Movimentos da Psicologia no século XX

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Movimentos da Psicologia no século XX
Prof. Roberto Sena Fraga Filho
Descrição A origem e a organização da Psicologia e os movimentos da Psicologia no século XX.
Propósito Compreender que o conhecimento de facetas diversas do campo da Psicologia e de seus
desenvolvimentos ao longo dos séculos XX e XXI instrumentalizam profissionais a multiplicar
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suas capacidades e abordagens.
Objetivos
Módulo 1
In�uências na história da
Psicologia
Descrever os movimentos históricos que contribuíram para a
organização da Psicologia como ciência.
Módulo 2
A Psicologia no século XX
Identificar os movimentos da Psicologia do século XX.
Módulo 3
A Psicologia Cognitiva
Identificar o marco histórico, os conceitos fundamentais e os
métodos da Psicologia Cognitiva.
Módulo 4
Psicologia: do século XX para o
século XXI
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Relacionar a Psicologia do século XX com a Psicologia do
século XXI.
Introdução
Estudar a história de uma ciência, de uma área do conhecimento humano,
permite-nos compreender o propósito, a utilidade desse conhecimento em nossas
vidas, em nossa prática profissional e na forma como exercemos nossa profissão.
A Psicologia como uma profissão é restrita ao psicólogo e à psicóloga,
devidamente inscritos em um conselho regional de Psicologia. No entanto, a
Psicologia como ciência embasa o trabalho de psicólogos, pedagogos,
professores, gestores e de qualquer outro profissional que necessite compreender
o ser humano para manejar comportamento e cognição dentro de sua
prerrogativa profissional.
Algumas práticas da Psicologia são, portanto, restritas aos seus profissionais,
mas o uso do conhecimento, em interseção com outras profissões, após uma
formação de nível superior para atuar na pedagogia, na docência, na gestão de

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pessoas, no desenvolvimento de soluções e produtos para as pessoas é possível
e desejável. Essa é nossa proposta para você. Vamos nessa!
1 - In�uências na história da Psicologia
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Ao �nal deste módulo, você será capaz de descrever os movimentos históricos que
contribuíram para a organização da Psicologia como ciência.
Perspectiva e Zeitgeist
Leonardo Boff afirma o seguinte:
Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Ler significa reler e
compreender, interpretar. Cada um lê com os olhos que tem. E
interpreta a partir de onde os pés pisam. Todo ponto de vista é
um ponto.
Para entender como alguém lê, é necessário saber como são
seus olhos e qual é sua visão de mundo. Isso faz da leitura
sempre uma releitura.
A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam.
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Para compreender, é essencial conhecer o lugar social de quem
olha. Vale dizer: como alguém vive, com quem convive, que
experiências tem, em que trabalha, que desejos alimenta, como
assume os dramas da vida e da morte e que esperanças o
animam. Isso faz da compreensão sempre uma interpretação.
(BOFF, 1999, p. 4)
Sem a pretensão de analisar a complexidade revelada nessas poucas linhas do texto
de Leonardo Boff, uma palavra atende ao nosso propósito inicial: perspectiva. Em
perspectiva, estudamos Psicologia, em perspectiva, usamos do conhecimento da
Psicologia. Fundamentalmente, em perspectiva, buscamos compreender a
complexidade dos fenômenos humanos, as pessoas e, também, os eventos históricos
da Psicologia.
Atenção!
Não conseguimos estudar Psicologia desconsiderando o Zeitgeist. Uma ciência não se desenvolve no vácuo,
ela usa a tecnologia disponível de sua época e tenta dar respostas às perguntas que são feitas. Essas
perguntas (as indagações dos filósofos e dos cientistas) consideram o acúmulo de conhecimento até aquele
ponto da história.
Zeitgeist
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O espírito, as necessidades, o clima intelectual e cultural de uma época.
A tecnologia está mais avançada no século XXI. Podemos dizer que, atualmente, os
filósofos e os cientistas podem fazer perguntas mais complexas, pois detêm mais
conhecimentos do que os filósofos e cientistas de meados do século XIX, quando
surgiu a Psicologia Científica. Uma frase atribuída a Sir Isaac Newton (1643-1727),
cientista do século XVII e cavaleiro da Coroa Real Inglesa, traduz bem essa ideia:
Se enxerguei um pouco mais longe, foi
por estar em pé sobre ombros de
gigantes.
(Isaac Newton)
Não é recomendado julgar e/ou refutar um dado histórico se você estiver pensando
com a cabeça do século XXI, a partir de suas ideias preconcebidas e do que você acha
certo ou errado, ou seja, do seu sistema de crenças, de sua perspectiva,
eventualmente, nutrida pelo senso comum, pelo conhecimento popular que não tenha
sido testado e analisado pelo método da Filosofia ou da Ciência.
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Segundo Schultz (2019), é necessário um distanciamento: afastar-se
momentaneamente do seu sistema de crenças e também do seu conhecimento do
século XXI. Compreenda a perspectiva e o Zeitgeist do momento histórico que estiver
estudando.
Em ciência, não achamos, não deduzimos sem antes observar,
experimentar, demonstrar evidências. Em ciência, não existe o
óbvio. Tudo precisa ser investigado e evidenciado.
Com essa postura, você absorverá melhor o conteúdo, compreenderá melhor a nossa
história, e, assim, perceberá o propósito e a utilidade daquele conhecimento para não
cometer os mesmos erros dos nossos antepassados, para prospectar o futuro, ou
compreender como chegamos até o nosso momento histórico do século XXI.
Em ciência, algumas vezes, para acertar é necessário errar. É a partir dos erros que
alguns pesquisadores ficam inquietos, buscam evidências válidas e fidedignas para
refutar o erro e alcançar evidências de maior qualidade. Os erros são tão relevantes
quanto os acertos.
Vamos analisar um exemplo prático do que tratamos até aqui!
O que você diria se disséssemos que sua inteligência e suas características de
personalidade podem ser medidas pelo tamanho de sua cabeça e do formato do seu
crânio? Isso faria sentido?
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Digite sua resposta aqui
Chave de resposta
Pode parecer estranho, mas os primeiros indivíduos a tentar entender como
funcionava a mente humana partiram do método de dissecação de corpos e do
exame do cérebro, buscando compreender sua estrutura e a relação entre suas
partes e as funções que desempenhava. Vamos conhecer um pouco mais sobre
os caminhos dos estudiosos da mente.
Vejamos a seguir um caso interessante de uma ciência que foi relevante no passado,
mas que atualmente já não é tão considerada.
Saiba mais
Nos dias atuais, afirmamos que a Frenologia é uma pseudociência, mas, em 1796, o alemão Franz Joseph
Gall (1758-1828) exerceu influência na Psicologia e na psiquiatria com essa teoria. Com a Frenologia, Gall
acreditava ser possível estudar as aptidões mentais analisando o tamanho e o formato do crânio. Por muitos
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anos, o tamanho eSociais e Neurociências. Com
essa ideia de base, os determinantes do comportamento podem ser analisados:
Em um aspecto físico
Mapeamento neurológico.
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Em um aspecto psicológico
Sensopercepção, atenção, pensamento, memória, volição, emoções, sentimentos etc.
Em um aspecto ambiental/funcional
Mapeamento cultural, socioeconômico etc.
Isso não significa dividir uma pessoa em três coisas diferentes, pois, como
demonstrado, essa divisão é meramente didática. Uma pessoa é inteira e indivisível.
Falar do psicológico, da mente ou do cérebro é falar da mesma coisa, em perspectivas
didáticas diferentes, que permitam trabalhos diferentes. Nada mais, nada menos.
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Qual o motivo dessa divisão didática?
É simples. Existe uma grande quantidade de variáveis que exercem influência em
como os neurônios codificam as informações, e isso gradualmente vai determinar
nossa estrutura de personalidade e nosso repertório comportamental. Vejamos alguns
exemplos dessas variáveis!
Uma mulher que durante a gestação sofra
descargas hormonais, bem-estar e estresse.
Estilos parentais e ocorrências no meio externo (sol
e chuva).
Ocorrências no meio externo
Em países com menos sol, estatisticamente, há mais prevalência de depressão e ideação suicida na população
do que em países com mais sol.
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Tudo isso influencia quem somos, nosso estilo de agir e de tomar decisões, nossa
forma de interpretar os eventos, sejam os externos, sejam os internos (mudanças do
próprio corpo).
Resumindo
A Psicologia Cognitiva estuda o indivíduo em diferentes aspectos: ambiental, psicológico e físico.
Os marcos históricos relativos ao
surgimento da Psicologia Cognitiva
Questionar como o cérebro ou a mente funciona e, fundamentalmente, o que motiva o
comportamento está na base de nossa discussão. Podemos buscar esse
entendimento na Filosofia e nas Ciências. As respostas que a Psicologia Cognitiva
adota não são fruto de um único autor. Certamente, na Psicologia Cognitiva, há alguns
marcos históricos, que podem ser antigos, modernos ou contemporâneos. Veja alguns
desses marcos:
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Ainda devemos compreender que existem duas modalidades de Psicologia Cognitiva,
uma básica e outra aplicada. Veja a definição de cada modalidade:
 Ciência básica
Busca delimitar uma área de conhecimento, definir construtos, construir e testar
hipóteses, elaborar teorias que possam descrever os fenômenos.
 Ciência aplicada
Utiliza as diversas formas de conhecimento e a ciência básica para encontrar soluções
para a vida das pessoas. As teorias de uma ciência aplicada são construídas com um
viés de prática, ou seja, em nosso caso, no fazer do psicólogo.
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Esses são modelos de ciência interdependentes, e essa divisão, muitas vezes, é
meramente didática. O que é relevante é o uso que se faz da ciência, sendo básica ou
aplicada. Na Psicologia Cognitiva aplicada, vamos encontrar, por exemplo, as teorias
das práticas clínicas. Na Psicologia Cognitiva básica, vamos encontrar algumas
teorias sobre como nosso aparato cognitivo funciona, ou seja, esse modelo vai
responder a três perguntas fundamentais:

Quais são os
processos
cognitivos?

Como eles
funcionam?

