Seleção Pública para Professores Substitutos

Prévia do material em texto

DIRETORIA DE CONCURSOS E SELEÇÕES - DCS 
1 
 
 
 
SELEÇÃO PÚBLICA PARA A CONTRATAÇÃO DE PROFESSORES SUBSTITUTOS 
PARA A REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE FORTALEZA 
EDITAL Nº 26/2014 
PROVA DE GEOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os perigos da Paixão7, 
LEIA COM ATENÇÃO E SIGA RIGOROSAMENTE ESTAS INSTRUÇÕES: 
1. Examine se a prova está completa e se há falhas ou imperfeições gráficas que causem dúvidas. 
Qualquer reclamação somente será aceita até os 15 minutos iniciais. 
 
2. A prova consistirá de 40 questões com quatro alternativas (A, B, C e D), das quais apenas uma é 
verdadeira. Utilize somente caneta de tinta azul ou preta. Marque seu cartão-resposta, 
pintando completamente o quadrinho referente à sua resposta, como no modelo abaixo: 
Ex.: 
 
3. A leitora de marcas não registrará as respostas em que houver falta de nitidez, uso de corretivo, 
marcação a lápis e/ou marcação de mais de uma letra. 
 
4. O cartão-resposta não pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado. Exceto sua assinatura, 
nada deve ser escrito ou registrado fora do espaço destinado às respostas. 
 
5. Verifique se o seu nome e o número de inscrição estão corretos no cartão-resposta. Se houver erro, 
comunique-o ao fiscal. Não se esqueça de assiná-lo. 
 
6. Durante a prova, é vetado o intercâmbio e o empréstimo de material de qualquer natureza entre os 
candidatos. A fraude ou tentativa de fraude, a indisciplina e o desrespeito às autoridades 
encarregadas dos trabalhos são faltas que desclassificarão o candidato. 
 
7. De acordo com o subitem 6.10 do edital 26/2014, durante a realização da prova escrita objetiva, é 
terminantemente proibido aos candidatos qualquer espécie de consulta e comunicação entre eles, a 
utilização ou o porte de lápis, borracha, lapiseira, livros, manuais, impressos ou anotações, 
máquinas calculadoras, boné, artigos de chapelaria, óculos escuros, relógios, agendas eletrônicas 
ou similares, telefone celular, bip, e-books, walkman, MP3 player, ipod, iphone, gravador ou 
qualquer outro receptor ou transmissor de mensagens e dados. Caso haja a desobediência à esta 
instrução, o candidato será eliminado do certame. 
 
8. Ao terminar, entregue ao fiscal a prova e o cartão-resposta assinado, que é o único documento 
válido para correção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A B C D 
 
PROVA OBJETIVA 
DATA: 06 DE JULHO DE 2014 
DURAÇÃO: 03 horas 
INÍCIO: 14h TÉRMINO: 17h 
 
_____________________________________________________ 
NOME EM LETRA DE FORMA 
 
___________________________________________ 
ASSINATURA DO CANDIDATO 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
 
DIRETORIA DE CONCURSOS E SELEÇÕES - DCS 
2 
 
 
 
 
 
Texto 1. 
E SE O CÃO NÃO FOSSE O MELHOR AMIGO DO HOMEM? 
 
