Avaliação 2

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<p>Pincel Atômico - 07/10/2024 17:02:07 1/9</p><p>JACQUELINE</p><p>FERREIRA FARIAS</p><p>Avaliação Online (SALA EAD) - Todos Capitulos/Referencias</p><p>Atividade finalizada em 04/10/2024 09:03:40 (2740858 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>AS CIÊNCIAS DO LÉXICO [1322973] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Licenciatura em Letras - Português p/ Licenciados - Grupo: AGOSTO/2024 - SGice0A170924 [143982]</p><p>Aluno(a):</p><p>91653175 - JACQUELINE FERREIRA FARIAS - Respondeu 20 questões corretas, obtendo um total de 50,00 pontos como nota</p><p>Pincel Atômico - 07/10/2024 17:02:07 2/9</p><p>[369992_2934</p><p>79]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>(IFB – 2017). No âmbito dos estudos lexicográficos e lexiológicos das Línguas de Sinais,</p><p>assinale a alternativa que apresenta um item que NÃO consta no léxico composto na</p><p>pesquisa de Nascimento (2009):</p><p>A expansão lexical e terminológica da LSB se dá de forma ordenada, a partir da</p><p>combinação de entidades morfológicas que compõem o lexicón dessa língua, sistematizado</p><p>nesta pesquisa. Compõem esse lexicón: (a) os parâmetros, constituintes de unidades</p><p>lexicais simples da LSB, a saber, Configuração de Mão (CM), o Ponto de Articulação (PA),</p><p>o Movimento (Mov.) e os parâmetros complementares: Orientação da Palma da Mão (OP) e</p><p>Expressões Não-Manuais (ENM) que englobam as expressões faciais e as expressões</p><p>corporais; (b) os classificadores; (c) os morfemas-base; (d) as unidades lexicais</p><p>emprestadas de outras línguas de sinais; (e) os elementos prototípicos, especialmente</p><p>aqueles em posições mais centrais de categorias; (f) as metonímias e os conceitos</p><p>metafóricos que envolvem metáforas estruturais, ontológicas e orientacionais; (g) os ícones</p><p>linguísticos e(h)os empréstimos de letras da LP ‘transliteradas’ para CMs específicas na</p><p>LSB, que podem acontecer com todas as letras da palavra, por uma parte delas ou pela</p><p>inicial. Com o objetivo de compreender essa expansão, os processos de denominação de</p><p>categorias e de construção dos classificadores da LSB para organizar entradas, nos</p><p>repertórios lexicográficos da LSB, esta pesquisa se fundamenta nos preceitos de duas</p><p>disciplinas: (i) na lexicologia, representada pela análise teórica da categorização em LSB,</p><p>dos processos de constituição e da construção do léxico da LSB, da teoria semântica dos</p><p>protótipos, da análise dos classificadores e (ii) na lexicografia, representada por uma parte</p><p>teórica associada à análise de dicionários existentes, a partir dos pressupostos teóricos da</p><p>lexicografia, e à análise da representação iconográfica do léxico da LSB. A proposta</p><p>lexicográfica, apresentada nesta pesquisa, contempla a organização semasiológica de</p><p>repertórios lexicográficos, com base numa proposta de ordenação dos parâmetros</p><p>constituintes da LSB e de princípios regidos por continua que acarretam uma organização</p><p>dos parâmetros da LSB, alicerçados em princípios que vão: (a) do mais visível para o</p><p>menos visível; (b) do mais próximo para o mais distante; (c) do mais alto para o mais baixo;</p><p>(d) do menor para o maior; (e) do mais simples para o mais complexo; (f) do mais comum</p><p>para o menos comum; (g) do mais fechado para o mais aberto; (h) do sem-movimento para</p><p>o