e habilidades que se espera que</p><p>todos os estudantes desenvolvam ao logo da</p><p>escolaridade básica. Dessa forma de acordo</p><p>com a BNCC, julgue os itens a seguir.</p><p>A BNCC, orientada pelos princípios éticos,</p><p>políticos e pedagógicos traçados pelas diretrizes</p><p>Curriculares Nacionais da Educação Básica,</p><p>soma-se aos propósitos que direcionam a</p><p>educação brasileira para a formação humana</p><p>integral e para a construção de uma sociedade</p><p>igualitária, determinante e democrática.</p><p>Explicação: Não são os princípios éticos políticos</p><p>e pedagógicos. Mas, os princípios éticos políticos</p><p>e estéticos</p><p>Ético: certo e errado</p><p>Político: social</p><p>Estético: as manifestações culturais</p><p>Outro erro na questão é quando fala sobre a</p><p>construção da sociedade.</p><p>Não é uma sociedade igualitária, determinante</p><p>Mas sim justa, inclusiva.</p><p>Portanto, questão errada.</p><p>2- Questão</p><p>Na BNCC, o ensino fundamental está organizado</p><p>em quatro áreas do conhecimento. Essas áreas</p><p>favorecem a comunicação entre os</p><p>conhecimentos e saberes dos diferentes</p><p>componentes curriculares. Elas se intersectam na</p><p>formação dos alunos, embora se preservem as</p><p>especificidades e os saberes próprios construídos</p><p>e sistematizados nos diversos componentes.</p><p>Explicação:O ensino fundamental não está</p><p>organizado em 4</p><p>e sim em 5 áreas dos</p><p>conhecimentos.</p><p>Conceito de competente.</p><p>Competente é aquela pessoa que consegue fazer</p><p>a mobilização/juntar seus conhecimentos</p><p>Competência começa na educação infantil.</p><p>Mas faz parte do ensino fundamental e ensino</p><p>médio.</p><p>Competência:</p><p>Conhecimento</p><p>Pensamento cientifico, crítico e criativo</p><p>Senso estético e cultural.</p><p>Cultura digital</p><p>Comunicação</p><p>Autogestão</p><p>Argumentação</p><p>Autoconhecimento</p><p>Empatia</p><p>autonomia</p><p>Explicação: Na questão encontramos a</p><p>autonomia, responsabilidade, tomando decisões</p><p>fazem parte das competências gerais. É uma das</p><p>10 competências.</p><p>Portanto, correto.</p><p>4- Questão</p><p>A BNCC afirma, de maneira implícita, o seu</p><p>compromisso com a educação integral e</p><p>reconhece que a Educação Básica deve visar à</p><p>formação e ao desenvolvimento humano global, o</p><p>que implica compreender linearidade desse</p><p>desenvolvimento, rompendo com visões</p><p>reducionistas que privilegiam ou a dimensão</p><p>intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva.</p><p>Explicação: A BNCC não tem nada de implícito e</p><p>sim explícita. Ela vai dizer aquilo que está inscrito</p><p>mesmo, sem ambuiguidade.</p><p>Compreender a não linearidade seria o correto.</p><p>E sim a complexidade</p><p>3- Questão</p><p>Uma das competências gerais apresentadas na</p><p>BNCC para a educação básica é agir pessoal e</p><p>coletivamente com autonomia, responsabilidade,</p><p>flexibilidade, resiliência e determinação, tomando</p><p>decisões com base em princípios éticos,</p><p>democráticos, inclusivos, sustentáveis e</p><p>solidários.</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>Currículo em movimento.</p><p>É um currículo de educação Integral que objetiva</p><p>ampliar tempos, espaços e oportunidades</p><p>educacionais.</p><p>A concretização se dará a partir dos projetos</p><p>políticos pedagógicos das escolas.</p><p>O ser em formatação é multidimensional.</p><p>A educação é uma prática social, que une os</p><p>homens entre si em torno do direito de aprender e</p><p>da conquista da cidadania.</p><p>Teoria Crítica: possibilidade de emancipação</p><p>pelo conhecimento.</p><p>teoria do questionamento</p><p>Teoria Pós-Crítica: Há espaço que não apenas</p><p>para ensinar a tolerância e o respeito, mas</p><p>sobretudo, para provocar análises</p><p>Teoria que envolve você se colocar no lugar do</p><p>outro</p><p>Princípios da Educação Integral:</p><p>▪ Integralidade,</p><p>▪ Intersetorização</p><p>▪ Transversalidade,</p><p>▪ Diálogo escola-comunidade</p><p>▪ Territorialidade</p><p>▪ Trabalho em rede e convivência escolar</p><p>negociada.</p><p>5- Questão</p><p>O currículo em Movimento de Educação Básica</p><p>da SEDF propõe a superação de uma</p><p>organização de conteúdo prescritiva, linear e</p><p>hierarquizada denominada. Dessa forma, de</p><p>acordo com tal documento, julgue o item a</p><p>seguir.</p><p>Uma proposta curricular integrada não se encerra</p><p>em si mesma. Justifica-se à medida que atende os</p><p>propósitos educacionais em uma sociedade</p><p>democrática, buscando na formação de crianças,</p><p>jovens e adultos responsáveis, autônomos,</p><p>solidários e participativos.</p><p>Correto.</p><p>6- Questão</p><p>O currículo integrado pode ser visto como um</p><p>instrumento de superação das relações de poder</p><p>autoritárias e do controle social e escolar</p><p>contribuindo para a emancipação dos estudantes</p><p>por meio do conhecimento.</p><p>Explicação: Currículo integrado é aquele que</p><p>junta a teoria com a prática. É um currículo</p><p>interdisciplinar, contextualizado e flexibilizado.</p><p>Portanto, correta.</p><p>7- Questão</p><p>A educação Integral, fundamento deste Currículo,</p><p>tem como princípios: integralidade,</p><p>intersetorização, transversalidade, diálogo</p><p>escolar-comunidade, territorialidade, trabalho em</p><p>rede e convivência escolar negociada.</p><p>Correto.</p><p>8- Questão</p><p>Para garantir a unidade curricular, os eixos</p><p>transversais apresentados neste Currículo são:</p><p>Educação para Diversidade, Cidadania e</p><p>Educação Patrimonial, bem como os conteúdos e</p><p>os processos de avaliação educacional em seus</p><p>três níveis: aprendizagem, institucional e de</p><p>sistema, que são os mesmos para todas as</p><p>escolas, independentemente da forma de</p><p>organização escolar pela qual optarem.