Quais variáveis
intervenientes
que se pode
identi�car /
descrever?
Variáveis intervenientes
Por exemplo, estados internos que motivam um comportamento, como o comportamento criativo, entre outros.
No escopo da Psicologia Cognitiva básica, surgem teorias da linguagem, da memória,
da atenção, da percepção etc., ou seja, o que chamamos de processos cognitivos
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básicos. A Psicologia Cognitiva estuda, principalmente, alguns construtos que
explicam como nos motivamos (comportamentos motivados), como criamos
(criatividade), resiliência, autoeficácia, crenças, entre outras variáveis que exercem
influência em nosso comportamento.
Resumindo
A Psicologia Cognitiva usa a ciência básica e a ciência aplicada para estudar as diversas variáveis que
influenciam o comportamento do indivíduo.
Vejamos a seguir os marcos históricos:
Marcos históricos
O ano é 1956
Esse foi um ano de grande relevância para coroar o movimento da Psicologia
Cognitiva.
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O cientista cognitivo Noam Chomsky fez
uma exposição sobre uma teoria para a
linguagem (um processo cognitivo) para
o famoso e internacionalmente
conhecido Massachusetts Institute of
Techonology (MIT).
Nessa mesma ocasião, George Miller
(1920-2012) apresentou o que ficou
conhecido como o mágico número 7 na
memória de curto prazo (outro processo
cognitivo), e Newell (1927-1992) e Simon
(1916-2001) expuseram seu modelo de
solução de problemas (General Problem
Solver), precursor do desenvolvimento de
programas de inteligência artificial.
Solução de problemas e tomada de
decisões são duas grandes áreas de
interesse de cientistas cognitivos.
Noam Chomsky.
Pesquise sobre essas personalidades e suas produções teóricas. Isso poderá
enriquecer muito sua compreensão da Psicologia Cognitiva.
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Fim dos anos 1950 e década de
1960
Vamos conhecer um pouco mais sobre esses marcos. No fim dos anos 1950 e na
década de 1960, os sistemas clínicos (ciência aplicada) começam a ganhar forma, e
surgem as terapias cognitivas. A tradição filosófica tratou do tema do funcionamento
da mente, da consciência, com base em seus métodos, que fundamentalmente
englobam o manejo da palavra, a elaboração de ideias, a lógica, a dialética, mas não a
experimentação.
Wilhelm Wundt.
Como você viu na cronologia sobre os
marcos históricos, Wilhelm Wundt
demarcou o primeiro laboratório de
Psicologia. Curiosamente, os objetos de
estudo são os processos elementares da
percepção e a velocidade de processos
mentais. Isso não quer dizer que Wundt
rompeu com a Filosofia, mas buscou
demarcar a Psicologia como uma ciência
experimental. Seu método de estudo era
a introspecção.
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Percepção e velocidade de processamento da informação, são objetos de estudo da
Psicologia Cognitiva. Temas que são abordados desde as escolas funcionalistas e
estruturalistas do século XIX. E segue
Desenvolvimento da Psicologia Cognitiva.
O movimento que ficou conhecido como revolução cognitivista é mais bem
identificado, por seus métodos, pela analogia ao processamento computacional, pelo
uso de tecnologia para demonstrar suas teorias, e tem como marco a conferência no
MIT de proeminentes cientistas cognitivos em 1956.
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A formação da Psicologia Cognitiva,
contudo, é demarcada formalmente,
pelos historiadores da Psicologia, nas
décadas de 1950 até 1970.
A Psicologia Cognitiva resgata a história
do estudo da mente quefoi
negligenciada pela força do
behaviorismo como um sistema teórico
dentro da Psicologia. Para entender o
cognitivismo, é necessário compreender
a história da Psicologia.
Edward Chace Tolman (1886-1959), um
behaviorista, declarou que o
behaviorismo de Watson foi um alívio,
pois trazia cientificidade para a
Psicologia, mas não foi um “watsoniano”.
Edward Chace Tolman.
Tolman tentou superar o monismo materialista de Watson (pensamento com hábito).
De certa forma, esse autor estabelece os alicerces para o cognitivismo, pois afirma
que aprendizagem não é mudança no comportamento, mas aquisição de novos
conhecimentos/cognições. Apresenta as definições de um comportamento
intencional — tal intencionalidade, embora existente, é um evento particular ao
organismo, uma variável interveniente, e não estaria ao alcance dos instrumentos
objetivos da ciência.
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Exemplo
Tolman diria, por exemplo, que a fome é a intencionalidade para o comportamento de comer. Isso significaria
ver a mente no comportamento, ou seja, falar da mente sem recorrer a teses mentalistas e a métodos não
científicos.
O ponto-chave para entender a revolução cognitivista (uma revolução lenta que
demorou décadas para se consolidar) é perceber os esquemas dos modelos
behavioristas. As contingências behavioristas descreviam diretamente a relação entre
um estímulo e uma resposta sem a mediação do cérebro e/ou de uma cognição.
Resposta
Ocorrência do comportamento operante. Uma resposta que ocorre sem um estímulo eliciador é emitida. Aplica-
se tanto ao responder a um estímulo discriminativo como ao responder de maneira indiscriminada.
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O estímulo discriminativo pode ser compreendido pelo contexto que estabelece a
ocasião para o comportamento ser afetado por suas consequências. Tais
consequências são seletivas que ocorrem após o comportamento e modificam a
probabilidade futura de comportamentos equivalentes acontecerem. Punição:
Apresentação de punidores positivos produzidos pela resposta ou a remoção de
punidores negativos. Os punidores são os estímulos, a punição é uma operação (ou
processo), e respostas, e não organismos, são punidas. Um estímulo é um punidor
positivo se sua presença reduz a probabilidade da resposta ou um punidor negativo,
se a sua remoção reduz a probabilidade da resposta. Reforço: Apresentação de
reforçadores positivos produzidos pela resposta ou a remoção de reforçadores
negativos. Os reforçadores são os estímulos, o reforço é uma operação (ou processo),
e respostas, e não organismos, são reforçados. Um estímulo é um reforçador positivo
se sua presença aumenta a probabilidade da resposta ou um reforçador negativo, se a
sua remoção aumenta a probabilidade da resposta. Por exemplo: Na ocasião da luz do
sol incomodar (estímulo discriminativo) você irá colocar os óculos escuros (resposta)
e isso retira o incômodo que a luz do sol estava causando aos seus olhos. Chamamos
isso de um reforçador negativo, ou seja, a probabilidade de você usar óculos escuros
em situações semelhantes no futuro pela retirada de um estímulo aversivo.
Observe que, nas contingências behavioristas (respondentes e operantes), a relação
entre um estímulo e uma resposta é direta, não mediada. Nesse modelo teórico, o
sistema nervoso era visto como um depositário de contingências, passivo, que apenas
codificava em uma linguagem neural (eletroquímica) e armazenava as experiências.
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Uma vez diante de um estímulo eliciador ou discriminante, gerava uma resposta – de
fato, “uma tábula rasa”.
A inovação do cognitivismo foi buscar compreender as operações internas do
organismo, ou seja, estudar o efeito dos processos cognitivos e como esses medeiam
comportamentos. O esquema a seguir ilustra essas operações:
inovação do cognitivismo
Foco no estudo das variáveis intervenientes.
Operações internas do organismo.
Resumindo
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O cérebro, no Cognitivismo, é ativo, coordena e faz a mediação de comportamentos. Para o behaviorismo, o
importante não é saber o que causa os comportamentos, mas explicar e descrever em que circunstâncias
eles acontecem. O cognitivismo quer compreender o que causa um comportamento, quais as fontes de um
comportamento motivado, por exemplo, a criatividade, a arte etc. Na atualidade, são sistemas teóricos que
se complementam.
Ainda existem profissionais que são behavioristas radicais, pois o Cognitivismo não
veio para substituir esse modelo comportamentalista, mas para ampliá-lo. Na década
de 1970, os temas do momento eram o Cognitivismo e a Computação. Temas
discutidos com a mesma intensidade que a civilização debate hoje, no século XXI,
inteligência artificial, automação e as Neurociências.
Vamos fazer um exercício!
Imagine que um individuo tenha motivação para a arte, a corrente que busca
compreender as causas dessa motivação é chamada de:
Opa! Resposta errada.
a) Behaviorismo 
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Parabéns! É isso mesmo. Enquanto o behaviorismo busca explicar as
circunstâncias em que um comportamento acontece, o cognitivismo busca
identificar as causas de determinado comportamento.
Os principais representantes da
Psicologia Cognitiva e suas
contribuições
A Neurociência Cognitiva, a Psicofisiologia e a Computação, na era informacional,
constituem um Zeitgeist. Não se trata de estabelecer um monismo materialista e
reduzir os eventos comportamentais e os processos cognitivos em termos físico-
químicos — até porque os modelos computacionais e das Neurociências não
conseguem explicar tudo —, mas sim de superar uma influência do dualismo e do
realismo como uma base epistemológica presente na história da Psicologia e
desenvolver um olhar mais integrativo.
b) Cognitivismo 
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Para chegarmos até aqui, no que chamamos de Psicologia Cognitiva, muitos
pesquisadores somaram esforços em um movimento histórico e epistemológico. Não
necessariamente eram psicólogos ou estavam envolvidos em uma revolução
cognitiva, apenas estavam fazendo ciência que fosse útil para o Zeitgeist que
vivenciavam em suas épocas.
Os principais nomes da Psicologia
Cognitiva
Conheça alguns dos principais nomes da Psicologia Cognitiva e a contribuição de
seus trabalhos.

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Comparação dos métodos de
pesquisa na Psicologia Cognitiva
Existe uma Ciência Cognitiva e uma Psicologia Cognitiva. A Ciência Cognitiva inclui a
Psicologia Cognitiva, mas também outros modelos com interesses e métodos de
investigação distintos. São modelos que se complementam em certos contextos e
estudos, mas também divergem. Podemos identificar algumas abordagens da Ciência
Cognitiva:

Psicologia Cognitiva

Neuropsicologia

Neurociências

Ciência Cognitiva
Computacional
O método das Neurociências
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As Neurociências buscam evidências de como a interação de áreas no cérebro
resultam em cognição, uma vez que apenas apontar uma localização (blobology) está
caindoem desuso, e até os modelos computacionais estão buscando correlações
com o cérebro. Nas Neurociências, vamos encontrar as evidências científicas que são
levantadas pelo uso da tecnologia, especialmente o uso de técnicas de neuroimagem,
que são capazes de demonstrar atividades em regiões e circuitos do sistema nervoso
central durante um processamento sensorial, motor ou cognitivo.
A organização de nosso sistema nervoso, basicamente, traduz-se por atividades
excitatórias (ativação) e inibitórias (inibição), algo como sim e não.
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As estruturas como hipotálamo, feixe
prosencefálico medial, área septal, córtex
cerebral e córtex pré-frontal esquerdo
estão relacionadas à aproximação,
enquanto o córtex pré-frontal direito e a
amígdala, à evitação.
Existem correlações na literatura entre um sistema de ativação comportamental e um
sistema de inibição comportamental e características da personalidade, por exemplo,
o neuroticismo e a extroversão. Constantemente, a atividade cortical vai gerenciar as
metas conscientes dos indivíduos. Por exemplo, quando um indivíduo durante a perda
de peso pensa:

Devo comer?
Sistema de ativação comportamental.

Não devo comer?
Sistema de inibição comportamental.
As interpretações cognitivas oriundas de nossas crenças, sistemas de crenças,
pensamentos, sentimentos e humor a respeito das coisas também vão ativar os
sistemas de ativação e inibição comportamental. Agir ou não agir? Fazer ou não
fazer? Respostas automáticas ou voluntárias? Todas essas perguntas têm respostas
que envolvem mecanismos complexos que nos impulsionam ou nos inibem diante das
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situações de desempenho. Tais sistemas se formam em decorrência de sua evolução
ontogenética, e isso determina sua maneira de ser.
Muitas evidências das Neurociências Cognitivas vão apoiar a ideia
de que as pessoas apresentam características que demonstram
um sistema de inibição comportamental (por exemplo,
neuroticismo) ou um sistema de ativação comportamental (por
exemplo, extroversão).
Veja a seguir como o sistema dorsal, o sistema ventral e a amígdala influenciam as
respostas comportamentais:
Um sistema dorsal é composto por hipocampo, regiões dorsais do cíngulo
anterior e córtex pré-frontal. Esse sistema está relacionado à regulação dos
estados afetivos, eliciando respostas comportamentais contextualmente
apropriadas, e também está relacionado à cognição (memória e atenção).
Sistema dorsal 
Sistema ventral 
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O sistema ventral é composto por circuitos envolvendo amígdala, ínsula, corpo
estriado ventral, regiões ventrais do cíngulo anterior e córtex órbito-frontal. É
um sistema que está relacionado às etapas de identificação do significado
emocional de estímulos e de produção dos estados afetivos. Esse sistema
também recebe aferências de áreas sensoriais primárias e de associação.
A amígdala estimula respostas automáticas diante de um evento ameaçador,
por exemplo: ativação do sistema nervoso simpático estimulando o núcleo
hipotalâmico lateral; estimulação do núcleo paraventricular do hipotálamo para
liberação de hormônios de estresse; e estimulação do nervo facial trigêmeo
para expressão facial de medo.
Richard J. Davidson, em seu livro O estilo emocional do cérebro, mostra os resultados
de uma pesquisa que indicam que o temperamento típico observado em crianças,
quanto a características típicas de uma inibição ou ativação comportamental em
situações de desempenho, não é permanente em um indivíduo. Isso contraria alguns
trabalhos que apontam a personalidade como características constantes e formadas
precocemente.
Amígdala 
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Mesmo com as divergências, a discussão de tais sistemas (ativação e inibição)
envolve aspectos muito interessantes das bases neurobiológicas da personalidade e
dos sistemas cognitivos, no que se refere ao processamento e às interpretações dos
eventos que nos circundam. Se tais características são permanentes ou podem variar
no desenvolvimento da pessoa é outra análise. Existem pesquisas muito relevantes
evidenciando a relação de nossa cognição, de como interpretamos eventos, com a
Neurobiologia e a de nosso comportamento típico com as diversas situações
ambientais aversivas ou favoráveis.
Resumindo
O sistema nervoso humano exerce atividades de ativação e inibição, ou seja, influencia em decisões, como:
Posso? Não posso?
O método da Psicologia Cognitiva
(pesquisa básica)
Diversos são os métodos que podemos identificar, com e sem o uso de tecnologia.
Optamos por apresentar uma metodologia de baixo custo e que é responsável por
grandes paradigmas da Psicologia Cognitiva quanto às etapas de processamento da
informação e do planejamento de uma resposta (comportamento). Trata-se da
cronometria mental.
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A cronometria mental é utilizada para
construir modelos do processo cognitivo.
Podemos discutir por meio de tarefas se
a informação tem um processamento
serial, ou seja, uma etapa cognitiva é
concluída antes de outra começar, ou um
processamento em paralelo, ou seja, dois
ou mais processos cognitivos ocorrem
ao mesmo tempo.
Tarefas de compatibilidade estímulo-
resposta, como efeito Simon e efeito
Stroop, são clássicos da Psicologia
Cognitiva.
Na tarefa de Stroop, o voluntário nomeia a cor na qual o nome das cores é
apresentado – por exemplo, VERMELHO ou VERMELHO. O voluntário é mais rápido
em processar e executar a resposta quando o nome da palavra é congruente com a
cor que deve nomear.
Vamos fazer um exercício! 
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Nomeie a cor das palavras nas listas a seguir e perceba em qual delas você
será mais rápido e obterá maior acurácia (acertos). Lembre-se de que você
precisa dizer o nome da cor, e não ler a palavra.
As pesquisas básicas em Psicologia Cognitiva vão estabelecer como processamos os
estímulos (a entrada da informação); como nosso sistema atentivo gerencia (alocação
de recursos cognitivos); e como construímos nossa percepção, processamos os
pensamentos e tomamos uma decisão. Veja a seguir um modelo de processamento
da informação:
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Modelo de processamento de informação.
Ou seja, a cronometria mental auxilia a Psicologia Cognitiva a identificar os modelos
de processamento da informação.
O método da Psicologia Cognitiva
(aplicada)
A terapia cognitiva-comportamental é um modelo para a atuação na Psicologia
Clínica que, tradicionalmente, busca correlacionar o pensamento, a emoção e o
comportamento. Veja como esse modelo funciona:
I.
O modelo clínico cognitivo propõe que pensamentos
disfuncionais influenciam o humor e o
comportamento.
II.
Pensamentos automáticos são ideias que invadem
sua mente e são um produto de seu sistema de
crenças.
III. IV.
Distorções cognitivas e pensamentos automáticos
disfuncionais estão na base de desordens psíquicas,
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Seu sistema de crenças pode ser adaptado e
funcional ou produzir distorçõescognitivas.
são usual a todos os transtornos psicológicos.
Transtornos psicológicos
Uma pessoa que sofre de fobia social pode interpretar uma ida a um restaurante com os colegas de trabalho da
seguinte maneira:
Pensamento automático: vou derrubar minha bandeja.
Emoção: ansiedade.
Efeito: mãos suadas, respiração acelerada.
Resultado: evita o refeitório.
Consequência: não interage com os colegas de trabalho adequadamente.
Por meio de nosso sistema de crenças, interpretamos: a nós mesmos (crenças sobre
nossas próprias capacidades; o outro (o quanto somos otimistas sobre as pessoas); o
meio em que vivemos (o quanto acreditamos que estamos seguros, o meio nos
oferece as condições para vivermos e nos desenvolvermos); e o futuro (o quanto
somos otimistas a respeito do futuro).
O terapeuta promove o que chamamos de reestruturação cognitiva, ou seja, perceber
os eventos e interpretar as ideias de uma maneira mais funcional. O objetivo é
desenvolver qualidade de vida e, para isso, também se utiliza de técnicas
comportamentais, por exemplo, treinamento em habilidades sociais.
Resumindo
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A terapia cognitiva-comportamental auxilia na identificação de distorções cognitivas e na promoção da
reestruturação cognitiva.
A Neuropsicologia
No Brasil, a Resolução do Conselho Federal de Psicologia nº 002/2004 reconhece a
Neuropsicologia como uma especialidade em Psicologia que atua no diagnóstico, no
acompanhamento, no tratamento e na pesquisa da cognição, das emoções, da
personalidade e do comportamento, sob o enfoque da relação entre esses aspectos e
o funcionamento cerebral.
Utiliza-se, para isso, de conhecimentos
teóricos angariados pelas Neurociências
e pela prática clínica, com metodologia
estabelecida experimental ou
clinicamente.
A Neuropsicologia atua na reabilitação
cognitiva e na avaliação psicológica.
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Premissas e conceitos
fundamentais da Psicologia
Cognitiva
O pensamento é um ponto central para a Psicologia Cognitiva, e saber como ele opera
sobre a motivação parece um bom lugar para começar. Segundo Reeve (2006), os
pesquisadores, após a revolução cognitiva, voltaram sua atenção para destrinchar
quais as bases cognitivas do pensamento sobre: vontade, otimismo, eficácia, sucesso,
realização, autoestima, autoeficácia, meta, planejamento, criatividade, escolha,
persistência, desempenho, crenças, valores, sucesso, fracasso, empreendedorismo
etc.
No início dos anos 1970, o Zeitgeist da Psicologia definitivamente era cognitivo, e tais
construtos foram amplamente estudados. A vontade não é um constructo psicológico
capaz de explicar a complexidade e a variabilidade do comportamento motivado
humano, até porque nosso comportamento e nosso perfil cognitivo são
predeterminados em decorrência de nossa evolução ontogenética e de muitas outras
variáveis que exercem influência sobre nós.
Constructo psicológico
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São conceitos ideativos e intencionais que foram criados ou são utilizados com uma finalidade científica com
base em uma definição operacional e constitutiva. É o primeiro passo para a construção de uma teoria.
Pense em um adicto (dependente
químico).
O trabalho psicológico de reabilitação
estará pautado na força de vontade da
pessoa?
A resposta é, absolutamente, não.
O trabalho será investigar a tríade
cognitiva, como pensam. Força de
vontade, como um motivador de
comportamentos, é uma ideia associada
à Psicologia do senso comum, e não à
Psicologia Cognitiva científica.
A vontade, como um construto para explicar um comportamento motivado, foi
utilizada no século XVII, com René Descartes (1596-1650). Depois, foi substituída pelo
instinto, com Charles Darwin (1809-1882) e, por fim, pelas teorias de impulso, com
Sigmund Freud (1856-1939), um psicanalista, e Clark L. Hull (1884-1952), um
neobehaviorista.
O próximo movimento que construiu teorias para explicar o comportamento motivado,
e que permanece até hoje, foi o cognitivismo da década de 1950. Os psicólogos
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passaram a investigar as bases cognitivas da motivação não como vontade ou
instinto. Os motivos por déficits (impulsos) explicam parte do comportamento
motivado, mas não sua totalidade.
A Psicologia Cognitiva passa a elaborar modelos teóricos para explicar aquilo que as
Neurociências ainda não conseguem demonstrar, por exemplo, o motivo pelo qual tais
características variam de pessoa para pessoa. A Neurociência Cognitiva pode
demonstrar áreas ativas em um processo criativo, mas não consegue explicar, por
exemplo, como a criatividade acontece, onde ela está no cérebro.
Atenção!
Ainda não é possível fazer ligações, uma a uma, entre as áreas do cérebro e os processos cognitivos. A
forma como o cérebro implementa vários processos cognitivos, como nosso sistema de crenças, permanece
um mistério.
A Psicologia Cognitiva interpretou que uma emoção não ocorre sem a avaliação do
indivíduo e que é esta avaliação que causa a emoção, não o evento. Essa contribuição
teve bastante impacto na Psicologia. Vejamos um exemplo:
Pense em duas pessoas trabalhando no mesmo ambiente de trabalho. A gerência do
setor é agressiva e autoritária:
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Pessoa 1
Um dos indivíduos fica
extremamente estressado.
Diariamente, sente raiva,
tristeza, angústia e medo, em
vários momentos do dia.
Pessoa 2
O outro indivíduo é resiliente à
situação e, embora fique
preocupado com seu colega, a
rotina de trabalho não o afeta
tanto.
Em relação à produtividade:
Pessoa 1
Deixa a desejar na
produtividade levando em
conta sua potencialidade, pois
a interpretação cognitiva dos
Pessoa 2
Vivencia um estado de humor
normal, mantém uma
produtividade constante, uma
conduta proativa, pois entende


