Aprendizagem Motora - 60h

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<p>PLANO DE ENSINO</p><p>Disciplina</p><p>APRENDIZAGEM MOTORA</p><p>Carga horária</p><p>60 horas</p><p>Ementa</p><p>Teorias do crescimento, desenvolvimento e aprendizagem na infância. Ênfase</p><p>na infância. Fatores determinantes do crescimento e desenvolvimento na</p><p>infância. Estágios, percepção e aprendizagem motora. Processamento de</p><p>informações. Processos de atenção e memória motora. Controle motor e</p><p>conhecimento de resultados. Sensorial, natural e emocional. Crescimento e</p><p>desenvolvimento físico, perceptivo-motor, cognitivo e psicossocial.</p><p>Objetivo geral da disciplina</p><p>Conhecer os padrões motores típicos de cada etapa do ciclo de vida, bem</p><p>como os efeitos do crescimento e maturação na emergência desses padrões.</p><p>Conhecer os fatores que interferem na aquisição de habilidades motoras e os</p><p>mecanismos e processos subjacentes ao controle motor, inter-relacionando-</p><p>os nos níveis de análise comportamental, fisiológica e psicológica.</p><p>Bibliografia básica</p><p>BEE, H.; BOYD, D. A criança em desenvolvimento. 12. ed. Porto Alegre:</p><p>Artmed, 2011.</p><p>GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY; J. D. Compreendendo o</p><p>desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 7. ed.</p><p>Porto Alegre: AMGH, 2013.</p><p>HAYWOOD, K. M.; GETCHELL, N. Desenvolvimento motor ao longo da</p><p>vida. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2016.</p><p>MAGILL, R. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. São Paulo:</p><p>Edgard Blücher, 2000.</p><p>SCHMIDT, R.; WRISBERG, C. Aprendizagem e performance motora. 2.</p><p>ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.</p><p>SHUMWAY-COOK, A.; WOOLLACOTT, M. Controle motor: teoria e</p><p>aplicações práticas. São Paulo: Manole, 2003.</p><p>TANI, G. Comportamento motor: aprendizagem e desenvolvimento. Rio de</p><p>Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.</p><p>Bibliografia complementar</p><p>BARELA, J. A.; BARELA, A. M. F.; RODRIGUES, S. T. Controle motor, teoria</p><p>e atuação profissional: dinâmica de percepção e ação. In: CORRÊA, U. C.</p><p>(org.). Pesquisa em comportamento motor: a intervenção profissional em</p><p>perspectiva. São Paulo: EFP/EEFEUSP, 2008. p. 102-15.</p><p>BARSANO, P. R.; BARBOSA, R. P.; GONÇALVES, E. Evolução e</p><p>envelhecimento humano. São Paulo: Érica, 2014.</p><p>BENDA, R. N. Desenvolvimento motor da criança. In: SAMULSKI, D. M.</p><p>(Ed.). Novos conceitos em treinamento esportivo. Brasília: Instituto</p><p>Nacional de Desenvolvimento do Desporto, 1999a. p. 155-70.</p><p>BENDA, R. N. O desenvolvimento motor e a educação física escolar.</p><p>Revista Mineira de Educação Física, Belo Horizonte, v. 7, n. 1, p. 114-129,</p><p>1999b.</p><p>BENDA, R. N.; UGRINOWITSCH, H. Aprendizagem motora: fatores que</p><p>afetam a aquisição de habilidades motoras. In: SAMULSKI, D. M.; MENZEL,</p><p>H-J.; PRADO, L. S. (Eds.). Treinamento esportivo. Barueri: Manole, 2013.</p><p>p. 165-82.</p><p>BOYD, D.; BEE, H. A criança em crescimento. Porto Alegre: Artmed, 2011.</p><p>http://lattes.cnpq.br/2481128022542270</p><p>CHIVIACOWSKY, S.; TANI, G. Efeitos da frequência do conhecimento de</p><p>resultados na aprendizagem de uma habilidade motora em crianças. Revista</p><p>Paulista de Educação Física, São Paulo, v. 7, n. 1, p. 45-57, jan./jun. 1993.