Genética - Parte I: Introdução e Conceitos

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SISTEMA DE ENSINO
BIOLOGIA
Genética – Parte I
Livro Eletrônico
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Genética – Parte I
BIOLOGIA
Douglas Cavalcanti
Sumário
Apresentação ................................................................................................................................... 3
Genética– Parte I ............................................................................................................................. 4
1. Introdução à Genética ................................................................................................................ 4
1.1. Genes e Cromossomos............................................................................................................. 4
1.2. Genes alelos e Cromossomos Homólogos ......................................................................... 6
1.3. Genótipo e Fenótipo ................................................................................................................ 7
2. Trabalhos de Mendel na Genética ........................................................................................... 7
3. Primeira Lei de Mendel .............................................................................................................. 8
4. Noções de Probabilidade em Genética .................................................................................12
5. Heredogramas (Genealogia) ................................................................................................... 14
Resumo ............................................................................................................................................. 17
Mapa Mental .................................................................................................................................. 18
Questões de Concurso ..................................................................................................................19
Gabarito ........................................................................................................................................... 30
Gabarito Comentado .....................................................................................................................31
Referências ..................................................................................................................................... 54
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ApresentAção
Eai, querido(a) aluno(a)? Seguimos firmes no propósito?
Alguma dúvida até aqui? Não se esqueça de me perguntar, ok!
Vamos seguindo e avançando com nosso conteúdo, rumo à nossa aprovação. Eu, sincera-
mente, espero que este material possa te conduzir direto para sua vaga. Torço pelo seu sucesso!
Não se esqueça do nosso hino:
Estabeleça sua META, uma ROTINA em seus estudos.
Tenha DISCIPLINA e comprometimento com o seu FOCO.
TENHA FÉ e acredite em você mesmo.
VOCÊ IRÁ CONSEGUIR!
Repetirei sempre as frases acima, espero que elas sejam inseridas nos seus pensamentos!
Tem outra frase bastante interessante do autor e escritor Robert Collier, lembre-se 
sempre dela:
“Sucesso é o acúmulo de pequenos esforços repetidos dia a dia”
Não se esqueça dessa frase, seus esforços diários serão recompensados. Avance com Fé!
Se você ainda não me conhece, meu nome é Douglas Cavalcanti, sou graduado em Ciência 
Biológicas pela Universidade de Brasília-UnB, e Mestre em nanociência e nanobiotecnologia 
pela UnB. Desde 2010 sou Perito Criminal na Superintendência de Polícia Técnico-Científica 
de Goiás. Sou especialista em Biociências Forense pela Pontifícia Universidade Católica de 
Goiás. Fui aprovado em diversos concursos, entre eles o concurso de Papiloscopista Policial 
da PC-DF em 2008.
Querido(a) aluno(a), quero pedir um favor. Avalie nossa aula, é rápido e fácil, deixe suges-
tões de melhoria. Ficarei extremamente feliz com o feedback e trabalharei ainda mais para 
torná-la melhor. Tenho muito a aprender e você pode me ajudar nisso.
Pode ser? Muito obrigado.
Muito bem campeão(ã)! Sem mais enrolação, ESQUEÇA SEU CELULAR ai por favor! Deixe 
de lado suas redes sociais!
Então, vamos ao nosso conteúdo. Aperte os cintos, aproveite os estudos, vamos decolar!
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Genética – Parte I
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GENÉTICA– PARTE I
1. Introdução à GenétIcA
O que é genética? É o ramo das Ciências Biológicas que se encarrega dos fenômenos da 
hereditariedade.
Sim meu amigo Stive! Vamos lá!
HEREDITARIEDADE é o fenômeno pelo qual os descendentes herdam características gené-
ticas (genes) de seus ascendentes. Desta forma, a genética analisa as semelhanças e diferen-
ças transmitidas e herdadas entre ascendentes e descendentes.
Assim, a genética se ocupa em determinar o que é herdado e transmitido entre ascenden-
tes e descendentes. Como o material genético é transmitido e quais os mecanismos envolvi-
dos. Como age esse material genético na determinação das características herdadas.
1.1. Genes e cromossomos
Vamos então responder ao nosso primeiro questionamento, que é: O que é herdado e trans-
mitido? Os GENES.
O DNA é a molécula portadora das informações biológicas que controlam a manutenção 
da vida em um organismo. Já analisamos, em nossas aulas anteriores, que as informações 
que regulam a atividade biológica no indivíduo estão inseridas na dupla fita de DNA, em um 
código denominado: código genético ou GENOMA. Este código representa as sequências po-
liméricas de apenas quatro bases nitrogenadas, repetidas e organizadas dentro das fitas de 
DNA, que são: Adenina, Timina, Citosina e Guanina.
Este código genético/genoma de DNA encontra-se inserido nos cromossomos, ou seja, o 
conjunto de cromossomos forma o genoma ou código genético de um indivíduo. Nas células 
eucarióticas, o número de cromossomos varia de espécie para espécie. Nos seres humanos, já 
estudamos que a célula diploide (2n) é composta de 46 cromossomos, por exemplo.
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Ok, grande Stive! Vamos lá!
Os CROMOSSOMOS são sequências de DNA que possuem vários genes. Já vimos que no 
genoma humano há 23 cromossomos herdados do pai e 23 cromossomos herdados da mãe, 
totalizando 46 pares de cromossomos. Estima-se que no DNA humano exista cerca de 19.000 
genes dentro do genoma. Cada um desses genes possui uma posição (endereço) dentro de 
um desses 23 pares de cromossomos, esta posição é chamada de LÓCUS GÊNICO.
Aí você me pergunta, professor, o que é um gene? 🤓
Gene: é uma sequência de bases nitrogenadas (A, T, C e G), que 
ocupa um lócus gênico dentro de um cromossomo, capaz de 
codificar a síntese de um ou vários tipos de proteína.
Imagem 1 – Dogma central da biologia. Fonte: autor
Desta forma, os genes serão diferentes quando se situarem em diferentes lócus e apresen-
tarem diferentes quantidades e sequências de bases nitrogenadas, observe a figura 1.
Imagem 2 – gene e cromossomo (com modificações).realizar experimentos com plantas de ervilha, Gregor Mendel demonstrou que as caracterís-
ticas hereditárias são determinadas por fatores isolados que ocorrem aos pares, atualmente 
chamados de genes.
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Mendel estudou ervilhas e observou que os caracteres hereditários são determinados aos 
pares, sendo um do pai e outro da mãe. Esses caracteres aos pares são chamados de ge-
nes alelos.
Certo.
018. (IBFC/PROFESSOR BIOLOGIA/SEE-MG/2015) Gregor Mendel (1822-1884) é considera-
do o pai da genética em virtude do seu trabalho com animais e vegetais, principalmente com o 
cruzamento de ervilhas. Ele publicou seu ensaio Ensaios com Plantas Híbridas em 1866. Sobre 
o seu trabalho, assinale a alternativa correta.
a) Mendel estabeleceu o conceito de código genético, que estaria presente nos seres vivos.
b) Mendel constatou que existiam características nos seres vivos que eram transmitidas para 
seus descendentes.
c) Mendel constatou a presença de mutações genéticas e como elas afetavam os descenden-
tes de um ser vivo em sua adaptação ao meio ambiente.
d) Mendel esboçou o conceito de cromossomo e carga genética.
a) Errada. Mendel não estabeleceu o conceito de código genético, que surgiu anos após 
sua morte.
b) Certa. Mendel verificou a transmissibilidade das características hereditárias.
c) Errada. Mendel não estabeleceu mutações genéticas, que surgiu anos após sua morte.
d) Errada. Mendel não estabeleceu o conceito de cromossomo ou carga genética.
Letra b.
019. (IBFC/AUXILIAR DE NECRÓPSIA/POLÍCIA CIENTÍFICA-PR/2017) Assinale a alternati-
va que apresenta a nomenclatura correta para a seguinte descrição: “Segmentos homólogos 
de DNA; formas alternativas de um mesmo gene que afetam a mesma característica de modo 
diferente. O recessivo é representado por letra minúscula e o dominante pela letra maiúscula”.
a) homólogos
b) dominantes
c) alelos
d) heterozigotos
e) homozigotos
Alelos são caracteres variantes de um mesmo gene, podendo ser dominante ou recessivo.
Letra c.
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(IBFC/AUXILIAR DE NECRÓPSIA/POLÍCIA CIENTÍFICA/2017) Sobre o vocabulário genético, jul-
gue certo e errado nas questões de 26 até 30 (com modificações):
020. A manifestação de uma característica expressa por um alelo recessivo só se torna evi-
dente quando se apresenta de forma dupla.
As características genéticas se manifestam aos pares. O gene é formado por um par de alelos, 
um do pai e um da mãe.
Certo.
021. Fenótipo descreve as características que não podem ser observáveis em um indivíduo.
As características que não podem ser observáveis representam o genótipo. O Fenótipo é a 
manifestação do genótipo com interferência do meio ambiente.
Errado.
022. Genótipo é a representação de um fenótipo.
O Fenótipo é a representação do genótipo, porém com a influência do meio ambiente.
Errado.
023. Gene é a unidade de transmissão hereditária.
O gene é a unidade de transmissão hereditária. É a menor unidade de transmissão genética.
Certo.
024. Heterozigoto possui alelos diferentes para determinada característica.
O heterozigoto é formado por dois alelos diferentes, porém um é dominante e o outro é reces-
sivo. Temos a exceção da codominância, onde os dois alelos se expressão de forma iguais.
Certo.
025. (FGV/TECNOLOGISTA EM SAÚDE/FIOCRUZ/2010) Assinale abaixo qual o experimento 
que definiu o DNA como sendo a molécula responsável pela transmissão das características 
hereditárias de um organismo:
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a) experimentos realizados por Mendel utilizando a ervilha como modelo.
b) experimentos de difração de raio X realizados por Rosalind Franklin.
c) experimentos de análise do conteúdo das bases nitrogenadas adenina, timina, citosina e 
guanina realizados por Chargaff.
d) experimentos realizados por Hershey e Chase utilizando bacteriófagos marcados com 
P32 ou S35.
e) experimentos realizados por Watson e Crick que esclareceram a estrutura da dupla hélice.
A paternidade da genética é atribuída a Gregor Mendel, em seus estudos envolvendo ervilhas.
Letra a.
026. (CEBRASPE/PROFESSOR BIOLOGIA/SEDU-ES/2010) Os princípios de Mendel podem 
ser empregados para prever os resultados de cruzamentos entre linhagens diferentes de orga-
nismos. Nesse sentido, julgue o item a seguir.
Os estudos da herança humana podem ser realizados com base nos princípios mendelianos. 
Contudo, esses estudos dependem de registros familiares que, por serem incompletos, em 
geral dificultam análises mais precisas.
Os estudos de Mendel utilizam a distribuição de alelos genéticos dentro de gerações de fami-
liares. Basta ver que a primeira e a segunda lei são baseadas em pelo menos três gerações de 
descendentes, que são: Geração parental, parental F1 e parental F2.
Certo.
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027. (CEBRASPE/PERITO CRIMINAL/DPF/2013) Considerando o heredograma acima, julgue 
o item que se segue.
Se o alelo b de um gene apresentar-se completamente ligado ao alelo responsável pelo fe-
nótipo afetado, mas não contribuir para o aparecimento desse fenótipo, a probabilidade de o 
indivíduo III-1 portar esse alelo é igual a 25%.
Podemos observar que o heredograma apresenta duas pessoas afetadas que são: II-2 e IV-1. 
Podemos observar que, pela pouca frequência de aparição do caractere afetado, este genótipo 
é considerado recessivo (bb). A questão também traz a informação de que o alelo b apresen-
ta-se completamente ligado ao alelo responsável pelo fenótipo afetado. Assim, sabemos que 
III-1 é normal, mas a questão pergunta qual é a probabilidade dele ser portador do caractere 
afetado, ou seja, qual a probabilidade de ele ser (Bb).
