Curriculo-e-Sociedade

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Questão 1/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho abaixo: 
 
 
“A elaboração da proposta pedagógica é pontuada como tarefa dos professores que fazem parte do 
estabelecimento de ensino. Muito embora cada escola possa elaborar sua proposta, esta deve atender 
às exigências legais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 164. 
 
Considerando o trecho acima e de acordo com a Aula 1 (vídeo 6, tema 5: Proposta pedagógica e 
organização curricular), identifique a alternativa que indica corretamente como deve ser elaborada a 
proposta pedagógica de uma escola: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Individualmente. 
 
 B 
Coletivamente. 
 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
Você acertou! 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "A proposta pedagógica, primeiro, é resultado de uma 
construção coletiva [...] É impostante fazer as discussões a respeito da proposta pedagógica [...] Uma 
proposta pedagógica é construída coletivamente" (Aula 1, vídeo 6, tema 5, 1'21" a 2'40"). 
 
 C Em séries. 
 D 
Particular. 
 
 E 
Detalhado. 
 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento do texto: 
 
 
"Na tendência pedagógica liberal ou conservadora, a manifestação da prática pedagógica se dá até 
1930, lembrando que ocorreu o monopólio jesuítico até 1759 da igreja católica e as questões leigas do 
liberalismo clássico que foram de 1759 a 1930". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; 
SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019, p. 2. (Texto da rota de aprendizagem 
3). 
 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Aula 3 (vídeo 2, tema 1 - Tendências 
pedagógicas liberais ou conservadoras), assinale a alternativa que apresenta corretamente como o 
conhecimento era trabalhado nas tendências pedagógicas, sejam elas liberais ou conservadoras: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Por meio da memorização e da repetição das atividades de fixação. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Você acertou! 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “As técnicas de ensino utilizadas são embasadas na 
memorização, portanto a aula é expositiva, com muita produção de exercícios repetitivos, cópias e 
leituras centrados na repetição e na memorização de conceitos, sendo a competição para serem os 
melhores, tirarem as melhores notas e consequentemente estar em primeiro lugar, o grande estímulo 
direcionado ao individualismo dos alunos [...]” (Aula 3, vídeo 2, tema 1, 5'00" a 5'27"). 
 
 B 
Para adequar as necessidades do indivíduo ao meio social. 
 
 C 
Objetivando a utilização da tecnologia comportamental. 
 
 D 
Promovendo aos alunos a vivência e a experimentação. 
 
 E 
Visando a valorização para o desenvolvimento mental. 
 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
 
 
“O surgimento de uma educação inclusiva implica uma flexibilidade pedagógica e curricular no sentido 
de modificar atitudes tradicionais e romper preconceitos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 122. 
 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre educação inclusiva, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Enfatiza que uns nasceram para aprender e outros não. 
 
 B 
Considera que é necessário criar ambientes acolhedores para evitar a discriminação. 
 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
Você acertou! 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Para tanto, faz-se necessário criar ambientes 
acolhedores para que as diferenças individuais não se tornem motivos de qualquer tipo de 
discriminação que redunde na desigualdade de direitos e de oportunidades” (livro-base, p. 122). 
 C 
Reconhece que todos os educandos tem as mesmas habilidades e capacidades para aprender. 
 
 D Discute-se sobre igualdade que compõem cada turma, originando a necessidade de 
repensar essa formação. 
 E Afirma que as escolas necessitam de construção de medidas educacionais que atendam 
a todos, independente de suas potencialidades. 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto a seguir: 
 
 
“As teorias sobre currículo são conjuntos de representações, significações, ideias, imagens que 
produzem e descrevem o que se pretende fazer, em termos educacionais, com os conhecimentos 
produzidos ao longo da história humana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 89. 
 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente como as teorias críticas e pós críticas são 
denominadas: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Tendências progressistas. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Você acertou! 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] as teorias críticas e pós-críticas também 
denominadas de tendências progressistas, partem de uma análise crítica do sistema capitalista, dando 
ênfase a finalidade sociopolítica da educação, vislumbrando minimizar as desigualdades” (livro-base, p. 
90). 
 
 B 
Sistemas político-educacionais. 
 
 C 
Sistema comunista. 
 
 D 
Progresso da sociedade. 
 
 E 
Sistema capitalista. 
 
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade 
Leia a seguinte citação: 
 
 
“O currículo surge, então, em uma dimensão ampla que o entende em sua função socializadora e 
cultural, bem como forma de apropriação da experiência social acumulada e trabalhada a partir do 
conhecimento formal que a escola escolhe, organiza e propõe como centro as atividades escolares". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 26. 
 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, 
identifique a alternativa que apresenta corretamente como o currículo deve ser pensado: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Como um documento distante da realidade da escola. 
 
 B 
Como uma avaliação da direção da escola. 
 
 C 
Como um conteúdos que poderá se distanciar dos aspectos sociais e culturais. 
 
 D 
Como práxis pedagógica. 
 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Você acertou! 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] o currículo deve ser pensado, refletido e 
compreendido como práxis pedagógica. A sua concretização se realiza no fazer pedagógico, o qual deve 
ser pautado nos princípios estabelecidos no Projeto Político Pedagógico (PPP), pois este envolve toda a 
comunidade escolar: professores, alunos, pais e funcionários que, direta ou indiretamente, estão 
envolvidos no processo pedagógico” (livro-base, p. 26). 
 
 E 
Como uma reflexão da escola perante seus desafios. 
 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho de texto a seguir: 
 
 
"[...] foi o primeiro a utilizar a expressão currículo, na obra The child and the curriculum [...]. Este autor 
se preocupava com o papel do educador, como alguém que organiza o ambiente escolar em prol da 
aprendizagem do aluno. Neste sentido, o foco da discussão curricular era o professor e acrítica aos 
currículos que eram utilizados na época, com base numa pedagogia predominantemente tradicional". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 21. 
 
Considerando os conteúdos do livro-basevisavam à padronização dos 
processos pedagógicos, por isso apresentam uma postura neutra com relação às questões sociais e 
políticas. As tendências pedagógicas que se baseiam em teorias não críticas são a pedagogia Tradicional, 
a Escola Nova e a tecnicista. A afirmativa III está incorreta, pois o objetivo desta teoria é formar para a 
execução e não ação (LIVRO BASE, p. 89-90). 
 
 C 
Afirmativas III e IV, apenas. 
 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
 D 
Afirmativas I e II, apenas. 
 
 E 
Afirmativa II e III, apenas. 
 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento a seguir: 
 
'' No Brasil a constituição do ideário educacional renovador foi influenciada pelo pensamento 
educacional de Dewey, cujas obras foram traduzidas por Anísio Teixeira. Ele conheceu a filosofia de 
Dewey na sua primeira viagem aos Estados Unidos e tornou-se depois o seu maior divulgador no Brasil. 
A apropriação do pensamento educacional de Dewey no Brasil se deu através das obras traduzidas, dos 
manuais pedagógicos e do discurso político nas reformas curriculares.'' 
 
 
SANTOS, Maria Cristina Ferreira dos. A noção de experiência em John Dewey, a educação progressiva e 
o currículo de ciências. Disponível em: 
. Acesso em: 16/12/2014. 
 
 
 
 
 
Com base no excerto, nas videoaulas, Dewey entendia o currículo como... 
 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
experiências vivenciadas pelo aluno, orientadas e com enfoque nos interesses do professor. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
 B 
http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R0214-1.pdf
uma totalidade de experiências, orientada pelo professor, a ser vivenciada pelo aluno, sendo que se 
valoriza neste processo o interesse do aluno. 
 
Com Dewey, de plano de estudos o conceito evolui para a visão de currículo como a totalidade de 
experiências vivenciadas pela criança, sob a orientação da escola, levando em conta e valorizando os 
interesses do aluno. (LIVRO BASE, p. 52) 
 
 C 
um plano de estudos a ser mediado pelo professor, valorizando os interesses do docente sobre os do 
aluno. 
 D uma totalidade de experiência do professor a ser transmitida ao aluno. 
 E 
um plano de estudos com base nos interesses do aluno, sendo mediado pelo professor. 
 
 
 
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
 
"[Esta lei] que foi promulgada em 1996 [...] ficou 8 anos tramitando no congresso, pois foi fruto de 
diferentes posições, de ideias contrárias, inclusive lutas de grupos [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate 
Frôse. Currículo Escolar. Curitiba: InterSaberes, 2013. (Aula 5, Vídeo 2, Tema 2 - Currículo: Aspectos 
legais - 3'00" a 3'40"). 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos da Aula 5 (Vídeo 2, Tema 2 - Currículo: Aspectos 
legais), identifique a alternativa correta que menciona qual é a grande Lei da Educação: 
 
Nota: 10.0 
 
 A ECA. 
 B PNE. 
 C FUNDEF. 
 D FUNDEB. 
 E LDBEN. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Você acertou! 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com a videoaula. "Qual é a grande Lei da Educação? 
A LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), que foi promulgada em 1996. Esta Lei ficou 8 
anos tramitando no congresso, pois foi fruto de diferentes posições, de ideias contrárias, inclusive lutas 
de grupos [...]". (Aula 5, Vídeo 2, Tema 2 - 3'00" a 3'40"). 
 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
 
 
"É importante perceber que os elementos que estruturam o currículo vão muito além do simples 
movimento de conteúdos. Aqui apontamos dois como fundamentais, tempo e conteúdo, mas ainda 
vamos pensar nas questões do espaço físico escolar onde o conteúdo acontece [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; 
SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 6. (Texto da rota de 
aprendizagem - aula 5). 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, 
relacione os termos listados abaixo aos seus respectivos significados: 
 
 
1. Espaço 
2. Ambiente 
 
 
 
( ) Refere-se aos locais destinados para a realização de atividades pedagógicas. 
( ) Refere-se aos locais destinados para a execução de atividades, envolvendo objetos, materiais 
didáticos e mobiliário. 
( ) Refere-se ao espaço físico e as relações que se estabelecem entre os sujeitos. 
 
 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
1 – 1 – 2 
 
Comentário: A sequência correta é 1 – 1 – 2, pois " [1] o termo espaço refere-se ao espaço físico, ou 
seja, aos locais destinados para a atividade, caracterizados pelos objetos, pelos materiais didáticos, pelo 
mobiliário e pela decoração. [2] O termo ambiente refere-se ao conjunto do espaço físico e as relações 
que se estabelecem no mesmo (os afetos, as relações interpessoais entre as crianças e adultos, entre 
crianças e sociedade em seu conjunto) [...]” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 4). 
 
 B 
2 – 1 – 2 
 
 C 
2 – 2 – 1 
 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
 D 
2 – 1 – 1 
 
 E 
1 – 2 – 1 
 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho a seguir: 
 
“Sendo a escola um espaço de apropriação do saber, é necessário o conhecimento sobre as diferentes 
formas de ensinar [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 160. 
 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, 
sobre o currículo e suas teorias, relacione os itens abaixo às suas respectivas características: 
 
 
1. Tradicional 
2. Tecnicista 
3. Escolanovista 
 
 
 
( ) Os conteúdos são trabalhados isoladamente, de forma fragmentada, pois a intenção é a 
transmissão de conhecimentos. 
( ) Os conteúdos são organizados em projetos que permitem aos alunos uma adaptação na sociedade. 
( ) Os conteúdos são caracterizados pelas competências e pelas habilidades necessárias para inserção do 
indivíduo no mundo do trabalho. 
 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
1 – 2 – 3 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
 B 
3 – 2 – 1 
 
 C 
1 – 3 – 2 
 
COMENTÁRIO: A sequência correta é 1 – 3 – 2 , pois “[1] Em um perspectiva tradicional, os conteúdos 
são trabalhados isoladamente, de forma fragmentada, pois a intensão é a transmissão do conhecimento 
[2] No olhar tecnicista, os conteúdos são caracterizados pelas competências e pelas habilidades 
necessárias para inserção do indivíduo no mundo do trabalho [3] Já em uma visão escolanovista, os 
conteúdos são organizados em projetos que permitem aos alunos uma adaptação na sociedade” 
(livro-base, p. 160). 
 