</p><p>CORRÊA, U. C.; BENDA, R. N.; UGRINOWITSCH, H. Processo ensino-</p><p>aprendizagem no ensino do desporto. In: TANI, G.; BENTO, J. O.;</p><p>PETERSEN, R. D. S. (Eds.). Pedagogia do desporto. Rio de Janeiro:</p><p>Guanabara Koogan, 2006. p. 241-50.</p><p>FERNANDES, J. M. G. de A.; GUTIERRES FILHO, P. J. B.</p><p>Psicomotricidade: abordagens emergentes. Barueri: Manole, 2012.</p><p>FONSECA, V. da. Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Porto</p><p>Alegre: Penso, 2008.</p><p>GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento</p><p>motor: bebês, crianças, adultos e idosos. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2005.</p><p>GIMENEZ, R. et al. Combinação de padrões fundamentais de movimento:</p><p>crianças normais, adultos normais e adultos portadores de Síndrome de</p><p>Down. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 18,</p><p>n. 1, p. 101-16, jan./mar. 2004.</p><p>GOMES, T. V. B. et al. Efeitos da prática mental na aquisição de habilidades</p><p>motoras em sujeitos novatos. Revista Brasileira de Educação Física e</p><p>Esporte, São Paulo, v. 26, n. 3, p. 511-21, jul./set. 2012.</p><p>GUEDES, D. P. Crescimento e desenvolvimento aplicado à educação física e</p><p>esporte. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v.</p><p>25, n. esp., p. 127-40, dez. 2011.</p><p>LAGE, G. M. et al. Assimetrias manuais e complexidade da tarefa em</p><p>habilidades de apontamento. Revista Portuguesa de Ciências do</p><p>Desporto, Porto, v. 8, n. 1, p. 47-57, jan./abr. 2008.</p><p>MANOEL, E. J. O que é ser criança? Algumas contribuições de uma visão</p><p>dinâmica do desenvolvimento motor. In: KREBS, R. J.; COPETTI, F.;</p><p>BELTRAME, T. S. (Eds.). Discutindo o desenvolvimento infantil. Santa</p><p>Maria: Pallotti, 1998. p. 109-30.</p><p>PAPALIA, D. E.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. 12. ed. Porto</p><p>Alegre: AMGH, 2013.</p><p>PUBLIO, N. S.; TANI, G. Aprendizagem de habilidades motoras seriadas da</p><p>ginástica olímpica. Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, v. 7,</p><p>n. 1, p. 58-68, jan./jun. 1993.</p><p>PUBLIO, N. S.; TANI, G. MANOEL, E. J. Efeitos da demonstração e</p><p>instrução verbal na aprendizagem de habilidades motoras da ginástica</p><p>olímpica. Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, v. 9, n. 2, p.</p><p>111-124, jul./dez. 1995.</p><p>SANTOS, S.; DANTAS, L.; OLIVEIRA, J. A. Desenvolvimento motor de</p><p>crianças, idosos e de pessoas com transtornos da coordenação. Revista</p><p>Paulista de Educação Física, São Paulo, v. 18, n. esp., p. 33-44, ago. 2004.</p><p>TANI, G. Contribuições da aprendizagem motora à Educação Física: uma</p><p>análise crítica. Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, v. 6, n. 2,</p><p>65-72, jul./dez. 1992.</p><p>TANI, G. et al. Pesquisa na área de comportamento motor: modelos teóricos,</p><p>métodos de investigação, instrumentos de análise, desafios, tendências e</p><p>perspectivas. Revista de Educação Física/UEM, Maringá, v. 21, n. 3, p.</p><p>329-80, 2010.</p><p>TANI, G.; SANTOS, S.; MEIRA, C. M. O ensino da técnica e a aquisição de</p><p>habilidades motoras no desporto. In: TANI, G.; BENTO, J. O.; PETERSEN,</p><p>R. D. S. (Eds.). Pedagogia do desporto. Rio de Janeiro: Guanabara</p><p>Koogan, 2006. p. 227-40.