Vamos então examinar seus pais, o cruzamento de II-3 X II-4. Sabendo que eles não são afe-
tados, eles podem ser (AA ou Aa), desta forma, podemos ter os seguintes cruzamentos: (AA X 
Aa) ou (Aa X Aa). Assim temos as seguintes possibilidades:
Homem
A A
M
ul
he
r A AA
(Não Portador)
AA
(Não Portador)
a Aa
(Portador)
Aa
(Portador)
Caso II-3 X II-4 tenham o genótipo (AA X Aa), teremos: AA, AA, Aa, Aa. Ou seja, a probabilidade 
de ser portador é de 1/2 ou 50%.
Homem
A a
M
ul
he
r A AA
(Não Portador)
Aa
(Portador)
a Aa
(Portador)
aa
(afetado)
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Caso II-3 X II-4 tenham o genótipo (Aa X Aa), teremos: AA, Aa, Aa, aa. Ou seja, a probabilidade 
de ser portador é de 2/3 ou 66,66%. Como já sabemos que III-1 é normal, as possibilidades 
seriam (AA ou Aa), então a probabilidade de ser Aa é 2/3.
Desta forma, percebemos que não existe a possibilidade de 25% trazida pela questão.
Errado.
028. (CEBRASPE/BIÓLOGO/FUB/2014) Um dos primeiros pensamentos acerca de heredita-
riedade que sustentava a ideia de que o descendente é resultado de uma mistura do material 
hereditário produzido pelos genitores é atribuído a Hipócrates. Mendel, em seus experimen-
tos com ervilhas, mostrou que os fatores hereditários não se misturavam, sendo possível, por 
exemplo, obter ervilhas verdes na prole de duas plantas com ervilhas amarelas.
Morgan, por sua vez, acrescentou a teoria cromossômica ao pensamento mendeliano.
Acerca da genética clássica e da genética molecular, julgue a questão.
A influência do genótipo no fenótipo de um indivíduo depende, entre outros fatores, dos pro-
cessos de transcrição e tradução.
Devemos lembrar que o genótipo é a composição genética de um indivíduo, ou seja, o conjunto 
de genes recebidos do pai e da mãe. Desta forma, já vimos que a forma dos genes se expres-
sarem é mediante a produção de proteínas que irão regular todas as funções de um organis-
mo. Esses processos de expressão gênica passam necessariamente pela transcrição de um 
determinado gene e consequentemente a tradução, mediante a formação de um polipeptídio 
(uma proteína).
Certo.
(CEBRASPE/PROFESSOR BIOLOGIA/SEPLAG-DF/2008) Baseado no teste abaixo, julgue os 
itens 29 e 30:
W × X = toda a prole tem coloração cinza;
W × Y = 3/4 da prole tem coloração cinza e 1/4 da prole
tem coloração preta;
W × Z = toda prole tem coloração cinza.
Com relação aos cruzamentos esquematizados acima, nos quais
W representa um coelho macho de coloração preta e X e Y
representam fêmeas de coloração cinza, julgue os itens seguintes.
029. A coloração preta é o fenótipo dominante.
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Podemos observar que no cruzamento (W × X), toda a prole será cinza. Para que isso ocorra, W 
terá o genótipo (aa) e X terá o genótipo (AA). Ou seja, o W (coloração preta) será homozigoto 
puro recessivo e o X (coloração cinza) será homozigoto puro dominante.
Errado.
030. As letras Y e Z representam coelhas com genótipo “AA”.
Observe que W = coloração preta e que X, Y e Z = coloração cinza.
Podemos observar que no cruzamento (W × X), toda a prole será cinza. Para que isso ocorra, W 
terá o genótipo (aa) e X terá o genótipo (AA). O mesmo pode ser observado no cruzamento (W 
× Z), ou de W é (aa) e Z é (AA). Porém, no Cruzamento (W × Y) teremos a proporção mendeliana 
de 3-cinzas: 1-preto, o que demonstra a aparição de um recessivo de coloração preta na prole. 
Assim, para que isso ocorra, Y deve ser obrigatoriamente o (Aa).
Errado.
031. (CEBRASPE/PAPILOSCOPISTA POLICIAL/DPF/2012) Os erros inatos do metabolismo 
constituem uma classe de doenças genéticas caracterizada por distúrbios bioquímicos.
A esse respeito, julgue os itens subsequentes.
Considere que um gene produtor de uma enzima apresente dois alelos: um que produz normal-
mente a enzima e outro que não a produz. Nesse caso, tanto indivíduos heterozigotos quanto 
homozigotos dominantes apresentam o mesmo fenótipo, porque basta ter a enzima, indepen-
dentemente da quantidade, para se ter a função.
Note, caro(a) aluno(a), que a questão demonstra uma situação hipotética específica, com prin-
cipal objetivo de verificar os conceitos do candidato a respeito de dominância e recessividade. 
Neste caso, vamos definir letras para os dois tipos de alelos expostos pela questão. “A” pro-
duz normalmente a enzima e “a” não produz normalmente a enzima. A não produção de uma 
enzima específica dentro do organismo pode ser considerado uma disfunção do organismo, 
neste caso vamos interpretá-la com recessiva. Neste caso, teríamos os seguintes genótipos: 
AA, Aa e aa. Assim, o genótipo recessivo “aa” não produziria a enzima, porém, tanto o indivíduo 
heterozigoto “Aa” e o indivíduo homozigoto dominante “AA” irão apresentar o fenótipo produtor 
da enzima.
Certo.
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032. (VUNESP/BIÓLOGO/SAAE-SP/2014) Na figura a seguir, os indivíduos representados 
com a cor cinza são afetados por uma determinada característica genética condicionada por 
apenas um par de alelos autossômicos.
A partir da análise do heredograma, é correto afirmar:
a) o gene envolvido com tal característica é dominante.
b) o indivíduo II1 é heterozigoto.
c) os indivíduos I1 e I2 apresentam certamente o mesmo fenótipo e genótipo.
d) o gene envolvido com tal característica é influenciado pelo sexo.
e) os indivíduos II2 e II4 são heterozigotos.
A questão afirma que os indivíduos com cor cinza são afetados por alguma característica. 
Porém, seus pais são normais (não afetados) por esta característica.
ATENÇÃO: Para os pais com mesmo fenótipo apresentarem filhos com fenótipos diferentes, é 
necessário que ambos sejam heterozigotos e que o filho seja recessivo para a característica 
analisada.
Desta forma, note que II2 e II4 são ambos recessivos (aa). Porém, os pais são normais, logo, 
ambos devem obrigatoriamente possuírem o genótipo (Aa), o que irá determinar também o 
mesmo fenótipo.
Letra c.
033. (CEPERJ/PROFESSOR BIOLOGIA/SEDUC-RJ/2013) Cobaias podem possuir pelagem 
arrepiada ou lisa em função da presença do gene dominante L e do gene recessivo l. O cru-
zamento de um macho heterozigoto de pelagem arrepiada com uma fêmea de pelagem lisa 
proporcionará filhotes com pelagem com a seguinte constituição:
a) 100% lisa
b) 100% arrepiada
c) 50% arrepiada e 50% lisa heterozigoto
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d) 50% liso e 50% arrepiada heterozigoto
e) 25% arrepiada homozigoto, 25% lisa e 50% arrepiada heterozigoto
Observe que a questão pede o cruzamento entre macho heterozigoto de pelagem arrepiada 
(Ll) com uma fêmea de pelagem lisa (ll). Assim, cruzando Ll x ll, teremos o quadro abaixo:
Macho
L l
Fê
m
ea
l Ll
(Arrepiado)
ll
(Liso)
l Ll
(Arrepiado)
ll
(Liso)
Desta forma, teremos: 50% liso e 50% arrepiada heterozigoto.
Letra d.
034. (FUNIVERSA/PAPILOSCOPISTA POLICIAL/SPTC-GO/2010) Do ponto de vista genéti-
co, um indivíduo:
a) heterozigoto apresenta alelos iguais em seu genótipo.
b) heterozigoto apresenta alelos iguais em seu fenótipo.
c) homozigoto apresenta alelos diferentes em seu fenótipo.
d) homozigoto apresenta alelos diferentes em seu genótipo.
e) homozigoto apresenta alelos iguais em seu genótipo.
a) Errada. Um indivíduo heterozigoto apresenta alelos diferentes.
b) Errada. Um indivíduo heterozigoto apresenta alelos diferentes.
c) Errada. Um indivíduo homozigoto apresentaalelos iguais.
d) Errada. Um indivíduo homozigoto apresenta alelos iguais.
e) Certa. Um indivíduo homozigoto apresenta alelos iguais, dentro de seu genótipo.
Letra e.
035. (VUNESP/PERITO CRIMINAL/PC-SP/2014) Uma determinada raça de cães apresenta 
pelagem negra ou branca. Cruzando entre si indivíduos de pelagem branca, a prole será sem-
pre branca. Cruzando entre si indivíduos de pelagem negra, pode ocorrer o nascimento de cães 
de pelagem negra ou branca.
Sabendo que essa característica é determinada por apenas um par de genes alelos autossômi-
cos, é correto afirmar que o nascimento de filhotes brancos, a partir de parentais negros, ocorre
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a) pois a pelagem negra é recessiva.
b) quando os parentais são homozigotos.
c) quando os parentais são heterozigotos.
d) pois a pelagem branca é dominante.
e) pois os filhotes brancos são heterozigotos.
Observe que, ao cruzar indivíduos de pelagem branca, a prole sempre será branca. E ao cruzar 
indivíduos de pelagem negra a prole poderá ser branca ou negra. Desta forma, sabemos que 
a pelagem branca é recessiva, pois cruzando (aa x aa) sempre teremos o mesmo padrão de 
pelagem. Porém, quando cruzamos indivíduos negros (Aa x Aa) teremos 3-negros: 1-branco, 
conforme padrão mendeliano.
Letra c.
(FUNRIO/TÉCNICO LABORATÓRIO BIOLOGIA/IF-BA/2014) Considerando-se a Primeira Lei de 
Mendel e os demais princípios de genética, julgue as questões 36 até 40 (com modificações).
036. Lócus gênico é o nome dado a posição ocupada por cada gene em um dado cromossomo.
Lócus gênico é a posição em que um gene ocupa dentro de um cromossomo. Todo gene ocu-
pa um lugar fixo em nosso DNA.
Certo.
037. Genes alelos podem ou não apresentar relação de dominância e recessividade.
Os genes alelos ocupam um mesmo lócus gênico dentro dos cromossomos homólogos. En-
tre esses genes alelos pode haver uma relação de dominância/recessividade ou não. Neste 
sentido, podemos observar também uma ausência de dominância (herança intermediária e 
codominância).
Certo.
038. Um mesmo caráter (e.g., cor dos olhos) pode apresentar duas ou mais variedades.
Um mesmo caráter genético (gene) pode possuir diversas variações. Essas variações repre-
sentam mutações gênicas de um mesmo gene, os quais podem expressar fenótipos diversos.
Certo.
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039. Genes alelos em heterozigose são mais frequentes em populações naturais.
Populações naturais representam populações que cruzam entre si, ou seja, populações que 
não sofrem interferências gênicas de outras populações. Desta forma, a tendência desta popu-
lação natural ao longo do tempo é produzir indivíduos puros (homozigotos). Nós observamos 
isso nos experimentos de Mendel, quando, mediante diversas autofecundações das ervilhas, 
Mendel obteve indivíduos puros para os caracteres dominantes e recessivos. Assim, a presen-
ça de heterozigotos (híbridos) é mais frequente em populações não naturais.
Errado.
