Rotina 33 - Avaliação Final - 6 ano (7 a 15 de dezembro)

Prévia do material em texto

<p>PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR</p><p>SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED</p><p>COORDENAÇÃO DE ENSINO</p><p>AVALIAÇÃO FINAL – 6° ANO</p><p>CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES AVALIATIVAS – ANOS INICIAIS</p><p>07/12 08/12 09/12 10/12 11/12 14/12 15/12</p><p>Língua</p><p>Portuguesa FERIADO História Ciências Geografia Matemática</p><p>Arte</p><p>Ensino</p><p>Religioso</p><p>CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES AVALIATIVAS – ANOS FINAIS</p><p>07/12 08/12 09/12 10/12 11/12 14/12 15/12</p><p>História</p><p>FERIADO</p><p>Língua</p><p>Portuguesa</p><p>Matemática</p><p>Ciências Língua</p><p>Inglesa</p><p>Geografia</p><p>Ensino</p><p>Religioso</p><p>Arte Educação</p><p>Física</p><p>Filosofia</p><p>CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES AVALIATIVAS – EJA – Nível I (2ª e 3ª etapas)</p><p>07/12 08/12 09/12 10/12 11/12 14/12 15/12</p><p>Língua</p><p>Portuguesa</p><p>FERIADO</p><p>História</p><p>Ciências</p><p>Geografia</p><p>Matemática</p><p>Arte</p><p>Ensino</p><p>Religioso</p><p>CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES AVALIATIVAS – EJA – Nível II (4ª e 5ª etapas)</p><p>07/12 08/12 09/12 10/12 11/12 14/12 15/12</p><p>História</p><p>FERIADO</p><p>Língua</p><p>Portuguesa</p><p>Matemática</p><p>Ciências</p><p>Arte Geografia</p><p>Ensino</p><p>Religioso</p><p>Língua</p><p>Inglesa</p><p>Filosofia</p><p>Mais um ano se finda, nele vivemos momentos e sentimentos diversos!</p><p>Não foi fácil, mas conseguimos nos reinventar e enfrentamos juntos todos os desafios!</p><p>A você, querido(a) aluno(a), nosso parabéns!</p><p>Também o nosso reconhecimento e admiração a todos os gestores, professores, pais e</p><p>funcionários da educação, que não mediram esforços para que o ensino remoto chegasse nos</p><p>lares dos nossos alunos.</p><p>Que esse novo ano que se aproxima seja uma porta aberta para novos sonhos, renovação de</p><p>fé e muita paz para o nosso mundo!</p><p>Prefeitura Municipal de São José de Ribamar</p><p>Secretaria Municipal de Educação – SEMED</p><p>Avaliação Final – 6° ano</p><p>Escola Municipal: _______________________</p><p>Componente curricular: HISTÓRIA</p><p>Professor (a): ___________________________</p><p>Aluno (a): ______________________________</p><p>GABARITO</p><p>Leia com atenção o texto:</p><p>HEBREUS</p><p>Os Hebreus são conhecidos como israelitas ou judeus.</p><p>Antepassados do povo judeu, os hebreus têm uma</p><p>história marcada por migrações e pelo monoteísmo.</p><p>Muitas informações sobre a história dos hebreus</p><p>baseiam-se na interpretação de textos do Antigo</p><p>Testamento, a primeira parte da Bíblia.</p><p>O Antigo testamento foi escrito com base na</p><p>tradição oral dos hebreus. Segundo a tradição, Abraão,</p><p>o patriarca fundador da nação hebraica, recebeu de</p><p>Deus a missão de migrar para Canaã, terra dos</p><p>cananeus, depois chamada de Palestina onde se localiza</p><p>hoje a Estado de Israel. Após passarem um período na</p><p>terra dos cananeus, os hebreus, foram para o Egito,</p><p>onde viveram em 300 e 400 anos, e acabaram</p><p>transformados em escravos. Sua história começa a</p><p>ganhar destaque a partir do momento em que resolvem</p><p>sair do Egito e, sob a liderança de Moisés, voltar a</p><p>Canaã.</p><p>Leia o texto e marque apenas uma opção CORRETA nas</p><p>questões 1 e 2</p><p>1. (EF06HI07) A Origem do povo hebreu e sua chegada a</p><p>Canaã, a Terra Prometida, relaciona-se com o Patriarca:</p><p>a) Abrãao</p><p>b) Isaac</p><p>c)Jacó</p><p>d)Moisés</p><p>2. (EF06HI07) O Êxodo foi um episódio da história dos</p><p>hebreus, no qual eles:</p><p>a) Foram levados como escravos para a Babilônia.</p><p>b) Foram levados como prisioneiros para o Egito.</p><p>c) Deixaram o Egito e retornaram à Palestina.</p><p>d) Vagaram durante 40 anos pelos desertos da mesopotâmia</p><p>OS PERSAS</p><p>Por volta de 2000 a.C., povos indo-europeus estabeleceram-</p><p>se na região hoje conhecida como Planalto do Irã. Os medos</p><p>se fixaram no norte, e os persas no sul dessa região. Os medos</p><p>estabeleceram um reino e dominaram inúmeros povos, entre</p><p>eles os persas. Entretanto, o líder persa Ciro conseguiu</p><p>derrotá-los, se tornando rei, unificando os dois povos e</p><p>iniciando a expansão territorial que originou o Império Persa.</p><p>Pouco a pouco, Ciro e seus sucessores conquistaram vários</p><p>povos, como babilônios, hebreus e egípcios.</p><p>No reinado de Dário I, os domínios persas atingiram</p><p>a extensão máxima. Além disso, este rei implantou</p><p>importantes medidas administrativas, visando controlar o</p><p>vasto território persa e fortalecer o poder central. São elas:</p><p>• Dividiu o império em vinte províncias chamadas satrapias,</p><p>cada uma governada por um sátrapa, espécie de governador</p><p>escolhido pelo rei. Os sátrapas eram fiscalizados por</p><p>funcionários reais, conhecidos como “os olhos e os ouvidos do</p><p>rei”;</p><p>• Criou uma moeda persa única, o dárico, que intensificou o</p><p>comércio na região;</p><p>• Estabeleceu um sistema eficiente de correio e uma ampla</p><p>rede de estradas ligando as cidades-sede do governo às</p><p>províncias.</p><p>O comércio era a principal atividade econômica dos</p><p>persas. Já a religião oficial persa era o zoroastrismo ou</p><p>masdeísmo, fundado por Zaratustra. Os persas também</p><p>acreditavam na vida após a morte e na existência de um paraíso.</p><p>Além disso, os persas ficaram conhecidos por sua tolerância</p><p>cultural; eles permitiam que os povos conquistados</p><p>mantivessem seus costumes, suas línguas e sua religião.</p><p>Com base na leitura do texto, responda às questões</p><p>a seguir:</p><p>Elaboração: Prof. ALLAN BOTÃO</p><p>3. (EF06HI08) O Império Persa começou a ser</p><p>formado com as conquistas do rei:</p><p>a) Ciro b) Cambises. c) Dário I. d) Xerxes.