Educação e trabalho

Prévia do material em texto

<p>ado ou compartilhado em redes sociais ou grupo de mensagens.</p><p>ER e poderá implicar sanções disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário,</p><p>ontratos parciais e temporários de trabalho, na ideologia e nas práticas educativas”.</p><p>: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta características da</p><p>ndividuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências</p><p>iliar a criança no processo de aprendizagem.</p><p>em por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático</p><p>formará o mundo.</p><p>o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno</p><p>umano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de</p><p>eles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e</p><p>estrutura de poder que predominava no Brasil desde o período colonial fosse, de alguma</p><p>bsequentes, na história do Brasil vale a máxima proferida no Romance O Leopardo, de</p><p>tudo fique como está', e sempre recorrente.”</p><p>de aprendizagem da Aula 4, Tema 4 – A educação na república velha de Educação e</p><p>ica da educação brasileira, do início da República de 1889:</p><p>nto.</p><p>o.</p><p>er.</p><p>umano. O homem tem a necessidade de passar pelo processo educacional, e este processo</p><p>ta forma, cada um cumprindo seu papel será o agente construtor e íntegro.</p><p>ula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, sobre a</p><p>alternativa correta:</p><p>ente uma manufatura.</p><p>al e manutenção.</p><p>e forma cronológica e material.</p><p>m: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR,</p><p>m: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 4 – A educação na república velha. Educação e Trabalho,</p><p>07/10/2024, 19:55 AVA UNIVIRTUS</p><p>https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/DD%2FNtoYAZcJbTaRLesHfKQ%3D%3D/novo/1/TJqPlFolwq4lBc5TWj6bh… 1/5</p><p>mo tempo.</p><p>terminal.</p><p>ado, historicamente, como um nível de estudos para a elite”.</p><p>ção: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta características da</p><p>em por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático</p><p>formará o mundo.</p><p>umano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de</p><p>ndividuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências</p><p>iliar a criança no processo de aprendizagem.</p><p>o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno</p><p>eles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e</p><p>a da legislação educacional. Nessa reforma, estava prevista a aplicação do modelo</p><p>de tempo, esforço e custo na educação. Nessa lógica de gestão da educação, o</p><p>al, ganha um status diferenciado [...].”</p><p>de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil</p><p>rresponde aos objetivos visados com a Lei n. 5.692 de 1971:</p><p>ismo, somados a recursos educacionais tecnológicos.</p><p>cunho pedagógico escolar, vindos do ensino técnico.</p><p>baseados na obra de Paulo Freire, intitulada Conscientização.</p><p>ro, devido à industrialização ocorrida na cidade de São Paulo, formando assim</p><p>oyotismo e sua implementação na agricultura, para aumento da produção.</p><p>ontratos parciais e temporários de trabalho, na ideologia e nas práticas educativas”.</p><p>ção: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta as características da</p><p>em por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático</p><p>formará o mundo.</p><p>m: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR,</p><p>m: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil militar. Educação</p><p>m: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR,</p><p>07/10/2024, 19:55 AVA UNIVIRTUS</p><p>https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/DD%2FNtoYAZcJbTaRLesHfKQ%3D%3D/novo/1/TJqPlFolwq4lBc5TWj6bh… 2/5</p><p>ndividuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências</p><p>iliar a criança no processo de aprendizagem.</p><p>umano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de</p><p>eles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e</p><p>o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno</p><p>causas: formal (a forma que um abjeto assume), material (o de que algo é feito), eficiente (o</p><p>a finalidade para a qual o objeto serve). Apliquemos agora essas quatro causas tanto para o</p><p>a de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Sentido objetivo do trabalho e da educação</p><p>ponde aos recursos materiais necessários para que existam trabalho e educação, de acordo</p><p>r e currículo da disciplina.</p><p>currículo da disciplina.</p><p>que ensinam e aprendem.</p><p>os rústicos, vestiam-se melhor, tinham certamente raciocínio mais rápido e alguns eram</p><p>educação: uma perspectiva histórica, entre as cidades abaixo, quais eram as duas mais</p><p>ernativa correta.</p><p>cia dos demais seres vivos é o ato de pensar, não estamos falando de um pensar abstrato,</p><p>dições. Pois, como afirma Marx (2001, p.10), os seres humanos se distinguem “dos animais</p><p>de Aprendizagem da Aula 6, Tema 1 – Sentido humano do trabalho e da educação</p><p>e, assinale a alternativa correta:</p><p>m: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Sentido objetivo do trabalho e da educação. Educação e</p><p>m: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012.</p><p>m: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 1 – Sentido humano do trabalho e da educação. Educação e</p><p>07/10/2024, 19:55 AVA UNIVIRTUS</p><p>https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/DD%2FNtoYAZcJbTaRLesHfKQ%3D%3D/novo/1/TJqPlFolwq4lBc5TWj6bh… 3/5</p><p>para buscar meios de preservar a espécie.</p><p>bens necessários a existência material e imaterial.</p><p>m vistas a preservação da coletividade existencial.</p><p>a, sem intelectualidade alguma, para adquirir bens materiais.</p><p>os seres racionais que o fazem, preservando a espécie.</p><p>nopolista apontam seu início para as últimas décadas do século XIX, conforme podemos</p><p>mendra, entre outros”.</p><p>: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o modo de</p><p>assalariado/capital na produção de bens.</p><p>e seu início no século XXI.</p><p>ra nas fábricas com colaboradores remunerados.</p><p>em maioria dentro do regime de produção.</p><p>dos os bens que produz.</p><p>alista, que lucra com a mais-valia.</p><p>m: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR,</p><p>07/10/2024, 19:55 AVA UNIVIRTUS</p><p>https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/DD%2FNtoYAZcJbTaRLesHfKQ%3D%3D/novo/1/TJqPlFolwq4lBc5TWj6bh… 4/5</p><p>07/10/2024, 19:55 AVA UNIVIRTUS</p><p>https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/DD%2FNtoYAZcJbTaRLesHfKQ%3D%3D/novo/1/TJqPlFolwq4lBc5TWj6bh… 5/5</p>