com-movimento; (i) do menos especializado para o mais especializado; (j) do mais</p><p>primitivo para o mais derivado; (k) do mais prototípico para o menos prototípico. A</p><p>organização onomasiológica foi proposta com base numa ordenação prototípica. Dois</p><p>modelos práticos de repertórios são apresentados para contextos bilíngues adequados à</p><p>interface da LSB com a LP: um “GLOSSÁRIO DIDÁTICO VISUAL DE CLASSIFICADORES</p><p>EM LSB” (em formato de DVD), que se encontra sob uma organização onomasiológica, e</p><p>um modelo de GLOSSÁRIO TERMINOLÓGICO DE LINGUÍSTICA EM LSB, sem definições</p><p>e com equivalentes, organizado de modo semasiológico com ordenação paramétrica.</p><p>Pretende-se, com esta proposta, oferecer caminhos para a elaboração de multimeios e</p><p>para a confecção de dicionários, entre outros materiais didáticos. Esta tese, enfim, nas</p><p>duas facetas de representação que a compõem, pode servir de base para o próximo passo:</p><p>confeccionar repertórios lexicográficos completos que sirvam de suporte à educação de</p><p>surdos. De acordo com o caminho percorrido, esta pesquisa busca defender a tese de que</p><p>os léxicon-constituintes da Língua de Sinais Brasileira (LSB) são entidades morfológicas</p><p>que atuam na construção do léxico, como princípio ordenado de expansão lexical e</p><p>terminológica. Dois postulados sustentam a tese: i) o de que as entidades morfológicas são</p><p>mecanismos linguísticos, que, associados, compõem, derivam e adaptam palavras</p><p>emprestadas de línguas orais e de outras línguas de sinais para a LSB; e ii) a aplicação dos</p><p>mecanismos morfológicos de construção lexical é condição necessária para a organização</p><p>de entradas lexicográficas em dicionários da LSB, monolíngues e bilíngues, tanto de</p><p>natureza semasiológica quanto onomasiológica. Uma das motivações para nossa pesquisa</p><p>foi o ingresso de Surdos brasileiros em cursos de nível superior de ensino, o que lhes</p><p>permite não só o acesso ao conhecimento científico, mas também promove a necessidade</p><p>de expansão terminológica da língua de sinais brasileira (LSB) para melhor compreensão</p><p>desse conhecimento. Os repertórios terminográficos podem ser vistos como portais para o</p><p>acesso dos surdos à informação científica e técnica, além de serem recursos eficientes e</p><p>imprescindíveis para a aquisição da competência linguística, comunicativa e sociocultural</p><p>dos surdos.</p><p>Pincel Atômico - 07/10/2024 17:02:07 3/9</p><p>Morfemas-base</p><p>Classificadores</p><p>Os ícones linguísticos</p><p>As metonímias</p><p>X Tópico-comentário</p><p>[369992_2934</p><p>72]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>(AMEOSC – 2022).</p><p>Observe o verbete que segue:</p><p>banco</p><p>ban·co</p><p>sm</p><p>1- Assento estreito de madeira, cimento, ferro ou plástico, com ou sem encosto, geralmente</p><p>para várias pessoas.</p><p>2-Assento para uma pessoa, redondo ou quadrado, sem encosto, com três ou quatro pés;</p><p>banqueta, mocho.</p><p>3-Balcão de loja.</p><p>4-Mesa de trabalho, comprida e rústica, para marceneiros, carpinteiros, serralheiros etc.;</p><p>bancada.</p><p>5-ECON Instituição financeira que tem como atividades principais receber depósitos de</p><p>dinheiro em conta-corrente, efetuar empréstimos, aplicar capitais, efetuar cobranças, operar</p><p>no mercado cambial etc.</p><p>6-Local onde funciona essa instituição.