</p><p>UGRINOWITSCH, H.; BENDA, R. N. Contribuições da aprendizagem motora:</p><p>a prática na intervenção em Educação Física. Revista Brasileira de</p><p>Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 25, n. esp., p. 25-35, dez. 2011.</p><p>UGRINOWITSCH, H.; COCA UGRINOWITSCH, A. A. O efeito do</p><p>estabelecimento de metas no treinamento esportivo. In: GARCIA, E. S.;</p><p>LEMOS, K. L. M. (org.). Temas Atuais VIII em Educação Física e</p><p>Esportes. Belo Horizonte: Health, 2003. p. 61-72.</p><p>UGRINOWITSCH, H.; MANOEL, E. J. Interferência contextual: manipulação</p><p>de aspectos e variável. Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, v.</p><p>10, n. 1, p. 48-58, jan./jul. 1996.</p><p>UNIDA</p><p>DE TÍTULO DA UNIDADE TÓPICOS DA UNIDADE OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA</p><p>UNIDADE BIBLIOGRAFIA DA UNIDADE</p><p>1 Crescimento físico e</p><p>desenvolvimento humano</p><p>- Introdução ao comportamento</p><p>motor</p><p>- Princípios do crescimento humano</p><p>- Princípios do desenvolvimento</p><p>humano</p><p>- Teorias do desenvolvimento</p><p>humano</p><p>- Concepções de desenvolvimento</p><p>humano</p><p>- A evolução dos estudos sobre</p><p>desenvolvimento humano</p><p>- Compreender as diferenças</p><p>entres as áreas do</p><p>Comportamento Motor.</p><p>- Conhecer os princípios do</p><p>crescimento humano, com ênfase</p><p>no crescimento físico.</p><p>- Conhecer os princípios e as</p><p>concepções gerais do</p><p>desenvolvimento humano.</p><p>BENDA, R. N. Desenvolvimento</p><p>motor da criança. In: SAMULSKI,</p><p>D. M. (Ed.). Novos conceitos em</p><p>treinamento esportivo. Brasília:</p><p>Instituto Nacional de</p><p>Desenvolvimento do Desporto,</p><p>1999a. p. 155-70.</p><p>PAPALIA, D. E.; FELDMAN, R. D.</p><p>Desenvolvimento humano. 12.</p><p>ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.</p><p>TANI, G. et al. Pesquisa na área</p><p>de comportamento motor: modelos</p><p>teóricos,</p><p>métodos de investigação,</p><p>instrumentos de análise, desafios,</p><p>tendências e perspectivas. Revista</p><p>de Educação Física/UEM,</p><p>Maringá, v. 21, n. 3, p. 329-80,</p><p>2010.</p><p>2 Desenvolvimento motor - O estudo do desenvolvimento</p><p>motor: abordagens maturacionistas,</p><p>de processamento de informação,</p><p>dos sistemas dinâmicos e percepção</p><p>direta</p><p>- Desenvolvimento motor ao longo</p><p>do ciclo da vida: comparação de</p><p>diferentes perspectivas teóricas</p><p>- Sequência de desenvolvimento</p><p>motor</p><p>- Padrões fundamentais de</p><p>movimento e suas combinações</p><p>- Avaliação de habilidades básicas</p><p>- Compreender as abordagens do</p><p>desenvolvimento motor.</p><p>- Conhecer os padrões</p><p>fundamentais do desenvolvimento</p><p>motor e como avaliá-los.</p><p>- Compreender a relação entre o</p><p>desenvolvimento motor e o</p><p>desenvolvimento cognitivo.</p><p>BARSANO, P. R.; BARBOSA, R.</p><p>P.; GONÇALVES, E. Evolução e</p><p>envelhecimento humano. São</p><p>Paulo: Érica, 2014.</p><p>BENDA, R. N. O desenvolvimento</p><p>motor e a educação física escolar.</p><p>Revista Mineira de Educação</p><p>Física, Belo Horizonte, v. 7, n. 1,</p><p>p. 114-129, 1999b.</p><p>GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.;</p><p>GOODWAY; J. D.