8786

Prévia do material em texto

<p>CONCURSO PÚBLICO – EDITAL Nº 03/2023</p><p>349 – Professor – Curso Técnico em Mecatrônica/</p><p>Mecânica/ Automação Industrial e Eletroeletrônica</p><p>Transcreva a frase a seguir no espaço destinado na Folha de Respostas: “A persistência é o caminho do êxito.”</p><p>INSTRUÇÕES GERAIS</p><p>1) O candidato receberá do fiscal:</p><p>a) Um caderno de questões contendo as questões objetivas de múltipla escolha.</p><p>b) Uma folha de respostas personalizada para a Prova Objetiva.</p><p>2) Ao ser autorizado o início da prova, verifique, no caderno de questões, se a numeração das questões e a paginação estão</p><p>corretas. Caso contrário, solicite ao fiscal um outro caderno completo. Não serão aceitas reclamações posteriores.</p><p>3) O tempo de realização da prova, o tempo mínimo de permanência em sala, assim como o tempo mínimo necessário requerido</p><p>para o candidato levar o caderno de questões, estão previstos no Edital de Abertura do certame.</p><p>____________________________________________________________________________________________________</p><p>ATENÇÃO</p><p>- Verifique se seus dados estão corretos na folha de respostas; caso não estejam, informe ao fiscal imediatamente.</p><p>- Assinale a alternativa que julgar correta para cada questão na folha de respostas, usando caneta esferográfica de tinta preta</p><p>ou azul. Para cada questão, existe apenas 1 (uma) resposta certa – mais de uma letra assinalada implicará a anulação da</p><p>questão.</p><p>- Para responder cada questão, é necessário interpretá-la de forma correta e precisa, o que exige atenção e capacidade de</p><p>abstração por parte do candidato, que deve estar ciente de que existe apenas UMA alternativa a ser assinalada.</p><p>- Qualquer rasura no preenchimento anulará a questão. Portanto, a folha de respostas NÃO pode ser dobrada, amassada,</p><p>rasurada, manchada ou conter qualquer registro fora dos locais destinados às respostas.</p><p>- O Gabarito do Candidato deve ser destacado da capa, portanto, marque seu tipo de prova para posterior correção.</p><p>- O modo correto de assinalar a alternativa é cobrindo, fortemente, o espaço a ela correspondente, conforme modelo abaixo.</p><p>Exemplo:</p><p>- Conforme disposto no edital do certame, o candidato que se recusar a ser fotografado será eliminado do certame,</p><p>posto que não será possível confirmar sua identidade.</p><p>_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _</p><p>GABARITO DO CANDIDATO</p><p>1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15</p><p>16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30</p><p>Instituto Nosso Rumo – FUNDAÇÃO INDAIATUBANA DE EDUCAÇÃO E CULTURA - FIEC – 349 – Prof. - Curso Téc.Mec./Mec./Auto.Ind. e Eletroe. 2</p><p>LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>Leia o texto abaixo para responder às questões 1 e 2.</p><p>Outro de elevador</p><p>“Ascende” dizia o ascensorista. Depois: “Eleva-se”. “Para</p><p>cima”. “Para o alto”. “Escalando”. Quando perguntavam “Sobe ou</p><p>desce?” respondia “A primeira alternativa”. Depois dizia</p><p>“Descende”, “Ruma para baixo”, “Cai controladamente”, “A</p><p>segunda alternativa”... “Gosto de improvisar”, justificava-se. Mas</p><p>como toda arte tende para o excesso, chegou ao preciosismo.</p><p>Quando perguntavam “Sobe?” respondia “É o que veremos...” ou</p><p>então “Como a Virgem Maria”. Desce? “Dei” Nem todo o mundo</p><p>compreendia, mas alguns o instigavam. Quando comentavam</p><p>que devia ser uma chatice trabalhar em elevador ele não</p><p>respondia “tem seus altos e baixos”, como esperavam,</p><p>respondia, criticamente, que era melhor do que trabalhar em</p><p>escada, ou que não se importava embora o seu sonho fosse, um</p><p>dia, comandar alguma coisa que andasse para os lados... E</p><p>quando ele perdeu o emprego porque substituíram o elevador</p><p>antigo do prédio por um moderno, automático, daqueles que têm</p><p>música ambiental, disse: “Era só me pedirem ― eu também</p><p>canto!”