prova natureza e sociedade 4

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<p>9) Relacione as colunas, considerando os itens fundamentais para um trabalho contextualizado de qualidade no eixo Natureza e Sociedade na educação infantil. (1) Variedade e oferta de (2) Variedade mental do repertório infantil. (3) Variedade e composição dos grupos humanos. (4) Variedade e composição dos contextos. (A) Diretamente ligada à proposta e oferta das atividades dos professores para as atividades, indicará que as propostas apresentadas tenham contextualização e façam sentido para a criança de modo a que ela seja mobilizada a buscar saber mais sobre aquilo. (B) Nesse momento, o diferencial será a faixa etária da criança e suas vivências, que podem e devem ser ampliadas pela escola, inclusive no que diz respeito ao seu vocabulário. (C) Disponibilizar para as crianças livros, figuras, revistas, jogos de encaixe, fantasias, materiais coletados por elas. (D) Quanto mais a criança interagir com outras pessoas, mais aprendizado terá. São importantes propostas que privilegiem a interação entre crianças de mesma idade e de idades diferentes e de adultos da escola. ) 1D, 2A, 3B, 4C. B) 1B, 2C, 3D, 4A. C) 1C, 2D, 3B, 4A. 1C, 2B, 3D, 4A. E) 1D, 2B, 3A, 4C. 10) Ao longo do tempo, as datas comemorativas foram consideradas bons temas de trabalho nas salas de aula de educação infantil. Sobre o trabalho com esse tema atualmente, identifique com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas e assinale a alternativa que indica a sequência correta. As datas comemorativas não devem ser trabalhadas no eixo Natureza e Sociedade, pois a criança não percebe o sentido do trabalho. (F) Para que as crianças percebam o significado do trabalho, é preciso que as atividades das datas comemorativas envolvam a colagem e o recorte. Datas comemorativas fazem parte do rol de conteúdos da educação infantil e devem ser trabalhadas na escola que contemplar essa faixa etária. É preciso ter cuidado com a realização do trabalho das datas comemorativas, para que a criança perceba o sentido da comemoração. A ) F, V, V, F. F, F, V, V. F, F, F, V. D) V, F, F, V. E)</p>