040. os genes para um dado caráter ocorrem aos pares em células somáticas e separadamen-
te nos gametas.
Esta é a conclusão de Mendel em sua primeira lei. As características dos indivíduos são deter-
minadas por pares de fatores (genes alelos) dentro das células somáticas, porém, se separam 
(segregam) na formação dos gametas, indo apenas um fator para cada gameta.
Certo.
041. (UECE/VESTIBULAR/2015) A probabilidade de heterozigotos a partir de um cruzamento 
entre indivíduos heterozigotos é de:
a) 100%
b) 50%
c) 25%
d) 75%
Para analisarmos a questão, precisamos definir qual é a prole do cruzamento entre dois indiví-
duos heterozigotos (Aa x Aa). Assim, vamos observar esse cruzamento no nosso quadro:
Indivíduo 1
A a
In
di
ví
du
o 
2 A AA Aa
a Aa aa
Logo, podemos observar que os seguintes genótipos: AA, Aa, Aa, aa, com proporção genotípica 
de 1:2:1. Assim, teremos 2/4 de heterozigotos ou 50%.
Letra b.
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042. (FGV/VESTIBULAR/2006) Na genética, uma expressão bastante conhecida diz que fenó-
tipo é o genótipo mais o ambiente. Essa expressão significa que:
a) o ambiente altera o genótipo do indivíduo, visando à sua adaptação.
b) o genótipo do indivíduo é o resultado da ação do ambiente sobre seu fenótipo.
c) o fenótipo do indivíduo é o resultado da expressão de seu genótipo em um dado ambiente.
d) o genótipo do indivíduo pode variar como resultado da expressão de seu fenótipo em dife-
rentes ambientes.
e) o fenótipo do indivíduo é invariável e resulta da expressão de seu genótipo, em qualquer que 
seja o ambiente.
a) Errada. O genótipo não pode ser alterado pelo ambiente. Com exceção das radiações ioni-
zantes (raios x, raios gama, partículas alfa e partículas beta), quando atingem células germi-
nativas de um indivíduo, e estas células são transmitidas aos descendentes. Porém, devemos 
lembrar que geralmente essas radiações provocam a morte dos indivíduos expostos.
b) Errada. É o fenótipo que é resultado da ação do meio ambiente.
c) Certa. O fenótipo é o resultado da expressão do genótipo, sob a influência do ambiente.
d) Errada. O genótipo não varia em relação ao fenótipo. O genótipo é invariável, o fenótipo é 
quem varia.
e) Errada. O item troca os conceitos de fenótipo e genótipo.
Letra c.
(UNESP/VESTIBULAR/2007) O diagrama abaixo representa o padrão de herança de uma do-
ença genética que afeta uma determinada espécie de animal silvestre, observado a partir de 
cruzamentos controlados realizados em cativeiro.
A partir da análise da ocorrência da doença entre os indivíduos nascidos dos diferentes cruza-
mentos, responda as questões 43 até 46 (com modificações:
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043. Trata-se de uma doença autossômica recessiva.
Podemos observar que o caractere afetado é recessivo, pois ocorre de forma restrita den-
tro da espécie de animal silvestre. É autossômica pois não está ligada ao sexo e infecta ma-
chos e fêmeas.
Certo.
044. Os indivíduos l-1 e l-3 são obrigatoriamente homozigotos dominantes.
Podemos notar que os casais (l-1 x l-2) e (l-3 x l-4) não são afetados com o caractere genético. 
Porém, ambos tiveram filhotes com o caractere afetado recessivo (aa). Para que isso ocorra, 
todos os quatro indivíduos devem ser obrigatoriamente heterozigotos (Aa).
ATENÇÃO: Para os pais com mesmo fenótipo apresentarem filhos com fenótipos diferentes, é 
necessário que ambos sejam heterozigotos e que o filho seja recessivo para a característica 
analisada.
Errado.
045. Não há nenhuma possibilidade de que um filhotenascido do cruzamento entre os indiví-
duos ll-5 e ll-6 apresente a doença.
O indivíduo ll-5 pode ser heterozigoto (Aa) portador do gene recessivo que condiciona o carac-
tere afetado. Já o indivíduo ll-6, não temos informações sobre seu histórico familiar, porém, 
sabemos que não é afetado. Desta forma, pode ser (AA) ou (Aa). Caso seja (Aa) e o indivíduo 
ll-5 também seja (Aa), haverá a probabilidade de 25% de algum filhote vir a ser afetado.
Errado.
046. O indivíduo lll-1 só deve ser cruzado com o indivíduo ll-5, uma vez que são nulas as possi-
bilidades de que desse cruzamento resulte um filhote que apresente a doença.
Tanto o indivíduo lll-1 como o indivíduo ll-5 podem ser heterozigotos (Aa). Sabemos que ambos 
não são afetados, porém, há a probabilidade de que possuam o alelo recessivo condicionador 
do caractere afetado. Desta forma, não são nulas as possibilidades que que tenham filho-
tes afetados.
Errado.
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047. (PUC-PR/VESTIBULAR/2005) Quando duas populações da espécie vegetal ‘Zea mays’ 
(milho), uma homozigota para o alelo dominante (AA) e uma homozigota para um alelo reces-
sivo (aa), são cruzadas, toda a descendência da primeira geração (F1) assemelha-se ao tipo 
parental dominante (Aa), embora seja heterozigota. Porém, quando a geração F1 se intercruza, 
a proporção fenotípica mendeliana 3:1 aparecerá na geração F2, pois os genótipos serão:
a) 1/2 AA e 1/2 aa
b) 1/4 AA, 1/2 Aa e 1/4 aa
c) 1/3 AA e 1/4 aa
d) 1/4 Aa, 1/2 AA e 1/4 aa
e) é impossível determinar os genótipos utilizando os dados acima.
Podemos observar que o cruzamento de dois indivíduos puros, sendo um dominante e um 
recessivo, irá produzir, na geração F1, indivíduos híbridos (Aa). Como foi realizado por Mendel, 
em seu experimento, do cruzamento de indivíduos da geração F1 obteremos a proporção feno-
típica de 3:1, conforme se observa no quadro abaixo:
Indivíduo 1
A a
In
di
ví
du
o 
2 A AA Aa
a Aa aa
Note no quadro acima que teremos 1/4 de AA, 1/2 de Aa e 1/4 de aa, o que corresponde a pro-
porção genotípica de 1:2:1.
Letra b.
048. (UFOP/VESTIBULAR/2010) Mendel, em um de seus experimentos, cruzou ervilhas de 
semente lisa com ervilhas de semente rugosa, ambas chamadas de Geração Parental, e obser-
vou que todos os descendentes possuíam sementes lisas, sendo chamados de Geração F1. 
Ao cruzar indivíduos da geração F1, obteve a geração F2, na qual 3/4 dos indivíduos possuíam 
sementes lisas e 1/4 possuía sementes rugosas.
A partir desses experimentos, Mendel concluiu:
a) Ao se cruzarem indivíduos RR com rr, obtêm-se 25% da geração F1 Rr, porém apenas o fator 
dominante se expressa.
b) Cada caráter é determinado por um par de fatores que se separam na formação dos game-
tas, indo um fator do par para cada gameta.
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c) O fator responsável pela textura lisa da semente era recessivo em relação ao fator para a 
textura rugosa na geração F1.
d) Ao se cruzarem os híbridos da geração F1, 1/4 dos indivíduos resultantes são dominantes 
e 3/4 são recessivos.
a) Errada. Ao cruzar (RR) homozigoto puro dominante com (rr) homozigoto puro recessivo, 
toda a prole será hibrida (Rr) com fenótipo dominante.
b) Certa. Esta é a principal conclusão de Mendel em seus experimentos.
c) Errada. Observamos o contrário na geração F1, onde todos os indivíduos da prole eram lisos, 
ou seja, dominantes.
d) Errada. Veja que 3/4 serão dominantes e 1/4 serão recessivos, esta proporção fenotípica 
equivale à 3:1.
Letra b.
049. (UFSCAR/VESTIBULAR/2008) Suponha uma espécie de planta cujas flores possam ser 
brancas ou vermelhas. A determinação genética da coloração é dada por um gene, cujo alelo 
que determina a cor vermelha e dominante sobre o alelo que determina a cor branca. Um gene-
ticista quer saber se um representante dessa espécie de planta, que produz flores vermelhas, 
e homozigótico ou heterozigótico para esse caráter. Para resolver a questão, decide promover 
a polinização dessa planta com outra que produza flores brancas porque:
a) se a planta for homozigótica, 100% da descendência será de plantas que produzem flores 
vermelhas.
b) se a planta for heterozigótica, 75% da descendência será de plantas que produzem flores 
vermelhas e 25% de descendentes com flores brancas.
c) se a planta for homozigótica, 50% da descendência será de plantas com flores brancas e 
50% de descendentes com flores vermelhas.
d) se a planta for heterozigótica, 100% da descendência será de plantas que produzem flo-
res brancas.
e) se a planta for homozigótica, 75% da descendência será de plantas com flores vermelhas e 
25% de descendentes com flores brancas.
Observe que a questão afirma que planta vermelha é dominante sobre a plante branca. Desta 
forma o genótipo da vermelha pode ser (AA ou Aa), já o genótipo da branca é (aa). Um geneti-
cista quer saber se uma planta vermelha é homozigota (AA) ou heterozigota (Aa), desta forma 
resolve cruzar a planta vermelha com um indivíduo branco (aa). Para resolver temos que anali-
sar dois cruzamentos: (AA x aa) e (Aa x aa), vejamos os quadros abaixo:
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Indivíduo Vermelho
A A
In
di
ví
du
o 
Br
an
co
a Aa
(Vermelho)
Aa
(Vermelho)
a Aa
(Vermelho)
Aa
(Vermelho)
Indivíduo Vermelho
A a
In
di
ví
du
o 
Br
an
co
a Aa
(Vermelho)
aa
(Branco)
a Aa
(Vermelho)
aa
(Branco)
Observe que, se a planta vermelha for homozigota (AA), 100% da prole será vermelha heterozi-
gota. Porém, se a planta for vermelha heterozigota (Aa), 50% será vermelha heterozigota e 50% 
será branca homozigota.
Letra a.
050. (UFLAVRAS/VESTIBULAR/2000) A primeira Lei de Mendel refere-se:
a) ao efeito do ambiente para formar o fenótipo.
b) à segregação do par de alelos durante a formação dos gametas.
c) à ocorrência de fenótipos diferentes em uma população.
d) à ocorrência de genótipos diferentes em uma população.
e) à união dos gametas para formar o zigoto.
Na primeira lei de Mendel ou Lei da Segregação dos Fatores, as características dos indivíduos 
são determinadas por pares de fatores (genes), os quais se separam (segregam) na formação 
dos gametas, indo apenas um fator para cada gameta.
Letra b.
051. (IBADE/PROFESSOR BIOLOGIA/SEE-AC/2020) A ectrodactilia é uma doença genética 
caracterizada pela ausência de alguns dedos da mão ou do pé e é condicionada por um gene 
recessivo. Um homem ectrodáctilo casa-se com uma mulher normal sem qualquer histórico de 
ectrodactilia na família. O possível genótipo de uma criança gerada por esse casal, deverá ser:
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a) semelhante ao do pai.
b) semelhante a da mãe.
c) diferente de seus genitores.
d) indefinido.
e) codominante
Independentemente do tipo de doença que a questão venha trazer na sua prova, precisamos 
ficar sempre atentos ao seu enunciado. Neste caso a questão já afirmou que a doença é con-
dicionada por um gene recessivo. Logo, os portadores da doença devem, obrigatoriamente, 
possuírem dois alelos recessivos para que a doença de manifeste. Então, o pai da criança de-
verá ter o seguinte genótipo “aa”. O que sabemos da mãe é que ela apresenta fenótipo normal, 
podendo ter, então, os genótipos “AA” ou “Aa”. A questão não esclarece, com mais detalhes, se 
a mãe é homozigota ou heterozigota, por isso não temos como saber exatamente qual será o 
genótipo de uma possível criança gerada por este casal.