</p><p>Luis Fernando Verissimo</p><p>1. Assinale a alternativa que apresenta a principal razão pela</p><p>qual o ascensorista respondia de maneira peculiar quando</p><p>questionado sobre a direção do elevador.</p><p>(A) Ele gostava de confundir as pessoas, apenas por</p><p>diversão.</p><p>(B) O ascensorista buscava destacar sua originalidade e</p><p>criatividade.</p><p>(C) Sua intenção era testar o conhecimento e a</p><p>inteligência dos passageiros.</p><p>(D) Ele se sentia desafiado a utilizar expressões</p><p>diferentes para evitar respostas comuns.</p><p>(E) O ascensorista tentava expressar seu</p><p>descontentamento com a monotonia do trabalho.</p><p>2. Leia o fragmento abaixo retirado do texto.</p><p>Mas como toda arte tende para o excesso, chegou ao</p><p>preciosismo.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta um sinônimo à</p><p>palavra em destaque.</p><p>(A) encantamento.</p><p>(B) desordenamento.</p><p>(C) desentendimento.</p><p>(D) rebuscamento.</p><p>(E) embelezamento.</p><p>3. De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa,</p><p>assinale a alternativa correta acerca da ocorrência da</p><p>crase.</p><p>(A) Você vai sair à essa hora?</p><p>(B) Não contou à ninguém sobre o ocorrido.</p><p>(C) Chegarei daqui à dez minutos.</p><p>(D) Refiro-me à alunas dedicadas.</p><p>(E) As alunas às quais me referi foram premiadas no</p><p>evento.</p><p>4. Assinale a alternativa com a correta concordância verbal,</p><p>de acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa.</p><p>(A) Mais de um aluno conseguiram a bolsa de estudos.</p><p>(B) A maioria dos participantes recebeu certificado de</p><p>horas.</p><p>(C) Houveram problemas durante a apresentação.</p><p>(D) Os livros contém muita sabedoria.</p><p>(E) Aluga-se casas para temporada.</p><p>5. Assinale a alternativa correta sobre a conjugação verbal.</p><p>(A) Os fãs não ser conteram diante do seu ídolo.</p><p>(B) Se propôssemos outra solução, o projeto daria certo.</p><p>(C) A professora pediu que nos mantivéssemos em</p><p>silêncio.</p><p>(D) Eles se disporam a ajudar a refazer o trabalho.</p><p>(E) Apesar do esforço, não reaveu o que havia perdido.</p><p>6. Leia o e-mail abaixo.</p><p>Prezada Cristina,</p><p>Agradeço a sua presteza e envio anexo as fichas solicitadas.</p><p>Atenciosamente,</p><p>Beatriz.</p><p>É correto afirmar que ocorre um ERRO de</p><p>(A) conjugação verbal.</p><p>(B) regência verbal.</p><p>(C) concordância.</p><p>(D) pontuação.</p><p>(E) ortografia.</p><p>MATEMÁTICA</p><p>7. Assinale a alternativa que apresenta as raízes da equação</p><p>de 2º grau abaixo.</p><p>x2 + 2x – 15 = 0</p><p>(A) S = {3, 5}</p><p>(B) S = {–3, –5}</p><p>(C) S = {–3, 5}</p><p>(D) S = {3, –5}</p><p>(E) S = {4, 7}</p><p>3 Instituto Nosso Rumo – FUNDAÇÃO INDAIATUBANA DE EDUCAÇÃO E CULTURA – FIEC – 349 – Prof. - Curso Téc.Mec./Mec./Auto.Ind. e Eletroe.</p><p>8. Assinale a alternativa que apresenta o máximo divisor</p><p>comum (MDC) entre 168 e 315.</p><p>(A) 3</p><p>(B) 7</p><p>(C) 21</p><p>(D) 42</p><p>(E) 84</p><p>9. As notas de um estudante em quatro provas foram:</p><p>80,0</p><p>85,0</p><p>90,0</p><p>95,0</p><p>Se ele deseja aumentar sua média para 90,0, ele precisará</p><p>tirar, na próxima prova:</p><p>(A) 90,0</p><p>(B) 92,5</p><p>(C) 95,0</p><p>(D) 97,5</p><p>(E) 100,0</p><p>10. Um produto, após um desconto de 8% sobre o valor</p><p>ORIGINAL, passou a custar R$44,16. Sendo assim,</p><p>assinale a alternativa que apresenta o valor sem o</p><p>desconto.