</p><p>Compreendendo o</p><p>- Relações entre desenvolvimento</p><p>motor e desenvolvimento cognitivo</p><p>desenvolvimento motor: bebês,</p><p>crianças, adolescentes e adultos.</p><p>7. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.</p><p>GIMENEZ, R. et al. Combinação</p><p>de padrões fundamentais de</p><p>movimento: crianças normais,</p><p>adultos normais e adultos</p><p>portadores de Síndrome de Down.</p><p>Revista Brasileira de Educação</p><p>Física e Esporte, São Paulo, v.</p><p>18, n. 1, p. 101-16, jan./mar. 2004.</p><p>GUEDES, D. P. Crescimento e</p><p>desenvolvimento aplicado à</p><p>Educação Física e esporte.</p><p>Revista Brasileira de Educação</p><p>Física e Esporte, São Paulo, v.</p><p>25, n. esp., p. 127-40, dez. 2011.</p><p>MANOEL, E. J. O que é ser</p><p>criança? Algumas contribuições de</p><p>uma visão dinâmica do</p><p>desenvolvimento motor. In:</p><p>KREBS, R. J.; COPETTI, F.;</p><p>BELTRAME, T. S. (Eds.).</p><p>Discutindo o desenvolvimento</p><p>infantil. Santa Maria: Pallotti,</p><p>1998. p. 109-30.</p><p>SANTOS, S.; DANTAS, L.;</p><p>OLIVEIRA, J. A. Desenvolvimento</p><p>motor de crianças, idosos e de</p><p>pessoas com transtornos da</p><p>coordenação. Revista Paulista de</p><p>Educação Física, São Paulo, v.</p><p>18, n. esp., p. 33-44, ago. 2004.</p><p>3 Mecanismos da produção do</p><p>movimento e da</p><p>aprendizagem motora</p><p>- Teorias de aprendizagem motora e</p><p>controle motor: implicações para a</p><p>intervenção na Educação Física e no</p><p>esporte</p><p>- Estágios de aprendizagem motora</p><p>- Mudanças nos mecanismos</p><p>subjacentes à aprendizagem motora:</p><p>diferentes níveis de análise</p><p>- Mecanismos de correção de erro:</p><p>relação entre controle motor e</p><p>estágios de aprendizagem</p><p>- Diferenças individuais e</p><p>capacidades motoras</p><p>- Assimetrias no controle e</p><p>aprendizagem motora</p><p>- Conhecer os mecanismos de</p><p>produção do movimento e</p><p>relacioná-los com a intervenção</p><p>profissional.</p><p>- Compreender como as</p><p>diferenças individuais e as</p><p>assimetrias interferem no controle</p><p>e aprendizagem motora.</p><p>BARELA, J. A.; BARELA, A. M. F.;</p><p>RODRIGUES, S. T. Controle</p><p>motor, teoria e atuação</p><p>profissional: dinâmica de</p><p>percepção e ação. In: CORRÊA, U.</p><p>C. (org.). Pesquisa em</p><p>comportamento motor: a</p><p>intervenção profissional em</p><p>perspectiva. São Paulo:</p><p>EFP/EEFEUSP, 2008. p. 102-15.</p><p>CORRÊA, U. C.; BENDA, R. N.;</p><p>UGRINOWITSCH, H. Processo</p><p>ensino-aprendizagem no ensino do</p><p>desporto. In: TANI, G.; BENTO, J.</p><p>O.; PETERSEN, R. D. S. (Eds.).</p><p>Pedagogia do desporto. Rio de</p><p>Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.</p><p>p. 241-50.</p><p>LAGE, G. M. et al. Assimetrias</p><p>manuais e complexidade da tarefa</p><p>em habilidades de apontamento.</p><p>Revista Portuguesa de Ciências</p><p>do Desporto, Porto, v. 8, n. 1, p.</p><p>47-57, jan./abr. 2008.</p><p>PUBLIO, N. S.; TANI, G.</p><p>Aprendizagem de habilidades</p><p>motoras seriadas da ginástica</p><p>olímpica. Revista Paulista de</p><p>Educação Física, São Paulo, v. 7,</p><p>n. 1, p. 58-68, jan./jun. 1993.</p><p>SHUMWAY-COOK, A.;</p><p>WOOLLACOTT, M. Controle</p><p>http://lattes.cnpq.br/2481128022542270</p><p>motor: teoria e aplicações</p><p>práticas. São Paulo: Manole, 2003.