Gênero na Pesquisa Global

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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
Can you present 
research data?
9º ANO
Aula 2 – 4º Bimestre
Língua Inglesa 
Léxico: vocabulário relacionado ao tema da aula;
Temático: resultados de pesquisa científica; estratégias de leitura.
Conteúdo
Objetivos
Utilizar estratégias de leitura para encontrar informações em um texto; 
Ler, compreender, analisar e interpretar dados. 
Habilidades:.
(EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito.
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO: produção de textos orais com autonomia. // Reflexão pós-leitura. // Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning).
10 min
Reading strategies (Estratégias de Leitura)
There are many strategies we can use to understand a text when we are reading in our language and in another. Do you remember them?
(Há muitas estratégias que podemos usar para entender um texto quando estamos lendo em nosso idioma e em outro. Você se lembra delas?)
Reading strategies
Scanning
Skimming
Context
Predicting
Visual aids
Cognate words
Para começar
Tempo sugerido para o slide:
2 minutos
Let’s explore this text in class today.
Read the title. 
What words do you know and what do they mean? 
Vamos explorar esse texto na aula de hoje.
Leia o título.
Quais palavras você conhece e o que elas querem dizer?
Extracted from: GENDER in the global research landscape. Elsevier. p. 21. Available at: https://www.elsevier.com/__data/assets/pdf_file/0008/265661/ElsevierGenderReport_final_for-web.pdf. Accessed on: 10 Nov. 2020.
Para começar
Tempo sugerido para o slide:
5 minutos
Read the text in slides 4 and 5 and take notes of the most important information in it. Choose some of the reading strategies you know to figure out its context and find the information you will need for the exercises in this class.
Gender in the Global Research Landscape
Proportion of women and men among researchers UNESCO reports that there is near gender balance among researchers at the graduate level: in 2013, women made up between 44% and 54% of graduates for all comparator countries except Japan, where 33% of graduates were women. [...] 
With the gender gap in science having been acknowledged some years ago, efforts are being made to rectify the problem. UNESCO's STEM and Gender Advancement (SAGA) is a worldwide initiative with an overall aim to reduce the gender gap in STEM fields at all levels of education and research. 
Para começar
Tempo sugerido para o slide:
5 minutos
[...] As a first step to understanding the global research landscape, we calculate the number of men and women researchers across our twelve comparator countries and regions in the two time periods 1996-2000 and 2011-2015. Gender balance is said to occur when women make up 40-60% of any group. Figure 1.1 shows that during the latter period in Brazil and Portugal, women constitute 49% of the researcher population, making these countries particularly noteworthy for reaching gender parity among researchers. 
Women comprise more than 40% of researchers in several other comparator countries and regions in the same period: the United States, the European Union, the United Kingdom, Canada, Australia, France, and Denmark. Mexico and Chile are not far behind, each with 38% women among researchers. This is an improvement on the figures in the period 1996-2000 when only Portugal had more than 40% women researchers (41%). lndeed, all countries and regions show a greater share of women among researchers in the more recent period: Denmark and Brazil see an increase of 11 percentage points, while the lowest improvements are seen in the countries with the lowest share of women researchers: Chile, Mexico, and Japan. [...] https://www.elsevier.com/__data/assets/pdf_file/0003/1083945/Elsevier-gender-report-2017.pdf 
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Tempo sugerido para o slide:
5 minutos
5 min
Read the title of the report below. What is it about?
A. A proporção de pesquisas sobre mulheres e homens.
B. A proporção de mulheres e homens entre pesquisadores.
Para começar
Tempo sugerido para o slide:
5 minutos
A. A proporção de pesquisas sobre mulheres e homens.
B. A proporção de mulheres e homens entre pesquisadores.
01
© Pixabay 
Read the title of the report below. What is it about?
Para começar
Tempo sugerido para o slide:
5 minutos
5 min
Leia o título do relatório abaixo, da Elsevier, uma empresa de informações analíticas sediada em Amsterdã. Em seguida, discuta as questões propostas com um colega. 
Gender in the Global Research Landscape 
a. Qual é o tema do relatório? 
b. O que teria motivado a realização das pesquisas de que trata o relatório? 
c. Como você acha que o Brasil será retratado nesse relatório? Por quê? 