</p><p>Fonte: https://bit.ly/3Tl6fgN</p><p>As acepções do substantivo "BANCO" no verbete caracterizam o que é chamado</p><p>precisamente de:</p><p>X Polissemia, diferentes sentidos para uma mesma palavra.</p><p>Ambiguidade, de sentido incerto.</p><p>Antonímia, diferentes palavras, diferentes sentidos.</p><p>Homonímia, diferentes palavras para um só sentido.</p><p>Paronímia, diferentes palavras com sons semelhantes.</p><p>Pincel Atômico - 07/10/2024 17:02:07 4/9</p><p>[369992_2934</p><p>60]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>(Unioeste – 2021). Texto associado</p><p>TEXTO 1</p><p>Embora seja evidente o aumento acelerado do número de idosos no Brasil, ainda se</p><p>conhece muito pouco sobre a pessoa idosa, e até o momento outros atores têm falado</p><p>pelos idosos, dando foco ao envelhecimento e à velhice como um processo negativo e</p><p>homogeneizador. Percebendo-se a necessidade de desnaturalizar o fenômeno da velhice e</p><p>considerá-la uma categoria social e culturalmente construída, este estudo buscou conhecer</p><p>como os idosos representam a velhice, através de sua percepção do processo de</p><p>envelhecimento. Utilizou-se uma abordagem metodológica qualitativa, evidenciando-se as</p><p>imagens e representações dos idosos a respeito do envelhecimento. Os dados foram</p><p>coletados por meio de entrevistas realizadas com dez idosos, de idade entre 60 e 85 anos</p><p>(5 mulheres e 5 homens), orientadas pela seguinte pergunta: “Como você se vê no</p><p>processo do envelhecimento?”. As informações permitiram apontar que, diferentemente da</p><p>visão negativa e homogeneizadora do outro em torno da velhice, os idosos entrevistados</p><p>vivenciam o processo do envelhecimento de formas diferentes e relatam a velhice como</p><p>uma fase de prazer. Não se perceberam frustrações, conflitos e dramaticidade</p><p>na forma de</p><p>vivenciarem a velhice. Também não foram identificados sentimentos de rejeição e/ou</p><p>inferioridade face às mudanças e perdas.</p><p>Palavras-chave: envelhecimento; velhice; idoso</p><p>TEXTO 2</p><p>O escritor e estudioso Jared Diamond (TED Talk: Como as sociedades podem envelhecer</p><p>melhor) examina as enormes diferenças de como as comunidades em todo o planeta veem</p><p>e tratam seus cidadãos idosos. Alguns grupos reverenciam e respeitam os seus membros</p><p>mais velhos, enquanto outros os olham como senis e incompetentes, tornando-os alvo de</p><p>piadas. Em algumas sociedades, os filhos cuidam de seus pais em casa; em outras, os</p><p>filhos colocam seus pais em casas onde outras pessoas cuidam deles. Algumas culturas</p><p>veem seus idosos como um fardo e gasto e optam por abordagens mais violentas para</p><p>atendimento ao idoso. Aqui está uma amostra de como as pessoas em todo o mundo</p><p>tratam o pessoal mais velho.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA com relação ao uso dos itens lexicais nos textos.</p><p>No texto 1, a menção a ‘outros atores’, os quais são identificados mais adiante no próprio</p><p>resumo, sugere que os resultados de pesquisas anteriores sobre o tema não são válidos</p><p>porque não tiveram idosos como sujeitos de pesquisa.</p><p>Os termos ‘envelhecimento’ e ‘velhice’, citados no texto 1, são vistos como sinônimos e</p><p>usados intercambiavelmente apenas para evitar repetição de termos.</p><p>No texto 2, os termos ‘grupos’ e ‘culturas’ referem-se, respectivamente, às oposições</p><p>“geração mais jovem versus geração mais velha” e “cultura analógica versus cultura digital”.