Estratégias para Comportamento Inadequado

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<p>®</p><p>Aula 02:</p><p>Estratégias para manejo</p><p>de comportamento inadequado</p><p>®</p><p>®</p><p>Beatriz</p><p>Sticky Note</p><p>só depois de descobrir a função, o porque daquele comportamento problema, que o terapeuta vai traçar um jeito de lidar com aquilo�</p><p>®</p><p>®</p><p>®</p><p>®</p><p>Beatriz</p><p>Sticky Note</p><p>Beatriz</p><p>Sticky Note</p><p>Descobrindo se o comportamento é sensorial e autoreforçavel: a criança emite o comportamento quando ela ta sozinha, não tem demanda nenhuma, não tem ninguém olhando, ela não ta pedindo nada.</p><p>Tangível: a criança quer ganhar/ter acesso a alguma coisa. "Depois do comportamento geralmente a criança ganha a alguma coisa?" "ela tava tendo acesso a alguma coisa e esse item foi retirado?".</p><p>Escape: geralmente ocorre quando eu ofereço alguma coisa para a criança. Alguma demanda, levo ela a algum lugar, coloco uma comida no prato que ela não gosta, peço pra ela ir tomar banho...</p><p>Controle: a criança quer que as coisas sejam do jeito dela. Coloco uma mudança na rotina, o comportamento se inicia. Muda um móvel de lugar...</p><p>Atenção: "a criança ganha atenção depois?" "ela emite esses comportamentos mais na presença de alguém especial ou quando a turma da escola ta cheia? com alguma determinada professora?" Atenção social é um grande reforçador.</p><p>�</p><p>®</p><p>®</p><p>®</p><p>®</p><p>®</p><p>®</p><p>®</p><p>®</p><p>PARA NÃO CONCLUIR</p><p>®</p><p>Página 1</p><p>Página 2</p><p>Página 3</p><p>Página 4</p><p>Página 5</p><p>Página 6</p><p>Página 7</p><p>Página 8</p><p>Página 9</p><p>Página 10</p><p>Página 11</p><p>Página 12</p><p>Página 13</p><p>Página 14</p><p>Página 15</p><p>Página 16</p>