</p><p>4. (EF06HI08) Sobre os persas, marque a alternativa</p><p>CORRETA:</p><p>a) Os persas não acreditavam em vida após a morte.</p><p>b) Dário I foi um rei de pouca relevância e realizações.</p><p>c) O comércio era a principal atividade econômica dos</p><p>persas.</p><p>d) Os povos dominados tinham que se converter à</p><p>religião oficial do povo persa.</p><p>PÓLIS GREGA</p><p>A Pólis Grega eram as cidades estados da Grécia</p><p>Antiga, as quais foram fundamentais para o</p><p>desenvolvimento da cultura grega a partir do final do</p><p>Período Homérico, e ao longo do Período Arcaico e</p><p>Período Clássico. É importante lembrar que as cidades</p><p>de Atenas e Esparta merecem destaque como as cidades</p><p>gregas (polis) mais importantes do mundo grego e que</p><p>o termo “pólis” em grego significa “cidade”.</p><p>A organização social da Pólis era constituída</p><p>basicamente por homens livres (os cidadãos gregos)</p><p>nascidos na polis; mulheres, estrangeiros e escravos,</p><p>sendo que estes três últimos não possuíam direito</p><p>adquirido. Como espaços públicos, podemos destacar a</p><p>Acrópole, ponto mais alto da cidade, formada por</p><p>palácios e templos dedicados aos deuses; e a Ágora, a</p><p>praça principal onde ocorriam as feiras e diversos atos</p><p>públicos como as manifestações cívicas e religiosas.</p><p>A partir da leitura do texto e levando em conta seu</p><p>entendimento sobre a temática abordada, responda às</p><p>questões que se seguem:</p><p>5- (EF06HI09) “A organização social da Pólis era</p><p>constituída basicamente por homens livres (os</p><p>cidadãos gregos) nascidos na polis” (retirado do</p><p>texto adaptado)</p><p>O fragmento de texto e a leitura do mesmo, buscam</p><p>apontar que:</p><p>a) Todos os moradores das Pólis possuíam direito</p><p>adquirido;</p><p>b) Apenas os escravos não possuíam direito político;</p><p>c) Mulheres, estrangeiros e escravos não teriam acesso</p><p>ao direito político;</p><p>d) Os cidadãos eram exclusivamente os mais pobres.</p><p>6- (EF06HI10) O que é cidadania? A palavra cidadania</p><p>pode ser definida no seu sentido original, como o</p><p>“direito que o indivíduo tem de participar de modo</p><p>direto ou indireto na formação do governo de seu</p><p>país...”. Nesse sentido constitui direito à cidadania</p><p>no Brasil hoje:</p><p>a) Não ter acesso à educação de qualidade;</p><p>b) Não ser atendido de forma satisfatória em um posto de</p><p>saúde;</p><p>c) Expor as pessoas ao risco de ser contaminado pelo</p><p>coronavírus (COVID-19);</p><p>d) O direito ao voto.</p><p>EDUCAÇÃO ESPARTANA</p><p>Esparta foi uma cidade estado grega militarista, cujo objetivo</p><p>da educação era dar a cada indivíduo preparação física,</p><p>coragem e hábitos de obediência total às leis da cidade, de</p><p>forma a torná-lo um soldado</p><p>insuperável em bravura. Para</p><p>isso, ao nascer, a criança era observada por um grupo de</p><p>anciãos (idosos,) se ela tivesse algum problema físico e de</p><p>saúde era morta. Sendo saudável ficava com a sua mãe</p><p>somente até os sete de idade, depois ficava sob a</p><p>responsabilidade do Estado. Assim, a criança “entrava” para</p><p>o exército aos sete anos para receber conhecimentos</p><p>fundamentais sobre a organização e as tradições do seu povo.</p><p>Já aos doze anos, era dado início a um rigoroso treinamento</p><p>para sua trajetória militar que envolvia aprender a combater</p><p>com eficácia, resistência física e psicológica, sobrevivência</p><p>em condições extremas e diversas, e principalmente</p><p>aprendiam a obedecerem a seus superiores.</p><p>Quanto as meninas, também recebiam algum</p><p>treinamento, cujo foco estava na excelência física, pois as</p><p>espartanas eram vistas como parideiras – as futuras mães dos</p><p>guerreiros, uma mãe precisa ser saudável, educada de maneira</p><p>apropriada e com bastante conhecimento dos valores</p><p>espartanos. Quando adultas poderiam adquirir o direito de</p><p>propriedade e não estava necessariamente sujeita a autoridade</p><p>de seu marido. Dessa maneira, podemos perceber que a</p><p>educação espartana girava em volta do caráter militar da</p><p>cidade.</p><p>7- (EF06HI10) Ao nascer, a criança era observada e se ela</p><p>tivesse algum problema físico e de saúde era morta. Quem</p><p>tomava a decisão sobre a vida da criança:</p><p>a) a mãe</p><p>b) o pai</p><p>c) um grupo de anciãos</p><p>d) os avós</p><p>8. (EF06HI10) Podemos concluir que a educação</p><p>espartana girava em volta do (a):</p><p>a) Democracia</p><p>b) militarismo</p><p>c) cultura</p><p>d) família</p><p>GRÉCIA ANTIGA: GUERRA DO</p><p>PELOPONESO</p><p>(EF06HI10) Durante os conflitos das Guerras</p><p>Médicas (união das cidades gregas contra a invasão</p><p>dos persas), havia sido criada a Liga de Delos (aliança</p><p>militar das cidades gregas) a fim de proteger os</p><p>gregos das investidas do imperador persa Dario. Esta</p><p>aliança consistia, especialmente, na contribuição das</p><p>cidades para a compra de material bélico (armas) e</p><p>com o envio de soldados. No entanto, a Liga começou</p><p>a beneficiar Atenas em detrimento das outras cidades</p><p>gregas. Com os recursos obtidos da Liga de Delos,</p><p>Atenas havia se tornado o centro político, econômico</p><p>e cultural da Grécia. Esparta não aceitou essa situação</p><p>e entra na disputa pela hegemonia política e</p><p>econômica da Grécia. Cria, então, outra liga com o</p><p>objetivo de combater a liga comandada por Atenas –</p><p>a chamada Liga do Peloponeso. Tem início assim</p><p>uma guerra civil entre os gregos. De um lado, as</p><p>cidades que apoiavam Atenas e de outro, as cidades</p><p>que apoiavam Esparta.