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(Re)Textualizando
Língua Portuguesa
3o bimestre - Aula 13
Ensino Médio
● Textos multissemióticos. 
● Mapas conceituais, esquemas, 
infográficos.
● Entender o processo e a 
necessidade da construção de 
textos esquemáticos como 
facilitadores interpretativos.
● Produzir textos de opinião, como o 
artigo, a partir de textos 
esquemáticos e vice-versa.
1. Quais são seus principais desafios 
na hora de compreender as 
informações de um texto?
2. Imagine que uma prova importante 
está se aproximando. Quais seriam 
seus métodos e instrumentos de 
estudo para assimilar os conteúdos 
necessários?
Instrumentos de estudo
5 MINUTOS PUXE MAIS
Nos próximos slides, vamos conhecer gêneros 
textuais que nos auxiliam a sintetizar e 
relacionar informações sobre um tema. 
• Tem a finalidade de sintetizar e 
facilitar o reconhecimento das 
principais ideias de um assunto, 
conteúdo ou texto-fonte. 
• É um instrumento de estudo de 
textos, conteúdos e assuntos diversos, 
podendo ser organizado em tópicos 
(sentenças curtas ou palavras-chave). 
• Assim como os resumos, os esquemas 
mantêm fidelidade às ideias do texto-
fonte e seguem a ordem das 
informações apresentadas. 
Esquema 
Esquemas são ótimas ferramentas 
para organizar a visão geral sobre um 
tema ou conteúdo. 
• Ferramenta desenvolvida por Joseph Novak, na década de 1970, para auxiliar, de forma 
simplificada, a organizar ideias, conceitos e informações de maneira esquemática e 
hierarquizada. 
• Auxilia a integrar e relacionar informações, refletir sobre a estrutura de temas e 
conceitos, facilitando a aprendizagem e a aquisição de conhecimento. 
• Apresenta as principais ideias e as relações existentes entre elas, possibilitando uma 
compreensão mais profunda sobre um conceito ou tema. 
Mapa conceitual
Passos para construir um mapa mental:
1. Comece selecionando conceitos fundamentais sobre um tema ou 
assunto. 
2. Prossiga relacionando tais conceitos entre si, de forma hierarquizada, 
em que os conceitos-chave sejam apresentados ao topo do mapa. 
3. Se achar necessário, acrescente conceitos adicionais relevantes e 
conecte-os aos conceitos principais. 
Observe a estrutura de um mapa conceitual
Conceitos 
organizados por 
níveis – do mais 
geral ao mais 
específico. 
As linhas que 
ligam os conceitos 
mostram a 
relação entre eles. 
Fonte: Wikemedia Commons.
Pode utilizar 
formas geométricas 
e diferentes cores 
para enfatizar 
conceitos. 
• Integra texto e imagem para 
facilitar a compreensão das 
informações por diferentes leitores.
• Auxilia a identificar padrões, 
tendências e particularidades dos 
fatos. 
• Permite uma leitura menos rígida e 
não linear comparada a textos 
verbais escritos, dando ao leitor 
mais autonomia para iniciar tanto 
pelo verbal quanto visual.
Infográfico 
Fonte: Pesquisa Instituto Avon/Data Popular.
homens são os que mais sofreram 
assédio sexual. 
ambos os sexos sofreram tentativa de 
abuso sob efeito de álcool.
homens correspondem a 50% dos 
universitários entrevistados.
mais da metade das mulheres 
entrevistadas sofreram assédio sexual. 
De acordo com as informações 
apresentadas no infográfico, 
no ambiente universitário:
5 MINUTOS
Fonte: Pesquisa Instituto Avon/Data Popular.
A
B
C
D
De acordo com as informações 
apresentadas no infográfico, 
no ambiente universitário:
Fonte: Pesquisa Instituto Avon/Data Popular.
homens são os que mais sofreram 
assédio sexual. 
ambos os sexos sofreram tentativa 
de abuso sob efeito de álcool.
homens correspondem a 50% dos 
universitários entrevistados.
mais da metade das mulheres 
entrevistadas sofreram assédio 
sexual. 
A
B
C
D
Veja algumas características de um infográfico
Apresenta elementos 
gráficos e um visual 
atrativo para o leitor, 
facilitando a visualização 
de dados e informações. 