</p><p>X</p><p>Os termos ‘envelhecimento’ e ‘velhice’ (texto 1) não são sinônimos perfeitos, à medida que</p><p>se referem, respectivamente, ao processo de tornar-se velho e ao estado ou condição de</p><p>velho, expressos especialmente pelos sufixos ‘-mento’ e ‘-ice’.</p><p>No texto 2, os termos ‘envelhecer’, ‘idosos’, ‘membros’, ‘velhos’, ‘senis’, ‘pais’, ‘idoso’ e</p><p>‘pessoal’ são substantivos do mesmo campo semântico.</p><p>[369992_2934</p><p>69]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>(CCV-UFC - 2019).</p><p>As línguas de sinais têm um léxico mental de formas sinalizadas e um sistema de criação</p><p>de sinais novos a partir do qual elementos significativos (morfemas) são combinados.</p><p>Quanto às regras morfológicas construídas no sistema linguístico da Libras, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>Alternativas</p><p>O sinal CASINHA traz a marca de desinência do diminutivo apenas pelo parâmetro</p><p>configuração de mãos.</p><p>Morfemas livres são unidades derivadas que funcionam como complemento na construção</p><p>de unidades lexicais sinalizadas – por exemplo, o sinal CASARÃO.</p><p>Em Libras, as unidades lexicais sinalizadas simples são as que podem ser divididas em</p><p>componentes menores, dotados de significado – por exemplo, o sinal PALAVRA.</p><p>Pincel Atômico - 07/10/2024 17:02:07 5/9</p><p>X</p><p>Uma unidade lexical sinalizada pode se tornar morfema-base para a derivação de novas</p><p>unidades lexicais sinalizadas de mesmo campo semântico.</p><p>Mesmo agregando significado, as expressões faciais e as expressões corporais se</p><p>enquadram exclusivamente numa posição fonológica.</p><p>[369992_2934</p><p>24]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>(IDECAN – 2019)</p><p>TEXTO I</p><p>CIDADANIA NO BRASIL</p><p>(h</p><p>ttp://www.do.ufgd.edu.br/mariojunior/arquivos/cidadania_brasil.pdf)</p><p>O TEXTO I acima aborda aspectos sociológicos, ligados à formação do povo brasileiro.</p><p>Sobre os aspectos linguísticos presentes no TEXTO I, responda à próxima questão.</p><p>No trecho “Ao fazê-lo, estará exercendo sua cidadania.” (linha 16), ocorre o signo</p><p>linguístico “fazê-lo”, cujo acento gráfico ocorre pelo mesmo motivo que em</p><p>X “Também” (linha 7).</p><p>“Séculos” (linha 2).</p><p>“Fenômeno” (linha 1).</p><p>‘Relevância” (linha 8).</p><p>“Tecnológicos” (linha 2).</p><p>[369992_2934</p><p>62]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>(ComDN – 2021). Texto associado</p><p>86% das crianças e adolescentes brasileiros estão conectados à internet</p><p>Por Rui Maciel, 18 de setembro de 2019</p><p>___Cerca de 24,3 milhões de crianças e adolescentes, com idade entre 9 e 17 anos, são</p><p>usuários de internet no Brasil, o que corresponde a cerca de 86% do total de pessoas</p><p>dessa faixa etária no país. A informação consta na pesquisa TIC Kids Online Brasil 2018,</p><p>divulgada hoje (17) pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGl.br), por meio do Centro</p><p>Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br) do</p><p>Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR (NIC.br).</p><p>____"Este percentual é mais alto do que a média da população em geral [conectada], que</p><p>está em torno de 70%. Isso mostra que crianças e adolescentes são um público bastante</p><p>conectado à rede", disse Fabio Senne, coordenador de projetos de pesquisas do Cetic.br.</p><p>Segundo ele, há três anos o uso da internet por esse público era 79%. "Há um incremento</p><p>constante no percentual de usuários. E isso tem a ver também com as faixas etárias.