</p><p>Explicação: O currículo em movimento ele elege</p><p>três eixos transversais.</p><p>Educação para a Diversidade/Cidadania e</p><p>Educação em e para os Direitos Humanos,</p><p>Educação para a Sustentabilidade. Educação</p><p>Patrimonial não! Este não é um eixo transversal do</p><p>currículo.</p><p>Transversal é porque tem a ver com a vida lá fora,</p><p>o que está sendo ensinado para o individuo vai</p><p>fazer sentido lá fora.</p><p>Portanto, questão errada.</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>Planejamento</p><p>autores</p><p>Libâneo</p><p>Plano de escola: Orientações gerais da escola</p><p>Plano de ensino: Todo o desenvolvimento durante</p><p>o ano.</p><p>Plano de aula</p><p>Desenvolvimento pelo professor</p><p>Para uma aula ou um conjunto de aulas.</p><p>Plano de aula</p><p>Desenvolvido pelo professor</p><p>Para a uma aula ou um conjunto de aulas.</p><p>Luckeyi:</p><p>Planejamento de abordagem racional e cientifica</p><p>dos problemas de educação</p><p>Planejamento curricular</p><p>É a previsão sistemática e ordenada de toda a vida</p><p>escolar do aluno</p><p>Planejamento de Ensino</p><p>Processo de decisão sobre a atuação concreta do</p><p>professor, em constante interação com seus</p><p>alunos</p><p>Participativo</p><p>Planejamento</p><p>Democrático.</p><p>Está relacionado à contextualização social.</p><p>Questão 9</p><p>Em relação ao planejamento do ensino e às</p><p>características de um plano de aula, julgue o</p><p>item seguinte.</p><p>Na formulação do plano de aula, os objetivos</p><p>expressam as atividades escolhidas pelo docente.</p><p>Explicação: Plano de aula é aquele que o</p><p>professor faz para uma aula específica ou para um</p><p>conjunto de aulas.</p><p>Aqui o professor pensa qual o objetivo, qual o</p><p>conteúdo que vai trabalhar qual método e como</p><p>vai avaliar o aluno.</p><p>Errado ao falar que os objetivos expressam as</p><p>atividades acolhidas pelo professor.</p><p>Não, tenho objetivo que é minha meta e a partir</p><p>disso o professor vai pensar nas ações para que</p><p>possa então alcança-la.</p><p>Questão 10</p><p>A respeito do planejamento na ação docente,</p><p>julgue o item a seguir.</p><p>Planejar é, sobretudo, preencher documentos</p><p>para a coordenação.</p><p>Explicação: planejamento não é sobretudo</p><p>preencher documentos para a coordenação;</p><p>Portanto, errada.</p><p>Planejar é antecipar, antever , prever, coordenar,</p><p>ordenar. O planejamento traz organização, traz</p><p>previsão e é racionalização. A pessoa que planeja</p><p>poupa tempo e energia</p><p>O planejamento evita o improviso quem não</p><p>planeja a aula fica perdido.</p><p>Questão 11</p><p>A respeito do planejamento na ação docente,</p><p>julgue o item a seguir.</p><p>O planejamento depende do nível de preparo e</p><p>das condições socioculturais e individuais dos</p><p>alunos.</p><p>Explicação: O planejamento é individual.</p><p>Portanto, correta.</p><p>Questão 12</p><p>A respeito do planejamento na ação docente,</p><p>julgue o item a seguir.</p><p>O plano de ensino deve estar articulado com o</p><p>projeto político da escola e com as realidades da</p><p>comunidade, sua abrangência é um dia letivo.</p><p>Explicação: O maior planejamento que temos é o</p><p>planejamento educacional, depois temos o</p><p>planejamento escolar que vale para escola e a</p><p>exemplo temos o PPP. Outro é planejamento é o</p><p>curricular que é o currículo em movimento</p><p>Vamos ter o plano de ensino que é aquele que vai</p><p>falar sobre o pre-a processo ensino aprendizagem</p><p>e por fim vamos ter o nosso plano de aula que é</p><p>um detalhamento do meu plano de ensino que é</p><p>para um ano letivo. É feito para um bimestre,</p><p>semestre um ano. Mas o plano de aula ele é feito</p><p>para um dia, uma aula ou conjunto de aula.</p><p>Logo a questão está incorreta, quando falar que é</p><p>para um dia letivo. O plano de ensino são para</p><p>vários dias letivos.</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>Questão 13</p><p>Julgue o item a seguir tendo como base a</p><p>temática do Currículo proposto à pratica:</p><p>O currículo por ser um elemento neutro de</p><p>transmissão e desinteressado de conhecimento</p><p>implica em relações de poder e transmite visões</p><p>sociais particulares não conduzindo identidades.</p><p>Explicação: Quando a prova fala currículo do</p><p>proposto a prática. Fala-se em manifestações de</p><p>currículo e as manifestações são: Currículo</p><p>formal,</p><p>real e oculto.</p><p>O currículo formal pode ser chamado de currículo</p><p>prescrito ou oficial. Já o currículo real pode ser</p><p>chamado de emção e o currículo oculto pode ser</p><p>chamado também currículo implícito</p><p>O currículo ele não é neutro, e sim intencional</p><p>sempre há uma clara intenção quando vem</p><p>estabelecer o currículo</p><p>Currículo formal: é aquele que a secretaria tá te</p><p>entregando. Situação: Nilma já que você é</p><p>professora nossa agora vai lá faz esse currículo na</p><p>sua sala de aula.</p><p>É o currículo que é estabelecido pelo sistema</p><p>Curriculo emção: é aquele curriculo que</p><p>acontece dentro da nossa prática dentro da sala</p><p>de aula.</p><p>Curriculo oculto: é o currículo implícito que está</p><p>ligado aos valores e atitudes, influencias da nossa</p><p>prática.</p><p>Questão 14</p><p>O currículo faz a ligação entre a teoria</p><p>educacional e a prática pedagógica dessa</p><p>forma, julgue o item a seguir tendo como base</p><p>a temática do Currículo proposto à prática:</p><p>O currículo globalizado é interdisciplinar, pois</p><p>relaciona as disciplinas de forma holística.