TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO TCC DOCÊNCIA EM MATEMÁTICA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

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<p>16</p><p>DOCÊNCIA EM MATEMÁTICA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS</p><p>WLANCLEY ROSA DOS REIS</p><p>EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: DESAFIOS E OPORTUNIDADES NO USO DE NOVAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS</p><p>ESTUDO SOBRE A APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>São Miguel do Araguaia - GO</p><p>2024</p><p>WLANCLEY ROSA DOS REIS</p><p>EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: DESAFIOS E OPORTUNIDADES NO USO DE NOVAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS</p><p>ESTUDO SOBRE A APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização em: DOCÊNCIA EM MATEMÁTICA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, apresentado ao Instituto Prisma EAD de Coronel Fabriciano - MG, como requisito parcial para a obtenção de nota do TCC.</p><p>Orientador(a): Anna Carollina Pereira Nunes Bastos</p><p>São Miguel do Araguaia - GO</p><p>2024</p><p>AGRADECIMENTOS</p><p>Agradeço, em primeiro lugar, a Deus, por me conceder força, perseverança e sabedoria ao longo de toda a minha trajetória acadêmica.</p><p>À minha querida esposa, Carolayne Ferreira Camargos Reis, expresso minha imensa gratidão por seu amor inabalável, paciência e apoio constante, que foram pilares fundamentais para a realização deste trabalho. A sua compreensão e incentivo foram essenciais em todos os momentos dessa jornada.</p><p>À minha filha, Mariah, por ser a fonte inesgotável de inspiração e motivação que me impulsiona a buscar sempre o melhor, meu mais profundo agradecimento.</p><p>Agradeço também ao meu orientador(a), cuja orientação criteriosa, sugestões valiosas e apoio foram determinantes para o desenvolvimento e a conclusão deste trabalho.</p><p>Por fim, deixo meus agradecimentos aos colegas, professores e a todos aqueles que, direta ou indiretamente, contribuíram para o sucesso desta etapa tão importante da minha vida.</p><p>EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: DESAFIOS E OPORTUNIDADES NO USO DE NOVAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS</p><p>ESTUDO SOBRE A APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>RESUMO</p><p>Este Trabalho de Conclusão de Curso investiga as práticas pedagógicas e metodológicas inovadoras no ensino da Matemática no Ensino Fundamental, com foco no uso de metodologias ativas. O estudo explora como essas abordagens podem contribuir para a melhoria do aprendizado e desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. O problema investigado envolve o desafio de tornar a Matemática mais acessível e envolvente para os estudantes, utilizando estratégias pedagógicas que promovam uma aprendizagem significativa. O objetivo principal é analisar o impacto de diferentes métodos ativos, como a gamificação e a resolução de problemas, no desempenho dos alunos. A metodologia aplicada é de natureza qualitativa, com a revisão de literatura e análise de práticas pedagógicas realizadas em sala de aula. As considerações finais apontam que o uso de metodologias ativas é uma ferramenta eficaz para promover o engajamento dos alunos, melhorar o desempenho e fortalecer a compreensão matemática.</p><p>Palavras-chave: Metodologias Ativas. Ensino de Matemática. Práticas Pedagógicas. Aprendizagem Significativa. Ensino Fundamental.</p><p>MATHEMATICS EDUCATION: CHALLENGES AND OPPORTUNITIES IN THE USE OF NEW PEDAGOGICAL PRACTICES</p><p>A STUDY ON THE APPLICATION OF ACTIVE METHODOLOGIES IN ELEMENTARY EDUCATION</p><p>ABSTRACT</p><p>This thesis investigates innovative pedagogical and methodological practices in Mathematics teaching in elementary education, focusing on the use of active methodologies. The study explores how these approaches can contribute to improving student learning and developing critical thinking skills. The research problem involves the challenge of making Mathematics more accessible and engaging for students through pedagogical strategies that promote meaningful learning. The main objective is to analyze the impact of different active methods, such as gamification and problem-solving, on student performance. The methodology applied is qualitative, involving literature review and analysis of pedagogical practices implemented in the classroom. The final considerations suggest that active methodologies are effective tools to enhance student engagement, improve performance, and strengthen mathematical understanding.