</p><p>A Guerra do Peloponeso foi longa (entre 431</p><p>e 404 a.C) e exigiu esforço máximo de Atenas e</p><p>Esparta para conseguir-se a vitória. Em 404 a.C., os</p><p>atenienses renderam-se. Esparta saiu vitoriosa, mas</p><p>enfraquecida por conta da longa duração da</p><p>guerra e do esforço empreendido. A principal</p><p>consequência da Guerra do Peloponeso é o fim do</p><p>Período Clássico da Grécia Antiga. Marcou também</p><p>a invasão dos macedônicos liderados por Filipe II e,</p><p>após sua morte, pelo seu filho Alexandre, o Grande.</p><p>A partir do texto, responda corretamente às questões:</p><p>9. (EF06HI10) Para qual finalidade foi criada a “Liga de</p><p>Delos” sob o comando da cidade de Atenas:</p><p>a) Para combater a invasão dos persas liderados pelo rei</p><p>Dario;</p><p>b) Para invadir as cidades do império persa que eram</p><p>inimigas dos gregos;</p><p>c) Para combater a cidade de Esparta, a grande rival dos</p><p>atenienses;</p><p>d) Para criar um grande império unificado na Grécia</p><p>antiga.</p><p>10. (EF06HI10) Marque a alternativa CORRETA. A Guerra</p><p>do Peloponeso, ocorrida na Grécia entre 431 e 404 a.C.,</p><p>foi:</p><p>a) Uma guerra defensiva empreendida pelos gregos contra a</p><p>invasão dos persas e a ameaça de perda de suas principais</p><p>cidades comerciais do Mar Mediterrâneo;</p><p>b) Uma luta entre dórios e aqueus na época da ocupação do</p><p>território grego que resultou na formação das cidades de</p><p>Esparta e Atenas;</p><p>c) Uma luta comandada pela cidade de Esparta contra a</p><p>hegemonia da Confederação de Delos - liderada por</p><p>Atenas - sobre o território grego;</p><p>d) Uma invasão do território grego pelas tropas de Alexandre</p><p>- O Grande, na época de expansão do Império Macedônico</p><p>que herdara de seu pai.</p><p>Prefeitura Municipal de São José de Ribamar</p><p>Secretaria Municipal de Educação – SEMED</p><p>Avaliação Final – 6° ano</p><p>Escola Municipal: _______________________</p><p>Componente curricular: ENSINO RELIGIOSO</p><p>Professor (a): ___________________________</p><p>Aluno (a): ______________________________</p><p>GABARITO</p><p>1- (EF06ER06) A 27ª tese de Martinho Lutero</p><p>afirmava: pregam doutrina puramente humana os</p><p>que dizem que logo que o dinheiro cai na caixa a</p><p>alma se liberta. Com essa tese Lutero:</p><p>a) Reafirmava a salvação da alma pela fé e pelas boas</p><p>obras, contrariando o dogma católico que</p><p>determina a salvação unicamente pela fé;</p><p>b) Criticava a centralização das decisões religiosas</p><p>nas mãos do papa e propunha a formação de um</p><p>grande tribunal de discussão teológica;</p><p>c) Defendia o fim da igreja católica, que se</p><p>encontrava mergulhada em inúmeros escândalos</p><p>de corrupção financeira;</p><p>d) Criticava a venda de indulgências praticada por</p><p>muitos padres, que afirmavam que as doações de</p><p>riquezas à igreja salvariam a alma dos doadores e</p><p>de seus parentes</p><p>2 (EF06ER07) -Uma consequência (resultado) do</p><p>surgimento do protestantismo, foi:</p><p>a) Aumento da carga tributária;</p><p>b) O fator desencadeante de várias guerras religiosas;</p><p>c) A conversão do papa ao protestantismo;</p><p>d) O reconhecimento do catolicismo como religião pura.</p><p>3 (EF06ER07) Outro resultado da Reforma Religiosa, foi:</p><p>a) Uma conversão em massa ao catolicismo;</p><p>b) O surgimento das igrejas evangélicas;</p><p>c) O aumento da arrecadação de valores</p><p>decorrentes da venda do perdão dos pecados,</p><p>aos cofres da igreja;</p><p>d) A ascensão de Lutero ao papado.</p><p>4 (EF06ER06) De acordo com a Declaração Universal dos</p><p>Direitos Humanos:</p><p>a) Todo ser humano tem direito a escolher a religião a</p><p>que queira pertencer;</p><p>b) Somente alguns possuem liberdade de escolha;</p><p>c) Só os intelectuais tem liberdade religiosa;</p><p>d) Apenas aos papas e pastores é conferido o direito de</p><p>se expressar livremente por meio do pensamento,</p><p>consciência e crença.</p><p>5 (EF06ER05) A liberdade religiosa inclui:</p><p>a) O direito de desrespeitar a religião do outro;</p><p>b) O direito de escolha de religião quando prevista em lei;</p><p>c) O direito de desprezar publicamente os protestantes</p><p>barulhentos dizendo: Aleluia, peixe no prato e farinha na</p><p>cuia;</p><p>d) O direito de manifestar religião ou crença, pelo ensino,</p><p>pela prática, pelo culto e pela observância, isolada ou</p><p>coletivamente, em público ou em particular.</p><p>6 (EF06ER05) Segundo a Constituição Federal:</p><p>a) A diversidade religiosa só é permitida quando prevista</p><p>em lei;</p><p>b) As várias manifestações religiosas serão permitidas</p><p>quando não discordarem entre si;</p><p>c) A liberdade religiosa é inviolável e, assegurado o livre</p><p>exercício dos cultos religiosos. Logo, a Carta Magna</p><p>estabelece e protege a diversidade religiosa;</p><p>d) É assegurado o exercício de cultos, mas os locais de</p><p>cultos não devem ser protegidos.</p><p>7 (EF06ER05) No tocante à diversidade religiosa, estabelece o</p><p>Código Penal Brasileiro:</p><p>a) Permite-se escarnecer os pais e mães de santo, mas não</p><p>ao papa;</p><p>b) Há permissivo legal para perturbar cruzada</p><p>evangelística, mas proíbe-se impedir a missa;</p><p>Elaboração: Prof: PAULO CARVALHO</p><p>c) As pessoas podem chutar a imagem de Nossa</p><p>Senhora Aparecida, mas não podem vilipendiar a</p><p>imagem de Buda;</p><p>d) A diversidade religiosa é assegurada e protegida</p><p>pelo Código Penal, proibindo o escárnio, a</p><p>perturbação e o vilipendio dos</p><p>elementos que</p><p>compõem o culto religioso de qualquer</p><p>manifestação religiosa no território brasileiro.</p><p>8 (EF06ER06) Quando temos a dignidade humana</p><p>ferida?</p><p>a) Quando usufruímos de amor, proteção, respeito,</p><p>salário digno, paz</p><p>b) Quando temos segurança, lazer, educação,</p><p>igualdade social;</p><p>c) Quando temos habitação, assistência médica e</p><p>escola gratuita;</p><p>d) Quando as doenças, corrupção, fome, guerras,</p><p>violência fazem parte de nosso dia a dia.