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. DE 17-11-2017 UNIVERSIDADE DO VALE DO TAQUARI - UNIVATES CENTRO DE GESTÃO ORGANIZACIONAL - CGO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE MICRO E PEQUENAS EMPRESAS PROJETO PEDAGÓGICO LAJEADO, JULHO DE 2018 . DE 17-11-2017 Sumário 1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA UNIVERSIDADE DO VALE DO TAQUARI - UNIVATES...................7 1.1 Nome da mantenedora..............................................................................................................7 1.2 Nome da IES............................................................................................................................. 7 1.3 Administração da Universidade do Vale do Taquari – Univates.................................................7 1.4 Perfil da Universidade do Vale do Taquari – Univates...............................................................8 1.5 Missão da Universidade do Vale do Taquari – Univates............................................................8 1.6 Finalidades da Universidade do Vale do Taquari – Univates.....................................................8 1.7 Princípios adotados pela Universidade do Vale do Taquari – Univates.....................................9 1.8 Aspectos socioeconômicos e ambientais da região do Vale do Taquari....................................9 1.9 Histórico de implantação e desenvolvimento da IES...............................................................11 2 HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA UNIVATES......................................................16 3 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO .........................................................................................19 3.1 Nome do curso ....................................................................................................................... 19 3.2 Nível do curso ......................................................................................................................... 19 3.3 Endereço de funcionamento do curso ....................................................................................19 3.4 Atos legais............................................................................................................................... 19 3.5 Número de vagas anuais pretendidas ....................................................................................19 3.6 Início de funcionamento ..........................................................................................................20 3.7 Turno de funcionamento do curso ..........................................................................................20 3.8 Modalidade do curso...............................................................................................................20 3.9 Forma de acesso ao curso......................................................................................................20 3.10 Dimensão das turmas............................................................................................................20 3.11 Carga horária total do curso .................................................................................................21 3.12 Tempo mínimo e máximo para integralização .......................................................................21 3.13 Núcleo Docente Estruturante – NDE.....................................................................................21 4 CONTEXTO EDUCACIONAL – histórico e/ou justificativa do curso ..........................................22 5 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DO CURSO .........................................................25 5.1 Políticas institucionais de ensino, de extensão, de pesquisa e de pós-graduação..................25 5.1.1 Políticas institucionais de ensino, de extensão, de pesquisa e de pós-graduação no âmbito do curso........................................................................................................................................... 28 5.2 Objetivos do curso .................................................................................................................. 31 5.3 Perfil do egresso......................................................................................................................32 5.3.1 Competências e habilidades do egresso..............................................................................32 5.4 Estrutura curricular.................................................................................................................. 36 5.5 Representação gráfica do curso..............................................................................................40 2 . DE 17-11-2017 5.6 Matriz curricular.......................................................................................................................41 5.7 Metodologia do curso .............................................................................................................42 5.7.1 Atividades síncronas e assíncronas......................................................................................43 5.7.2 Acompanhamento sistemático e contínuo............................................................................44 5.8 Estágio Supervisionado Não Obrigatório.................................................................................45 5.8.1 Regulamento do Estágio Supervisionado Não Obrigatório...................................................45 5.9 Tecnologias de informação e comunicação (TICs) no processo de ensino e aprendizagem...49 5.10 Ambiente de desenvolvimento dos cursos EAD e Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA ........................................................................................................................................................ 51 5.11 Material Didático....................................................................................................................51 5.12 Sistema de Tutoria................................................................................................................. 52 5.13 Formas de comunicação entre professor, tutor e estudante..................................................53 5.14 Ementas dos componentes curriculares com as bibliografias básicas e complementares...54 5.15 Processo de avaliação...........................................................................................................91 5.15.1 Procedimentos de avaliação dos processos de ensino e de aprendizagem ......................92 5.15.2 Gestão do curso e os processos de avaliação interna e externa........................................94 6 APOIO E ACOMPANHAMENTO AO DISCENTE........................................................................97 6.1 Informações acadêmicas.........................................................................................................97 6.2 Controle acadêmico.................................................................................................................97 6.3 Atendimento individual ou em grupo........................................................................................98 6.3.1 Do coordenador, do corpo docente e dos tutores.................................................................98 6.3.2 Do apoio pedagógico e psicopedagógico.............................................................................98 6.3.3 Laboratório Univates de Aprendizagem – Uniapren ..........................................................100 6.3.4 Atividades de nivelamento..................................................................................................100 6.3.5 Do apoio psicológico...........................................................................................................100 6.4 Outros atendimentos e serviços............................................................................................101 6.4.1 Ambulatóriostricto sensu, nos níveis de mestrado e doutorado, que permitem a educação continuada e constante atualização dos diplomados do curso de Administração, como o Mestrado e Doutorado em Ambiente e Desenvolvimento, Mestrado e Doutorado em Ensino e o Mestrado em Sistemas Ambientais Sustentáveis. 5.2 Objetivos do curso Objetivos gerais O curso de tecnologia em Gestão de Micro e Pequenas Empresas tem como objetivo geral capacitar profissionais com formação superior específica na gestão de micro e pequenas empresas, desenvolvendo a capacidade de empreender e de atuar de forma integrada na gestão, principalmente nas áreas de marketing, finanças, recursos humanos e produção. 31 . DE 17-11-2017 Objetivos específicos O curso de CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE MICRO E PEQUENAS EMPRESAS da Univates tem os seguintes objetivos específicos: • Contribuir para melhor organização e funcionamento do segmento de micro e pequenas empresas, com base no entendimento, análise e compreensão das peculiaridades e características do segmento; • Desenvolver, de forma integrada, conhecimentos em diversas áreas da gestão: finanças, marketing, recursos humanos, produção, entre outras, permitindo a qualificação e o aperfeiçoamento do estudante para o gerenciamento das micro e pequenas empresas; • Despertar o espírito empreendedor e a visão crítica, fomentando a criação de novos empreendimentos de micro e pequenas empresas e/ou de novas alternativas e estratégias para o desenvolvimento das mesmas; 5.3 Perfil do egresso O Curso de Tecnologia em Gestão de Micro e Pequenas Empresas busca formar profissionais capacitados a compreender as questões científicas, técnicas, sociais, econômicas, culturais e ambientais relacionadas a gestão das micro e pequenas empresas. Devem atuar com ética, responsabilidade social, proatividade, flexibilidade e adaptabilidade em relação à contextualização, inserção e sustentabilidade das micro e pequenas empresas nos ambientes regional, estadual, nacional e internacional. 