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eventos não é favorável, e seu
humor se mantém deprimido.
que é a única forma de
conseguir uma promoção e/ou
conquistar um ambiente de
trabalho melhor.
Em relação às emoções no ambiente de trabalho:
Pessoa 1
Suas emoções são tristeza,
medo, raiva e repulsa,
experimentando afetos
negativos ao longo do dia. Ele
acaba com uma autoestima
prejudicada, não conseguindo
construir crenças positivas a
seu respeito.
Pessoa 2
Consegue vivenciar, ao longo
do dia, emoções como a
alegria, mesmo que, em alguns
momentos, sinta raiva ou fique
triste, diante de condutas
aversivas de seu gerente.
Como consequência:

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Pessoa 1
Seu comportamento reflete
sua insatisfação, o que
dificulta perspectivas
melhores de trabalho. É um
forte candidato ao desamparo
aprendido.
Pessoa 2
Seu estado de afeto é positivo
e, ao longo do dia, experimenta
menos afetos negativos.
Você pode mudar as avaliações cognitivas dos eventos e, com isso, mudar sua
emoção e seu comportamento. Não se engane: a tarefa de uma reestruturação
cognitiva nem sempre é fácil, mas é possível e demonstrada empiricamente pela
clínica cognitiva.
Veja agora um resumo do que estudou!
A Psicologia estuda como o indivíduo dá significado ao ambiente, a partir dos
seus processos internos, permitindo a sua ressignificação.
O que você aprendeu 
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A Psicologia Cognitiva estuda o indivíduo em diferentes aspectos: ambiental,
psicológico e físico.
A Psicologia Cognitiva usa a ciência básica e a ciência aplicada para estudar
as diversas variáveis que influenciam o comportamento do indivíduo.
O cérebro, no cognitivismo, é ativo, coordena e faz a mediação de
comportamentos. Para o behaviorismo, o importante não é saber o que causa
os comportamentos, mas explicar e descrever em que circunstâncias eles
acontecem. O cognitivismo quer compreender o que causa um
comportamento, quais as fontes de um comportamento motivado, por
exemplo, a criatividade, a arte etc. Na atualidade, são sistemas teóricos que se
complementam.
O sistema nervoso humano exerce atividades de ativação e inibição, ou seja,
influencia em decisões, como “posso?” e “não posso?”.
A cronometria mental auxilia a Psicologia Cognitiva a identificar os modelos de
processamento da informação.
A terapia cognitiva-comportamental auxilia na identificação de distorções
cognitivas e na promoção da reestruturação cognitiva.
A Psicologia Cognitiva busca identificar o motivo pelo qual as características
variam de pessoa para pessoa.
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Falta pouco para atingir seus objetivos.
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Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
Godofredo era um jovem de 19 anos que acabara de ingressar na faculdade. Como
era do interior, saiu da casa dos pais e foi morar na capital com outro rapaz, da
mesma cidade, que também entrou na faculdade. Depois de poucos meses,
Godofredo não fez nenhum novo amigo. “As pessoas não são confiáveis na cidade
grande”, pensava. No início, conseguia ir às aulas, mas essa ação começou a ficar
muito difícil para ele, e sua frequência foi gradualmente caindo nas aulas. Ele tinha
medo de estar com as pessoas. Quando não aguentava mais, voltou para casa com
um pensamento fixo na cabeça: “Eu não sou capaz, e tudo em minha vida dá errado”.
Qual a fonte desse pensamento?
A Pensamento automático
B Sistema de crenças
C Um neurônio
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Parabéns! A alternativa B está correta.
Os pensamentos automáticos são um produto de crenças disfuncionais e de
distorções cognitivas. Godofredo está fazendo inferências errôneas com base em
algumas distorções cognitivas, atividade complexa para explicarmos apenas com
um viés das Neurociências, sendo necessária uma interpretação de uma teoria
clínica, da Psicologia aplicada.
Questão 2
O cérebro é um órgão ativo que faz mediação de comportamento, e não apenas um
depositário de contingências por mera codificação neuronal. Identifique o sistema
teórico que faz oposição a essa ideia:
D Uma emoção
E Um impulso
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Parabéns! A alternativa D está correta.
No comportamentalismo, o sistema nervoso era visto como um depositário de
contingências, passivo, que apenas codificava em uma linguagem neural
(eletroquímica) e armazenava as experiências. Diante de um estímulo eliciador ou
discriminante, o sistema nervoso geraria uma resposta — de fato, “uma tábula rasa”.
A Psicologia Cognitiva
B Conexionismo
C Funcionalismo
D Behaviorismo
E Estruturalismo
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A inovação do cognitivismo foi buscar compreender as operações internas do
organismo, ou seja, estudar o efeito dos processos cognitivos e como esses
medeiam comportamentos. O cérebro, no cognitivismo, é ativo, coordena e faz a
mediação de comportamentos.
Para o behaviorismo, o importante não é saber o que causa os comportamentos,
mas explicar e descrever em que circunstâncias eles acontecem. O cognitivismo
quer compreender o que causa um comportamento, quais as fontes de um
comportamento motivado, por exemplo, como a criatividade, a arte etc. Na
atualidade, são sistemas teóricos que se complementam, e ainda existem
profissionais que são behavioristas radicais. O cognitivismo não veio para substituir
esse modelo comportamentalista, mas para ampliá-lo.
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4 - Psicologia: do século XX para o século XXI
Ao �nal deste módulo, você será capaz de relacionar a Psicologia do século XX com a
Psicologia do século XXI.
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A Psicologia no século XXI
Antes de dar prosseguimento ao conteúdo, vamos ver o vídeo a seguir para entender
sobre Psicologia Positiva.
Psicologia Positiva
Antes de dar prosseguimento ao conteúdo, vamos ver o vídeo a seguir para entender
sobre Psicologia Positiva.
Observamos que a Psicologia se organiza e se desenvolve a partir da evolução do
pensamento do ser humano. Desde a Grécia Antiga, passando pela Filosofia medieval
e avançando nos períodos moderno e contemporâneo, até os dias atuais, sempre