</p><p>9 (EF06ER04) Um dos gêneros textuais mais utilizados</p><p>no novo testamento é a epístola (carta). Em 1ª aos</p><p>coríntios, capitulo 13, qual sentimento o apóstolo</p><p>Paulo apresenta como tema principal?</p><p>a) Egoísmo</p><p>b) Felicidade;</p><p>c) Amor;</p><p>d) Ira.</p><p>10 (EF06ER04) Assinale a alternativa correta.</p><p>a) Solidariedade e fraternidade são sinônimos,</p><p>representando o mesmo sentido e o mesmo</p><p>sentimento;</p><p>b) Amizade e fraternidade são os mesmos sentimentos;</p><p>c) Felicidade pode ser definida como um conjunto de</p><p>emoções e sentimentos que, entre outras coisas,</p><p>propicia tranquilidade, paz, alegria e</p><p>contentamento;</p><p>d) Amor é uma firme disposição em defesa dos</p><p>interesses coletivos</p><p>Prefeitura Municipal de São José de Ribamar</p><p>Secretaria Municipal de Educação – SEMED</p><p>Avaliação Final – 6º Ano</p><p>Escola Municipal: ______________________</p><p>Componente curricular: Língua Portuguesa</p><p>Professor(a): __________________________</p><p>Aluno(a): ____________________________</p><p>GABARITO</p><p>Leia, com muita atenção, este poema:</p><p>TEMPESTADE</p><p>(Henriqueta Lisboa)</p><p>- Menino, vem para dentro,</p><p>olha a chuva lá na serra,</p><p>olha como vem o vento!</p><p>- Ah! Como a chuva é bonita</p><p>e como o vento é valente!</p><p>- Não sejas doido, menino,</p><p>esse vento te carrega,</p><p>essa chuva te derrete!</p><p>- Eu não sou feito de açúcar</p><p>para derreter na chuva.</p><p>Eu tenho força nas pernas</p><p>para lutar contra o vento!</p><p>E enquanto o vento soprava</p><p>e enquanto a chuva caía,</p><p>que nem um pinto molhado,</p><p>teimoso como ele só:</p><p>- Gosto de chuva com vento,</p><p>gosto de vento com chuva!</p><p>1-(EF69LP53) Ao estudar o gênero poema aprendemos que</p><p>sua estrutura é em estrofes e que cada estrofe é formada por</p><p>um conjunto de versos. O poema “TEMPESTE” possui</p><p>respectivamente:</p><p>a) 6 estrofes e 18 versos.</p><p>b) 18 estrofes e 6 versos.</p><p>c) 5 estrofes e 14 versos.</p><p>d) 6 estrofes e 19 versos.</p><p>2-(EF06LP04) O verso que apresenta um verbo na forma</p><p>nominal de particípio é:</p><p>a) “- Menino, vem para dentro”</p><p>b) “- Não sejas doido, menino”</p><p>c) “Eu tenho força nas pernas”</p><p>d) Eu não sou feito de açúcar”</p><p>3-(EF67LP32) Em “- Gosto de chuva com vento” a palavra</p><p>destacada tem a grafia com “ch”, marque a alternativa em</p><p>que todas as palavras estão escritas corretamente.</p><p>a) Enchurrada, chaveiro, chaminé.</p><p>b) Enchofre. Chafariz, chave.</p><p>c) Chapéu, chaveiro, cachorro.</p><p>d) Charope, chícara, chaminé.</p><p>Leia a letra da música e a seguir responda às questões:</p><p>Ser diferente é normal</p><p>Compositores: Adilson Xavier/Vinícius</p><p>Castro</p><p>Todo mundo tem seu jeito singular</p><p>De ser feliz, de viver e de enxergar</p><p>Se os olhos são maiores ou são orientais</p><p>E daí, que diferença faz?</p><p>Todo mundo tem que ser especial</p><p>Elaboração: Professoras Teresa Smith, Andreia Rocha e Abnilce Lopes.</p><p>Em oportunidades, em direitos, coisa e tal</p><p>Seja branco, preto, verde, azul ou lilás</p><p>E daí, que diferença faz?</p><p>Já pensou, tudo sempre igual?</p><p>Ser mais do mesmo o tempo todo não é tão legal</p><p>Já pensou, sempre tão igual?</p><p>Tá na hora de ir em frente:</p><p>Ser diferente é normal!</p><p>[...]</p><p>4- (EF67LP27) A expressão “Todo mundo tem seu</p><p>jeito singular de ser feliz” tem o mesmo sentido que:</p><p>a) As pessoas devem mudar para ser feliz</p><p>b) A diferença torna as pessoas tristes</p><p>c) Cada pessoa é feliz do seu jeito</p><p>d) Só existe um jeito de ser feliz</p><p>5- (EF67LP28) A letra de música apresenta muitas</p><p>características do gênero textual poema: uso de rimas,</p><p>organização das palavras, dos versos. Em relação a</p><p>esse gênero, a música geralmente tem o refrão ou mote.</p><p>Observa-se isso na expressão:</p><p>a) Se os olhos são maiores ou são orientais.</p><p>b) E daí, que diferença faz?</p><p>c) Todo mundo tem que ser especial.</p><p>d) Seja branco, preto, verde, azul ou lilás.</p><p>6- (EF06LP04) Na expressão: “Já pensou, tudo</p><p>sempre igual”? O verbo destacado flexiona em:</p><p>a) 1 pessoa/modo subjuntivo/tempo futuro</p><p>b) 2 pessoa/modo indicativo/tempo presente</p><p>c) 3 pessoa/modo indicativo/tempo pretérito</p><p>d) 3 pessoa/modo imperativo/tempo presente</p><p>7- (EF67LP32) Sobre regras de acentuação gráfica</p><p>pode-se afirmar que:</p><p>a) Já e tá são acentuados, porque são monossílabos</p><p>tônicos terminados em (a).</p><p>b) Lilás é acentuada, porque é uma palavra oxítona</p><p>terminada em (a).</p><p>c) Na palavra Daí o í é acentuado, porque é a</p><p>segunda vogal tônica de hiato, ou seja, essa letra</p><p>está sozinha numa sílaba.</p><p>d) Todas as alternativas são verdadeiras.</p><p>Leia com atenção o texto a seguir.</p><p>8- (EF67LP28) Sobre o texto acima coloque V para</p><p>verdadeiro e F para falso nos parênteses:</p><p>( ) Não existe relação de intimidade pessoal entre a remetente</p><p>e o destinatário desse texto.</p><p>( ) A remetente utilizou uma linguagem extremamente formal</p><p>ao se dirigir ao destinatário.</p><p>( ) Esse texto foi escrito com objetivo de estabelecer uma</p><p>comunicação entre pessoas íntimas.</p><p>( ) Pela estrutura deste texto, ele é considerado uma carta</p><p>pessoal.</p><p>( ) A remetente trata de uma visita que ela fez ao zoológico</p><p>do Paraná.</p><p>Assinale a sentença correta:</p><p>a) FVVVF</p><p>b) FVFFV</p><p>c) FFVVF</p><p>d) VFVVF</p><p>9- (EF06LP04) No trecho: “Passarei o mês de janeiro</p><p>aqui, no Paraná, na casa da minha avó Eliza na</p><p>Fazenda Santo Antônio.”