Projeto de musicalização 2024

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<p>MUSICALIZAÇÃO</p><p>INFANTIL</p><p>Crianças</p><p>(Zero a 5 anos e 6 meses)</p><p>Santa Rita do Tocantins</p><p>2024</p><p>CRONOGRAMA</p><p>Gestora Escolar;</p><p>Carla Aparecida Quixabeira Rodrigues.</p><p>Coordenadora Pedagógica;</p><p>Leticia Ferreira Pessoa.</p><p>Orientadora Educacional;</p><p>Juracy Guilherme da Costa.</p><p>Coordenadora de Projetos;</p><p>Cristiane Alves Negre.</p><p>Professoras Responsáveis;</p><p>Ana Siqueira</p><p>Adriana Bonan</p><p>Lidiane Teixeira</p><p>Juliana Silva</p><p>Faixa Etária;</p><p>Berçário 2 ao Pré escola 2.</p><p>Período;</p><p>Junho/2024 a Dezembro/2024.</p><p>Cronograma;</p><p>Abertura será desenvolvida com a apresentação do projeto para toda equipe escolar e aberto ao público Projeto Musicalização Infantil- Quem Canta seus Males Espanta!</p><p>Encerramento com a realização do sarau entre as salas Berçário 2 e maternal 1 e 2 na educação Infantil Quem Canta seus Males Espanta!</p><p>PROJETO: Quem canta seus males espanta!</p><p>Cantar é maravilhoso. Contribui no convívio social e amplia o conhecimento, seja no âmbito da escola, do trabalho, da família. Ajuda na compreensão e interpretação do mundo. Trabalhar sons e música na educação infantil, auxilia no desenvolvimento psicomotor, sócio afetivo, cognitivo e linguístico. A música é facilitadora do processo de construção e ampliação do conhecimento e favorece o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade, do senso rítmico, da imaginação, da memória, da concentração e da atenção. Através dos sons as crianças desenvolvem a percepção auditiva, a imaginação, vivenciam experiências corporais, estimulam a criatividade e a comunicação. Planejar aulas com esse tema para berçário não e fácil. Haja criatividade. Mas, vamos lá.</p><p>Objetivo Geral:</p><p>Estimular as crianças a serem capazes de:</p><p>Cantar, dançar, interpretar, reconhecer e conhecer algumas cantigas, despertar a curiosidade e o raciocínio lógico.</p><p>Objetivos Específicos:</p><p>Desenvolver na criança, valores e atitudes como respeito, amor, honestidade, solidariedade, bondade, perdão, entre outros, através da música;</p><p>Explorar o corpo com a voz, mãos, pés, produzindo música;</p><p>Explorar diferentes gêneros e ritmos musicais;</p><p>Cantar e interpretar diversas músicas a fim de desenvolver a memória musical;</p><p>Brincar com a música a fim de desenvolver a memória musical;</p><p>Metodologia:</p><p>Cantar músicas com gestos (bater palmas, pés, mexer a cabeça...);</p><p>Estimulação com músicas (rolar, balançar...);</p><p>Música relaxante na hora do soninho;</p><p>Utilização da música onde seja possível incluir o nome das crianças;</p><p>Pintura das mãos e pés com tinta feita a partir de elementos naturais;</p><p>Imagens impressas;</p><p>Pintura com os dedos, mão, pés e todo o corpo;</p><p>Entre outras técnicas.</p><p>Avaliação: A avaliação será contínua ao longo do processo, levando-se em consideração, as atividades desenvolvidas, a interação dos pequenos com as mesmas e com o grupo e o desenvolvimento destes quanto aos objetivos propostos. Será utilizado o diário de bordo, o portfólio, as imagens fotográficas e os vídeos para organização dos registros e observações.</p><p>EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>EXPLORAR O CORPO ATRAVÉS DE RODAS E CANTIGAS</p><p>Campos de experiências:</p><p>Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Corpo, gestos e movimentos.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.</p><p>(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.</p><p>(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.</p><p>(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.</p><p>(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.</p><p>Materiais: Aparelho de som, pen drive ou cd com músicas, Ciranda cirandinha, Caranguejo não é peixe, se você está contente.</p><p>Desenvolvimento: Convidar todos para a proposta da atividade. Ouvir a canção. Deixar que livremente explorem possibilidades com seu corpo. Brincar corporalmente com a cantiga. Pegar na mão de uma criança e fazer a ciranda cirandinha, permitir que assim os demais imitem a ação, organizando assim por interesse e afinidades. Com as crianças menores, fazer as ações da cantiga com eles no colo, rodando ao som da cantiga. Depois chamar cada criança pelo nome, incentivo ir ao centro da roda. Reforçando os seus nomes próprios. Pronunciar as palavras devagar e bem declarado para que possam ouvir e repetir, ou mesmo balbuciar. Seguir a aula com as cantigas Caranguejo não é peixe, e se você está contente. Realizando gestos e explorando a canção com seu corpo.