Atividade roteiro 2 - Poliana Maria Souza Andrade

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<p>Nomes: Poliana Maria Souza Andrade, Deiziane Maria Barroso, Carlos Gabriel Batista Silva, Lilene Aparecida Mendes de Jesus, Kédima Maria Lea Santos, Liliane Guedes dos Santos, Cássia Ludimila Moreira Santos, Maria Nilza Pereira dos Santos, Lais Das Graças Andrade de Souza, e Maria Corolini Santos</p><p>Disciplina: Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil</p><p>Data: 20/08/2024</p><p>Cidade/Polo: Botumrim/MG</p><p>Tutor Presencial: Helen de Fátima</p><p>Atividade:</p><p>No primeiro momento do Desafio, o tutor irá pedir para que os alunos escrevam no quadro as brincadeiras ou jogos que marcaram sua primeira infância. Em seguida irá dividir a turma em grupos e apresentará a figura abaixo e pedirá que os grupos escolham no mínimo 02 brincadeiras ou jogos de sua infância para identificarem como se dá os momentos de avaliação durante a interação entre crianças e as brincadeiras e jogos escolhidos.</p><p>Figura 1. Momentos de avaliação</p><p>Figura 1 . Foto do quadro com as brincadeiras e jogos ditas pelos alunos</p><p>A avaliação, pode ser realizada em diferentes momentos e pode ter diversas finalidades:</p><p>A avaliação inicial e a avaliação somativa são realizadas em um momento concreto (no início ou no final do processo de ensino-aprendizagem, tanto se este for mais longo como se for mais curto) e tem a finalidade de abordar informações sobre o saber ou não-saber dos alunos em um determinado momento.</p><p>A avaliação inicial informa sobre o conhecimento e as capacidades dos alunos em relação aos novos conteúdos de aprendizagem. É utilizada para ajustar ou modificar as atividades que haviam sido preparadas em função dos conhecimentos e as dificuldades que as crianças demonstram no início de uma sequência de ensino-aprendizagem. Informa, ainda, sobre os conhecimentos prévios das crianças em relação aos conteúdos e às atividades que queremos propor a seguir.</p><p>A avaliação formativa, já não se trata de fazê-la em um momento concreto e previsto, mas que se realiza de uma maneira contínua ao longo de diferentes atividades e situações que propomos na sala de aula.</p><p>Avaliação somativa quando ela se realiza ao final de um processo de ensino-aprendizagem com a finalidade de externar informações sobre o que as crianças aprenderam em relação aos conteúdos que foram trabalhados. Nesse caso, trata-se de atividades específicas para avaliar os resultados das aprendizagens realizadas. É basicamente uma avaliação para emitir um juízo em relação ao aluno e aos seus progressos em um momento determinado.</p><p>Brincadeira do elástico: Nesse jogo, duas crianças seguram um elástico esticado nas pernas, uma de frente para a outra no chão, enquanto uma terceira pula e realiza diferentes movimentos entre as cordas do elástico. O objetivo é realizar sequências de movimentos cada vez mais desafiadoras sem tocar no elástico. Assim, brincadeira do elástico não se restringe apenas ao aspecto recreativo, mas também é reconhecida como uma atividade que contribui para o desenvolvimento integral das crianças, tanto física quanto emocionalmente, sendo uma prática valiosa no contexto educacional e social.</p><p>A avaliação inicial, os participantes são apresentados a atividade expondo seus conhecimentos prévios se já conhecem ou não atividade e a noção da prática por exemplo como pular sobre elástico e acomodá-los nas pernas.</p><p>Na avaliação formativa ocorre quando os participantes demonstram suas habilidades ou dificuldades e na interação em realizar a mesma.</p><p>Já na somativa e possível avaliar se os participantes sabem ou não brincar e se cumpriram os objetivos propostos.</p><p>Brincando de taco: com o objetivo de derrubar a lata do adversário para que a dupla possa marcas pontos, a brincadeira do taco é uma prática popular. Neste jogo, os participantes utilizam um taco (um bastão longo) para rebater uma bola de meia. O objetivo é acertar a bola o mais longe possível e percorrer uma série de bases até completar uma corrida.</p><p>A brincadeira do taco destaca a importância do jogo como uma forma de aprendizado e desenvolvimento infantil. Por meio dessa prática, as crianças podem explorar suas capacidades físicas, cognitivas e sociais, enquanto se divertem e interagem com os outros. A brincadeira do taco é valorizada não apenas como uma atividade de lazer, mas como uma oportunidade de crescimento e aprendizado em diversos aspectos da vida das crianças.</p><p>A avaliação inicial pode ocorrer quando os participantes demonstram suas habilidades básicas, como segurar o taco corretamente, posicionar-se para rebater a bola e lançar a bola para o início da corrida. Nessa fase, os avaliadores podem observar a postura, coordenação motora e compreensão das regras do jogo por parte dos jogadores.</p><p>Já avaliação formativa ocorre à medida que os participantes interagem no jogo. Os avaliadores podem observar a evolução das habilidades motoras, a capacidade de adaptação às diferentes situações de jogo e a comunicação entre os jogadores. Podem ser feitas intervenções e feedbacks para auxiliar os jogadores a melhorarem seu desempenho e compreensão do jogo.</p><p>A avaliação somativa na brincadeira do taco pode ocorrer ao final da partida, quando os participantes completam a corrida pelas bases e contabilizam os pontos ou a ordem de chegada. Nesse momento, os avaliadores podem analisar o desempenho geral dos jogadores, a habilidade em seguir as regras, a capacidade de competir de forma ética e o espírito esportivo demonstrado durante o jogo. Essa avaliação final pode ser utilizada para reconhecer conquistas individuais ou coletivas, além de fornecer feedbacks para futuras partidas.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>D1-Fundamentos E Metodologia Da Educação Infantil-5-Ped-20242 disponível em: https://ava.alfaunipac.com.br/graduacao/course/view.php?id=1123</p><p>Bassedas, Eulália Aprender e ensinar na educação infantil [recurso eletrônico] / Eulália Bassedas, Teresa Huguet, Isabel Solo; tradução Cristina Maria de Oliveira. –Dados eletrônicos – Porto Alegre: Artmed, 2007. Editado também como livro impresso em 1999. ISBN 978-85-363-1090-9 1. Educação Infantil – Prática Pedagógica. I. Huguet, Teresa. II. Sole, Isabel. III. Título. CDU 373.2. Catalogação na publicação: Juliana Lagôas Coelho – CRB 10/1798</p><p>image1.jpeg</p><p>image2.jpeg</p><p>image3.png</p><p>image4.png</p>