</p><p>As ações presentes na frase:</p><p>a) já aconteceram</p><p>b) vão acontecer</p><p>c) nunca aconteceram</p><p>d) estão acontecendo</p><p>10- (EF67LP32) Assinale a alternativa em que todos os</p><p>vocábulos são acentuados por serem oxítonos:</p><p>a) aniversário, será, mês</p><p>b) música, já, está</p><p>c) será, aniversário, só</p><p>d) paraná, também, você</p><p>Prefeitura Municipal de São José de Ribamar</p><p>Secretaria Municipal de Educação – SEMED</p><p>Avaliação Final – 6° ano</p><p>Escola Municipal: _______________________</p><p>Componente Curricular: Matemática</p><p>Professor(a): ___________________________</p><p>Aluno(a): ______________________________</p><p>GABARITO</p><p>01. (EF06MA05). Assinale, dentre as alternativas abaixo,</p><p>aquela apresenta números que são divisíveis, ao</p><p>mesmo tempo, por 2 e por 3:</p><p>a) 222</p><p>b) 503</p><p>c) 615</p><p>d) 5000</p><p>02. (EF06MA06) Observe as vigas de madeira a seguir.</p><p>Quais dessas vigas não deixam sobra quando cortadas</p><p>tanto em pedaços que medem 3m quanto em pedaços de</p><p>6 m de comprimento?</p><p>a) Apenas I</p><p>b) I e II</p><p>c) II e III</p><p>d) I e III</p><p>03. (EF06MA17) Prisma pentagonal. Esse poliedro possui:</p><p>a) 5 faces, 5 vértices e 5 arestas.</p><p>b) 6 faces, 10 vértices e 10 arestas</p><p>c) 7 faces, 10 vértices e 10 arestas.</p><p>d) 7 faces, 10 vértices e 15 arestas</p><p>0 4. (EF06MA09) João e Maria estão resolvendo uma lista com</p><p>50 problemas. Até o momento, eles resolveram</p><p>2</p><p>5</p><p>da lista.</p><p>Quantos problemas eles resolveram?</p><p>a) 10</p><p>b) 20</p><p>c) 25</p><p>d) 45</p><p>05. (EF06MA07) Paulo desenhou um círculo, dividiu-o em três</p><p>partes iguais e pintou uma. Rômulo fez um círculo de</p><p>mesmo tamanho e o dividiu em 9 partes iguais. Quantas</p><p>partes Rômulo precisa pintar para obter uma fração</p><p>equivalente à fração que representa as partes pintadas do</p><p>desenho do Paulo?</p><p>a) 2 b) 3 c) 4</p><p>d) 5</p><p>06. (EF06MA10) Marque a alternativa que corresponde</p><p>respectivamente aos resultados das operações abaixo.</p><p>𝟏𝟏</p><p>𝟑</p><p>+</p><p>𝟕</p><p>𝟑</p><p>𝒆</p><p>𝟏𝟏</p><p>𝟑</p><p>−</p><p>𝟕</p><p>𝟑</p><p>a)</p><p>18</p><p>3</p><p>𝑒</p><p>4</p><p>3</p><p>b)</p><p>18</p><p>6</p><p>𝑒</p><p>4</p><p>6</p><p>c)</p><p>25</p><p>6</p><p>𝑒</p><p>4</p><p>6</p><p>d)</p><p>18</p><p>6</p><p>𝑒</p><p>4</p><p>0</p><p>Elaboração: Prof. Paulo Abitibol</p><p>07. (EF06MA08) Um professor de Matemática pediu a</p><p>um aluno que escrevesse a representação decimal da</p><p>fração</p><p>21</p><p>100</p><p>. Qual é o número decimal que esse aluno</p><p>escreveu?</p><p>a) 0,0021</p><p>b) 0,021</p><p>c) 0,21</p><p>d) 2,1</p><p>08. (EF06MA11) Avalie as operações abaixo como</p><p>verdadeira V ou falsa F:</p><p>(I) 1,04 + 8,6 = 9,64 (III) 35,2 – 9,1 = 25,4</p><p>(II) 16,9 + 7,6 = 23,5 (IV) 1,5 – 1,05 = 0,45</p><p>a) VVFF</p><p>b) FVFV</p><p>c) VFVF</p><p>d) VFFV</p><p>09. (EF06MA14) A balança abaixo está em equilíbrio,</p><p>indicando que os objetos do prato esquerdo têm</p><p>mesma massa que os objetos do prato direito. Das</p><p>cinco caixas da balança, 4 estão com suas medidas</p><p>expressas em quilogramas (kg). A medida, em</p><p>quilogramas, da quinta caixa é:</p><p>a) 4,25 kg</p><p>b) 8,85 kg</p><p>c) 4,60 kg</p><p>d) 13,10 kg</p><p>10. (EF06MA13) Uma escola tem 2000 alunos, dos quai</p><p>quais 55% têm menos de 13 anos. Quantos alunos têm</p><p>tem menos de 13 anos?</p><p>a) 1100</p><p>b) 1010</p><p>c)1055</p><p>d) 1550</p><p>Prefeitura Municipal de São José de Ribamar</p><p>Secretaria Municipal de Educação – SEMED</p><p>Avaliação Final – 6° ano</p><p>Escola Municipal: _______________________</p><p>Componente curricular: Ciências</p><p>Professor (a): ___________________________</p><p>Aluno (a): ______________________________</p><p>GABARITO</p><p>1) (EF06CI04) Renata aprendeu a diferença entre</p><p>materiais de origem sintética e de origem natural.</p><p>Ela descobriu que vários materiais que utilizamos</p><p>no nosso cotidiano são sintéticos, como por</p><p>exemplo, a:</p><p>a) Bolsa de palha. c) Lixeira de plástico</p><p>b) Colher de pau. d) Panela de ferro.</p><p>2) (EF06CI05) Sobre os seres vivos é incorreto afirmar</p><p>que:</p><p>a) Todos os seres vivos dependem do ambiente.</p><p>b) Para dar continuidade as espécies, os animais e as</p><p>plantas se reproduzem.</p><p>c) Os seres vivos apresentam característica que os</p><p>diferenciam da matéria bruta.</p><p>d) A matéria bruta depende de fatores como a luz, o ar e</p><p>a água para existirem.</p><p>3) (EF06CI06) Sobre os animais vertebrados, leia as afirmações</p><p>abaixo e marque a alternativa correta.</p><p>1. Possuem crânio, vértebras alinhadas que formam a coluna</p><p>vertebral, que contribui para a sustentação do corpo do</p><p>animal.</p><p>2. São organizados em cinco grupos: peixes, aves, anfíbios,</p><p>répteis e mamíferos.</p><p>3. Não possuem crânio nem vértebras, são a maior parte das</p><p>espécies de animais do planeta, são classificados em mais de</p><p>30 grupos.</p><p>4. Os principais são: poríferos, cnidários, platelmintos,</p><p>nematódeos, moluscos, anelídeos, artrópodes e</p><p>equinodermos.</p><p>a) 1, 2 e 3 estão corretas.</p><p>b) 1 e 2 estão corretas.</p><p>c) 3 e 4 estão corretas.</p><p>d) 2 e 3 estão corretas.</p><p>4) (EF06CI06) Atualmente costumamos classificar os seres</p><p>vivos em sete categorias taxonômicas principais. Marque a</p><p>alternativa que indica corretamente essas categorias na ordem</p><p>da categoria de maior abrangência para a mais restrita.</p><p>a) Reino – classe – filo – ordem – gênero – família – espécie.</p><p>b) Reino – filo – ordem – classe – família – gênero – espécie.</p><p>c) Reino – filo – classe – família – ordem – gênero – espécie.</p><p>d) Reino – filo – classe – ordem – família – gênero – espécie.</p><p>5) (EF06CI06) Assinale a alternativa que apresenta</p><p>corretamente as características diagnósticas dos Poríferos.</p><p>a) São animais terrestres e na maioria aquáticos.</p><p>b) Possuem poros, espículas e tecidos biológicos verdadeiros.</p><p>c) Os adultos são fixos e possuem células chamadas</p><p>pinacócitos que revestem o corpo.