</p><p>Percebe a prática curricular como um processo de</p><p>investigado.</p><p>Explicação: O currículo globalizado aquele</p><p>currículo total pra todo mundo. Ele é</p><p>interdisciplinar ou seja, vai envolver as mais</p><p>diversas disciplinas.</p><p>Portanto, correta.</p><p>Questão 15</p><p>Julgue o item a seguir tendo como base a</p><p>temática do Curriculo proposto à prática:</p><p>Os currículos, no geral, refletem um sistema de</p><p>valores sociais, uma cultura, características</p><p>históricas, opiniões políticas, uma filosofia</p><p>educacional e envolve metodologia e as diretrizes</p><p>concretas para uma avaliação eficaz.</p><p>Explicação: metodologia=como fazer a questão</p><p>por completa está toda ok.</p><p>Questão 16</p><p>O currículo é a espinha dorsal da educação,</p><p>delineando metas, diretrizes e estratégias. O</p><p>currículo é, portanto, de extrema relevância,</p><p>porém, não influência a experiência de</p><p>aprendizado dos alunos</p><p>Explicação: erro ao falar que não influência a</p><p>experiencia do aprendizado dos alunos. O</p><p>currículo ele vai influencia totalmente essa</p><p>perspectiva.</p><p>Questão 17</p><p>Em 20 de dezembro de 2016, a Lei de Diretrizes e</p><p>Bases da Educação Nacional (LDB) completou 20</p><p>anos de proclamação. No que se refere a essa</p><p>legislação educacional. Julgue C ou E</p><p>Entende-se por educação especial a modalidade</p><p>de educação escolar oferecida obrigatoriamente</p><p>na rede regular de ensino para educandos com</p><p>deficiência, transtornos globais do</p><p>desneviolvimento e altas habilidades ou</p><p>superdotação.</p><p>Explicação: questão errada, não é</p><p>obrigatoriamente e sim preferencialmente! Arte. 58</p><p>Questão 18</p><p>A educação de jovens e adultos será destinadas</p><p>àqueles que não tiveram acesso ou continuidade</p><p>de estudos nos ensinos fundamental e médio na</p><p>idade própria e constituirá instrumento para a</p><p>educação e a aprendizagem ao longo da vida.</p><p>Explicação: questão estaria certo se fosse ao</p><p>longo da vida, como está ao final da vida o item</p><p>está errado art 37.</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>Questão 19</p><p>A educação Infantil, primeira etapa da educação</p><p>básica tem como finalidade o desenvolvimento</p><p>integral da criança de até cinco anos de idade em</p><p>seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e</p><p>social, complementando a ação da família e da</p><p>comunidade.</p><p>Explicação: Questão totalmente correta. Arte 29.</p><p>Questão 20</p><p>O plano Nacional de Educação reitera o principio</p><p>de competição federativa da politica educacional,</p><p>já presente na Constituição Federal e na Lei de</p><p>Diretrizes e Bases da Educação Nacional.</p><p>Explicação: A questão erra em falar de</p><p>competição, o termo correto é colaboração</p><p>Questão 21</p><p>Os currículos da educação infantil, do ensino</p><p>fundamental e do ensino médio devem ter base</p><p>nacional comum, a ser complementada, em cada</p><p>sistema de ensino e em cada estabelecimento</p><p>escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas</p><p>características regionais e locais da sociedade, da</p><p>cultura, da economia e dos educandos.</p><p>Explicação: A questão fala do art 26 totalmente</p><p>correta.</p><p>Questão 22</p><p>Com base nos pressupostos teóricos do</p><p>Currículo em Movimento da Educação Básica,</p><p>julgue C ou E os itens</p><p>A democratização do acesso à escola para as</p><p>classes populares requer que esta seja</p><p>reinventada, tendo suas concepções e práticas</p><p>refletidas e revisadas com vistas ao atendimento</p><p>às necessidades formativas dos estudantes, grupo</p><p>cada vez mais heterogêneo que adentra a escola</p><p>pública do Distrito Federal.</p><p>Explicação: Questão correta.</p><p>Questão 23</p><p>A educação integral deve ser pensada longe de</p><p>uma visão de escola como instituição total ou</p><p>panaceja para todos os males, pois não pretende</p><p>substituir o papel e a responsabilidade da família</p><p>ou do Estado, mas que vem responder às</p><p>demandas sociais de seu tempo.</p><p>que é aquilo que normalmente vai empregar ou</p><p>remediar as dificuldades.</p><p>Questão 24</p><p>A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com</p><p>Deficiência Estatuto da Pessoa com Deficiência</p><p>tem por escopo assegurar e promover, em</p><p>condições de igualdade, o exercício dos direitos e</p><p>das liberdades fundamentais por pessoas com</p><p>deficiência, visando à sua inclusão social e</p><p>cidadania. A cerca desse assunto, Julgue C ou E.</p><p>É incumbência do poder público assegurar um</p><p>sistema educacional inclusivo em todos os níveis</p><p>e modalidades e adotar medidas individualizadas</p><p>e coletivas em ambientes que maximizem o</p><p>desenvolvimento acadêmico e social dos</p><p>estudantes com deficiência.</p><p>Explicação: Questão correta do art 28</p><p>Questão 25</p><p>Os tradutores e intérpretes da Língua Brasileira de</p><p>Sinais (Libras) atuantes na educação básica e</p><p>superior devem possuir nível superior, com</p><p>habilitação em Tradução e Interpretação em</p><p>Libras</p><p>Explicação: Errado ao falar que devem ter</p><p>formação de nível superior para atuar na</p><p>Educação Básica, o requisito mínimo é o ensino</p><p>médio completo e um certificado de proficiência.</p><p>art 28</p><p>Sendo a transmissão de conhecimento um serviço</p><p>público, o principio associa esse serviço à</p><p>democracia. Isso quer dizer que ai está implicada</p><p>uma noção de participação no gestio rei público.