</p><p>(A) R$50,00</p><p>(B) R$52,00</p><p>(C) R$49,90</p><p>(D) R$47,69</p><p>(E) R$48,00</p><p>11. É correto afirmar que 28 centímetros equivalem a</p><p>(A) 2.800 decâmetros.</p><p>(B) 280 decâmetros.</p><p>(C) 2,8 decâmetros.</p><p>(D) 0,028 decâmetros.</p><p>(E) 0,28 decâmetros.</p><p>12. Assinale a alternativa que apresenta o volume de um</p><p>cilindro de 3cm de raio e 7cm de altura.</p><p>(Considere π = 3,14)</p><p>(A) 197,82cm3</p><p>(B) 395,64cm3</p><p>(C) 98,91cm3</p><p>(D) 49,45cm3</p><p>(E) 247,27cm3</p><p>CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS</p><p>13. No âmbito da BNCC, competência é definida:</p><p>(A) como o processo formativo de todos os educandos ao</p><p>longo das etapas e modalidades de ensino no nível</p><p>da Educação Básica.</p><p>(B) como conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e</p><p>a capacidade de os mobilizar, articular e integrar,</p><p>expressando-se em competências.</p><p>(C) como a mobilização de conhecimentos (conceitos e</p><p>procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e</p><p>socioemocionais), atitudes e valores, para resolver</p><p>demandas complexas da vida cotidiana, do pleno</p><p>exercício da cidadania e do mundo do trabalho.</p><p>(D) como processo de construção de propostas</p><p>pedagógicas.</p><p>(E) como equivalente à expressão “direitos e objetivos de</p><p>aprendizagem”, presente na Lei do Plano Nacional de</p><p>Educação (PNE).</p><p>14. O Art. 30 da Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015 (Lei</p><p>Brasileira de Inclusão) dispõe algumas medidas a serem</p><p>implantadas nos processos seletivos para ingresso e</p><p>permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de</p><p>ensino superior e de educação profissional e tecnológica,</p><p>públicas e privadas. Assinale a alternativa que destaca uma</p><p>delas.</p><p>(A) Oferta de profissionais de apoio escolar.</p><p>(B) Acesso à educação superior e à educação</p><p>profissional e tecnológica.</p><p>(C) Formação e disponibilização de professores para o</p><p>atendimento educacional especializado.</p><p>(D) Adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos</p><p>programas de formação inicial e continuada de</p><p>professores.</p><p>(E) Disponibilização de recursos de acessibilidade e de</p><p>tecnologia assistiva adequados, previamente</p><p>solicitados e escolhidos pelo candidato com</p><p>deficiência.</p><p>15. Considerando as tendências e concepções pedagógicas da</p><p>educação brasileira, assinale a alternativa que explica a</p><p>concepção da Escola Nova Diretiva.</p><p>(A) É responsável por profissionalizar os alunos,</p><p>preparando-os para a atuação no mercado de</p><p>trabalho e para integrá-los ao modelo social vigente.</p><p>(B) É responsável por valorizar as atitudes e aspectos</p><p>afetivos — portanto, há preocupação com a</p><p>participação dos alunos e o conhecimento que eles</p><p>trazem.</p><p>(C) Baseia-se na máxima valorização dos professores,</p><p>que são a figura central, enquanto os estudantes</p><p>recebem os conhecimentos passados.</p><p>(D) É a favor do autogerenciamento e contra o</p><p>autoritarismo</p><p>(E) Os professores são centrados nas relações humanas,</p><p>ou seja, eles conduzem os estudantes no processo</p><p>de aprendizagem com menor interferência.</p><p>Instituto Nosso Rumo – FUNDAÇÃO INDAIATUBANA DE EDUCAÇÃO E CULTURA - FIEC – 349 – Prof. - Curso Téc.Mec./Mec./Auto.Ind. e Eletroe. 4</p><p>16. Assinale quais são as etapas do método de ensino de Paulo</p><p>Freire.</p><p>(A) Investigação, tematização e problematização.</p><p>(B) Educar para a paz, pela ciência e cósmica.</p><p>(C) Liberdade, senso moral e convívio social.</p><p>(D) Interação, conhecimento e avaliação.</p><p>(E) Aprender ensinando e ensinar aprendendo.