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existiu um filósofo indagando sobre a natureza do homem e buscando compreender
como o pensamento funciona, para revelar o que motiva a nossa espécie e justifica o
nosso comportamento.
O avanço da tecnologia, ao longo da história, também impulsionou, obviamente, o
desenvolvimento da Psicologia, como ciência autônoma e como profissão. Por
tecnologia, entendemos não apenas aquela que está em nossas mãos, como os
smartphones.
Para chegarmos até o século XXI, gradualmente evoluímos o nosso jeito de pensar.
Por esse motivo, desenvolvemos tecnologias de acordo com a necessidade do
ambiente e sempre em um continuum histórico de acúmulo de conhecimento.
Exemplo
Dominamos o fogo 800 mil anos atrás; 8 mil anos atrás, a agricultura; atualmente temos smartphones;
amanhã, robôs.
Essa é a ideia e a tônica: pensar nesses movimentos históricos, no acúmulo de
conhecimento, no desenvolvimento do pensamento humano e na tecnologia. Estamos
interessados no tempo presente, mas queremos saber como evoluímos o nosso
pensamento, nossos processos cognitivos, as emoções e o comportamento, além de
nos interessar o papel dessa evolução para a adaptabilidade da espécie. Assim,
conseguimos prospectar nosso futuro, fundamentalmente analisando o impacto das
tecnologias em nossas vidas, ou seja, analisamos o passado para buscar
compreender as consequências da inteligência artificial, da automação no futuro, em
nossa empregabilidade, por exemplo.
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No século XIX, vimos a Psicologia demarcar a sua área de conhecimento, não apenas
utilizando os métodos da Filosofia, mas empregando o método científico.
1879
O objeto de estudo da Psicologia
era a consciência, e o método foi
a introspecção.
1913
Abandonamos o estudo da
consciência e passamos a focar
no comportamento, por meio da
observação.
1950
Voltamos a estudar a
consciência e também o
ã
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https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00820/index.html?brand=estacio# 129/155Os processos cognitivos e a forma como modulam o comportamento eram o
interesse dos psicólogos. O impacto da tecnologia, o modelo computacional e as
Neurociências são importantes impulsionadores dessa parte da história, até os dias
atuais.
Em paralelo ao desenvolvimento da Psicologia, temos a história da Psicanálise, em
suas sucessivas tentativas de compreender a aprimorar um sistema clínico que atue
eficazmente no sofrimento psíquico do ser humano.
Na década de 1960, o humanismo criticou a Psicanálise e o behaviorismo.
Estabeleceu que estudar a personalidade humana, o seu potencial criativo e a
tendência do aprimoramento do ego seriam objetos de estudo da Psicologia.
Os humanistas, diferentemente de sistemas teóricos anteriores,
acreditavam que a personalidade era moldada pelo presente,
como o percebemos de modo consciente, ao contrário das
experiências da infância, da Psicanálise, e do modelo do
determinismo ambiental, do behaviorismo.
Entretanto, quando surge uma nova escola de Psicologia, uma nova perspectiva
teórica, a outra não é abandonada por completo, pois as diversas escolas coexistem
comportamento, mas, então, a
Psicologia era cognitiva.
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ou se transformam. A Psicologia também viu o movimento da Gestalt, a era das
testagens psicológicas (que é forte no século XXI), entre outros movimentos que
duram até os dias atuais.
Mas, no século XXI, a Psicologia apresentou uma proposta nova?
O movimento da Psicologia
Positiva
A Psicologia Positiva como um movimento, um sistema dentro da Psicologia, é
humanista? Em certos aspectos sim; em outros, não.
A Psicologia Positiva recebe influências do humanismo, mas é um movimento que
ocorre na transição do século XX para o século XXI. Lembre que uma ciência não se
desenvolve no vácuo! Um sistema teórico surge em uma área de conhecimento,
basicamente, para preencher lacunas abertas, para estabelecer uma crítica (antítese)
ou para inovar. De certa maneira, a Psicologia Positiva cumpre esses três papéis.
Tanto a Psicologia Positiva quanto o humanismo procuram saber:
O que as pessoas que são felizes têm que os demais não têm? 
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Essa pergunta é totalmente diferente de procurarmos saber como as pessoas
psicologicamente doentes se diferenciam dos demais.
A Psicologia Humanista também enfatizou aspectos positivos do desenvolvimento
das pessoas e buscou compreender as razões dos comportamentos motivados, mas
seu status científico, por diversas razões, não causou grande impacto na Psicologia
dentro de uma perspectiva metodológica (metodologia científica).
Maslow reconheceu a limitação de sua teoria dentro de uma perspectiva científica,
mas também identificou que não existiria outra maneira para estudar os aspectos da
autorrealização e, talvez, pudesse ter a esperança de que um dia seus estudos
alcançariam confirmações. Mesmo sem estudos atuais que tragam evidências
contundentes acerca da hierarquia de necessidades, em cinco pontos, empiricamente,
a abordagem de Maslow é amplamente utilizada em certos contextos. Como vimos, a
hierarquia em apenas dois eixos possui evidências que podemos generalizar para
diversas populações.
Qual a inovação da Psicologia Positiva?
A Psicologia Positiva tenta compreender alguns adjetivos que são muito admirados
quando os encontramos nas pessoas e superar as limitações pouco científicas do
humanismo.
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Vamos falar um pouco sobre Martin
Seligman, psicólogo norte-americano,
nascido em 1942, que ficou conhecido
por sua teoria do desamparo aprendido,
tanto pela qualidade dos achados, mas
também pelas críticas ao desenho
experimental que resultava em
sofrimento para as cobaias.
Foi presidente da Associação Americana
de Psicologia (APA) no ano de 1997 e,
em conjunto com Christopher Peterson
(1950-2012), publicou Character,
strengths and virtues (Caráter, forças e
virtudes).
Martin Seligman.
Nesse livro, os autores estabelecem um contraponto para o DSM (Manual diagnóstico
e estatístico de transtornos mentais norte-americano).
Enquanto o DSM é utilizado para compreensão de psicopatologias e tratamento
(doenças mentais ou do comportamento), o Character, strengths and virtues é utilizado
para a análise das virtudes, potencialidades do indivíduo e para o seu
desenvolvimento.
E qual foi a inovação dessa publicação?
Resposta
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Ela sistematizou as forças de caráter e virtude tanto quanto os manuais nosológicos (Classificação
Internacional de Doenças – CID) sistematizam doenças.
A Psicologia Positiva, além de pensar os indivíduos, também pensa em instituições
positivas que fomentem espaço para o desenvolvimento das virtudes. Além disso,
pessoas positivas geram ambientes positivos.
Psicologia Positiva versus Psicologia
Cognitiva versus Neurociências
Um cérebro emocional se desenvolveu e funciona de modo adaptativo, em respostas
psicológicas e ambientais aos estímulos do meio destinados para nos afastar do
perigo e nos aproximar de recompensas.
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Estruturas do sistema límbico.
De acordo com Bear, Connors e Paradiso
(2017), o sistema límbico é descrito
como o principal circuito mediador de
nossas emoções. É um conjunto de
estruturas situadas em regiões inferiores
ao córtex. Ele integra uma série de áreas
e se comunica com todo o sistema
nervoso, demonstrando a interação entre
essas áreas e estruturas com a finalidade
de produzir, gerenciar uma função.
A especialização de determinadas áreas
do cérebro não é questionada, por
exemplo, as áreas de linguagem e de
memória. Mas pensar que é a interação
de diversas estruturas que gerencia
aspectos do nosso funcionamento e
comportamento é muito atrativo e atual.
A Psicologia Positiva não refuta as Neurociências, pois compreende a importância das
redes neurais e da forma como as informações são processadas.
A Psicologia Positiva trabalha com parâmetros fenomenológicos da consciência,
baseada em teorias da informação. Busca a compreensão dos acontecimentos, dos
fenômenos e suas respectivas interpretações, e não apenas por meio do
processamento das redes neurais, dos aspectos psicofisiológicos ou não conscientes.
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Psicologia Positiva: um projeto para
Psicologia do século XXI
Seligman apresenta uma reflexão do papel da Psicologia para o nosso século: o
desenvolvimento de forças de caráter e de valores como uma proposta para saúde
mental. Vejamos a seguir alguns pontos principais:
Sabedoria e conhecimento
Forças que envolvem a aquisição e a utilização do conhecimento. Criatividade, pensamento crítico,
gostar de aprender, curiosidade.
Coragem
Forças emocionais que envolvem o exercício da vontade para alcançar metas perante a oposição,
externa e interna. Honestidade e perseverança.
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Humanidade
Ajudar os outros. Amar, ser amado, bondade, habilidades sociais.
Justiça
Ações cívicas para promover uma vida comunitária saudável. Liderança, cidadania, integridade.
Temperança
A busca pelo equilíbrio, misericórdia, humildade, autorregulação, prudência.
Transcendência
Perceber a beleza,bom humor, gratidão, espiritualidade.
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Isso não significa abandonar os estudos das funções cognitivas e como elas
modulam o comportamento, tampouco abandonar a Psicologia clínica em suas
diversas modalidades. Continuamos em interseção com as Neurociências, com a
discussão sobre a tecnologia, como incorporá-la à Psicologia e o impacto dela em
nossas vidas.
Como um projeto para o século XXI, a Psicologia Positiva propõe rompermos com os
discursos tradicionais e buscar novas práticas em como avaliar e desenvolver as
forças de caráter e virtude nas pessoas, nas organizações e nas instituições.
Atenção!
Um alerta que já tratamos é sobre as falácias do conhecimento: muitas pessoas pegam carona na Psicologia
para propor soluções e serviços para população. Algumas palavras da moda como coaching e Psicologia
Positiva podem estar associadas a práticas meramente comerciais que não resultam no real
desenvolvimento de pessoas, mas apenas fazem uma persuasão verbal, convencem, não são
transformadoras da realidade. Por esse motivo, buscar um psicólogo para discutir sobre o seu
desenvolvimento pessoal pode ser um exercício que trará melhores frutos para você, para o seu tempo e
para o seu investimento financeiro.
O psicólogo terá toda a bagagem histórica, poderá avaliar a sua personalidade com cientificidade e
tecnicidade. Poderá avaliar o seu perfil cognitivo, as maneiras que você usa para tomar uma decisão, suas
forças de caráter e virtudes, utilizando as práticas psicológicas refinadas ao longo de mais de um século.
Para a Psicologia Positiva, os pontos fortes de uma pessoa são tão importantes
quanto as vulnerabilidades. Práticas no mercado que atuam com a Psicologia Positiva
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focadas nos pontos fortes cometem um erro técnico. Uma avaliação global é
necessária.
O profissional de Psicologia possui conhecimento técnico e a
prerrogativa profissional para avaliar sua saúde mental, seu perfil
de personalidade, seu perfil cognitivo e correlacionar com os seus
pontos fortes, suas forças de caráter e virtudes. Esses dois
aspectos compõem um projeto mais sustentável para o seu
desenvolvimento pessoal.
Existem muitas variáveis que impactam o nosso comportamento e, para um projeto
sustentável no médio e longo prazo, para que você mude a sua vida e busque o
desenvolvimento das suas forças de caráter e virtude, o profissional qualificado no
mercado é o da Psicologia com uma inscrição ativa em um conselho profissional
(conselho regional de Psicologia).
A Psicologia como ciência e a Psicologia Positiva funcionam muito bem em
interseção com outras áreas de atuação, dentro das prerrogativas profissionais
próprias das áreas de: pedagogia, licenciaturas, gestão, desenvolvimento de soluções
e produtos para pessoas, entre outros. Agir com ética, cientificidade e tecnicidade, em
acordo com sua formação, é seguro para o cidadão, para nossos filhos, pais, irmãos,
familiares e amigos.
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Psicologia Positiva e orientação
pro�ssional
Orientação profissional, no século XXI, é uma expressão que substitui a conhecida
orientação vocacional. Podemos usar outras expressões, por exemplo, orientação de
carreira, eleição de carreira ou gestão da carreira. O trabalho do orientador profissional
implica qualquer etapa da vida que esteja associada ao mercado de trabalho.
 Primeira Revolução
Industrial
Final do século XVIII
Foi marcada pela tecnologia da máquina a
vapor e a produção em larga escala.
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 Segunda Revolução
Industrial
Final do século XIX
Foi marcada por tecnologias como a
eletricidade e, na Filosofia, a discussão da
sociedade industrial com os filósofos
Marx e Engels.
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Essas transformações nas sociedades capitalistas e, fundamentalmente, no
Ocidente4 resultaram em algumas consequências para a vida das pessoas.
Atualmente, vivenciamos a Quarta Revolução Industrial, também chamada de
indústria 4.0. O termo sociedade da informação, em vez de sociedade pós-industrial,
demarca essa revolução. Tecnologia, inteligência artificial, robôs, profissões do futuro
são discussões do nosso momento histórico, do nosso Zeitgeist.
 Terceira Revolução
Industrial
Primeiras décadas do século XX
Foi marcada por tecnologias da
automação e pelos conceitos de
taylorismo, menor jornada de trabalho
com aumento da produção e Henry Ford e
as linhas de produção.
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Perfil demográfico da população, comparando o ano de 2020 e a projeção para o ano de 2060.
O perfil populacional está mudando e, com isso, as características do mercado de
trabalho também mudam. As necessidades das pessoas ao longo da história,
principalmente com o advento da tecnologia, mudam. Compreender essas mudanças
e o impacto da tecnologia na vida das pessoas e desenvolver as forças de caráter e
virtude para o futuro é o projeto da Psicologia como uma profissão do futuro.
O desafio é compreender o perfil de cada pessoa, levando em
consideração o seu desenvolvimento ontogenético. Isso implica
compreender em que época essa pessoa se desenvolveu, como
ela formou seus valores e suas forças de caráter e como a
Psicologia pode auxiliar cada geração a lidar com as demandas da
sociedade 4.0.
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Cada geração apresenta um estilo próprio na maneira de aprender e se desenvolver.
Cada geração possui forças de caráter e virtude desenvolvidas, de acordo com a
necessidade de seu tempo, com a influência do momento cultural em que viveu, dos
acontecimentos políticos e econômicos que vivenciou.
 Baby boomers
Nascidos entre 1940 e 1960.
 Geração X
Nascidos entre 1961 e 1980.
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Por que se diz que a Psicologia é uma profissão do futuro?
Resposta
 Geração Y
Nascidos entre 1981 e 1995.
 Geração Z
Nascidos entre 1996 e 2010.
 Geração Alpha
Nascidos depois de 2010.
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Porque é uma ciência e uma profissão que foi desenvolvida na pressão da história, sempre preocupada em
compreender o ser humano em seu tempo, com raízes na Filosofia e no método científico.
Pressão e tempo transformam...
Carvão Em diamante
No século XXI, a Psicologia como uma profissão do futuro significa o desenvolvimento
de forças de caráter e virtudes das pessoas, bem como de suas habilidades
emocionais e comportamentais (as chamadas soft skills).
Um projeto de desenvolvimento pessoal significa compreender a história de
aprendizagem, que é diferente de pessoa para pessoa, mas vinculada a um período
cultural de determinada época.
Desenvolver uma pessoa é investigar as fragilidades, descartar patologias ou
encaminhar para um cuidado de saúde, quando necessário. Esses cuidados,
associados ao levantamento das virtudes e das forças de caráter, resultam em um
projeto para um desenvolvimento individual, personalizado, para o florescimento das
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soft skills de uma pessoa, com ética, cientificidade e tecnicidade, necessárias para a
segurança e o respeito à população.
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Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
Sistematizamos alguns dos principais eventos históricos que estão no alicerce da
Psicologia como uma ciência e uma profissão. Essa diversidade de sistemas
teóricos da Psicologia se dá por divergências do objeto de estudo e do método
empregado para estudá-lo. A Psicologia Positiva se caracteriza
A
pela busca da objetividade do método científico, abandonando a
introspecção, para compreender como os conteúdos mentais
influenciam comportamentos.
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Parabéns! A alternativa B está correta.
O psicólogo Martin Seligman publicou, com Christopher Peterson, um texto que
sistematiza o que chamaram de forças de caráter e virtudes, estabelecendo um
contraponto aos manuais dos transtornos mentais e do comportamento.
B
pela busca de compreender as forças e a virtude do caráter de uma
pessoa.
C
pelo uso da observação sistemática e do método experimental para
descrever as circunstâncias que um comportamento ocorre e
modificá-lo, se necessário.
D
pelo estudo da percepção humana e das suas propriedades, pela
análise do comportamento e pela reestruturação do campo
perceptual.
E
pelo uso da observação para descrever comportamentos
disfuncionais e modificá-los.
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Questão 2
Sistema analítico da Psicologia no século XXI que compreende o cérebro como um
órgão ativo, fenomenológico consciente. A Psicologia tenta compreender alguns
adjetivos que são muito admirados quando os encontramos. De qual sistema
estamos falando?
A Psicologia Cognitiva
B Conexionismo
C Funcionalismo
D Positivismo
E Determinismo
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Parabéns! A alternativa D está correta.
A Psicologia Positiva visa construir processos singulares, menos científicos e mais
sociais e relacionados a dinâmicas sociais. No limite, percebemos que esse
movimento tenta superar as limitações pouco científicas do humanismo.
Considerações �nais
A produção de paradigmas tem sido a identidade da Psicologia. Conta a história que
nascemos formalmente introspectivos com Wundt, nos anos de 1873 e 1879,
respectivamente, com a publicação dos Princípios de Psicologia Fisiológica, e a
abertura do primeiro laboratório de Psicologia Experimental, na Alemanha. Até os dias
atuais, ainda não encontramos uma grande teoria compatibilizadora, única
metodologia ou definição para os seus construtos e as mesmas definições
operacionais. Somos uma ciência ainda pré-paradigmática.
O resultado é que, na Psicologia, encontramos profissionais que são
comportamentalistas, cognitivistas, psicanalistas, humanistas, existencialistas, entre
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outras possibilidades. Existem também os que se dedicam a estudar os processos
psicológicos básicos, o social, o desenvolvimento humano, a psicoterapia, a
psicofisiologia e outros campos de interesse. Além disso, há a Psicologia aplicada ao
trânsito, à escola, às instituições, às organizações, entre outras áreas de atuação.
A Psicologia é plural como profissão e como ciência, fazendo interseção com diversas
outras áreas de conhecimento. Muitas profissões se beneficiam da Psicologia como
ciência: pedagogos, professores, gestores, marketing, entre outros.
Em todas as formas de atuação do psicólogo, em todas as áreas, tenha convicção de
que a Psicologia apresenta paradigmas capazes de compreender com profundidade a
complexidade do comportamento humano.
Podcast
Ouça um resumo dos tópicos apresentados até aqui.