 D 
3 – 1 – 2 
 
 E 
2 – 1 – 3 
 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
"Na elaboração do currículo escolar, leva-se em conta um antigo questionamento: Qual é a escola que 
queremos? Qual é o papel do ensino básico nesse projeto de sociedade que queremos?". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; 
SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 2. (Texto da rota de 
aprendizagem - aula 5). 
 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, 
assinale a alternativa que apresenta corretamente os elementos que precisam ser pensados na 
elaboração do currículo: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questãoA 
Quais são recursos financeiros que a escola dispõe e como eles podem ser disponibilizados ao corpo 
administrativo e pedagógico da escola. 
 
 B 
Quais são os interesses políticos dos gestores da escola para que sua reeleição aconteça. 
 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
 C 
Quais são os profissionais da educação que participam de sua construção e organização. 
 
 D 
De que maneira a comunidade pode participar e se envolver nas decisões de aprovação e reprovação de 
alunos. 
 
 E 
Quem são os sujeitos da escola, de onde vêm e quais são os seus referenciais sociais e culturais. 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Automaticamente, pensa-se que o conteúdo deve 
perpassar o currículo para formar o aluno que queremos e para que tenhamos a sociedade ideal. É 
preciso pensar na formação do currículo quem são os sujeitos da escola e principalmente da escola 
pública, de onde vêm e quais as referências sociais e culturais que vão adentrar a escola” (texto da rota 
de aprendizagem Aula 5, p. 2). 
 
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento a seguir: 
 
'' No Brasil a constituição do ideário educacional renovador foi influenciada pelo pensamento 
educacional de Dewey, cujas obras foram traduzidas por Anísio Teixeira. Ele conheceu a filosofia de 
Dewey na sua primeira viagem aos Estados Unidos e tornou-se depois o seu maior divulgador no Brasil. 
A apropriação do pensamento educacional de Dewey no Brasil se deu através das obras traduzidas, dos 
manuais pedagógicos e do discurso político nas reformas curriculares.'' 
 
 
SANTOS, Maria Cristina Ferreira dos. A noção de experiência em John Dewey, a educação progressiva e 
o currículo de ciências. Disponível em: 
. Acesso em: 16/12/2014. 
 
 
 
 
 
Com base no excerto, nas videoaulas, Dewey entendia o currículo como... 
 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
experiências vivenciadas pelo aluno, orientadas e com enfoque nos interesses do professor. 
 B 
uma totalidade de experiências, orientada pelo professor, a ser vivenciada pelo aluno, sendo que se 
valoriza neste processo o interesse do aluno. 
 
Com Dewey, de plano de estudos o conceito evolui para a visão de currículo como a totalidade de 
experiências vivenciadas pela criança, sob a orientação da escola, levando em conta e valorizando os 
http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R0214-1.pdf
interesses do aluno. (LIVRO BASE, p. 52) 
 
 C 
um plano de estudos a ser mediado pelo professor, valorizando os interesses do docente sobre os do 
aluno. 
 D uma totalidade de experiência do professor a ser transmitida ao aluno. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
 E 
um plano de estudos com base nos interesses do aluno, sendo mediado pelo professor. 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Estadão. Disponível em: 
. Acesso em: 20/12/2014. 
 
 
 
 
http://educacao.estadao.com.br/blogs/a-educacao-no-seculo-21/piadinha-3-sistema-educativo-atual/
http://educacao.estadao.com.br/blogs/a-educacao-no-seculo-21/piadinha-3-sistema-educativo-atual/
 
Com base nos conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, e pensando na imagem acima, assinale a 
alternativa que melhor descreve a situação da educação atual e suas necessidades: 
 
Nota: 10.0 
 
 A A educação está em busca de uma proposta pedagógica ideal que possa atingir a todos 
os alunos da mesma forma, levando ao alcance de uma educação de qualidade. 
 B Há um novo paradigma social emergindo, e no seu cerne estão questões sobre as 
diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas e de gênero. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
Você acertou! 
 
Há um novo paradigma surgindo com força e intensidade. As diferenças sociais, culturais, religiosas, 
étnicas, de gênero, entre outras, estão no cerne dessa nova organização social, e por tal motivo o nosso 
modelo educacional precisa ser revisto e reelaborado. Para tanto, a preocupação com a elaboração 
curricular deve estar associada à função social e política da escola, bem como deve valorizar a 
diversidade de indivíduos, garantindo a cada um deles, em sua especificidade, uma formação 
sociocultural (LIVRO BASE, pp. 105- 111). 
 
 C A visão atual de currículo deve se distanciar da função política e social da escola, 
pensando num currículo mais engajado com o processo de aprendizagem. 
 D 
A educação deve caminhar para o retorno a uma estrutura curricular que vislumbre apenas a aquisição 
de informações, por compreender esta como a maneira mais eficaz de formar cidadãos. 
 
 E 
Na atual realidade educacional ambiciona-se proporcionar a todos os alunos o acesso à mesma 
aprendizagem e sob a mesma metodologia: isto garantirá uma educação igualitária, pois todos os 
indivíduos são iguais. 
 
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento a seguir: 
 
“Os elementos que vieram a dar forma à pedagogia tecnicista começaram a ser dispostos na segunda 
metade da década de 1960. Além dos eventos organizados pelo Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais 
(IPES) e dos acordos MEC-USAID, esse processo também pode ser constatado na literatura divulgada no 
período”. 
SAVIANI, DEMERVAL. Histórias das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 
369. 
 
 
 
 Assinale a alternativa correta sobre a pedagogia tecnicista: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Foi introduzida no Brasil no início da década de 20, tendo como objetivo a formação do individuo para o 
mercado de trabalho e com enfoque nas suas experiências. 
 
 B 
Sua ênfase repousava sobre a produtividade, isso se deve ao contexto político econômico do final da 
década de 1940 e a influencia francesa no Brasil. 
 
 C 
Os acordos feitos entre Brasil e França enfatizaram uma educação voltada para a produtividade, 
eficiência e desenvolvimento cognitivo dos alunos. 
 
 D 
A pedagogia tecnicista tornou-se a pedagogia oficial do país no final da década de 1960, sua ênfase 
estava na produtividade e eficiência. 
 
O tecnicismo foi introduzido no Brasil no final de 1960, com ênfase na produtividade. Os acordos que 
levaram a implantação do tecnicismo foram feitos entre Brasil e EUA. O currículo deste ideário deve 
contemplar conteúdos baseados nos princípios científicos e manuais que visam a objetivos e a 
habilidades que levem à competência técnica a partir de procedimentos e estratégias que possibilitem o 
controle efetivo dos resultados com ênfase nos meios e nas instruções programadas (LIVRO-BASE, p. 61- 
62). 
 
 E 
Seu currículo enfatiza a manufatura e a arte com o objetivo de desenvolver a competência teórica e 
técnica do aluno. 
 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento: 
 
“Duas correntes têm sido mais divulgadas e influentes no campo da teoria curricular crítica no Brasil: a 
sociologia do currículo, com origem nos Estados Unidos, e a nova sociologia do currículo, com origem na 
Inglaterra.Nos Estados Unidos, com base na orientação neomarxista, desenvolvem-se estudos no campo 
da chamada sociologia do currículo, sendo seus representantes mais conhecidos Michael Apple e Henry 
Giroux.” 
 
 
 
Fragmento extraído de: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil dos jesuítas 
aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados, 2004. p. 6. 
 
 
 
Estes dois autores, Michael Apple e Henry Giroux, foram influenciados pela teoria social europeia e por 
Paulo Freire e assim inauguraram uma nova abordagem do currículo: a tendência curricular crítica. 
 
 
 
Com base nos conteúdos das aulas e do livro-base sobre a tendência curricular crítica analise as 
afirmativas a seguir marcando V para as afirmativas verdadeirase F para as afirmativas falsas. 
 
 
 
( ) O foco de estudo está nas técnicas de planejamento curricular. 
 
 
( ) A partir do surgimento desta tendência que as análises curriculares passam a ser feitas a partir da 
concepção de sujeito, educação e sociedade. 
 
 
( ) Esta tendência dedica-se a compreender a relação entre currículo e economia, estado, ideologia, 
poder e cultura. 
 
 
 
( ) Analisa as relações de poder que envolvem a elaboração curricular, defendendo a visão tecnicista e a 
importância do desenvolvimento de técnicas para elaboração curricular. 
 
 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
V, F, V, V 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
 B 
F, V, V, V 
 
 C 
F, V, V, F 
 
As afirmativas II e III estão corretas. É a partir desses dois autores que as analises curriculares passam a 
ser compreendidas à luz das concepções de sujeito, educação e sociedade. Eles se dedicam a 
compreensão da relação entre questões curriculares e economia, estado, ideologia, poder e cultura. As 
afirmativas I e IV estão incorreta pois as técnicas de planejamento curricular são deixadas de lado em 
prol da busca pela compreensão da relação do currículo com a sociedade (política, economia e 
ideologicamente) (LIVRO BASE, p. 64). 
 
 D 
F, F, V, V 
 
 E 
V, V, F, F 
 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
 
 
[...] Essas legislações apontam para a educação e o seu planejamento com envolvimento da escola para 
a promoção da autonomia da escola e a união da comunidade do entorno para participação e decisões 
coletivas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; 
SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 3. (Texto da rota de 
aprendizagem - aula 5). 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a 
alternativa que indica corretamente qual documento determina que a gestão democrática seja 
contemplada no projeto pedagógico da escola: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Atas de conselho de classe. 
 
 B 
Regimento interno da escola. 
 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
 C 
Ata do conselho escolar. 
 
 D 
Lei n. 9.394/96 - LDBEN. 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "O processo de gestão democrática da escola pública 
implica práticas de gestão com novos significados. O ordenamento jurídico é a lei de Diretrizes e Bases 
da educação nacional (Lei n. 9.394/96 – LDBEN), que está em conformidade com o que propõe a 
Constituição Federal de 1988, e reforçado nos planos nacionais de educação” (texto da rota de 
aprendizagem, Aula 5, p. 4). 
 
 E 
BNCC. 
 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento a seguir: 
 
“De acordo com as perspectivas tradicionais [não críticas], o currículo era concebido como uma questão 
simplesmente técnica, pois se resumia em discutir as melhores e mais eficientes formas de organizá-lo e 
aceitar mais facilmente o status quo, os conhecimentos e os saberes dominantes pretendendo ser 
apenas teorias neutras, científicas ou desinteressadas.” 
 
