Estudo de caso - L P

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<p>______________</p><p>ATIVIDADE DE ESTUDO DE CASO</p><p>Imaginemos que você é uma coordenadora pedagógica em uma escola publica de referência que oferece Ensino Fundamental/Anos Finais e Ensino Médio. E, você precisa orientar o professor diante da seguinte situação: em uma sala de aula do ensino médio, o professor de história decide introduzir um texto sobre a Guerra Fria para seus alunos. O texto aborda os principais eventos, ideologias e consequências desse período histórico. No entanto, alguns alunos, incluindo João, demonstram dificuldade em compreender o texto devido à falta de conhecimento prévio sobre o assunto.</p><p>· PONTOS A SEREM ANALISADOS</p><p>1. Apresentação do Texto: O professor apresenta o texto aos alunos e explica brevemente o contexto histórico da Guerra Fria, destacando os principais países envolvidos, as ideologias políticas em conflito e os eventos-chave.</p><p>2. Leitura Individual: Os alunos começam a ler o texto em sala de aula. Enquanto a maioria segue adiante sem problemas, João demonstra confusão, depois de uma demorada leitura, faz perguntas sobre termos e conceitos que não entende, como "Corrida Armamentista" e "Cortina de Ferro".</p><p>3. Identificação das Dificuldades: O professor percebe que João está lutando para compreender. Ele observa que João está perdido ao tentar fazer conexões entre os eventos mencionados no texto e o contexto histórico mais amplo.</p><p>· PROPOSIÇÕES DO GRUPO</p><p>1. Quais os principais problemas, relativo a conhecimentos prévios, que João não consegue entender o texto?</p><p>Frente ao material apresentado, podemos entender que o sistema de ensino espiralado não foi suficientemente abordado para girar bagagem sobre tal conhecimento compreendendo que as guerras não é uma vivência cotidiana. Sem informações do contato social, do qual João está inserido não podemos assegurar as informações consumidas.</p><p>2. Frente ao problema apresentado, qual a melhor intervenção do professor?</p><p>Apresentar textos com linguagem mais simples;</p><p>Recursos audiovisuais;</p><p>Linha do tempo criada pelo professor, mostrando os principais pontos, palavras chaves, conceitos, imagens etc.</p><p>3. Seria preciso uma atividade de reforço. Se, sim. Como seria o encaminhamento dessa atividade?</p><p>Não, acreditamos no efeito das atividades de interação, acreditando que não há necessidade.</p><p>4. Que conclusão o grupo chega diante do caso apresentado?</p><p>O quanto é necessário fazer uma diagnose na turma, entender seus contextos sociais, as bagagens desenvolvidas, gerando subsídio para atividades que sejam de compreensão de todas para um nivelamento gradativo.</p>