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Confira as indicações que serparamos especialmente para você!
Assista ao filme Nise: o coração da loucura, dirigido por Roberto Berliner (2016).
Nise da Silveira foi pioneira na Psicologia Analítica (Psicologia Junguiana) no
Brasil.
Para saber sobre a lei do efeito, pesquise sobre o experimento clássico da caixa
de problemas do Thorndike.
Para saber mais sobre o reflexo condicionado, pesquise sobre o experimento
clássico do cão de Pavlov.
Se gostou da perspectiva do humanismo, leia o livro Torna-se pessoa, de Carl
Rogers.
Leia o artigo Modulações dos efeitos Simon e Stroop espacial por tarefas prévias
de compatibilidade espacial, de Roberto Sena Fraga-Filho e colaboradores, e
compreenda como é feita uma pesquisa experimental na área da cognição
utilizando a cronometria mental.
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Leia o artigo Métodos de investigação em história da Psicologia, de Marina
Massini.
Leia o artigo História da Psicologia, de William Gomes.
Referências
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ANTUNES, M. A. M. Psicologia Escolar e Educacional: história, compromissos e
perspectivas. Psicologia Escolar e Educacional, v. 12, n. 2, p. 469-475, 2008.
BEAR, M. F.; CONNORS B. W.; PARADISO M. A. Neurociências: desvendando o sistema
nervoso. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2017.
BECK, J. S. Terapia Cognitivo-Comportamental: teoria e prática. 2. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2013.
BOFF, L. A águia e a galinha. 4. ed. Rio de Janeiro: Sextante, 1999.
DAVIDSON, R. J.; BEGLEY, S. O estilo emocional do cérebro. Rio de Janeiro: Sextante,
2013.
REEVE, J. Motivação e emoção. 4. ed. São Paulo: LTC, 2006.
SCHULTZ, D. P.; SCHULTZ, S. E. História da Psicologia Moderna. 4. ed. São Paulo:
Cengage Learning, 2019.
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SKINNER, B. F. Enjoy old age. [S.l.]: Grand Central Pub, 1983.
SKINNER, B. F. Sobre o behaviorismo. São Paulo: Cultrix, 1974
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javascript:CriaPDF()o formato do crânio de Gall e de outros estudiosos da Frenologia foram considerados, por
eles mesmos, o padrão de excelência e um exemplo do melhor da espécie humana.
Atualmente, essa ideia é um absurdo. No entanto, não podemos achar que esse
conhecimento seja inútil, pois, em ciência, não chegamos a conclusões simplesmente
por pensarmos que algo é obviamente verdadeiro ou falso. Precisamos buscar
evidências. Isso quer dizer que só foi possível descartar essa teoria porque esta foi
posta à prova.
Entretanto, as ideias de Gall de que algumas características são específicas de certas
áreas do cérebro se sustentaram em momentos posteriores. Em ciência, aproveitamos
o que é útil, como uma evidência consistente, e descartamos o resto, mas sem
esquecer esse resto, pois, assim, evitamos cometer os mesmos erros no futuro (ao
menos isso é o desejável).
A Psicologia é recheada de exemplos de acertos e erros. Os erros nem sempre são
oriundos de pseudociências, mas podem ser também resultado do método científico
levado a sério, ético e rigoroso (errar faz parte — perceba, com humor, que “herrar é
umano” —, mas permanecer nesse “herro” é obscurantismo). Até nos dias atuais,
precisamos ficar atentos e ser críticos. Podemos encontrar informações que se dizem
embasadas no método científico, mas são pseudociências. Devemos ter cuidado e
não acreditar em tudo, só porque dizem que é ciência.
Pseudociências
Entendemos como pseudociência algo que se diz ciência, mas que não é.
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Nessa jornada fantástica, podemos perceber como algumas
discussões são fundamentais e demonstrar que teses e hipóteses
foram testadas e não se sustentaram quando passaram pela
prova, como ocorreu com a Frenologia.
Assim, podemos afirmar, em pleno século XXI, com evidências científicas robustas,
que somos seres únicos, ninguém é melhor do que ninguém, existe um lugar no
mundo para os extrovertidos e para os introvertidos. Antigas afirmações foram
reavaliadas, por exemplo:
 Não existe raça superior.
 O melhor tratamento para o doente mental não é ser descartado em um hospício
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A Psicologia Científica é autônoma e não se confunde com dogma religioso. Portanto,
as discussões polêmicas que as civilizações se propuseram a debater, como a
questão da raça, foram submetidas a contestações científicas e amplos estudos, com
evidências científicas demonstrando sua ineficácia de partida.
Exemplo
A eugenia como uma hipótese não se sustenta para os seres humanos, pois apresenta sérios conflitos
éticos. A homossexualidade não é uma doença para ser tratada. Na escola, não devemos separar as
crianças por dificuldades de aprendizado e/ou outras condições como surdez, autismo etc.
Entre outras discussões delicadas, só com reflexões e críticas amparadas pela ciência
prosseguimos absorvendo as transformações pelas demandas sociais e atuando de
forma a promover bem-estar e qualidade de vida.
Caminhos e descaminhos da
 A orientação sexual de uma pessoa só importa a ela mesma.

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Psicologia
Confira os caminhos acertados e os erros cometidos na trajetória da Psicologia que
levaram a "descaminhos".
Dessas discussões e pesquisas ao longo da nossa história, surgem os argumentos
para projetos individualizados para educação, mas sem desconsiderarmos a inclusão
e promovendo uma educação para o convívio com as diferenças.
Exemplo
Os doentes mentais, em certas circunstâncias, ficarão internados, mas as comunidades terapêuticas são
uma solução viável, em vez de internações de longa permanência.
Várias estratégias vêm sendo desenvolvidas a partir de erros e acertos, para
promovermos tolerância, compaixão, autocompaixão, saúde, e bem-estar físico e
emocional. Buscamos os acertos e as evidências científicas, bem como caminhos
mais éticos, humanizados, integradores.
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Mas, para acharmos a ética, em algum momento da história, foi necessário perdê-la.
Para achar nossa humanidade, em algum momento da história, foi necessário nos
depararmos com práticas desumanas. Para chegarmos às estratégias e ao manejo
que promovem inclusão, foi necessário que vivenciássemos as consequências
econômicas, sociais, éticas e políticas das práticas segregacionistas. Infelizmente,
não aprendemos com todos os erros e, em parte de nossa civilização e de nossa
sociedade, ainda encontraremos mazelas, mas estamos em tempos melhores como
humanidade do que já estivemos em outras épocas.
A história da Psicologia como ciência demonstra como essa área tem sido importante
em diferentes campos:
Na escola, para pedagogos e outros profissionais entenderem o desenvolvimento humano e
designarem estratégias de aprendizagem, atendendo a maturação biológica, funcionamento do
cérebro e perfil cognitivo do aluno.
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Para organizações e instituições desenvolverem melhores práticas na gestão de pessoas.
Para o estabelecimento de tratamentos mais humanizados na saúde mental, bem como de práticas
para a promoção de saúde, negócios e neuromarketing.
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Para psicoterapia, para avaliação psicológica, neuropsicologia, entre outras possibilidades de
atuação dos psicólogos.
Os eventos históricos são fundamentais para evitar equívocos e não repetir algumas
práticas que trouxeram mais confusão do que solução. Analisar a história e
compreender nosso passado nos ajuda a imaginar o futuro e a direcionar melhor
nossos esforços. Essa história é nossa. Ela é sua. É da nossa civilização, para o bem
ou para o mal.
A Psicologia como ciência e profissão, no Brasil do século XXI, tem sido posicionada
de modo a evitar os erros da história, buscando o caminho do bem, promovendo os
direitos universais humanos, a inclusão, a tolerância, a ciência, mas sabendo que: todo
ponto de vista é a vista de um ponto (BOFF, 1999).
Por onde começamos?
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A Psicologia, como ciência, foi influenciada por inúmeros pensadores, cientistas,
movimentos e áreas. Veremos a seguir alguns.
In�uências
In�uência da Filoso�a
A história da Psicologia está imersa na história do desenvolvimento do pensamento
humano, na história da Filosofia: é assim que a Psicologia se organiza.
Até certo ponto, a história da tradição filosófica é a história da Psicologia. Isso inclui o
período da Grécia Antiga com os mitos gregos, a exigência racional com Tales de
Mileto, Pitágoras, Heráclito e Parmênides, Sócrates, os Sofistas, Platão e Aristóteles.
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A Filosofia aborda o objeto que deseja conhecer por intermédio da razão, da
argumentação (indutiva e dedutiva), da lógica, da retórica. Esses métodos são
necessários para questionar o que é o conhecimento, os tipos de conhecimento e o
que é verdadeiro nesse conhecimento.
A Filoso�a também se ocupa das falácias do
conhecimento, ou seja, dos erros da
argumentação �losó�ca, mas que
convencem e enganam.
Uma falácia do conhecimento sempre vem disfarçada de boas intenções e,
eventualmente, confirmaideias do senso comum, confirma os desejos e as opiniões
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de algumas pessoas, e por isso convence os mais ingênuos.
O papel da Filosofia, de apontar as falácias do conhecimento, é fundamental para
nossa civilização, para os psicólogos, para os educadores (ensinantes), para os
gestores e para o cidadão. As falácias do conhecimento estão em nosso passado,
mas também no presente. O pensamento filosófico é uma vacina poderosa contra o
obscurantismo e contra tais falácias, pois desenvolve o pensamento crítico.
In�uência de movimentos e
estudos
Vejamos a seguir dois exemplos de influências.
René Descartes (1596-1650).
Mecanicismo, a doutrina filosófica do
século XVII, pela qual todos os
fenômenos se explicam pela
causalidade; pela discussão dos
racionalistas (tese) e dos empiristas
(antítese) e pela síntese do filósofo
Immanuel Kant, no século XVIII.
René Descartes (1596-1650) era
racionalista. A publicação relevante para
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nossa discussão é de 1637: Discurso
sobre o método para bem conduzir a
razão na busca da verdade dentro da
ciência.
Empiristas
Há vários representantes no movimento conhecido como empirismo inglês. Destaque para a “mente como uma
tabula rasa”, na publicação Ensaio sobre o entendimento humano, do filósofo John Locke (1632-1704).
A origem das espécies (1872), livro
publicado por Charles R. Darwin (1809-
1882), abordou o desenvolvimento
filogenético das espécies, incluindo a
espécie humana.
Isso aproxima os seres humanos de
outras espécies que habitam o planeta
em uma corrida por adaptabilidade e
sobrevivência. Nossa espécie Homo
sapiens (homem sábio), com as
características morfológicas atuais, tem
350 mil anos; as características
comportamentais modernas, cerca de 50
mil anos.
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Essas evidências são importantes para a
delimitação da Psicologia como ciência e
para o movimento do funcionalismo com
o estudo do papel adaptativo da
consciência, em vez do seu conteúdo.
Charles R. Darwin (1809-1882).
Desde o início da Idade Moderna até a época do Iluminismo, os filósofos especularam
sobre o funcionamento da mente humana, com o intuito de determinar por meio de
quais processos o conhecimento é produzido. A ideia de que a faculdade da razão era
o que possibilitava o saber não era exatamente nova: já na Grécia Antiga e durante a
Idade Média se atribuía à razão essa função. No entanto, a compreensão de seu
funcionamento ainda representava um desafio. John Locke concebeu a mente como
uma espécie de folha em branco, ou tabula rasa, onde a experiência sensorial deixava
suas impressões, assumindo que não havia pressupostos preestabelecidos, tanto para
o pensar quanto para o agir.
Outros pensadores, como René Descartes e Gottfried Leibniz (1646-1716),
posicionavam-se de maneira diferente em relação à questão, pois, para eles, havia
funções da consciência humana que não poderiam ser resultado da mera experiência
sensorial, como:

As categorias do
pensamento

O mecanismo das
inferências lógicas
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A noção de causalidade
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O sentido do propósito
Independentemente do mecanismo, para os pensadores iluministas, a especulação
precedente abriu uma porta para o funcionamento da mente humana que não poderia
mais ser fechada. O debate sobre o mecanismo racional envolvia desde a ideia de que
uma porção “divina” nos oferecia o sentido da verdade, do belo e do correto, até uma
crítica necessária da “Razão Pura”, empreendida por Immanuel Kant. Outros
pensadores afirmaram ainda que as ideias deviam seu processo de construção às
dinâmicas sociais, interpretações e relações do sujeito com o meio.
Nesse contexto, destaca-se o
pensamento dialético de Hegel (1770-
1831). O conceito de dialética
apresentado pelo autor defende que os
seres humanos constroem e
reconstroem os seus conceitos. Seja em
expedientes sociais, seja nas
concepções artísticas, para Hegel, esse
processo deve ser descrito como uma
espiral constante.
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As sociedades — e os indivíduos que
nelas vivem — estão sempre ancorados
em teses, naturalizadas em seu cotidiano
e assumidas como verdadeiras.
Entretanto, no processo histórico, essas teses são constantemente contrastadas,
negadas, enfrentadas, e desse enfrentamento, entre tese e antítese, emerge sempre
algo novo, uma síntese (por isso espiral), que posteriormente será consolidada no
meio social, tornando-se a tese então vigente.
In�uência da Psicofísica
A Psicofísica demarca uma mudança de abordagem. Eventualmente, você pode ler
que a Psicologia, em sua fundação, rompe com a Filosofia, mas essa afirmação está
equivocada.
Psicofísica
É a relação entre um estímulo em seu aspecto físico e a resposta consciente do sujeito.
Toda ciência precisa de uma base filosófica consistente para
operar: a isso chamamos de bases epistemológicas .
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Bases epistemológicas
Filosofia da ciência ou, dependendo do momento histórico, teoria do conhecimento.
A inovação dos psicofísicos é empregar o método experimental para estudar uma
Psicologia sensorial, uma Fisiologia experimental, não romper com o pensamento
filosófico, buscando evidências empíricas por meio do método experimental e de
resultados reprodutíveis. É fundamental conseguir dados constantes, não apenas as
especulações, induções e deduções filosóficas.
A teoria da evolução das espécies, os avanços da Fisiologia Experimental com os
psicofísicos, correlacionando nosso aparato sensorial à mente humana, a rigor, aos
estados conscientes dessas sensações, e o Zeitgeist do século XIX impulsionaram a
criação do primeiro laboratório de Psicologia, em 1879, na Alemanha.
Sensorial
Tecnicamente, na Psicologia Científica, as sensações são os nossos sentidos: visão, audição, olfação, paladar,
tato, propriocepção. Isso se difere da percepção. Enquanto as sensações são descritas puramente em termos
fisiológicos e por uma linguagem neural (sinapses), as percepções são descritas como uma função psicológica.
Saiba mais
Para compreender o plano de fundo e o Zeitgeist do século XIX, é preciso considerar que os métodos das
ciências naturais estavam em alta, e a Psicologia precisava seguir esse caminho. A Fisiologia foi uma
resposta possível. O espírito metódico e rigoroso dos pensadores alemães construiu o ambiente propício
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para o desenvolvimento de uma Fisiologia experimental. Aparelhos tecnológicos estavam sendo
desenvolvidos. Além disso, a influência do empirismo inglês, que preconizava a necessidade de se estudar
os sentidos e como podem levar ao erro, foi fundamental em um contexto social em que havia urgência de
se fazer ciência, devido à predominância do espírito positivista, que defendia o método experimental. Nesse
contexto, o conhecimento científico era considerado a via mais segura para se construir um conhecimento
verdadeiro.
Origens e cientistas
No século XX, a medida em Psicologia, ou seja, a mensuração de construtos
psicológicos, era basicamente de natureza cognitiva, por intermédio de testes
psicológicos das diferenças individuais.Isso quer dizer compreender as particularidades de uma pessoa, por exemplo,
mensurando o nível de inteligência ou investigando os traços de sua personalidade e
correlacionando a dificuldades escolares ou ao desempenho em determinada área no
mercado de trabalho.
Na Psicologia, considerando a segunda metade do século XIX, as primeiras medidas
não eram de natureza psicológica, mas psicofísicas — uma Psicologia sensorial. Essa
influência da Fisiologia, por meio das primeiras medidas psicofísicas, buscava as
regularidades e os padrões da nossa fisiologia, isto é, o geral, não o particular ou as
singularidades.
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Singularidades
O que não é padrão, o que se tem de resultado ímpar em uma movimentação que tende a ser recorrente.
Wilhelm M. Wundt.
Ficou registrado na história como o responsável pelo marco fundante da
Psicologia Científica. Foi esse pesquisador que, em 1879, delimitou em seu
laboratório, fundado na Universidade de Leipzig, na Alemanha, o
Psychologische Institut (Instituto Psicológico).
Outros psicofísicos precederam o primeiro laboratório de Psicologia e
trabalharam juntos (ou separados) a Wundt. Lembre-se de que uma ciência não
se desenvolve no vácuo, mas em um continuum de acúmulo de conhecimento
Wilhelm M. Wundt (1832-1920) 
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e tecnologia. Os psicofísicos estavam abrindo as portas para a Psicologia
Científica, e Wundt era um deles. Eles concordavam entre si e/ou se criticavam.
Acertaram e erraram. Mas sempre persistiram.
Ernst Weber.
Desenvolveu estudos para discriminar a distância tátil perceptível entre dois
pontos (limiar de dois pontos), ou seja, a relação de uma estimulação física
(sensação) e uma percepção (mental).
Ernst Weber (1795-1878) 
Gustav Theodor Fechner (1801-1887) 
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Gustav Theodor Fechner.
Fechner disputa com Wundt o título de pioneiro da Psicologia Experimental e
da própria Psicologia, embora suas primeiras contribuições para as ciências
tenham se desenvolvido nos campos da Matemática e da Física.
Posteriormente, devido a uma crise pessoal e influenciado pelo filósofo alemão
Friedrich Schelling (1775-1854), passou a interessar-se por questões
psicológicas e religiosas.
De acordo com sua concepção de paralelismo psicofísico, as realidades física
e psíquica não estariam em oposição, mas constituiriam aspectos de uma
mesma realidade essencial. Fechner demonstrou que o mundo mental e o
mundo material estão relacionados quantitativamente; e que se pode medi-los.
Hermann von Helmholtz (1821-1894) 
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Hermann von Helmholtz.
Foi pioneiro em medir a velocidade do impulso nervoso, de uma estimulação
sensorial tátil até a resposta, ou seja, o movimento motor resultante. Para a
Psicologia, isso foi importante na ideia de que o pensamento e o movimento se
seguem um ao outro, e o intervalo entre um pensamento e um movimento
resultante poderia ser medido.
Esses estudos, inovadores na época, foram gradualmente encorajando Wundt a
conseguir os recursos e o espaço necessários para fundar um Instituto de Psicologia
na Universidade de Leipzig. Antes desses estudos, a mente humana era abordada
apenas pelos argumentos filosóficos, fundamentais, mas incapazes de demonstrar
como a mente funciona e/ou se estrutura em aspectos fisiológicos.
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Wundt prosseguiu usando o método
experimental, mas, diferentemente de
seus antecessores e contemporâneos,
estava mais focado em delimitar o
campo da nova ciência (Psicologia) e o
seu objeto de estudo (consciência).
Buscou definir a consciência e descrever
o caráter de seus elementos básicos. A
maneira de estudá-la foi a introspecção,
ou seja, a observação da experiência
consciente. Uma forma de auto-
observação guiada. O exame do próprio
estado mental. Mas negou que a
Psicologia seria capaz de estudar
funções superiores.
Wilhelm Wundt (sentado) com colegas em seu
laboratório psicológico, o primeiro desse tipo.
Alguns pesquisadores seguiram Wundt, mas outros o contestaram, desenvolvendo
uma Psicologia não wundtiana:
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Hermann Ebbinghaus
(1850-1909)
Estudou a aprendizagem e memória (funções
superiores).
Franz Brentano (1838-
1917)
Fez uma distinção entre o conteúdo mental e a
atividade mental.
Muitos cientistas somaram esforços para delimitar esse campo de estudo no século
XIX e essa nova Psicologia resultou em duas escolas: o estruturalismo e o
funcionalismo.
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Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
Estudamos eventos históricos que estão no alicerce da Psicologia como uma
ciência e uma profissão. Quais cuidados devemos ter, ao estudar determinado
conteúdo da nossa história, para torná-lo útil e significativo no tempo presente?
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Parabéns! A alternativa B está correta.
A
Considerar o Zeitgeist e usar do conhecimento do senso comum
para dar sentido em minha vida cotidiana.
B
Usar o método filosófico para evitar as falácias do conhecimento e o
método científico para coletar evidências.
C
Usar o método filosófico para, por meio da razão, desenvolvermos o
conhecimento científico.
D
Todo ponto de vista é a vista de um ponto. O método científico nem
sempre trará um resultado para a Psicologia, como uma ciência e
uma profissão, por causa dos erros e das pseudociências.
E
Não se deve considerar os pontos de vista, mas somente o Zeitgeist
de seu tempo.
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Ao ler sobre esses eventos e essas ideias, é natural interpretá-los a partir de
determinado ponto de vista e, eventualmente, compará-los ao tempo presente e ao
sistema de crenças pessoal, que tipicamente vai julgar o certo e o errado pelas
ideias do senso comum. Mas, em ciência, usamos o método filosófico para delimitar
as bases epistemológicas e o método científico para colher as evidências.
Questão 2
A Psicologia Científica, surgida no século XIX, rompe com a Filosofia para delimitar-
se como uma ciência, evento que é um marco de 1879 com Wundt fundando o
primeiro laboratório de Psicologia Experimental. Analise essa afirmação e responda:
A
Afirmativa correta. A Psicologia deixa de ser estudada pela Filosofia
e passa a ser investigada pelo método científico.
B
Afirmativa correta. Por uma exigência do positivismo, a Psicologia
abandona a Filosofia.
C
Afirmativa errada. A Psicologia Científica, como a conhecemos, foi
fundada no século XX por Titchener nos Estados Unidos da América.
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Parabéns! A alternativa D está correta.
Toda ciência, para operar, necessita dos argumentos filosóficos para delimitar o seu
campo de estudo e os seus métodos. Chamamos isso de bases epistemológicas.
D
Afirmativa errada. A PsicologiaCientífica amplia a abordagem dos
fenômenos psicológicos pelo método experimental, mas não rompe
com a Filosofia.
E
Afirmativa correta. A Psicologia Científica rompe com a Filosofia e
passa a usar somente o método experimental.
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2 - A Psicologia no século XX
Ao �nal deste módulo, você será capaz de identi�car os movimentos da Psicologia do
século XX.
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Movimentos da Psicologia
Estruturalismo
Na transição do século XIX para o início do século XX, a Psicologia alcançou
visibilidade nas universidades dos Estados Unidos e da Europa, notadamente na
Alemanha, e o ritmo de seu desenvolvimento foi marcado pelos movimentos do
estruturalismo e do funcionalismo.
Em 1896, nos Estados Unidos, o britânico
Edward B. Titchener (1867-1927),
discípulo de Wundt, divulgou um projeto
diferente do de seu professor, em termos
epistemológicos.
Titchener e seus colaboradores
identificaram mais de 40 mil qualidades e
sensações, e afirmavam que cada
elemento era consciente e poderia ser
combinado para formar percepções e
ideias.
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Edward B. Titchener. Esses elementos eram determinados
pela qualidade, intensidade, duração e
nitidez.
Todos os processos conscientes e
perceptuais poderiam ser reduzidos a
esses elementos que, em última análise,
são os átomos do pensamento.
O reducionismo de chegar ao átomo do
pensamento era uma exigência do
Zeitgeist — aproximar a Psicologia das
ciências naturais e do espírito positivista.
Titchener treinou vários observadores a
descrever o seu estado consciente em
vez de descrever o estímulo, por
intermédio de uma introspecção
experimental sistemática.
Um fantasma do curso das fibras no cérebro humano,
Edward B. Titchener, 1895.
O pesquisador criticava que, até então, os instrumentos de medida da Fisiologia
Experimental aplicados à Psicologia, como taquistoscópio e o cronoscópio, eram mais
importantes do que o próprio observador. Por isso, havia a urgência em treiná-los para
empregar a introspecção.
Vamos fazer um exercício!
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Observe a imagem a seguir e depois responda o que você vê.
Pensou? Vamos ver a seguir a resposta:
Digite sua resposta aqui
Chave de resposta
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O que você vê? Uma maçã? Resposta errada. Um objeto vermelho? Resposta
errada. Analise suas sensações e descreva essa percepção, detalhando sua
experiência consciente. A diferença entre luz e sombra, de tons, intensidade,
duração e nitidez dessa experiência consciente. Pois é, não é fácil compreender
a introspecção experimental sistemática.
Funcionalismo
O norte-americano William James (1842-1910) publicou, em 1890, o texto Princípios
da Psicologia, que se transformou nas bases do funcionalismo nos Estados Unidos no
século XX. Ele foi um representante da escola do pragmatismo e do funcionalismo.
James não estava interessado nos átomos do pensamento, mas na experiência
imediata que um objeto impunha à consciência, ou seja, um fenômeno. Suas
principais teorias são os estudos sobre a emoção, sua origem e função, com grande
impacto para a Psicologia no século XX.
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William James.
James acreditava que uma alteração fisiológica no organismo levaria a uma emoção,
ideia que foi corroborada em um estudo independente pelo fisiologista Carl G. Lange
(1834-1900), psicólogo dinamarquês.
Na perspectiva desses autores, não experimentamos uma emoção se não houver uma
alteração fisiológica no organismo. Assim, o corpo reagiria de modo diverso aos
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eventos ambientais causadores de emoções, e as experiências emocionais nada mais
seriam do que uma tentativa de dar sentido à alteração no organismo.
Exemplo
Se você escuta um barulho muito alto, como uma explosão, esse evento ambiental vai aumentar seu
batimento cardíaco, causar sudorese, respiração mais rápida e curta, e o resultante disso é sua percepção de
medo. Essa é a teoria James-Lange para explicar uma emoção.
Os funcionalistas sofreram influência da teoria da evolução das espécies e estavam
mais interessados no papel adaptativo da consciência, dos hábitos, da emoção, ou
seja, em suas respectivas funções. Para os funcionalistas, isso era mais válido e
pragmático do que investigar o conteúdo da consciência em termos estruturais.
No início do século XX, entre 1901 e 1913, a Psicologia norte-americana vivenciou o
debate, muitas vezes, fundamentalista e não amistoso, entre estruturalistas e
funcionalistas. Na Europa, observamos outras discussões.
Pragmático
Pragmatismo é uma doutrina da Filosofia que define os critérios de utilidade do conhecimento.
A história em perspectiva
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Nesse pequeno espaço, é difícil contar tudo o que acontecia na Europa e nos Estados
Unidos, pois existiam intercâmbios e influência mútua, mas é uma escolha didática
destacar aquilo que era mais evidente nessas localidades.
A marcha da humanidade, David Alfaro Siqueiros, 1971.
Igualmente difícil é narrar todas as influências, as perspectivas e os acontecimentos
que tiveram impacto na formação da Psicologia como ciência entre 1879 e o fim do
século XX, pois a proposta deste estudo é dar uma visão panorâmica.
A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam.
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(BOFF, 1999, p. 4)
Antes de prosseguirmos, vamos analisar o que se desenvolveu ao longo do século XX,
por influência da Psicologia do século XIX.
Uma história à parte
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A Psicanálise é uma história à parte da Psicologia, mas que exerce grande influência
nos psicólogos, pedagogos, médicos psiquiatras, neurocientistas, entre outros
interessados no estudo das funções psicológicas humanas.
Sigmund S. Freud
Erros de tradução colocam Sigmund S.
Freud (1856-1939), em certos livros,
como um teórico do instinto, mas isso
está equivocado. A palavra instinto não
se aplica a Freud, pois ele não usou o
termo instinkt (instinto, em alemão). Para
os seres humanos, ele usou trieb,
traduzido como impulso ou pulsão. Freud
também apresenta sua teoria sobre o
desenvolvimento psicossexual (fase oral,
anal, fálica, período de latência, genital).
Lembra-se de quando abordamos o tópico perspectiva e Zeitgeist? Nesse aspecto, do
desenvolvimento psicossexual, a Psicanálise é mal compreendida por leigos e pelo
senso comum.
Atenção!
Não reproduza esses enganos, mas busque compreender a perspectiva do autor.
De maneira geral, uma teoria do impulso, como compreensão do funcionamento
humano, concentra-se em explicar como o nosso comportamento mantém o
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organismo em equilíbrio. A experiência psicológicade um desequilíbrio interno seria
um impulso, ou seja, o “energizador” do comportamento.
Exemplo
A sede é um desconforto psicológico para a necessidade de ingestão de líquidos.
As teorias do impulso explicam comportamentos e são focadas nas causas, em
nosso funcionamento interno, na fisiologia e/ou na estrutura da nossa mente. Não é
incomum compararmos a proposta libidinal (energia mental) de Freud com um
sistema hidráulico. Imagine uma caixa de água sendo abastecida: se a boia da caixa
falhar, a água escorrerá por um mecanismo de escape para fora da casa, um meio
simples de segurança para sua casa não ser inundada pela água.
Vamos descrever com essa analogia o funcionamento da mente humana na
perspectiva desse autor: à medida que os impulsos corporais acumulam energia (por
analogia, a água de nosso sistema hidráulico), a experiência psicológica resultante é
um aumento da ansiedade, um desconforto psíquico. Então, é preciso proteger, por
meio de um mecanismo de escape (como aquele presente na caixa-d’água), nossa
saúde física e mental (para evitar a inundação de nossa residência).
Freud descreverá minuciosamente esses mecanismos de defesa. Ele elenca três
estruturas do aparato psicológico humano que vivem em uma interação dinâmica e,
digamos, medindo forças:
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Id
Evita a dor e maximiza o prazer.
A girafa ardente, Salvador Dalí.
Ego
O aspecto racional da
personalidade.
Figura Clássica e Cabeça
(inacabada), Salvador Dalí.
Superego
Introjeção da moral da
sociedade na estrutura de
personalidade.
A Madonna de Port Lligat,
Salvador Dalí
O Id, como uma estrutura psíquica inata, é regido pelo princípio do prazer e pela busca
da satisfação imediata; representa, por analogia, a pressão da água que chega à
nossa caixa. Essa pressão é constante e buscamos objetos que sejam capazes de
satisfazer o desconforto psíquico. Como não podemos atender às pressões mais
primitivas em busca do prazer, devido à ação do Superego e dos mecanismos de
defesa, eventualmente, adoecemos, pois não podemos buscar os objetos que, de fato,
desejamos. Esse adoecimento, muitas vezes, não apresenta os motivos para
consciência (para o Ego).
A produção intelectual da Psicanálise, inicialmente, foi direcionada para a saúde
mental e para o tratamento clínico de enfermidades mentais. Uma inovação para a
época. Durante o século XX, a Psicanálise foi empregada de maneira mais ampla para
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compreender diversas manifestações humanas, uma vez que se constitui como uma
teoria da personalidade e do desenvolvimento humano. Pode ser aplicada na
psicopedagogia, na psicoterapia, na educação, na saúde e nas práticas institucionais e
comunitárias.
A Psicanálise sofreu algumas variações,
ao longo do século XX, nas mãos de
outros autores que discordaram de
certos aspectos da abordagem de Freud
e/ou ampliaram algo que anteriormente
não tinha sido abordado ou aprofundado.
Para encerrar esse tópico, falaremos
sobre Carl Gustav Jung (1875-1961), cuja
teoria dos tipos psicológicos é
amplamente utilizada como orientação
profissional, no levantamento do estilo de
aprendizagem de uma pessoa e dos seus
interesses; isso pode ser utilizado no
planejamento de projetos educacionais,
bem como na seleção de pessoas em
recursos humanos.
Carl Gustav Jung.
Jung foi um discípulo de Freud, mas romperam relações por divergências teóricas. O
seu sistema é conhecido como Psicologia Analítica, que é aplicada na psicoterapia,
em saúde mental e na avaliação da personalidade. A tipologia de Myers-Briggs
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(classificação tipológica de Myers-Briggs) é um instrumento padrão-ouro para
avaliação da personalidade (MBTI). Outro teste que é amplamente utilizado no Brasil é
o questionário de avaliação tipológica (QUATI). Ambos os recursos são de uso restrito
do psicólogo e da psicóloga.
Sigmund Freud, Stanley Hall, Carl Gustav Jung, Abraham Arden Brill, Ernest Jones e Sándor Ferenczi em fotografia
de 1909.
No Brasil, o uso e a comercialização de testes psicológicos são restritos aos
profissionais da Psicologia com inscrição ativa em um conselho regional de
Psicologia. Existem questões técnicas e psicométricas delicadas para garantir a
correta utilização e fazer inferências corretas sobre a população brasileira.
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Psicométricas
Trata-se do embasamento para a medida em Psicologia.
Behaviorismo
(comportamentalismo)
O behaviorismo, também conhecido como comportamentalismo, tem como objeto de
estudo a análise científica dos comportamentos humano e animal. Busca descrever as
circunstâncias relevantes para que um comportamento seja instalado no repertório
comportamental de uma pessoa e o que é preciso para modificar esse
comportamento, quando necessário. Desse modo, é possível evidenciar por que
determinada pessoa se comporta dessa ou daquela maneira, os motivos de alguma
decisão, e prever e alterar os possíveis comportamentos futuros.
Nenhum sistema teórico, ou perspectiva psicológica, como vimos, surge em um
vácuo, mas pelo acúmulo de conhecimento e pelo avanço da tecnologia. O
behaviorismo foi um protesto contra a Psicologia Wundtiana, a consciência como
objeto de estudo e a introspeção como um método.
Behaviorismo
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Um neologismo, criação de uma nova palavra a partir de outra já existente. Behavior (inglês) = comportamento
Origem do behaviorismo
Em 1913, John Broadus Watson publicou o artigo A Psicologia como um behaviorista a
vê, no qual expõe os principais posicionamentos científicos da Psicologia
Comportamental. Watson propõe defini-la como uma ciência do comportamento, já
que esta é fisicamente observável: é possível ver as pessoas andarem, comerem,
conversarem, mas é difícil observar seus pensamentos e sentimentos. Vamos ver um
exemplo.
Podemos dizer que comemos porque sentimos fome. Você já parou para pensar nos
eventos que fazem parte dessa contingência, ou seja, da probabilidade de um evento
ser causado por outro evento?
John Broadus Watson
John Broadus Watson (1878-1958) foi um cientista que fez conferências em que rejeitava as abordagens
estruturalistas e funcionalistas e afirmava o abandono de métodos introspectivos. Inseriu a Psicologia como
uma ciência que deveria ter um objeto natural e aplicações práticas para melhorar a qualidade de vida das
pessoas. Estudou os reflexos aprendidos e as reações emocionais básicas (incondicionadas — medo, raiva,
amor) e complexas (condicionadas).
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Podemos dizer que houve um período de privação de comida.
Momento 1 
Momento 2 
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Durante essa privação, os processos associados à homeostase causam a
sensação de fome materializada na consciência mediante pensamentos sobre
comida e/ou estratégias para saciar a fome (ir a uma lanchonete ou fritar um
ovo na cozinha).
Entendemos homeostase como processo fisiológico que faz a manutenção da
vida e busca o equilíbrio interno no organismo; por exemplo, a experiência na
consciência de sede e fome é resultado de processo homeostático.
Com a sensação, você se dirige à cozinha, parafritar um ovo ou outro alimento
de sua preferência, ou vai até uma lanchonete e come.
Momento 3 
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Os momentos 1 e 3 podem ser observados diretamente. Já o momento 2 é encoberto
aos olhos de um observador externo e só pode ser descrito pela introspecção, mas
esse método é falho, uma vez que dois ou mais introspectistas podem experimentar
ideias diferentes a respeito do fato.
Essa é uma crítica feita pelos funcionalistas para os estruturalistas, embora os
funcionalistas tenham continuado com a introspecção até o Manifesto Behaviorista de
1913.
Os introspectistas, pela Psicologia Wundtiana, tratariam o momento 2, a sensação de
fome, como a causa do momento 3, o comportamento de comer. Essa é a base do
pensamento mentalista ingênuo, crítica feita pelos behavioristas: “como porque sinto
fome”. Se a fome é resultado da privação de comida, pode-se desconsiderar a causa
mental, os pensamentos, a sensação, porque não é possível estudar os eventos só
acessíveis pela introspecção.
A tese do behaviorismo é se preocupar somente com os fatos naturais, facilmente
mensuráveis.
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
recebeu influência de Watson e
Thorndike e estabeleceu a distinção entre
o behaviorismo radical e o metodológico,
além de descrever a aprendizagem por
contingência (probabilidade de um
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Burrhus Frederic Skinner. evento ser causado por outro; relação
entre eventos ambientais).
Skinner buscava descrever contingências, como elas ocorrem e são mantidas. O
behaviorismo apresenta protocolos interessantes para o manejo do comportamento
na escola, nas organizações etc. Na perspectiva desse autor, o cérebro é um
depositário de contingências, ou seja, armazena nossas experiências e os padrões do
nosso repertório comportamental.
As ideias essenciais de Skinner são reveladas em algumas frases:
Seja inato ou adquirido, o comportamento é selecionado por suas
consequências.
(SKINNER, 1983, p. 155)
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Um eu ou uma personalidade é, na melhor das hipóteses, um
repertório de comportamento partilhado por um conjunto
organizado de contingências.
(SKINNER, 1974, p. 130)
Psicologia da Gestalt
A Psicologia da Gestalt é uma importante perspectiva da Psicologia. Foi crítica à
Psicologia Wundtiana; à lei do efeito, de Thorndike (1874-1949), nos Estados Unidos; e
à Psicologia do Reflexo, de Pavlov (1849-1936), na Rússia.
As principais personalidades desse movimento foram:
Psicologia da Gestalt
Não confunda com Gestalt terapia, pois são movimentos diferentes.