</p><p>SÍTIO DO SEU LOBATO</p><p>Campos de experiências:</p><p>Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Corpo, gestos e movimentos.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar. (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.</p><p>(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.</p><p>Materiais: Aparelho de som, Musica do Sitio do seu Lobato. Imagens de animais impressas.</p><p>Desenvolvimento: Fazer uma grande roda e apresentar uma figura de cada vez. Ir fazendo as explorações orais. Repetir os sons dos animais, imitar sons e gestos dos animais. Tocar a música e ir mostrando as imagens. Os menores movimentar corporalmente no colo.</p><p>GARRAFAS SONORAS</p><p>Campos de experiências:</p><p>Eu, o outro e o nós; Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.</p><p>(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.</p><p>(EI03TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias</p><p>(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.</p><p>Materiais: Garrafas pet de diversos tamanhos; diversos materiais para colocar dentro, arroz, feijão, macarrão, milho, botões, pedrinhas, entre outros.</p><p>Desenvolvimento: Fazer uma grande roda e apresentar as garrafas, ir explorando pelo tamanho e o som que cada uma faz. Deixar que eles manuseiem e explorem. Cantar cantigas infantis e produzir sons com elas.</p><p>MALA DE SURPRESAS SONORAS</p><p>Campos de experiências:</p><p>Escuta, fala, pensamento e imaginação; Traços, sons, cores e formas; Corpo, gestos e movimentos.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.</p><p>(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar. (EI03TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias</p><p>Materiais: Mala, imagens de animais impressos, brinquedos sonoros de animais, radio ou celular para emitir sons de animais.</p><p>Desenvolvimento: Passear com a mala pela sala despertando a atenção das crianças; despertar sua curiosidade. Deixar que toquem nela, sintam sua textura, observem cores e formas. Tentem abrir. Com eles abrir a mala e retirar somente as imagens. Colocar no chão e observar suas reações e interesse. Quando eles começarem a pegar, realizar o som do animal. Quando o bebê pegar a imagem colocar o som do animal no celular ou aparelho de som. Após esta, abrir toda a mala com eles, e deixar que explorem os demais brinquedos sonoros de animais.</p><p>OS SONS DO MEU CORPO</p><p>Campos de experiências:</p><p>Escuta, fala, pensamento e imaginação; Traços, sons, cores e formas; Corpo, gestos e movimentos.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.</p><p>(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar. (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com</p><p>objetos do ambiente.</p><p>Materiais: Aparelho de som, músicas que inspiram sons do corpo, por exemplo: Sambalele, Roda pião, peixinho, caranguejo, se você está contente. Objetos sonoros, como pulseiras ou tornozeleiras.</p><p>Desenvolvimento: Cantar e dançar com Sambalele e Roda peão. Incentivar que dancem e batam palmas. Diminuir o volume as vezes e observar se eles detectam a ausência do som. Explorar então a cantiga se você está contente, observar as ações. Realizar as mesmas e perceber a imitação das crianças para com a dança, as palmas, os pés e os estalos. Explorar Peixinhos do mar, valorizar a iniciativa das crianças, brincar junto, fazendo sons com o corpo, com a boca, com as mãos. Acrescentar objetos sonoros, como pulseiras e tornozeleiras, com guizos, tampinhas, entre outros. Introduzir estes e verificar os interesses e as possibilidades criativas de cada bebê.</p><p>CANTO COM PANELAS E LATAS</p><p>Campos de experiências:</p><p>Traços, sons, cores e formas; Corpo, gestos e movimentos.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.</p><p>(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.</p><p>(EI03TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.</p><p>Materiais: Panelas, latas de alumínio, colheres de pau.