5.3.1 Competências e habilidades do egresso Competência: Comunicação Capacidade de se comunicar de forma oral e escrita com pessoas de diferentes contextos culturais e com organizações diversas, compreendendo e explicitando ideias, projetos, produtos, serviços e experiências. Habilidades 32 . DE 17-11-2017 - Percepção da leitura e da escrita como processo de construção e de produção de sentidos na interação autor-texto-leitor; - Emprego de diferentes estratégias de leitura adequadas ao contexto textual, aos objetivos de leitura e às intenções comunicativas; - Compreensão e uso dos mecanismos de coesão e de recursos de coerência na construção do texto e na produção de sentidos; - Uso da variedade linguística adequada ao gênero e à situação comunicativa, tanto na linguagem oral quanto na escrita, com foco na linguagem formal; - Leitura e interpretação conceitual de questões fundamentais nas diversas ciências; - Leitura, escrita e interpretação de documentos e textos; - Interpretação e sintetização de textos acadêmicos. Competência: Tomada de decisão Capacidade de reconhecer problemas e oportunidades, buscar informações em diferentes fontes analisando-as de forma lógica, crítica e analítica de modo a identificar a melhor solução. Habilidades - Análise e críticas sobre informações provenientes de diferentes fontes; - Compreensão, interpretação e utilização da terminologia e linguagem contábil; - Utilização dos procedimentos de escrituração contábil - Estruturação e elaboração das demonstrações contábeis, orçamentos, fluxos financeiros e controles internos; - Conhecimento de conceitos básicos de matemática e estatística; - Utilização de ferramentas de apoio à resolução de problemas matemáticos - Interpretação e aplicação de diferentes formas de representação gráfica; - Realização de experimentos quantitativo; - Resolução e modelagem de problemas quantitativos; - Geração de informações para o processo decisório das organizações; 33 . DE 17-11-2017 - Distinção entre as opções de investimentos e captação de recursos financeiros disponíveis no mercado de capitais; - Identificação de problemas, formulação e implantação de soluções; - Raciocínio lógico, crítico e analítico; - Senso de urgência e utilização; Competência: Flexibilidade e adaptabilidade Capacidade de compreensão e adaptação a mudanças econômicas, sociais, culturais, tecnológicas e ambientais, provendo alternativas às diferentes situações. Habilidades - Adaptabilidade a mudanças conjunturais; - Aplicação das normas e da legislação vigente; - Aplicação dos princípios de mediação ambiental; - Atitude e responsabilidade no cumprimento da legislação; - Avaliação crítica da relação homem-ambiente; - Compreensão da importância das teorias clássicas e contemporâneas para pensar a sociedade atual; - Compreensão com base nos conceitos antropológicos da heterogeneidade social e cultural da humanidade; - Identificação das características ambientais regionais e globais - Questionamento de conceitos preestabelecidos; - Desenvolvimento de consciência ética e da responsabilidade social; - Tratamento e tematização de problemas morais e éticos; - Reflexão sobre os processos socioambientais - Reflexão acerca dos pressupostos teóricos da ação científica e social. Competência: Empreender e desenvolver projetos 34 . DE 17-11-2017 Capacidade de identificar problemas e oportunidades, propondo o desenvolvimento de soluções que possam ser exploradas como novos produtos, serviços, processos e empreendimentos. Habilidades - Articulação dos estudos com conhecimentos prévios e com a formação e a prática profissional. - Compreensão da interdisciplinaridade socioambiental; - Compreensão das exigências legais para a constituição e o funcionamento das organizações; - Compreensão dos modelos de gestão, modelagem e arquitetura de negócios; - Condução do processo e elaboração dos documentos relativos aos atos societários das organizações; - Construção de posicionamento crítico sobre os valores ambientais no desenvolvimento; - Identificação de oportunidades; - Identificação e compreensão das características de processos e sistemas; - Identificação e seleção dos recursos necessários para desenvolvimento de sistemas, produtos e processos; - Identificação dos elementos que integram o planejamento; - Iniciativa e atitude empreendedora; - Modelagem e arquitetura de negócios; - Implementação de projetos organizacionais; - Responsabilidade socioambiental. Competência: Negociação Capacidade de dialogar, argumentar e apresentar alternativas, interagindo com pessoas e organizações, de forma a viabilizar um acordo entre as partes envolvidas. Habilidades - Pesquisa e interpretação de legislação e normas; 35 . DE 17-11-2017 - Gestão de conflitos e interesses; - Compreensão das relações de poder entre as partes envolvidas; - Análise da realidade a partir do diálogo argumentativo coerente. Competência: Liderança Capacidade de desenvolvimento e direção de equipes e organizações, orientando e motivando o esforço coletivo na busca de um objetivo comum. Habilidades - Autoconhecimento e autocontrole; - Geração de processos eficazes e de aprendizagem organizacional; - Formação de equipe; - Empatia e relacionamento interpessoal; - Estimular o processo de autoavaliação, visando ao planejamento da carreira profissional; - Gerenciamento do conhecimento organizacional; - Compreensão da cultura organizacional; - Compreensão da importânica da inteligência emocional. 5.4 Estrutura curricular A matriz curricular do curso de Gestão de Micro e Pequenas Empresas é formada por módulos, dividos em componentes curricularesde 40 horas ou seus múltiplos e organizados em eixos que observam o perfil definido do egresso. Os eixos agrupam os componentes curriculares definidos face a sua função na formação do estudante: - eixo específico, conteúdos da formação específica do gestor de micro e pequenas empresas; - eixo gestão, conteúdos da formação da área de gestão; 36 . DE 17-11-2017 - eixo institucional, conteúdos da fomação humanística e ambiental; - eixo integrador, conteúdos transversais que integram os conteúdos dos eixos anteriores. Os componentes curriculares de eixo estão distribuídos em módulos de 200 horas, cujos conteúdos promovem a capacitação dos profissionais das micro e pequenas empresas, visando à formação técnica, conceitual e humana adequada para satisfazer as demandas deste segmento. Assim, a estrutura curricular foi organizada de modo a preparar o profissional para atuar no mercado de trabalho, com visão crítica e espírito empreendedor, oferecendo-lhe possibilidade de desenvolver as competências necessárias para o exercício profissional e as habilidades pertinentes a ele. A matriz curricular do curso é formada por componentes curriculares que contemplam: - conteúdos de formação básica, relacionados com estudos filosóficos, psicológicos, ético- profissionais, políticos, comportamentais, econômicos, contábeis e ciências jurídicas; - conteúdos de formação profissional, relacionados com as áreas específicas da gestão, abrangendo administração de recursos humanos, mercado, marketing, produção, logística, finanças, orçamento, sistemas de informações, planejamento estratégico e serviços. Dessa forma, pretende-se promover a indissociabilidade entre a teoria e a prática vivenciada no dia a dia das micro e pequenas empresas, bem como favorecer o aprendizado diversificado, preocupado em desenvolver visão sistêmica, crítica e empreendedora no estudante. Cabe salientar que o curso prevê a oferta de Língua Brasileira de Sinais - Libras. O oferecimento deste componente foi institucionalizado pela Resolução 140/Reitoria/Univates, de 07/11/2008, que institui a oferta de Libras como componente eletivo nos curriculos dos cursos de bacharelado e superiores de tecnologia. Os conteúdos curriculares pertinentes às políticas e diretrizes nacionais para educação ambiental (Lei nº 9.795, de 27/04/99 regulamentada pelo Decreto nº 4.281, de 25/06/02 e Resolução nº 2 CNE/CP, de 15/06/12), às diretrizes nacionais para a educação em direitos humanos (Resolução nº 1CNE/CP, de 30/05/12) e às diretrizes curriculares nacionais para educação das relações étnico- raciais e o ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena (Resolução nº 1 CNE/CP, de 17/06/04), estão inseridos de forma transversal nos currículos dos cursos e são abordados nos componentes curriculares de Temas Contemporâneos, Filosofia e Ética, Ambiente e Desenvolvimento, Leitura e Produção de Textos, entre outros. Os conteúdos e objetos de aprendizagem são disponibilizados no ambiente virtual de aprendizagem (AVA), antecedidos de ações que buscam a familiarização dos estudantes com a modalidade a distância e a com metodologia do curso: 37 . DE 17-11-2017 - Realização, nos polos de apoio presencial, de um encontro de acolhida no início de cada módulo, com apresentação da organização curricular, metodologia do curso, e recursos do ambiente virtual de aprendizagem; - Disponibilização de um vídeo de apresentação a de cada componente curricular, explicitando o plano de ensino e contextualizando o conteúdo e as habilidades em relação ao perfil do egresso previsto no projeto pedagógico; - Retomada das orientações gerais sobre a metodologia do curso por ocasião da primeira videoconferência dos componentes curriculares; - Encaminhamento de videomanuais com orientações acerca da modalidade EAD e o modelo pedagógico adotado pela Univates. A distribuição dos componentes curriculares em seus respectivos eixos está demonstrada nos quadros a seguir. COMPONENTE OPTATIVO Oferta de carga horária optativa ao estudante a ser registrada no Histórico Escolar, além da carga horária do curso, visando ampliar conhecimentos específicos e de interesse do estudante. No semestre em que optar por cursar a carga horária adicional, o estudante terá o valor correspondente acrescido a sua mensalidade. Componente Curricular CH DISCIPLINA DE OUTRO CURSO EAD DA INSTITUIÇÃO 80 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS 40 Carga horária total do grupo 120 EIXO ESPECÍFICO Componente Curricular CH PLANEJAMENTO TRIBUTÁRIO NAS MICRO E PEQUENAS EMPRESAS 80 MARKETING, VENDAS, E-COMMERCE E ATENDIMENTO AO CLIENTE 80 Carga horária total do grupo 160 EIXO GESTÃO Componente Curricular CH MODELOS DE GESTÃO 80 38 . DE 17-11-2017 CONTABILIDADE PARA INICIANTES E NÃO CONTADORES 80 MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA APLICADA 80 ECONOMIA 80 CÁLCULOS DE FINANÇAS PESSOAIS E CORPORATIVAS 80 LEGISLAÇÃO EMPRESARIAL, TRABALHISTA E TRIBUTÁRIA 80 GESTÃO DE CUSTOS E FORMAÇÃO DE PREÇOS 80 GESTÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA 80 COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL 80 SUBJETIVIDADE E TRABALHO 40 GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS 40 ADMINISTRAÇÃO DE MATERIAIS, PRODUÇÃO E OPERAÇÕES 80 Carga horária total do grupo 880 EIXO INSTITUCIONAL Componente Curricular CH LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS 80 FILOSOFIA E ÉTICA 40 EMPREENDEDORISMO 40 AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO 40 TEMAS CONTEMPORÂNEOS 40 Carga horária total do grupo 240 EIXO INTEGRADOR Componente Curricular CH PROJETO INTEGRADOR I - PERFIL PROFISSIONAL 40 PROJETO INTEGRADOR II - INTRODUÇÃO À PESQUISA APLICADA 40 PROJETO INTEGRADOR III - NEGOCIAÇÃO 40 PROJETO INTEGRADOR IV - SISTEMA DE INFORMAÇÕES 40 PROJETO INTEGRADOR V - COMPLIANCE 40 PROJETO INTEGRADOR VI - LIDERANÇA E FUNÇÕES ORGANIZACIONAIS 40 PROJETO INTEGRADOR VII - PLANEJAMENTO DA CARREIRA PROFISSIONAL 40 PROJETO INTEGRADOR VIII - RESPONSABILIDADE SOCIAL CORPORATIVA 40 Carga horária total do grupo 320 39 . DE 17-11-2017 5.5 Representação gráfica do curso 40 . DE 17-11-2017 Código Descrição Carga horária 345451 CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE MICRO E PEQUENAS EMPRESAS 1600 5.6 Matriz curricular QUADRO 1 - Demonstrativo da integralização curricular Mód. Código Componente curricular CHt CHp CH Requisitos 1 2237401 LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS 30 50 80 1 3453241 MODELOS DE GESTÃO 40 40 80 1 9413201 PROJETO INTEGRADOR I - PERFIL PROFISSIONAL 20 20 40 2 3441230 CONTABILIDADE PARA INICIANTES E NÃO CONTADORES 40 40 80 2 4611225 MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA APLICADA 40 40 80 2 9413202 PROJETO INTEGRADOR II - INTRODUÇÃO À PESQUISA APLICADA 20 20 40 3 3431219 CÁLCULOS DE FINANÇAS PESSOAIS E CORPORATIVAS 40 40 80 3 3141211 ECONOMIA 40 40 80 3 9413203 PROJETO INTEGRADOR III - NEGOCIAÇÃO 20 20 40 4 3443212 GESTÃO DE CUSTOS E FORMAÇÃO DE PREÇOS 40 40 80 4 3805208 LEGISLAÇÃO EMPRESARIAL, TRABALHISTA E TRIBUTÁRIA 40 40 80 4 9413204 PROJETO INTEGRADOR IV - SISTEMA DE INFORMAÇÕES 20 20 40 5 3456217 COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL 40 40 80 5 3433205 GESTÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA 40 40 80 5 9413205 PROJETO INTEGRADOR V - COMPLIANCE 20 20 40 6 3452227 ADMINISTRAÇÃO DE MATERIAIS, PRODUÇÃO E OPERAÇÕES 40 40 80 6 3456226 GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS 20 20 40 6 9413206 PROJETO INTEGRADOR VI - LIDERANÇA E FUNÇÕES ORGANIZACIONAIS 20 20 40 6 3456224 SUBJETIVIDADE E TRABALHO 20 20 40 7 3453401 EMPREENDEDORISMO 20 20 40 7 2261401 FILOSOFIA E ÉTICA 40 40 7 3445209 PLANEJAMENTO TRIBUTÁRIO NAS MICRO E PEQUENAS EMPRESAS 40 40 80 7 9413207 PROJETO INTEGRADOR VII - PLANEJAMENTO DA CARREIRA PROFISSIONAL 20 20 40 8 4221401 AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO 20 20 40 8 3421209 MARKETING, VENDAS, E-COMMERCE E ATENDIMENTO AO CLIENTE 40 40 80 41 . DE 17-11-2017 Mód. Código Componente curricular CHt CHp CH Requisitos 8 9413208 PROJETO INTEGRADOR VIII - RESPONSABILIDADE SOCIALCORPORATIVA 20 20 40 8 3127401 TEMAS CONTEMPORÂNEOS 40 40 Total geral 830 770 1600 Legenda: CHt: carga horária teórica CHp: carga horária prática CH: carga horária total do componente curricular Requisitos: C: correquisito(s) e P: pré-requisito(s) A carga horária total do curso é definida pela soma da CH total dos componentes curriculares + Atividades Complementares (quando houver). Obs.: a relação dos componentes curriculares optativos a serem cursados pelo estudante está presente no item Estrutura Curricular e na representação gráfica do curso, disponíveis neste documento. 