</p><p>TANI, G. et al. Pesquisa na área</p><p>de comportamento motor: modelos</p><p>teóricos, métodos de investigação,</p><p>instrumentos de análise, desafios,</p><p>tendências e perspectivas. Revista</p><p>de Educação Física/UEM,</p><p>Maringá, v. 21, n. 3, p. 329-80,</p><p>2010.</p><p>TANI, G.; SANTOS, S.; MEIRA, C.</p><p>M. O ensino da técnica e a</p><p>aquisição de habilidades motoras</p><p>no desporto. In: TANI, G.; BENTO,</p><p>J. O.; PETERSEN, R. D. S. (Eds.).</p><p>Pedagogia do desporto. Rio de</p><p>Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.</p><p>p. 227-40.</p><p>UGRINOWITSCH, H.; BENDA, R.</p><p>N. Contribuições da aprendizagem</p><p>motora: a prática na intervenção</p><p>em Educação Física. Revista</p><p>Brasileira de Educação Física e</p><p>Esporte, São Paulo, v. 25, n. esp.,</p><p>p. 25-35, dez. 2011.</p><p>4 Aprendizagem motora:</p><p>fatores prévios à prática</p><p>- Medidas de aprendizagem motora</p><p>- Classificação das habilidades</p><p>motoras</p><p>- Diferenças entre os fatores que</p><p>interferem na aprendizagem motora</p><p>- Estabelecimento de metas</p><p>- Demonstração</p><p>- Instrução verbal</p><p>- Conhecer as medidas</p><p>relacionadas à aprendizagem</p><p>motora.</p><p>- Compreender como os fatores</p><p>prévios à prática influenciam os</p><p>processos de aprendizagem</p><p>motora.</p><p>BENDA, R. N.; UGRINOWITSCH,</p><p>H. Aprendizagem motora: fatores</p><p>que afetam a aquisição de</p><p>habilidades motoras. In:</p><p>SAMULSKI, D. M.; MENZEL, H-J.;</p><p>PRADO, L. S. (Eds.). Treinamento</p><p>esportivo. Barueri: Manole, 2013.</p><p>p. 165-82.</p><p>TANI, G. Contribuições da</p><p>aprendizagem motora à Educação</p><p>Física: uma análise crítica. Revista</p><p>Paulista de Educação Física, São</p><p>Paulo, v. 6, n. 2, 65-72, jul./dez.</p><p>1992.</p><p>TANI, G. et al. Pesquisa na área</p><p>de comportamento motor: modelos</p><p>teóricos, métodos de investigação,</p><p>instrumentos de análise, desafios,</p><p>tendências e perspectivas. Revista</p><p>de Educação Física/UEM,</p><p>Maringá, v. 21, n. 3, p. 329-80,</p><p>2010.</p><p>TANI, G.; SANTOS, S.; MEIRA, C.</p><p>M. O ensino da técnica e a</p><p>aquisição de habilidades motoras</p><p>no desporto. In: TANI, G.; BENTO,</p><p>J. O.; PETERSEN, R. D. S. (Eds.).</p><p>Pedagogia do desporto. Rio de</p><p>Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.</p><p>p. 227-40.</p><p>UGRINOWITSCH, H.; BENDA, R.</p><p>N. Contribuições da aprendizagem</p><p>motora: a prática na intervenção</p><p>em Educação Física. Revista</p><p>Brasileira de Educação Física e</p><p>Esporte, São Paulo, v. 25, n. esp.,</p><p>p. 25-35, dez. 2011.</p><p>UGRINOWITSCH, H.; COCA</p><p>UGRINOWITSCH, A. A. O efeito</p><p>do estabelecimento de metas no</p><p>treinamento esportivo. In: GARCIA,</p><p>E. S.; LEMOS, K. L. M. (org.).</p><p>Temas Atuais VIII em Educação</p><p>Física e Esportes. Belo Horizonte:</p><p>Health, 2003. p. 61-72.</p><p>5 Aprendizagem motora:</p><p>condições de prática</p><p>- O que é prática?</p><p>- Variabilidade da prática</p><p>- Efeito da interferência contextual</p><p>- Prática mental</p><p>- Distribuição da prática</p><p>- Prática autocontrolada</p><p>- Conhecer o conceito de prática.