Resumo AP1 Ciências na Educação 1

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Resumo AP1 Ciências na Educação 1
Aula 9: Educação em Saúde
Objetivos:
• Identificar as diferentes concepções de Educação em Saúde ao longo do tempo.
• Conhecer as etapas do crescimento e desenvolvimento do indivíduo.
• Reconhecer uma escola promotora da saúde.
Meta da aula:
• Apresentar a Educação em Saúde como instrumento de melhoria da qualidade de vida do
educando.
Pontos Principais:
Definição de Educação em Saúde:
• Interface entre conhecimentos e práticas de Educação e Saúde.
• Processo participativo que instrumentaliza o cidadão na compreensão e transformação das
forças que afetam sua vida.
Concepções Contemporâneas de Saúde:
• O corpo humano não pode ser compreendido apenas como uma máquina; influências
biológicas, sociais e culturais são consideradas.
• Saúde e doença são mediadas pela cultura de um povo.
Legislação Brasileira:
• Avançada no campo da Saúde e Educação, consagrando direitos da criança e do adolescente.
• Incorpora temas como Educação em Saúde nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Diretrizes do UNICEF para o Século XXI:
• Luta contra a pobreza, melhoria das condições de vida, saúde acessível a todos, entre outras
metas.
Histórico da Educação em Saúde no Brasil:
• Transformações ao longo do século XX refletiram-se nas concepções e práticas de Educação
em Saúde.
Concepções de Educação em Saúde:
• Evolução das abordagens: higienista, sanitária, comportamental, participativa e popular.
• Mudanças refletiram contextos políticos, sociais e econômicos.
Paradigma da Educação em Saúde:
• Evolução do paradigma da década de 1980 para a década de 1990, incorporando novas
dimensões como o ambiente de vida e a participação comunitária.
Crescimento e Desenvolvimento do Indivíduo:
• Breve esquema das fases do crescimento fetal no útero materno.
Explicações e Conceitos:
• A Educação em Saúde visa capacitar o indivíduo para compreender e transformar sua
realidade, promovendo melhorias na qualidade de vida.
• As concepções contemporâneas de saúde consideram aspectos biológicos, sociais e
culturais.
• A legislação brasileira estabelece direitos fundamentais relacionados à saúde e à educação,
promovendo sua integração nos currículos escolares.
• O UNICEF estabelece metas globais para melhorar as condições de vida e saúde das
crianças.
• O histórico da Educação em Saúde no Brasil reflete as transformações sociais e políticas do
país.
• As diferentes concepções de Educação em Saúde refletem abordagens variadas ao longo do
tempo.
• O paradigma atual enfatiza a participação comunitária e a consideração do ambiente de vida
na promoção da saúde.
• O crescimento e desenvolvimento do indivíduo são processos complexos que envolvem
múltiplos fatores.
• Histórico da Educação em Saúde no Brasil: Desde a década de 1980, houve um
reconhecimento da importância da promoção da saúde, destacando-se a implementação dos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que incluem a Educação em Saúde como parte
integrante do currículo escolar.
• Novos paradigmas da Educação em Saúde: A mudança de foco do modelo curativo para o
preventivo, a ênfase na promoção da saúde e a abordagem holística do processo saúde-
doença são alguns dos novos paradigmas dessa área.
• Ações para promoção da saúde no Brasil: Diversas ações são necessárias para promover a
saúde no país, incluindo a construção de políticas públicas saudáveis, a criação de ambientes
favoráveis à saúde, o fortalecimento da ação comunitária, o desenvolvimento de habilidades
pessoais e a reorientação dos serviços de saúde para o enfoque preventivo.
• Escola como promotora de saúde: A escola desempenha um papel fundamental na promoção
da saúde, através da incorporação da Educação em Saúde no currículo, da reforma do espaço
escolar para garantir ambientes favoráveis à saúde e do estabelecimento de parcerias com a
comunidade e instituições de saúde.
• Desafios e responsabilidades: Tanto os governos quanto os profissionais de saúde e
educação têm a responsabilidade de contribuir para a promoção da saúde da população. Isso
requer ações coordenadas e compromisso social.
Aula 10: Educação Ambiental
A Educação Ambiental (EA) é uma área de conhecimento que surgiu há algumas décadas e tem
como objetivo principal promover a conscientização e ações práticas voltadas para a resolução dos
problemas ambientais. Ela não se limita apenas ao ambiente escolar, podendo ser realizada em
diferentes espaços, desde que siga os objetivos e princípios estabelecidos em conferências
internacionais, leis e documentos específicos.