Letra d.
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BIOLOGIA
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REFERÊNCIAS
CLARK, M. A.; CHOI, J.; DOUGLAS, M. Biology: OpenStax. Rice University. 2. ed. 2018.
ALBERTS, B. Biologia molecular da célula. Porto Alegre: Artes Médicas, 3ªed. 1997.
UCKO, D. A. Química para as ciências da saúde: uma introdução à Química Geral, orgânica e 
Biológica. Manole, 1992.
MOLNAR, C. e J. GAIR. Conceitos de Biologia: 1ª Edição Canadense. Victoria, BC: BCcampus, 
(2015). Disponível em https://opentextbc.ca/biology/chapter/8-1-mendels-experiments/ Aces-
so em: 08/05/2020.
Douglas Cavalcanti
Graduado em Ciência Biológicas pela Universidade de Brasília-UnB, e Mestre em nanociência e 
nanobiotecnologia pela UnB. Desde 2010 é Perito Criminal na Superintendência de Polícia Técnico-Científica 
de Goiás. Especialista em Biociências Forense pela Pontifícia Universidade Católica - PUC/Goiás. Aprovado 
em diversos concursos, entre eles o concurso de Perito Criminal da SPTC/GO, de Papiloscopista Policial da 
PCDF em 2008, e cargo de Biólogo no Ministério da Pesca e Aquicultura - MPA.
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	Apresentação
	Genética– Parte I
	1. Introdução à Genética
	1.1. Genes e Cromossomos
	1.2. Genes alelos e Cromossomos Homólogos
	1.3. Genótipo e Fenótipo
	2. Trabalhos de Mendel na Genética
	3. Primeira Lei de Mendel
	4. Noções de Probabilidade em Genética
	5. Heredogramas (Genealogia)
	Resumo
	Mapa Mental
	Questões de Concurso
	Gabarito
	Gabarito Comentado
	Referências
	AVALIAR 5: 
	Página 55:Fonte: https://www.genome.gov/genetics-glossary/Gene
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Genética – Parte I
BIOLOGIA
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Imagem 3 – Genoma, gene e cromossomo. Fonte: https://www.thoughtco.com/genes-373456
1.2. Genes Alelos e cromossomos HomóloGos
Já estudamos, nas aulas anteriores, a diferença entre as células germinativas (gaméticas) 
e as células somáticas. Vimos que as células gaméticas são haploides (n) e as somáticas 
são diploides (2n). Nas células somáticas, o material genético é formado pelos cromossomos 
maternos e paternos, formando um indivíduo diploide (2n). Estes cromossomos, masculino e 
feminino, unidos formam diversos pares. Cada par é constituído por dois cromossomos, um do 
pai e um da mãe, denominados CROMOSSOMOS HOMÓLOGOS. Esses pares de cromossomos 
tem a mesma forma, estrutura e os mesmos genes. Assim, somos formados por 23 pares de 
cromossomos homólogos. Os cromossomos que não são homólogos podem ser chamados 
de HETERÓLOGOS.
Analisando o gene que codifica a cor dos olhos de um indivíduo, por exemplo, encontra-
mos esse gene no par de cromossomos homólogos correspondente. Dentro do lócus desta 
característica genética, observaremos a presença do gene que codifica a cor dos olhos, sendo 
um gene proveniente da mãe e o outro proveniente do pai. Assim, durante a formação deste 
indivíduo ambos os genes (paterno e materno) irão interagir, produzindo a cor dos olhos her-
dada dos ascendentes, mediante expressão dos genes. Deste modo, esse par de genes que 
codifica uma característica, dentro de um cromossomo homólogo, são denominados GENES 
ALELOS. Devemos ter em mente que, mesmo quando esses genes são diferentes (quantidades 
e sequências de bases diferentes), os genes alelos representam apenas versões diferentes 
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Genética – Parte I
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de um mesmo gene, que codifica uma única característica. Assim, no exemplo fictício da cor 
dos olhos, temos ALELOS que codificam a cor verde, a cor castanho, a cor azul, a cor cinza, 
por exemplo, as quais representam variações de um mesmo gene, que neste caso codifica 
cor de olhos.
1.3. GenótIpo e FenótIpo
GENÓTIPO: é composição genética de um indivíduo, ou seja, o conjunto de genes recebi-
dos do pai e da mãe.
FENÓTIPO: As características definidas pelo genótipo, juntamente às influências do meio, 
determinarão o fenótipo de um indivíduo. O fenótipo representa, então, o conjunto dos carac-
teres visíveis de um organismo. São as características morfológicas, fisiológicas ou compor-
tamentais de um indivíduo.
2. trAbAlHos de mendel nA GenétIcA
A paternidade da genética moderna é atribuída a Gregor Johann Mendel que, em 1854, 
iniciou seus estudos científicos com hereditariedade promovendo o cruzamento de ervilhas-
-de-cheiro (Pisum sativum). Porém, seus estudos não foram considerados pela comunidade 
científica da época. Somente no início do século XX, após sua morte, é que dois cientistas bo-
tânicos obtiveram resultados semelhantes aos de Mendel e descobriram seus estudos, publi-
cados há mais de três décadas antes. A partir desse momento, os trabalhos de Mendel foram 
reconhecidos, ocorrendo o nascimento da genética.
Imagem 4 – Estátua de Gregor Mendel (erguida em 1910) no pátio da St. Thomas Abbey, Brno – República 
Tcheca. Fonte: https://www.britannica.com/biography/Gregor-Mendel 
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Pelos resultados obtidos nas pesquisas, Mendel constatou que os caracteres estudados 
se manifestavam nas ervilhas descendentes, segundo regras matemáticas. Mendel mostrou 
que a distribuição dos caracteres na geração dos indivíduos cruzados obedecia a certas leis 
de hereditariedade. Estas regras de hereditariedade foram calculadas por Mendel, sendo cha-
madas didaticamente de LEIS DE MENDEL.
3. prImeIrA leI de mendel
Mendel realizava a fecundação das ervilhas e analisava minuciosamente os descendentes, 
obtendo cruzamentos controlados, a fim de entender como caracteres simples, como a cor e 
o formato das ervilhas, eram transmitidas de uma geração a outra. Durante a autofecundação, 
devido a característica hermafrodita das ervilhas, Mendel obtinha linhagens puras, para os 
caracteres genéticos observados, o que lhe permitia realizar o cruzamento entre as linhagens 
puras, produzindo indivíduos híbridos.
Seus experimentos lhe permitiram deduzir a existência de fatores genéticos recessivos e 
dominantes, que funcionam de acordo com leis da hereditariedade. Desta forma, o caractere 
que se manifesta fenotipicamente em um indivíduo híbrido é sempre o dominante, permane-
cendo, o recessivo, sempre encoberto.
Convenções Genéticas
Linhagem: conjunto de indivíduos que descendem de um mesmo ancestral 
(ancestral comum).
Linhagem Pura (homozigoto): é quando os indivíduos descendentes expressão 
sempre o mesmo aspecto para um determinado caractere genético analisado. Na 
genética, a linhagem pura é sempre representada por duas letras de formatos iguais 
(AA e aa).
Linhagem Híbrida (heterozigoto): são indivíduos derivados do cruzamento de 
linhagens puras. Na genética, a linhagem híbrida é sempre representada por duas 
letras de formatos diferentes (Aa).
Dominante: convencionou-se sempre representar com a letra maiúscula (A).
Recessivo: convencionou-se sempre representar com letra minúscula (a)
Durante seus experimentos, Mendel estudou alguns caracteres da planta de ervilha, pode-
mos destacar os seguintes:
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Imagem 5 – caracteres das ervilhas de Mendel. Fonte: autor
Para facilitar sua compreensão, caro(a) aluno(a), vamos tomar como exemplo o caractere 
genético “formato da ervilha” que pode se expressar de forma lisa e de forma rugosa. Sabemos 
que a superfície lisa é dominante sobre a superfície rugosa. Então, podemos ter linhagens pu-
ras dominantes (AA) que se expressão de forma lisa e linhagens puras recessivas (aa) que se 
expressão de forma rugosa.
Ao repetirmos o cruzamento de linhagens puras realizado por Mendel (AA x aa), ou seja, 
cruzando liso com rugoso, observamos que todos, 100% dos descendentes (Parental 1 – P1) 
desse cruzamento são ervilhas lisas, sendo linhagens hibridas (Aa). Realizando um novo cru-
zamento, agora com os descendentes híbridos (Aa x Aa), observamos na geração Parental 
2 – P2 que 75% dos descendentes era lisos e 25% era rugosos, conforme se observa na figu-
ra 3 abaixo.
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Imagem 6 – cruzamentos de Mendel. Fonte: autor
No genótipo da geração P2, podemos observar que 25% são linhagens puras dominantes 
(AA), 50% é linhagem híbrida (Aa) e 25% é linhagem pura recessiva (aa). Porém, no fenótipo da 
geração P2, podemos observar que 75% são ervilhas de superfície lisa (AA e Aa) e 25% são er-
vilhas de superfície rugosa (aa). Note que o alelo dominante (A) se sobrepõe sobre o recessivo 
(a), o que se materializa na expressão do formato da superfície das ervilhas.
Assim, temos a seguinte proporção GENOTÍPICA esperada:
1 AA: 2 Aa: 1 aa, ou seja, 1:2:1
Temos também a seguinte proporção FENOTÍPICA esperada:
3/4 de lisa: 1/4 de rugoso, ou seja, 3:1
Mendel, então, concluiu que cada caractere genético era determinado por um par de “fato-
res” (hoje denominado de gene), sendo um proveniente da mãe e outro do pai. Esses “fatores” 
poderiam ser transmitidos aos descendentes, através da fecundação dos gametas. A forma-
ção desses gametas ocorre pela separação, segregação dos “fatores” (genes) durante a meio-
se, produzindo gametas haploides (n).
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Primeira lei de Mendel ou Lei da Segregação dos Fatores: As características dos 
indivíduos são determinadas por pares de fatores (genes), os quais se separam 
(segregam) na formação dos gametas, indo apenas um fator para cada gameta.
Em sua primeira lei, Mendel desenvolveu cruzamentos que envolvessem sempre apenas 
um caractere, com a transmissão desse caractere para gerações futuras, o que é chamado de 
MONOIBRIDISMO. A conjugação de outros caracteres é objeto de sua segunda lei.
001. (IBFC/PROFESSOR BIÓLOGO/SEDUC-MT/2017) Um caso onde o cruzamento de um 
cavalo branco com uma égua branca dá origem à um filhote de cor preta. Sendo a cor branca 
dominante, assinale a alternativa correta sobre quais os genótipos dos pais.
a) A égua é bb e o cavalo é Bb
b) A égua é Bb e o cavalo é BB.
c) Ambos são homozigotos dominantes
d) Ambos são homozigotos recessivos
e) Ambos são brancos heterozigotos
Nesta questão, observe que o cavalo pai é branco, a égua mãe é branca e o filhote é preto. A 
questão informa que a cor branca é dominante, ou seja, irá sempre prevalecer sobre a cor pre-
ta. Então, por ser dominante, notamos que a cor branca pode possuir os seguintes genótipos: 
AA e Aa. Já a cor preta, por ser recessiva, pode assumir o seguinte genótipo: aa. No cruzamen-
to de pai branco com mãe branca, para surgir um filhote de cor preta, os pais necessariamente 
devem ser heterozigotos (híbridos). Desta forma a questão nos remete ao mesmo cruzamento 
observado em P2, no exemplo da figura 3, conforme demonstrado na tabela abaixo:
Cavalo (Branco)
A a
Ég
ua
 (B
ra
nc
a)
A AA
(Branco)
Aa
(Branco)
a Aa
(Branco)
aa
(Preto)
Letra e.