</p><p>Lembrando-se de que o termo gestão vem de</p><p>gestio, que, por sua vez vem ge genere (trazer em</p><p>si, produzir), fica mais claro que a gestão não so é</p><p>o ato de administrar um bem fora-de-si (alheio),</p><p>mas é algo que se traz em si, porque nele está</p><p>contido. E o conteúdo desse bem é a própria</p><p>capacidade de participação, sinal maior da</p><p>democracia. Só que aqui é a gestão de um serviço</p><p>público, o que (re) duplica o seu caráter público</p><p>(re/pública).</p><p>Explicação: A questão trabalha a literalidade do</p><p>curriculo em movimento, mas você pode se</p><p>perguntar oque seria panaceja e ai você lembra</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>Questão 26</p><p>A respeito da gestão democrática na</p><p>educação, julgue C ou E</p><p>O princípio da gestão democrática está</p><p>previsto na Lei de Diretrizes e Bases da</p><p>Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996 )</p><p>constitui-se em obrigação somente das</p><p>escolas públicas.</p><p>Explicação: As instituições privadas acabam não</p><p>sendo inseridas dentro do princípio da gestão</p><p>democrática. Então a obrigatoriedade acaba</p><p>recaindo somente nas escolas públicas</p><p>Questão 27</p><p>A gestão democrática pode ser materializada</p><p>diversas formas, e uma delas é o conselho de</p><p>classe.</p><p>Explicação: Conforme o regimento as politicas</p><p>educacionais nos sabemos que a gestão</p><p>democrática na escola ela pode se dá com as</p><p>assembleias, os conselhos escolares, o grêmio</p><p>estudantil e o conselho de classe.</p><p>Questão correta.</p><p>Poesia do Educador</p><p>(Paulo Freire)</p><p>Escola é ...</p><p>...o lugar que se faz amigos.</p><p>Não se trata só de prédios, salas, quadros,</p><p>Programas, horários, conceitos...</p><p>Escola é sobretudo, gente</p><p>Gente que trabalha, que estuda</p><p>Que alegra, se conhece, se estima.</p><p>O diretor é gente,</p><p>O coordenador é gente,</p><p>O professor é gente,</p><p>O aluno é gente,</p><p>Cada funcionário é gente.</p><p>E a escola será cada vez melhor</p><p>Na medida em que cada um se comporte</p><p>Como</p><p>colega, amigo, irmão.</p><p>Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”</p><p>Nada de conviver com as pessoas e depois,</p><p>Descobrir que não tem amizade a ninguém.</p><p>Nada de ser como tijolo que forma a parede,</p><p>indiferente, frio, só.</p><p>Importante na escola não é só estudar, não é só</p><p>trabalhar, É também criar laços de amizade, É</p><p>criar ambiente de camaradagem,</p><p>É conviver, é se “amarrar nela”!</p><p>Ora é lógico...</p><p>Numa escola assim vai ser fácil! Estudar,</p><p>trabalhar, crescer,</p><p>fazer amigos, educar-se, ser feliz.</p><p>É por aqui que podemos começar a melhorar o</p><p>mundo.</p><p>A escola é um espaço de múltiplos</p><p>determinações, de ordem pedagógica, política,</p><p>social e econômica. No que concerne à função</p><p>social da escola e aos aspectos sociais das</p><p>práticas educativa, julgue C ou E.</p><p>Questão 28</p><p>No poema, infere-se que a escola defendida por</p><p>Paulo Freire é fundamentada na pedagogia</p><p>libertadora. No entanto, uma escola reduzida a “</p><p>prédios, salas, quadros, programas horários,</p><p>conceitos” está alinhada a uma perspectiva</p><p>libertária de educação</p><p>Explicação: Paulo Freire é fundamentada na</p><p>pedagogia libertadora. O que torna a questão</p><p>errada é quando fala em escola reduzida a prédios</p><p>salas quadros programas horários, conceito está</p><p>alinhada a uma perspectiva libertária da</p><p>educação</p><p>Isso ai seria em uma perspectiva tradicional, pois</p><p>a libertária é progressista. E essa noção de escola</p><p>retrita a prédio, sala, quadro, horários e conceitos</p><p>é uma visão tradicional.</p><p>Questão 29</p><p>A escola como um espaço de gente que “alegra,</p><p>se conhece, se estima” pode ser conquistada a</p><p>partir da perspectiva da educação para os direitos</p><p>humanos, na compreensão de uma escola que</p><p>seja o encontro das diferenças e principalmente o</p><p>respeito a todas as formas de ser e estar no</p><p>mundo.</p><p>Explicação: Correta.</p><p>Questão 30</p><p>A educação “feita de gente”, conforme afirma</p><p>Paulo Freire, depende do planejamento do Projeto</p><p>Político-Pedagógico (PPP), considerando o</p><p>documento que identifica a escola e anuncia as</p><p>suas intencionalidades, tendo em vista a</p><p>característica do PPP, a sua elaboração costuma</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>ser realizada por consultores especialistas,</p><p>contratados para identificar o perfil da comunidade</p><p>escolar e, em seguida, elaborar um documento</p><p>que seja o retrato da escola.</p><p>Explicação: Erro ao falar consultores</p><p>especialistas. O PPP precisa ser construído de</p><p>forma coletiva. O PPP é o principal documento que</p><p>traz essa identidade a ser feito de maneira</p><p>participativa.</p><p>As tecnologias da informação e comunicação</p><p>indicaram grandes e positivas mudanças nas</p><p>formas de se comunicar, relacionar e viver em</p><p>sociedade. Desde o surgimento da informática,</p><p>por exemplo, são muitas as expectativas</p><p>geradas sobre seu potencial para obter a</p><p>individualização e melhoria das</p><p>aprendizagens, o alcance da intervenção</p><p>educativa e os êxitos dos alunos com</p><p>necessidades especiais.</p><p>Acerca das tecnologias da informação e</p><p>comunicação na educação, da educação</p><p>especial/inclusiva, da educação para a</p><p>diversidade e do papel do professor, julgue (C</p><p>ou E) os itens a seguir.</p><p>Questão 31</p><p>A mera presença das tecnologias tem efeitos</p><p>automáticos na alfabetização e em seus possíveis</p><p>benefícios.</p><p>Explicação: Errado falar que a mera presença já</p><p>vai garantir alfabetização ou vai garantir o</p><p>processo de aprendizagem. A tecnologia precisa</p><p>da mediação pedagógica, ou seja precisa do</p><p>professor.