Conceito de EA:
A EA evoluiu ao longo do tempo, acompanhando as mudanças no conceito de meio ambiente.
Atualmente, não se restringe apenas aos aspectos naturais, mas também considera as interações
entre os seres humanos e o meio ambiente. A definição estabelecida na Conferência de Tbilisi
(1977) delimitou o campo de atuação da EA, destacando sua natureza interdisciplinar e sua ênfase
na participação ativa e responsável dos indivíduos e da comunidade na resolução dos problemas
ambientais.
Objetivos e Princípios da EA:
• Objetivos: Auxiliar na conscientização sobre a interdependência dos fatores ambientais,
proporcionar a aquisição de conhecimentos, atitudes e habilidades relacionadas ao meio
ambiente e promover a adoção de novos modelos de comportamento mais sustentáveis.
• Princípios: Visão holística do ambiente, caráter contínuo e permanente, abordagem
interdisciplinar, metodologia participativa e formação cidadã.
Classificação da EA:
A EA pode ser realizada de duas formas:
• Educação formal ou escolar: Realizada no contexto da rede regular de ensino, por meio da
inserção curricular da EA, principalmente nos conteúdos de Ciências e Biologia. Os
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) orientam a inclusão da EA de forma transversal
nos currículos escolares.
• Educação não-formal: Realizada em diferentes espaços além da escola, como organizações,
empresas, associações, entre outros. É caracterizada pela diversidade de projetos e deve ser
planejada de acordo com o perfil ambiental das comunidades envolvidas, respeitando suas
culturas e valores.
Histórico da EA:
• O histórico da EA no mundo remonta à década de 1960, com marcos importantes como a
publicação do livro "Primavera Silenciosa" de Rachel Carson e a realização de conferências
internacionais que reconheceram a importância da EA na resolução dos problemas
ambientais. No Brasil, a EA começou a ser desenvolvida principalmente na década de 1970,
ganhando mais destaque com a promulgação de leis e a inclusão nos currículos escolares a
partir da década de 1990.
Desafios e Perspectivas da EA:
• Apesar dos avanços, a problemática ambiental ainda representa uma grande ameaça,
exigindo ações urgentes por parte dos governos, empresas e sociedade em geral. A EA
desempenha um papel fundamental na conscientização e mobilização da população para a
adoção de práticas mais sustentáveis, contribuindo para a preservação do meio ambiente e a
promoção do desenvolvimento sustentável.
O texto que você forneceu trata da importância da Educação Ambiental, destacando a necessidade
de conciliar desenvolvimento com preservação ambiental. Ele menciona dados alarmantes sobre o
desmatamento, a perda de recifes de coral, o aumento do consumo de combustíveis fósseis e
alimentos, e a discrepância no consumo de recursos entre os mais ricos e os mais pobres.
Além disso, são apresentadas legislações brasileiras relacionadas à Educação Ambiental, como a
Constituição de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996 e a Política Nacional
de Educação Ambiental de 1999. Essas leis estabelecem a obrigatoriedade da Educação Ambiental
em todos os níveis de ensino e definem princípios e objetivos para sua implementação.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) também são abordados, com ênfase nos objetivos e
conteúdos relacionadosà Educação Ambiental. No entanto, o texto aponta algumas críticas aos
PCNs, como a fragmentação dos conteúdos e a falta de profundidade na discussão política da
problemática ambiental.
Além disso, são apresentadas orientações sobre ações individuais que podem contribuir para a
preservação do meio ambiente, como não jogar lixo no chão, economizar energia e usar transporte
sustentável.
Por fim, o texto ressalta a importância de uma abordagem interdisciplinar e histórica da Educação
Ambiental, que incorpore valores culturais e saberes populares, visando formar uma consciência
ambiental e promover um mundo mais justo e solidário.
Aula 11: Educação, saúde, meio ambiente e qualidade de vida
Introdução:
• A saúde ambiental é um campo complexo que se relaciona com educação, saúde, meio
ambiente e cultura.
• Desafios socioambientais são globais e requerem soluções integradas.
Panorama Mundial:
• A educação está se integrando às áreas de saúde e meio ambiente, influenciada por
resoluções internacionais e mudanças legais.
• Temas como educação, saúde e ambiente ganharam destaque nos Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN) no Brasil.
• Marcos históricos e conferências internacionais ressaltam a importância da conscientização
ambiental.