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Genética – Parte I
BIOLOGIA
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4. noções de probAbIlIdAde em GenétIcA
Probabilidade é uma ciência que estuda os experimentos aleatórios. De forma simples, é 
a chance de que determinada coisa ou evento aconteça. O estudo da genética envolve eventos 
aleatórios durante a fecundação dos gametas, não sendo possível determinar, com certeza, 
quais genes irão compor um indivíduo. Assim, a compreensão da probabilidade é fundamental 
para a resolução das questões de genética que estarão em sua prova.
Isso é simples, Stive! Vou demonstrar pela fórmula.
Precisamos apenas lembrar que probabilidade (P) é a chance de que algo ocorra (número 
de eventos favoráveis) dividido pelo número de eventos possíveis.
Como assim, professor? Explique melhor.
Vamos pegar o exemplo do dado de seis faces. O lançar de dados é um típico evento alea-
tório. Durante o lançamento de um dado, qual é a probabilidade da face 4 sair?
Basta fazermos a seguinte pergunta: qual é o número de eventos favoráveis? Neste caso, 
sabemos que, das seis faces, há apenas uma com o número 4, então há apenas um evento fa-
vorável. Mas quantos são os eventos possíveis? Neste caso, sabemos que o dado possui seis 
faces. Então, são seis eventos possíveis.
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Então, ao lançar um dado, a chance da face 4 sair é 16,6%.
a) Regra do “ou” (Regra da Adição)
Esta regra é chamada de evento mutuamente exclusivo. Neste caso, a ocorrência de um 
evento impede a ocorrência de outro evento. “Ou acontece isso, ou acontece aquilo”. Nova-
mente, vamos pegar o exemplo do dado de seis faces. Qual é a probabilidade de, durante o 
lançamento de um dado, sair a face 2 ou a face 4?
Já vimos que a probabilidade da face 4 sair é de 1/6. Então, sabemos também que a pro-
babilidade da face 2 sair é 1/6. Porém, queremos a face 2 ou a face 4. Queremos “uma” ou 
“outra”. Neste caso o “ou” pode ser entendido como uma adição, pois são eventos mutuamente 
exclusivos. Vamos aos cálculos:
Então, ao lançar um dado, a chance de sair a face 2 ou a face 4 é 33,3%.
b) Regra do “e” (Regra da Multiplicação)
Esta regra é chamada de evento independente. Neste caso, nós queremos a ocorrência 
simultânea de dois ou mais eventos. Queremos “Isso e aquilo”. Novamente, vamos pegar o 
exemplo do dado de seis faces. Qual é a probabilidade de, durante o lançamento de dois dados 
simultaneamente, sair a face 2 e a face 4?
Já vimos que a probabilidade da face 4 sair é de 1/6 e que a probabilidade de sair a face 
2 também é 1/6. Porém, desta vez queremos que no lançamento de dois dados saia a face 2 
e a face 4. Queremos os dois eventos simultaneamente. Neste caso o “e” pode ser entendido 
como uma multiplicação, pois são eventos independentes (dois dados diferentes) e não exclu-
sivos. Vamos aos cálculos:
Então, ao lançar dois dados, a chance de sair a face 2 e a face 4 é 2,7%. Note que a pro-
babilidade reduz drasticamente, em comparação com a regra do “ou”. Perceba que na regra 
do “e” são eventos independentes, ou seja, nós queremos que os dois eventos independentes 
ocorram ao mesmo tempo, o que reduz a chance de ocorrer.
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5. HeredoGrAmAs (GeneAloGIA)
Os heredogramas ou genealogias são símbolos convencionais utilizados nos estudos em 
genética. Na figura abaixo, listei alguns dos mais importantes, e mais observados nas provasde concurso.
Imagem 7 – Heredogramas. Fonte: autor
002. (IBADE/PROFESSOR BIOLOGIA/PREFEITURA DE JI-PARANÁ-RO/2018) Retinoblasto-
ma é um tumor ocular maligno que ocorre nas células da retina, sendo mais frequente na 
infância. Pode apresentar caráter hereditário (mutação congênita na proteína Rb definida pelo 
gene 13q14), ocorrendo em cerca de 10% dos casos.
003. O heredograma a seguir, mostra casos de retinoblastoma em uma família.
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BIOLOGIA
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Qual a probabilidade do casal II.3 x II.4, vir a ter outra criança, do sexo masculino e normal?
a) 1/4
b) 1/6
c) 1/12
d) 2/3
e) 2/9
Veja que a primeira coisa que devemos analisar nesse tipo de questão é a dominância/reces-
sividade do caractere genético que a questão indaga. Observe no casal I.1 e I.2, ambos são 
afetados com a doença, e geraram filhos normais.
ATENÇÃO: Para os pais com mesmo fenótipo apresentarem filhos com fenótipos diferentes, é 
necessário que ambos sejam heterozigotos e que o filho seja recessivo para a característica 
analisada. Então, note que o casal I.1 e I.2 certamente são heterozigotos, apresentando os 
seguintes genótipos: I.1 (Aa) e I.2 (Aa). Assim, podemos concluir que a doença indagada na 
questão é o alelo dominante. As pessoas afetadas com a doença terão genótipo AA ou Aa.
Os filhos II.1 e II.2 são necessariamente homozigotos recessivos (aa) pois são indivídu-
os normais.
A questão solicita qual a probabilidade do casal II.3 x II.4, vir a ter outra criança, do sexo mas-
culino e normal? Vamos então descobrir o genótipo da mãe II.3 e do pai II.4. O genótipo do pai 
II.4 é normal então é (aa). A mãe II.3 pode ser AA ou Aa, conforme tabela abaixo (cruzamento 
- I.1 x I.2).
Indivíduo I.1
A a
In
di
ví
du
o 
I.2 A AA
(Afetado)
Aa
(Afetado)
a Aa
(Afetado)
aa
(Normal)
Porém, para que o casal tenha um filho normal (aa), tanto a mãe como o pai precisam carregar 
o alelo recessivo (a). Ou seja, a mãe II.3 tem que ser necessariamente (Aa) e o pai já sabemos 
que é normal (aa). Desta forma o cruzamento – II.3 x II.4 pode ser descrito na tabela abaixo:
Indivíduo II.3
A a
In
di
ví
du
o 
II.
4
a Aa
(Afetado)
aa
(normal)
a Aa
(Afetado)
aa
(Normal)
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Agora que já sabemos os genótipos, podemos iniciar nosso raciocínio probabilístico. Para que 
o casal II.3 x II.4 tenha um filho normal, a mãe II.3 deve ser (Aa). A probabilidade dela ser (Aa) 
é 2/3, pois já sabemos que ela é afetada, então, são duas possibilidade (Aa), em três eventos 
possíveis (AA, Aa e Aa). Do cruzamento do casal II.3 x II.4, a probabilidade de ocorrer um filho 
normal é 1/2, conforme se observa da tabela acima, pois são duas possibilidades (aa) em qua-
tro eventos possíveis (Aa, Aa, aa e aa). Por fim, a probabilidade de ser masculino é 1/2, pois as 
possibilidades são masculino ou feminino. Devemos lembrar que todos esses eventos são in-
dependentes entre si, desta forma, nós queremos: a probabilidade do indivíduo II.3 ser (Aa) “e” 
a probabilidade da criança ser normal “e” a probabilidade de ser masculino. Assim, no cálculo 
da probabilidade, utilizaremos a regra do “e”. Então, o resultado é:
Letra b.
Por enquanto, querido(a) aluno(a), vamos ficando por aqui. Espero que você tenha aprovei-
tado a aula!
Agora é hora de exercitarmos, com força, todo conteúdo que foi estudado e aprendido até 
aqui, vamos lá?
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BIOLOGIA
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RESUMO
Querido(a) aluno(a), nesta aula estudamos uma introdução sobre a disciplina de genética. 
Vimos que esta disciplina é um ramo das Ciências Biológicas que se encarrega dos fenôme-
nos da hereditariedade. Assim, a genética se ocupa em determinar o que é herdado e trans-
mitido entre ascendentes e descendentes. Como o material genético é transmitido e quais os 
mecanismos envolvidos. Como age esse material genético na determinação das característi-
cas herdadas.
Estudamos que o DNA é a molécula portadora das informações biológicas que controlam 
a manutenção da vida em um organismo. Analisamos, também, que as informações que re-
gulam a atividade biológica no indivíduo estão inseridas na dupla fita de DNA, em um código 
denominado: código genético ou genoma. Observamos que o Gene é uma sequência de bases 
nitrogenadas (A, T, C e G), que ocupa um lócus gênico dentro de um cromossomo, capaz de 
codificar a síntese de um ou vários tipos de proteínas envolvidas nos processos metabólicos 
do organismo.
A paternidade da genética moderna é atribuída a Gregor Johann Mendel que, em 1854, ini-
ciou seus estudos científicos com hereditariedade promovendo o cruzamento de ervilhas-de-
-cheiro (Pisum sativum). Em seus estudos, Mendel constatou que os caracteres estudados se 
manifestavam nas ervilhas descendentes, segundo regras matemáticas. Mendel mostrou que 
a distribuição dos caracteres na geração dos indivíduos cruzados obedecia a certas leis de hereditarie-
dade. Estas regras de hereditariedade foram calculadas por Mendel, sendo chamadas didati-
camente de Leis de Mendel.
Nesta aula, abordamos a Primeira Lei de Mendel. Seus experimentos lhe permitiram dedu-
zir a existência de fatores genéticos recessivos e dominantes, que funcionam de acordo com 
leis da hereditariedade. Desta forma, o caractere que se manifesta fenotipicamente em um in-
divíduo híbrido é sempre o dominante, permanecendo, o recessivo, sempre encoberto. Assim, 
a Primeira lei de Mendel ou Lei da Segregação dos Fatores afirma que as características dos 
indivíduos são determinadas por pares de fatores (genes), os quais se separam (segregam) na 
formação dos gametas, indo apenas um fator para cada gameta. Em sua primeira lei, Mendel 
desenvolveu cruzamentos que envolvessem sempre apenas um caractere, com a transmissão 
desse caractere para gerações futuras, o que é chamado de MONOIBRIDISMO. A conjugação 
de outros caracteres é objeto de sua segunda lei.
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MAPA MENTAL
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QUESTÕES DE CONCURSO
001. (FEPESE/PROFESSOR BIÓLOGO/ PREFEITURA DE CAMPOS NOVOS-SC/2019) Assi-
nale a alternativa que apresenta o termo empregado para designar as características morfoló-
gicas, fisiológicasou comportamentais apresentadas por um indivíduo.
a) Alelos
b) Fenótipo
c) Genoma
d) Genótipo
e) Herança dominante
002. (IBFC/TÉCNICO BIÓLOGO/IDAM/2019) Gregor Johann Mendel, foi um biólogo botânico 
que realizou inúmeros experimentos genéticos. A esse respeito, analise as afirmativas abaixo 
e dê valores Verdadeiros (V) ou Falso (F).
(  )	� O primeiro experimento que Mendel obteve sucesso foi com ervilhas.
(  )	� No experimento que Mendel realizou, obteve diversas variedades de abelhas, cada uma 
se distinguindo por uma característica particular.
(  )	� Mendel estudou dez características em seu experimento com milho. Assinale a alterna-
tiva que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
a) V, V, V
b) V, V, F
c) V, F, F
d) F, F, F
(IBFC/PROFESSOR BIÓLOGO/PREFEITURA DE CABO DE SANTO AGOSTINHO-PE/2019) Sobre 
a hereditariedade, analise as questões 3, 4 e 5 (com modificações).