Apresenta 
hierarquia das 
informações
Contém 
informações e 
dados objetivos
• São textos que utilizam a argumentação para analisar, avaliar e responder questões 
polêmicas e atuais, relevantes para o leitor. Esses temas podem incluir assuntos sociais, 
políticos, econômicos, culturais, entre outros.
• São publicados em jornais, revistas, sites, blogs e redes sociais. Eles são assinados por 
formadores de opinião, que costumam ser jornalistas, autoridades no assunto ou 
influenciadores digitais. 
• O autor busca defender seu ponto de vista sobre um assunto controverso, utilizando 
argumentos e provas para convencer o leitor sobre seu posicionamento. Esses argumentos 
podem ser citações de especialistas no assunto, exemplificações, comparações e analogias, 
referência a eventos históricos, apresentação de fatos e dados estatísticos, resultados de 
pesquisas, entre outros argumentos. 
Artigo de opinião
Os avanços da tecnologia e a facilidade de compartilhar opiniões na internet 
ampliou o alcance de influenciadores digitais, que passaram a desenvolver 
formas específicas de se comunicar com seu público. 
• Deve ser clara, objetiva e acessível ao público leitor a que o texto se destina.
• Evite uso de gírias, abreviaturas, enunciados ambíguos (duplo sentido) e marcadores de 
oralidade (né, tá, daí, bom, sabe).
• Utilize a terceira pessoa do singular ou a primeira pessoa do plural. 
• Empregue recursos linguísticos para manter a coerência e defender o ponto de vista do autor. 
• Alguns dos recursos mais utilizados na elaboração do artigo de opinião são:
Como deve ser a linguagem de um artigo de opinião
Ao produzir um artigo de opinião, 
evite usar expressões como “eu 
acho”, “na minha opinião”. Prefira 
usar estruturas linguísticas que 
evidenciam impessoalidade e 
objetividade, que conferem maior 
credibilidade ao seu texto. 
• operadores argumentativos (mas, também, 
além disso, portanto, inclusive, etc.), que 
estabelecem a relação lógica entre as ideias e os 
parágrafos do texto;
• expressões modais (verbos como “dever”, 
“poder”, ter”; advérbios como “provavelmente”, 
“possivelmente”), que expressam as opiniões do 
autor sobre o tema do artigo.
CONTINUA
A estrutura do artigo de opinião geralmente é a do texto dissertativo-argumentativo:
• Introdução: apresenta do ponto de vista defendido pelo autor em relação ao tema do 
artigo. 
• Desenvolvimento: fundamenta os argumentos que embasam o ponto de vista do autor, 
inclui exemplificações e explicita as relações existentes entre as ideias e os parágrafos 
do texto. 
• Conclusão: aponta uma solução para a problemática abordada no texto ou retoma a 
tese principal.
Estrutura do artigo de opinião 
Lembre-se:
• Você pode utilizar retângulos, cores diferenciadas, linhas, setas, entre outros recursos para a 
organização do seu mapa.
• Identifique a ideia principal do texto (o ponto de vista defendido pela autora) e selecione as 
demais informações relevantes do artigo, relacionando-as de maneira lógica.
• O conceito ou ideia central deve ficar ao topo ou centro do mapa e, a partir dele, construa as 
inter-relações entre as informações.
• A hierarquização deve partir de conceitos mais gerais para os mais específicos.
• É possível utilizar termos de ligação para conectar ideias e conceitos. Esses termos podem 
ser palavras, verbos ou expressões que expressam a relação conceitual.
Leia o artigo de opinião “Efeito depressivo das telas” e produza um 
mapa conceitual relacionando as principais ideias do texto. 
15 MINUTOS
MOSTRE-ME
https://www.hojeemdia.com.br/opiniao/opiniao/efeito-depressivo-das-telas-1.1014688
Desenho manual
• Você pode utilizar folha sulfite, cartolina ou outro material, lápis de cor ou canetas coloridas 
para confeccionar seu mapa conceitual. 
Softwares
• Mindmeister –
https://www.mindmeister.com/pt?gad_source=1&gclid=EAIaIQobChMIsZPEp4jWhgMVW2VIA
B1lngIWEAAYASAAEgJm3PD_BwE&r=517770
• Miro – https://miro.com/pt/mapa-conceitual/
• Lucidchart – https://acesse.dev/YWd3J
Ferramentas
https://www.mindmeister.com/pt?gad_source=1&gclid=EAIaIQobChMIsZPEp4jWhgMVW2VIAB1lngIWEAAYASAAEgJm3PD_BwE&r=517770https://www.mindmeister.com/pt?gad_source=1&gclid=EAIaIQobChMIsZPEp4jWhgMVW2VIAB1lngIWEAAYASAAEgJm3PD_BwE&r=517770
https://miro.com/pt/mapa-conceitual/
https://acesse.dev/YWd3J
● Entendemos o 
processo e a 
necessidade da 
construção de textos 
esquemáticos como 
facilitadores 
interpretativos.