Saúde e Educação no Brasil Hoje:
• O Brasil apresentou melhorias significativas em renda, educação e saneamento, mas a
desigualdade social persiste.
• Problemas de saúde incluem desnutrição, epidemias, doenças crônicas, falta de saneamento
básico e violência urbana.
Situação Mundial da Infância:
• Crianças em países em desenvolvimento enfrentam obstáculos significativos para seu
crescimento e desenvolvimento devido à pobreza.
• A pobreza infantil é um problema generalizado, afetando bilhões de crianças em todo o
mundo.
Ambiente em Perigo:
• Mudanças climáticas afetam a saúde das pessoas, causando o surgimento e a disseminação
de doenças como malária e dengue.
• A água é um veículo importante para a transmissão de várias doenças, exigindo medidas de
prevenção e saneamento adequado.
Lei das Águas:
• A Lei 9.433 (Lei das Águas) no Brasil reconhece a água como um bem valioso e finito.
• Estabelece a criação de comitês de bacias hidrográficas para gerenciar o uso da água e
garantir sua qualidade.
Conceitos e explicações:
• A saúde ambiental é influenciada pela interação entre educação, saúde e meio ambiente.
• Marcos históricos e conferências internacionais destacam a importância da conscientização e
a necessidade de ações integradas.
• Problemas de saúde no Brasil incluem desnutrição, epidemias, doenças crônicas e falta de
saneamento básico.
• A pobreza infantil é um problema global que afeta o crescimento e desenvolvimento das
crianças.
• Mudanças climáticas estão associadas ao surgimento e disseminação de doenças
transmitidas por vetores como mosquitos.
• A água é um importante veículo de transmissão de doenças, exigindo medidas de prevenção
e saneamento adequado.
• A Lei das Águas no Brasil visa garantir o uso sustentável da água e a proteção dos recursos
hídricos por meio dos comitês de bacias hidrográficas.
Objetivos e Metas:
• Compreender a inter-relação entre educação, saúde e meio ambiente.
• Listar os principais agentes transmissores de doenças.
• Reconhecer os agravantes à saúde humana relacionados à problemática ambiental.
Quais são os principais desafios socioambientais discutidos na aula?
• Os principais desafios socioambientais discutidos na aula incluem problemas como
alterações climáticas, desmatamento, poluição do ar, solo e água, perda de biodiversidade,
desertificação, chuva ácida, entre outros. Esses desafios têm impactos significativos na
qualidade de vida das pessoas e na saúde dos ecossistemas.
Como as mudanças climáticas afetam a saúde das pessoas?
• As mudanças climáticas afetam a saúde das pessoas de diversas maneiras, incluindo o
aumento da incidência de doenças transmitidas por vetores, como a dengue e a malária,
devido às mudanças nas áreas de distribuição de insetos transmissores. Além disso, eventos
climáticos extremos, como ondas de calor, secas e inundações, podem levar a lesões,
doenças relacionadas ao estresse térmico e problemas de saúde mental.
Quais são os principais problemas de saúde enfrentados pelo Brasil atualmente?
• Entre os principais problemas de saúde enfrentados pelo Brasil atualmente estão a
desnutrição, as epidemias de doenças infecciosas como a dengue e a leptospirose, as
doenças crônicas não transmissíveis como cardiopatias, diabetes e obesidade, além da falta
de saneamento básico e violência urbana.
Qual é a importância da Lei das Águas no Brasil e quais são suas principais medidas?
• A Lei das Águas (Lei 9.433) no Brasil reconhece a água como um bem valioso e finito e
estabelece medidas para garantir sua gestão sustentável e a proteção dos recursos hídricos.
Suas principais medidas incluem a criação de comitês de bacias hidrográficas para gerenciar
o uso da água e a participação da sociedade na gestão dos recursos hídricos.
Explique a relação entre pobreza infantil e saúde.
• A pobreza infantil está intimamente relacionada à saúde das crianças, pois crianças que
vivem em condições de pobreza têm maior probabilidade de enfrentar problemas de saúde
física e mental. A falta de acesso a alimentos nutritivos, água potável, saneamento básico,
cuidados de saúde adequados e educação aumenta o risco de desnutrição, doenças
infecciosas, problemas de desenvolvimento e outros problemas de saúde. A pobreza infantil
também pode levar a condições de vida precárias, exposição à violência e estresse crônico,
afetando negativamente o bem-estar e o desenvolvimento das crianças.
