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<p>Pincel Atômico - 14/09/2024 11:55:23 1/3</p><p>WLANCLEY ROSA DOS</p><p>REIS</p><p>Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 8 (22909)</p><p>Atividade finalizada em 24/06/2024 10:30:21 (2238326 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>DOCÊNCIA: CONHECIMENTO, PRÁTICA E ENGAJAMENTO PROFISSIONAL [1157203] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 3,33</p><p>pontos [capítulos - 4]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A190624 [129483]</p><p>Aluno(a):</p><p>91497140 - WLANCLEY ROSA DOS REIS - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 3,33 pontos como nota</p><p>[359942_1545</p><p>83]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>Leia o trecho que segue:</p><p>“No Museu da Vida, da Fundação Carlos Chagas, no Rio de Janeiro,existe uma</p><p>reprodução enorme da célula humana, ali também as crianças sobem e descem o</p><p>tempo todo, transformando a célula gigante num tobogã. Neste museu pude observar,</p><p>entre outras várias, experiências como uso de novas tecnologias sobre a visão”</p><p>(VALENÇA, 2006, p. 322).</p><p>VALENÇA, V. L. C. A criação do Museu das Crianças de Santa Catarina: uma</p><p>experiência em andamento. Perspectiva, v. 24, n. 1, p. 319-338, 2006. p.322.</p><p>Uma visita a um museu dialoga com qual metodologia de ensino-aprendizagem?</p><p>Método de elaboração individual.</p><p>Método expositivo.</p><p>Método de trabalho coletivo.</p><p>Método tradicional.</p><p>X Metodologia de atividades especiais.</p><p>[359944_1533</p><p>92]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>(FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Tramandaí - RS - Auxiliar de Classe - Ensino</p><p>Fundamental) De acordo com Luckesi (2011), um ensino eficiente possibilita ao</p><p>educando uma aprendizagem</p><p>X ativa.</p><p>dirigida.</p><p>receptiva.</p><p>mecânica.</p><p>tradicional</p><p>[359942_1533</p><p>79]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>(OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Venâncio Aires - RS - Professor de Língua Inglesa)</p><p>Segundo COLL, MARCHESI e PALACIOS, elaborar situações de aprendizagem de</p><p>forma que todos os alunos avancem em função de suas possibilidades é uma tarefa</p><p>complicada. Aqueles que têm objetivos ou conteúdos diferentes dos de seu grupo de</p><p>referência devem participar o máximo possível das atividades da classe. Existem</p><p>vários meios para alcançar esse objetivo, como:</p><p>I. Utilizar estratégias metodológicas diversificadas, com base em alguns princípios</p><p>pedagógicos essenciais, que permitam ajustar a ajuda pedagógica às diferentes</p><p>necessidades, aos estilos de aprendizagem e aos processos de construção de cada</p><p>aluno.</p><p>II. Utilizar estratégias de aprendizagem autoritária.</p><p>III. Abrir a possibilidade de que os alunos escolham entre diferentes atividades.</p><p>Está(ão) CORRETO(S):</p><p>X somente os itens I e III.</p><p>somente os itens I e II.</p><p>Pincel Atômico - 14/09/2024 11:55:23 2/3</p><p>todos os itens.</p><p>somente os itens II e III.</p><p>somente o item III.</p><p>[359942_1545</p><p>81]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>Leia o trecho que segue:</p><p>“O objetivo educacional é definido como metas definidas pelo docente para determinar</p><p>de forma mais eficaz que nível de conhecimento se deseja alcançar através de um</p><p>determinado conceito ensinado (ALEXANDRE, 2008)” (RODRIGUES, A. N.; DOS</p><p>SANTOS, 2013, p. 5).</p><p>RODRIGUES, A. N.; DOS SANTOS, S. C. Aplicando a taxonomia de Bloom revisada</p><p>para gerenciar processos de ensino em sistemas de aprendizagem baseada em</p><p>problemas. Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 21, n. 01, p. 01, 2013.</p><p>Diante dessa definição, considere o caso da professora Janete, da cidade de Mendes</p><p>(RJ). Ela terá que construir um projeto sobre palavras de origem indígenas no 3º ano</p><p>do ensino fundamental e, diante disso, qual alternativa abaixo é condizente com um</p><p>objetivo viável para o trabalho pedagógico com esse tema?</p><p>Enfeitar os estudantes com penas e roupas indígenas.</p><p>Ensinar danças indígenas para os estudantes.</p><p>X Analisar fonemas e a vocalização de palavras de origem indígena.</p><p>Falar tupi-guarani com os estudantes.</p><p>Plantar árvores no jardim da escola.