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P A U T A F O R M A T I V A
EFAF HISTÓRIA
P E R C U R S O F O R M A T I V O
P A R A I N Í C I O D E C O N V E R S A / O B J E T I V O S
Link: https://www.youtube.com/watch?v=fClM3bgostI
● Discutir o conceito de metodologias ativas e 
sua prática nas aulas de História, 
associando às técnicas de gestão de sala de 
aula sugeridas no Material Digital.
● Abordar o conceito de atitude historiadora a 
partir do Material Digital. em articulação 
com o uso de metodologias ativas e técnicas 
de gestão.
https://www.youtube.com/watch?v=fClM3bgostI
D I Á L O G O S O B R E O U S O D O M A T E R I A L 
D I G I T A L : N O S S A E X P E R I Ê N C I A
Conteúdo: Contracultura: aspectos políticos, 
econômicos e culturais.
Objetivos: compreender o impacto nos 
hábitos de consumo, lazer e comportamento 
na sociedade dos anos 1960; analisar as 
diversas formas de expressões políticas e 
artísticas no contexto da contracultura.
D I Á L O G O S O B R E O U S O D O M A T E R I A L 
D I G I T A L : N O S S A E X P E R I Ê N C I A
D I Á L O G O S O B R E O U S O D O M A T E R I A L 
D I G I T A L : N O S S A E X P E R I Ê N C I A
Escolha uma aula do Material Digital e indique uma 
metodologia ativa que você utilizaria, articulando ao 
menos uma técnica à metodologia ativa indicada. 
Também comente como a noção de atitude historiadora 
está presente na aula escolhida. 
D I Á L O G O S O B R E O U S O D O M A T E R I A L D I G I T A L : 
N O S S A E X P E R I Ê N C I A
C O N C E I T O S I M P O R T A N T E S
Metodologias Ativas
Com o advento da internet e a divulgação 
aberta de materiais e cursos, a informação 
tornou-se capilar. Portanto, a sala de aula 
não se tornou o único espaço de apreensão 
dos conteúdos.
A tecnologia enraizada na alta conectividade 
de nossas relações pode interferir na sala de 
aula, ressignificando o papel do professor e do 
estudante. Mediante o exposto, as escolas 
procuram caminhos para mudanças, 
estimulando a autonomia estudantil (Moran, 
2015).
C O N C E I T O S I M P O R T A N T E S
Metodologias Ativas
Sala de aula invertida
Aprendizagem baseada em equipes
Aprendizagem baseada em projetos
Aprendizagem baseada em problemas
Estudo de caso
Gamificação
Cultura maker
PRÁTICA PEDAGÓGICA
CURRÍCULO - permanência 
do conhecimento compartimentado 
(disciplinar).
Novas formas de avaliar e atingir 
os objetivos da aula (habilidades e 
competências).
“De fato, dos primórdios da crítica documental aos dias de hoje, nos quais os historiadores 
diversificaram extraordinariamente as suas técnicas voltadas para a leitura e análise de textos, 
temos um potencial crítico-interpretativo que se desenvolveu extraordinariamente. Analisar os 
discursos presentes nas fontes, diga-se de passagem, requer a mesma capacidade crítica que 
deve ser conclamada para analisar os discursos contemporâneos. Por esta razão, quando 
alguém aprende a criticar fontes históricas de períodos anteriores, desenvolve 
concomitantemente a capacidade de criticar textos de sua própria época. Tenho a convicção de 
que a transferência social desta capacidade crítica é o bem mais precioso que os historiadores 
podem legar à sociedade.”
BARROS, José D'Assunção. História e Historiografia: todas as relações possíveis. In: BARROS, José D'Assunção; SILVA, Maria Aparecida de Oliveira et. al. A 
historiografia como fonte histórica. Petrópolis: Editora Vozes, 2022, p.74.
C O N C E I T O S I M P O R T A N T E S
S A I B A M A I S
Metodologias Ativas
BERBEL, Neusi. As metodologias ativas e a promoção da autonomia dos 
estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n. 1, p. 
25-40, jan./jun. 2011. Disponível em: 
https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/seminasoc/article/view/10326/0. 
Acesso em: 26 jul. 2024.
LUCHESI, B. M; LARA, E. M. O. de; SANTOS, M. A. dos. Guia prático de 
introdução às metodologias ativas de aprendizagem. Campo Grande: Editora 
UFMS, 2022.
PAVÃO, A. C. O.; PAVÃO, S. M. De O. Metodologias Ativas na 
Educação Especial/Inclusiva. Santa Maria: FACOS-UFSM, 2021.
https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/seminasoc/article/view/10326/0
P A R A C O N C L U I R
O que aprendemos hoje?
Transformações 
sociais, 
econômicas e 
políticas 
Impacto no 
acesso à 
informação
Disrupção no 
campo do 
ensino 
A V A L I A Ç Ã O / F E E D B A C K
● Tem como objetivo avaliar o encontro, indicando pontos positivos e 
pontos de atenção para o planejamento dos próximos passos.
● A avaliação será apresentada por meio do QR code.
● Trazer rubricas e documentos orientadores sobre feedback no encontro 
formativo.
R E F E R Ê N C I A
MORAN, J. Mudando a educação com 
metodologias ativas. In: SOUZA, Carlos Alberto de; 
MORALES, Ofelia Elisa Torres (org.). Convergências 
Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações 
jovens. v. II. Ponta Grossa: Foca Foto-PROEX/UEPG, 
2015. (Coleção Mídias Contemporâneas). 
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