Objetivos da aula:
• Compreender os principais desafios socioambientais discutidos na aula.
• Analisar como as mudanças climáticas afetam a saúde das pessoas.
• Identificar os principais problemas de saúde enfrentados pelo Brasil atualmente.
• Entender a importância da Lei das Águas no Brasil e suas principais medidas.
• Explorar a relação entre pobreza infantil e saúde.
Desafios socioambientais discutidos na aula:
• Brasil enfrenta problemas de saúde e meio ambiente.
• Necessidade de políticas públicas para solucionar esses problemas.
Impacto das mudanças climáticas na saúde:
• Aquecimento global propaga doenças, como a disseminação de vetores de doenças.
Principais problemas de saúde no Brasil:
• Diversas doenças relacionadas à falta de saneamento básico e higiene pessoal.
• Necessidade de atenção à conjuntivite, verminoses, entre outras.
Importância da Lei das Águas no Brasil:
• Busca regular o uso da água e promover sua conservação.
• Estabelece diretrizes para gestão e proteção dos recursos hídricos.
Relação entre pobreza infantil e saúde:
• Pobreza infantil está relacionada a condições precárias de vida e saúde.
• Crianças em situação de pobreza têm maior vulnerabilidade a doenças e menor acesso a
cuidados de saúde.
Resumo das atividades:
Atividade 1: Relacionamento das doenças com sua forma de transmissão.
• Importância de compreender a transmissão de doenças para prevenção.
Atividade 2: Desenvolvimento de texto sobre o Programa de Saúde da Família.
• Destaque para o PSF como iniciativa governamental para melhorar a saúde básica da
população.
Importância dos objetivos e metas da aula:
• Os objetivos e metas da aula visam fornecer uma compreensão abrangente dos desafios
socioambientais, impacto das mudanças climáticas na saúde, problemas de saúde no Brasil,
importância da legislação ambiental e relação entre pobreza e saúde infantil. Isso permite
aos alunos entenderem os problemas existentes e as medidas para enfrentá-los, preparando-
os para uma atuação consciente e proativa na promoção da saúde e preservação do meio
ambiente.
Aula 12: Cidadania e ética
Meta da Aula:
• Discutir ações de cidadania e ética nas práticas sociais de educação, saúde e preservaçãoambiental como formas de construção da qualidade de vida.
Objetivos:
• Associar cidadania ao cumprimento de direitos e deveres.
• Listar os principais agentes transmissores de doenças.
• Relacionar cidadania e ética com a promoção da saúde e a preservação ambiental.
Principais Pontos:
Indicadores de Saúde:
• Dados estatísticos que refletem a situação de saúde das comunidades.
• Exemplos incluem o Coeficiente de Mortalidade Infantil, que reflete o risco de morte de
crianças.
Para uma Vida Digna:
• Saúde não se limita apenas a remédios e atendimento médico, mas inclui acesso a
alimentação, moradia, lazer e trabalho.
• Desigualdades socioeconômicas afetam a saúde das populações.
Cidadania e Saúde:
• O direito à saúde está ligado a condições de vida adequadas.
• A promoção da saúde requer ações multidisciplinares e integradas.
Ética e Cidadania:
• A ética orienta as práticas de cidadania, sendo essencial para a construção de uma sociedade
saudável.
• A cidadania envolve direitos civis, políticos e sociais.
Programa Saúde da Família (PSF):
• Estratégia para levar a saúde para mais perto da família, com foco na prevenção e resolução
de problemas de saúde na comunidade.
• Atuação multidisciplinar, incluindo médicos, enfermeiros e agentes comunitários de saúde.
Conclusão:
A saúde é um direito de todos e um dever do Estado, alcançado através do exercício consciente da
cidadania e da ética. A promoção da saúde e a preservação ambiental são essenciais para garantir
uma qualidade de vida digna para toda a população.
Aula 13: Ciências e Educação em Ciências
Meta da aula:
• Correlacionar conhecimento científico e conhecimento escolar na Educação em Ciências.
Objetivos:
• Conceituar conhecimento escolar como mediação didática.
• Relacionar conhecimento científico e conhecimento escolar.
Pré-requisitos:
• Capacidade de caracterizar o conhecimento científico como uma forma específica de
conhecimento.
• Compreensão da discussão sobre ações de cidadania e ética na Aula 12.
Introdução:
• Reflete sobre o papel da Educação em Ciências na sociedade contemporânea.
• Apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) como referência.