003. Experimentos de Mendel com cruzamento de plantas mostraram que ambos os pais con-
tribuem para as características de seus descendentes.
004. A maior contribuição de Mendel foi demonstrar que as características hereditárias são 
determinadas por fatores distintos que são passados de geração em geração. Fatores que 
hoje são conhecidos como genes.
005. A primeira lei de Mendel, também chamada de lei da segregação dos fatores postula 
que: “Todas as características de um indivíduo são determinadas por genes que se separam, 
durante a formação dos gametas, sendo assim, pai e mãe transmitem um gene para seus des-
cendentes”.
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006. (FURB/PROFESSOR BIÓLOGO/PREFEITURA DE BLUMENAU-SC/2019) Nos seres hu-
manos, a habilidade de escrita com a mão pode ser determinada geneticamente. O alelo domi-
nante “E” determina a característica de pessoas com habilidade de escrita com a mão direita 
(destras), já as pessoas que possuem o alelo recessivo “e” em duplicidade têm habilidade de 
escrita com a mão esquerda (canhotas). O heredograma, esquematizado na imagem abaixo, 
representa a habilidade de escrita de uma família:
No heredograma, quais as pessoas que possuem certamente o genótipo heterozigoto?
a) 1, 2, 3, 5 e 6.
b) 4, 7 e 8.
c) 1, 2 e 6.
d) 1, 2, 6 e 7.
e) 3, 4, 5 e 8.
007. (IF-SC/PROFESSOR BIÓLOGO/IF-SC/2017) Durante as aulas de genética, o professor 
fez os seguintes comentários:
- “O gene responsável pelo desenvolvimento da sensibilidade a feniltiocarbamida (PTC) está 
localizado no cromossomo 7.”
- “Na composição da estrutura do PTC existe uma molécula de tiocianato, que confere o sabor 
amargo, sendo encontrado em alguns vegetais, como brócolis, repolho e agrião. ”
- “Indivíduos sensíveis ao PTC geralmente tendem a rejeitar os alimentos com sabor amargo, o 
que no futuro poderá acarretar prejuízos à saúde. ”
Na sequência, realizou uma atividade prática testando a sensibilidade ao PTC com seus alu-
nos. Uma aluna, que apresentou insensibilidade ao PTC, resolveu fazer o mesmo teste com 
seus pais e descobriu que ambos são sensíveis. Suponha que o alelo para a sensibilidade (T) é 
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Genética – Parte I
BIOLOGIA
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dominante sobre o alelo (t), que não sente o gosto amargo do produto, qual a probabilidade de 
os pais da aluna ter uma próxima criança também com insensibilidade ao PTC?
a) 0 %
b) 50 %
c) 75 %
d) 12,5 %
e) 25 %
(IF-RS/PROFESSOR BIÓLOGO/IF-RS/2016) Há 150 anos, em 1866, foi publicado um trabalho 
que ficou conhecido como a base da genética: “Experimentos em hibridização de plantas”, de 
Gregor Johann Mendel. No ano anterior, esse monge apresentara seu trabalho em duas ses-
sões da Sociedade de Pesquisa Natural de Brünn, mas suas conclusões foram recebidas com 
indiferença. Apenas na virada para o século XX, os botânicos europeus Hugo de Vries, Carl 
Correns e Erich Tschermak-Seysenegg se aproximaram dos mesmos resultados e descobriram 
o estudo publicado mais de três décadas antes. O zoólogo William Bateson se encarregou de 
difundir o trabalho e dar crédito a seu autor, providenciando a publicação do texto traduzido 
para o inglês, em 1901, na revista Journal of the Royal Horticultural Society. Foi aí que, de 
fato, nasceu a genética. (Fonte: GUIMARÃES, M. O legado de um monge invisível. In: Pesquisa 
FAPESP, jan. 2016. p. 91-92)
A partir dos experimentos de Mendel, cultivando quase 30 mil plantas de ervilha (Pisum sa-
tivum), cujas partes reprodutivas ele dissecava minuciosamente para obter os cruzamentos 
controlados, responda as questões 8 até 12 (com modificações):
008. Identificou que dois fatores muito próximos no mesmo par cromossômico não se segre-
gam independentemente durante a meiose.
009. Com a ideia de herança por mistura, não conseguiu explicar por que características paren-
tais que desaparecem nos descendentes podem reaparecer na geração subsequente.
010. Definiu o fenótipo dominante como aquele fenótipo parental que é expresso em indivídu-
os da F1 (primeira geração filial) a partir do intercruzamento de linhagens puras contrastantes.
011. Descreveu que cada indivíduo apresenta pares de fatores responsáveis pela determina-
ção de uma dada característica, mas estes se separam igualmente na formação de gametas e 
apenas um fator é transmitido para cada descendente.
012. Obteve sucesso em aplicar análises estatísticas, pois a ervilha de jardim apresenta ca-
pacidade de autofecundação ao invés de polinização cruzada, curto tempo de geração, prole 
pequena e diversidade de sementes com fácil reconhecimento.
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013. (MSCONCURSOS/BIÓLOGO/IF-AC/2014) “Cada caráter é determinado por um par de fato-
res que se separam na formação dos gametas, indo apenas um dos fatores do par para cada 
gameta, que é, portanto, puro. ”
Esse enunciado refere-se à:
a) Lei Fundamental da Genética (primeira Lei de Mendel).
b) Segunda Lei de Mendel.
c) Terceira Lei de Mendel.
d) Herança quantitativa.
014. (CEBRASPE/PROFESSOR BIOLOGIA/SEDUC-AL/2018) Todas as espécies que existem 
surgiram da evolução de espécies ancestrais que se diferenciaram delas em uma variedade de 
características.
Griffiths A. J. F. et al. Introdução à genética. 9.ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2009.
Considerando essa afirmação, julgue o próximo item, a respeito da genética.
A ciência da genética começou com o trabalho dos austríacos Watson e Crick quando da 
publicação do resultado de seus experimentos referentes aos cruzamentos entre linhagens 
de ervilhas.
015. (UECE-CEV/PROFESSOR BIOLOGIA/SEDUC-CE/2018) Suponha que do cruzamento de 
um pato e uma pata, ambos de pelo branco, nasça um pato de pelo preto, que é a característica 
recessiva. Sobre essa situação, é correto afirmar que afirmar que
a) os pais do pato preto são homozigotos.
b) o pato preto é heterozigoto.
c) os pais do pato preto são heterozigotos.
d) o pato preto tem o mesmo genótipo dos pais.
016. (CEBRASPE/TÉCNICO/IPHAN/2018) Acerca da genética de plantas, julgueo 
próximo item.
Dado que fatores ambientais podem afetar a expressão gênica de plantas, então, é correto 
afirmar que o genótipo é o resultado entre a interação do fenótipo com o meio ambiente.
017. (CEBRASPE/TÉCNICO/IPHAN/2018) Acerca da genética de plantas, julgue o 
próximo item.
Ao realizar experimentos com plantas de ervilha, Gregor Mendel demonstrou que as caracterís-
ticas hereditárias são determinadas por fatores isolados que ocorrem aos pares, atualmente 
chamados de genes.
018. (IBFC/PROFESSOR BIOLOGIA/SEE-MG/2015) Gregor Mendel (1822-1884) é considera-
do o pai da genética em virtude do seu trabalho com animais e vegetais, principalmente com o 
cruzamento de ervilhas. Ele publicou seu ensaio Ensaios com Plantas Híbridas em 1866. Sobre 
o seu trabalho, assinale a alternativa correta.
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a) Mendel estabeleceu o conceito de código genético, que estaria presente nos seres vivos.
b) Mendel constatou que existiam características nos seres vivos que eram transmitidas para 
seus descendentes.
c) Mendel constatou a presença de mutações genéticas e como elas afetavam os descenden-
tes de um ser vivo em sua adaptação ao meio ambiente.
d) Mendel esboçou o conceito de cromossomo e carga genética.
019. (IBFC/AUXILIAR DE NECRÓPSIA/POLÍCIA CIENTÍFICA-PR/2017) Assinale a alternati-
va que apresenta a nomenclatura correta para a seguinte descrição: “Segmentos homólogos 
de DNA; formas alternativas de um mesmo gene que afetam a mesma característica de modo 
diferente. O recessivo é representado por letra minúscula e o dominante pela letra maiúscula”.
a) homólogos
b) dominantes
c) alelos
d) heterozigotos
e) homozigotos
(IBFC/AUXILIAR DE NECRÓPSIA/POLÍCIA CIENTÍFICA/2017) Sobre o vocabulário genético, jul-
gue certo e errado nas questões de 26 até 30 (com modificações):
020. A manifestação de uma característica expressa por um alelo recessivo só se torna evi-
dente quando se apresenta de forma dupla.
021. Fenótipo descreve as características que não podem ser observáveis em um indivíduo.
022. Genótipo é a representação de um fenótipo.
023. Gene é a unidade de transmissão hereditária.
024. Heterozigoto possui alelos diferentes para determinada característica.
025. (FGV/TECNOLOGISTA EM SAÚDE/FIOCRUZ/2010) Assinale abaixo qual o experimento 
que definiu o DNA como sendo a molécula responsável pela transmissão das características 
hereditárias de um organismo:
a) experimentos realizados por Mendel utilizando a ervilha como modelo.
b) experimentos de difração de raio X realizados por Rosalind Franklin.
c) experimentos de análise do conteúdo das bases nitrogenadas adenina, timina, citosina e 
guanina realizados por Chargaff.
d) experimentos realizados por Hershey e Chase utilizando bacteriófagos marcados com 
P32 ou S35.
e) experimentos realizados por Watson e Crick que esclareceram a estrutura da dupla hélice.
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026. (CEBRASPE/PROFESSOR BIOLOGIA/SEDU-ES/2010) Os princípios de Mendel podem 
ser empregados para prever os resultados de cruzamentos entre linhagens diferentes de orga-
nismos. Nesse sentido, julgue o item a seguir.
Os estudos da herança humana podem ser realizados com base nos princípios mendelianos. 
Contudo, esses estudos dependem de registros familiares que, por serem incompletos, em 
geral dificultam análises mais precisas.
027. (CEBRASPE/PERITO CRIMINAL/DPF/2013) Considerando o heredograma acima, julgue 
o item que se segue.
Se o alelo b de um gene apresentar-se completamente ligado ao alelo responsável pelo fe-
nótipo afetado, mas não contribuir para o aparecimento desse fenótipo, a probabilidade de o 
indivíduo III-1 portar esse alelo é igual a 25%.
028. (CEBRASPE/BIÓLOGO/FUB/2014) Um dos primeiros pensamentos acerca de heredita-
riedade que sustentava a ideia de que o descendente é resultado de uma mistura do material 
hereditário produzido pelos genitores é atribuído a Hipócrates. Mendel, em seus experimen-
tos com ervilhas, mostrou que os fatores hereditários não se misturavam, sendo possível, por 
exemplo, obter ervilhas verdes na prole de duas plantas com ervilhas amarelas.
Morgan, por sua vez, acrescentou a teoria cromossômica ao pensamento mendeliano.
Acerca da genética clássica e da genética molecular, julgue a questão.
A influência do genótipo no fenótipo de um indivíduo depende, entre outros fatores, dos pro-
cessos de transcrição e tradução.
(CEBRASPE/PROFESSOR BIOLOGIA/SEPLAG-DF/2008) Baseado no teste abaixo, julgue os 
itens 29 e 30:
W × X = toda a prole tem coloração cinza;
W × Y = 3/4 da prole tem coloração cinza e 1/4 da prole
tem coloração preta;
W × Z = toda prole tem coloração cinza.
Com relação aos cruzamentos esquematizados acima, nos quais
W representa um coelho macho de coloração preta e X e Y
representam fêmeas de coloração cinza, julgue os itens seguintes.