 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
26 
27 
28 
29 
30 
 
 Da filosofia à viagem do homem à Lua, muita coisa seria diferente. E teríamos que nos 
contentar com o gato, que nem assim seria nosso melhor amigo. 
É provável que os gatos fossem os bichos mais populares entre os humanos. Mas eles não 
substituiriam cachorros, pois não preenchem as mesmas funções sociais dos cães. Gatos 
respondem com mais dificuldade a gestos de comunicação, não percebem alterações de humor e, 
como todo dono de gato sabe, não são facilmente adestráveis. Enquanto isso, os cães viveriam a 
vida louca da selva. Na verdade, eles seriam lobos, já que os cachorros como conhecemos, dos 
vira-latas aos pugs sem focinho, só foram possíveis graças ao convívio com o homem. 
Tudo começou 15 mil anos atrás, quando descobrimos que poderíamos plantar alimentos 
em vez de vagar pelo mundo em busca de comida. Lobos viram nos nossos dejetos uma 
oportunidade, mas se assustavam com a presença humana e fugiam. Os que tinham mais fome e 
menos medo ficavam - e acabaram desenvolvendo estratégias para ganhar comida desse macaco 
pelado. Além de ficarem mais fofos e dóceis, passaram a digerir amido, o que não acontecia entre 
lobos, segundo um estudo da Universidade de Uppsala, na Suécia. E nós também vimos vantagem 
nesses animais: poderiam ser bons caçadores, condutores de rebanho, companhias fiéis. 
Sem essa amizade, a história da civilização poderia ser um pouco diferente. A saída do 
homem da Terra poderia ter atrasado caso a cadela Laika não estivesse disponível para ser o 
primeiro ser terráqueo a orbitar o planeta - a simpática cadelinha morreu torrada sete horas depois 
do lançamento, um sacrifício difícil de pedir a um humano. Cachorros eram os melhores passageiros 
porque possuem inteligência e disciplina para aguentar o confinamento. Sem eles, os estudos de 
como seres vivos se comportam no espaço estariam comprometidos. Assim como o cinema. Um 
pastor alemão salvou um dos maiores estúdios da história da bancarrota. Sem os 26 filmes de 
sucesso de Rin Tin Tin, a Warner Bros não seria mais do que o sonho de quatro irmãos poloneses 
querendo dar certo na vida. 
Ainda mais importante, nosso conhecimento sobre política, filosofia, arte, literatura, 
astronomia e física seria muito diferente caso o valente cão Péritas não tivesse salvo Alexandre, o 
Grande, de ser esmagado por um elefante. No episódio histórico, o cachorro investiu contra o 
paquiderme durante um ataque na decisiva Batalha de Gaugamela, que deu a Alexandre o título de 
imperador persa. Assim, Alexandre tornou possível o contato da cultura grega com a romana, 
criando a cultura helenística, base para grande parte do conhecimento ocidental. 
 
FERNANDES, Nathan. E se o cão não fosse o melhor amigo do homem? Revista Superinteressante, nº 321, 2013. Editora 
Abril S.A. Disponível em http://super.abril.com.br/mundo-animal/se-cao-nao-fosse-melhor-amigo-homem-759418.shtml 
Acesso em junho/2014. 
 
 
 
Com base no texto 1, responda às questões de 01 a 10. 
 
1. Marque a alternativa que resume a intenção do autor ao argumentar em defesa do cachorro como melhor 
amigo do homem. 
 
a) Provar que os gatos não foram influentes na história humana. 
b) Relembrar a importância que os caninos tiveram na história humana. 
c) Descrever como os humanos manipulam os caninos em benefício próprio. 
d) Apresentar as diversas habilidades caninas que podem ser utilizadas pelos humanos. 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
http://super.abril.com.br/mundo-animal/se-cao-nao-fosse-melhor-amigo-homem-759418.shtml
 
 
 
DIRETORIA DE CONCURSOS E SELEÇÕES - DCS 
3 
 
 
 
2. Das afirmações abaixo, aponte aquela que não manifesta opinião do autor ao expressar uma possibilidade. 
 
a) “...os cães viveriam a vida louca da selva.” (linhas 06 e 07). 
b) “Sem eles, os estudos de como seres vivos se comportam no espaço estariam comprometidos” (linhas 20 e 
21). 
c) “Assim, Alexandre tornou possível o contato da cultura grega com a romana, criando a cultura helenística...” 
(linhas 29 e 30). 
d) “eles seriam lobos, já que os cachorros como conhecemos, dos vira-latas aos pugs sem focinho, só foram 
possíveis graças ao convívio com o homem.” (linhas 07 e 08). 
 
3. A exemplo das palavras “gestos” (linha 05), “dejetos” (linha 10) e “digerir” (linha 13), há outras palavras em que 
as letras ‘g’ e ‘j’ entram em concorrência para a produção do mesmo som em contato com a letra ‘e’. Marque a 
alternativa que contém a correta grafia dos termos. 
 
a) ultraje e geringonça. 
b) beringela e monje. 
c) tijela e magestoso. 
d) genipapo e jenjibre. 
 
4. Marque a alternativa em que as palavras foram acentuadas por motivos diferentes. 
 
a) “provável” (linha 03), “disponível” (linha 17) e “difícil” (linha 19). 
b) “história” (linha 16), “terráqueo” (linha 18) e “episódio” (linha 27). 
c) “fiéis” (linha 15), “saída” (linha 16) e “dóceis” (linha 13). 
d) “política”(linha 25), “física” (linha 26) e “título” (linha 28). 
 