Conhecimento Científico e Conhecimento Escolar:
• Diferenças fundamentais entre disciplinas científicas e disciplinas escolares.
• Disciplinas escolares são adaptações das disciplinas científicas para fins de ensino.
• Hierarquização das disciplinas escolares na sociedade e na escola.
• Processo de constituição das disciplinas escolares.
A Mediação Didática:
• Processo responsável pela produção do conhecimento escolar.
• Relação entre conhecimento científico e conhecimento escolar.
• Escola como instituição de veiculação do saber cotidiano e científico.
Questões para Reflexão e Atividades Finais:
• Explicação da constituição das disciplinas escolares.
• Utilidade do conhecimento escolar de Ciências Naturais.
• Importância do domínio dos fundamentos científicos na sociedade contemporânea.
Resposta às Atividades Finais:
• As disciplinas escolares se constituem a partir das disciplinas de referência, por integração
ou por demandas sociais.
• O conhecimento escolar de Ciências Naturais é importante para desenvolver capacidades
críticas e julgamentos diante das produções da Ciência e tecnologia, além de ser
fundamental para tomar decisões coletivas na sociedade.
Comentários sobre as Respostas:
• Reforço dos conceitos abordados na aula.
• Ênfase na importância do conhecimento científico na sociedade contemporânea.
• Relação entre o ensino de Ciências e a formação de cidadãos críticos e participativos.
A relação entre conhecimento científico e conhecimento escolar é complexa e envolve diversas
dimensões. Aqui estão algumas das principais maneiras pelas quais esses dois tipos de
conhecimento se relacionam:
• Mediação Didática: O conhecimento científico é adaptado e transformado em conhecimento
escolar por meio de processos de mediação didática. Isso envolve a seleção, simplificação e
reorganização dos conceitos científicos para torná-los acessíveis e relevantes para os alunos.
• Construção Social e Cultural: Tanto o conhecimento científico quanto o conhecimento
escolar são construções sociais e culturais. Eles refletem as normas, os valores e as crenças
da sociedade em que são produzidos e ensinados.
• Influência Mútua: O conhecimento científico influencia o conhecimento escolar ao fornecer
os conteúdos e os métodos que são ensinados nas escolas. Por sua vez, o conhecimento
escolar também pode influenciar a prática científica ao moldar as percepções e as
expectativas dos alunos em relação à ciência.
• Contextualização e Relevância: O conhecimento escolar muitas vezes busca contextualizar o
conhecimento científico dentro das experiências e do contexto de vida dos alunos, tornando-
o mais relevante e significativo para eles.
• Seleção e Organização: O conhecimento escolar envolve a seleção e a organização dos
conceitos científicos em um currículo educacional. Nem todo o conhecimento científico está
incluído no currículo escolar, e a forma como ele é organizado pode variar de acordo com os
objetivos educacionais e as políticas curriculares.
• Apropriação Crítica: O objetivo do ensino é não apenas transmitir o conhecimento
científico, mas também desenvolver habilidades críticas nos alunos para que possam avaliar,
questionar e aplicar esse conhecimento de forma reflexiva e informada.
Esses pontos destacam que a relação entre conhecimento científico e conhecimento escolar é
dinâmica e multifacetada, influenciada por uma variedade de fatores sociais, culturais e
educacionais.
Aula 14: A crise na Educação em Ciências
Meta da aula: Relacionar a crise atual da Educação em Ciências com a necessidade de metodologias
de ensino mais adequadas à educação científica e tecnológica para todos.
Objetivos:
• Identificar os atores sociais envolvidos na crise na Educação em Ciências.
• Descrever os desafios apresentados pela crise.
Introdução:
• Destaca a necessidade de uma educação científica e tecnológica para a participação ativa na
sociedade.
• Reflete sobre os objetivos da Educação em Ciências e os desafios enfrentados pelos
professores.
Os atores e o cenário da crise:
• Destaca os principais atores envolvidos na crise, como alunos, pais, professores, governos e
sociedade civil organizada.
• Aborda a situação dos professores, a formação e as dificuldades enfrentadas.
Crise: Desafios à vista:
• Apresenta desafios como superar o senso comum pedagógico, alcançar a alfabetização
científica e tecnológica, entender ciência e tecnologia como cultura, assimilar
conhecimentos contemporâneos, produzir livros didáticos de qualidade, estabelecer a
relação entre pesquisa em ensino de Ciência e a prática de ensino, e construir práticas
interdisciplinares.