</p><p>Quando se chega na faixa entre 15 e 17 anos, esse percentual é ainda maior que os 86%".</p><p>Disponível em: https://bit.ly/3CAJCOF (adaptado). Acesso em 19 jan. 2021.</p><p>Observe o trecho:</p><p>"Há um incremento constante no percentual de usuários." (2º §)</p><p>Assinale a opção em que a palavra estabelece uma relação de oposição com o vocábulo</p><p>destacado no trecho acima.</p><p>Desenvolvimento.</p><p>Crescimento.</p><p>Aumento.</p><p>Pincel Atômico - 07/10/2024 17:02:07 6/9</p><p>X Declínio.</p><p>Acréscimo.</p><p>[369992_2930</p><p>27]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>A seguir, assinale a alternativa que apresenta a melhor definição de léxico:</p><p>um conjunto de itens à disposição dos falantes para atender às suas necessidades</p><p>fisiológicas.</p><p>a classe maior à qual pertencem os objetos de uma língua.</p><p>limites de aplicação de palavras conhecidas.</p><p>a unidade linguística mais difícil de explicar em palavras.</p><p>X o amplo repertório de palavras de uma língua.</p><p>[369992_2930</p><p>50]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>Qual das alternativas abaixo apresentam uma definição inadequada para dicionário?</p><p>Conjunto de vocábulos de uma língua.</p><p>Repertório de desinformações sobre palavras.</p><p>Obra que contém vocábulos de uma língua disposta em ordem alfabética.</p><p>X</p><p>Compilação das unidades lexicais de uma língua que fornecem definições, informações,</p><p>etc.</p><p>Um instrumento que materializa uma parte importante da memória social da língua.</p><p>[369992_2930</p><p>52]</p><p>Questão</p><p>009</p><p>Para que servem os dicionários? Assinale a alternativa incorreta.</p><p>Para dominar variações de sentido de diferentes palavras, conforme contexto de uso.</p><p>Auxiliar em situações de letramento.</p><p>Conhecer desde a etimologia até as especificidades das palavras de uma língua.</p><p>X Conhecer acerca de signos antigos que eram usados em sua língua por Saussure.</p><p>Para escrever ou ler.</p><p>[369992_2934</p><p>25]</p><p>Questão</p><p>010</p><p>(MS Concursos – 2020). Sobre noções léxicas, marque (C) correto ou (I) incorreto e</p><p>assinale a alternativa verdadeira:</p><p>( ) Todos os sinais gráficos, utilizados na escrita, são chamados sinais diacríticos, ou</p><p>notações léxicas.</p><p>( ) Acento agudo: indica que a vogal tem timbre aberto, ou apenas que a sílaba é tônica.</p><p>( ) Acento circunflexo: indica que a vogal tem timbre fechado.</p><p>( ) Acento grave: indica apenas a ocorrência de crase, ou seja, a fusão de dois aa (á,</p><p>àquele, àquilo).</p><p>( ) Til: indica a nasalização de vogais, ou de ditongos. Pode aparecer numa palavra que já</p><p>tenha acento agudo.</p><p>( ) Cedilha: indica som sê, quando usada a letra c, antes de a, o, u.</p><p>( ) Apóstrofo: indica supressão de letra.</p><p>( ) Hífen: indica variadas funções no português contemporâneo, entre as quais: separa</p><p>sílabas e elementos de compostos, liga pronomes oblíquos enclíticos, etc.</p><p>C – C – C – C – I – C – C – C.</p><p>X C – C – C – C – C – C – C – C.</p><p>I – C – C – C – C – I– C – C.</p><p>C – I – C – C – C – I – I – C – C.</p><p>I – C – C – C – C – C – C – I.</p><p>Pincel Atômico - 07/10/2024 17:02:07 7/9</p><p>[369993_2930</p><p>41]</p><p>Questão</p><p>011</p><p>Observe:</p><p>• Os economistas são entendidos em mercado financeiro.