 
 
Fragmento extraído de: MALTA, Shirley Cristina Lacerda. Uma abordagem sobre currículo e teorias afins 
visando à compreensão e mudança. Revista Espaço do currículo, v.6, n.2, Maio a Agosto de 2013, p. 340. 
Disponível em: . Acesso em: 
23/12/2014. 
http://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rec/article/viewFile/3732/9757
 
 
De acordo com conteúdos da disciplina, analise as afirmativas a seguir que tratam das teorias não 
críticas de currículo: 
 
I. O objetivo dos teóricos era a padronização dos processos pedagógicos. 
 
 
II. As tendências pedagógicas: tradicional, Escola Nova e tecnicista baseiam-se em teorias não críticas. 
 
 
 
III. No contexto desta teoria a função da instituição escolar é preparar indivíduos para agirem 
socialmente. 
 
IV. As teorias que se são classificadas como não críticas caracterizam-se por terem uma postura neutra 
com relação a questões sociais e políticas envolvidas na educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
São corretas as afirmativas: 
 
 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Afirmativas I, II e III, apenas. 
 
 B Afirmativa I, II e IV, apenas. 
As afirmativas I, II e IV são corretas. As teorias não críticas decorrem de um período em que a escola foi 
direcionada a seguir os princípios da administração fabril assim, os teóricos visavam à padronização dos 
processos pedagógicos, por isso apresentam uma postura neutra com relação às questões sociais e 
políticas. As tendências pedagógicas que se baseiam em teorias não críticas são a pedagogia Tradicional, 
a Escola Nova e a tecnicista. A afirmativa III está incorreta, pois o objetivo desta teoria é formar para a 
execução e não ação (LIVRO BASE, p. 89-90). 
 
 C 
Afirmativas III e IV, apenas. 
 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
 D 
Afirmativas I e II, apenas. 
 
 E 
Afirmativa II e III, apenas. 
 
 
 
 
 
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
 
"[Esta lei] que foi promulgada em 1996 [...] ficou 8 anos tramitando no congresso, pois foi fruto de 
diferentes posições, de ideias contrárias, inclusive lutas de grupos [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate 
Frôse. Currículo Escolar. Curitiba: InterSaberes, 2013. (Aula 5, Vídeo 2, Tema 2 - Currículo: Aspectos 
legais - 3'00" a 3'40"). 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos da Aula 5 (Vídeo 2, Tema 2 - Currículo: Aspectos 
legais), identifique a alternativa correta que menciona qual é a grande Lei da Educação: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A ECA. 
 B PNE. 
 C FUNDEF. 
 D FUNDEB. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
 E LDBEN. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com a videoaula. "Qual é a grande Lei da Educação? 
A LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), que foi promulgada em 1996. Esta Lei ficou 8 
anos tramitando no congresso, pois foi fruto de diferentes posições, de ideias contrárias, inclusive lutas 
de grupos [...]". (Aula 5, Vídeo 2, Tema 2 - 3'00" a 3'40"). 
 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade 
Ao longo da história da pedagogia a noção de currículo ganhou muitos significados e essas definições 
ainda influenciam as concepções e práticas pedagógicas dos professores(as) nas escolas. 
 
 
O sentido etimológico da palavra currículo (termo latino "curriculum") expressa movimento progressivo, 
pista de corrida, caminho a ser percorrido. No contexto educacional, a noção de currículo tem abarcado 
proposições diversas englobando referenciais curriculares propostos pelas redes de ensino, grade 
curricular com disciplinas e atividades, conjunto de planos de ensino dos professores(as), aquilo que 
acontece na sala de aula e experiências vividas pelos alunos na escola, entre outros.O conceito de 
currículo inicialmente utilizado na Europa e nas Colônias Americanas tinha o sentido estrito de matéria, 
até o final do século XIX. Em 1902, com a publicação do livro "The child and the curriculum" de John 
Dewey, a definição vai se enriquecendo, pois a partir da crítica aos currículos utilizados nas escolas 
daquela época apontava-se para a construção de um currículo que valorizava os interesses do aluno e o 
papel importante atribuído à experiência para a aprendizagem escolar. Percebe-se assim a ampliação do 
sentido dado a noção de currículo para além da matéria, incorporando a dimensão do ensino e da 
aprendizagem. 
 
 
FERRAZ, Osvaldo Luiz; CORREIA, Walter Roberto. Teorias curriculares, perspectivas teóricas em 
Educação Física Escolar e implicações para a formação docente. Revista Brasileirade Educação Física e 
Esporte. vol.26 no.3 São Paulo July/Sept. 2012. p. 532. Disponível: . Acesso em: 28/12/2014. 
 
 
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, assinale quais são as três primeiras 
subdivisões teóricas que embasaram a organização curricular brasileira: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
http://www.scielo.br/pdf/rbefe/v26n3/18.pdf
 A 
teorias tecnicistas, teorias não-críticas e teorias pré-críticas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
 B 
teoria crítico-reprodutivista, teoria escola-nova, teoria crítica. 
 
 C 
teoria crítica, teoria pós-crítica e teorias histórico-críticas. 
 
 D 
teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-críticas. 
 
As teorias tradicionais, críticas e pós-críticas são as três subdivisões teóricas que influenciaram a 
organização e concepção de currículo em cada período no Brasil (LIVRO BASE, p. 88). 
 
 E 
teorias tradicionais, teorias tecnicistas e teorias críticas. 
 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
"Na elaboração do currículo escolar, leva-se em conta um antigo questionamento: Qual é a escola que 
queremos? Qual é o papel do ensino básico nesse projeto de sociedade que queremos?". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; 
SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 2. (Texto da rota de 
aprendizagem - aula 5). 
 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, 
assinale a alternativa que apresenta corretamente os elementos que precisam ser pensados na 
elaboração do currículo: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Quais são recursos financeiros que a escola dispõe e como eles podem ser disponibilizados ao corpo 
administrativo e pedagógico da escola. 
 
 B 
Quais são os interesses políticos dos gestores da escola para que sua reeleição aconteça. 
 
 C 
Quais são os profissionais da educação que participam de sua construção e organização. 
 
 D 
De que maneira a comunidade pode participar e se envolver nas decisões de aprovação e reprovação de 
alunos. 
 
 E 
Quem são os sujeitos da escola, de onde vêm e quais são os seus referenciais sociais e culturais. 
 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Você acertou! 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Automaticamente, pensa-se que o conteúdo deve 
perpassar o currículo para formar o aluno que queremos e para que tenhamos a sociedade ideal. É 
preciso pensar na formação do currículo quem são os sujeitos da escola e principalmente da escola 
pública, de onde vêm e quais as referências sociais e culturais que vão adentrar a escola” (texto da rota 
de aprendizagem Aula 5, p. 2). 
 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho a seguir: 
 
“Sendo a escola um espaço de apropriação do saber, é necessário o conhecimento sobre as diferentes 
formas de ensinar [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 160. 
 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, 
sobre o currículo e suas teorias, relacione os itens abaixo às suas respectivas características: 
 
 
1. Tradicional 
2. Tecnicista 
3. Escolanovista 
 
 
 
( ) Os conteúdos são trabalhados isoladamente, de forma fragmentada, pois a intenção é a 
transmissão de conhecimentos. 
( ) Os conteúdos são organizados em projetos que permitem aos alunos uma adaptação na sociedade. 
( ) Os conteúdos são caracterizados pelas competências e pelas habilidades necessárias para inserção do 
indivíduo no mundo do trabalho. 
 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
1 – 2 – 3 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
 B 
3 – 2 – 1 
 
 C 
1 – 3 – 2 
 
COMENTÁRIO: A sequência correta é 1 – 3 – 2 , pois “[1] Em um perspectiva tradicional, os conteúdos 
são trabalhados isoladamente, de forma fragmentada, pois a intensão é a transmissão do conhecimento 
[2] No olhar tecnicista, os conteúdos são caracterizados pelas competências e pelas habilidades 
necessárias para inserção do indivíduo no mundo do trabalho [3] Já em uma visão escolanovista, os 
conteúdos são organizados em projetos que permitem aos alunos uma adaptação na sociedade” 
(livro-base, p. 160). 
 
 D 
3 – 1 – 2 
 
 E 
2 – 1 – 3 
 
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento a seguir: 
 
'' No Brasil a constituição do ideário educacional renovador foi influenciada pelo pensamento 
educacional de Dewey, cujas obras foram traduzidas por Anísio Teixeira. Ele conheceu a filosofia de 
Dewey na sua primeira viagem aos Estados Unidos e tornou-se depois o seu maior divulgador no Brasil. 
A apropriação do pensamento educacional de Dewey no Brasil se deu através das obras traduzidas, dos 
manuais pedagógicos e do discurso político nas reformas curriculares.'' 
 
 
SANTOS, Maria Cristina Ferreira dos. A noção de experiência em John Dewey, a educação progressiva e 
o currículo de ciências. Disponível em: 
. Acesso em: 16/12/2014. 
 
 
 
 
 
Com base no excerto, nas videoaulas, Dewey entendia o currículo como... 
 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R0214-1.pdf
experiências vivenciadas pelo aluno, orientadas e com enfoque nos interesses do professor. 
 B 
uma totalidade de experiências, orientada pelo professor, a ser vivenciada pelo aluno, sendo que se 
valoriza neste processo o interesse do aluno. 
 
Com Dewey, de plano de estudos o conceito evolui para a visão de currículo como a totalidade de 
experiências vivenciadas pela criança, sob a orientação da escola, levando em conta e valorizando os 
interesses do aluno. (LIVRO BASE, p. 52) 
 
 C 
um plano de estudos a ser mediado pelo professor, valorizando os interesses do docente sobre os do 
aluno. 
 D uma totalidade de experiência do professor a ser transmitida ao aluno. 
 E 
um plano de estudos com base nos interesses do aluno, sendo mediado pelo professor. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento: 
 
“Duas correntes têm sido mais divulgadas e influentes no campo da teoria curricular crítica no Brasil: a 
sociologia do currículo, com origem nos Estados Unidos, e a nova sociologia do currículo, com origem na 
Inglaterra.Nos Estados Unidos, com base na orientação neomarxista, desenvolvem-se estudos no campo 
da chamada sociologia do currículo, sendo seus representantes mais conhecidos Michael Apple e Henry 
Giroux.” 
 
 
 
Fragmento extraído de: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil dos jesuítas 
aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados, 2004. p. 6. 
 
 
 
Estes dois autores, Michael Apple e Henry Giroux, foram influenciados pela teoria social europeia e por 
Paulo Freire e assim inauguraram uma nova abordagem do currículo: a tendência curricular crítica. 
 
 
 
Com base nos conteúdos das aulas e do livro-base sobre a tendência curricular crítica analise as 
afirmativas a seguir marcando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
 
 
( ) O foco de estudo está nas técnicas de planejamento curricular. 
 
 
( ) A partir do surgimento desta tendência que as análises curriculares passam a ser feitas a partir da 
concepção de sujeito, educação e sociedade. 
 
 
( ) Esta tendência dedica-se a compreender a relação entre currículo e economia, estado, ideologia, 
poder e cultura. 
 
 
 
( ) Analisa as relações de poder que envolvem a elaboração curricular, defendendo a visãotecnicista e a 
importância do desenvolvimento de técnicas para elaboração curricular. 
 
 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
V, F, V, V 
 
 B 
F, V, V, V 
 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
 C 
F, V, V, F 
 
As afirmativas II e III estão corretas. É a partir desses dois autores que as analises curriculares passam a 
ser compreendidas à luz das concepções de sujeito, educação e sociedade. Eles se dedicam a 
compreensão da relação entre questões curriculares e economia, estado, ideologia, poder e cultura. As 
afirmativas I e IV estão incorreta pois as técnicas de planejamento curricular são deixadas de lado em 
prol da busca pela compreensão da relação do currículo com a sociedade (política, economia e 
ideologicamente) (LIVRO BASE, p. 64). 
 