</p><p>Tecnologia nenhuma substituir o importante papel</p><p>do professor</p><p>Questão 32</p><p>As barreiras sociais são obstáculos maiores para</p><p>a participação na sociedade do que as limitações</p><p>funcionais das pessoas.</p><p>Explicação: Correta</p><p>Questão: 33</p><p>Os professores devem desenvolver currículos</p><p>inclusivos, que consideram a diversidade cada vez</p><p>mais visível em todos os contextos da educação e</p><p>da sociedade</p><p>Explicação: Correto. Materialização do currículo</p><p>na sua manifestação real.</p><p>Apropria-se do currículo e a partir dele</p><p>desenvolver algo de que de fato contemple a</p><p>diversidade dos estudantes e inclusive no que diz</p><p>respeito as questões relacionadas à deficiência.</p><p>Questão 34</p><p>O que é educação: a educação é um processo</p><p>de aprendizagem, sendo responsável pelo</p><p>desenvolvimento e aperfeiçoamento do</p><p>homem, preparando-o para o convívio social,</p><p>para a vida.</p><p>Esse processo de aprendizagem é iniciado na</p><p>família e tem continuidade na escola.</p><p>BRANDÃO,</p><p>Carlos Rodrigues. Analise as afirmações</p><p>seguintes, relacionando-as com o conteúdo do</p><p>texto:</p><p>I. O processo educacional visa a estimular o uso</p><p>da inteligência, do espírito crítico, da capacidade</p><p>de analisar e de raciocinar. Correto.</p><p>II. O processo educacional visa a condicionar o</p><p>educando a ser disciplinado intelectualmente,</p><p>respeitando e aceitando as argumentações dos</p><p>autores lidos, dos professores, dos governantes e</p><p>de autoridades em todos os níveis.</p><p>Explicação: Errado. O processo educacional, não</p><p>tem esse objetivo de formar o indivíduo acrítico,</p><p>sem critica sem questionamentos.</p><p>III. O processo educacional visa a habilitar para a</p><p>problematização do mundo do trabalho, da</p><p>realidade, das ciências, das convicções e do</p><p>mundo da história. Correto</p><p>IV. O processo educacional visa a levar o</p><p>educando a assimilar o conhecimento por meio</p><p>das leituras, com o fim precípuo apenas de</p><p>reproduzir o saber adquirido e transferi-lo a</p><p>outrem, como o autor escreveu.</p><p>Explicação: principio=principal. A questão está</p><p>errada, não é de apenas reproduzir o saber</p><p>adquirido de uma forma mecânica, memorista do</p><p>conhecimento.</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>Questão 35</p><p>São diretrizes do PNE, EXCETO:</p><p>a) Erradicação do analfabetismo.</p><p>b) Parcialização do atendimento escolar</p><p>c) Superação das desigualdades educacionais,</p><p>com ênfase na promoção da cidadania e na</p><p>erradicação de todas as formas de</p><p>discriminação</p><p>d) Melhoria da qualidade da educação.</p><p>e) Formação para o trabalho e para a cidadania,</p><p>com ênfase nos valores morais e éticos em</p><p>que se fundamenta a sociedade.</p><p>Explicação: a opção (B) Na verdade seria</p><p>universalização do atendimento escolar.</p><p>As outras alternativas estão corretas.</p><p>Questão 36</p><p>Com base na LDB, o ensino será ministrado com</p><p>base nos seguintes princípios, EXCETO:</p><p>a) - Equidade de condições para o acesso e</p><p>permanência na escola.</p><p>b) - Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e</p><p>divulgar a cultura, o</p><p>c) pensamento, a arte e o saber.</p><p>d) - Pluralismo de ideias e de concepções</p><p>pedagógicas.</p><p>e) - Respeito à liberdade e apreço à tolerância.</p><p>- Coexistência de instituições públicas e</p><p>privadas de ensino.</p><p>Explicação: a opção (a) fala de Equidade, na</p><p>verdade seria igualdade, principio que está na</p><p>constituição federal artigo 206 e são ampliando</p><p>nas LDB artigo 3º. Atualmente são 14 princípios</p><p>expressos</p><p>As outras opções estão corretas.</p><p>Questão 37</p><p>Assinale a alternativa que aborda o conceito</p><p>trazido por Vasconcellos em suas discussões</p><p>sobre o Projeto Político-Pedagógico.</p><p>a) - Pode ser entendido como a sistematização,</p><p>nunca definitiva, de um processo de</p><p>Planejamento Participativo, que se aperfeiçoa</p><p>e se concretiza na caminhada, que define</p><p>claramente o tipo de ação educativa que se</p><p>quer realizar.</p><p>Explicação: Questão correta. O PPP ele</p><p>deve ser sistematizado, nunca definitiva, de</p><p>um processo. Se aperfeiçoa e se concretiza na</p><p>caminhada, que define claramente o tipo de</p><p>ação educativa que se quer realizar.</p><p>b) - Configura-se como uma estrutura inabalável,</p><p>meticulosamente delineada, com uma</p><p>natureza definitiva que dispensa adaptações</p><p>ao longo do tempo.</p><p>Explicação: Uma natureza definitiva que</p><p>dispensa adaptações ao longo do tempo.</p><p>Claro que não, o projeto Politico Pedagógico ele</p><p>não é um documento que é estático, fechado que</p><p>fica engavetado na direção. Ele é um documento</p><p>que nunca é definitivo. É resultado de um</p><p>processo participativo. O projeto Politico</p><p>pedagógico que é a identidade da escola ele vai</p><p>ser</p><p>aberto, passível de crítica e pode ser mudado.</p><p>c) - Pode ser entendido como um registro</p><p>estático, dissociado do cotidiano da</p><p>prática educacional, desprovido da</p><p>necessidade de contínuos ajustes durante sua</p><p>execução.</p><p>Explicação: De novo a ideia de estático,</p><p>parado. E erra também ao falar que é</p><p>dissociado do cotidiano da prática</p><p>educacional,desprovido da necessidade de</p><p>continuo ajuste durante a execução.</p><p>d) - Manifesta-se como um conjunto imperativo</p><p>de normas e regulamentos que</p><p>direcionam a conduta dos educadores, sem a</p><p>ativa participação da comunidade</p><p>escolar.