pergunta didatica

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Discente: CPF:__00327908130
Curso: Licenciatura em Letras - Habilitação em Língua e Literaturas de Língua Portuguesa e Língua Espanhola
Disciplina: DIDÁTICA I Polo:uab Colíder mt.
Professora: Vanusa Aparecida Almeida Data: __05__/__10__/___19_ AD 1
Tutor responsável pela aplicação:
CARTÃO DE RESPOSTAS
____marta Helena ABRA
Assinatura do discente
QUESTAO DISSERTATIVAS
1 pergunta
Diante da colocação acima, podemos concluir que as ações do Homem são políticas, ou seja, precisamos compreender que nenhum ato do Homem é neutro. Nessa direção, compreendemos que a forma como nós Seres humanos agimos diante de qualquer situação é determinada pela Nossa maneira de conceber o mundo, que, por sua vez, define os nossos Interesses. Com base nas considerações acima, ressaltamos que o ato de ensinar também não é neutro. Sendo assim, para deslanchar esse estudo, você precisa levar em conta que partimos do pressuposto de que o professor
Entendendo como tendência Liberal tradicional só ocupava de ensinar o aluno ler, escrever, contar e assinar o seu nome, o que para aquele momento realizava-o como cidadão. Não preocupava em tornar os alunos pensativos e críticos, ou seja, a educação do país é vivenciada com a intenção de atender o interesse político e econômico de consolidar a burguesia industrial. É evidente na foto que o professor é o centro, aluno mero ouvinte sem participação ativa, pretendia a formação em massa e não uma educação de qualidade.
O indivíduo que aprende, a aprendizagem se dá na Pessoa. Portanto, o processo ensino aprendizagem tem de estar centrado no aluno, e não no professor. Podemos dizer que a Didática da Escola Nova se centra na preocupação de como facilitar o processo Ensino-aprendizagem de forma a possibilitar ao aluno uma participação Ativa neste processo
2 perguntas
O professor ensine repetindo. Mecanicamente uma forma de ensinar que aprendeu, sem pensar em quando, onde e como, em que contexto essa forma de ensinar foi criada,
Esse professor estará correndo o risco de expressar a concepção de Mundo Desse modo, ressaltamos que se torna necessário pensar como as Ideias de política e ética teriam que ser passadas para o bom convívio social. Ou seja, que tipo de educação teria de ser proposta. Assim, podemos. Perceber que a educação é concebida como produto do homem, que a Projeta e a vivencia, de acordo com interesses de determinados grupos de Pessoas.
 Diante dessa reflexão, lembramos-lhe que a origem dos sistemas
Educacionais relaciona-se aos interesses ligados à sustentação da
Desigualdade social de uma determinada época. Ocupavam da transmissão de uma
Cultura por meio de um tipo de discurso necessário à manutenção do
Modelo de estratificação social. Assim sendo, desde as civilizações antiga
De outros, que o leva a realizar os interesses de outros, e de negar seus
Interesses, assumindo a condição de alienado à Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos atribui grande importância
Essa é uma tendência pedagógica tecnicista, fundamenta-se na ideia de formar o técnico eficiente capaz de desenvolver determinada habilidade com competência. Diante a exigência desse contexto tinha a necessidade de formar mão-de-obra especializada para o mercado de trabalho. É notório no texto que diz, o professor utiliza manuais de instruções com forma de controle para garantir a eficácia do ensinamento, aqui o aluno produz o educador é controlador. A foto retrata o uso de computadores em sala, o que é uma realidade atualmente nas escolas.
À Didática, considerando que esta tem como objetivo a direção do
Processo de ensinar, tendo em vista as finalidades sociopolíticas e
Pedagógicas e as condições e meios formativos, convergindo para
Promover a auto atividade dos alunos que é a aprendizagem
3 perguntas
Educacionais relaciona-se aos interesses ligados à sustentação da desigualdade social de uma determinada época-Essa imagem nos remete a uma Tendência Pedagógica Crítico –Social dos Conteúdos , que tem uma visão de mundo histórico –crítico , onde valoriza a prática de pensar como condição para o conhecimento das teorias a respeito dos elementos que compõem o problema estudado .Essa tendência provoca alunos e professores a pensarem e se tornarem críticos , sabendo que grande parte da sociedade não consegue exercer bem este ato devido o cômodo recebido pelas tendências anteriores , em que alunos apenas ouviam os conteúdos sem praticá-los
. Assim, a educação é concebida como a preparação do homem para ser cidadão de acordo com. Os parâmetros exigidos para a sociedade, o que não é diferente da nossa Realidade nos dias atuais. Salientamos, portanto, que, nesse contexto, sendo a educação.
Necessidade do Estado, inclusive para se manter, o Estado é responsável pela
Educação, e o legislador é também um educador, em prol da formação de
Homens com as características necessárias ao exercício da obediência às leis,
Necessárias para uma cidade justa.
Desse modo, ressaltamos que se torna necessário pensar como as
Ideias de política e ética teriam que ser passadas para o bom convívio social.
Ou seja, que tipo de educação teria de ser proposta. Assim, podemos
Perceber que a educação é concebida como produto do homem, que a
Projeta e a vivencia, de acordo com interesses de determinados grupos de
Pessoas. Diante dessa reflexão, lembramos-lhe que a origem dos sistemas
4pergunta
A Didática vivenciada na prática pedagógica das escolas brasileiras
No decorrer da história da educação desse país até os dias atuais. Na perspectiva que caminha nossa reflexão, você precisa ter claro Que, diante da nova visão de mundo de Platão, a sua concepção de Educação encontra-se ligada às leis, partindo do entendimento de que, para cumprir as leis, o homem precisa ser educado. Assim, a educação é concebida como a preparação do homem para ser cidadão de acordo com os parâmetros exigidos para a sociedade, o que não é diferente da nossa
Realidade nos dias atuais quais tendências pedagógicas vêm norteando a educação brasileira no decorrer de sua história? Quais são suas características? Em que contexto e a serviço de que interesses foram produzidas as tendências pedagógicas que fundamentam o processo de ensino aprendizagem vivenciado nas escolas brasileiras? Quais as implicações das concepções de educação essencialista e histórico dialética nas tendências pedagógicas predominantes nas escolas brasileira
Observando essa imagem que se trata sobre alienação, o indivíduo está alheio a si próprio, tornando-se escravo de atividades devido a questões econômicas, sociais ou ideológicas. Com base no livro Didático o ato de ensinar é transmitido pelo homem com uma intenção, dessa forma entende-se que o homem não é neutro, toda ação e determinada por meio de interesses. O professor ensina o que aprendeu as vezes aprimorando aquela maneira que fora transmitida, pensando no contexto da sociedade vivida defendendo seus interesses. Sendo assim é possível afirmar.
 O professor deve pensar e expressar da forma que deseja sem influências, alheias, pois se caso estiver pautado em tais influências, ele corre o risco de viver concepções de mundo de outros, não realizando seus próprios interesses, assumindo assim uma posição de alienados.