</p><p>Keywords: Active Methodologies. Mathematics Teaching. Pedagogical Practices. Meaningful Learning. Elementary Education.</p><p>SUMÁRIO</p><p>1.	INTRODUÇÃO	6</p><p>DESENVOLVIMENTO	7</p><p>2.	TÍTULO	7</p><p>2.1 Metodologias Ativas: Conceitos e Aplicações	7</p><p>2.2 Impactos das Metodologias Ativas na Aprendizagem dos Alunos	7</p><p>3.	ESTRATÉGIAS DE IMPLEMENTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA	8</p><p>3.1 Planejamento e Preparação para a Implementação	8</p><p>3.2 Avaliação e Ajustes das Práticas Pedagógicas	8</p><p>4.	METODOLOGIA	9</p><p>5.	CONSIDERAÇÕES FINAIS	11</p><p>REFERÊNCIAS	12</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>A Educação Matemática enfrenta diversos desafios e oportunidades, particularmente no contexto do Ensino Fundamental. A implementação de práticas pedagógicas inovadoras, como as metodologias ativas, tem se mostrado promissora para melhorar a eficácia do ensino e a motivação dos alunos (GONÇALVES, 2022; SILVA, 2021). Este trabalho explora a aplicação dessas metodologias ativas, com foco em estratégias como a gamificação e a aprendizagem baseada em problemas, para avaliar seu impacto na aprendizagem dos alunos e nas práticas docentes.</p><p>O tema central desta pesquisa é a análise das metodologias ativas no ensino da Matemática, com o objetivo de compreender como essas práticas podem transformar a abordagem pedagógica tradicional e promover uma aprendizagem mais engajadora e significativa. O objeto de estudo é a utilização dessas metodologias no Ensino Fundamental, destacando os benefícios e desafios associados a sua aplicação.</p><p>A justificativa para a escolha deste tema reside na necessidade de inovação nas práticas pedagógicas para enfrentar os desafios contemporâneos da educação matemática, como o baixo nível de engajamento dos alunos e a dificuldade em desenvolver competências matemáticas fundamentais (OLIVEIRA, 2020). O problema a ser abordado é como as metodologias ativas podem contribuir para superar essas dificuldades e melhorar a qualidade do ensino em Matemática.</p><p>Os objetivos deste trabalho são analisar o impacto das metodologias ativas no ensino da Matemática, avaliar a eficácia dessas práticas na motivação e desempenho dos alunos e identificar os principais desafios e benefícios da sua implementação. A metodologia adotada é qualitativa, incluindo uma revisão de literatura e a análise de práticas pedagógicas observadas em sala de aula (MARTINS, 2019).</p><p>A relevância do estudo está na possibilidade de fornecer novas perspectivas e estratégias para a prática docente, contribuindo para a melhoria do ensino da Matemática e para a promoção de uma aprendizagem mais eficaz e engajadora (PEREIRA, 2023).</p><p>DESENVOLVIMENTO</p><p>2. TÍTULO</p><p>O desenvolvimento deste trabalho se concentra na análise das metodologias ativas aplicadas ao ensino de Matemática no Ensino Fundamental. Esta seção é dividida em partes que abordam diferentes aspectos das metodologias ativas, sua aplicação prática e os impactos observados.</p><p>2.1 Metodologias Ativas: Conceitos e Aplicações</p><p>As metodologias ativas são abordagens pedagógicas que envolvem os alunos de maneira ativa no processo de aprendizagem, promovendo a autonomia e o pensamento crítico. Entre as metodologias ativas mais discutidas estão a gamificação e a aprendizagem baseada em problemas. A gamificação utiliza elementos de jogos para engajar os alunos e tornar o aprendizado mais interativo (GONÇALVES, 2022). A aprendizagem baseada em problemas, por outro lado, foca na resolução de problemas complexos, incentivando os alunos a aplicar conceitos matemáticos de forma prática (SILVA, 2021).