● Produzimos textos de 
opinião, como o artigo, 
a partir de textos 
esquemáticos e vice-
versa.
DAVID, R. S.; DAVID, R. S. O gênero discursivo artigo de opinião: da teoria à prática em sala 
de aula. Revista Humanidades e Inovação, v. 8, n. 56. Disponível em: 
https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/558/3378#:~:text=Disc
ursivo%20at%C3%A9%20na%20pr%C3%A1tica%20em,uma%20autoridade%20no%20assu
nto%20abordado. Acesso em: 30 maio 2024. 
LACERDA, N. A.; VIEIRA, A. R. Leitura multimodal de infográfico: um estudo em aulas de 
língua portuguesa no ensino médio. Uniletras, v. 43, p. 1-22, 2021. Disponível em: 
http://www.revistas2.uepg.br/index.php/uniletras. Acesso em: 31 maio 2024. 
TAVARES, R. Construindo mapas conceituais. Ciências & Cognição, v. 12, p. 72-85, 2007. 
Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-
58212007000300008&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 12 jun 2024.
https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/558/3378#:~:text=Discursivo%20at%C3%A9%20na%20pr%C3%A1tica%20em,uma%20autoridade%20no%20assunto%20abordado
https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/558/3378#:~:text=Discursivo%20at%C3%A9%20na%20pr%C3%A1tica%20em,uma%20autoridade%20no%20assunto%20abordado
https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/558/3378#:~:text=Discursivo%20at%C3%A9%20na%20pr%C3%A1tica%20em,uma%20autoridade%20no%20assunto%20abordado
http://www.revistas2.uepg.br/index.php/uniletras
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-58212007000300008&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-58212007000300008&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Lista de imagens e vídeos
Imagem de capa: SEDUC
Slides 3 e 4 – © Getty Images
Slide 6 – Wikemedia Commons. Disponível em: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/ca/Mapa_mental_temporalidades%2C_hist
%C3%B3ria_e_mem%C3%B3ria.jpg. Acesso em: 24 maio 2024. 
Slides 8 e 9 – Jornal da USP. Disponível em: https://jornal.usp.br/wp-content/uploads/info-
mulher.png. Acesso em: 31 maio 2024. 
Slide 10 – Jornal do Campus. Disponível em: 
https://www.jornaldocampus.usp.br/index.php/2023/12/de-kafka-a-jogos-vorazes-as-leituras-
dos-alunos-da-usp/. Acesso em: 01 jun. 2024. 
Slide 16 – imagens de estoque Microsoft.
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/ca/Mapa_mental_temporalidades%2C_hist%C3%B3ria_e_mem%C3%B3ria.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/ca/Mapa_mental_temporalidades%2C_hist%C3%B3ria_e_mem%C3%B3ria.jpg
https://jornal.usp.br/wp-content/uploads/info-mulher.png
https://jornal.usp.br/wp-content/uploads/info-mulher.png
https://www.jornaldocampus.usp.br/index.php/2023/12/de-kafka-a-jogos-vorazes-as-leituras-dos-alunos-da-usp/
https://www.jornaldocampus.usp.br/index.php/2023/12/de-kafka-a-jogos-vorazes-as-leituras-dos-alunos-da-usp/
	Slide 1
	Slide 2
	Slide 3: Instrumentos de estudo
	Slide 4: Esquema 
	Slide 5: Mapa conceitual
	Slide 6: Observe a estrutura de um mapa conceitual
	Slide 7: Infográfico 
	Slide 8
	Slide 9
	Slide 10: Veja algumas características de um infográfico
	Slide 11: Artigo de opinião
	Slide 12: Como deve ser a linguagem de um artigo de opinião
	Slide 13: Estrutura do artigo de opinião 
	Slide 14: Leia o artigo de opinião “Efeito depressivo das telas” e produza um mapa conceitual relacionando as principais ideias do texto. 
	Slide 15: Ferramentas
	Slide 16
	Slide 17
	Slide 18
	Slide 19