</p><p>d) As células chamadas amebócitos são responsáveis por</p><p>capturar partículas de alimentos.</p><p>6) (EF06CI06) Assinale a alternativa que apresenta</p><p>corretamente as características diagnósticas dos</p><p>Cnidários.</p><p>Elaboração: Profa. Leandra Sousa</p><p>a) Possuem células que liberam toxinas, mas NÃO</p><p>possuem tecidos biológicos verdadeiros.</p><p>b) São animais exclusivamente marinhos.</p><p>c) Pólipos e medusas são as duas formas básicas desses</p><p>animais.</p><p>d) Como exemplo de cnidários têm-se águas-vivas,</p><p>anêmonas e esponjas.</p><p>7) (EF06CI06) Leia a tirinha abaixo para responder à</p><p>questão 7.</p><p>No quadrinho 2, o menino está se referindo a um</p><p>exemplo de</p><p>a) nematódeo.</p><p>b) porífero.</p><p>c) platelminto.</p><p>d) cnidário.</p><p>8) (EF06CI06) Um aluno descreveu um animal com as</p><p>seguintes características: ―Esse animal possui corpo</p><p>mole, coberto por uma concha, move-se lentamente.</p><p>De acordo com essa descrição, a qual grupo de</p><p>invertebrados pertence esse animal?</p><p>a) Equinodermos. b) Moluscos.</p><p>c) Anelídeos. d) Insetos.</p><p>9) (EF06CI06) Dos grupos abaixo, quais são as espécies</p><p>de moluscos?</p><p>a) Insetos, equinodermos e bivalves.</p><p>b) Artrópodes, abelhas e cefalópodes.</p><p>c) Minhocas, moscas e gastrópodes.</p><p>d) Gastrópodes, bivalves e cefalópodes.</p><p>10) (EF06CI06) Os artrópodes são animais dotados de</p><p>esqueleto externo e patas articuladas. Esse filo inclui um</p><p>grande número de animais, sendo crustáceos, insetos e</p><p>aracnídeos os grupos mais conhecidos. Assinale a opção</p><p>em que todos os representantes são do grupo insetos.</p><p>a) Borboleta, formiga e caranguejo.</p><p>b) Escorpião, aranha e cigarra.</p><p>c) Camarão, louva-a-deus e siri.</p><p>d) Cupim, mosca e barata.</p><p>Prefeitura Municipal de São José de Ribamar</p><p>Secretaria Municipal de Educação – SEMED</p><p>Avaliação Final – 6° ano</p><p>Escola Municipal: ______________________</p><p>Componente curricular: Arte</p><p>Professor(a): __________________________</p><p>Aluno(a): ____________________________</p><p>GABARITO</p><p>Baseado no estudo das rotinas, cujo tema foi</p><p>teatro, respondam as questões abaixo</p><p>marcando apenas uma alternativa correta:</p><p>01-(EF69AR25) Não sabemos exatamente quando</p><p>surgiu o teatro. Mas se acredita que foi criado na pré-</p><p>história com o homem:</p><p>a) moderno</p><p>b) contemporâneo</p><p>c) primitivo</p><p>d) medieval</p><p>02- (EF69AR25) Antes de representar lendas de heróis e</p><p>Deuses de diversas culturas, os historiadores</p><p>acreditam que o teatro surge como:</p><p>a) festa</p><p>b) ritual</p><p>c) sacrifícios humanos</p><p>d) brincadeira</p><p>03-(EF69AR25) O teatro Ocidental surge na Grécia</p><p>Antiga no século VI a. C. em homenagem ao Deus do</p><p>vinho, do teatro e da fertilidade chamado:</p><p>a) Zeus</p><p>b) Hades</p><p>c) Apolo</p><p>d) Dionísio</p><p>04- (EF69AR25) O teatro no Brasil está ligado às representações</p><p>de catequização dos índios. As peças eram escritas com</p><p>intenção ________, procurando sempre encontrar meios de</p><p>traduzir a crença cristã para a cultura ________. A opção</p><p>que preenche corretamente os espaços é:</p><p>a) didática; indígena.</p><p>b) metodológica; portuguesa.</p><p>c) científica; francesa.</p><p>d) didática; holandesa.</p><p>05-(EF69AR25) O teatro popular (França, Itália, Inglaterra...)</p><p>manteve a herança medieval de encenar peças com muita</p><p>ação, em que o ser humano era o centro das preocupações.</p><p>Mas o teatro ressurgiu como forma de valorizar a cultura</p><p>greco-romana, no período:</p><p>a) Antigo</p><p>b) Medieval</p><p>c) Renascentista</p><p>d) Manuelino</p><p>06-(EF69AR27) Existem muitos gêneros conhecidos de</p><p>teatro e todos têm a sua importância e seu significado para</p><p>o público a que se direciona sua mensagem. Qual é o tipo</p><p>em que são apresentações feitas por manipulação de atores</p><p>atrás de cortinas?</p><p>a) Ópera</p><p>b) Musical</p><p>c) Monólogo</p><p>d) Marionetes</p><p>07-(EF69AR30) O teatro passa por várias fases ao longo do</p><p>tempo e aos poucos foi perdendo força na indústria</p><p>artística.</p><p>A que podemos atribuir esse fato:</p><p>a) surgimento da internet</p><p>b) surgimento da Televisão</p><p>c) surgimento do youtube</p><p>d) surgimento da fotografia</p><p>08-(EF69AR25) O teatro tem suas raízes em danças de caráter</p><p>ritualístico. Os homens antigos acreditavam que essas</p><p>danças (representação interpretativa) eram responsáveis</p><p>por:</p><p>a) Trazer poderes sobrenaturais</p><p>b) Trazer poderes emocionais</p><p>c) Trazer poderes mutantes</p><p>d) Trazer poderes normais</p><p>Elaboração: Professores Márcia Braga, Ana Souza e Kleryston Neres.</p><p>09-(EF69AR30) O Figurino é um elemento básico do</p><p>teatro de fundamental importância na encenação de</p><p>uma peça. Os figurinistas são especialistas em</p><p>compor os figurinos dos artistas envolvidos. Que</p><p>conhecimentos são indispensáveis a esses artistas:</p><p>a) Os figuristas precisam estudar a história da</p><p>humanidade, dos povos antigos em todas as peças.</p><p>b) Os figuristas precisam estudar a história da Grécia</p><p>pois lá que o teatro surgiu.</p><p>c) Os figuristas precisam estudar a história da Grécia e</p><p>dos povos antigos, precisam conhecer os elementos</p><p>da moda no tempo da peça.</p><p>d) Os figuristas precisam estudar a história da trama,</p><p>precisam conhecer os elementos da moda no tempo</p><p>da peça.