</p><p>2.2 Impactos das Metodologias Ativas na Aprendizagem dos Alunos</p><p>O impacto das metodologias ativas no desempenho dos alunos é significativo. Estudos indicam que essas abordagens aumentam a motivação dos alunos e melhoram a compreensão dos conceitos matemáticos. A gamificação, por exemplo, tem mostrado resultados positivos em termos de engajamento e participação dos alunos em sala de aula (OLIVEIRA, 2020). A aprendizagem baseada</p><p>em problemas estimula a colaboração e o pensamento crítico, resultando em uma compreensão mais profunda dos conteúdos (MARTINS, 2019).</p><p>Além dos benefícios, também existem desafios associados à implementação dessas metodologias. Entre os principais desafios estão a necessidade de formação contínua para os professores e a adaptação dos recursos pedagógicos às novas abordagens (PEREIRA, 2023). Estes desafios devem ser considerados para garantir uma implementação eficaz e sustentável das metodologias ativas no ensino de Matemática.</p><p>3. ESTRATÉGIAS DE IMPLEMENTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA</p><p>Nesta seção, serão exploradas as estratégias específicas para a implementação das metodologias ativas no ensino de Matemática, com ênfase em práticas pedagógicas e técnicas que facilitam a adoção dessas metodologias em sala de aula.</p><p>3.1 Planejamento e Preparação para a Implementação</p><p>Para implementar metodologias ativas de forma eficaz, é fundamental um planejamento cuidadoso e a preparação adequada. O planejamento envolve a definição clara dos objetivos educacionais e a seleção das metodologias que melhor atendem às necessidades dos alunos. Estratégias como a gamificação e a aprendizagem baseada em problemas requerem um ajuste no currículo e a criação de materiais específicos que se alinhem com as práticas ativas (GONÇALVES, 2022).</p><p>A preparação para a implementação também inclui a formação dos professores, que deve focar no desenvolvimento de habilidades para utilizar novas tecnologias e métodos pedagógicos. Programas de capacitação e workshops são essenciais para garantir que os professores estejam bem equipados para adotar e adaptar as metodologias ativas de maneira eficaz (MARTINS, 2019).</p><p>3.2 Avaliação e Ajustes das Práticas Pedagógicas</p><p>A avaliação contínua das práticas pedagógicas é crucial para garantir a eficácia das metodologias ativas. Isso envolve a coleta de feedback dos alunos e a análise dos resultados acadêmicos para identificar áreas de melhoria. Ferramentas de avaliação, como questionários e avaliações formativas, podem ajudar a monitorar o progresso dos alunos e a eficácia das metodologias implementadas (SILVA, 2021).</p><p>Os ajustes nas práticas pedagógicas devem ser baseados nos dados coletados durante a avaliação. É importante ajustar as abordagens pedagógicas conforme necessário para atender melhor às necessidades dos alunos e melhorar os resultados de aprendizagem. A reflexão contínua e a adaptação são componentes essenciais para o sucesso das metodologias ativas no ensino de Matemática (PEREIRA, 2023).</p><p>4. METODOLOGIA</p><p>Este trabalho adota uma abordagem metodológica estruturada para investigar a aplicação de metodologias ativas no ensino de Matemática no Ensino Fundamental. A primeira etapa do processo metodológico consistiu na revisão da literatura para entender os conceitos e práticas associadas às metodologias ativas, analisando livros, artigos acadêmicos e pesquisas recentes (GONÇALVES, 2022; MARTINS, 2019). Esta revisão ajudou a identificar as melhores práticas e as lacunas existentes na implementação dessas metodologias, oferecendo uma base sólida para o desenvolvimento do estudo.</p><p>A partir da revisão da literatura, foram elaborados instrumentos de pesquisa, incluindo questionários e roteiros de entrevistas, com o intuito de avaliar a eficácia das metodologias ativas em contextos educacionais reais (PEREIRA, 2023). Os questionários foram projetados para captar a percepção dos professores sobre a aplicabilidade e os benefícios dessas metodologias, enquanto as entrevistas buscavam explorar detalhadamente as experiências e os desafios enfrentados pelos docentes.</p><p>A coleta de dados ocorreu em três escolas de Ensino Fundamental que já haviam implementado metodologias ativas em suas práticas pedagógicas. Para garantir uma amostra representativa, foram selecionadas essas instituições com base em critérios específicos relacionados à aplicação dessas metodologias (SILVA, 2021). Os dados foram coletados através de questionários respondidos pelos professores e de entrevistas semiestruturadas com coordenadores pedagógicos, proporcionando uma visão abrangente sobre a aplicação e os resultados das metodologias ativas.