</p><p>Explicação: Erra ao falar que é sem a</p><p>participação da ativa comunidade escolar.</p><p>Toda comunidade escolar participa da</p><p>elaboração do projeto Político pedagógico.</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>e) - É revelado como uma imposição unilateral</p><p>da gestão democrática da escola,</p><p>desconsiderando por completo a participação</p><p>e a colaboração dos diversos estratos da</p><p>comunidade escolar.</p><p>Explicação: Totalmente absurda essa opção.</p><p>Questão 38</p><p>De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da</p><p>Educação Nacional (LDBEN) atual, Art. 24,</p><p>Item V, a verificação do rendimento escolar</p><p>deverá observar alguns critérios, dentre os</p><p>quais encontra-se a avaliação contínua e</p><p>cumulativa do desempenho do aluno, com</p><p>prevalência dos aspectos qualitativos sobre os</p><p>quantitativos. Segundo a autora Jussara</p><p>Hoffmann (1998), o termo qualitativo sofre, de</p><p>fato, múltiplas interpretações pelos docentes,</p><p>o que dificulta a compreensão do que a lei</p><p>estabelece a respeito. Nesse sentido, o</p><p>aspecto qualitativo se</p><p>a) - baseia no processo contínuo e cumulativo da</p><p>avaliação.</p><p>b) - refere à análise de atitudes e aos</p><p>comportamentos do estudante na escola.</p><p>c) - refere aos interesses e à observação do</p><p>desenvolvimento intelectual do estudante.</p><p>d) - baseia num processo com menos medição e</p><p>menos aferição de conhecimento</p><p>e) contextualizado</p><p>Explicação: A questão se utiliza do art 24 da LDB.</p><p>Teremos regras comuns, neste artigo para o</p><p>ensino fundamental e o ensino médio. Pelas</p><p>palavras e termos da LDB a gente entende que a</p><p>avaliação adequada e a nossa ênfase será em</p><p>uma avaliação formativa.</p><p>Mas o que seria esse aspecto qualitativo?</p><p>Letra (a) baseia-se no processo continuo e</p><p>cumulativo da avaliação. Ou seja, uma avaliação</p><p>processual, uma avaliação formativa</p><p>Vamos entender a alternativa (b) Refere à análise</p><p>de atitudes e aos comportamentos dos estudantes</p><p>na escola. Não. O correto é: se refere a uma</p><p>avaliação continua, avaliação cumulativa onde a</p><p>gente prevalece os aspectos qualitativos.</p><p>Alternativa (c) refere aos interesses e à</p><p>observação do desenvolvimento intelectual do</p><p>estudante.</p><p>Explicação: Não,</p><p>Alternativa (d) baseia num processo com menos</p><p>medição e menos aferição de conhecimento</p><p>contextualizado.</p><p>Explicação: Nada a ver;</p><p>Questão 39</p><p>“A gestão democrática na escola e nos</p><p>sistemas de ensino torna-se um processo de</p><p>construção da cidadania emancipada.”</p><p>(GRACINDO, 2007).</p><p>Assinale a alternativa que NÃO aborda um dos</p><p>elementos indispensáveis a uma gestão</p><p>democrática.</p><p>a) Participação.</p><p>b) Pluralismo.</p><p>c) Autonomia.</p><p>d) Transparência.</p><p>e) Subordinação</p><p>Explicação: Primeiramente, gestão democrática</p><p>princípio Constituição Federal – LDB acontece em</p><p>escolas públicas para o ensino público.</p><p>Na questão temos elementos indispensáveis para</p><p>concretização de uma gestão democrática.</p><p>Pergunta: deve haver participação, pluralismo de</p><p>ideias autonomia e transparência? Sim!</p><p>Mas subordinação não, aqui não é essa ideia de</p><p>subordinação, mas uma ideia de colaboração</p><p>diálogo, participação, planejamento participativo.</p><p>Resposta para questão (e) como a única que não</p><p>faz parte</p><p>Questão 40</p><p>Assinale a alternativa que caracteriza o tipo de</p><p>avaliação descrito abaixo.</p><p>“Processo de avaliação realizado no decorrer de</p><p>um programa instrucional visando aperfeiçoá-</p><p>lo.”</p><p>a) - Avaliação diagnóstica.</p><p>b) - Avaliação formativa.</p><p>c) - Avaliação somativa.</p><p>d) - Avaliação comparativa.</p><p>e) - Autoavaliação.</p><p>Explicação: no decorrer do programa, ou seja,</p><p>no decorrer do processo. Ao longo do processo.</p><p>Portanto</p><p>Avaliação formativa</p><p>A Política Nacional de Alfabetização (PNA) tem</p><p>como objetivo primordial aprimorar a excelência</p><p>do processo de alfabetização e enfrentar o</p><p>desafio do analfabetismo em todas as regiões do</p><p>Brasil. De acordo com o documento, considere</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>somente as alternativas que mostram o público-</p><p>alvo do PNA.</p><p>Questão 41</p><p>Pergunta: Quem é o público alvo deste</p><p>documento que surgiu por meio de decreto em</p><p>2019 que vem justamente para aprimorar o</p><p>processo de alfabetização?</p><p>I - Crianças na primeira infância. Ok</p><p>II - Alunos dos anos iniciais do ensino</p><p>fundamental. Ok</p><p>III - Alunos da educação básica regular que</p><p>apresentam níveis insatisfatórios de</p><p>alfabetização.Ok</p><p>IV - Alunos da educação de jovens e adultos. EJA</p><p>OK</p><p>V - Jovens e adultos sem matrícula no ensino</p><p>formal. Ok</p><p>VI - Alunos das modalidades especializadas de</p><p>educação. Ok</p><p>Assinale:</p><p>a) - Somente I, II e III estão corretas.</p><p>b) - Somente III, IV, V e VI estão corretas.</p><p>c) - Somente II, III, IV e V estão corretas.</p><p>d) - Somente I, II, III, IV e VI estão corretas.</p><p>e) - Todas estão corretas.</p><p>Resposta: todas.</p><p>Questão 42</p><p>Segundo Vygotsky, o brinquedo tem grande</p><p>influência no desenvolvimento infantil, uma</p><p>vez que a criança aprende a ser livre para</p><p>determinar suas próprias ações. Nesse</p><p>sentido, o autor defende que o brinquedo</p><p>A - não é determinante nas modificações das</p><p>estruturas mentais, logo, não transforma a</p><p>realidade.