5.7 Metodologia do curso A concepção metodológica dos cursos ofertados pela Univates na modalidade a distância orienta-se pelos princípios metodológicos definidos pela universidade para os cursos de graduação, primando pela compreensão dos processos de ensino e de aprendizagem em sua dinamicidade e complexidade. Compreende professores, tutores e estudantes como sujeitos ativos que estabelecem redes de relações por meio das quais o conhecimento é ampliado. Desta forma, os cursos encontram- se orientados para a construção de conhecimentos e o desenvolvimento de competências sociais e profissionais, para a resolução de problemas e o exercício da criatividade e da inovação. Prima-se também por uma metodologia que desafie o estudante a desenvolver sua autonomia de aprender. O curso encontra-se organizado em módulos, cada qual com 200 horas, distribuídas em 10 semanas letivas. Estes os módulos subdividem-se em componentes curriculares de 40h, 80h ou 120h. Um dos componentes curriculares do módulo possui caráter integrador, sendo planejado com o objetivo de promover maior integração entre os conteúdos e as habilidades previstas no módulo e destes com o contexto social e profissional dos estudantes. Os componentes curriculares, (com exceção do componente integrador) organizam-se em torno de unidades de estudo semanais que compreendem: a) material de estudo básico e complementar, b) videoconferência; c) atividades assíncronas como exercícios ou estudos de caso com feedback interativo e formativo, fóruns de discussão e atividades colaborativas. Os materiais são disponibilizados no ambiente virtual de aprendizagem, por meio do qual também se estabelecem os processos de comunicação entre docentes, tutores e estudantes, bem como a mediação pedagógica. Esses processos, desenvolvidos no curso de Gestão de Micro e Pequenas Empresas, são conduzidos em um ambiente de colaboração e troca de experiências, em que o professor atue como 42 . DE 17-11-2017 organizador e orientador e os tutores como mediadores do processo, sendo o estudante estimulado, por meio de desafios cognitivos, a construir seus conhecimentos de forma lógica, significativa, autônoma e incremental e vivenciar situações que favoreçam o convívio social. Nos componentes curriculares, os professores adotam técnicas e estratégias de ensino que visam facilitar e possilitar maior participação e envolvimento dos estudantes no processo de construção do conhecimento, buscando o desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade. As técnicas e estratégias são complementadas por metodologias ativas de aprendizagem, contribuindo para a sólida formação teórica e prática; o desenvolvimento transversal das competências e habilidades propostas; a capacidade de raciocínio lógico, visão estratégica e global; o trabalho em equipe; e a ética profissional. A utilização de metodologias ativas de aprendizagem, que tem como premissa a centralização do processo de aprendizagem no estudante, enfatiza os conhecimentos prévios dele. Esse processo visa a facilitar a maior participação e envolvimento dos estudantes no processo de construção de conhecimento e buscando o desenvolvimento de autonomia e responsabilidade. Esse cenário é próprio e pretende contribuir para a sólida formação teórica e prática e para o desenvolvimento transversal das competências e habilidades propostas, como da capacidade de raciocínio lógico, visão estratégica e global, a capacidade de trabalhar em equipe, e de atitudes, assim como a ética profissional. Em relação a interdisciplinaridade, o curso busca por meio dos projetos integradores a associação dos conteúdos desenvolvidos nos componentes curriculares pela resolução de problemas que envolvam o contexto do estudante, estimulando trabalhos em grupo e simulação da prática profissional. 5.7.1 Atividades síncronas e assíncronas Ao assumir a dimensão colaborativa da construção de conhecimento, prima-se pela organização de ambientes de aprendizagem que favoreçam a interação com diferentes materiais de estudo, a discussão e a troca de experiências. Para tanto, são orientadas atividades síncronas e assíncronas. As atividades síncronas consistem em sessões semanais de videoconferência, conduzidas pelo professor do componente curricular. Tem como objetivo o aprofundamento teórico, a sistematização de conceitos e a discussão de aspectos que emergem ao longo das semanas. As sessões são gravadas e disponibilizadas no ambiente virtual de aprendizagem para acesso posterior. 43 . DE 17-11-2017 As atividades assíncronas contemplam atividades por meio das quais os estudantes ampliam seu conhecimento. Ocorrem semanalmente, intercalando atividades objetivas e subjetivas, atividades individuais e atividades colaborativas. 5.7.2 Acompanhamento sistemático e contínuo O acompanhamento sistemático e contínuo compreende as estratégias previstas pelo curso com o objetivo de realizar a retroalimentação acadêmica e pedagógica do curso, promover a comunicação e o diálogo, evitar o isolamento do estudante e introduzir uma perspectiva humanizadora num processo mediado por meios tecnológicos. Ainda, o sistema de acompanhamento possibilita que o tempo seja administrado pelo próprio estudante em função de suas necessidades, promovendo o desenvolvimento de uma postura ativa em relação à aprendizagem. No modelo de educação a distância proposto pela Univates, o sistema de acompanhamento sistemático e contínuo será realizado por professores e tutores. Os professores são responsáveis pela produção e condução dos componentes curriculares. Aos profissionais contratados para atuar como conteudistas compete o planejamento do componente curricular mediante a seleção e/ou desenvolvimento dos materiais conforme o plano de ensino previsto neste projeto pedagógico. Aos professores que assumem a condução dos componentes curriculares compete: — acompanhar o desenvolvimento dos módulos zelando pelo cumprimento de seus objetivos; — planejar e conduzir videoconferências e atividades presenciais (com exceção das atividades avaliativas); — acompanhar e orientar as atividades desenvolvidas pelos tutores; — corrigir, com apoio do tutor, as atividades avaliativas desenvolvidas a distância e presencialmente; — avaliar o desempenho dos estudantes; — organizar, com o coordenador de curso e os tutores, as atividades avaliativas; — orientar as atividades do tutor; — avaliar, com base nas dificuldades dos estudantes, os materiais instrucionais utilizados no curso. Os tutores são profissionais com formação na área de conhecimento em que exercem o acompanhamento sistemático e contínuo. Aos tutores compete: — informar os professores no que diz respeito ao andamento do curso; 44 . DE 17-11-2017 — fornecer dados para que o professor possa realizar a regulação da sequência, ritmo e intensidade dos processos de ensino e de aprendizagem; — acompanhar e apoiar os estudantes em seu processo de aprendizagem, promovendo, quando necessário e sob supervisão do professor responsável, ações complementares que permitam a superação das dificuldades encontradas; — promover e mediar a comunicação dos estudantesentre si e com os docentes; — estimular a socialização, a interação entre os participantes e a formação de uma comunidade de aprendizagem; — participar das discussões síncronas e assíncronas; — orientar os estudantes na elaboração de um plano de estudos e de administração de tempo; — apoiar o professor no acompanhamento da aprendizagem dos estudantes durante todo o processo; — colaborar com a organização e a realização das avaliações e demais atividades presenciais; — auxiliar o professor na produção de materiais complementares; — incentivar os estudantes a participarem do processo de avaliação do curso; — incentivar e orientar os estudantes a consultar bibliografia complementar aos textos didáticos sugeridos; — incentivar os estudantes a irem além do material disponibilizado no componente curricular. 5.8 Estágio Supervisionado Não Obrigatório 5.8.1 Regulamento do Estágio Supervisionado Não Obrigatório Da caracterização do Estágio O estágio, segundo o art.1º da Lei 11.788/2008, caracteriza-se como "um ato educativo escolar supervisionado" que tem como finalidade a preparação para o trabalho e para a vida cidadã dos estudantes que estão regularmente matriculados e frequentando curso em instituição superior. O estágio não obrigatório que deve integrar o projeto pedagógico de cada curso é uma atividade opcional acrescida à carga horária regular e obrigatória do curso, não se constituindo, porém, um componente indispensável à integralização curricular. 