5. Fazem o plural como “vira-latas” (linha 08) as palavras: 
 
a) ganha-perde, bota-fora e pisa-mansinho. 
b) guarda-civil, decreto-lei e cabeça-chata. 
c) mestre-escola, boa-vida e cartão-postal. 
d) arranha-céu, caça-níquel e beija-flor. 
 
6. Assinale a alternativa em que o termo em destaque apresenta a ideia de explicação. 
 
a) “Tudo começou 15 mil anos atrás, quando descobrimos que poderíamos plantar alimentos...” (linha 09). 
b) “eles seriam lobos, já que os cachorros como conhecemos, dos vira-latas aos pugs sem focinho, só foram 
possíveis graças ao convívio com o homem (linhas 07 e 08 ). 
c) “Lobos viram nos nossos dejetos uma oportunidade, mas se assustavam com a presença humana e fugiam.” 
(linha 10 e 11). 
d) “Os que tinham mais fome e menos medo ficavam - e acabaram desenvolvendo estratégias para ganhar 
comida desse macaco pelado.” (linha 11, 12 e 13). 
 
7. Assinale a alternativa em que os termos estão corretamente classificados. 
 
a) “humanos” (linha 03) e “humana” (linha 11) são adjetivos. 
b) “mesmas” (linha 04) e “caso” (linha 17) são pronomes. 
c) “quando” (linha 09) e “porque” (linha 20) são conjunções. 
d) “segundo” (linha 14) e “primeiro” (linha 18) são numerais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
 
DIRETORIA DE CONCURSOS E SELEÇÕES - DCS 
4 
 
 
 
8. O trecho destacado em “No episódio histórico, o cachorro investiu contra o paquiderme durante um ataque na 
decisiva Batalha de Gaugamela, que deu a Alexandre o título de imperador persa.” (linhas 27, 28 e 29) é 
classificado como oração: 
 
a) subordinada adjetiva explicativa. 
b) subordinada adverbial causal. 
c) coordenada conclusiva. 
d) coordenada explicativa. 
 
9. Marque a alternativa que apresenta uma frase com erro de ortografia. 
 
a) “Tudo começou 15 mil anos atrás.” (linha 09). 
b) “...dos vira-latas aos pugs sem focinho, só foram possíveis graças ao convívio com o homem.” (linhas 07 e 08). 
c) “...caso a cadela Laika não estivesse disponível para ser o primeiro ser terráqueo a orbitar o planeta...” (linhas 
17 e 18). 
d) “Um pastor alemão salvou um dos maiores estúdios da história da bancarrota.” (linhas 21 e 22). 
 
10. A correta função sintática de “estratégias” (linha 12) é: 
 
a) objeto direto. 
b) aposto. 
c) predicativo. 
d) adjunto adverbial. 
 
11. Abaixo estão listados lemas de algumas escolas de Fortaleza. A cada um está vinculada uma análise relativa 
às tendências pedagógicas. Marque a alternativa correta. 
 
a) Lema: A emoção de brincar; Tendência Tecnicista, pela ênfase no aspecto emocional. 
b) Lema: Trabalhando a habilidade, conquistando agilidade; Tendência Tecnicista, pela ênfase no fazer, nas 
habilidades. 
c) Lema: A escola que ensina o aluno a estudar; Tendência Tradicional, pela ênfase nos estudos. 
d) Lema: Educação integral para a vida; Tendência Tradicional, pela ênfase na Educação Integral. 
 
12. Acerca dos Métodos de Ensino, é correto afirmar. 
 
a) As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao que passou a ser conhecido na 
modernidade como Pedagogia Progressista. 
b) O Método Herbart tinha 6 (seis) passos formais: preparação, apresentação, assimilação, generalização, 
aplicação e seriação. 
c) O poder disciplinar por meio do Método Lancasteriano vai incidir, gerenciar e controlar a ação dos homens que 
não estão ajustados à ordem social. 
d) A primeira fase do período jesuítico foi marcada pelo plano de instrução elaborado por São Tomás Tadeu. 
 