Reflexão sobre os desafios:
• Destaca a importância da superação do senso comum pedagógico e da alfabetização
científica e tecnológica.
• Aborda a ciência e tecnologia como cultura e a assimilação de conhecimentos
contemporâneos.
• Discute a relação entre pesquisa em ensino de Ciências e prática de ensino.
• Reflete sobre a interdisciplinaridade e os desafios enfrentados na educação.
Conclusão:
• Destaca a importância de investimentos para obter qualidade na Educação em Ciências,
visando formar cidadãos críticos e participativos.
Aula 15: Panorama do ensino de Ciências
Introdução ao ensino de Ciências no Brasil:
• A educação em Ciências está ligada ao desenvolvimento científico e tecnológico da
sociedade.
• Países com tradição científica estabeleceram políticas para o ensino de Ciências desde o
século XVIII.
• No Brasil, o ensino de Ciências começou a ser formalizado no século XX devido à
industrialização.
Evolução do ensino de Ciências:
• Inicialmente, o foco era na formação básica para a indústria,impulsionado pela urbanização.
• Na década de 1950, houve maior intervenção do Estado na educação, visando à
modernização.
• Entre os anos 50 e 60, surgiram projetos estrangeiros para o ensino de Física e Biologia.
• Na década de 1970, houve ênfase na "Ciência Integrada", mas sem aprofundamento nos
conteúdos.
Metodologias de ensino:
• Nas décadas de 60 e 70, prevaleceu o "método da redescoberta", incentivando a prática
científica pelos alunos.
• Na década de 1980, ocorreu uma mudança para projetos centrados na escola e no professor.
• Atualmente, há diversas propostas de ensino, como Educação em Ciência para a Cidadania e
Alfabetização Científica e Tecnológica.
Desafios atuais:
• O ensino tradicional baseado na memorização não desperta interesse nos alunos.
• O currículo deve ser centrado no desenvolvimento de competências cognitivas, sociais e
afetivas.
• É fundamental preparar os alunos para analisar e aplicar conhecimentos científicos no
mundo real.
Objetivos e metas da aula:
• Identificar as principais práticas de ensino de Ciências no Brasil ao longo do tempo.
• Analisar as práticas do ensino de Ciências como forma de educação científica e tecnológica.
Questões das atividades:
• Importância do ensino de Ciências para a formação geral do cidadão e para atender às
necessidades do desenvolvimento tecnológico.
• Evolução do ensino de Ciências desde o século XX no Brasil.
• Metodologias de ensino adotadas ao longo do tempo e suas características.
• Desafios atuais do ensino de Ciências, incluindo o despertar do interesse dos alunos e a
preparação para aplicação dos conhecimentos no mundo real.
Aula 16: O enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade no ensino de Ciências
Introdução:
• Importância do enfoque CTS para formação da cidadania e participação na sociedade.
• CTS como projeto de educação para participação em Ciência e Tecnologia.
Relações Ciência, Tecnologia e Sociedade:
• Interdisciplinaridade: considera questões econômicas, políticas, éticas, históricas, filosóficas
e sociológicas.
• Impacto da Ciência e Tecnologia na sociedade: desenvolvimento econômico, qualidade de
vida, meio ambiente.
• Dependência da Ciência e Tecnologia de fatores sociais e políticos.
Abordagem CTS:
• Campo interdisciplinar de estudos que analisa o fenômeno tecnocientífico em relação ao
contexto social.
• Enfoque na democratização dos resultados de pesquisas e na construção de uma sociedade
ética e solidária.
Educação em Ciências para a Participação:
• Ênfase na participação como elemento central da educação científica e tecnológica.
• Necessidade de contextualização social e histórica dos conhecimentos científicos.
• Estratégias de ensino para CTS: resolução de problemas, projetos cooperativos, trabalhos
práticos de campo, jogos de simulação, debates, presença de especialistas, visitas a
instituições.
Dificuldades e Desafios:
• Críticas ao movimento CTS: falta de precisão na definição e diversidade de práticas.
• Importância da integração do enfoque CTS nos currículos e materiais didáticos.
Conclusão:
O enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade no ensino de Ciências visa promover uma educação
científica e tecnológica que prepara os indivíduos para participar ativamente da sociedade,
considerando os aspectos sociais, econômicos, políticos e éticos da Ciência e Tecnologia. A
integração desse enfoque nos currículos e práticas educacionais é essencial para uma formação
cidadã e crítica.