Avaliação II - Individual (1)

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:987225)</p><p>Peso da Avaliação 2,00</p><p>Prova 89803559</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 8/2</p><p>Nota 8,00</p><p>O Planejamento do Sistema de Educação é o de maior abrangência e corresponde ao planejamento em</p><p>nível nacional, estadual ou municipal. Incorpora e reflete as grandes políticas educacionais. O</p><p>Planejamento Curricular é a proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas</p><p>pela escola, incorporadas nos diversos componentes curriculares.</p><p>Sobre os tipos de planejamentos, assinale a alternativa CORRETA que define o Projeto Politico-</p><p>pedagógico (PPP):</p><p>A</p><p>É um documento que não se reduz à dimensão pedagógica, muito menos ao conjunto de projetos</p><p>e planos isolados de cada professor em sala de aula, é o que reflete a realidade da escola, situada</p><p>em um contexto mais amplo que influencia e que pode ser por ela influenciado.</p><p>B É o processo de decisão sobre atuação concreta dos professores, no cotidiano de seu trabalho</p><p>pedagógico, envolvendo as ações e situações, em constantes interações entre professor e alunos.</p><p>C</p><p>É um instrumento de trabalho que especifica os comportamentos esperados do aluno e os meios,</p><p>conteúdos, procedimentos e recursos que serão utilizados para sua realização, buscando</p><p>sistematizar todas as atividades que se desenvolvem no período em que professor e aluno</p><p>interagem.</p><p>D É um instrumento de trabalho, amplo, genérico, sintético, que serve de marco de referência às</p><p>operações de ensino-aprendizagem que se desencadearão durante o curso.</p><p>Para compreender a organização do sistema educacional brasileiro, faz-se necessário conhecer os</p><p>diferentes níveis de planejamentos. A respeito deles, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Planejamento do Sistema de Educação.</p><p>II- Planejamento Curricular.</p><p>III- Projeto Político-Pedagógico (PPP).</p><p>IV- Plano de Curso.</p><p>V- Plano de Ensino.</p><p>VI- Plano de Aula.</p><p>( ) É o de maior abrangência e corresponde ao planejamento em nível nacional, estadual ou</p><p>municipal. Incorpora e reflete as grandes políticas educacionais.</p><p>( ) É a proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas pela escola,</p><p>incorporadas nos diversos componentes curriculares.</p><p>( ) É um documento que não se reduz à dimensão pedagógica, muito menos ao conjunto de projetos</p><p>e planos isolados de cada professor em sala de aula, é o que reflete a realidade da escola, situada em</p><p>um contexto mais amplo que influencia e que pode ser por ela influenciado.</p><p>( ) É um instrumento de trabalho, amplo, genérico, sintético, que serve de marco de referência às</p><p>operações de ensino-aprendizagem que se desencadearão durante o curso.</p><p>( ) É o processo de decisão sobre atuação concreta dos professores, no cotidiano de seu trabalho</p><p>pedagógico, envolvendo as ações e situações, em constantes interações entre professor e alunos.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>14/10/2024, 15:06 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 1/5</p><p>( ) É um instrumento de trabalho que especifica os comportamentos esperados do aluno e os meios,</p><p>conteúdos, procedimentos e recursos que serão utilizados para sua realização, buscando sistematizar</p><p>todas as atividades que se desenvolvem no período em que professor e aluno interagem.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A I - II - III - IV - V - VI.</p><p>B IV - V - VI - I - II - III.</p><p>C III - IV - V - VI - I - II.</p><p>D II - III - IV - V - I - VI.</p><p>As teorias de aprendizagem abordam as diferentes formas de perceber, compreender e se comportar</p><p>diante do mundo, próprias de cada faixa etária. Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel são autores</p><p>renomados que apresentam as principais teorias de aprendizagem. Sobre o exposto, associe os itens,</p><p>utilizando o código a seguir:</p><p>I- Piaget.</p><p>II- Vygotsky.</p><p>III- Wallon.</p><p>IV- Ausubel.</p><p>( ) A aprendizagem é explicado por estágios de desenvolvimento.</p><p>( ) A aprendizagem é um processo em que a nova informação interage com a estrutura cognitiva</p><p>existente no indivíduo.</p><p>( ) A aprendizagem só ocorre quando há troca de experiências e conhecimentos.</p><p>( ) A afetividade é muito importante para o processo de aprendizagem.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A IV - III - I - II.</p><p>B I - IV - II - III.</p><p>C III - I - II - IV.</p><p>D II - I - III - IV.</p><p>Professor e aluno devem estar sempre buscando novas fontes de conhecimento, cruzando sistemas de</p><p>ideais, de ações, criando novas competências, constituindo maneiras diferentes de organizar e de</p><p>articular os domínios teóricos e práticos, intercomunicando-se num diálogo aberto e promissor. Além</p><p>de habilidades e competências é preciso relembrar que o conhecimento se constrói com base em</p><p>pilares que possibilitam o desenvolvimento integral do ser humano. Os quatro pilares do</p><p>conhecimento são fundamentais na prática pedagógica: aprender a conhecer, aprender a fazer,</p><p>aprender a conviver e aprender a ser.</p><p>Sobre os quatro pilares do conhecimento, assinale a alternativa INCORRETA:</p><p>A Aprender a fazer está relacionado com a aptidão para enfrentar novas situações de trabalho, bem</p><p>como trabalhar em equipe.</p><p>B Aprender a conhecer está relacionado com tornar prazeroso o ato de compreender, descobrir,</p><p>construir e reconstruir o conhecimento.