</p><p>[359943_1533</p><p>84]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>(VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia – SP - Professor da Educação Especial -</p><p>Adaptada) Leia os trechos de Schneider, In: Bacich, Tanzi e Trevisani (2015): “…</p><p>Significa que as atividades a serem desenvolvidas devem considerar o que o aluno</p><p>está aprendendo, suas necessidades, dificuldades e evolução – ou seja, significa</p><p>centrar o ensino no aprendiz … Acontece nos diferentes espaços escolares, entre eles</p><p>– e talvez em primeiro lugar – a sala de aula. ”</p><p>Os trechos referem-se à presença do ensino híbrido no processo de otimização do</p><p>espaço escolar por meio</p><p>da parceria entre professor e aluno.</p><p>de portfólio individual.</p><p>da tecnologia na educação.</p><p>X da personalização do ensino.</p><p>de autonomia didática do aluno.</p><p>[359942_1545</p><p>82]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>Leonardo, pedagogo na cidade de Congonhas do Norte (MG), está interessado em</p><p>construir um projeto de sala de aula invertida na escola municipal na qual atua.</p><p>Contudo a escola dispõe de uma internet de má qualidade e tanto os professores</p><p>quanto os estudantes têm dificuldades de acesso e de uso de recursos digitais. Diante</p><p>disso, assinale a alternativa correta sobre a conduta viável para o pedagogo.</p><p>Leonardo deve utilizar a metodologia do mesmo modo e, caso gere uma experiência</p><p>mal sucedida, a responsabilidade é da falta de internet.</p><p>Leonardo deve entender as limitações de sua escola e só utilizar a metodologia</p><p>expositiva como forma de viabilizar o processo de ensino-aprendizagem.</p><p>Leonardo deve buscar modelos como a gamificação e o ensino híbrido como formas</p><p>de driblar a carência de recursos tecnológicos.</p><p>Pincel Atômico - 14/09/2024 11:55:23 3/3</p><p>X</p><p>Leonardo deve expandir seus conhecimentos sobre outras metodologias para viabilizar</p><p>um processo de ensino-aprendizagem que seja rico e reflexivo, ainda que conviva com</p><p>limitações de ordem tecnológica. Ademais, deve cobrar de suas instâncias superiores</p><p>o aperfeiçoamento dos recursos tecnológicos na unidade escolar.</p><p>O pedagogo deve buscar uma escola melhor equipada para executar suas atividades.</p><p>[359942_1533</p><p>83]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>(IBADE - Prefeitura de Linhares - Técnico Pedagógico - 2020) O conhecimento sobre</p><p>as didáticas específicas – verdadeira matéria-prima do trabalho do professor – existe e</p><p>começa a ser incorporado às escolas. Hoje, sabe-se que os alunos sempre têm</p><p>alguma, ou muita, informação sobre o objeto de ensino que será trabalhado em classe.</p><p>Portanto, é preciso levar isso em conta na hora de planejar e propor atividades – em</p><p>vez de ficar simplesmente reproduzindo um mesmo método como se a turma fosse</p><p>100% homogênea, tanto em termos de conhecimentos prévios, como na capacidade</p><p>de avançar.</p><p>Ou seja, há didáticas específicas porque não apenas o jeito de ensinar Geografia é</p><p>diferente do de ensinar História, por exemplo, mas porque</p><p>as possibilidades metodológicas não são diferentes para cada disciplina.</p><p>devem-se utilizar metodologias diferentes para cada turma, em especial se o professor</p><p>trabalhar com turmas “boas” e “ruins”.</p><p>X dentro da própria disciplina há formas mais eficientes de trabalhar cada conteúdo.</p><p>as didáticas específicas são dissidências da didática e, a recomendação mais correta,</p><p>é seguir somente a didática geral.</p><p>os conteúdos têm que ser adequados de maneira a homogeneizar as metodologias de</p><p>ensino.</p><p>[359943_1533</p><p>87]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>(Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Pedagogo) A eficiência do</p><p>ensino por projetos dependerá das ações práticas desenvolvidas como “atividades</p><p>pedagógicas” relacionadas aos conteúdos escolares, intencionando ampliar e</p><p>aprofundá-los. Daí, qualquer projeto pedagógico será importante para o ensino-</p><p>aprendizagem se for concebido e executado a partir:</p><p>I. Da necessidade dele, com relação ao professor ou aos alunos, para explorar e</p><p>compreender um tema.</p><p>II. Da mobilização das competências cognitivas e das habilidades dos alunos para</p><p>investigar informações e experiências sobre determinado assunto.</p><p>III. Dos conceitos a serem adquiridos que contribuirão com as disciplinas curriculares</p><p>ampliando seus significados e pelo registro sistemático dos resultados obtidos.</p><p>IV. Das linguagens e de outras maneiras de comunicação</p><p>a serem usadas, envolvendo</p><p>todos e o objeto de estudo, promovendo uma aprendizagem significativa.</p><p>V. Do entendimento do papel do professor, em sala de aula, como um mero</p><p>repassador de conhecimentos, já que são os alunos que irão organizar o processo de</p><p>construção de conhecimento.</p><p>I e II.</p><p>I.</p><p>II, III e IV.</p><p>IV e V.</p><p>X I, II, III e IV.</p>