</p><p>• Os economistas descreveram os efeitos dos juros.</p><p>• Os juros são altos.</p><p>• Todos os efeitos são arrasadores.</p><p>Assinale a alternativa em que as informações acima foram reunidas adequadamente e sem</p><p>ambiguidade:</p><p>os economistas que são entendidos em mercado financeiro descreveram os efeitos dos</p><p>juros altos, que são arrasadores.</p><p>os economistas entendidos em mercado financeiro descreveram os efeitos que são</p><p>arrasadores</p><p>dos altos juros.</p><p>em relação aos juros altos, os economistas, entendidos em mercado financeiros,</p><p>descreveram os efeitos que são arrasadores.</p><p>X</p><p>os economistas, que são entendidos em mercado financeiro, descreveram os efeitos,</p><p>arrasadores, dos juros, que são altos.</p><p>entendidos em mercado financeiro, os economistas descreveram os efeitos dos altos juros</p><p>que são arrasadores.</p><p>[369993_2930</p><p>33]</p><p>Questão</p><p>012</p><p>Qual a diferença entre vocabulário de um texto e vocabulário de um indivíduo?</p><p>Vocabulário de um indivíduo consiste em palavras de um determinado texto, enquanto,</p><p>vocabulário do indivíduo consiste no componente da língua que o falante domina e fala.</p><p>X</p><p>Vocabulário de um texto consiste em lexias de um determinado texto, enquanto,</p><p>vocabulário do indivíduo consiste no componente da língua que o falante domina e fala.</p><p>Vocabulário de um indivíduo consiste em lexias de um determinado texto, enquanto,</p><p>vocabulário de um texto consiste no componente da língua que o falante domina e fala.</p><p>Léxico de um vocabulário consiste em lexias de um determinado texto, enquanto,</p><p>vocabulário do indivíduo consiste no componente da língua que o falante domina e fala.</p><p>Vocabulário de um léxico consiste em lexias de um determinado texto, enquanto,</p><p>vocabulário do indivíduo consiste no componente da língua que o lexema domina e fala.</p><p>[369993_2930</p><p>13]</p><p>Questão</p><p>013</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a melhor resposta para cada uma das frases de</p><p>acordo com a ordem de ocorrência das frases.</p><p>A langue eÌ• a soma de sinais depositados em cada_________________ (dicionaÌ•rio) —</p><p>(gramaÌ•tica) — (ceÌ•rebro). A langue não estaÌ• completa em nenhum indiviÌ•duo, e soÌ•</p><p>na ____________________ ela existe de modo completo. (massa) — (literatura) —</p><p>(linguiÌ•stica). A langue eÌ• um sistema de signos que exprimem _________________</p><p>(sons) – (união) – (ideias).</p><p>X cérebro – massa – ideias</p><p>gramática – literatura – ideais</p><p>dicionário – linguística – sons</p><p>gramática – massa – ideias</p><p>cérebro – literatura – união</p><p>[369993_2930</p><p>45]</p><p>Questão</p><p>014</p><p>Leia a frase abaixo e depois responda à questão:</p><p>A bicicleta foi para o conserto, todavia, precisarei dela urgentemente.</p><p>A alternativa abaixo que está com o mesmo significado da frase acima é:</p><p>o conserto da bicicleta não vai demorar, logo estará resolvido.</p><p>a bicicleta está sendo consertada, portanto, precisarei dela rapidamente.</p><p>preciso urgentemente da minha bicicleta, mas ela está no concerto.</p><p>o conserto da bicicleta vai demorar, logo estará resolvido.</p><p>Pincel Atômico - 07/10/2024 17:02:07 8/9</p><p>X preciso com urgência da minha bicicleta, mas ela foi para o conserto.</p><p>[369993_2930</p><p>32]</p><p>Questão</p><p>015</p><p>Assinale a alternativa que caracteriza a análise léxica:</p><p>no fim da análise léxica, temos a representação do programa original de forma hierárquica,</p><p>onde o programa é representado por uma árvore sintática.