13. Numa perspectiva Histórico-crítica, conforme João Luiz Gasparin, são passos metodológicos: 
 
a) problematização, sistematização, prática social elaborada, exercícios de pesquisa. 
b) prática categorial inicial, sistematização, instrumentalização, prática categorial social. 
c) ação, reflexão, sistematização, problematização e devolução, pesquisa e diagnóstico. 
d) prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse, prática social final. 
 
14. A Didática, para Selma Garrido Pimenta, é uma área de estudo da Pedagogia que tem como objeto nuclear: 
 
a) o ensino em situação, compreendido como uma prática de renovação e, por isso, não deve ser estruturada. 
b) a aprendizagem e as condições dos educandos para estarem motivados a aprender a aprender, já que só 
assim se supera o tradicionalismo. 
c) o ensino em situação, compreendido como uma prática educativa intencional, estruturada e dirigida a outros. 
d) a aprendizagem e a problematização e sistematização das questões advindas dos conteúdos em sua 
transposição didática. 
www.pciconcursos.com.br
 
 
 
DIRETORIA DE CONCURSOS E SELEÇÕES - DCS 
5 
 
 
 
15. São elementos do Planejamento do ensino: 
 
a) Objetivo, Conteúdo, Metodologia, Recursos, Avaliação e Relação professor-aluno. 
b) Objetivo, Recursos, Avaliação, Recursos, Método e Aplicação de provas e Correção. 
c) Objetivos, Metodologia, Conselho de classe, Provas, Conteúdo e Habilidades. 
d) Metodologia, Estudo docente, Avaliação, Recursos, Aplicação das provas e Registros. 
 
16. Em relação aos objetivos do ensino, podemos asseverar: 
 
a) objetivos específicos de ensino determinam os resultados esperados da atividade dos estudantes, servem 
como guia de avaliação e de estudos. 
b) como os objetivos de ensino não precisam ser divulgados aos estudantes, não se deve ter rigidez na sua 
clareza, expressando a metodologia da aula. 
c) objetivos gerais expressam propósitos acerca da ação docente e do planejamento da escola, incluindo também 
o tempo para cada atividade a realizar. 
d) objetivos específicos não podem determinar exigências e resultados a serem alcançados, pois não estão 
vinculados às habilidades e atitudes estudantis. 
 
17. Sobre as práticas de exame e de avaliação, é correto dizer. 
 
a) São características dos exames: constatar, refletir, segregar, acolher. 
b) São características das avaliações: classificar, segregar, diagnosticar. 
c) São características dos exames: alunos vistos em sua realidade, acolhidos, ensimesmados. 
d) São características da avaliação: investigar, refletir, diagnosticar, acolher. 
 
18. A Atividade Lúdica, segundo teoria desenvolvida por Cipriano Luckesi, diz respeito a uma atividade: 
 
a) caracterizada pela experiência de plenitude que ela possibilita a quem a vivencia em seus atos. Nem sempre 
está vinculada à alegria. 
b) que está ligada ao desenvolvimento da alegria e da motivação e, por isso mesmo, está sempre vinculada à 
diversão e aos brinquedos. 
c) vinculada à infância e às expressões estritas das crianças quando brincam, não podendo ser atribuídas aos 
adultos. 
d) condicionada aos brinquedos, pois há o entendimento de que somente quando motivados à brincadeira é 
possível atribuir a caracterização de lúdica. 
 
19. Em relação às categorizações existentes sobre os saberes docentes, é válido afirmar. 
 
a) Para Gauthier, são saberes docentes: os disciplinares, os de formação profissional, o saber atitudinal e os 
saberes do conhecimento. 
b) Para Saviani, são saberes docentes: o saber atitudinal, o saber crítico-contextual, o saber específico, o saber 
pedagógico e o saber didático-curricular. 
c) Para Selma Pimenta, são saberes: o saber do conhecimento, o saber das ciências da educação, os saberes da 
tradição e ação pedagógica. 
d) Para Shulman, são saberes: o conhecimento pedagógico da matéria, os saberes curriculares, os saberes da 
formação profissional. 
 