</p><p>17. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, em</p><p>seu Capítulo IV – Das medidas socioeducativas, assinale</p><p>quais são algumas das medidas que podem ser aplicadas</p><p>ao adolescente infrator.</p><p>(A) Defesa técnica por advogado, direito de ser ouvido,</p><p>direito de solicitar a presença de seus pais.</p><p>(B) Internação, retirada da escola, retirada da família.</p><p>(C) Advertência, obrigação de reparar o dano, prestação</p><p>de serviços à comunidade.</p><p>(D) Encaminhamento aos pais, orientação temporária,</p><p>inclusão em serviços e programas oficiais ou</p><p>comunitários de proteção.</p><p>(E) Requisição de tratamento médico, colocação em</p><p>família substituta, matrícula e frequência obrigatórias</p><p>em estabelecimento oficial de ensino fundamental.</p><p>18. Leia o trecho a seguir.</p><p>A acusação de inocuidade [da didática] vem geralmente da</p><p>parte de professores dos graus mais elevados de ensino,</p><p>onde sempre vingou a suposição de que o domínio do</p><p>conteúdo seria o bastante para fazer um bom professor (e</p><p>talvez seja, na medida em que esses graus ainda se</p><p>destinem a uma elite).</p><p>Assinale a suposição criticada no texto.</p><p>(A) A suposição de que o conteúdo é irrelevante para um</p><p>bom professor.</p><p>(B) A suposição de que a didática é mais importante do</p><p>que o conteúdo.</p><p>(C) A suposição de que o domínio do conteúdo é</p><p>suficiente para ser um bom professor.</p><p>(D) A suposição de que os graus mais elevados não se</p><p>destinam a uma elite.</p><p>(E) A suposição de que os alunos da elite são burros.</p><p>19. Considere o texto a seguir.</p><p>O ato de examinar se caracteriza [...] pela classificação e</p><p>seletividade do educando, enquanto o ato de avaliar se</p><p>caracteriza pelo seu diagnóstico e pela inclusão. O</p><p>educando não vem para a escola para ser submetido a um</p><p>processo seletivo, mas sim para aprender.</p><p>Assinale o ato de avaliar que é caracterizado no texto em</p><p>relação ao educando.</p><p>(A) Pela classificação e seletividade.</p><p>(B) Pela exclusão e diagnóstico.</p><p>(C) Pela inclusão e aprendizado.</p><p>(D) Pela seletividade e aprendizado.</p><p>(E) Pelo aprendizado e exclusão.</p><p>20. No que diz respeito ao Projeto Político Pedagógico (PPP),</p><p>assinale a alternativa correta.</p><p>(A) Trata-se de um plano estratégico, em que se define a</p><p>natureza da escola, a sua missão, visão, valores,</p><p>finalidades e objetivos gerais, estratégias de atuação,</p><p>além de seu plano de melhoria organizacional.</p><p>(B) É um projeto elaborado de forma tácita e colaborativa,</p><p>originado no seio da individualidade docente,</p><p>funcionários, alunos e pais, que dá uma identidade à</p><p>instituição educacional.</p><p>(C) O processo de construção e atualização do PPP é,</p><p>portanto, a forma objetiva da Secretaria de Ensino dar</p><p>sentido à sua atuação como instituição,</p><p>impossibilitando o debate em torno de seus</p><p>pressupostos filosóficos, teórico-metodológicos e a</p><p>revisão das diretrizes pedagógicas.</p><p>(D) É o instrumento balizador para a atuação da</p><p>instituição de ensino e, por consequência, expressa a</p><p>prática pedagógica de uma escola ou universidade e</p><p>de seus cursos, dando direção à gestão e às</p><p>atividades educacionais.</p><p>(E) Pedagógico, porque traduz pensamento e ação,</p><p>expressando uma visão de mundo, de sociedade, de</p><p>educação, de profissional e de estudante que se</p><p>deseja. Político, porque possibilita tornar real a</p><p>intenção da Escola, subsidiando a orientação</p><p>educativa no cumprimento de seus propósitos.