45 . DE 17-11-2017 Dos objetivos Geral Oportunizar ao estudante ampliar conhecimentos, aperfeiçoar e/ou desenvolver habilidades e atitudes necessárias para o bom desempenho profissional, vivências que contribuam para um adequado relacionamento interpessoal e uma participação ativa na sociedade. Específicos Possibilitar ao estudante matriculado e que frequenta o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Micro e Pequenas Empresas - EAD, da Universidade do Vale do Taquari - Univates: - vivenciar situações que ampliem o conhecimento da realidade na área de formação do estudante; - ampliar o conhecimento sobre a organização profissional e o desempenho profissional; - interagir com profissionais da área em que atuar, com pessoas que direta ou indiretamente se relacionam com as atividades profissionais, com vistas a desenvolver e/ou aperfeiçoar habilidades e atitudes básicas e específicas necessárias para a atuação profissional; - vivenciar experiências profissionais de forma integrada com o aprendizado. Das exigências e critérios gerais de execução A realização do estágio não obrigatório deve obedecer às seguintes determinações: I - o estudante deve estar matriculado e frequentando regularmente curso de educação superior da Universidade do Vale do Taquari - Univates: II - obrigatoriedade de concretizar a celebração de termo de compromisso entre o estagiário, a parte concedente do estágio e a Univates antes do início das atividades; III - as atividades cumpridas pelo estudante em estágio devem compatibilizar-se com o horário de estudos e aquelas previstas no termo de compromisso; IV - a carga horária máxima da jornada de atividades do estudante estagiário será de 6 (seis) horas diárias e de 30 (trinta) horas semanais; V - o período de duração do estágio não obrigatório não pode exceder dois anos, exceto quando se tratar de estudante portador de deficiência; 46 . DE 17-11-2017 VI - o estágio não obrigatório não cria vínculo empregatício de qualquer natureza, devendo o estudante receber bolsa ou outra forma de contraprestação das atividades que irá desenvolver. A eventual concessão de benefícios relacionados a transporte, alimentação e saúde, entre outros, também não caracteriza vínculo empregatício; VII - se houver alguma forma de contraprestação ou bolsa de estágio não obrigatório, o pagamento do período de recesso será equivalente a 30 (trinta) dias, sempre que o estágio tiver a duração igual ou superior a 01 (um) ano, a ser gozado preferencialmente durante as férias escolares. No caso de o estágio ter a duração inferior a 01 (um) ano, os dias de recesso serão concedidos de maneira proporcional; VIII - a unidade concedente deve contratar em favor do estagiário seguro de acidentes pessoais, cuja apólice seja compatível com valores de mercado, conforme consta no termo de compromisso; IX - as atividades de estágio não obrigatório devem ser desenvolvidas em ambiente com condições adequadas e que possam contribuir para aprendizagens do estudante estagiário nas áreas social, profissional e cultural; X - cabe à Univates comunicar, quando solicitada, à unidade concedente ou ao agente de integração (se houver) as datas de realização de avaliações escolares acadêmicas; XI - segundo o art.14 da Lei 11.788/2008, "aplica-se ao estagiário a legislação relacionada à saúde e segurança no trabalho, sendo sua implementação de responsabilidade da parte concedente do estágio". Das exigências e critérios específicos I - O estágio supervisionado não obrigatório do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Micro e Pequenas Empresas - EAD, envolve atividades relacionadas aos processos gerenciais das organizações. II - O estágio supervisionado não obrigatório oportuniza ao estudante o início da sua atuação profissional, pela realização de atividades coordenadas pelo supervisor de campo designado pela unidade concedente, as quais possibilitam o desenvolvimento dos conhecimentos, competências e habilidades profissionais, sociais e culturais. III - Podem desenvolver atividades sob supervisão da instituição formadora e de pessoa designada pela organização concedente, o estudante que estiver cursando ou tiver concluído 200 (duzentas) horas de estudos no curso. 47 . DE 17-11-2017 Das atribuições do professor supervisor de estágio A supervisão do estágio não obrigatório fica ao encargo do coordenador do curso ou de um professor indicado por ele, ao qual cabe acompanhar e avaliar as atividades realizadas pelo estagiário e tendo como base o plano e o(s) relatório(s) do estagiário, bem como as informações do profissional responsável na organização concedente. Das atribuições do supervisor da parte concedente O supervisor da parte concedente é um profissional do quadro de funcionários e indicado pela organização contratante, responsável pelo acompanhamento do estudante estagiário durante o desenvolvimento das atividades, devendo possuir formação superior na área do curso ou afins e experiência profissional na área de formação do curso, comprovada no Termo de Compromisso de Estágio e na Declaração de Supervisão de Estágio. Cabe também ao supervisor indicado pela organização concedente comunicar à Central de Carreiras da Univates quaisquer irregularidades ou, se for o caso, a desistência do estudante estagiário, assim como efetuar os registros relacionados ao desempenho do estudante. Das atribuições do estagiário Cabe ao estagiário contratado para desenvolver estágio não obrigatório: a) indicar a organização em que realizará o estágio não obrigatório à Central de Carreiras da Univates ou ao responsável administrativo do agente de integração; b) elaborar o plano de atividades e desenvolver as atividades acordadas; c) responsabilizar-se pelo trâmite do Termo de Compromisso, devolvendo-o à Central de Carreiras da Univates ou ao responsável administrativo do agente de integração, se houver, convenientemente assinado e dentro do prazo previsto; d) ser assíduo e pontual tanto no desenvolvimento das atividades quanto na entrega dos documentos exigidos; e) portar-se de forma ética e responsável. Das disposições finais 48 . DE 17-11-2017 A Central de Carreiras, o Núcleo de Apoio Pedagógico e os Coordenadoresde Curso devem trabalhar de forma integrada no que se refere ao estágio não obrigatório dos estudantes matriculados nos cursos de Ensino Superior da UNIVATES, seguindo as disposições contidas na legislação em vigor, bem como, as normas internas contidas no regulamento do estágio não obrigatório e na Resolução 129/REITORIA/UNIVATES, de 28 de setembro de 2012. As unidades concedentes assim como os agentes de integração, devem seguir o estabelecido na legislação em vigor, nas disposições do regulamento do estágio não obrigatório e nas normas e orientações da UNIVATES que tratam do assunto. 5.9 Tecnologias de informação e comunicação (TICs) no processo de ensino e aprendizagem A Universidade do Vale do Taquari - Univates entende que as TICs possibilitam ampliar e renovar práticas pedagógicas e favorecem a criação de novas tecnologias educacionais. Por isso, investe constantemente na atualização e ampliação da estrutura tecnológica disponível para estudantes e professores. Atualmente conta com ampla estrutura de laboratórios, inclusive disponibilizando recursos de laboratórios móveis (como tablets e chromebooks). Uma parte dos chromebooks encontra-se à disposição dos professores para uso em aula, ao serem reservados com a coordenação dos laboratórios. Outro conjunto desses recursos está disponível para os estudantes, por meio de um sistema de empréstimos de equipamentos. A Univates disponibiliza rede wireless com cobertura de 100% dos espaços acadêmicos. O uso da rede privilegia a utilização acadêmica, tanto para as aulas quanto para pesquisas. Professores e estudantes têm acesso à rede wireless, com a devida identificação e permissões de acesso conforme o perfil. As redes sem fio trazem consigo alguns conceitos, como a mobilidade e ubiquidade, isto é, acessar qualquer tema de qualquer lugar a qualquer hora, atendendo às necessidades de conectividade de professores e estudantes e, consequentemente, gerando menor dependência de laboratórios fixos. Além disso, possibilitam que estudantes e professores utilizem seus dispositivos particulares (notebooks, tablets, smartphones etc.). Aliado à rede wireless, a comunidade acadêmica tem acesso a um conjunto específico de software de uso comum, os mesmos disponibilizados nos laboratórios de informática, por meio de um portal de software. Assim, utilizando qualquer dispositivo (computador, tablet, notebook, celular) conectado à rede da Univates, os estudantes têm acesso aos principais recursos necessários para o desenvolvimento das atividades do curso. 49 . DE 17-11-2017 A instituição favorece, também, o uso de redes sociais e de Ambientes Virtuais de Aprendizagem – atualmente o Univates Virtual e o Classroom. Diversos cursos utilizam as redes sociais para oportunizar comunicação entre professores, estudantes e egressos. O Univates Virtual, ambiente virtual de aprendizagem, foi implementado a partir da adequação do Moodle às necessidades da Instituição e de sua integração com o sistema de gestão acadêmica. Além das ferramentas nativas do Moodle, foram integrados a ele outros recursos que favorecem a interação, o compartilhamento de informações e o acesso a informações acadêmicas. O Classroom é um ambiente virtual disponibilizado pelo Google para instituições educacionais, integrando recursos diversos de comunicação e mediação de atividades didático-pedagógicas. Os ambientes virtuais são utilizados tanto em componentes curriculares presenciais quanto a distância. Por meio de uma parceria com a empresa Google, a Instituição disponibiliza, ainda, a todos os professores e estudantes endereço de e-mail, com o domínio @universo.univates.br, e o acesso às ferramentas do Google for Education, ferramentas que favorecem o desenvolvimento de uma postura de construção de conhecimentos pautada no comprometimento mútuo, na cooperação e na colaboração entre docentes e discentes. Por meio do cadastro da Univates no programa DreamSpark, da Microsoft, são disponibilizados aos estudantes e professores dos cursos das áreas de Ciências da Computação, Engenharia e Matemática diversos softwares, de forma gratuita, facilitando o acesso a recursos tecnológicos atualizados. Buscando facilitar a comunicação, são, ainda, formadas listas de e-mails por turma e por curso. A Univates disponibiliza, também, uma sala especialmente equipada para videoconferências, além de equipamento móvel que possibilita esse tipo de atividade a partir de qualquer sala da Instituição. Em relação a conteúdos de aprendizagem, a comunidade acadêmica conta com Biblioteca com amplo acervo físico e digital e com acesso às bibliotecas e bases de dados digitais. Em adição, o Repositório de Objetos de Aprendizagem abriga materiais digitais de estudo abertos para as comunidades acadêmica e regional. Tanto na Biblioteca quanto em laboratórios específicos de diversos cursos, é possível realizar empréstimo de recursos tecnológicos, como tablets, notebooks (para uso interno), chromebooks, máquinas fotográficas e filmadoras. A TV e a Rádio Univates produzem conteúdos que também são utilizados como recursos de aprendizagem. 50 . DE 17-11-2017 Cabe ressaltar que a Univates disponibiliza equipes multidisciplinares que auxiliam estudantes e professores, apoiando e incentivando o uso das tecnologias da informação e da comunicação para o desenvolvimento de metodologias e tecnologias educacionais inovadoras para o contexto do Ensino Superior. 5.10 Ambiente de desenvolvimento dos cursos EAD e Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA O ambiente para o desenvolvimento dos cursos oferecidos na modalidade a distância é constituído por: Portal Universo Univates, Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), Sistema de Videoconferência, Biblioteca Digital e Sistema de Gestão Acadêmica. O Portal Universo Univates é, a priori, o espaço de relacionamento entre os participantes e a instituição. Por meio dele, estudantes, tutores e professores têm acesso a orientações, apoio on-line, ambiente de curso, biblioteca, sistema de avaliação, histórico pessoal na instituição, sistema de protocolos, entre outros. O ambiente virtual de aprendizagem, por meio do qual são disponibilizados os materiais do curso, é utilizado para possibilitar a mediação pedagógica, a comunicação entre professores, tutores e estudantes e o desenvolvimento das atividades de estudo. O AVA utilizado nos cursos a distância, na ausência ou diminuição do contato presencial, contempla ferramentas de interação, disponibilização e organização de materiais, auto-organização do estudante, acompanhamento e avaliação do processo de aprendizagem, constituindo um ambiente propício para a construção colaborativa de conhecimentos. A proposta de EAD da Univates inclui a realização de videoconferências semanais, que serão realizadas em sistema específico e salas organizadas para essa finalidade, e integradas ao AVA. Tanto o Portal Universo Univates quanto o ambiente virtual de aprendizagem encontram-se integrados ao sistema de gestão acadêmica adotado pela instituição. As avaliações presenciais são realizadas nas dependências da Univates ou nos polos de apoio presencial, sendo os espaços agendados previamente, conforme as normas institucionais. 