029. A coloração preta é o fenótipo dominante.
030. As letras Y e Z representam coelhas com genótipo “AA”.
031. (CEBRASPE/PAPILOSCOPISTA POLICIAL/DPF/2012) Os erros inatos do metabolismo 
constituem uma classe de doenças genéticas caracterizada por distúrbios bioquímicos.
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A esse respeito, julgue os itens subsequentes.
Considere que um gene produtor de uma enzima apresente dois alelos: um que produz normal-
mente a enzima e outro que não a produz. Nesse caso, tanto indivíduos heterozigotos quanto 
homozigotos dominantes apresentam o mesmo fenótipo, porque basta ter a enzima, indepen-
dentemente da quantidade, para se ter a função.
032. (VUNESP/BIÓLOGO/SAAE-SP/2014) Na figura a seguir, os indivíduos representados 
com a cor cinza são afetados por uma determinada característica genética condicionada por 
apenas um par de alelos autossômicos.
A partir da análise do heredograma, é correto afirmar:
a) o gene envolvido com tal característica é dominante.
b) o indivíduo II1 é heterozigoto.
c) os indivíduos I1 e I2 apresentam certamente o mesmo fenótipo e genótipo.
d) o gene envolvido com tal característica é influenciado pelo sexo.
e) os indivíduos II2 e II4 são heterozigotos.
033. (CEPERJ/PROFESSOR BIOLOGIA/SEDUC-RJ/2013) Cobaias podem possuir pelagem 
arrepiada ou lisa em função da presença do gene dominante L e do gene recessivo l. O cru-
zamento de um macho heterozigoto de pelagem arrepiada com uma fêmea de pelagem lisa 
proporcionará filhotes com pelagem com a seguinte constituição:
a) 100% lisa
b) 100% arrepiada
c) 50% arrepiada e 50% lisa heterozigoto
d) 50% liso e 50% arrepiada heterozigoto
e) 25% arrepiada homozigoto, 25% lisa e 50% arrepiada heterozigoto
034. (FUNIVERSA/PAPILOSCOPISTA POLICIAL/SPTC-GO/2010) Do ponto de vista genéti-
co, um indivíduo:
a) heterozigoto apresenta alelos iguais em seu genótipo.
b) heterozigoto apresenta alelos iguais em seu fenótipo.
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c) homozigoto apresenta alelos diferentes em seu fenótipo.
d) homozigoto apresenta alelos diferentes em seu genótipo.
e) homozigoto apresenta alelos iguais em seu genótipo.
035. (VUNESP/PERITO CRIMINAL/PC-SP/2014) Uma determinada raça de cães apresenta 
pelagem negra ou branca. Cruzando entre si indivíduos de pelagem branca, a prole será sem-
pre branca. Cruzando entre si indivíduos de pelagem negra, pode ocorrer o nascimento de cães 
de pelagem negra ou branca.
Sabendo que essa característica é determinada por apenas um par de genes alelos autossômi-
cos, é correto afirmar que o nascimento de filhotes brancos, a partir de parentais negros, ocorre
a) pois a pelagem negra é recessiva.
b) quando os parentais são homozigotos.
c) quando os parentais são heterozigotos.
d) pois a pelagem branca é dominante.
e) pois os filhotes brancos são heterozigotos.
(FUNRIO/TÉCNICO LABORATÓRIO BIOLOGIA/IF-BA/2014) Considerando-se a Primeira Lei de 
Mendel e os demais princípios de genética, julgue as questões 36 até 40 (com modificações).
036. Lócus gênico é o nome dado a posição ocupada por cada gene em um dado cromossomo.
037. Genes alelos podem ou não apresentar relação de dominância e recessividade.
038. Um mesmo caráter (e.g., cor dos olhos) pode apresentar duas ou mais variedades.
039. Genes alelos em heterozigose são mais frequentes em populações naturais.
040. os genes para um dado caráter ocorrem aos pares em células somáticas e separadamen-
te nos gametas.
041. (UECE/VESTIBULAR/2015) A probabilidade de heterozigotos a partir de um cruzamento 
entre indivíduos heterozigotos é de:
a) 100%
b) 50%
c) 25%
d) 75%
042. (FGV/VESTIBULAR/2006) Na genética, uma expressão bastante conhecida diz que fenó-
tipo é o genótipo mais o ambiente. Essa expressão significa que:
a) o ambiente altera o genótipo do indivíduo, visando à sua adaptação.
b) o genótipo do indivíduo é o resultado da ação do ambiente sobre seu fenótipo.
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c) o fenótipo do indivíduo é o resultado da expressão de seu genótipo em um dado ambiente.
d) o genótipo do indivíduo pode variar como resultado da expressão de seu fenótipo em dife-
rentes ambientes.
e) o fenótipo do indivíduo é invariável e resulta da expressão de seu genótipo, em qualquer que 
seja o ambiente.
(UNESP/VESTIBULAR/2007) O diagrama abaixo representa o padrão de herança de uma do-
ença genética que afeta uma determinada espécie de animal silvestre, observado a partir de 
cruzamentos controlados realizados em cativeiro.
A partir da análise da ocorrência da doença entre os indivíduos nascidos dos diferentes cruza-
mentos, responda as questões 43 até 46 (com modificações:
043. Trata-se de uma doença autossômica recessiva.
044. Os indivíduos l-1 e l-3 são obrigatoriamente homozigotos dominantes.
045. Não há nenhuma possibilidade de que um filhote nascido do cruzamento entre os indiví-
duos ll-5 e ll-6 apresente a doença.
046. O indivíduo lll-1 só deve ser cruzado com o indivíduo ll-5, uma vez que são nulas as possi-
bilidades de que desse cruzamento resulte um filhote que apresente a doença.
047. (PUC-PR/VESTIBULAR/2005) Quando duas populações da espécie vegetal ‘Zea mays’ 
(milho), uma homozigota para o alelo dominante (AA) e uma homozigota para um alelo reces-
sivo (aa), são cruzadas, toda a descendência da primeira geração (F1) assemelha-se ao tipo 
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parental dominante (Aa), embora seja heterozigota. Porém, quando a geração F1 se intercruza, 
a proporção fenotípica mendeliana 3:1 aparecerá na geração F2, pois os genótipos serão:
a) 1/2 AA e 1/2 aa
b) 1/4 AA, 1/2 Aa e 1/4 aa
c) 1/3 AA e 1/4 aa
d) 1/4 Aa, 1/2 AA e 1/4 aa
e) é impossível determinar os genótipos utilizando os dados acima.
048. (UFOP/VESTIBULAR/2010) Mendel, em um de seus experimentos, cruzou ervilhas de 
semente lisa com ervilhas de semente rugosa, ambas chamadas de Geração Parental, e obser-
vou que todos os descendentes possuíam sementes lisas, sendo chamados de Geração F1. 
Ao cruzar indivíduos da geração F1, obteve a geração F2, na qual 3/4 dos indivíduos possuíam 
sementes lisas e 1/4 possuía sementes rugosas.
A partir desses experimentos, Mendel concluiu:
a) Ao se cruzarem indivíduos RR com rr, obtêm-se 25% da geração F1 Rr, porém apenas o fator 
dominante se expressa.
b) Cada caráter é determinado por um par de fatores que se separam na formação dos game-
tas, indo um fator do par para cada gameta.
c) O fator responsável pela textura lisa da semente era recessivo em relação ao fator para a 
textura rugosa na geração F1.
d) Ao se cruzarem os híbridos da geração F1, 1/4 dos indivíduos resultantes são dominantes 
e 3/4 são recessivos.
049. (UFSCAR/VESTIBULAR/2008) Suponha uma espécie de planta cujas flores possam ser 
brancas ou vermelhas. A determinação genética da coloração é dada por um gene, cujo alelo 
que determina a cor vermelha e dominante sobre o alelo que determina a cor branca. Um gene-
ticista quer saber se um representante dessa espécie de planta, que produz flores vermelhas, 
e homozigótico ou heterozigótico para esse caráter. Para resolver a questão, decide promover 
a polinização dessa planta com outra que produza flores brancas porque:
a) se a planta for homozigótica, 100% da descendência será de plantas que produzem flores 
vermelhas.
b) se a planta for heterozigótica, 75% da descendência será de plantas que produzem flores 
vermelhas e 25% de descendentes com flores brancas.
c) se a planta for homozigótica, 50% da descendência será de plantas com flores brancas e 
50% de descendentes com flores vermelhas.
d) se a planta for heterozigótica, 100% da descendência será de plantas que produzem flo-
res brancas.
e) se a planta for homozigótica, 75% da descendência será de plantas com flores vermelhas e 
25% de descendentes com flores brancas.
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050. (UFLAVRAS/VESTIBULAR/2000) A primeira Lei de Mendel refere-se:
a) ao efeito do ambiente para formar o fenótipo.
b) à segregação do par de alelos durante a formação dos gametas.
c) à ocorrência de fenótipos diferentes em uma população.
d) à ocorrência de genótipos diferentes em uma população.
e) à união dos gametas para formar o zigoto.
051. (IBADE/PROFESSOR BIOLOGIA/SEE-AC/2020) A ectrodactilia é uma doença genética 
caracterizada pela ausência de alguns dedos da mão ou do pé e é condicionada por um gene 
recessivo. Um homem ectrodáctilo casa-se com uma mulher normal sem qualquer histórico de 
ectrodactilia na família. O possível genótipo de uma criança gerada por esse casal, deverá ser:
a)semelhante ao do pai.
b) semelhante a da mãe.
c) diferente de seus genitores.
d) indefinido.
e) codominante
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GABARITO
1. b
2. c
3. C
4. C
5. C
6. c
7. e
8. E
9. E
10. C
11. C
12. E
13. a
14. E
15. c
16. E
17. C
18. b
19. c
20. C
21. E
22. E
23. C
24. C
25. a
26. C
27. E
28. C
29. E
30. E
31. C
32. c
33. d
34. e
35. c
36. C
37. C
38. C
39. E
40. C
41. b
42. c
43. C
44. E
45. E
46. E
47. b
48. b
49. a
50. b
51. d
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GABARITO COMENTADO
001. (FEPESE/PROFESSOR BIÓLOGO/ PREFEITURA DE CAMPOS NOVOS-SC/2019) Assi-
nale a alternativa que apresenta o termo empregado para designar as características morfoló-
gicas, fisiológicas ou comportamentais apresentadas por um indivíduo.
a) Alelos
b) Fenótipo
c) Genoma
d) Genótipo
e) Herança dominante
O fenótipo é a expressão das características genotípicas de um indivíduo. Desta forma, repre-
sentam as características morfológicas, fisiológicas ou comportamentais.
Letra b.
002. (IBFC/TÉCNICO BIÓLOGO/IDAM/2019) Gregor Johann Mendel, foi um biólogo botânico 
que realizou inúmeros experimentos genéticos. A esse respeito, analise as afirmativas abaixo 
e dê valores Verdadeiros (V) ou Falso (F).
(  )	� O primeiro experimento que Mendel obteve sucesso foi com ervilhas.
(  )	� No experimento que Mendel realizou, obteve diversas variedades de abelhas, cada uma 
se distinguindo por uma característica particular.
(  )	� Mendel estudou dez características em seu experimento com milho. Assinale a alterna-
tiva que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
a) V, V, V
b) V, V, F
c) V, F, F
d) F, F, F
Gregor Johann Mendel foi um biólogo, botânico e monge austríaco. Descobriu as leis da gené-
tica, que mudaram o rumo da biologia. É considerado o pai da genética moderna, realizando 
seus experimentos com ervilhas. Gregor Mendel passou a dividir seu tempo entre lecionar 
numa escola técnica e plantar ervilhas-de-cheiro nos jardins do mosteiro iniciando suas ex-
periências com hibridação (cruzamento de espécies diferentes). Mendel não trabalhou com 
abelhas, nem com milhos.