</p><p>a análise léxica é responsável pela verificação da boa formação dos comandos da</p><p>linguagem, de acordo com as regras especificadas pela gramática da linguagem, pois</p><p>sentenças mal formadas, geralmente, interrompem o processo de compilação e são</p><p>apresentadas como mensagens de erro.</p><p>a análise léxica ocorreria na etapa final da geração de sentenças, etapa esta, denominada</p><p>“spell out”.</p><p>X</p><p>durante a análise léxica, as palavras ou lexemas são guardados na tabela de símbolos e</p><p>classificados de acordo com a linguagem, em palavras reservadas, comandos, variáveis e</p><p>tipos básicos.</p><p>a análise léxica mais comum consiste na verificação da consistência de tipos dos</p><p>operandos envolvidos em operações aritméticas ou dos parâmetros passados a</p><p>procedimentos.</p><p>[369994_2930</p><p>46]</p><p>Questão</p><p>016</p><p>Observe a tabela a seguir:</p><p>1 As férias foram descansadas.</p><p>2 A viagem foi agradável.</p><p>3 O trabalho é puxado.</p><p>4 As festas são divertidas.</p><p>O sintagma se refere às/aos:</p><p>Sentenças lidas na ordem vertical.</p><p>As, A, O, As.</p><p>X Sentenças lidas na ordem natural.</p><p>Férias foram descansadas.</p><p>A toda possibilidade de combinações.</p><p>[369994_2930</p><p>39]</p><p>Questão</p><p>017</p><p>Imagine agora as diferentes formas que a palavra mesa pode ter: mesa; mesas, mesinha,</p><p>mesita. Estamos a extrapolar e a associar a cada posição ocupada pela palavra mesa</p><p>outras formas da palavra que ali poderiam estar.</p><p>Ao fazer este tipo de exercício estamos pautando a análise no âmbito do:</p><p>eixo arbitrário.</p><p>eixo 90º.</p><p>X eixo paradigmático.</p><p>eixo vertical.</p><p>eixo sintagmático.</p><p>[369994_2930</p><p>26]</p><p>Questão</p><p>018</p><p>Qual a ideia paradoxal presente na concepção de Saussure a respeito do carácter</p><p>congelado e evolutivo do signo linguístico?</p><p>O signo seria resistente, o significante já sofreria o impacto da mudança linguística.</p><p>O significado seria dinâmico, ao passo que o significante, não.</p><p>O signo acompanha a dinamicidade da língua, ao passo que para este processo em cada</p><p>fase deste período evolutivo.</p><p>Pincel Atômico - 07/10/2024 17:02:07 9/9</p><p>X</p><p>O signo seria constituído de uma natureza congelada, isto é, que perduraria por gerações,</p><p>concomitantemente, o signo passaria por processos que levariam à mudança ao longo do</p><p>tempo.</p><p>O signo seria resistente a qualquer tipo de variação, ao passo que também sofreria</p><p>mudança.</p><p>[369994_2930</p><p>31]</p><p>Questão</p><p>019</p><p>Por que não se faz importante definir o que constitui uma palavra, de acordo com Llari</p><p>(2022)?</p><p>Conhecer os limites contextuais de uso de palavras conhecidas.</p><p>Eliminar ambiguidades.</p><p>Conhecer generalizações acerca do que compartilham todas as línguas do mundo.</p><p>Determinar o aumento de vocabulário.</p><p>X Ser considerado culto e intelectual.</p><p>[369994_2930</p><p>40]</p><p>Questão</p><p>020</p><p>Observe as relações paradigmáticas e sintagmáticas abaixo e assinale a resposta certa:</p><p>1 = conjugação e 2 = pronomes.</p><p>1 = sintagmático e paradigmático.</p><p>2 = paradigmático e sintagmático.</p><p>X 1 = paradigmático; 1 = sintagmático.</p><p>1 = sintagmático; 2 = paradigmático.</p>