</p><p>B - desenvolve a curiosidade, a iniciativa e a</p><p>autoconfiança, proporcionando o desenvolvimento</p><p>da linguagem, do pensamento e da concentração.</p><p>C - tem um papel essencial na condução do ensino</p><p>e na mediação da aprendizagem, com vistas</p><p>somente ao desenvolvimento das estruturas</p><p>cognitivas da criança.</p><p>D - proporciona à criança um agir em relação ao</p><p>mundo, atuando num nível bem inferior ao que,</p><p>na verdade, ela se encontra.</p><p>Questão 43</p><p>Com relação à alfabetização e ao letramento na</p><p>educação infantil, é correto afirmar:</p><p>a) - A familiaridade com os textos ocorre pelo</p><p>acesso à leitura e escrita de modo</p><p>formal e permite que a criança evolua da fase</p><p>alfabética para a logográfica.</p><p>b) - O contato com o letramento é para inserir</p><p>a criança em um contexto alfabetizador,</p><p>instigando- a ao mundo da leitura, mesmo que</p><p>não saiba ler e escrever ainda.</p><p>c) - Na educação infantil, ensina-se a ler e</p><p>escrever formalmente, a partir dos 5 anos de</p><p>idade, oferecendo oportunidades que ajudam as</p><p>crianças a ingressar nos anos iniciais do ensino</p><p>fundamental.</p><p>d)- Nessa etapa inicial da educação básica, deve-</p><p>se explorar a leitura, a escrita e a escuta das</p><p>crianças por meio de atividades lúdicas, para que</p><p>elas constroem sua concepção de alfabetização.</p><p>Questão 44</p><p>Para a LDB n 9.394/96, a carga horária mínima</p><p>exigida para as escolas brasileiras,</p><p>distribuídas em, no mínimo, 200 dias de efetivo</p><p>trabalho escolar, é de:</p><p>a) 600 horas.</p><p>b) 620 horas.</p><p>c) 800 horas.</p><p>d) 880 horas.</p><p>e) 1000 horas.</p><p>Explicação: a regra é 800 horas destruídas por</p><p>200 dias de efetivo trabalho.</p><p>Exclúido tempo reservado a exames finais.</p><p>Questão 45</p><p>O ensino fundamental obrigatório, com</p><p>duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola</p><p>pública, inicia-se aos:</p><p>a) 4 (quatro) anos de idade.</p><p>b) 5 (cinco) anos de idade.</p><p>c) 6 (seis) anos de idade.</p><p>d) 7 (sete) anos de idade.</p><p>e) 8 (oito) anos de idade.</p><p>Explicação: 4 anos temos educação infantil</p><p>Mas o enunciado fala diretamente do ensino</p><p>fundamental, então resposta 6 seis anos de idade</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>Questão 46</p><p>O art.32 da LDBEN/1996, atualizado, determina</p><p>que o ensino fundamental obrigatório, com</p><p>duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola</p><p>pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de</p><p>idade, e</p><p>terá por objetivo a formação básica do</p><p>cidadão, mediante dentre outros:</p><p>I - o desenvolvimento da capacidade de aprender,</p><p>tendo como meios básicos o pleno domínio da</p><p>leitura, da escrita e do cálculo.</p><p>II - a compreensão do ambiente natural e social,</p><p>do sistema político, da tecnologia, das artes e dos</p><p>valores em que se fundamenta a sociedade.</p><p>III - o desenvolvimento da capacidade de</p><p>aprendizagem, tendo em vista a aquisição de</p><p>conhecimentos e habilidades e a formação de</p><p>atitudes e valores.</p><p>IV - a exigência para que os sistemas de ensino</p><p>desdobrem o ensino fundamental em ciclos.</p><p>Explicação: A lei fala de uma faculdade,</p><p>possiblidade para se desdobre em ciclos e não</p><p>obrigatória.</p><p>V - a obrigatoriedade da língua portuguesa,</p><p>assegurada às comunidades indígenas a</p><p>utilização de suas línguas maternas e processos</p><p>próprios de aprendizagem.</p><p>Avalie se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as</p><p>afirmativas acima. A sequência correta, de cima</p><p>para baixo, é:</p><p>a) F, V, V, F e F.</p><p>b) V, V, V, F e V.</p><p>c) F, F, F, V e F.</p><p>d) V, F, V, F e V.</p><p>e) F, V, F, F e V.</p><p>Questão 47</p><p>A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei</p><p>no 9394/1996) e o Estatuto da Criança e do</p><p>Adolescente (Lei no 8069/1990) determinam</p><p>que alunos com deficiência têm direito ao</p><p>atendimento educacional especializado,</p><p>preferencialmente:</p><p>a) Em classe hospitalar.</p><p>b) Na escola especial.</p><p>c) Na rede regular de ensino.</p><p>d) Em classe especial.</p><p>e) Na sala de recursos.</p><p>Explicação: Preferencialmente na rede regular de</p><p>Ensino</p><p>Questão 48</p><p>No que diz respeito às incumbências dos</p><p>docentes nas escolas, o artigo 13o da Lei de</p><p>Diretrizes e Bases da Educação Nacional</p><p>estabelecem que os professores devem:</p><p>a) Colaborar com as atividades pedagógicas da</p><p>escola e manter contato rotineiro com a</p><p>coordenadoria regional de ensino.</p><p>Explicação: Colaborar com as atividades ok,</p><p>mas o artigo 13º não tem essa parte de manter</p><p>contato rotineiro com a coordenadoria regional</p><p>de ensino.</p><p>b) Cuidar da manutenção do patrimônio público e</p><p>realizar reuniões regulares com as famílias</p><p>dos alunos.</p><p>Explicação: embora faça sentido, no artigo 13</p><p>não tem nada ver de reunião</p><p>c) Realizar cursos para a comunidade e</p><p>organizar feiras e festas para arrecadar fundos</p><p>para a escola.</p><p>d) Participar da elaboração da proposta</p><p>pedagógica do estabelecimento de ensino e</p><p>zelar pela aprendizagem dos alunos.</p><p>Correto!</p><p>e) Executar as políticas e planos educacionais</p><p>nacionais e participar de cursos de atualização</p><p>pedagógica.</p><p>Explicação: Faz total sentido, mas não está no</p><p>artigo 13º no qual o enunciado pede!</p><p>Questão 49</p><p>A lei é rigorosa com a frequência. É</p><p>imprescindível o controle rigoroso sobre a</p><p>frequência. Lembre-se que o sucesso escolar</p><p>depende também da permanência do aluno na</p><p>escola. A aprendizagem exige disciplina e</p><p>sistematização.