 D 
F, F, V, V 
 
 E 
V, V, F, F 
 
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento a seguir: 
 
“Os elementos que vieram a dar forma à pedagogia tecnicista começaram a ser dispostos na segunda 
metade da década de 1960. Além dos eventos organizados pelo Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais 
(IPES) e dos acordos MEC-USAID, esse processo também pode ser constatado na literatura divulgada no 
período”. 
SAVIANI, DEMERVAL. Histórias das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 
369. 
 
 
 
 Assinale a alternativa correta sobre a pedagogia tecnicista: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Foi introduzida no Brasil no início da década de 20, tendo como objetivo a formação do individuo para o 
mercado de trabalho e com enfoque nas suas experiências. 
 
 B 
Sua ênfase repousava sobre a produtividade, isso se deve ao contexto político econômico do final da 
década de 1940 e a influencia francesa no Brasil. 
 
 C 
Os acordos feitos entre Brasil e França enfatizaram uma educação voltada para a produtividade, 
eficiência e desenvolvimento cognitivo dos alunos. 
 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
 D 
A pedagogia tecnicista tornou-se a pedagogia oficial do país no final da década de 1960, sua ênfase 
estava na produtividade e eficiência. 
 
O tecnicismo foi introduzido no Brasil no final de 1960, com ênfase na produtividade. Os acordos que 
levaram a implantação do tecnicismo foram feitos entre Brasil e EUA. O currículo deste ideário deve 
contemplar conteúdos baseados nos princípios científicos e manuais que visam a objetivos e a 
habilidades que levem à competência técnica a partir de procedimentos e estratégias que possibilitem o 
controle efetivo dos resultados com ênfase nos meios e nas instruções programadas (LIVRO-BASE, p. 61- 
62). 
 
 E 
Seu currículo enfatiza a manufatura e a arte com o objetivo de desenvolver a competência teórica e 
técnica do aluno. 
 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
 
 
"O processo de gestão democrática da escola pública implica práticas de gestão com novos significados. 
O ordenamento jurídico é a lei de Diretrizes e Bases da educação nacional (Lei n. 9.394/96 – LDBEN) 
[...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; 
SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 3. (Texto da rota de 
aprendizagem - aula 5). 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, 
assinale a alternativa que indica corretamente o princípio básico para a elaboração do currículo escolar: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Garantia de padrão de qualidade. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
 B 
Princípio da equidade. 
 
 C 
Gestão democrática. 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Um dos princípios básicos no pensamento da elaboração 
do currículo escolar é a gestão democrática na busca pela autonomia da escola, utilizando-se de 
instrumentos para sua realização” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 4). 
 
 D 
Liberdade e solidariedade humana. 
 
 E 
Valorização dos profissionais da educação. 
 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
 
 
[...] Essas legislações apontam para a educação e o seu planejamento com envolvimento da escola para 
a promoção da autonomia da escola e a união da comunidade do entorno para participação e decisões 
coletivas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; 
SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 3. (Texto da rota de 
aprendizagem - aula 5). 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a 
alternativa que indica corretamente qual documento determina que a gestão democrática seja 
contemplada no projeto pedagógico da escola: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Atas de conselho de classe. 
 
 B 
Regimento interno da escola. 
 
 C 
Ata do conselho escolar. 
 
 D 
Lei n. 9.394/96 - LDBEN. 
 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Você acertou! 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "O processo de gestão democrática da escola pública 
implica práticas de gestão com novos significados. O ordenamento jurídico é a lei de Diretrizes e Bases 
da educação nacional (Lei n. 9.394/96 – LDBEN), que está em conformidade com o que propõe a 
Constituição Federal de 1988, e reforçado nos planos nacionais de educação” (texto da rota de 
aprendizagem, Aula 5, p. 4). 
 
 E 
BNCC. 
 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento a seguir: 
 
“De acordo com as perspectivas tradicionais [não críticas], o currículo era concebido como uma questão 
simplesmente técnica, pois se resumia em discutir as melhores e mais eficientes formas de organizá-lo e 
aceitar mais facilmente o status quo, os conhecimentos e os saberes dominantes pretendendo ser 
apenas teorias neutras, científicas ou desinteressadas.” 
 
 
 
Fragmento extraído de: MALTA, Shirley Cristina Lacerda. Uma abordagem sobre currículo e teorias afins 
visando à compreensão e mudança. Revista Espaço do currículo, v.6, n.2, Maio a Agosto de 2013, p. 340. 
Disponível em: . Acesso em: 
23/12/2014. 
 
http://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rec/article/viewFile/3732/9757
 
De acordo com conteúdos da disciplina, analise as afirmativas a seguir que tratam das teorias não 
críticas de currículo: 
 
I. O objetivo dos teóricos era a padronização dos processos pedagógicos. 
 
 
II. As tendências pedagógicas: tradicional, Escola Nova e tecnicista baseiam-se em teorias não críticas. 
 
 
 
III. No contexto desta teoria a função da instituição escolar é preparar indivíduos para agirem 
socialmente. 
 
IV. As teorias que se são classificadas como não críticas caracterizam-se por terem uma postura neutra 
com relação a questões sociais e políticas envolvidas na educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
São corretas as afirmativas: 
 
 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Afirmativas I, II e III, apenas. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
 B Afirmativa I, II e IV, apenas. 
As afirmativas I, II e IV são corretas. As teorias não críticas decorrem de um período em que a escola foi 
direcionada a seguir os princípios da administração fabril assim, os teóricos visavam à padronização dos 
processos pedagógicos, por isso apresentam uma postura neutra com relação às questões sociais e 
políticas. As tendências pedagógicas que se baseiam em teorias não críticas são a pedagogia Tradicional, 
a Escola Nova e a tecnicista. A afirmativa III está incorreta, pois o objetivo desta teoria é formar para a 
execução e não ação (LIVRO BASE, p. 89-90). 
 
 C 
Afirmativas III e IV, apenas. 
 
 D 
Afirmativas I e II, apenas. 
 
 E 
Afirmativa II e III, apenas.A função do currículo no contexto escolar, identifique a 
alternativa correta que menciona o nome do educador cuja ideia foi mencionada no trecho de texto 
acima: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Ralph Tyler. 
 
 B 
John Dewey. 
 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
Você acertou! 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o livro-base. "Dewey [...] foi o primeiro a utilizar 
a expressão currículo, na obra The child and the curriculum [...]. Este autor se preocupava com o papel 
do educador, como alguém que organiza o ambiente escolar em prol da aprendizagem do aluno. Neste 
sentido, o foco da discussão curricular era o professor e acrítica aos currículos que eram utilizados na 
época, com base numa pedagogia predominantemente tradicional" (livro-base, p. 21). 
 
 C 
Franklin John Bobbitt. 
 
 D 
Paulo Freire. 
 
 E Cesar Cool. 
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
 
“[...] é em John Dewey que podemos encontrar primeiramente a expressão currículo [mas] a teoria 
desse tema só é concretizada com Franklin John Bobbitt [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 52-53. 
 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, 
sobre currículo, relacione corretamente os autores às suas respectivas ideias: 
 
1. Franklin Bobbit 
2. John Dewey 
 
 
 
( ) O valor do conhecimento sistematizado está na possibilidade do professor determinar o meio 
necessário para que a criança aprenda. 
( ) O foco está na prática do professor. 
( ) O foco está no aluno. 
( ) O currículo subtende uma série ou conjunto de coisas que os alunos devem fazer e experimentar a 
fim de desenvolver habilidades que os capacitem para decisões na vida adulta. 
 
 
 
Agora, identifique a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
2, 1, 2, 1 
 
 B 
 2, 2, 1, 1 
 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
Você acertou! 
 
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2, 2, 1, 1, pois “[1] afirmava que o currículo ‘é aquele conjunto ou 
série de coisas que as crianças e os jovens devem fazer e experimentar a fim de desenvolver habilidades 
que os capacitem a decidirem assuntos da vida adulta’. Bobbitt, ao contrário de Dewey, entendia o 
currículo tendo como foco o aluno [2] o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, 
que dá ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir 
indiretamente a sua atividade mental’. Esse autor compreendia o currículo tendo como foco a prática do 
professor” (livro-base, p. 52-53). 
 
 C 
1, 1, 1, 2 
 
 D 
2, 1, 1, 2 
 
 E 
1, 1, 2, 2 
 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto abaixo: 
 
 
“A educação inclusiva nos possibilita pensar sobre muitas perspectivas diferentes que, de alguma forma, 
relaciona-se intrincadamente com as práticas pedagógicas e o currículo escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 126. 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre a educação inclusiva e as dimensões com que que essa colabora, relacione corretamente 
cada item abaixo: 
 
1. Dimensão social da inclusão 
2. Dimensão individual 
3. Dimensão cognitiva 
 
 
 
 
 
( ) Relaciona-se a capacidade de aprender que todos os indivíduos possuem, uns com mais facilidades 
outros com mais dificuldade. 
( ) Esta dimensão corresponde ao que a educação representa na vida no indivíduo incluso, independente 
do que a sociedade estabeleceu como padrão de importância. 
( ) A função educativa, relacionada com o respeito à diversidade, promove meios para que haja a 
inserção de todos os indivíduos na sociedade, independentemente das diferenças culturais, sociais, 
étnicas, religiosas, de raça, de gênero, e outros. 
 
 
 
Agora, selecione a sequência correta: 
 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
3 - 2 - 1 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Você acertou! 
 
COMENTÁRIO: A sequência correta é 3 - 2 - 1, pois “[3] Dimensão cognitiva: Está atrelada à capacidade 
que todo o indivíduo possui de aprender, apesar de uns apresentarem mais facilidades ou mais 
dificuldades que outros [...] Dimensão individual: [2] Corresponde ao que a educação representa na vida 
desse indivíduo, e de quais maneiras ele a percebe necessária para a sua atuação pessoal, profissional e 
social [1] Dimensão social e inclusão: [...] A função educativa está relacionada com o respeito à 
diversidade, promovendo meios para que haja a inserção de todos os indivíduos na sociedade, 
independentemente das diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas [...]” (livro-base, p. 126-127). 
 
 B 
1 - 3 - 2 
 
 C 2 - 3 - 1 
 D 1 - 2 - 3 
 E 
2 - 1 - 3 
 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade 
Leia a seguinte citação: 
 
 
"Na segunda metade do século XIX, podemos verificar os primórdios da mudança que se concretizaria 
no início do século XX. Um novo procedimento foi sendo adotado em relação ao método utilizado até 
então”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 50. 
 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, 
identifique a alternativa que apresenta corretamente como era conhecido o método intuitivo 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Ratio Studiorum. 
 
 B 
Transplante educacional. 
 
 C 
Lição das coisas. 
 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
Você acertou! 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Conhecido como lição das coisas, o método intuitivo foi 
a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década de XIX, tendo como finalidade resolver 
os problemas de ineficiência do ensino” (livro-base, p. 51). 
 
 D 
Escolanovista. 
 
 E 
Transplante Curricular. 
 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
 
 
“As adaptações curriculares são os ajustes, as modificações feitas no currículo para adequá-lo às 
necessidades específicas dos educandos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 129. 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre as adaptações curriculares de pequeno porte, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
São de responsabilidade do professor juntamente com as instâncias político-administrativas superiores. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
 B 
Se referem à colocação de rampas na escola e a compra de materiais específicos para determinado tipo 
de deficiência, por exemplo. 
 
