Atividade Avaliativa 1

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<p>Atividade Avaliativa - 1</p><p>DE: 04/09/2023 ATÉ: 10/10/2023 FALTAM 24 DIAS(S)</p><p>QUESTAO 1 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA</p><p>Em relação aos estudos da Psicologia, podemos considerar que:</p><p>1. A Psicologia da Educação desconhece as diversas fases desenvolvimento do aluno.</p><p>2. A Psicologia não contribui para o aprimoramento do homem e do seu papel como um ser que cria, produz e transforma a sociedade.</p><p>3. A Psicologia contribui para compreender a diversidade social, cultural e familiar que existe na escola, e de acordo com essas características, as várias maneiras de ensinar.</p><p>4. A Psicologia não é uma ciência, apenas faz especulações a respeito do comportamento.</p><p>5. A Psicologia da Educação defende a tese de que a aprendizagem só ocorre quando a criança entra na escola.</p><p>QUESTAO 2 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA</p><p>Relacione as características descritas abaixo com as concepções de desenvolvimento e suas repercussões na escola:</p><p>I) O papel do professor é auxiliar o aluno a desenvolver o seu talento, sem interferir em seus dons, pois o desenvolvimento e a aprendizagem ocorrem espontaneamente.</p><p>II) Os comportamentos humanos são resultantes dos estímulos que recebem do meio ambiente.</p><p>III) O ser humano age sobre o meio modificando-o de acordo com suas necessidades e, ao mesmo tempo, sofre a influência desse meio transformando-se, adaptando-se, desenvolvendo-se.</p><p>IV) O professor deve planejar, organizar e executar situações de aprendizagens que reforcem positivamente os comportamentos.</p><p>V) A educação constitui-se num processo que ocorre de dentro para fora, em que o aluno é ativo, e o professor somente atuaria nos níveis de desenvolvimentos já atingidos.</p><p>1. I - inatista; II - ambientalista; III - interacionista; IV - ambientalista; V - inatista;</p><p>2. I - inatista; II - inatista; III - ambientalista; IV - interacionista; V - inatista;</p><p>3. I - ambientalista; II - interacionista; III - inatista; IV - ambientalista; V - interacionista;</p><p>4. I - interacionista; II - ambientalista; III - interacionista; IV - inatista; V - ambientalista;</p><p>5. I - ambientalista; II - inatista; III - ambientalista; IV - ambientalista; V - ambientalista;</p><p>QUESTAO 3 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA</p><p>Os estudos realizados pela Psicologia do Desenvolvimento contribuem para a educação à medida que permitem:</p><p>I - conhecer as crianças, adolescentes e adultos fornecendo valiosas orientações para a prática do professor.</p><p>II - verificar que as pessoas sofrem diferentes influências familiares, sociais, econômicas, étnicas e culturais, resultando cada uma em um sujeito único.</p><p>III - ao professor conhecer as diferentes características de cada faixa etária em seus vários aspectos: motor, emocional, intelectual.</p><p>IV - auxiliar na elaboração de planejamento com atividades que moldem o comportamento humano.</p><p>Estão corretas as seguintes proposições:</p><p>1. I, II e IV.</p><p>2. II e III.</p><p>3. I e III.</p><p>4. I, II e III.</p><p>5. II, III e IV.</p><p>QUESTAO 4 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA</p><p>A infância é o período da vida em que acontecem os mais intensos processos de desenvolvimento e diversos teóricos da Psicologia se dedicaram a formular teorias do desenvolvimento humano. Leia as proposições abaixo e indique a alternativa que corresponde às concepções de desenvolvimento:</p><p>I - O desenvolvimento humano se dá em períodos distintos, caracterizados por aquilo que de melhor o indivíduo consegue fazer nessas faixas etárias. Todos os indivíduos passam por todas essas fases ou períodos, nessa sequência, porém o início e o término de cada uma delas dependem das características biológicas do indivíduo e de fatores educacionais, sociais.</p><p>II – O desenvolvimento humano se dá de um modo que integra os domínios do afetivo, cognitivo e motor. Ao longo do desenvolvimento, ocorrem sucessivas diferenciações entre os campos e no interior de cada um, passando de uma posição sincrética a gradual diferenciação individual.</p><p>III – As crianças, desde o nascimento, estão em constante interação com os adultos (família, escola), que ativamente procuram incorporá-las a suas relações e a sua cultura. É através da mediação dos adultos que os processos psicológicos mais complexos tomam forma.</p><p>IV – À medida que a pessoa se desenvolve, ocorrem mudanças marcantes no que é desejado e em como estes desejos são satisfeitos. As modificações nas formas de gratificação e as áreas físicas de gratificação (oral, anal, fálica, genital) são os elementos básicos das fases de desenvolvimento.</p><p>1. Concepção piagetiana (I); concepção walloniana (II); concepção vygotskiana (III); concepção freudiana (IV);</p><p>2. Concepção freudiana (I); concepção piagetiana (II); concepção vygotskiana (III); concepção walloniana (IV);</p><p>3. Concepção vygotskiana (I); concepção walloniana (II); concepção piagetiana (III); concepção  freudiana (IV);</p><p>4. Concepção freudiana (I); concepção vygotskiana (II); concepção walloniana (III); concepção piagetiana (IV);</p><p>5. Concepção walloniana (I); concepção freudiana (II); concepção piagetiana (III); concepção vygotskiana (IV);</p><p>QUESTAO 5 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA</p><p>Na televisão a “Super Nanny” utiliza a Teoria Behaviorista para adequar os comportamentos das crianças. Essa teoria prioriza:</p><p>1. Os comportamentos, o que os sujeitos “fazem”; defende a ideia que os comportamentos são observáveis e mensuráveis e as respostas dos sujeitos acontecem de acordo com os estímulos externos.</p><p>2. As emoções, o que os sujeitos “sentem”; defende a ideia que os sentimentos são a base da aprendizagem e as respostas dos sujeitos acontecem de acordo com os estímulos externos.</p><p>3. O social, o que os sujeitos “fazem em sociedade”; defende a ideia que os comportamentos são frutos das habilidades individuais e as respostas dos sujeitos acontecem de acordo com suas próprias capacidades.</p><p>4. O cognitivo, o que os sujeitos “pensam”; defende a ideia que os pensamentos são fundamentais e as respostas dos sujeitos acontecem de acordo com os estímulos externos.</p><p>5. Os comportamentos, o que os sujeitos “fazem”; defende a ideia que os comportamentos são a essência da aprendizagem e as respostas dos sujeitos acontecem de acordo com suas capacidades.</p>