</p><p>Desenvolvimento: Distribuir os materiais antecipadamente pelos cantos da sala. Iniciar cantarolando com as crianças. Aos poucos ir chamando atenção dos mesmos para os objetos. Ir questionando e explorando possibilidades juntamente com eles. Cantar e fazer o ritmo de uma cantiga. Verificar o interesse e se eles imitam, criam e recriam.</p><p>CAIXA MUSICAL</p><p>Campos de experiências:</p><p>O eu, o outro e o nós; Escuta, fala, pensamento e imaginação.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar. (EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e	audiovisuais	em	diferentes	portadores	(livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.).</p><p>(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.</p><p>Materiais: Caixa surpresa decorada. Imagens e ou objetos que lembram cantigas que a turma gostar.</p><p>Desenvolvimento: Conversar com as crianças, explorar a caixa, fazer suspense. Retirar as imagens ou objetos e ir cantando. Ao final guardar juntos na caixa e deixar em local visível para um novo momento.</p><p>ESTAÇÕES SONORAS</p><p>Campos de experiências:</p><p>Corpo gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).</p><p>(EI03TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias</p><p>(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.</p><p>Materiais: Materiais de largo alcance, agrupados por similaridades sonoras.</p><p>1ª estação: objetos metais</p><p>2ª estação: objetos de madeira 3ª estação: objetos de plástico.</p><p>Desenvolvimento: Contar para a turma que organizou um material no espaço externo e que vamos explorar. Levá-los para a área externa, deixá-los buscar o que lhe interessa, os demais levar até uma estação, depois trocar de estação. Enquanto eles vivenciam a experiência sonora, observar como eles se relacionam com os objetos. Observar os que deram significado sonoro as colheres de pau ou de metal, e fazer com eles descobertas rítmicas. Com aqueles que querem empilhar as latas, chamar a atenção deles para o som do momento em que a torre de latas cai. Valorizar as intervenções favorecendo a escuta, a curiosidade e a descoberta. Observar os que trocaram de estações. Ao final incentivar que todos ajudem a guardar em uma caixa a proposta para que possa explorada novamente em um outro momento.</p><p>DANÇA, MUSICALIZAÇÃO E CAIXA SURPRESA SONORA</p><p>Campos de experiências:</p><p>Escuta, fala, pensamento e imaginação; Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.</p><p>(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.</p><p>(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).</p><p>(EI03TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias</p><p>Materiais: Garrafas sonoras. Tambor e pandeiro de brinquedo. Latas. Chocalho. Potes de sorvete. Rádio ou aparelho com músicas infantis. Caixa de papelão para colocar tudo dentro formando a caixa sonora surpresa.</p><p>Desenvolvimento: Começar a proposta colocando músicas das quais as crianças já tenham trabalhado. Como caranguejo não é peixe, se você está contente, fazendo os gestos e movimentos. Após o término, em roda, explorar a caixa de objetos sonoras, deixá-los livres. Depois deste momento, colocar cantigas no rádio e incentivar a cantar e produzir som com estes objetos. Permitir que dancem, levantem, engatinhem, explorem conforme seus interesses. No final, todos ajudam a guardar.</p><p>MÓBILE SONORO COM TAMPINHAS</p><p>Campos de experiências:</p><p>O eu, o outro e o nós; Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.</p><p>(EI03TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.</p><p>(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.</p><p>Materiais: Bambolê, tampinhas pet, barbante.</p><p>Desenvolvimento: Primeiramente confeccionar o recurso. Apresentar o móbile e deixar eles livres para explorar. Atentar as cores, ao som e ao movimento. Puxar o barbante. Manipular as tampinhas e suas texturas. Chacoalhar para ver o movimento e ouvir o som que as tampinhas fazem ao bater umas nas outras. Cantar cantigas ao mesmo tempo que produz som ao movimento das tampinhas.</p><p>BATERIA DE LATAS</p><p>Campos de experiências:</p><p>Traços, sons, cores e formas; Corpo gestos e movimentos.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.</p><p>(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.