 C 
São aquelas que cabem ao professor, a fim de realizar e fornecer a aprendizagem aos alunos. 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] as adaptações curriculares de grande porte ‘são 
aquelas que extrapolam a área de ação do professor que são da competência formal dos órgãos 
superiores da política e da administração pública e da administração educacional’ [...] enquanto as 
adaptações curriculares de pequeno porte ‘são aquelas ações que cabem a você, professor, 
implementar em sua sala de aula, a fim de fornecer a aprendizagem e seus alunos” (livro-base, p. 130). 
 
 D 
Desconsidera ações de natureza política, administrativa, financeira e burocrática. 
 
 E 
Se referem à procura por cursos para o ensino de Libras.Questão 1/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho abaixo: 
 
 
“A elaboração da proposta pedagógica é pontuada como tarefa dos professores que fazem parte do 
estabelecimento de ensino. Muito embora cada escola possa elaborar sua proposta, esta deve atender 
às exigências legais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 164. 
 
Considerando o trecho acima e de acordo com a Aula 1 (vídeo 6, tema 5: Proposta pedagógica e 
organização curricular), identifique a alternativa que indica corretamente como deve ser elaborada a 
proposta pedagógica de uma escola: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Individualmente. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
 B 
Coletivamente. 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "A proposta pedagógica, primeiro, é resultado de uma 
construção coletiva [...] É impostante fazer as discussões a respeito da proposta pedagógica [...] Uma 
proposta pedagógica é construída coletivamente" (Aula 1, vídeo 6, tema 5, 1'21" a 2'40"). 
 
 C Em séries. 
 D 
Particular. 
 
 E 
Detalhado. 
 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento do texto: 
 
 
"Na tendência pedagógica liberal ou conservadora, a manifestação da prática pedagógica se dá até 
1930, lembrando que ocorreu o monopólio jesuítico até 1759 da igreja católica e as questões leigas do 
liberalismo clássico que foram de 1759 a 1930". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; 
SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019, p. 2. (Texto da rota de aprendizagem 
3). 
 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Aula 3 (vídeo 2, tema 1 - Tendências 
pedagógicas liberais ou conservadoras), assinale a alternativa que apresenta corretamente como o 
conhecimento era trabalhado nas tendências pedagógicas, sejam elas liberais ou conservadoras: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Por meio da memorização e da repetição das atividades de fixação. 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “As técnicas de ensino utilizadas são embasadas na 
memorização, portanto a aula é expositiva, com muita produção de exercícios repetitivos, cópias e 
leituras centrados na repetição e na memorização de conceitos, sendo a competição para serem os 
melhores, tirarem as melhores notas e consequentemente estar em primeiro lugar, o grande estímulo 
direcionado ao individualismo dos alunos [...]” (Aula 3, vídeo 2, tema 1, 5'00" a 5'27"). 
 
 B 
Para adequar as necessidades do indivíduo ao meio social. 
 
 C 
Objetivando a utilização da tecnologia comportamental. 
 
 D 
Promovendo aos alunos a vivência e a experimentação. 
 
 E 
Visando a valorização para o desenvolvimento mental. 
 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
 
 
“As adaptações curriculares são os ajustes, as modificações feitas no currículo para adequá-lo às 
necessidades específicas dos educandos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 129. 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre as adaptações curriculares de pequeno porte, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
São de responsabilidade do professor juntamente com as instâncias político-administrativas superiores. 
 
 B 
Se referem à colocação de rampas na escola e a compra de materiais específicos para determinado tipo 
de deficiência, por exemplo. 
 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
 C 
São aquelas que cabem ao professor, a fim de realizar e fornecer a aprendizagem aos alunos. 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] as adaptações curriculares de grande porte ‘são 
aquelas que extrapolam a área de ação do professor que são da competência formal dos órgãos 
superiores da política e da administração pública e da administração educacional’ [...] enquanto as 
adaptações curriculares de pequeno porte ‘são aquelas ações que cabem a você, professor, 
implementar em sua sala de aula, a fim de fornecer a aprendizagem e seus alunos” (livro-base, p. 130). 
 
 D 
Desconsidera ações de natureza política, administrativa, financeira e burocrática. 
 
 E 
Se referem à procura por cursos para o ensino de Libras. 
 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
 
 
“Convertida em pedagogia oficial, foi encampada pelo aparelho do Estado, que procurou difundi-la e 
implementá-la em todas as escolas do país”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 61. 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre a pedagogia tecnicista, identifique a alternativa correta: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Seu objetivo era a formação do indivíduo para o mercado de trabalho. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
 B 
Seu enfoque era em educação inclusiva. 
 
 C 
Seu objetivo era desenvolver a competência teórica e técnica do aluno. 
 
 D 
Sua ênfase era na produtividade. 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “ O tecnicismo foi introduzido no Brasil no final de 1960, 
com ênfase na produtividade. Os marcos da implementação do modelo tecnicista são a Lei nº 
5,540/1968, referente ao ensino universitário, e a Lei nº 5.692/1971, referente ao ensino de 1º e 2º grau 
[...]” (livro-base, p. 61). 
 
 E 
Seu foco era o contexto político econômico. 
 
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
 
“No período do Estado Novo, a partir de 1937, as discussões sobre a educação e os teóricos da escola 
nova entraram em uma espécie de hibernação [mas é possível verificar] a criação do Serviço Nacional de 
Aprendizagem Comercial (Senac) e do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 59. 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base base A função do currículo no 
contexto escolar, sobre o período do Estado Novo, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Sua ênfase se deu no ensino profissionalizante sob uma visão mais conservadora. 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “A ênfase se deu no ensino profissionalizante sob uma 
visão mais conservadora, o que podemos verificar com a criação do Serviço Nacional de Aprendizagem 
Comercial (Senac) e do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai)” (livro-base, p. 59-60). 
 B 
Os alunos passaram a ter acesso à educação profissional. 
 
 C 
A Escola Nova passou a fomentar a educação profissional. 
 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
 D 
Os alunos efetivaram a iniciação científica. 
 
 E A formação do cidadão ativo passou a ser papel da sociedade. 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento a seguir: 
 
“Todas as escolas públicas e particulares da Educação Básica devem ensinar aos alunos conteúdos 
relacionados à história e à cultura afro-brasileiras. Desde o início da vigência da Lei nº 10.639, em 2003, 
a temática afro-brasileira se tornou obrigatória nos currículos do Ensino Fundamental e Médio. Apesar 
disso, a maioria dos alunos ainda não conhece a contribuição histórico-social dos descendentes de 
africanos ao país. “A lei não foi implementadade maneira a abarcar todos os alunos e professores. O 
que há são ações pontuais de iniciativa de movimentos negros, do MEC ou de universidades federais”, 
informa a coordenadora-geral de diversidade e inclusão social da Secretaria de Educação Continuada, 
Alfabetização e Diversidade (Secad), Leonor de Araújo”. 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Lei obriga ensino de história e cultura afro. Disponível em: . Acesso em: 
24/12/2014. 
 
 
 
De acordo com o texto acima sobre a Lei nº 10.639/ 2003, é correto afirmar: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Esta Lei tem por objetivo a valorização e resgate da contribuição que o povo negro deu à sociedade 
brasileira tanto socialmente, quanto política e economicamente. 
 
Esta lei altera a LDBEN, acrescendo a ela o Art. 26-A, que determina que: “Nos estabelecimentos de 
Ensino Fundamental e Médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e 
http://portal.mec.gov.br/index.php?id=9403&option=com_content&task=view
Cultura Afro-Brasileira. 
 
1º O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e 
dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade 
nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à 
História do Brasil. 
 
2º Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o 
currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras” 
(LIVRO BASE, p. 165). 
 
 B 
Ambiciona o ensino de História e Cultura Afro-brasileira nas disciplinas de história e geografia, com 
vistas a valorizar as contribuições do povo negro para o Brasil. 
 
 C 
A Lei foi criada para que as futuras gerações comemorem o dia da Abolição da Escravatura de forma 
mais consciente, por isso a defesa do seu ensino nas aulas de história. 
 
 D 
O ensino da cultura afro-brasileira em sala de aula está relacionado ao uso de diversos conhecimentos 
empíricos produzidos pelos povos afro a fim de diminuir a influência cientificista na educação. 
 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
 E 
O ensino de História e Cultura Afro-brasileira deve se dar exclusivamente nas aulas de literatura e artes, 
a fim de ensinar às futuras gerações a valorização da produção afro. 
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“Os teóricos visavam a padronização dos processos pedagógicos com o objetivo de atender à 
escolarização, em massa, preparando os indivíduos para o sistema mecânico de produção”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 90. 
 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base base A função do currículo no contexto 
escolar, relacione corretamente as tendências pedagógicas às suas características: 
 
 
1 . Escola Nova 
2 . Escola Tecnicista 
3 . Pedagogia crítico-reprodutivista 
 
 
 
( ) Denunciam o poder hegemônico da classe dominante, ressaltando o fato de a escola ser um 
aparelho ideológico do Estado, que visa a partir do seu currículo tradicional formar mão-de-obra 
especializada. Por isso, defendem que o ensino contenha componentes crítico-reflexivos. 
( ) O professor é considerado o facilitador da aprendizagem, e o aluno é chamado a participar, é 
considerado ativo e participativo no processo. Sua ênfase curricular está nos processos, não nos 
conteúdos; assim, os conteúdos são organizados em projetos, a fim de permitir o aluno uma adaptação 
à sociedade. 
( ) Defende o desenvolvimento das competências e habilidades específicas, assim os conteúdos 
curriculares são selecionados a partir deste objetivo. Busca descobrir quais os melhores recursos para 
ensinar tendo o professor como um técnico do ensino. 
 
 
Agora, selecione a sequência correta: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
1 - 3 - 2 
 
 B 
3 - 1 - 2 
 
COMENTÁRIO: A sequência correta é 3, 1, 2, pois “Pedagogia crítico-reprodutivista – Considera a escola 
como uma instituição articulada na sociedade, que funciona como um aparelho ideológico do Estado [...] 
Escola Nova – [...] O professor se torna o facilitador da aprendizagem. O educando é considerado ativo, 
participativo, construtor do seu conhecimento [...] Escola tecnicista – Exalta a importância do 
desenvolvimento das competências e das habilidades específicas [...]” (livro-base, p. 91-94). 
 
 C 
3 - 2 - 1 
 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
 D 
1 - 2 - 3 
 
 E 
2 - 3 - 1 
 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento a seguir: 
 
“Para além de representar abordagens múltiplas sobre uma realidade que se procura olhar de um outro 
modo, a complexidade dos estudos educacionais críticos, onde se reconhecem contradições, significa a 
existência de lutas por ideias e práticas associadas a uma problematização constante daquilo que 
fazemos e naquilo em que estamos a participar. Sendo uma luta crítica e progressista também é um 
momento de transgressão, na medida em que ‘é a capacidade de transgredir que nos pode conduzir a 
ganhos significativos no nosso entendimento’ (Carlson & Apple, 2000, p. 51). 
Extraído de: PACHECO, José Augusto. Teoria curricular crítica: os dilemas (e contradições) dos 
educadores críticos. Revista Portuguesa de Educação, 2001, p. 63. Disponível em: . Acesso em 
20/12/2014. 
 
 
 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base, por qual motivo as teorias crítica e pós-crítica 
(também conhecidas como teorias progressistas) são assim classificadas? 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Porque analisam criticamente o sistema capitalista, enfatizando a finalidade sociopolítica da educação. 
 