Max Wertheimer

Kurt Ko�ka

Wolfgang Köhler
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1880-1943 1886-1941 1887-1967
Os gestaltistas aceitavam o objeto de estudo da Psicologia Wundtiana, a consciência,
mas negavam-se a aceitar que o seu estudo acontecesse pela busca de seus
elementos. Nesse aspecto, concordavam com a crítica que William James
estabeleceu aos estruturalistas.
De certo modo, a Psicologia da Gestalt foi um movimento funcionalista, mas ao estilo
alemão; foi influenciada pela Filosofia de Immanuel Kant (1724-1804) e de Franz
Brentano, bem como pelo movimento fenomenológico alemão.
Max Wertheimer foi o precursor da Psicologia da Gestalt, sendo o principal fundador
desse movimento. Em 1912, descreveu o movimento Phi , um fenômeno que
demonstrou as propriedades da percepção humana e serviu de base para a tese inicial
da Gestalt se opor a outros sistemas teóricos.
Movimento Phi
No fenômeno Phi, uma sequência de imagens foi apresentada, na época, por um taquistoscópio, com um
intervalo de tempo de 60 milissegundos, dando a ilusão de que era a mesma imagem se movimentando.
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Ao demonstrar uma ilusão, ou seja, um movimento aparente, os gestaltistas
constataram que a consciência, a percepção do movimento, não poderia ser analisada
a partir dos seus elementos sensoriais, premissa da Psicologia de Wundt.
Como o movimento aparente não é real, não
possui os dados sensoriais concretos de um
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movimento.
A Psicologia da Gºestalt também criticou a ideia de que a percepção seria a soma de
elementos básicos, tese atomista defendida por Wundt. Os cientistas defendiam que
uma percepção não dependia de processos mentais superiores ou de aprendizagem,
mas os dados da percepção estavam presentes no próprio estímulo apreendido pela
percepção, em um todo, não no somatório de partes elementares.
Gestalt e seu desenvolvimento
Entenda agora uma das premissas da Gestalt que trata da organização perceptiva.