5.11 Material Didático Os materiais didáticos consideram as diretrizes nacionais específicas para o curso, encontram-se orientados pelos princípios epistemológicos, ético-políticos e metodológicos descritos no Projeto Pedagógico Institucional e seguem o disposto nas ementas, habilidades e conteúdos 51 . DE 17-11-2017 descritosno projeto pedagógico do curso e validados pelo Núcleo Docente Estruturante. Voltam-se, portanto, para a construção de conhecimento e o desenvolvimento das habilidades previstas em cada componente curricular, bem como das competências profissionais e sociais estabelecidas no perfil do egresso. Primam pela articulação entre teoria e prática, pela promoção da autonomia dos sujeitos, a resolução de problemas, tendo em vista a apropriação do conhecimento de forma abrangente e contextualizada. Para tanto, a instituição optou pela adoção de metodologias apoiadas por tecnologias educacionais que requeiram a adoção de uma postura ativa dos sujeitos frente aos processos de ensino e de aprendizagem. O material didático é desenvolvido no formato digital, facilitando a integração de diferentes mídias (vídeos, áudios, textos), bem como a inovação e a diversificação de estratégias didático- pedagógicas. Para cada componente curricular são disponibilizados os seguintes recursos: — material básico de estudos, contemplando os conteúdos previstos no plano de ensino. Este material pode ser selecionado de bases digitais ou desenvolvido especificamente para o curso; — materiais complementares, preferencialmente artigos científicos, vídeos de domínio público, infográficos, objetos de aprendizagem e materiais que possibilitem maior aproximação com o contexto profissional; — atividades e tarefas de aprendizagem, podendo incluir exercícios objetivos e subjetivos, atividades colaborativas, fóruns de discussão, problematizações, estudos de caso, produções textuais e audiovisuais, simulações, e outras modalidades que possibilitem ao estudante desenvolver as habilidades previstas para o componente curricular e a articulação entre os conteúdos previstos no curso e o contexto social e profissional. Além disso, em alguns componentes curriculares são realizadas, pelo professor, videoconferências, que ficam disponibilizadas para acesso posterior no ambiente virtual de aprendizagem. Essas sessões síncronas têm por objetivo o aprofundamento dos conceitos e esclarecimento de dúvidas, bem como a promoção de maior interação entre professores e estudantes. Em cursos ofertados na modalidade a distância, o processo de elaboração do material envolve uma equipe multidisciplinar, conforme descrito no item processo de controle de produção ou distribuição do material didático. Sua produção segue os padrões básicos de acessibilidade definidos pelo e-Mag e pelo WCAG. 5.12 Sistema de Tutoria 52 . DE 17-11-2017 Conforme a Resolução 012/Consun/Univates, de 27 de março de 2018, a tutoria é compreendida enquanto ações por meio das quais é realizada a mediação dos processos de ensino e de aprendizagem. Pode ser assumida pelo professor responsável pela atividade acadêmica ou por tutores (orientados pelos professores). O sistema de tutoria compreende: I – atividades de tutoria a distância: orientações em relação às atividades da unidade curricular, esclarecimento de dúvidas e de conteúdos, participação em discussões síncronas e assíncronas, auxílio nas atividades avaliativas, entre outras, mediados pela tecnologia; II – atividades de tutoria presencial: atividades de apoio à aprendizagem e nivelamento, bem como para orientar o desenvolvimento de atitude proativa e de autonomia do estudante. Os tutores são profissionais com formação na área do curso ou na área de conhecimento em que atuam, com titulação mínima em nível de graduação e, preferencialmente, de especialista. Atuam a partir da sede da instituição, interagindo com os estudantes por meio do ambiente virtual de aprendizagem e demais tecnologias da informação e da comunicação. A instituição assegura, também, a participação dos tutores nas atividades presenciais previstas pelo curso que requeiram mediação pedagógica. O cronograma dessas atividades, quando for o caso, é disponibilizado aos estudantes no início de cada módulo, no ambiente virtual de aprendizagem. 5.13 Formas de comunicação entre professor, tutor e estudante A comunicação diretamente relacionada ao processo educativo, que objetiva a mediação pedagógica, garantindo a consolidação dos processos de ensino e de aprendizagem, ocorre preferencialmente por meio dos recursos presentes no ambiente virtual de aprendizagem. Professores, tutores e estudantes de cursos oferecidos na modalidade a distância se comunicam, portanto, principalmente por meio das ferramentas síncronas e assíncronas de interação disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem, sendo elas: chat, sistema de videoconferência, fórum de discussão, correio eletrônico, mensagem instantânea. A comunicação pedagógica ocorre também por meio dos diferentes materiais de aprendizagem disponibilizados no ambiente. Além disso, como forma de agilizar a comunicação da Instituição com os estudantes, foram criados grupos de Whatsapp para cada curso. Os estudantes e docentes dos cursos Técnicos, de Graduação e Sequenciais, bem como os funcionários, cadastram, por ocasião de seu ingresso na Instituição, um endereço eletrônico, 53 . DE 17-11-2017 facilitando a comunicação entre os diferentes membros da comunidade universitária. Esse e-mail também pode ser utilizado para a comunicação entre professores, estudantes e tutores quando as formas de comunicação do ambiente não se mostrarem eficientes. A comunicação com a equipe técnica pode ser realizada ainda por meio da ferramenta de suporte on-line e de e-mail e telefone. Para fortalecer a comunicação entre os membros da comunidade universitária são utilizados os seguintes instrumentos: Portal Univates, Redes Sociais, UniversoUnivates. O Portal Univates tem como objetivo informar a comunidade interna e externa em relação às atividades realizadas pela Instituição, incluindo informações básicas relacionadas aos cursos. Através do UniversoUnivates o estudante tem acesso a todas as informações relativas a seu curso, inclusive ao e-mail dos professores e do coordenador de curso. Além disso, conforme as políticas de Marketing e Comunicação da Instituição, são mantidas as seguintes listas de e-mails: a) listas por curso – facilitam a comunicação entre a coordenação de cada curso, estudantes e professores; b) lista de professores – objetivam a divulgação das informações institucionais a todo o corpo docente; c) lista de todos os estudantes dos cursos técnicos, de graduação e sequenciais – tem em vista a circulação das informações e notícias institucionais entre os estudantes; d) listas dos cursos de pós-graduação – visam à circulação de informações entre estudantes de pós-graduação; e) lista de funcionários - objetiva a divulgação das informações institucionais ao corpo técnico-administrativo; f) lista de estagiários – divulga informações institucionais de interesse dos estagiários. 5.14 Ementas dos componentes curriculares com as bibliografias básicas e complementares COMPONENTE CURRICULAR: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS Ementa: Estudo do texto em suas múltiplas formas e funções, com ênfase no texto acadêmico, na leitura funcional e na produção escrita e oral, com ênfase na coesão e na coerência. Direitos humanos, questões étnico-raciais e socioambientais como temas das leituras, das produções textuais escritas e orais. Conteúdos: - A relação entre os objetivos da leitura e os diferentes modos de ler; - Estratégias de leitura e de compreensão de textos; - O resumo e a paráfrase como mecanismos de compreensão de textos; - Os principais mecanismos de coesão e de coerência do texto; 54 . DE 17-11-2017 - Recursos linguísticos e efeitos de sentido para a produção de textos orais e escritos;- Discurso citado: como mencionar a voz do outro em nosso texto; - Resenha: leitura e análise; - Produção, revisão e reescrita. Habilidades: - Emprego de diferentes estratégias de leitura adequadas ao contexto textual, aos objetivos de leitura e às intenções comunicativas; - Percepção da leitura e da escrita como processo de construção e de produção de sentidos na interação autor-texto-leitor; - Uso da variedade linguística adequada ao gênero e à situação comunicativa, tanto na linguagem oral quanto na escrita, com foco na linguagem formal; - Compreensão e uso dos mecanismos de coesão e de recursos de coerência na construção do texto e na produção de sentidos. Objetivos: - Empregar diferentes estratégias de leitura adequadas às intenções comunicativas e aos objetivos de leitura; - Compreender e empregar diferentes mecanismos de coesão e estratégias de coerência na construção do texto e na produção de sentidos; - Empregar a variedade linguística adequada ao contexto comunicativo. Bibliografia Básica GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 25. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2006. Classificação: 801 G216c (LLA) MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2014. Classificação: 801.2 M322p (LLA) MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela Rabuske. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola Editorial, 2013. Classificação: 001.8:81 M921p (CSA) Bibliografia Digital Básica EAD KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2010. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=8572443274 KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2010. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788572444231 FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 5. ed. São Paulo: Ática, 2006. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788508105946 KOCH, Ingedore. Escrever e Argumentar. São Paulo: Contexto, 2016. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788572449502 Bibliografia Complementar ANTUNES, Irandé. Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola Editorial, 2013. Classificação: 801.73 A636a (LLA) FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platao. Lições de texto: leitura e redação. 4. ed. São Paulo: Ática, 2002. Classificação: 801.73 F521l (LLA) GUEDES, Paulo Coimbra. Da redação escolar ao texto: um manual de redação. 