Porque partem de uma análise critica do sistema capitalista, dando ênfase à finalidade sociopolítica da 
educação, vislumbrando minimizar as desigualdades (LIVRO BASE, p. 90). 
 B 
Porque criticam os sistemas político-educacionais e trabalham em prol da desigualdade social. 
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/542/1/07JosePacheco.pdf
 
 C 
Porque combatem o sistema comunista e analisam criticamente as desigualdades sociais geradas por 
este. 
 
 D 
Porque se servem da criticidade para promover o progresso da sociedade através de alianças políticas. 
 
 E 
Porque criticam o sistema capitalista, mas enfatizam seu modelo de educação como correto. 
 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o texto a seguir: 
 
 
“os chamados ‘profissionais da educação’, influenciados pelas ideias da Escola Nova, deslocam o debate 
para o âmbito mais restrito do técnico-pedagógico, defendendo reformas educacionais que possibilitem 
mudanças em nível de qualidade do ensino. Trata-se de reconstruir a escola, instância neutra, dissociada 
do contexto. Era necessário reconhecer a todos o direito de ser educado, até onde permitissem suas 
aptidões naturais, independente de razões econômicas e sociais. À escola, caberia preparar as futuras 
gerações para a vivência democrática na sociedade, através da experiência de liberdade vivida na 
escola.A divulgação das ideias escolanovistas se faz na década de 20, através das reformas educacionais 
do Ceará (1923), Bahia (1925), Minas Gerais (1927), Distrito Federal e Pernambuco (1928)” 
 
 
MAIA, Eny Marisa. Uma orientação educacional nova para uma nova escola. São Paulo: Loyola, 1995. 
p.13. 
 
 
 
 
 
De acordo com os conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, relacione corretamente os 
reformadores aos locais e reformas empreendidas:Anísio Teixeira 
 
 
 
 
Francisco Campos e Mário Casassanta 
 
 
 
 
Fernando Azevedo 
 
 
 
 
 
 
 
( ) Utilizando-se do método de Ovide Decroly, “centro de interesses”, empreendeu reforma na educação 
de Minas Gerais, sendo que o currículo e os programas eram idealizados a fim de desenvolver no aluno 
habilidades de observação, julgamento, criação, decisão e ação. 
 
 
( ) Foi a partir de sua reforma que passou a se dar a devida importância para a organização curricular 
das escolas e que esta estivesse em harmonia com os interesses e estágios do desenvolvimento das 
crianças. 
 
 
( ) Empreendeu a reforma da educação do Distrito Federal, sob a influência de Durkheim, buscando 
levar em consideração a interação entre escola e sociedade. 
 
 
( ) Reformou a educação pública na Bahia sob a influência do pensamento de John Dewey, do 
pensamento norte-americano e sob as ideias liberais. 
 
 
( ) Compreendeu a educação como o momento de conhecimento do lugar de cada um na sociedade, 
sendo a escola o lugar onde se fornecem os meios para que o indivíduo possa se encaixar na sociedade 
de acordo com suas aptidões. 
 
 
 
 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
2, 2, 3, 1, 3 
 
 B 
2, 1, 3, 2, 3 
 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
 C 2, 1, 3, 1, 3 
Anísio Teixeira reformou a educação na Bahia, sendo influenciado pelas ideias de John Dewey e do 
pensamento americano, sendo permeado pelas ideias liberais.Francisco Campos e Mário Casassanta 
reformaram a educação mineira sob a influência de Ovide Decroly e seu método “centro de interesses”, 
o currículo era concebidos como instrumentos para desenvolver na criança as habilidades de observar, 
pensar, julgar, criar, decidir e agir. Fernando Azevedo reformou a educação no Distrito Federal sob 
influência teórica de Durkheim; a principal finalidade desta reforma era levar em consideração a 
sociedade moderna e a interação entre esta e a escola. Compreendeu a educação como o momento de 
conhecimento do lugar de cada um na sociedade, sendo a escola o lugar onde se fornecem os meios 
para que o indivíduo possa se encaixar na sociedade de acordo com suas aptidões. (LIVRO BASE, p. 55 
-57) 
 D 
3, 1, 2, 3, 3 
 
 E 
1, 2, 3, 2, 1 
 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
 
 
“As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos processos de 
convencimento, de adaptação e de perpetuação das desigualdades são reforçados pelas práticas 
escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 92. 
 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre a Teoria Crítica, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Defende que o currículo deve ser elaborado visando a emancipação e à libertação. 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Essa escola defende que o currículo deve ser elaborado 
visando à emancipação e à libertação [...]” (livro-base, p. 93). 
 
 B 
Procura construir uma escola e um PPP de acordo com o interesse dos oprimidos. 
 
 C 
Aponta a seleção, a informação e distribuição do conhecimento como sendo neutras e desinteressadas. 
 
 D 
Busca informações voltadas aos interesses dos grupos dominantes que conduzem a formação dos 
cidadãos. 
 
 E 
Visa à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação deve 
conduzir à formação de cidadãos. 
 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
 
 
 
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento do texto: 
 
 
"Na tendência pedagógica liberal ou conservadora, a manifestação da prática pedagógica se dá até 
1930, lembrando que ocorreu o monopólio jesuítico até 1759 da igreja católica e as questões leigas do 
liberalismo clássico que foram de 1759 a 1930". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; 
SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019, p. 2. (Texto da rota de aprendizagem 
3). 
 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Aula 3 (vídeo 2, tema 1 - Tendências 
pedagógicas liberais ou conservadoras), assinale a alternativa que apresenta corretamente como o 
conhecimento era trabalhado nas tendências pedagógicas, sejam elas liberais ou conservadoras: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Por meio da memorização e da repetição das atividades de fixação. 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “As técnicas de ensino utilizadas são embasadas na 
memorização, portanto a aula é expositiva, com muita produção de exercícios repetitivos, cópias e 
leituras centrados na repetição e na memorização de conceitos, sendo a competição para serem os 
melhores, tirarem as melhores notas e consequentemente estar em primeiro lugar, o grande estímulo 
direcionado ao individualismo dos alunos [...]” (Aula 3, vídeo 2, tema 1, 5'00" a 5'27"). 
 
 B 
Para adequar as necessidades do indivíduo ao meio social. 
 
 C 
Objetivando a utilização da tecnologia comportamental. 
 
 D 
Promovendo aos alunos a vivência e a experimentação. 
 
 E 
Visando a valorização para o desenvolvimento mental. 
 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho abaixo: 
 
 
“A elaboração da proposta pedagógica é pontuada como tarefa dos professores que fazem parte do 
estabelecimento de ensino. Muito embora cada escola possa elaborar sua proposta, esta deve atender 
às exigências legais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 164. 
 
Considerando o trecho acima e de acordo com a Aula 1 (vídeo 6, tema 5: Proposta pedagógica e 
organização curricular), identifique a alternativa que indica corretamente como deve ser elaborada a 
proposta pedagógica de uma escola: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Individualmente. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
 B 
Coletivamente. 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "A proposta pedagógica, primeiro, é resultado de uma 
construção coletiva [...] É impostante fazer as discussões a respeito da proposta pedagógica [...] Uma 
proposta pedagógica é construída coletivamente" (Aula 1, vídeo 6, tema 5, 1'21" a 2'40"). 
 
 C Em séries. 
 D 
Particular. 
 
 E 
Detalhado. 
 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
 
 
“As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos processos de 
convencimento, de adaptação e de perpetuação das desigualdades são reforçados pelas práticas 
escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 92. 
 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre a Teoria Crítica, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Defende que o currículo deve ser elaborado visando a emancipação e à libertação. 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Essa escola defende que o currículo deve ser elaborado 
visando à emancipação e à libertação [...]” (livro-base, p. 93). 
 
 B 
Procura construir uma escola e um PPP de acordo com o interesse dos oprimidos. 
 
 C 
Aponta a seleção, a informação e distribuição do conhecimento como sendo neutras e desinteressadas. 
 
 D 
Busca informações voltadas aos interesses dos grupos dominantes que conduzem a formação dos 
cidadãos.Você assinalou essa alternativa (D) 
 
 E 
Visa à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação deve 
conduzir à formação de cidadãos. 
 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
 
 
“As adaptações curriculares são os ajustes, as modificações feitas no currículo para adequá-lo às 
necessidades específicas dos educandos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 129. 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre as adaptações curriculares de pequeno porte, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
São de responsabilidade do professor juntamente com as instâncias político-administrativas superiores. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
 B 
Se referem à colocação de rampas na escola e a compra de materiais específicos para determinado tipo 
de deficiência, por exemplo. 
 
 C 
São aquelas que cabem ao professor, a fim de realizar e fornecer a aprendizagem aos alunos. 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] as adaptações curriculares de grande porte ‘são 
aquelas que extrapolam a área de ação do professor que são da competência formal dos órgãos 
superiores da política e da administração pública e da administração educacional’ [...] enquanto as 
adaptações curriculares de pequeno porte ‘são aquelas ações que cabem a você, professor, 
implementar em sua sala de aula, a fim de fornecer a aprendizagem e seus alunos” (livro-base, p. 130). 
 
 D 
Desconsidera ações de natureza política, administrativa, financeira e burocrática. 
 
 E 
Se referem à procura por cursos para o ensino de Libras. 
 
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento a seguir: 
 
“Todas as escolas públicas e particulares da Educação Básica devem ensinar aos alunos conteúdos 
relacionados à história e à cultura afro-brasileiras. Desde o início da vigência da Lei nº 10.639, em 2003, 
a temática afro-brasileira se tornou obrigatória nos currículos do Ensino Fundamental e Médio. Apesar 
disso, a maioria dos alunos ainda não conhece a contribuição histórico-social dos descendentes de 
africanos ao país. “A lei não foi implementada de maneira a abarcar todos os alunos e professores. O 
que há são ações pontuais de iniciativa de movimentos negros, do MEC ou de universidades federais”, 
informa a coordenadora-geral de diversidade e inclusão social da Secretaria de Educação Continuada, 
Alfabetização e Diversidade (Secad), Leonor de Araújo”. 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Lei obriga ensino de história e cultura afro. Disponível em: . Acesso em: 
24/12/2014. 
 
 
 
De acordo com o texto acima sobre a Lei nº 10.639/ 2003, é correto afirmar: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Esta Lei tem por objetivo a valorização e resgate da contribuição que o povo negro deu à sociedade 
brasileira tanto socialmente, quanto política e economicamente. 
 
Esta lei altera a LDBEN, acrescendo a ela o Art. 26-A, que determina que: “Nos estabelecimentos de 
Ensino Fundamental e Médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e 
Cultura Afro-Brasileira. 
 
http://portal.mec.gov.br/index.php?id=9403&option=com_content&task=view
1º O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e 
dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade 
nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à 
História do Brasil. 
 
2º Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o 
currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras” 
(LIVRO BASE, p. 165). 
 
 B 
Ambiciona o ensino de História e Cultura Afro-brasileira nas disciplinas de história e geografia, com 
vistas a valorizar as contribuições do povo negro para o Brasil. 
 
 C 
A Lei foi criada para que as futuras gerações comemorem o dia da Abolição da Escravatura de forma 
mais consciente, por isso a defesa do seu ensino nas aulas de história. 
 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
 D 
O ensino da cultura afro-brasileira em sala de aula está relacionado ao uso de diversos conhecimentos 
empíricos produzidos pelos povos afro a fim de diminuir a influência cientificista na educação. 
 
