ENSINO DE HISTÓRIA 2

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<p>APONTAMENTO PARA PENSAR O ENSINO DA HISTÓRIA HOJE</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>Para sua análise, estão sendo exibidas somente as questões respondidas.</p><p>Após a divulgação da primeira versão da BCNN vários documentos de manifesto produzidos por universidades, associações e instituições foram divulgadas, e alguns encaminhados para o MEC. Dentre eles, EXECETO:</p><p>·  Uma série de protestos protagonizada por estudantes do Ensino Médio no final de 2016.</p><p>Vemo-nos como ocidentais e os textos bíblicos, o Egito, a Mesopotâmia, a Grécia e Roma parecem-nos mais próximos que as Histórias de outros povos e regiões. Não é uma visão falsa em si mesma: falamos uma língua latina, nossa cultura escrita deve muito aos clássicos gregos e latinos, nossas leis e nossa democracia inspiram-se também em textos desse mundo “antigo”, e o a religião que nasceu no Império Romano, é nossa religião dominante. Qual a religião predominante no Brasil:</p><p>·  Cristianismo</p><p>Contribui para os processos formativos de crianças, adolescentes, jovens e adultos inseridos na Educação Básica ao ampliar suas vivencias e significados sociais com reflexões sobre os nexos históricos que os constituem. Esse estudo favorecera o exercício da cidadania na medida em que, comprometido com o caráter complexo e plural desses nexos, estimule e promova o respeito as singularidades etnico-raciais e culturais, e a liberdade de pensamento, de ação, de credo religioso, e de opções políticas. Em suma, a partir de procedimentos e temas selecionados, deve contribuir para a consciência de si e do outro, de modo que as identidades sociais possam, compreensivamente, se constituir na relação com outras, dadas em diferentes tempos e espaços sociais, e com elas conviver. (Brasil, 2016, p. 155, grifos nossos). Trata-se do:</p><p>·  O estudo da História.</p><p>“Na guerra, a primeira vítima é a verdade”. Frase de um dramaturgo grego nascido no ano 525 antes de Cristo. Referimo-nos á:</p><p>·  Ésquilo</p><p>Hoje em dia, na maioria dos países onde a democracia representativa e o sistema presidencialista estão em vigência, há a possibilidade de o Presidente da República ser afastado do poder em casos de crimes contra o bem público, previstos em suas cartas constitucionais, por meio de um processo de impeachment. Qual fato histórico se deu em 02 de dezembro de 2015?</p><p>·  O impeachment de Dilma Rousseff.</p><p>Em 2004, agora sob o governo de Luís Inácio Lula da Silva, voltou-se a discutir estes PCNs. Depois de idas e vindas, o MEC finalmente reconheceu a pouquíssima recepção que a proposta teve entre os professores do Ensino Médio. A retomada da discussão se deu a partir da divulgação de documentos preliminares, escritos por especialistas, acerca do papel de cada disciplina no interior das áreas de conhecimento. A fim de compreender sua restrita recepção, tendo como foco o ensino escolar da História. Fazem parte destas proposições, EXCETO:</p><p>·  O professor, em alguns casos, deixou de ser entendido apenas como transmissor de conhecimento e passou a desempenhar o papel de co-autor, apesar da impossibilidade de mobilizar todos os docentes.</p><p>Além do planejamento, houve um investimento significativo do MEC na construção de instrumentos de avaliação capazes de realizar um diagnóstico qualitativo do sistema educacional brasileiro. Tarefa que também foi definida como uma atribuição da União na LDB de 1996. Porém, neste caso, a montagem de instrumentos de avaliação é anterior e decorre de pressões externas, feitas por órgãos internacionais, como a UNESCO. Na gestão de Paulo Renato Souza, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) foi aperfeiçoado e outras avaliações foram criadas, tais como:</p><p>·  Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e o Exame Nacional de Cursos (ENC), todos sob a responsabilidade do INEP.</p><p>Os PCNs para o Ensino Médio compartilham da interpretação de que o mundo do século XXI está em constante e acelerada transformação, fruto da globalização. Ao longo do texto, surgem termos como sociedade do conhecimento ou sociedade tecnológica para classificar este mundo, que, supostamente, tende a fragmentar identidades. Dentro desta perspectiva de mudanças aceleradas, o aprenderem a conhecer, ganha destaque dentre os demais princípios, pois pressupõe uma educação permanente para todos, fundada não mais na quantidade de informações, mas na capacidade de lidar com elas. Daí a opção por uma formação baseada no desenvolvimento de competências e habilidades, estruturadas em eixos, TAIS como, EXCETO:</p><p>·  História local e do cotidiano (1º ciclo).</p><p>Ao analisar os currículos de História produzidos no Brasil para o Ensino Fundamental na década de 1990, Circe Bittencourt conclui que, quanto aos conteúdos, à disciplina Estudos Sociais continuava a ser hegemônica entre a 1ª e a 4ª séries; no entanto, da 5ª série em diante, a separação entre História e Geografia era um fato. A partir da 5ª série, constata ainda que grande parte dos currículos ordenava os conteúdos, utilizando a terminologia marxista dos modos de produção. Para a História do Brasil, tenderam a reparti-la pelos eixos políticos que tratava de quais assuntos?</p><p>·  Colônia, Império e República.</p>