</p><p>- Compreender como os fatores</p><p>relacionados à prática influenciam</p><p>os processos de aprendizagem</p><p>motora.</p><p>BENDA, R. N.; UGRINOWITSCH,</p><p>H. Aprendizagem motora: fatores</p><p>que afetam a aquisição de</p><p>habilidades motoras. In:</p><p>SAMULSKI, D. M.; MENZEL, H-J.;</p><p>PRADO, L. S. (Eds.). Treinamento</p><p>esportivo. Barueri: Manole, 2013.</p><p>p. 165-82.</p><p>CORRÊA, U. C.; BENDA, R. N.;</p><p>UGRINOWITSCH, H. Processo</p><p>ensino-aprendizagem no ensino do</p><p>desporto. In: TANI, G.; BENTO, J.</p><p>O.; PETERSEN, R. D. S. (Eds.).</p><p>Pedagogia do desporto. Rio de</p><p>Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.</p><p>p. 241-50.</p><p>GOMES, T. V. B. et al. Efeitos da</p><p>prática mental na aquisição de</p><p>habilidades motoras em sujeitos</p><p>novatos. Revista Brasileira de</p><p>Educação Física e Esporte, São</p><p>Paulo, v. 26, n. 3, p. 511-21,</p><p>jul./set. 2012.</p><p>PUBLIO, N. S.; TANI, G.</p><p>Aprendizagem de habilidades</p><p>motoras seriadas da ginástica</p><p>olímpica. Revista Paulista de</p><p>Educação Física, São Paulo, v. 7,</p><p>n. 1, p. 58-68, jan./jun. 1993.</p><p>TANI, G. Contribuições da</p><p>aprendizagem motora à Educação</p><p>Física: uma análise crítica. Revista</p><p>Paulista de Educação Física, São</p><p>Paulo, v. 6, n. 2, 65-72, jul./dez.</p><p>1992.</p><p>TANI, G. et al. Pesquisa na área</p><p>de comportamento motor: modelos</p><p>teóricos, métodos de investigação,</p><p>instrumentos de análise, desafios,</p><p>tendências</p><p>e perspectivas. Revista</p><p>de Educação Física/UEM,</p><p>Maringá, v. 21, n. 3, p. 329-80,</p><p>2010.</p><p>UGRINOWITSCH, H.; MANOEL,</p><p>E. J. Interferência contextual:</p><p>manipulação de aspectos e</p><p>variável. Revista Paulista de</p><p>Educação Física, São Paulo, v.</p><p>10, n. 1, p. 48-58, jan./jul. 1996.</p><p>6 Aprendizagem motora:</p><p>fatores posteriores à prática</p><p>- O que é feedback?</p><p>- Tempo antes e após o</p><p>fornecimento de feedback</p><p>- Frequência de feedback</p><p>- Feedback sumário e médio</p><p>- Faixa de feedback</p><p>- Feedback autocontrolado</p><p>- Conhecer o conceito de</p><p>feedback.</p><p>- Compreender como o feedback</p><p>interfere nos processos de</p><p>aprendizagem motora.</p><p>CHIVIACOWSKY, S.; TANI, G.</p><p>Efeitos da frequência do</p><p>conhecimento de resultados na</p><p>aprendizagem de uma habilidade</p><p>motora em crianças. Revista</p><p>Paulista de Educação Física, São</p><p>Paulo, v. 7, n. 1, p. 45-57, jan./jun.</p><p>1993.</p><p>CORRÊA, U. C.; BENDA, R. N.;</p><p>UGRINOWITSCH, H. Processo</p><p>ensino-aprendizagem no ensino do</p><p>desporto. In: TANI, G.; BENTO, J.</p><p>O.; PETERSEN, R. D. S. (Eds.).</p><p>Pedagogia do desporto. Rio de</p><p>Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.</p><p>p. 241-50.</p><p>TANI, G. Contribuições da</p><p>aprendizagem motora à educação</p><p>física: uma análise crítica. Revista</p><p>Paulista de Educação Física, São</p><p>Paulo, v. 6, n. 2, 65-72, jul./dez.</p><p>1992.</p><p>TANI, G.; SANTOS, S.; MEIRA, C.</p><p>M. O ensino da técnica e a</p><p>aquisição de habilidades motoras</p><p>no desporto. In: TANI, G.; BENTO,</p><p>J. O.; PETERSEN, R. D. S. (Eds.).</p><p>Pedagogia do desporto. Rio de</p><p>Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.</p><p>p. 227-40.</p>