 E 
O ensino de História e Cultura Afro-brasileira deve se dar exclusivamente nas aulas de literatura e artes, 
a fim de ensinar às futuras gerações a valorização da produção afro. 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
 
“No período do Estado Novo, a partir de 1937, as discussões sobre a educação e os teóricos da escola 
nova entraram em uma espécie de hibernação [mas é possível verificar] a criação do Serviço Nacional de 
Aprendizagem Comercial (Senac) e do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 59. 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base base A função do currículo no 
contexto escolar, sobre o período do Estado Novo, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Sua ênfase se deu no ensino profissionalizante sob uma visão mais conservadora. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Você acertou! 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “A ênfase se deu no ensino profissionalizante sob uma 
visão mais conservadora, o que podemos verificar com a criação do Serviço Nacional de Aprendizagem 
Comercial (Senac) e do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai)” (livro-base, p. 59-60). 
 B 
Os alunos passaram a ter acesso à educação profissional. 
 
 C 
A Escola Nova passou a fomentar a educação profissional. 
 
 D 
Os alunos efetivaram a iniciação científica. 
 
 E A formação do cidadão ativo passou a ser papel da sociedade. 
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o texto a seguir: 
 
 
“os chamados ‘profissionais da educação’, influenciados pelas ideias da Escola Nova, deslocam o debate 
para o âmbito mais restrito do técnico-pedagógico, defendendo reformas educacionais que possibilitem 
mudanças em nível de qualidade do ensino. Trata-se de reconstruir a escola, instância neutra, dissociada 
do contexto. Era necessário reconhecer a todos o direito de ser educado, até onde permitissem suas 
aptidões naturais, independente de razões econômicas e sociais. À escola, caberia preparar as futuras 
gerações para a vivência democrática na sociedade, através da experiência de liberdade vivida na 
escola.A divulgação das ideias escolanovistas se faz na década de 20, através das reformas educacionais 
do Ceará (1923), Bahia (1925), Minas Gerais (1927), Distrito Federal e Pernambuco (1928)” 
 
 
MAIA, Eny Marisa. Uma orientação educacional nova para uma nova escola. São Paulo: Loyola, 1995. 
p.13. 
 
 
 
 
 
De acordo com os conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, relacione corretamente os 
reformadores aos locais e reformas empreendidas: 
 
 
 
 
 
Anísio Teixeira 
 
 
 
 
Francisco Campos e Mário Casassanta 
 
 
 
 
Fernando Azevedo 
 
 
 
 
 
 
 
( ) Utilizando-se do método de Ovide Decroly, “centro de interesses”, empreendeu reforma na educação 
de Minas Gerais, sendo que o currículo e os programas eram idealizados a fim de desenvolver no aluno 
habilidades de observação, julgamento, criação, decisão e ação. 
 
 
( ) Foi a partir de sua reformaque passou a se dar a devida importância para a organização curricular 
das escolas e que esta estivesse em harmonia com os interesses e estágios do desenvolvimento das 
crianças. 
 
 
( ) Empreendeu a reforma da educação do Distrito Federal, sob a influência de Durkheim, buscando 
levar em consideração a interação entre escola e sociedade. 
 
 
( ) Reformou a educação pública na Bahia sob a influência do pensamento de John Dewey, do 
pensamento norte-americano e sob as ideias liberais. 
 
 
( ) Compreendeu a educação como o momento de conhecimento do lugar de cada um na sociedade, 
sendo a escola o lugar onde se fornecem os meios para que o indivíduo possa se encaixar na sociedade 
de acordo com suas aptidões. 
 
 
 
 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
2, 2, 3, 1, 3 
 
 B 
2, 1, 3, 2, 3 
 
 C 2, 1, 3, 1, 3 
Anísio Teixeira reformou a educação na Bahia, sendo influenciado pelas ideias de John Dewey e do 
pensamento americano, sendo permeado pelas ideias liberais.Francisco Campos e Mário Casassanta 
reformaram a educação mineira sob a influência de Ovide Decroly e seu método “centro de interesses”, 
o currículo era concebidos como instrumentos para desenvolver na criança as habilidades de observar, 
pensar, julgar, criar, decidir e agir. Fernando Azevedo reformou a educação no Distrito Federal sob 
influência teórica de Durkheim; a principal finalidade desta reforma era levar em consideração a 
sociedade moderna e a interação entre esta e a escola. Compreendeu a educação como o momento de 
conhecimento do lugar de cada um na sociedade, sendo a escola o lugar onde se fornecem os meios 
para que o indivíduo possa se encaixar na sociedade de acordo com suas aptidões. (LIVRO BASE, p. 55 
-57) 
 D 
3, 1, 2, 3, 3 
 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
 E 
1, 2, 3, 2, 1 
 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“Os teóricos visavam a padronização dos processos pedagógicos com o objetivo de atender à 
escolarização, em massa, preparando os indivíduos para o sistema mecânico de produção”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 90. 
 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base base A função do currículo no contexto 
escolar, relacione corretamente as tendências pedagógicas às suas características: 
 
 
1 . Escola Nova 
2 . Escola Tecnicista 
3 . Pedagogia crítico-reprodutivista 
 
 
 
( ) Denunciam o poder hegemônico da classe dominante, ressaltando o fato de a escola ser um 
aparelho ideológico do Estado, que visa a partir do seu currículo tradicional formar mão-de-obra 
especializada. Por isso, defendem que o ensino contenha componentes crítico-reflexivos. 
( ) O professor é considerado o facilitador da aprendizagem, e o aluno é chamado a participar, é 
considerado ativo e participativo no processo. Sua ênfase curricular está nos processos, não nos 
conteúdos; assim, os conteúdos são organizados em projetos, a fim de permitir o aluno uma adaptação 
à sociedade. 
( ) Defende o desenvolvimento das competências e habilidades específicas, assim os conteúdos 
curriculares são selecionados a partir deste objetivo. Busca descobrir quais os melhores recursos para 
ensinar tendo o professor como um técnico do ensino. 
 
 
Agora, selecione a sequência correta: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
1 - 3 - 2 
 
 B 
3 - 1 - 2 
 
COMENTÁRIO: A sequência correta é 3, 1, 2, pois “Pedagogia crítico-reprodutivista – Considera a escola 
como uma instituição articulada na sociedade, que funciona como um aparelho ideológico do Estado [...] 
Escola Nova – [...] O professor se torna o facilitador da aprendizagem. O educando é considerado ativo, 
participativo, construtor do seu conhecimento [...] Escola tecnicista – Exalta a importância do 
desenvolvimento das competências e das habilidades específicas [...]” (livro-base, p. 91-94). 
 
 C 
3 - 2 - 1 
 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
 D 
1 - 2 - 3 
 
 E 
2 - 3 - 1 
 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
 
 
“Convertida em pedagogia oficial, foi encampada pelo aparelho do Estado, que procurou difundi-la e 
implementá-la em todas as escolas do país”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 61. 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre a pedagogia tecnicista, identifique a alternativa correta: 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Seu objetivo era a formação do indivíduo para o mercado de trabalho. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
 B 
Seu enfoque era em educação inclusiva. 
 
 C 
Seu objetivo era desenvolver a competência teórica e técnica do aluno. 
 
 D 
Sua ênfase era na produtividade. 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “ O tecnicismo foi introduzido no Brasil no final de 1960, 
com ênfase na produtividade. Os marcos da implementação do modelo tecnicista são a Lei nº 
5,540/1968, referente ao ensino universitário, e a Lei nº 5.692/1971, referente ao ensino de 1º e 2º grau 
[...]” (livro-base, p. 61). 
 
 E 
Seu foco era o contexto político econômico. 
 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento a seguir: 
 
“Para além de representar abordagens múltiplas sobre uma realidade que se procura olhar de um outro 
modo, a complexidade dos estudos educacionais críticos, onde se reconhecem contradições, significa a 
existência de lutas por ideias e práticas associadas a uma problematização constante daquilo que 
fazemos e naquilo em que estamos a participar. Sendo uma luta crítica e progressista também é um 
momento de transgressão, na medida em que ‘é a capacidade de transgredir que nos pode conduzir a 
ganhos significativos no nosso entendimento’ (Carlson & Apple, 2000, p. 51). 
Extraído de: PACHECO, José Augusto. Teoria curricular crítica: os dilemas (e contradições) dos 
educadores críticos. Revista Portuguesa de Educação, 2001, p. 63. Disponível em: . Acesso em 
20/12/2014. 
 
 
 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base, por qual motivo as teorias crítica e pós-crítica 
(também conhecidas como teorias progressistas) são assim classificadas? 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Porque analisam criticamente o sistema capitalista, enfatizando a finalidade sociopolítica da educação. 
 
Porque partem de uma análise critica do sistema capitalista, dando ênfase à finalidade sociopolítica da 
educação, vislumbrando minimizar as desigualdades (LIVRO BASE, p. 90). 
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/542/1/07JosePacheco.pdf
 B 
Porque criticam os sistemas político-educacionais e trabalham em prol da desigualdade social. 
 
 C 
Porque combatem o sistema comunista e analisam criticamente as desigualdades sociais geradas por 
este. 
 
 D 
Porque se servem da criticidade para promover o progresso da sociedade através de alianças políticas. 
 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
 E 
Porque criticam o sistema capitalista, mas enfatizam seu modelo de educação como correto. 
 
 
 
 
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
 
"[Esta lei] que foi promulgada em 1996 [...] ficou 8 anos tramitando no congresso, pois foi fruto de 
diferentes posições, de ideias contrárias, inclusive lutas de grupos [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate 
Frôse. Currículo Escolar. Curitiba: InterSaberes, 2013. (Aula 5,Vídeo 2, Tema 2 - Currículo: Aspectos 
legais - 3'00" a 3'40"). 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos da Aula 5 (Vídeo 2, Tema 2 - Currículo: Aspectos 
legais), identifique a alternativa correta que menciona qual é a grande Lei da Educação: 
 
Nota: 10.0 
 
 A ECA. 
 B PNE. 
 C FUNDEF. 
 D FUNDEB. 
 E LDBEN. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Você acertou! 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com a videoaula. "Qual é a grande Lei da Educação? 
A LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), que foi promulgada em 1996. Esta Lei ficou 8 
anos tramitando no congresso, pois foi fruto de diferentes posições, de ideias contrárias, inclusive lutas 
de grupos [...]". (Aula 5, Vídeo 2, Tema 2 - 3'00" a 3'40"). 
 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
 
 
"É importante perceber que os elementos que estruturam o currículo vão muito além do simples 
movimento de conteúdos. Aqui apontamos dois como fundamentais, tempo e conteúdo, mas ainda 
vamos pensar nas questões do espaço físico escolar onde o conteúdo acontece [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; 
SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 6. (Texto da rota de 
aprendizagem - aula 5). 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, 
relacione os termos listados abaixo aos seus respectivos significados: 
 
 
1. Espaço 
2. Ambiente 
 
 
 
( ) Refere-se aos locais destinados para a realização de atividades pedagógicas. 
( ) Refere-se aos locais destinados para a execução de atividades, envolvendo objetos, materiais 
didáticos e mobiliário. 
( ) Refere-se ao espaço físico e as relações que se estabelecem entre os sujeitos. 
 
 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
1 – 1 – 2 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Você acertou! 
 
Comentário: A sequência correta é 1 – 1 – 2, pois " [1] o termo espaço refere-se ao espaço físico, ou 
seja, aos locais destinados para a atividade, caracterizados pelos objetos, pelos materiais didáticos, pelo 
mobiliário e pela decoração. [2] O termo ambiente refere-se ao conjunto do espaço físico e as relações 
que se estabelecem no mesmo (os afetos, as relações interpessoais entre as crianças e adultos, entre 
crianças e sociedade em seu conjunto) [...]” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 4). 
 