</p><p>10- (EF69AR30) O elemento Espaço corresponde ao</p><p>local ou locais em que decorrem os fatos. Nesse caso,</p><p>podemos considerar dois tipos de espaço, são eles:</p><p>a) O espaço real e o espaço psicológico</p><p>b) O espaço real e o espaço surreal</p><p>c) O espaço distante e o espaço local</p><p>d) o espaço teatro e o espaço plateia</p><p>Prefeitura Municipal de São José de Ribamar</p><p>Secretaria Municipal de Educação – SEMED</p><p>Avaliação Final - 6º ano</p><p>Escola Municipal: _______________________</p><p>Componente curricular: Língua Inglesa</p><p>Aluno(a): ______________________________</p><p>Professor (a): ___________________________</p><p>GABARITO</p><p>1) (EF06LI23) Qual das palavras abaixo não é um</p><p>pronome?</p><p>A) He B) Susan C) We D) It</p><p>2) (EF06LI01) Com base no que estudamos sobre as</p><p>WH-questions (Question words), assinale a</p><p>alternativa que completa corretamente a seguinte</p><p>pergunta: _____ is your birthday? (Quando é o seu</p><p>aniversário?)</p><p>A) Where B) Who C) When D) What</p><p>3) (EF06LI17) Assinale a alternativa que contém a</p><p>resposta para a seguinte adivinhação:“Eu sou o</p><p>melhor amigo do homem. Quando ele não está em</p><p>casa, eu sou o responsável”.</p><p>A) Dog B) Bird C) Rabbit D) Turtle</p><p>4) (EF06LI16) “Jamie is ten years old and</p><p>Martha is five years old.” Qual a idade de Jamie</p><p>e Martha, respectivamente?</p><p>A) 9 e 5; B) 8 e 11;</p><p>C) 9 e 11; D) 10 e 5;</p><p>5) (EF06LI16) Qual alternativa abaixo é o número 100 em</p><p>inglês?</p><p>A) Ten</p><p>B) One thousand</p><p>C) One hundred</p><p>D) Million</p><p>6) (EF06LI16) Qual a alternativa correta para a escrita:</p><p>thirty-two?</p><p>A) 230 B) 32 C) 30,2 D) 320</p><p>7) (EF06LI23) Qual alternativa aponta a escrita correta em</p><p>inglês para a seguinte frase: “Eles estão atrasados. O</p><p>carro deles está quebrado.”</p><p>A) They are late. Their car is broken.</p><p>B) They are late. My car is broken.</p><p>C) They are late. His car is broken.</p><p>D) They are late. Her car is broken.</p><p>8) (EF06LI23) Complete a frase com o pronome adequado:</p><p>Where are _____ from? (De onde você é?).</p><p>A) you B) Paul C) fine D) she</p><p>9) (EF06LI17) Qual alternativa abaixo apresenta os seguintes</p><p>vegetais em inglês: ervilha, rabanete e batata.</p><p>A) pea, radish and potato</p><p>B) tomato, onion and lettuce</p><p>C) radish, apho and carrot</p><p>D) pea, lettuce and broccoli</p><p>10) (EF06LI16) Assinale a alternativa em que todas as</p><p>expressões em inglês podem ser utilizadas em qualquer</p><p>momento do dia.</p><p>A) Hello! / Good night!</p><p>B) Good morning! / Hi!</p><p>C) Good evening! / Good night!</p><p>D) Hello, how are you? / Hi!</p><p>Elaboração: Profª. Ana Paula Piorsky</p><p>Prefeitura Municipal de São José de Ribamar</p><p>Secretaria Municipal de Educação – SEMED</p><p>Avaliação Final – 6ª ano</p><p>Escola Municipal: ______________________</p><p>Componente curricular: EDUCAÇAO FÍSICA</p><p>Professor(a): __________________________</p><p>Aluno(a): ____________________________</p><p>GABARITO</p><p>1. (EF67EF18) Quais os dois tipos de categorias para</p><p>competição de Skate?</p><p>a) Livre e Raso</p><p>b) Circuito com obstáculos e Rampa em formato U</p><p>c) Rampa em formato X e Livre</p><p>d) Raso e Crawl</p><p>2.(EF67EF19) O Skate é um esporte que começou nos</p><p>Estados Unidos. Como ele foi inventado?</p><p>a) Pelos Surfistas quando não tinham onda no mar.</p><p>b) Pelos jogadores de futebol.</p><p>c) Pelos moradores de Rua.</p><p>d) Pelas crianças de Nova York.</p><p>3. (EF67EF20) Qual equipamento é obrigatório nas</p><p>modalides de ciclismo?</p><p>A. Caneleira B. Chuteira</p><p>C. Capacete D. Jaqueta</p><p>4. (EF67EF21) O ciclismo proporciona benefícios para o ser</p><p>humano como:</p><p>a) Sedentarismo b) Coordenação Motora</p><p>c) Mal estar d)N.D.A</p><p>5.(EF67EF21) O que significa BMX no ciclismo?</p><p>a) bike máxima xtreme b) Bicycle MotoCross</p><p>c) Brasil montain xtreme d) N.d.a</p><p>6.(EF67EF07) São fundamentos do futsal:</p><p>a) cabeceio, chute, drible b) voleio, condução, passe</p><p>c) saque, bloqueio, chute d) recepção, passe, defesa</p><p>7. ( EF67EF07) Sobre as substituições e duração do jogo de</p><p>futsal, marque respectivamente a correta:</p><p>A)Limitadas, 2 tempo de 20 minutos</p><p>B)Limitadas, 2 tempo de 30 minutos</p><p>C)Ilimitadas, 2 tempo de 20 minutos</p><p>D)Ilimitadas, 2 tempo de 30 minutos</p><p>8. (EF67EF07) Em qual cidade foi criada o futsal:</p><p>a) Montevideu b) São Paulo</p><p>c) São Jose de Ribamar d) Estados Unidos</p><p>9. (EF67EF18) Para praticar o skate é essencial a utilização</p><p>de equipamentos de segurança como:</p><p>a) Capacete e joelheira.</p><p>b) Joelheira, cotoveleira e capacete.</p><p>c) Joelheira e cotoveleira.</p><p>d) Não há necessidade de proteção.</p><p>10. ( EF67EF19) Em qual país surgiu o skate?</p><p>a)Rússia b) Estados Unidos</p><p>c) Brasil d) Inglaterra.</p><p>Elaboração: PROF: MARIA TEREZA</p><p>Prefeitura Municipal de São José de Ribamar</p><p>Secretaria Municipal de Educação – SEMED</p><p>Avaliação Final – 6° ano</p><p>Escola Municipal: _______________________</p><p>Componente curricular: Geografia</p><p>Professor (a): ___________________________</p><p>Aluno (a): ______________________________</p><p>GABARITO</p><p>01. (EF06GE09) Hoje, as representações da Terra são</p><p>construídas a partir de sofisticados recursos</p><p>tecnológicos, como os satélites, que transmitem as</p><p>informações por computadores, transformando-as</p><p>em um tipo de representação da superfície</p><p>terrestre. Essas representações fornecem detalhes</p><p>da superfície da Terra, permitindo a observação de</p><p>vegetação, estradas, lagos, rios, aglomerados</p><p>urbanos etc.</p><p>As características cartográficas citadas referem-se a</p><p>qual tipo de representação da superfície terrestre?</p><p>a). Globo Terrestre</p><p>b). Imagem de Satélite</p><p>c). Mapa</p><p>d). Planta</p><p>02. (EF06GE09) Os produtos da cartografia estão mais</p><p>modernos e precisos com o advento de novas tecnologias.