</p><p>3</p><p>4</p><p>14/10/2024, 15:06 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 2/5</p><p>C</p><p>Aprender a conviver está relacionado a valorização de o quem aprende a viver com os outros, a</p><p>compreendê-los, a desenvolver a percepção de interdependência, a administrar conflitos, a</p><p>participar de projetos comuns, a ter prazer no esforço comum.</p><p>D Aprender a ser está relacionado a tornar prazeroso o ato de compreender, ter iniciativa, e não é</p><p>necessário deselvolver o pensamento crítico.</p><p>Um dos elementos de um projeto de trabalho é a avaliação. A avaliação nos projetos escolares se dá</p><p>em patamares distintos e complementares.</p><p>Quais são esses patamares?</p><p>A Análise crítica e grau de relevância para os alunos.</p><p>B Grau de relevância e nível de significação para os alunos.</p><p>C Globalização do tema e produção coletiva de texto.</p><p>D Reflexão, análise crítica e avaliação geral do trabalho de projeto.</p><p>Existem várias formas de classificar os projetos e a maneira de conduzir cada um. Dentre os tipos de</p><p>projetos, há aqueles que são desenvolvidos, exclusivamente, no contexto escolar, e objetivam a</p><p>aprendizagem de conceitos das diferentes disciplinas curriculares. Nesses projetos, busca-se também</p><p>desenvolver competências e habilidades, além de permitir que professores e alunos expressem suas</p><p>vivências diárias e seu conhecimento, possibilitando a construção de uma interação contínua.</p><p>Que tipo de projeto é esse?</p><p>A De pesquisa.</p><p>B Interdisciplinar.</p><p>C De intervenção.</p><p>D De ensino.</p><p>Nos projetos, o importante é que a definição do problema possa se pautar por dois critérios básicos.</p><p>Sobre a definição do problema, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A A relevância e a complexidade da pergunta.</p><p>B A relevância e o nível de significação.</p><p>C A complexidade da pergunta e a relevância.</p><p>D O nível de significação e o contexto da questão.</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>14/10/2024, 15:06 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 3/5</p><p>As escolas são espaços repletos de planos que definem e mapeiam a ação. O professor se orienta pelos</p><p>planos para articular suas ações de modo mais significativo. Ao optar por uma concepção de ensino,</p><p>precisa certificar-se de que a escola em que irá atuar está de acordo com a concepção escolhida, para</p><p>que haja sintonia entre o planejamento macro (PPP) e o planejamento micro (plano de aula). Sobre os</p><p>planos, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Planejamento do Sistema de Educação.</p><p>II- Planejamento Curricular.</p><p>III- Projeto Político-Pedagógico.</p><p>IV- Plano de Curso.</p><p>V- Plano de Ensino.</p><p>VI- Plano de Aula.</p><p>( ) É um instrumento de trabalho que sistematiza todas as atividades que se desenvolvem no período</p><p>em que professor e o aluno interagem.</p><p>( ) É o plano de maior abrangência e corresponde ao planejamento em nível nacional, estadual ou</p><p>municipal.</p><p>( ) É a proposta geral</p><p>das experiências de aprendizagem que serão oferecidas pela escola,</p><p>incorporadas nos diversos componentes curriculares.</p><p>( ) É um documento que reflete a realidade da escola, situada em um contexto mais amplo que</p><p>influencia e que pode ser por ela influenciado.</p><p>( ) É o processo de decisão sobre atuação concreta do professor no cotidiano de seu trabalho</p><p>pedagógico.</p><p>( ) É um instrumento de trabalho que serve de marco de referência para o processo de ensino-</p><p>aprendizagem que se desencadearão durante o curso.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A I - II - III - IV - V - VI.</p><p>B I - II - IV - V - III - VI.</p><p>C II - I - III - V - IV - VI.</p><p>D VI - I - II - III - V - IV.</p><p>É necessário também que o professor tenha competências básicas para trabalhar com projetos. Sobre</p><p>as competências básicas do professor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Organizar e dirigir situações de aprendizagem – planejar projetos didáticos, envolver os alunos</p><p>nessas atividades e saber lidar com erros e obstáculos.</p><p>( ) Administrar a progressão das aprendizagens – conhecer o nível e as possibilidades de</p><p>desenvolvimento dos alunos, além de acompanhar sua evolução e estabelecer objetivos claros de</p><p>aprendizagem.</p><p>( ) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação – trabalhar com a heterogeneidade,</p><p>oferecer acompanhamento adequado a alunos com grande dificuldade de aprendizagem e desenvolver</p><p>o trabalho em equipe.</p><p>( ) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho – instigar o desejo da aprendizagem</p><p>nos alunos, integrá-los nas decisões sobre as aulas e oferecer a eles atividades opcionais.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>8</p><p>9</p><p>14/10/2024, 15:06 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 4/5</p><p>( ) Trabalhar em equipe – elaborar projetos em equipe com a turma e com outros professores, trocar</p><p>experiências e colaborar com outras atividades promovidas pela escola.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - F - V - F - V.</p><p>B F - V - F - V - F.</p><p>C V - V - V - V - V.</p><p>D F - F - F - F - F.</p><p>Na organização do sistema educacional brasileiro, existem diferentes níveis de planejamento, um</p><p>deles é um instrumento de trabalho, amplo, genérico, sintético, que serve de marco de referência às</p><p>operações de ensino-aprendizagem que se desencadearão durante curso. Assinale a alternativa</p><p>CORRETA que apresenta esse tipo de planejamento:</p><p>A Plano de Aula.</p><p>B Plano de Ensino.</p><p>C Planejamento Curricular.</p><p>D Plano de Curso.</p><p>10</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>Imprimir</p><p>14/10/2024, 15:06 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 5/5</p>