</p><p>Os dados obtidos foram analisados de forma qualitativa e quantitativa. A análise qualitativa envolveu a identificação de temas recorrentes nas entrevistas e a avaliação das respostas dos questionários, enquanto a análise quantitativa focou na frequência das respostas e nas correlações entre as variáveis. Os resultados foram interpretados com base nas teorias e práticas discutidas na revisão da literatura, permitindo uma avaliação crítica da eficácia das metodologias ativas no contexto das escolas participantes (GONÇALVES, 2022; MARTINS, 2019).</p><p>Finalmente, com base nos resultados da análise, foram elaboradas recomendações para aprimorar a prática pedagógica e para a formação de professores. Essas recomendações visam proporcionar diretrizes práticas para a implementação mais eficaz de metodologias ativas no ensino de Matemática, refletindo as evidências obtidas ao longo do estudo (PEREIRA, 2023).</p><p>5. CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>Neste trabalho, investigou-se a aplicação de metodologias ativas no ensino de Matemática no Ensino Fundamental, com o objetivo de analisar como essas metodologias influenciam a prática pedagógica e o aprendizado dos alunos. A pesquisa foi conduzida através de uma revisão da literatura e da coleta de dados em escolas que já implementaram tais metodologias.</p><p>Os resultados obtidos demonstraram que as metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em problemas e a gamificação, têm o potencial de transformar significativamente o ambiente de sala de aula. De acordo com as análises qualitativas e quantitativas, observou-se um aumento no engajamento dos alunos e uma melhoria nas suas habilidades de resolução de problemas. Esses achados estão alinhados com os objetivos do estudo, que visavam compreender a eficácia dessas práticas inovadoras na educação matemática (GONÇALVES, 2022; MARTINS, 2019).</p><p>Uma contribuição significativa deste trabalho foi a identificação de desafios comuns enfrentados pelos professores durante a implementação dessas metodologias, como a resistência à mudança e a necessidade de formação continuada. Essas descobertas ressaltam a importância de um suporte adequado para os docentes, bem como de uma formação específica para a utilização efetiva das metodologias ativas. Além disso, as sugestões propostas incluem a criação de programas de capacitação mais robustos e a implementação de estratégias para superar as barreiras identificadas (PEREIRA, 2023).</p><p>Em termos de sugestões e propostas, é fundamental que as escolas considerem a integração de metodologias ativas em seus currículos de forma gradual e com o devido acompanhamento. Recomenda-se também a realização de mais pesquisas longitudinais para avaliar os impactos dessas metodologias a longo prazo e em diferentes contextos educacionais. A continuidade dos estudos pode fornecer insights adicionais sobre as melhores práticas e as estratégias mais eficazes para a aplicação dessas metodologias (SILVA, 2021).</p><p>Em conclusão, o trabalho contribui para a compreensão das metodologias ativas no ensino de Matemática, fornecendo evidências sobre suas vantagens e desafios. As recomendações feitas visam aprimorar a prática pedagógica e apoiar a formação dos professores, com o intuito de promover uma educação matemática mais dinâmica e eficaz.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>GONÇALVES, Ana. Metodologias Ativas no Ensino de Matemática. São Paulo: Editora Educação, 2022.</p><p>MARTINS, João. Estratégias Pedagógicas para o Ensino Fundamental. Rio de Janeiro: Editora Acadêmica, 2019.</p><p>OLIVEIRA, Maria. Desafios e Oportunidades na Educação Matemática. Belo Horizonte: Editora Educação Fundamental, 2020.</p><p>PEREIRA, Lucas. Inovações no Ensino de Matemática: Metodologias Ativas e Seus Impactos. Curitiba: Editora Universitária, 2023.</p><p>SILVA, Carlos. Gamificação e Aprendizagem Baseada em Problemas: Novas Abordagens na Educação Matemática.</p><p>Brasília: Editora Pedagógica, 2021.</p><p>image1.png</p>