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A terceira força da Psicologia:
humanismo
O humanismo é um movimento, uma perspectiva teórica da Psicologia, do início da
década de 1960.
Todas as perspectivas analisadas até aqui têm por base uma doutrina filosófica — o
determinismo, ambiental no caso do behaviorismo, psíquico no caso da Psicanálise;
os movimentos anteriores recebiam uma influência muito grande da Fisiologia e do
determinismo biológico.
O humanismo evidencia outra doutrina filosófica: o livre-arbítrio, que preconiza que as
pessoas dirigem seus atos de modo consciente, independentemente de
determinações psíquicas, cognitivas ou ambientais. O objeto de estudo do humanismo
não é a consciência ou o comportamento, tampouco a percepção, mas os interesses e
valores humanos. Os humanistas se opunham ao mecanicismo e ao materialismo da
cultura ocidental da época.
Determinismo
Segundo essa perspectiva, eventos ordenados podem ser explicados por leis simples. Da mesma maneira,
eventos psicológicos e/ou comportamentais são regidos por essas leis (propriedades).
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Gordon Allport.
As escolas com as quais os humanistas
rivalizavam eram o behaviorismo e a
Psicanálise; criticavam que os dois
sistemas ofereciam uma visão da
natureza humana limitada e depreciativa.
Entre muitas influências, destacamos
Gordon Allport (1897-1967), com o livro
A natureza do preconceito, de 1954.
Allport utilizou a expressão Humanismo
de forma pioneira, em 1930.
Além de Allport, as principais referências da terceira força da Psicologia são: Kenneth
B. Clark (1914-2005), militante dos direitos civis e representante do Zeitgeist da época
— mesmo que não associado diretamente ao movimento do humanismo; Abraham
Maslow (1908-1970); e Carl Rogers (1902-1987).
Abraham Harold Maslow foi um
precursor do movimento da Psicologia
Humanista. Defendia a capacidade de
autorrealização de cada pessoa e criou a
famosa pirâmide de necessidades.
Embora seja uma teoria muito criticada
dentro da Psicologia e careça de
evidências para generalizar diversas
Abraham Harold Maslow.
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populações, é amplamente utilizada,
principalmente, em treinamentos para o
desenvolvimento de pessoas.
Na perspectiva desse autor, todos temos tendência a buscar uma realização pessoal,
que só é alcançada quando atingimos asprioridades dos degraus da pirâmide, da
base para o topo. A ideia da hierarquia é criticada, sem dúvida temos necessidades
que são fisiológicas, psicológicas e sociais.
Realização pessoal
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Moralidade, criatividade, espontaneidade, solução de problemas, ausência de preconceitos,
aceitação dos fatos.
Estima
Autoestima, confiança, conquista, respeito dos outros, respeitos aos outros.
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Amor/Relacionamento
Amizade, família, intimidade sexual.
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Segurança
Segurança do corpo, do empregro, de recursos, da moralidade, da família, da saúde e da
propriedade.
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Fisiologia
Respiração, comida, água, sexo, sono, homeostase, excreção.
Pesquisas que buscaram evidências da hierarquia em cinco níveis, em amostras mais
amplas de pessoas, sugerem que é coerente pensar em apenas dois níveis que são
necessidades por deficiência e necessidade por crescimento.
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Falta pouco para atingir seus objetivos.
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Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
Estudamos inúmeros sistemas teóricos da Psicologia, que surgiram por
divergências do objeto de estudo e do método empregado para estudá-lo. Das
alternativas abaixo, identifique aquela que caracteriza o behaviorismo.
A
Busca da objetividade do método científico, abandonando a
introspecção, para compreender como os conteúdos mentais
influenciam comportamentos.
B
Busca da compreensão das motivações humanas e dos
comportamentos de autorrealização.
C
Uso da observação sistemática e do método experimental para
descrever as circunstâncias em que um comportamento ocorre e
modificá-lo, se necessário.
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Parabéns! A alternativa C está correta.
O behaviorismo refuta o estudo da mente humana, rompe com o modelo da
Psicologia Wundtiana e elege o comportamento observável como objeto de estudo.
Questão 2
A frase “O todo é mais importante que o somatório das partes” expressa uma
reflexão que nos é dada pela Psicologia da Gestalt, no estudo da consciência e da
percepção. Analise as sentenças abaixo e identifique aquela que melhor expressa os
argumentos que defendem essa ideia.
D
Estudo da percepção humana e de suas propriedades e análise do
comportamento pela reestruturação do campo perceptual.
E
Estudo do comportamento humana por meio da percepção e de suas
propriedades.
A
Evidências de um experimento que demonstrou que um movimento
aparente não era real e que não podia ser compreendido por teses
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atomistas, pois o fenômeno simplesmente acontecia e não podia ser
explicado, mas era apreendido pela consciência.
B
O fenômeno Phi demonstrava os átomos da percepção consciente
do movimento. Tal fenômeno demonstrou que o movimento como
um todo é mais importante e pode ser percebido pela consciência
pela apresentação sucessiva de estímulos a 60 milissegundos.
C
Descrevendo em detalhes o estado consciente em vez de descrever
o estímulo do movimento Phi, ou movimento aparente, por meio de
uma introspecção experimental sistemática, que era um método
falho na perspectiva gestaltista.
D
A Psicologia da Gestalt amplia a abordagem dos estruturalistas pelo
método experimental, demonstrando como podemos analisar
comportamentos estudando contingências.
E
A Psicologia da Gestalt com o movimento de Phi amplia a
abordagem dos estruturalistas pelo método percepcional, quando
analisa comportamentos por meio do entendimento do todo.
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Parabéns! A alternativa A está correta.
O experimento do movimento aparente (fenômeno Phi) apresentou uma ilusão, que
demonstrou que uma percepção consciente não poderia ser descrita por um dado
sensorial, uma vez que o movimento não era real, mas ilusório.
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3 - A Psicologia Cognitiva
Ao �nal deste módulo, você será capaz de identi�car o marco histórico, os conceitos
fundamentais e os métodos da Psicologia Cognitiva.
Psicologia do senso comum e a
Psicologia Cientí�ca
A Psicologia Cognitiva traduz, em essência, o que é a ciência psicológica. Percorrer a
história da Psicologia é uma viagem fantástica. Sabe o porquê? Tudo é cognição.
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Cérebro e as funções cognitivas.
Sabemos que essa afirmação, por hora, talvez não faça muito sentido. No entanto, a
partir de agora é importante você se lembrar da diferença entre a Psicologia do senso
comum e a Psicologia Científica. Vamos analisar alguns exemplos? Pense nos
seguintes eventos da vida, que são psicológicos:
A dor A tensão pré-
menstrual
A depressão
pós-parto
O senso comum, quando utiliza a expressão “é psicológico”, tipicamente está fazendo
menção a uma frescura, a algo que é inventado e/ou que podemos mudar se tivermos
força de vontade. Força de vontade não é um construto que explica um
comportamento motivado — essa é uma visão equivocada do senso comum. Vamos
aprender que tudo é psicológico do ponto de vista da Psicologia Cognitiva (científica).
Você já parou para analisar algo a seu respeito, por exemplo, sobre seu estilo
cognitivo? Pare agora por alguns minutos e pense sobre você.
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Uma autoanálise sobre o estilo cognitivo
Agora vamos refletir sobre alguns dos exemplos que vimos:
Por que algumas pessoas,
diante de alguns eventos,
alteram seu humor — por
exemplo, na tensão pré-
menstrual — e outras não?
Por que alguns eventos
resultam em depressão em
algumas pessoas e em outras
não? Já tentou refletir sobre a
depressão pós-parto? Todas
as mulheres ficam deprimidas
depois de darem à luz?

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Você já parou para pensar por que algumas pessoas relatam serem felizes e gozar de
bem-estar e outras pessoas não, mesmo quando as circunstâncias (o meio) estão
favoráveis? O que é felicidade? O que é bem-estar e qualidade de vida? Lembra-se da
proposta de viajar pela história da Psicologia para entender que tudo é psicológico,
tudo é cognição? Vamos lá!
Conceito e princípios da Psicologia
Cognitiva
A Psicologia Cognitiva pode ser definida como uma área de conhecimento que analisa
os processos internos implicados na forma como as pessoas extraem sentido do
ambiente — interno (fisiológico) e externo (cultura) — e decidem quais ações são
apropriadas. Estuda a atividade e a estrutura do cérebro para compreender a cognição
e o comportamento humano.
A investigaçãodos processos cognitivos inclui:
Atenção
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Percepção
Aprendizagem
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Memória
Motivação
Linguagem
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Resolução de
problemas
Raciocínio
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Sobre o pensamento, podemos dizer que:
O pensamento é a “cereja do bolo” da
Psicologia Cognitiva, principalmente clínica.
Existe diferença entre a Psicologia Cognitiva aplicada à clínica, seus métodos e
objetos de estudo, e a Psicologia Cognitiva enquanto um sistema teórico da
Psicologia. A perspectiva teórica vai explicar o psicológico como um todo, definir e
descrever os processos cognitivos, por exemplo. Gradualmente, ao longo desta leitura,
você compreenderá melhor essa distinção.
Existem processos psicoterapêuticos que podem atuar no manejo da dor, da
irritabilidade, da angústia, da ansiedade etc. Mudar determinado padrão de
comportamento, determinado padrão cognitivo (um perfil cognitivo) — obviamente
Pensamento
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quando necessário e desejado —, porém, exige investimento e engajamento da pessoa
no processo de mudança, que pode ser conduzido, por exemplo, em uma terapia
cognitivo-comportamental.
Comentário
Tudo é psicológico, e chamamos esse tipo de trabalho de reestruturação cognitiva, ou seja, ensinar uma
pessoa a reinterpretar eventos e utilizar essas informações para motivar comportamentos mais adaptados e
funcionais em suas vidas, ou seja, buscar qualidade de vida e bem-estar.
Tudo é psicológico
Para Sternberg (2016), a Psicologia Cognitiva é o estudo de como as pessoas percebem, aprendem, lembram-se
de algo e pensam sobre informações. Podemos descrever as áreas do cérebro ativas na percepção, no
aprendizado, na lembrança e no pensamento. A Psicologia Cognitiva vai estabelecer como tais informações são
codificadas, interpretadas e utilizadas.
Dito de outra forma, a reestruturação cognitiva significa:
Ensinar a
pensar
Ensinar a
pensar
Ensinar a
pensar
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diferente
sobre...
...si próprio (o eu, o ego).
diferente
sobre...
...o mundo (pessoas e
acontecimentos).
diferente
sobre...
...o futuro.
Esses três fatores compõem a tríade cognitiva, na expressão teórica do autor da
Psicologia Clínica Aaron Beck (2013).
Resumindo
A Psicologia estuda como o indivíduo dá significado ao ambiente, a partir dos seus processos internos,
permitindo a sua ressignificação.
Você deve estar dizendo “certo, entendi tudo”, mas, afinal, o que é interpretar e
decidir? A forma como decidimos as ações que são apropriadas e/ou simplesmente
como agimos, nos comportamos e/ou interpretamos os eventos depende de nossa
evolução ontogenética .
Evolução ontogenética
Trata-se do ciclo da vida, do ciclo de desenvolvimento do organismo (pessoa) ao longo da vida, desde o
desenvolvimento embrionário
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Ontogenia é o desenvolvimento de um organismo. Já filogenia é o desenvolvimento da espécie, por exemplo, de
nossa espécie, Homo sapiens sapiens (O sapiens repete duas vezes, isso mesmo, está correto!).
 Mas como fazer essa interpretação?
A Psicologia Cognitiva adota o determinismo como um pressuposto epistemológico.
Eventos no decorrer de nosso desenvolvimento podem resultar em um ambiente
propício para desenvolvermos resiliência ou não, assim como em mais ou menos
controle emocional e psicológico. Podemos ter uma vulnerabilidade a desenvolver
transtornos de humor, por exemplo, a depressão. Segundo o paradigma de diátese-
estresse, pessoas vulneráveis cognitivamente desenvolvem psicopatologias ao passar
por eventos estressores.
 Como desenvolvemos essa vulnerabilidade?
A vulnerabilidade é inata, depende de muitos fatores, por exemplo, eventos do período
gestacional e condições hereditárias. Mas, tais vulnerabilidades se desenvolvem em
nossas vidas por gatilhos ambientais, acontecimentos da vida.
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Imagine a seguinte situação:
Na infância, uma criança não tem as suas
necessidades psicológicas básicas atendidas.
Na adolescência, essa ausência pode resultar em
esquemas cognitivos disfuncionais em graus de
impacto variados.
Necessidades psicológicas básicas
A Psicologia trata o tema com base em teorias diferentes, mas podemos entender as necessidades
psicológicas em um âmbito geral como:
Fisiológicas: sede, fome e sexo.
Psicológicas: autonomia, relacionamento e competência.
Sociais: afiliação e intimidade, realização e poder.
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Esses são alguns poucos exemplos.
Na infância, as necessidades emocionais fundamentais são: vínculos seguros, autonomia, liberdade de
expressão, espontaneidade e lazer, limites realistas e autocontrole.
Um esquema cognitivo pode ser positivo ou negativo, adaptado ou desadaptado. Se
seu padrão de respostas está desadaptado ao meio e/ou com respostas
(comportamentos) muito exacerbados, a Psicologia Clínica pode ajudar.
Sabe o porquê? Tudo é psicológico, e podemos mudar algumas coisas — outras não, e
há aquelas de difícil mudança. A visão é monista, ou seja, não dualista (mente-corpo).
Trata-se de uma visão integrada e holística. Falar da mente, do psicológico, ou do
cérebro é falar da mesma coisa com vieses diferentes. Vejamos alguns exemplos:
 Tomar uma medicação para depressão resulta em mexer na bioquímica do cérebro
regulando algo que estava em desequilíbrio.
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Você sabe o que é plasticidade neural?
Saiba mais
Trata-se da mudança do sistema nervoso em decorrência dos eventos da vida, da experiência, do
comportamento. Podemos pensar a plasticidade neural por dois vieses básicos: estrutural, por conexões
sinápticas; ou funcionais, que se traduzem por mudanças no comportamento e/ou no perfil cognitivo. Trata-
se da mesma coisa, ou seja, plasticidade neural, explicada por vieses diferentes.
Tanto manejo medicamentoso quanto psicoterapia agem sobre o cérebro, sobre o
psicológico, apenas operam com mecanismos distintos.
Nessa perspectiva, não existe um corpo adoecendo uma mente, ou uma mente
adoecendo um corpo. O que vai existir é uma pessoa saudável, relativamente
saudável, ou não saudável, em uma abordagem simplista e didática a respeito dos
estados de saúde e de qualidade de vida de uma pessoa.
O que importa, neste momento, é compreendermos essa visão da Psicologia Cognitiva
contemporânea. Não se trata de um reducionismo materializante, mas de uma visão
 Fazer psicoterapia (Psicologia Clínica) também mexe com essa bioquímica do cérebro
regulando algo que estava em desequilíbrio. A psicoterapia resulta em plasticidade
neural.
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integrativa entre Psicologia, Ciências da Saúde, Ciências