 B 
2 – 1 – 2 
 
 C 
2 – 2 – 1 
 
 D 
2 – 1 – 1 
 
 E 
1 – 2 – 1 
 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento acima: 
 
O currículo oficial desvela facetas do que se está buscando da educação, da escola, mesmo que não 
concordemos com suas diretrizes. Conhecer criticamente as propostas oficiais nos possibilita um papel 
mais ativo diante da relação currículo oficial/currículo real, pois só poderemos nos contrapor ao que é 
imposto se conhecermos o seu conteúdo, as razões das escolhas feitas, as implicações socioeconômicas 
e a politicas presentes na proposta. 
 
 
 
 Fragmento extraído de: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil dos 
jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados, 2004. p. 10. 
 
 
 
 
 
 
Com relação ao currículo “real”, podemos afirmar que: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
É o currículo elaborado pela secretária de educação e repassado à instituição para sua execução. 
 
 B 
É o currículo que foi colocado em prática pelo professor, que não possui relação com o currículo formal. 
 
 C 
É o currículo elaborado de acordo com a LDB e que compõem o projeto político pedagógico da escola. 
 
 D É aquele dado pelo Projeto Político Pedagógico e que o professor executa em sala de 
aula exatamente de acordo com o que foi planejado. 
 E É aquele que realmente acontece em sala de aula, em decorrência do plano de aula e do 
projeto político pedagógico. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Você acertou! 
 
O currículo real é aquele que se efetiva em sala de aula, ele tem sua base a partir do currículo formal, 
mas sofre interferências do planejamento política pedagógico e do plano de ensino do professor (LIVRO 
BASE, p. 173). 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
 
 
”O questionamento sobre o que ensinar nas escolas não é um debate que limite aos muros da escola. 
Essa questão também está inserida nas políticas que direcionam e organizam a educação no Brasil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 163. 
 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre a LDBEN, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Define as diretrizes e bases da educação nacional baseados em aspectos que devem ser seguidos por 
todas as escolas do Brasil. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Você acertou! 
 
COMENTÁRIO: Esta é a resposta correta, pois “ A LDBEN nº 9,394/1996 define as diretrizes e bases da 
educação nacional com base nos aspectos que devem ser seguidos por todas as escolas brasileiras” 
(livro-base, p. 163). 
 
 B 
Apresenta respostas às questões: o que, como e para que ensinar, para nortear assim da melhor forma a 
elaboração do currículo na escola. 
 
 C 
Destaca que na fase do ensino fundamental o objetivo é a formação para o trabalho, considerando a 
educação tecnológica básica. 
 
 D 
Delimita como deve ser a proposta pedagógica da educação em nível nacional e esta deve ser acatada 
na sua integralidade. 
 
 E 
Apresenta aspectos a serem adotados pela comunidade, a fim de haver uma uniformidade nacional, 
como: a teoria pedagógica a ser adotada, a concepção de indivíduo que vai embasar a elaboração 
curricular. 
 
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
 
 
“A direção das políticas educacionais, a partir da década de 1990, é caracterizada pelo afastamento do 
Estado [... ] Ao mesmo tempo, a escola se destaca - pelos baixos índices de aprendizagem – como uma 
instituição que precisa ser reformada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 153. 
 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre a reforma da escola e seus participantes,é correto afirmar que contou com a participação: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
de todos, especialmente da comunidade. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Você acertou! 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Tal reforma, nessa acepção, deve contar com a 
participação de todos, especialmente da comunidade, em programas como Amigos da escola, Adote 
uma escola e outros, que são caracterizados pelo afastamento do Estado de suas responsabilidades” 
(livro-base, p. 154). 
 
 B 
do Estado. 
 
 C 
do governo. 
 
 D 
do governo e da comunidade, especialmente. 
 
 E 
da secretaria da educação. 
 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento a seguir: 
 
“No Brasil, o perfil sociocultural dos indivíduos que chegam até a escola mudou consideravelmente a 
partir das décadas de 60 e 70 do século XX, com a chamada ‘democratização da escola pública’. A partir 
de então, o alunado deixou de ser exclusivamente das classes médias urbanas (em função das quais 
sempre foram organizados os currículos e preparados os materiais didáticos) e passou a ser também de 
filhos de pais iletrados, principalmente advindos das cidades interioranas. Surgiu aí o fenômeno do 
fracasso escolar quando uma boa parte dos alunos passou a ser sistematicamente “expulsa” de nossassalas de aula. A escola passa a exercer uma violência simbólica: impõe-se um tipo de saber como único; 
pior, ele é legitimado como saber único e irrefutável. Reforça-se a discriminação a determinados grupos 
sociais que pode, na sua forma mais radical, se configurar em termos de marginalização”. 
 
 
Fragmento extraído de: DÍAZ, Féliz et all. (Org.). Educação inclusiva, deficiência e contexto social: 
questões contemporâneas. Salvador: EDUFBA, 2009. p. 43. 
 
 
Sobre este período da educação brasileira, analise as afirmativas a seguir que contemplem tais fatores: 
 
 
I. A tendência reconceitualista de currículo, iniciado da década de 1970, tinha como objetivo modelar 
um currículo atento às necessidades industriais e urbanos da época, prescrevendo assim um currículo 
tradicional, para melhorar a qualidade do ensino e solucionar o problema do fracasso escolar. 
 
II. O Fracasso Escolar apenas evidenciou o fato de que deve haver uma escola para as classes mais 
abastadas e uma para as classes trabalhadoras, compreendendo as diferenças cognitivas que existem 
entre ambas. 
 
 
III. Esta violência simbólica exercida pela escola passa a ser combatida pelos teóricos da chamada 
pedagogia crítico-reprodutivista. 
 
 
IV. A partir da década de 1970 começa-se a compreender o currículo e suas teorias como forma de 
exercício de poder, em prol dos interesses das classes dominantes. 
 
 
 
São corretas as afirmativas: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Afirmativa III, apenas. 
 
 B 
Afirmativa IV, apenas. 
 
 C Afirmativas II e IV, apenas. 
 D 
Afirmativas III e IV, apenas. 
 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Você acertou! 
 
As afirmativas III e IV são verdadeiras. A partir da década de 1970 começa-se a compreender o currículo 
e suas teorias como forma de exercício de poder, em prol dos interesses das classes dominantes; e 
assim a violência simbólica exercida pela escola passa a ser combatida pelos teóricos da chamada 
pedagogia crítico-reprodutivista. A afirmativa I está incorreta pois a tendência reconceitualista de 
currículo, iniciada da década de 1970, tinha como característica não prescrever modelos tradicionais, 
reagindo às concepções de currículo e compreendendo-as como formas de exercício do poder. A 
afirmativa II está incorreta pois, o Fracasso Escolar apenas evidenciou a escola e seu currículo como 
defensora da classe dominante e dos seus interesses. (LIVRO BASE, p. 63; 93). 
 
 E 
Afirmativa I, II e IV, apenas. 
 
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento: 
 
“Duas correntes têm sido mais divulgadas e influentes no campo da teoria curricular crítica no Brasil: a 
sociologia do currículo, com origem nos Estados Unidos, e a nova sociologia do currículo, com origem na 
Inglaterra.Nos Estados Unidos, com base na orientação neomarxista, desenvolvem-se estudos no campo 
da chamada sociologia do currículo, sendo seus representantes mais conhecidos Michael Apple e Henry 
Giroux.” 
 
 
 
Fragmento extraído de: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil dos jesuítas 
aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados, 2004. p. 6. 
 
 
 
Estes dois autores, Michael Apple e Henry Giroux, foram influenciados pela teoria social europeia e por 
Paulo Freire e assim inauguraram uma nova abordagem do currículo: a tendência curricular crítica. 
 
 
 
Com base nos conteúdos das aulas e do livro-base sobre a tendência curricular crítica analise as 
afirmativas a seguir marcando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
 
 
( ) O foco de estudo está nas técnicas de planejamento curricular. 
 
 
( ) A partir do surgimento desta tendência que as análises curriculares passam a ser feitas a partir da 
concepção de sujeito, educação e sociedade. 
 
 
( ) Esta tendência dedica-se a compreender a relação entre currículo e economia, estado, ideologia, 
poder e cultura. 
 
 
 
( ) Analisa as relações de poder que envolvem a elaboração curricular, defendendo a visão tecnicista e a 
importância do desenvolvimento de técnicas para elaboração curricular. 
 
 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
V, F, V, V 
 
 B 
F, V, V, V 
 
 C 
F, V, V, F 
 
As afirmativas II e III estão corretas. É a partir desses dois autores que as analises curriculares passam a 
ser compreendidas à luz das concepções de sujeito, educação e sociedade. Eles se dedicam a 
compreensão da relação entre questões curriculares e economia, estado, ideologia, poder e cultura. As 
afirmativas I e IV estão incorreta pois as técnicas de planejamento curricular são deixadas de lado em 
prol da busca pela compreensão da relação do currículo com a sociedade (política, economia e 
ideologicamente) (LIVRO BASE, p. 64). 
 
 D 
F, F, V, V 
 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
 E 
V, V, F, F 
 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho de texto a seguir: 
 
 
"Um currículo, para sua elaboração, necessita de documentos orientados, o que chamamos de currículo 
prescrito; além disso, precisa também das orientações curriculares, ou seja, o currículo planejado; com 
base nesses documentos surge o projeto político pedagógico [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; 
SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 2. (Texto da rota de 
aprendizagem - aula 5). 
 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a 
alternativa que indica corretamente o que o currículo escolar expressa: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
As demandas da sociedade. 
 
 B 
O tipo de aluno que a escola pretende formar. 
 
 C 
A autonomia pedagógica da escola. 
 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
Você acertou! 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “O currículo expressa acima de tudo a autonomia 
pedagógica da escola” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 2). 
 
 D 
A busca de uma sociedade ideal. 
 
 E 
A intenção de promover a formação docente. 
 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento a seguir: 
 
“De acordo com as perspectivas tradicionais [não críticas], o currículo era concebido como uma questão 
simplesmente técnica, pois se resumia em discutir as melhores e mais eficientes formas de organizá-lo e 
aceitar mais facilmente o status quo, os conhecimentos e os saberes dominantes pretendendo ser 
apenas teorias neutras, científicas ou desinteressadas.” 
 
 
 
Fragmento extraído de: MALTA, Shirley Cristina Lacerda. Uma abordagem sobre currículo e teorias afins 
visando à compreensão e mudança. Revista Espaço do currículo, v.6, n.2, Maio a Agosto de 2013, p. 340. 
Disponível em: . Acesso em: 
http://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rec/article/viewFile/3732/9757
23/12/2014. 
 
 
De acordo com conteúdos da disciplina, analise as afirmativas a seguir que tratam das teorias não 
críticas de currículo: 
 
I. O objetivo dos teóricos era a padronização dos processos pedagógicos. 
 
 
II. As tendências pedagógicas: tradicional, Escola Nova e tecnicista baseiam-se em teorias não críticas. 
 
 
 
III. No contexto desta teoria a função da instituição escolar é preparar indivíduos para agirem 
socialmente. 
 
IV. As teorias que se são classificadas como não críticas caracterizam-se por terem uma postura neutra 
com relação a questões sociais e políticas envolvidas na educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
São corretas as afirmativas: 
 
 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
 A 
Afirmativas I, II e III, apenas. 
 
 B Afirmativa I, II e IV, apenas. 
As afirmativas I, II e IV são corretas. As teorias não críticas decorrem de um período em que a escola foi 
direcionada a seguir os princípios da administração fabril assim, os teóricos