Para começar
Tempo sugerido para o slide:
5 minutos
Leia o título do relatório abaixo, da Elsevier, uma empresa de informações analíticas sediada em Amsterdã. Em seguida, discuta as questões propostas com um colega 
Gender in the Global Research Landscape 
a. Qual é o tema do relatório? 
A igualdade de gênero no panorama global de pesquisa. 
b. O que teria motivado a realização das pesquisas de que trata o relatório? 
A possível desigualdade de gênero no contexto da pesquisa.
c. Como você acha que o Brasil será retratado nesse relatório? Por quê? Respostas pessoais.
Para começar
Tempo sugerido para o slide:
5 minutos
3. Read the excerpt from slides 4 to 6 once more. 
Then decide if the statements below are true (T) or false (F): 
[ ] Gender gap in science exists at all levels of education in the countries.
[ ] The research presents data on women´s participation in human sciences.
[ ] The number of women researchers increased over time in the countries.
[ ] The research shows that the efforts to reduce the gender gap in science are not working.
5 min
Para começar
Tempo sugerido para o slide:
5 minutos
3. Read the excerpt from slide 3 once more. 
Then decide if the statements below are true (T) or false (F): 
[ T ] Gender gap in science exists at all levels of education in the countries.
[ F ] The research presents data on women´s participation in human sciences.
[ T ] The number of women researchers increased over time in the countries.
[ F ] The research shows that the efforts to reduce the gender gap in science are not working.
Para começar
Tempo sugerido para o slide:
5 minutos
5 min
Which time periods were compared in the research?
Scanning for information – 01
Let’s scan the text to find some information:
Scanning é uma estratégia de leitura que consiste em encontrar informações específicas no texto.
	As a first step to understanding the global research landscape, we calculate the number of men and women researchers across our twelve comparator countries and regions in the two time periods 1996–2000 and 2011–2015. Gender balance is said to occur when women make up 40- 60% of any group. 
	Figure 1.1 shows that during the latter period in Brazil and Portugal, women constitute 49% of the researcher population, making these countries particularly noteworthy for reaching gender parity among researchers. 
https://www.elsevier.com/__data/assets/pdf_file/0003/1083945/Elsevier-gender-report-2017.pdf 
Foco no conteúdo
Tempo sugerido para o slide:
2 minutos
5 minutos
Which time periods were compared in the research?
Scanning for information – 01
Let’s scan the text to find some information:
Scanning é uma estratégia de leitura que consiste em encontrar informações específicas no texto.
	As a first step to understanding the global research landscape, we calculate the number of men and women researchers across our twelve comparator countries and regions in the two time periods 1996–2000 and 2011–2015. Gender balance is said to occurwhen women make up 40- 60% of any group. 
	Figure 1.1 shows that during the latter period in Brazil and Portugal, women constitute 49% of the researcher population, making these countries particularly noteworthy for reaching gender parity among researchers. 
https://www.elsevier.com/__data/assets/pdf_file/0003/1083945/Elsevier-gender-report-2017.pdf 
Foco no conteúdo
Tempo sugerido para o slide:
2 minutos
a. Reread the text and write the names of the countries the graphs represent.
Extracted from: GENDER in the global research landscape. Elsevier. p. 18. Available at: https://www.elsevier.com/__data/assets/pdf_file/0003/1083945/ Elsevier-gender-report-2017.pdf. Accessed on: 21 Sept., 2020.
5 min
Na prática
Tempo sugerido para o slide:
2 minutos
a. Reread the text and write the names of the countries the graphs represent.
Na prática
Tempo sugerido para o slide:
2 minutos
20 min
Releia o texto do slide 3 e, em grupos, construam gráficos com as informações do texto. 
Entre os tipos de gráfico (coluna, barra, pizza, linhas, área, rede etc.), decida com seu grupo qual seria o mais apropriado para analisar os dados presentes no texto. 
Vocês podem conversar com seus professores de Matemática e Tecnologia para ajudar na confecção dos gráficos. 
Aplicando
Tempo sugerido para o slide:
15 minutos
Utilizar estratégias de leitura para encontrar informações em um texto; 
Ler, compreender, analisar e interpretar dados.
O que aprendemos hoje?
Tempo sugerido para o slide:
1 minutos
Tarefa SP
Localizador: 100918
Professor(a), para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br.
Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
Clique em “Procurar”. 
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/.
19
Slides 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 e 14 –https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/10/EF_AF_6AO9_CP_EN_Completo_9P.pdf. Acesso em: 09 ago. 2023.
Referências
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