</p><p>Assinale a alternativa correta que mostra um dos mais</p><p>modernos sistemas de orientação e localização geográfica:</p><p>a) Bússola</p><p>b) Globo terrestre</p><p>c) Rosa dos rumos</p><p>d) Sistema de Posicionamento Global (GPS)</p><p>03. (EF06GE09) As linhas imaginárias que tem como função</p><p>localizar qualquer ponto da superfície terrestre, dá-se o</p><p>nome de:</p><p>a) cartografia</p><p>b) projeções cartográficas</p><p>c) coordenadas geográficas</p><p>d) linhas astronômicas</p><p>04. (EF06GE08) O círculo máximo da esfera e é traçado na</p><p>horizontal, dividindo a Terra em hemisfério Norte e</p><p>hemisfério Sul chama-se.:</p><p>a) São medidas angulares</p><p>entre dois pontos.</p><p>b) São distâncias em graus entre dois pontos.</p><p>c) São medidas em quilômetros entre a linha do Equador e o</p><p>meridiano de Greenwich.</p><p>d) Linha do Equador</p><p>05. (EF06GE03) Como se chama o movimento que a Terra</p><p>faz que dura 365 dias e 6 horas?</p><p>a) Rotação</p><p>b) Revolução</p><p>c) Precessão</p><p>d) Translação</p><p>06. (EF06GE03) O que é o movimento de translação da</p><p>Terra?</p><p>a) Deslocamento da Terra em relação aos outros</p><p>planetas</p><p>b) Oscilação do eixo de rotação da Terra</p><p>c) Movimento da terra em torno do Sol.</p><p>d) Movimento do eixo da Terra.</p><p>Elaboração: Professores de Geografia da rede de São José de Ribamar</p><p>07. (EF06GE03) Marque a opção CORRETA sobre o</p><p>que é Atmosfera.</p><p>a) Parte sólida da superfície da Terra</p><p>b) A parte líquida existente na superfície terrestre</p><p>c) Camada gasosa que envolve o nosso planeta</p><p>d) A camada sólida que envolve nosso planeta.</p><p>8. (EF06GE09) O processo que gerou a atual</p><p>configuração dos continentes na superfície do planeta</p><p>Terra resultou da fragmentação e do afastamento das</p><p>terras emersas que, no princípio, constituíam um</p><p>único bloco chamado Pangeia. Duas teorias tentam</p><p>explicar esse processo. São elas:</p><p>a) A das placas tectônicas e a da descontinuidade de</p><p>Mohorovicic.</p><p>b) A da deriva continental e a da descontinuidade de</p><p>Gutemberg.</p><p>c) A das placas tangenciais e a das placas continentais.</p><p>d) A das placas tectônicas e a da deriva continental.</p><p>Com base na figura abaixo, responda as questões 9 e 10</p><p>9. (EF06GE09) O fenômeno acima é chamamos de:</p><p>a) Tectonismo</p><p>b) Vulcanismo</p><p>c) Intemperismo</p><p>d) Erosão</p><p>10. O movimento das placas tectônicas são</p><p>responsáveis por dois principais fenômenos na</p><p>superfície da Terra. Quais são eles?</p><p>a) (EF06GE09) Vulcanismo e Tectonismo</p><p>b) Tempestades e Deslizamentos</p><p>c) Tufões e Tornados</p><p>d) Trovões e Geadas</p><p>http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http://rotiafuck.blogspot.com/2012/02/agentes-geologicos-internos-el.html&ei=qi9RVJezFoShgwSa44HoAg&bvm=bv.78597519,d.eXY&psig=AFQjCNECDG5XqeD_j4RXKJEZlxt3LnSslA&ust=1414693101192370</p><p>Prefeitura Municipal de São José de Ribamar</p><p>Secretaria Municipal de Educação – SEMED</p><p>Avaliação Final – 6° ano</p><p>Escola Municipal: _______________________</p><p>Componente curricular: Filosofia</p><p>Professor (a): ___________________________</p><p>Aluno (a): ______________________________</p><p>GABARITO</p><p>1. Podemos afirmar que a Filosofia nasceu:</p><p>a) Da experiência de Sócrates para explicar o</p><p>formato da Terra:</p><p>b) Da discórdia entre Sócrates e Aristóteles sobre a</p><p>vida humana</p><p>c) No dia em que Sócrates recebeu a condenação à</p><p>morte e beber a cicuta</p><p>d) Do espanto e da admiração das coisas estranhas</p><p>que o homem deparou à sua volta</p><p>2. Assinale a opção que identifique a figura do filósofo:</p><p>a) Pessoa que se dedica exclusivamente em estudar os</p><p>astros</p><p>b) É aquele que acredita que a razão humana não</p><p>consegue compreende o mundo e seus fenômenos</p><p>c) Ser que não se considera dono da verdade, mas sim</p><p>alguém que busca a verdade e que, portanto, é</p><p>amigo do saber</p><p>d) Pessoa que considera a fonte do saber e da verdade uma</p><p>dádiva dos deuses</p><p>3. Das palavras abaixo identifique a que se formou a partir da</p><p>junção dos termos gregos: “philos” e “sophia”.</p><p>a) Filósofo</p><p>b) Filosofia</p><p>c) Filantropia</p><p>d) Firmamento</p><p>4. O que acontece quando pensamos para responder uma</p><p>pergunta?</p><p>a) Estamos pensando sobre nosso próprio pensamento;</p><p>b) Estamos pensando sobre o pensamento dos outros;</p><p>c) Estamos pensando, mas sem reflexão;</p><p>d) Não podemos pensar sobre os nossos próprios</p><p>pensamentos.</p><p>5. Qual invenção humana possibilita expressarmos nossos</p><p>pensamentos?</p><p>a) A religião</p><p>b) A política;</p><p>c) A palavra;</p><p>d) A fé.</p><p>6. Em que momento a atividade de pensar se origina nos seres</p><p>humanos?</p><p>a) Quando o homem desenvolve a capacidade de escrever</p><p>b) No momento em que a criança aprende a falar</p><p>c) Quando o homem aprendeu a dominar o fogo</p><p>d) Quando o homem fica perplexo e intrigado com a</p><p>descoberta do mundo que o cerca</p><p>7. Qual característica do ser humano o faz ser completamente</p><p>diferente dos outros seres?</p><p>a) A irracionalidade;</p><p>b) A racionalidade;</p><p>c) O instinto;</p><p>d) A selvageria.</p><p>8. Sendo, pois, um ser racional, o ser humano é capaz de:</p><p>a) Não consegue fazer história;</p><p>b) Construir o mundo, mas não faz história;</p><p>c) Fazer história, mas não constrói cultura;</p><p>d) Construir o mundo e fazer história</p><p>Elaboração: Professores de Filosofia da rede de São José de Ribamar</p><p>9. Violência vem do grego bia e do latim violenta, que</p><p>quer dizer:</p><p>a) O ato de violentar</p><p>b) O ato de cantar</p><p>c) O ato de lutar</p><p>d) O ato de brigar</p><p>10. Sobre o ponto de vista filosófico a prudência é:</p><p>a) A arte de ceder aos extremos</p><p>b) A arte de concordar coma a violência</p><p>c) A arte de violentar</p><p>d) A arte de não ceder aos extremos que se pode</p><p>transcender a violência</p>