20. São características da Profissionalização docente, segundo Enguita: 
 
a) Coerência, Competência, Independência, Legalização e Vocação. 
b) Competência, Autorregulação, Independência, Licença e Vocação. 
c) Competência, Licença, Autorregulação, Vocação e Dependência. 
d) Coerência, Licença, Autorregulação, Dedicação e Dependência. 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
 
DIRETORIA DECONCURSOS E SELEÇÕES - DCS 
6 
 
 
 
 
21. Na pesquisa geográfica, a análise ambiental integrada fornece importantes subsídios técnico-científicos para a 
elaboração do planejamento ambiental. No que se refere a aplicação dessa metodologia, é correto afirmar. 
 
a) É possível regulamentar e promover usos compatíveis com a sustentabilidade ecológica, social e econômica. 
b) Na análise ambiental integrada são considerados apenas os fatores do potencial ecológico e da exploração 
biológica, não sendo necessário a realização de uma análise das condições de uso dos recursos naturais. 
c) Em virtude da complexidade do espaço geográfico, através da análise ambiental integrada não é possível 
indicar as condições potenciais ou limitativas de uso dos recursos naturais. 
d) Através da análise ambiental integrada, é possível estabelecer critérios e princípios que orientem corrigir 
apenas os desequilíbrios verificados no ambiente natural, não sendo possível a realização de uma análise dos 
desequilíbrios econômicos e sociais. 
 
22. O Zoneamento Ecológico-Econômico (ZEE) consiste em um importante instrumento técnico-científico e 
programático para a elaboração de política ambiental e de desenvolvimento. Entre suas principais fases, 
destacam-se: 
 
a) diagnóstico, licenciamento ambiental e prognóstico. 
b) diagnóstico ambiental, práticas de manejo ambiental e mapeamento detalhado dos solos. 
c) planejamento, diagnóstico, prognóstico e implementação. 
d) práticas de manejo e conservação do solo, prognóstico e licenciamento ambiental. 
 
23. No município de Fortaleza, encontram-se situadas áreas ambientalmente frágeis e inadequadas para o uso e 
ocupação do solo, dentre as quais podemos destacar: 
 
a) os Tabuleiros pré-litorâneos e a Depressão sertaneja. 
b) as Planícies fluviais e os Tabuleiros pré-litorâneos. 
c) as dunas móveis e as planícies fluviomarinhas. 
d) os morros residuais e os Tabuleiros pré-litorâneos. 
 
24. Entre as principais bacias hidrográficas situadas no município de Fortaleza, podemos citar: 
 
a) Bacias do Rio Cocó e do Rio Ceará. 
b) Bacias do Rio Pacoti e do Rio Choró. 
c) Bacias do Rio Cocó e do Rio Jaguaribe. 
d) Bacias do Rio Ceará e do Rio Choró. 
 
25. Dentre as feições que compõem a planície litorânea de Fortaleza, podemos citar: 
 
a) vegetação de tabuleiro e dunas móveis. 
b) dunas móveis, dunas fixas, faixa de praia e planícies fluviomarinhas. 
c) planícies fluviomarinhas, vegetação de tabuleiro e depressão periférica. 
d) faixa de praia, dunas móveis, dunas fixas e cerrado. 
 
26. As planícies fluviomarinhas são ambientes especiais, sendo submetidos às influências de processos marinhos 
e fluviais. No município de Fortaleza, destacam-se os manguezais dos rios Ceará, Cocó e Pacoti. No que se 
refere às características naturais predominantes destes ambientes, é correto afirmar. 
 
a) Área plana ou com declive muito suave para o mar, resultante de acumulação marinha. Tratam-se de 
ambientes estáveis com equilíbrio ambiental muito alto e com vulnerabilidade baixa à ocupação. 
b) Possuem solos salinos, encharcados e pobres em matéria orgânica, revestidos por manguezais, biodiversidade 
pobre e com baixa capacidade produtiva da flora e da fauna. 
c) Trata-se de superfície composta de material arenoso inconsolidado, sendo submetidos ao deslocamento 
incessante sob efeito dos ventos. 
d) Possuem equilíbrio ambiental muito frágil e alta vulnerabilidade à ocupação, com sedimentos mal selecionados 
e ricos em matéria orgânica de origem continental e acréscimos de sedimentos marinhos. 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
 
DIRETORIA DE CONCURSOS E SELEÇÕES - DCS 
7 
 
 
 
 
27. De acordo o Censo Demográfico 2010 do IBGE, os bairros da capital cearense que estão entre os dez que 
concentram os maiores valores da renda média pessoal são: 
 
a) Meireles, Aldeota, Parquelândia e Edson Queiroz. 
b) Meireles, Aldeota, São Gerardo e Centro. 
c) Meireles, Benfica, Maraponga e Aldeota. 
d) Meireles, Aldeota, Guararapes e Dionísio Torres. 
 