</p><p>Além disso, alguns programas sociais do</p><p>governo têm a frequência escolar como</p><p>parâmetro para a concessão de benefícios.</p><p>(baseado no CNE 05/97). O porcentual mínimo</p><p>de frequência obrigatória para o aluno sobre o</p><p>total da carga horária letiva é de:</p><p>a) 25%</p><p>b) 30%</p><p>c) 50%</p><p>d) 75%</p><p>e) 80%</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>Explicação: A frequência obrigatória para alunos</p><p>sobre o total da carga horária letiva é de 75%</p><p>Explicação: Nossa alternativa correta é ‘a letra D</p><p>Artigo 61</p><p>Questão 50</p><p>De acordo com o Artigo 13 da Lei de Diretrizes</p><p>e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96),</p><p>dentre as várias incumbências dos docentes</p><p>está a de:</p><p>a) Coletar, analisar e disseminar informações</p><p>sobre educação.</p><p>b) Administrar pessoal e recursos financeiros.</p><p>c) Assegurar o ensino fundamental e oferecer o</p><p>ensino médio.</p><p>d) Garantir o cumprimento dos dias letivos e da</p><p>carga horária.</p><p>e) Colaborar com as atividades de articulação da</p><p>escola com as famílias e a</p><p>comunidade.</p><p>Explicação: Coletar, analisar e disseminar</p><p>informações sobre educação é incumbência da</p><p>União!</p><p>Administrar pessoal e recursos financeiros é as</p><p>escolas e instituições.</p><p>Assegurar o ensino fundamental e oferecer o</p><p>ensino médio é o estado</p><p>Garantir o cumprimento dos dias letivos e da</p><p>carga horárias é a escolas.</p><p>Colaborar com as atividades de articulação da</p><p>escola com as famílias e a comunidade.</p><p>Questão 51</p><p>O Art. 61 da LDB 9394/1996, que trata dos</p><p>Profissionais da Educação, determina que a</p><p>formação de profissionais de educação, de</p><p>modo a atender aos objetivos dos diferentes</p><p>níveis e modalidades de ensino e as</p><p>caraterísticas de cada fase do</p><p>desenvolvimento do educando, terá como</p><p>fundamentos, o aproveitamento da formação e</p><p>experiências anteriores em instituições de</p><p>ensino e outras atividades, e ainda a:</p><p>a) Participação em jogos cooperativos com fins</p><p>de socialização e cooperação.</p><p>b) Apresentação de testes vocacionais e provas</p><p>práticas para o exercício docente.</p><p>c) Capacidade de apresentação oral em público</p><p>e de dissertação argumentativa.</p><p>d) Associação entre teorias e práticas, inclusive</p><p>mediante a capacitação em serviço.</p><p>e) Experiência em exercícios de dinâmicas de</p><p>grupo e espírito de solidariedade social.</p><p>Questão 52</p><p>De acordo com a Lei nº 13.005/2014, as</p><p>diretrizes do Plano Nacional de Educação</p><p>(PNE) inclui a formação para o mercado de</p><p>trabalho, com ênfase no processo de</p><p>desenvolvimento da economia nacional.</p><p>Explicação: questão completamente errada, não</p><p>tem essa previsão de formação para o mercado de</p><p>trabalho. Mas forma-se para o trabalho para a</p><p>cidadania. A ênfase é nos valores morais e éticos</p><p>que se fundamenta a sociedade.</p><p>Cuidado com essa expressão de mercado de</p><p>trabalho, pois ela está dissociada da educação.</p><p>A preocupação da educação escolar que é aquela</p><p>que tem normas, regras, resoluções normativas</p><p>que a organiza e acontece em instituições própria</p><p>pra isso. A ideia é formar para o trabalho é trazer</p><p>conhecimento para que aquele cidadão esteja</p><p>apto a trabalhar.</p><p>E não para competir ou se inserir no mercado.</p><p>A ênfase não é no desenvolvimento da economia.</p><p>A ênfase é nos valores morais e éticos que se</p><p>fundamenta a sociedade.</p><p>(Cidadania, Valores morais e éticos. O</p><p>destaque no Sujeito, eu-nós</p><p>Questão 53</p><p>Com base na Lei nº 9.394/96, ensino público,</p><p>na forma desta Lei e da legislação dos</p><p>sistemas de ensino, deve ter</p><p>a) Gestão autocrática</p><p>b) Gestão tecnicista</p><p>c) Gestão burocrática</p><p>d) Gestão Autoritária</p><p>e) Gestão democrática</p><p>Explicação: O artigo 3º fala da Gestão</p><p>democrática do ensino público, na forma da Lei e</p><p>da legislação dos respectivos Estados e</p><p>Municípios e do Distrito Federal;</p><p>Vale lembrar que o artigo 14 da LDB, ele foi</p><p>alterado trazendo mudanças significativas</p><p>principalmente na área de gestão democrática. O</p><p>artigo 14 ele trata toda gestão democrática, os</p><p>princípios. Portanto gabarito letra (e)</p><p>Conteúdo licenciado para Let�cia Melo da Silva -</p><p>Questão 54</p><p>As instituições de ensino dos diferentes níveis</p><p>classificam-se nas seguintes categorias</p><p>administrativas, segundo a Lei nº 9.394/96</p><p>a) Confessionais, Públicas e autárquicas.</p><p>b) Públicas, Privadas e confessionais.</p><p>c) Particulares, Confessionais e autárquicas.</p><p>d) Privadas, Comunitárias e particulares.</p><p>e) Públicas e privadas e comunitárias.</p><p>Explicação: art 19º as instituições de ensino dos</p><p>diferentes níveis classificam-se nas seguintes</p><p>categorias administrativas</p><p>Públicas/privadas/comunitárias</p><p>Portanto, resposta (e)</p><p>Até 2019 tinhamos públicos e privado, só que</p><p>agora temos também como categoria</p><p>administrativa, escolas comunitárias.</p><p>Questão 55</p><p>No que se refere ao Quarto Período (1969 a 2001)</p><p>da História das Ideias Pedagógicas no Brasil,</p><p>Dermeval Saviani o considera como aquele em</p><p>que se configurou a concepção pedagógica</p><p>produtivista. Nessa perspectiva de análise, o autor</p><p>caracteriza as concepções pedagógicas de acordo</p><p>com o contexto histórico. Diante disso, qual</p><p>assertiva a seguir corresponde à análise de</p><p>Saviani (2008)?</p><p>a) Com base no pressuposto da neutralidade</p>