</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>21. Assinale a alternativa que apresenta a principal diferença</p><p>entre um Dispositivo de Proteção contra Surtos (DPS) e um</p><p>Disjuntor de Caixa Moldada em um painel elétrico.</p><p>(A) o DPS é responsável por proteger contra picos de</p><p>tensão externos, enquanto o disjuntor de caixa</p><p>moldada atua na proteção interna do circuito contra</p><p>sobrecargas e curtos-circuitos.</p><p>(B) O DPS é projetado para prevenir sobrecargas e</p><p>curtos-circuitos no sistema elétrico, enquanto o</p><p>disjuntor de caixa moldada protege contra picos de</p><p>tensão e surtos externos.</p><p>(C) Tanto o DPS quanto o disjuntor de caixa moldada têm</p><p>a mesma função de proteção contra curtos-circuitos e</p><p>sobrecargas elétricas no circuito.</p><p>(D) O DPS e o disjuntor de caixa moldada são</p><p>intercambiáveis, realizando a mesma função de</p><p>proteção contra oscilações de tensão.</p><p>(E) O DPS é utilizado apenas para proteger circuitos</p><p>elétricos industriais, enquanto o disjuntor de caixa</p><p>moldada é usado em residências para proteger contra</p><p>descargas elétricas.</p><p>22. Assinale a alternativa que apresenta o principal efeito das</p><p>interferências eletromagnéticas (EMI) em um sistema</p><p>eletrônico.</p><p>(A) Redução do consumo de energia.</p><p>(B) Aumento da eficiência operacional.</p><p>(C) Danos aos componentes eletrônicos.</p><p>(D) Melhoria na comunicação de dados.</p><p>(E) Aumento da vida útil dos dispositivos.</p><p>5 Instituto Nosso Rumo – FUNDAÇÃO INDAIATUBANA DE EDUCAÇÃO E CULTURA – FIEC – 349 – Prof. - Curso Téc.Mec./Mec./Auto.Ind. e Eletroe.</p><p>23. A relação entre a corrente de linha e a corrente de fase em</p><p>um motor trifásico é explicada pela(s)</p><p>(A) Lei de Ohm.</p><p>(B) Lei de Faraday.</p><p>(C) leis de Kirchhoff.</p><p>(D) conexão estrela (Y) ou triângulo (∆) das bobinas do</p><p>motor.</p><p>(E) leis de conservação de energia.</p><p>24. Assinale a alternativa que apresenta a principal função de</p><p>um Dispositivo Diferencial Residual (DR) em um painel</p><p>elétrico.</p><p>(A) Proteção contra surtos de tensão.</p><p>(B) Detecção de sobrecargas.</p><p>(C) Detectar correntes de fuga à terra.</p><p>(D) Controle de harmônicas na rede elétrica.</p><p>(E) Proteção contra curto-circuito.</p><p>25. A unidade de medida de um capacitor</p><p>é o(a)</p><p>(A) volts (V)</p><p>(B) watts (W)</p><p>(C) ohms (Ω)</p><p>(D) amperes (A)</p><p>(E) farad (F).</p><p>26. A função principal de um conversor digital/analógico (DAC)</p><p>em um sistema de automação é</p><p>(A) converter sinais digitais em sinais analógicos.</p><p>(B) converter sinais analógicos em sinais digitais.</p><p>(C) gerenciar a lógica de controle do CLP.</p><p>(D) medir a pressão em um sistema industrial.</p><p>(E) controlar a velocidade de um motor</p><p>27. Um motor trifásico possui uma potência aparente de 50 kVA</p><p>e um fator de potência de 0,85. Sendo assim, a potência</p><p>ativa consumida por este motor é de</p><p>(A) 42,5 kW</p><p>(B) 45 kW</p><p>(C) 47,5 kW</p><p>(D) 51,5 kW</p><p>(E) 55 kW</p><p>28. Assinale a alternativa que apresenta as principais fontes de</p><p>geração de harmônicas em um sistema elétrico.</p><p>(A) Motores de indução.</p><p>(B) Lâmpadas incandescentes.</p><p>(C) Transformadores.</p><p>(D) Dispositivos eletrônicos não lineares.</p><p>(E) Geradores síncronos.</p><p>29. Um motor trifásico opera a uma tensão de linha de 220V e</p><p>uma corrente de linha de 15A. A potência ativa consumida</p><p>por este motor é:</p><p>(A) 3,3 kW</p><p>(B) 6,6 kW</p><p>(C) 9,9 kW</p><p>(D) 22 kW</p><p>(E) 29,7 kW</p><p>30. Observe o símbolo abaixo.</p><p>Trata-se do símbolo representativo do(a)</p><p>(A) resistor.</p><p>(B) bobina.</p><p>(C) capacitor eletrolítico.</p><p>(D) transformador.</p><p>(E) trafo.</p>