28. De acordo com o Perfil Socioeconômico de Fortaleza (IPECE, 2012), encontram-se entre os bairros mais 
populosos do município de Fortaleza: 
 
a) Mondubim, Barra do Ceará, Vila Velha e Granja Lisboa. 
b) Sabiaguaba, Guararapes, Praia de Iracema e Couto Fernandes. 
c) Quintino Cunha, Passaré, Guararapes e Gentilândia. 
d) Aldeota, Jangurussu, Couto Fernandes e Sabiaguaba. 
 
29. Entre os distritos constantes na divisão territorial atual do município de Fortaleza, podemos citar: 
 
a) Antônio Bezerra, Mondubim, Parangaba e Aldeota. 
b) Messejana, Antônio Bezerra, Mondubim e Parangaba. 
c) Parangaba, Aerolândia, Antônio Bezerra e Messejana. 
d) Mondubim, Barra do Ceará, Parangaba e Antônio Bezerra. 
 
30. A compartimentação geomorfológica do Ceará apresenta características resultantes de eventos naturais que se 
verificaram principalmente no Pleistocênico. Na referida compartimentação encontram-se relevos 
desenvolvidos em terrenos do embasamento cristalino, dentre os quais podemos destacar: 
 
a) Planaltos sedimentares e os Maciços residuais. 
b) Depressão sertaneja semiárida e a Chapada do Araripe. 
c) Maciços residuais e o Planalto da Ibiapaba. 
d) Depressão sertaneja semiárida e os Maciços residuais. 
 
31. Com relação às características das diferentes tipologias vegetacionais que ocorrem no Estado do Ceará, é 
correto afirmar. 
 
a) A cobertura vegetal que possui a maior representação espacial no Ceará é a Caatinga, apresentando-se 
predominantemente na fisionomia arbórea, na maioria dos setores devidamente preservada e com pouca 
ocorrência na fisionomia arbustiva. 
b) A vegetação lacustre fica situada nas porções marginais dos rios e tem um porte predominantemente arbóreo. 
c) A vegetação dos mangues é própria das planícies fluviomarinhas, sendo composta por árvores arbustos de 
portes variados. Por serem ambientes dotados de fragilidade, os manguezais apresentam uma alta 
produtividade biológica, influindo decisivamente na fertilidade marinha. 
d) A mata úmida é uma unidade de vegetação do Ceará situada nos setores mais baixos das serras cristalinas 
(Baturité, Aratuba, Maranguape, Meruoca e Uruburetama). 
 
32. Em virtude das diferenças litológicas, de relevo, de clima e especialmente dos solos, o Ceará apresenta 
diferentes tipologias vegetacionais que em sua grande parte já não possuem suas condições originais. A 
cobertura vegetal que possui a maior representação espacial no Ceará é: 
 
a) Vegetação dos tabuleiros. 
b) Caatinga. 
c) Cerrado. 
d) Mata ciliar. 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
 
DIRETORIA DE CONCURSOS E SELEÇÕES - DCS 
8 
 
 
 
 
33. No Estado do Ceará a vegetação lacustre tem um porte predominantemente herbáceo, ficando situada 
principalmente nas seguintes áreas: 
 
a) Nas porções marginais das lagoas. 
b) Nas planícies com influência fluviomarinha. 
c) Nas dunas fixas. 
d) Nos setores mais elevados das serras cristalinas. 
 
34. No Estado do Ceará encontram-se Unidades de Conservação (UC) distribuídas nas categorias de Proteção 
Integral e de Uso Sustentável. Conforme a legislação ambiental brasileira, as UC de Proteção Integral são: 
 
a) aquelas em que a conservação da natureza é aliada ao uso de parte de seus recursos ambientais. 
b) aquelas em que a prioridade é a preservação da natureza sendo permitido o uso controlado através de um 
plano de manejo. 
c) aquelas em que a conservação da natureza é praticada em harmonia com as ações humanas, sendo permitido 
o uso de parte de seus recursos naturais. 
d) aquelas em que a prioridade é a preservação da natureza, obedecendo às normas mais restritivas, não sendo 
permitida a utilização indireta dos recursos naturais. 
 