</p><p>(EI03TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.</p><p>Materiais: Latas, colheres de pau, borracha, alumínio.</p><p>Desenvolvimento: Primeiramente distribuir as latas, incentivar as crianças a batucar com a mãos e ouvir o som produzido. Depois introduzir as colheres de pau. Incentivar oras batuque com a mão, oras com a colher de pau e observar o som produzido. Potencializar a atividade, cantando cantigas infantis juntamente com a batucada.</p><p>CESTA COM BRINQUEDOS SONOROS</p><p>Campos de experiências:</p><p>Traços, sons, cores e formas; O eu, o outro e o nós.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.</p><p>(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.</p><p>(EI03TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias</p><p>Materiais: Cesta,	garrafas	sonoras,	sino,	violão,	tambor, chocalhos, lata, plástico bolha, entre outros.</p><p>Desenvolvimento: Montar uma cesta com materiais e ou objetos sonoros. Na aula, organizar uma roda e apresentar a cesta. Convidar as crianças a explorar. Demonstrar sons que podemos fazer com cada objeto. Incentivar as crianças a tocar e a trocar os materiais entre si. Aproveitar</p><p>o momento e cantar cantigas que a turma gosta.</p><p>ESTAÇÃO SONORA DAS EMBALAGENS</p><p>Campos de experiências:</p><p>Traços, sons, cores e formas; O eu, o outro e o nós; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.</p><p>(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.</p><p>(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.</p><p>Materiais: Papelão, cola quente, colheres de pau, embalagens de margarina, potes de iogurte, latas, caixinhas de leite, entre outros.</p><p>Desenvolvimento: Em um suporte de papelão, com a cola quente colar as embalagens, organizando assim a estação de embalagens. Na aula, organizar a turma em roda e apresentar o recurso. Incentivar a manipulação e exploração das embalagens. Chamar sua atenção para o som produzido quando batemos com as mãos. Quando estiverem com as colheres de pau, verificar o som que cada embalagem produz ao ser batucada. Posicionar as crianças menores confortavelmente para que participem explorando, manipulando, e atentando-se aos sons e as descobertas sensoriais.</p><p>VARAL DOS SONS</p><p>Campos de experiências:</p><p>Traços, sons, cores e formas; O eu, o outro e o nós; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; Corpo gestos e movimentos.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.</p><p>(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.</p><p>(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.</p><p>(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.</p><p>Materiais: Varal, barbante, panelas, chocalhos, garrafas pet, garrafas sonoras, etc.</p><p>Desenvolvimento: Em um varalzinho na sala pendurar os objetos sonoros. Apresentar o varal e explorar. Quando alguém produzir som, chamar a atenção dos demais para que a exemplo deste realizem suas descobertas. Os bebes menores podem ficar deitados embaixo do varal, esticando seus bracinhos e tentando pegar os objetos. Chacoalhar os objetos que possam produzir som para que eles se atentem ao som produzido. Dar liberdade para que toda a turma explore e crie e recrie sons diversos.</p><p>BORBOLETINHA</p><p>Campos de experiências:</p><p>Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; Escuta, fala, pensamento e imaginação.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.</p><p>(EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.). (EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).</p><p>(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.</p><p>Materiais: Imagens da música, letra impressa da música, rádio, tinta com elementos naturais, papel pardo.</p><p>Desenvolvimento: Cantar e dançar, gesticular a cantiga da borboletinha. No papel pardo disposto no chão, explorar meleca, tintura de beterraba, para que se expressem, imprimam marcas pelo papel. Com este papel marcado, colorido, pintado pelo corpo e pelas mãos e pés das crianças, transforma-lo em borboletas. Podendo estas compor um mural na sala ao ser colado na letra impressa da canção ou ser pendurado como móbile pela sala.</p><p>MEU PINTINHO AMARELINHO</p><p>Campos de experiências:</p><p>Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; O eu, o outro e o nós; Corpo gestos e movimentos.