Letra c.
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(IBFC/PROFESSOR BIÓLOGO/PREFEITURA DE CABO DE SANTO AGOSTINHO-PE/2019) Sobre 
a hereditariedade, analise as questões 3, 4 e 5 (com modificações).
003. Experimentos de Mendel com cruzamento de plantas mostraram que ambos os pais con-
tribuem para as características de seus descendentes.
A primeira lei de Mendel demonstra que cada caractere genético é determinado por um par de 
“fatores” (hoje denominado de gene), sendo um proveniente da mãe e outro do pai, chamados 
de genes alelos.
Certo.
004. A maior contribuição de Mendel foi demonstrar que as características hereditárias são 
determinadas por fatores distintos que são passados de geração em geração. Fatores que 
hoje são conhecidos como genes.
Mendel observou que os caracteres genéticos passam de geração em geração, sendo transmitidos de 
pais para filhos. A primeira lei de Mendel demonstra que cada caractere genético é determina-
do por um par de “fatores” (hoje denominado de gene).
Certo.
005. A primeira lei de Mendel, também chamada de lei da segregação dos fatores postula 
que: “Todas as características de um indivíduo são determinadas por genes que se separam, 
durante a formação dos gametas, sendo assim, pai e mãe transmitem um gene para seus des-
cendentes”.
A primeira lei de Mendel postula que os caracteres genético podem ser transmitidos aos des-
cendentes, através da fecundação dos gametas. A formação desses gametas ocorre pela sepa-
ração, segregação dos “fatores” (genes) durante a meiose, produzindo gametas haploides (n).
Certo.
006. (FURB/PROFESSOR BIÓLOGO/PREFEITURA DE BLUMENAU-SC/2019) Nos seres hu-
manos, a habilidade de escrita com a mão pode ser determinada geneticamente. O alelo domi-
nante “E” determina a característica de pessoas com habilidade de escrita com a mão direita 
(destras), já as pessoas que possuem o alelo recessivo “e” em duplicidade têm habilidade de 
escrita com a mão esquerda (canhotas). O heredograma, esquematizado na imagem abaixo, 
representa a habilidade de escrita de uma família:
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No heredograma, quais as pessoas que possuem certamente o genótipo heterozigoto?
a) 1, 2, 3, 5 e 6.
b) 4, 7 e 8.
c) 1, 2 e 6.
d) 1, 2, 6 e 7.
e) 3, 4, 5 e 8.
A questão afirma que o alelo dominante “E” determina a característica de pessoas com habi-
lidade de escrita com a mão direita e que o alelo recessivo “e” determina a característica de 
pessoas com habilidade de escrita com a mão esquerda. Então, escrita com a mão direita 
pode ser (EE ou Ee) e com a mão esquerda é (ee).
Assim, observamos que o casal 1 x 2 tiveram um filho recessivo e possuem habilidade com a 
mão direita, logo, podemos concluir que ambos são heterozigotos (Aa). Os filhos 3 e 5, não é 
possível concluir se são homozigotos (AA) ou heterozigotos (Aa). O indivíduo 6, possui escrita 
com a mão direita, porém teve um filho recessivo (aa), logo, concluímos que também é hetero-
zigoto (Aa). Então, temos que 1, 2 e 6 são certamente heterozigotos.
Letra c.
007. (IF-SC/PROFESSOR BIÓLOGO/IF-SC/2017) Durante as aulas de genética, o professor 
fez os seguintes comentários:
- “O gene responsável pelo desenvolvimento da sensibilidade a feniltiocarbamida (PTC) está 
localizado no cromossomo 7.”
- “Na composição da estrutura do PTC existe uma molécula de tiocianato, que confere o sabor 
amargo, sendo encontrado em alguns vegetais, como brócolis, repolho e agrião. ”
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- “Indivíduos sensíveis ao PTC geralmente tendem a rejeitar os alimentos com sabor amargo, o 
que no futuro poderá acarretar prejuízos à saúde. ”
Na sequência, realizou uma atividade prática testando a sensibilidade ao PTC com seus alu-
nos. Uma aluna, que apresentou insensibilidade ao PTC, resolveu fazer o mesmo teste com 
seus pais e descobriu que ambos são sensíveis. Suponha que o alelo para a sensibilidade (T) é 
dominante sobre o alelo (t), que não sente o gosto amargo do produto, qual a probabilidade de 
os pais da aluna teruma próxima criança também com insensibilidade ao PTC?
a) 0 %
b) 50 %
c) 75 %
d) 12,5 %
e) 25 %
A questão afirma que a sensibilidade é dominante (T) sobre a insensibilidade (t). Afirma tam-
bém que a aluna é insensível, ou seja, possui genótipo (tt). Já seus pais são ambos sensíveis. 
Como os pais são dominantes e a filha é recessiva, então, concluímos que os pais são hetero-
zigotos dominantes. Logo teremos o seguinte cruzamento:
Homem
A a
M
ul
he
r A AA
(Sensível)
Aa
(Sensível)
a Aa
(Sensível)
aa
(Insensível)
A questão pergunta qual a probabilidade dos pais da aluna terem uma próxima criança tam-
bém com insensibilidade ao PTC? Podemos notar, na tabela acima, que a probabilidade é de 
1/4 = 25%.
Letra e.
(IF-RS/PROFESSOR BIÓLOGO/IF-RS/2016) Há 150 anos, em 1866, foi publicado um trabalho 
que ficou conhecido como a base da genética: “Experimentos em hibridização de plantas”, de 
Gregor Johann Mendel. No ano anterior, esse monge apresentara seu trabalho em duas ses-
sões da Sociedade de Pesquisa Natural de Brünn, mas suas conclusões foram recebidas com 
indiferença. Apenas na virada para o século XX, os botânicos europeus Hugo de Vries, Carl 
Correns e Erich Tschermak-Seysenegg se aproximaram dos mesmos resultados e descobriram 
o estudo publicado mais de três décadas antes. O zoólogo William Bateson se encarregou de 
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difundir o trabalho e dar crédito a seu autor, providenciando a publicação do texto traduzido 
para o inglês, em 1901, na revista Journal of the Royal Horticultural Society. Foi aí que, de 
fato, nasceu a genética. (Fonte: GUIMARÃES, M. O legado de um monge invisível. In: Pesquisa 
FAPESP, jan. 2016. p. 91-92)
A partir dos experimentos de Mendel, cultivando quase 30 mil plantas de ervilha (Pisum sa-
tivum), cujas partes reprodutivas ele dissecava minuciosamente para obter os cruzamentos 
controlados, responda as questões 8 até 12 (com modificações):
008. Identificou que dois fatores muito próximos no mesmo par cromossômico não se segre-
gam independentemente durante a meiose.
A primeira lei de Mendel postula que os caracteres genético podem ser transmitidos aos des-
cendentes, através da fecundação dos gametas. A formação desses gametas ocorre pela sepa-
ração, segregação dos “fatores” (genes) durante a meiose, produzindo gametas haploides (n).
Errado.
009. Com a ideia de herança por mistura, não conseguiu explicar por que características paren-
tais que desaparecem nos descendentes podem reaparecer na geração subsequente.
Mendel demonstrou a presença de caracteres genéticos recessivos e dominantes. A presença 
dos caracteres dominantes inibe a aparição dos caracteres recessivos. Mendel observou essa 
característica em sua primeira lei, na geração parental P1.
Errado.
010. Definiu o fenótipo dominante como aquele fenótipo parental que é expresso em indivídu-
os da F1 (primeira geração filial) a partir do intercruzamento de linhagens puras contrastantes.
Mendel demonstrou a presença de caracteres genéticos recessivos e dominantes. Durante 
seu experimento com ervilhas, ao realizar o cruzamento das linhagens puras, observou na 
geração parental P1 (ou F1) a presença de apenas do caractere genético dominante (híbrido 
dominante).
Certo.
011. Descreveu que cada indivíduo apresenta pares de fatores responsáveis pela determina-
ção de uma dada característica, mas estes se separam igualmente na formação de gametas e 
apenas um fator é transmitido para cada descendente.
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A questão descreve o conceito da primeira lei de Mendel. Os genes são formados por um par 
de alelos. Estes alelos são separados na formação dos gametas, por meiose, sendo transmiti-
do, ao acaso, apenas um desses alelos aos descendentes.
Certo.
012. Obteve sucesso em aplicar análises estatísticas, pois a ervilha de jardim apresenta ca-
pacidade de autofecundação ao invés de polinização cruzada, curto tempo de geração, prole 
pequena e diversidade de sementes com fácil reconhecimento.
Mendel obteve sucesso com as ervilhas pois possuem diversas características que favorecem 
a compreensão da hereditariedade. Entre essas características podemos citar a autofecunda-
ção e a capacidade de polinização cruzada.
Errado.
013. (MSCONCURSOS/BIÓLOGO/IF-AC/2014) “Cada caráter é determinado por um par de fato-
res que se separam na formação dos gametas, indo apenas um dos fatores do par para cada 
gameta, que é, portanto, puro. ”
Esse enunciado refere-se à:
a) Lei Fundamental da Genética (primeira Lei de Mendel).
b) Segunda Lei de Mendel.
c) Terceira Lei de Mendel.
d) Herança quantitativa.
Na primeira Lei de Mendel, as características dos indivíduos são determinadas por pares de 
fatores (genes), os quais se separam (segregam) na formação dos gametas, indo apenas um 
fator para cada gameta.
Letra a.
014. (CEBRASPE/PROFESSOR BIOLOGIA/SEDUC-AL/2018) Todas as espécies que existem 
surgiram da evolução de espécies ancestrais que se diferenciaram delas em uma variedade de 
características.
Griffiths A. J. F. et al. Introdução à genética. 9.ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2009.
Considerando essa afirmação, julgue o próximo item, a respeito da genética.
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A ciência da genética começou com o trabalho dos austríacos Watson e Crick quando da 
publicação do resultado de seus experimentos referentes aos cruzamentos entre linhagens 
de ervilhas.
Watson e Crick foram os descobridores da dupla hélice do DNA. Mendel é o pioneiro da gené-
tica, considerado o pai dessa disciplina.
Errado.
015. (UECE-CEV/PROFESSOR BIOLOGIA/SEDUC-CE/2018) Suponha que do cruzamento de 
um pato e uma pata, ambos de pelo branco, nasça um pato de pelo preto, que é a característica 
recessiva. Sobre essa situação, é correto afirmar que afirmar que
a) os pais do pato preto são homozigotos.
b) o pato preto é heterozigoto.
c) os pais do pato preto são heterozigotos.
d) o pato preto tem o mesmo genótipo dos pais.
Do cruzamento de dois patos de pelos brancos, nasce um pato de pelo preto. A questão infor-
ma que o pelo preto é recessivo.
ATENÇÃO: Para os pais com mesmo fenótipo apresentarem filhos com fenótipos diferentes, 
é necessário que ambos sejam heterozigotos e que o filho seja recessivo para a característi-
ca analisada. Neste caso, os pais devem ser heterozigotos, então, vamos ter um cruzamen-
to: Aa x Aa.
Letra c.
016. (CEBRASPE/TÉCNICO/IPHAN/2018) Acerca da genética de plantas, julgue o 
próximo item.
Dado que fatores ambientais podem afetar a expressão gênica de plantas, então, é correto 
afirmar que o genótipo é o resultado entre a interação do fenótipo com o meio ambiente.
A questão troca os conceitos, na verdade, o fenótipo é o resultado entre a interação do genóti-
po com o meio ambiente.
Errado.
017. (CEBRASPE/TÉCNICO/IPHAN/2018) Acerca da genética de plantas, julgue o 
próximo item.
Ao