35. As diferentes formas de uso e ocupação dos solos, tanto no espaço urbano como no rural, têm provocado 
sucessivos e inúmeros problemas ambientais, que promovem intensa degradação ao meio ambiente,tais 
como: 
 
a) desertificação e aumento da capacidade produtiva dos solos. 
b) assoreamentos de rios e redução dos processos erosivos. 
c) poluição do ar, desertificação, contaminação do solo e da água. 
d) enchentes, redução dos processos de desertificação e preservação das nascentes dos rios. 
 
36. No Brasil, a Política Nacional de Meio Ambiente estabelece importantes instrumentos legais e institucionais, 
regulamentados por intermédio da resolução do Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA) nº 001/86, 
com vistas a prevenir o dano ambiental e regular as intervenções antrópicas sobre o meio ambiente, 
destacando-se dentre os quais: 
 
a) Relatório Ambiental Preliminar (RAP) e Estudos e Relatório de Impacto Ambiental (EIA/RIMA). 
b) Estudos e Relatório de Impacto Ambiental (EIA/RIMA) e Relatório das Diretrizes de Uso do Solo (RDUS). 
c) Relatório de Impacto Ambiental (RIMA) e Relatório de Preservação Ambiental (RPA). 
d) Relatório Ambiental Preliminar (RAP) e Estudo Integrado do Meio Ambiente (EIMA). 
 
37. A coleta de informações relacionadas ao espaço geográfico com os recursos disponíveis na ciência 
Cartográfica sempre foi importante nas atividades da sociedade organizada. Com o desenvolvimento dos 
recursos computacionais, verificado nas ultimas décadas do século XX, tornou-se possível o desenvolvimento 
das seguintes Geotecnologias: 
 
a) Cartografia digital, Geoprocessamento, Sensoriamento Remoto e Sistema de Posicionamento Global (GPS). 
b) Sensoriamento Remoto, Cartografia Digital e Correio Eletrônico (E-mail) 
c) Geoprocessamento, Sensoriamento Remoto e Telefonia móvel. 
d) Cartografia Digital, Sistema de Posicionamento Global (GPS) e Projetores multimídias. 
 
38. A coleta de dados por meio de satélites é considerada atualmente a forma mais viável na execução de 
mapeamentos e monitoramento das alterações contínuas ocorridas no espaço geográfico. Dentre os satélites 
que geram originalmente imagens com alta resolução espacial e utilizados pelos Geógrafos na execução de 
mapeamentos com detalhes compatíveis para a escala de 1:5.000, podemos destacar: 
 
a) METEOSAT e NOAA. 
b) GOES e LANDSAT. 
c) GEOEYE e WORLDVIEW. 
d) LANDSAT e METEOSAT. 
www.pciconcursos.com.br
 
 
 
DIRETORIA DE CONCURSOS E SELEÇÕES - DCS 
9 
 
 
 
39. O sistema de coordenadas geográficas constitui-se um eficiente instrumento para a localização de objetos, 
fenômenos e acidentes geográficos na superfície terrestre. Com relação a este sistema, é correto afirmar. 
 
a) Paralelos são as linhas que passam perpendicularmente à linha do Equador. 
b) A Terra é dividida em círculos paralelos ao Equador chamados de Meridianos. 
c) A longitude é medida de 0° a 180°, para Leste ou para Oeste de Greenwich. 
d) Todos os pontos que passam pela linha do Equador possuem latitude igual a 90°. 
 
40. Um conceito importante em se tratando de mapeamentos é o de escala. Em termos cartográficos, a escala é 
essencial para a representação espacial, uma vez que qualquer visualização gráfica é elaborada segundo uma 
redução do mundo real. Com relação à escala cartográfica, é correto afirmar. 
 
a) Na escala de 1:10.000, a distância real no terreno é igual a 01 quilômetro. 
b) Na escala de 1:25.000, a distância real no terreno é igual a 250 metros. 
c) Na escala de 1:100.000, a distância real no terreno é igual a 100 metros. 
d) Na escala de 1:1.000.000, a distância real no terreno é igual a 01 quilômetro. 
 
 
www.pciconcursos.com.br