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.</p><p>(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.</p><p>(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.</p><p>(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.</p><p>Materiais: Imagens da música, letra impressa da música, rádio, bandeja de experimentação, farinha de milho bem amarela, pintinho amarelinho de brinquedo para explorar escondendo-o, fraldinha ou uma toalha de boca mesmo.</p><p>Desenvolvimento: Cantar e dançar, gesticular a cantiga do pintinho amarelinho. Explorar a farinha de milho na sua forma natural, misturar água e explorar a textura modificada, aguçar os sentidos nesta proposta, atentar-se para a cor amarela da farinha. Esconder o pintinho amarelinho embaixo da fraldinha. Incentivar a criança a retirar o pano, achando o pintinho, imitando o som deste. No momento que a criança está procurando o objeto, o educador pode ir fazer o som do pintinho próximo de onde está a proposta para verificar se os alunos vêm na direção do som, descobrir o que tem ali.</p><p>MÚSICA SAPO CURURU</p><p>Campos de experiências:</p><p>Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).</p><p>(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas. (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas. (EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.</p><p>Materiais: Recurso para explorar a cantiga já confeccionado. Imagens da música, letra impressa da música, rádio. Gelatina verde.</p><p>Desenvolvimento: Cantar e dançar, gesticular a cantiga do sapo cururu com recurso. Dispor de sapos em pelúcia, em elementos de borracha. Esconder objetos pequenos submersos na gelatina da cor verde, incentivar as crianças a resgatar estes enquanto cantamos e exploramos cantigas diversas de sapo, além do sapo cururu.</p><p>MÚSICA CARANGUEJO NÃO É PEIXE</p><p>Campos de experiências:</p><p>Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; Corpo gestos e movimentos.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).</p><p>(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas. (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.</p><p>(EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.).</p><p>Materiais: Recurso	multimídia	para	colocar	o	vídeo	do caranguejo, amido de milho, corante laranja.</p><p>Desenvolvimento: Cantar e dançar, gesticular a cantiga do caranguejo não é peixe. Explorar a cantiga com um caranguejo impresso e plastificado no palito. Explorar uma meleca de amido de maisena na cor laranja. Organizar com eles um cartaz, com a letra impressa e imagens de caranguejos coladas nesta.</p><p>MÚSICA A DONA ARANHA</p><p>Campos de experiências:</p><p>Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).</p><p>(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas. (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas. (EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.</p><p>Materiais: Fantoche da aranha,	rádio,	letra da música impressa, barbante, cola caseira.</p><p>Desenvolvimento: Cantar e dançar, gesticular a cantiga a dona aranha. Explorar a cantiga com o fantoche da aranha. Explorar o barbante e a cola</p><p>caseira. Colar este na letra impressa como se fosse a teia de aranha. Dispor imagens de aranhas impressas na letra da cantiga.</p><p>MÚSICA A CANOA VIROU</p><p>Campos de experiências:</p><p>Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Corpo gestos e movimentos.</p><p>Habilidades Essenciais da BNCC:</p><p>(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.</p><p>(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas. (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.</p><p>(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.</p><p>Materiais: Barquinho de papel, imagem de peixe, rádio, letra da música impressa.</p><p>Desenvolvimento: Cantar e dançar, gesticular a cantiga a canoa virou. Explorar a cantiga com a canoa, identificar cada barquinho com o nome ou a foto da criança. Colar na letra impressa a canoa, e em cada canoa um peixe.</p><p>Referência Bibliográficas;</p><p>Brasil, Ministério da Educação e do Desporto de Educação Fundamental.</p><p>Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil: Vol. I,II e III. Brasília, MEC/SEF,1998.</p><p>image1.png</p><p>image2.png</p><p>image3.png</p><p>image4.png</p><p>image5.png</p>