2. ed. Porto Alegre: UFRGS, 2003. Classificação: 82.081 G924d (LLA) KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2013. Classificação: 800.1 K76l (LLA) VIANA, Antonio Carlos. Guia de redação: escreva melhor. São Paulo: Scipione, 2012. Classificação: 82.081 V614g (LLA) 55 . DE 17-11-2017 Bibliografia Digital Complementar EAD CHARAUDEAU, Patrick. Linguagem e discurso: modos de organização. São Paulo: Contexto, 2008. E-book. Disponível http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788572443692 FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São Paulo: Ática, 2007. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria? isbn=9788508108664 KOCH, Ingedore G.V. O texto e a construção dos sentidos. 10. ed. São Paulo: Contexto, 2011. E-book. Disponível http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788572440684 KOCH, Ingedore G.V. A coesão textual. 22. ed. São Paulo: Contexto, 2010. E-book. Disponível em: Disponível http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=8585134461 KOCH, Ingedore G.V.; TRAVAGLIA, L.C. A coerência textual. 18. ed. São Paulo: Contexto, 2010. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=8585134607 WERNER, Adriane. Oratória descomplicada: dicas práticas para quem quer se comunicar melhor. Curitiba: Intersaberes, 2012. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788582120545 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: MODELOS DE GESTÃO Ementa: Compreensão dos pressupostos e dos fundamentos dos ambientes de gestão. Conteúdos: - Abordagem clássica: administração científica e teoria clássica; - Abordagem humanística: teoria das relações humanas; - Abordagem estruturalista: modelo burocrático e teoria estruturalista; - Abordagem neoclássica: teoria neoclássica e administração por objetivos; - Abordagem comportamental: teoria comportamental e desenvolvimento organizacional; - Abordagem sistêmica: teoria cibernética, teoria matemática, teoria sistêmica e teoria dos jogos; - Abordagem contingencial: teoria contingencial; - Novas abordagens e evolução dos modelos de gestão; - Definição de administração; - Planejamento: conceituação e características; - Tipos de planos: estratégico, tático e operacional; - Organização: conceituação, estruturas formal e informal; - Controle: conceituação, importância e tipos de controles. Habilidades: - Visão sistêmica; - Compreensão da cultura organizacional; - Compreensão dos modelos de gestão, modelagem e arquitetura de negócios; - Planejamento, organização, direção e controle. Objetivos: - Conhecer as funções de planejamento, organização, coordenação, controle e liderança; - Contextualizar as teorias organizacionais à prática empresarial e à realidade da sociedade contemporânea; - Compreender a área de recursos humanos considerando a gestão por competências, cultura e clima organizacional. Bibliografia Básica 56 . DE 17-11-2017 Bibliografia Digital Básica EAD CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. 9. ed. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788520436691 MAXIMIANO, Antonio A. Fundamentos de Administração: manual compacto para disciplinas TGA e Introdução à Administração. 2. ed. Atlas, 2012. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha- biblioteca?isbn=978-85-216-2751-7 ABRANTES, José. Teoria geral da Administração - tga: a antropologia empresarial e a problemática ambiental. Editora Interciência. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria? isbn=9788571932975 Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD JONES, Gareth R. Teoria das Organizações. Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788576055600 SOBRAL, Filipe; PECI, Alketa. Administração: teoria e prática no contexto BR. Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788581430850 SOBRAL, Filipe; PECI, Alketa. Teorias da Administração. Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788564574328 SOBRAL, Filipe; PECI, Alketa. Fundamentos de Administração. Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788564574335 ARAUJO, Luis Cesar G. de. Teoria geral da administração: aplicação e resultados nas empresas brasileiras. Sào Paulo: Atlas, 2014. E-book. Disponível em: https://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha- biblioteca?isbn=9788522491278 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO INTEGRADOR I - PERFIL PROFISSIONAL Ementa: Estudo das habilidades, competências e atribuições profissionais. Conteúdos:- Perfil do egresso: habilidades e competências; - Perspectiva, desafios e tendências do profissional. Habilidades: - Identificação de problemas, formulação e implantação de soluções; - Leitura, escrita e interpretação de documentos e textos; - Visão estratégica. Objetivos: - Refletir sobre as competências necessárias ao estudante e ao profissional, buscando o desenvolvimento comportamental correspondente; - Aproximar os conteúdos teóricos à prática empresarial e à realidade da sociedade contemporânea. Bibliografia Básica Bibliografia Digital Básica EAD BOOG, Gustavo; BOOG, Magdalena (coord.). Manual de treinamento de desenvolvimento: gestão e 57 . DE 17-11-2017 estratégias. 6. ed. Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual- universitaria?isbn=9788581435312 ESCORSIN, Ana Paula; WALGER, Carolina. Liderança e desenvolvimento de equipes. Editora Intersaberes. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788559723236 NIZO, Renata Di. A educação do Querer. 1. ed. Editora Summus. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788571831049 Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD DEL PRETTE, Zilda; DEL PRETTE, Almir. Habilidades sociais: intervenções efetivas.1. ed. Casa do Psicólogo. E-book.Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria isbn=9788580400915 DESPAIN, James; CONVERSE, Jane Bodman. Dignidade para todos: alto desempenho com liderança baseada em valores. Editora Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca- virtualuniversitaria? isbn=9788587918789 GRAMIGNA, Maria Rita Miranda. Modelo de competências e gestão dos talentos. 2. ed. Editora Pearson. Ebook. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria isbn=9788576051411 JUNIOR,Thomaz Wood. ; FILHO, Vicente Picarelli. Remuneração e carreira por habilidades e competências: preparando a organização para a era das empresas de conhecimento intensivo. 3.ed. Editora Atlas.E-book. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522464623 Dutra, Joel Souza. Avaliação de Pessoas na Empresas Contemporânea. São Paulo: Atlas, 2014.E-book. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522490592 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA APLICADA Ementa: Estudo dos conceitos, métodos e procedimentos básicos da matemática e da estatística. Conteúdos: - Introdução à matemática fundamental; - Razão e proporção; - Regra de três, porcentagem; - Noções de cubagem para armazenamento de materiais; - Funções logarítmicas, exponenciais e trigonométricas; - Noção de taxa de variação constante e variável; - Taxa de variação média (declividade); - Introdução à estatística; - Conceitos, dados, população e amostra; - Tabelas de frequência: elaboração e análise; - Gráficos: elaboração e análise; - Medidas de tendência central e de dispersão; - Medidas de assimetria e de curtose; - Teoria elementar da probabilidade; - Distribuições binomial, normal e de Poisson. 58 . DE 17-11-2017 Habilidades: - Conhecimento de conceitos básicos de matemática e estatística; - Interpretação e aplicação de diferentes formas de representação gráfica; - Resolução e modelagem de problemas quantitativos; - Realização de experimentos quantitativos; - Utilização de ferramentas de apoio à resolução de problemas matemáticos. Objetivos: Conhecer e aplicar os fundamentos de matemática e estatística para estabelecer a razão, proporção e probabilidade para explicar a frequência da ocorrência de eventos. Bibliografia Básica Bibliografia Digital Básica EAD MORETTIN, L. G. Estatística Básica: probabilidade e inferência, 2010. Pearson. ISBN: 9788576053705. Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788576053705. CASTANHEIRA, N., P. Estatística aplicada a todos os níveis, 2012. Editora Intersaberes. ISBN: 9788565704922. Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788565704922. LAPA, Nilton. Matemática aplicada, 2012.Saraiva. ISBN: 9788502157118. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502157118. Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD BONAFINI, F. C. Probabilidade e estatística, 2015.Person. ISBN: 9788543017235. Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788543017235. LARSON, R.; FARBER, B. Estatística Aplicada, 2004. Pearson. ISBN: 9788587918598. Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788587918598. CRIVELARO, M.; PINHEIRO, A., C., F., B. Gráficos e Escalas: Técnicas de Representação de Ojetos e de Funções Matemáticas, 2014. Érica. ISBN: 9788536519241. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536519241. GOLDSTEIN, L. J.; LAY, D. C.; SCHNEIDER, D. I.; ASMAR, N. H. Matemática Aplicada: Economia, Administração e Contabilidade, 2012. Bookman. ISBN: 9788540700970. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788540700970. NASCIMENTO, M. A. Introcução à Matemática Financeira, 2011. Saraiva. ISBN: 9788502137776.Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502137776. Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: CONTABILIDADE PARA INICIANTES E NÃO CONTADORES Ementa: Estudo da estrutura conceitual e da escrituração contábil para elaboração e divulgação de relatório contábil-financeiro. Conteúdos: - Conceito, objeto e finalidade da Contabilidade; - A Contabilidade como um instrumento de tomada de decisão e seus usuários; - Estrutura conceitual da Contabilidade; - Escrituração e procedimentos contábeis básicos; - Inventário; 59 . DE 17-11-2017 - Elaboração e divulgação das informações contábil-financeiras. Habilidades: - Utilização dos procedimentos de escrituração contábil; - Compreensão, interpretação e utilização da terminologia e linguagem contábil; - Leitura e interpretação conceitual de questões fundamentais nas diversas ciências. Objetivos: - Estudar a estrutura conceitual da contabilidade e da escrituração contábil; - Conhecer o inventário e sua aplicação; - Identificar os usuários das informações contábeis; - Divulgar as informações contábeis para a tomada de decisão dos usuários. Bibliografia Básica Bibliografia Digital Básica EAD PADOVEZE, Clóvis Luís. Introdução à Contabilidade Com Abordagem para Não Contadores. Editora Cengage, 2016. E-book. Disponível em: SANTOS José Luiz dos; SCHMIDT, Paulo; MACHADO, Nilson Perinazzo. Fundamentos da Teoria da Contabilidade. São Paulo: Atlas, 2011. E-book. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522471256 RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Básica. 3ª edição. São Paulo. Editora Saraiva. 2013. ISBN: 9788502206731. E-book. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502206731 Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD ATHAR, Raimundo Aben. Introdução à Contabilidade. São Paulo. Editora Pearson Prentice Hall. 2005. ISBN: 9788576050148. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788576050148 GRECO, Alvísio. Contabilidade - Teoria e Prática Básicas. 4ª Edição. São Paulo. Editora Saraiva. 2013. ISBN: 9788502206328. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502206328 IMPERATORE, Simone Loureiro Brum. Fundamentos da contabilidade Editora Intersaberes. Curitiba. 2017. ISBN: 9788559725650. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788559725650 PADOVEZE, Clóvis Luís. Contabilidadegeral. Curitiba. Editora Intersaberes. 2016. ISBN: 9788544303719. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788544303719 NIYAMA, Jorge Katsumi ; SILVA, César Augusto Tibúrcio. Teoria Da Contabilidade. 3ª edição. São Paulo. Editora Atlhas. 2013. ISBN: 9788522480593 Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522480593 Bibliografia Descritiva 60 . DE 17-11-2017 COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO INTEGRADOR II - INTRODUÇÃO À PESQUISA APLICADA Ementa: Identificação de problemas organizacionais e utilização de subsídios teóricos e método científico para sua resolução. Conteúdos: - A pesquisa científica aplicada na resolução de problemas organizacionais; - Identificação e delimitação de um problema organizacional; - Seleção de referencial teórico; - Escolha do método e procedimentos técnicos de resolução do problema organizacional; - Normas de apresentação dos resultados. Habilidades: - Elaboração e interpretação de cenários; - Interpretação e sintetização de textos acadêmicos; - Raciocínio lógico, crítico e analítico. Objetivos: - Conhecer os métodos científicos de pesquisa; - Diferenciar as formas de abordagem do problema de pesquisa; - Conhecer os principais procedimentos técnicos de coleta de dados. Bibliografia Básica Bibliografia Digital Básica EAD BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de Metodologia Científica. 3ª edição. Editora Pearson Prentice Hall. ISBN: 9788576051565. E-book Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788576051565 PEROVANO, Dalton Gean. Manual de Metodologia da Pesquisa Científica. Edtora Intersaberes, 2016. ISBN: 9788559720211. E-book Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788559720211 SORDI, José Osvaldo de. Elaboração de pesquisa científica. 1ª edição. São Paulo. Editora saraiva. 2013. ISBN: 9788502210332. E-book Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502210332 Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD DEMO, Pedro. Introdução à metodologia da ciência. São Paulo. Editora Atlas. 2013. ISBN: 9788522466030. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522466030 FARIAS FILHO, Milton Cordeiro; ARRUDA FILHO, Emílio J. M. Planejamento da Pesquisa Científica. 2ª edição. São Paulo. Atlas. 2015. ISBN: 9788522495351. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522495351 FAZENDA, Ivani Catarina Arantes; TAVARES, Dirce Encarnacion; GODOY, Herminia Prado. Interdisciplinaridade na pesquisa científica. Editora Papirus. ISBN: 9788544902370. Ebook Disponível em: 61 . DE 17-11-2017 http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788544902370 RAMOS, Albenides. Metodologia da pesquisa científica: como uma monografia pode abrir o horizonte do conhecimetno. São Paulo. Editora Atlas. 2009. ISBN: 9788522465989. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522465989 SAMARA, Beatriz Santos; BARROS, José Carlos de. Pesquisa de Marketing: conceitos e metodologia. 3ª edição. São Paulo. Pearson Prentice Hall. 2002. ISBN: 9788587918260. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788587918260 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO INTEGRADOR III - NEGOCIAÇÃO Ementa: Estudo dos aspectos que envolvem as negociações. Conteúdos: - Conceito de negociação; - O conflito e a diferença entre necessidades e objetivos;; - Tipos de negociação; - Estrutura do processo negocial; - Aspectos de desintegração da negociação: emoção, comunicação (verbal e corporal), cultura e percepção; - Aspectos estruturadores da negociação: planejamento organizacional, planejamento negocial estratégico, planejamento negocial tático e planejamento estrutural organizacional; - A construção de argumentos e de contra-argumento; - A estimativa do equilíbrio de poder entre as partes. Habilidades: - Análise da realidade a partir do diálogo argumentativo coerente; - Compreensão das relações de poder entre as partes envolvidas; - Compreensão das redes e relações interorganizacionais; - Gestão de conflitos e interesses; - Visão estratégica. Objetivos: - Compreender os princípios e processos gerais das negociações entre interlocutores de empresas e culturas distintas; - Promover a reflexão crítica sobre os processos negociais em diferentes contextos de negociação, além das comerciais. Bibliografia Básica Bibliografia Digital Básica EAD FERREIRA, Gonzada. Negociação: como usar a inteligência e racionalidade. 2. ed. Editora Atlas. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788522474981 HIRATA, Renato H. Estilos de negociação. 9. ed. Editora Saraiva. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788520450024 MATOS, Francisco Gomes. Negociação e conflito. 1. ed. Editora Saraiva. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788502220195 Bibliografia Complementar 62 . DE 17-11-2017 Bibliografia Digital Complementar EAD COSTA, Henrique Sergio Gutierez da. Negociando para o sucesso. Editora Intersaberes E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788582121504 MARTINELLI, Dante Pinheiro. Negociação Empresarial: enfoque sistêmico e visão estratégica. Editora Manole. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788520414361 THOMPSON, Leigh. L. O negociador. 3. ed. Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788576051930 VANIN, Jorge Alexandre. Processos de negociação. Editora Intersaberes. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788582127322 ZENARO, Marcelo. Técnicas de Negociação. Editora Atlas. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788522490721 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: ECONOMIA Ementa: Estudo sobre os fundamentos de economia e seus impactos nos ambientes nacional e internacional. Conteúdos: - Ciência Econômica: conceito e objeto de estudo; - Conceitos básicos da teoria econômica vinculados às análises micro e macroeconômica; - Crescimento econômico e desenvolvimento; - Economia internacional: taxa de câmbio e balanço de pagamentos; - Economia Brasileira: panorama e perspectivas. Habilidades: - Leitura e interpretação conceitual de questões fundamentais nas diversas ciências; - Raciocínio lógico, crítico e analítico; - Análise e críticas sobre informações provenientes de diferentes fontes; Objetivos: - Despertar o interesse pelos temas econômicos; - Compreender os conceitos e aplicações da teoria econômica; - Reconhecer o panorama da economia nacional e internacional. Bibliografia Básica PINHO, Diva Benevides; VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de (Orgs). Manual de economia. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2010. Classificação: 330 M294 (CSA) GREMAUD, Amaury Patrick; VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de; TONETO JR., Rudinei. Economia brasileira contemporânea. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2013. Classificação: 330(81) G825e (CSA) VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de; ENRIQUEZ GARCIA, Manuel. Fundamentos de economia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2009. Classificação: 330 V331f (CSA) Bibliografia Digital Básica EAD MOCHÓN, Francisco. Princípios de Economia. Tradução de Thelma Guimarães. São Paulo. Editora Pearson Prentice Hall. 2007. ISBN 9788576050827. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788576050827 PINHO, Diva Benvides; TONETO, Rudinei Jr.;VASCONCELLOS, Marco Antonio S. Manual de economia.6ª Edição. São Paulo. Editorta Saraiva. 2011. ISBN: 9788502135062. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502135062 63 . DE 17-11-2017 VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de; GARCIA, Manuel Enriquez. Fundamentos de Economia. 4ª Edição. São Paulo. Editora Saraiva. 2008. ISBN: 9788502137844. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502137844 Bibliografia Complementar GIAMBIAGI, Fábio; VILLELA, Andre (Orgs). Economia brasileira contemporânea. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. Classificação: 330(81) E19 (CSA) KRUGMAN, Paul. A crise de 2008 e a economia da depressão. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. Classificação: 338.124.4(73) K94c (CSA) MANKIW, N. Gregory; MONTEIRO, Maria José Cyhlar. Introdução a economia: princípios de micro e macroeconomia. 2. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2001. Classificação: 33 M278i (CSA) PIRES, Marcos Cordeiro (Coord). Economia brasileira: da colônia ao governo Lula. São Paulo: Saraiva, 2010. Classificação: 33(81) E19.2 (CSA) SINGER, Paul. Aprender economia. 13. ed. São Paulo: Brasiliense, 1991. Classificação: 330.1 S617a (CSA) Bibliografia Digital Complementar EAD BLANCHARD, Olivier. Macroeconomia. Tradução Luciana do Amaral Teixeira. Editora Pearson Prentice Hall. 2011. ISBN: 9788543020549 Ebook Disponível em> http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788543020549 PINDYCK, Robert; RUBINFIELD, Daniel. Microeconomia. 8ª Edição. Pearson Education do Brasil. 2013. ISBN 9788543000282. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788543000282 SOUZA, Jobson Monteiro de. Economia Brasileira. Pearson Education do Brasil. 2009. ISBN 9788576055785. Ebook Disponível: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788576055785 MONTEIRO, Erika Roberta; SILVA, Pedro Augusto Godeguez da. Introdução ao Estudo da Economia. Curitiba. Editora Intersaberes. 2014. Ebook Diposnível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788544300794 SINGER, Paul. O que é Economia. São Paulo. Editora Contexto. 2011. ISBN: 9788572440899. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788572440899 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: CÁLCULOS DE FINANÇAS PESSOAIS E CORPORATIVAS Ementa: Estudo dos cálculos financeiros e da forma de elaboração de controles financeiros utilizados na análise e na tomada de decisão de negócios pessoais ou corporativos. Conteúdos: - Introdução aos cálculos de finanças; - Conceitos e aplicações de juros simples e compostos; - Porcentagem e taxa de juros nominal e efetiva; - Indexação e correção monetária; - Cálculo de prazo médio, saldo médio e taxa média; - Desconto simples comercial e racional; - Séries uniformes de pagamento; - Sistemas de amortização: Price, SAC e SAM; - Tipos de investimento (em imóveis, em poupança, em ações, em fundos de investimento, em negócio próprio, em educação); - Tipos de empréstimos e financiamentos para pessoa física; 64 . DE 17-11-2017 - Planejamento financeiro pessoal de curto e de longo prazo; - Orçamento pessoal e familiar; - Modelos de planilhas e orçamento doméstico; - Comparando a unidade familiar com a unidade empresarial. Habilidades: - Raciocínio lógico, crítico e analítico; - Otimização na utilização de recursos; - Senso de urgência e utilização. Objetivos: - Destacar a importância da matemática financeira no cálculo de juros e desconto em operações de capitalização e amortização de curto prazo; - Analisar a necessidade de capital de giro, possibilitando a gestão financeira eficaz que permita o crescimento em equilíbrio da organização. Bibliografia Básica SANTOS, José Odálio dos. Finanças pessoais para todas as idades: um guia prático. São Paulo: Atlas, 2014. Classificação: 336.76 S237f (CSA) CHEROBIM, Ana Paula Mussi Szabo; ESPEJO, Márcia Maria dos Santos Bortolocci (Orgs). Finanças pessoais: conhecer para enriquecer!. São Paulo: Atlas, 2010. Classificação: 336.76 F491 (CSA) VIEIRA SOBRINHO, José Dutra. Matemática financeira. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2011. Classificação: 51.003 V658m (CET) Bibliografia Digital Básica EAD VIEIRA SOBRINHO, José Dutra. Matemática financeira. - 7. ed. - 14. reimpr. - São Paulo : Atlas, 2013. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788522479412 SANTOS, José dos Finanças pessoais para todas as idades: um guia prático. São Paulo: Atlas, 2014. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788522485741 VERAS, Lilia Ladeira. Matemática financeira : uso de calculadoras financeiras, aplicações ao mercado financeiro, introdução à engenharia econômica, 300 exercícios resolvidos e propostos com respostas. 6. ed. S. reimpr. - São Paulo : Atlas, 2012. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca? isbn=9788522478545 Bibliografia Complementar ASSAF NETO, Alexandre. Matemática financeira e suas aplicações. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2009. Classificação: 51.003 A844m (CET) BRUNI, Adriano Leal; FAMÁ, Rubens. A matemática das finanças. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2007. Classificação: 51.003 B896m (CET) LAPPONI, Juan Carlos. Modelagem financeira com Excel. Rio de Janeiro: Campus, c2004. Classificação: 51.003:681.3.06 L316m (CET) SEGUNDO FILHO, José. Finanças pessoais: invista no seu futuro. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2003. Classificação: 330.222 S456f (CSA) FERREIRA, Roberto G. Matemática financeira aplicada: mercado de capitais, administração financeira, finanças pessoais. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010. Classificação: 51.003 F382m (CET) Bibliografia Digital Complementar EAD FERREIRA, Roberto G. Matemática financeira aplicada: mercado de capitais, administração financeira, finanças pessoais. 8. ed. - Sâo Paulo: Atlas, 2014. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books- minha-biblioteca?isbn=9788522487141 OLIVEIRA, Gustavo Faria de. Matemática financeira descomplicada : para os cursos de economia, administração e contabilidade / Gustavo Faria de Oliveira. - São Paulo : Atlas, 2013. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788522479863 ASSAF NETO, Alexandre Matemática financeira: edição universitária. São Paulo: Atlas, 2017. Disponível em: 65 . DE 17-11-2017 http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788597013139 BRUNI, Adriano Leal; Famá, Rubens. A matemática das finanças. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2008. - (Série desvendando as finanças, v. 1). Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788522465705 MULLER, Aderbal Nicolas; Antonik, Luis Roberto. Matemática financeira : instrumentos financeiros para tomada de decisa%u0303o em marketing, finanças e comércio - São Paulo : Saraiva, 2012. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788502157088 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: LEGISLAÇÃO EMPRESARIAL, TRABALHISTA E TRIBUTÁRIA Ementa: Estudo da legislação empresarial, trabalhista e tributária e sua aplicação nas atividades das organizações. Conteúdos: - Noções gerais sobre direito empresarial; - Tipos societários; - Recuperação judicial e extrajudicial e falências de empresas; - Contratos; - Títulos de crédito e protestos; - Noções gerais e fontes do Direito do Trabalho; - Relação de emprego, empregador e empregado; - Contrato de trabalho: formação, alteração e extinção; - Estabilidade e garantia de emprego; - Salário, remuneração e adicionais; - Segurança e Medicina do Trabalho; - Férias e gratificação natalina; - Benefícios previdenciários; - Direito coletivo do trabalho; - Noções gerais sobre direitode Saúde........................................................................................................101 6.4.2 Ambulatório de Fisioterapia................................................................................................101 6.4.3 Ambulatório de Nutrição.....................................................................................................101 6.4.4 Atendimento fonoaudiológico..............................................................................................102 6.4.5 Núcleo de Acessibilidade....................................................................................................102 6.4.6 Ouvidoria da Universidade do Vale do Taquari – Univates.................................................102 6.4.7 Balcão de Empregos..........................................................................................................102 6.4.8 Suporte tecnológico ...........................................................................................................103 6.4.9 Acesso à internet................................................................................................................103 6.5 Projeto Carona.......................................................................................................................103 3 . DE 17-11-2017 6.6 Participação de estudantes em eventos e intercâmbio..........................................................103 6.7 Intercâmbio e parcerias internacionais..................................................................................104 6.8 Outras atividades voltadas ao estudante...............................................................................104 6.9 Descontos e bolsas diversas ................................................................................................104 6.9.1 Bolsa de Iniciação Científica (BIC).....................................................................................105 6.9.2 Bolsa-monitoria................................................................................................................... 105 6.9.3 Bolsa extensão................................................................................................................... 105 6.10 Auxílio para viagens e eventos............................................................................................106 6.11 Acompanhamento de egressos...........................................................................................106 7 CORPO DOCENTE E TUTORIAL ...........................................................................................107 7.1 Apoio e acompanhamento ao docente e ao tutor..................................................................107 7.1.1 Apoio didático-pedagógico ao docente...............................................................................107 7.1.2 Apoio didático-pedagógico ao tutor.....................................................................................107 7.1.3 Outras ações de apoio e acompanhamento ao docente....................................................108 7.1.4 Outras ações de apoio e acompanhamento ao tutor..........................................................108 7.2 Participação de professores e tutores em eventos ...............................................................108 7.3 Coordenação do curso e NDE...............................................................................................108 7.4 Composição do corpo docente .............................................................................................109 7.5 Perfil do tutor ........................................................................................................................109 7.6 Equipe multidisciplinar...........................................................................................................109 7.7 Interação entre tutores, docentes e coordenadores de curso a distância..............................110 7.8 Componentes curriculares do curso com respectivo professor e tutor..................................111 7.9 Experiência profissional, titulação e regime de trabalho do corpo docente e tutorial ............111 8 INFRAESTRUTURA................................................................................................................. 112 8.1 Infraestrutura da sede............................................................................................................112 8.1.1 Infraestrutura física e recursos materiais da sede..............................................................112 8.1.2 Infraestrutura de acessibilidade às pessoas com deficiência na sede................................112 8.1.3 Laboratórios de informática da sede...................................................................................113 8.1.4 Laboratórios do curso na sede...........................................................................................113 8.1.5 Processo de controle de produção ou distribuição do material didático.............................114 8.1.6 Suporte técnico .................................................................................................................. 117 8.1.7 Biblioteca da Sede..............................................................................................................117 8.1.7.1 Área física e serviços prestados pela Biblioteca..............................................................117 8.1.7.2 Acervo da Biblioteca .......................................................................................................118 8.1.7.3 Política de atualização do acervo ...................................................................................119 8.1.7.4 Condições de acesso ao material bibliográfico................................................................119 4 . DE 17-11-2017 8.1.7.5 Recursos de informática da Biblioteca.............................................................................120 8.2 Infraestrutura dos polos de apoio presencial.........................................................................120 8.2.1 Biblioteca nos Polos...........................................................................................................121 8.3 Comitê de Ética em Pesquisa (Coep)....................................................................................121 8.4 Parque Tecnológico – Tecnovates ........................................................................................122 8.5 Centro Cultural Univates........................................................................................................122 9 ANEXOS................................................................................................................................... 124 5 . DE 17-11-2017 Lista de quadros QUADRO 1 - Demonstrativo da integralização curricular..............................................................41 6 . DE 17-11-2017 1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA UNIVERSIDADE DO VALE DO TAQUARI - UNIVATES 1.1 Nome da mantenedora Fundação Vale do Taquari de Educação e Desenvolvimento Social – Fuvates Fundação de Direito Privado, com sede na cidade de Lajeado, Rio Grande do Sul, instituída nos termos da legislação vigente, registrada sob o no 1.096 - fl. O37, livro 5/A do Registro de Pessoas Jurídicas do Ofício de Registro Especial Lajeado – RS. CNPJ: 04.008.342/0001-09 Inscrição Estadual: 072/0105269 Endereço: rua Avelino Talini, 171 Bairro: Universitário Cidade: Lajeado UF: RS CEP: 95914-014 Telefone: (51) 3714-7000 – Fax: (51) 3714-7001 E-mail: campus@univates.br - Homepage: www.univates.br 1.2 Nome da IES Universidade do Vale do Taquari - Univates A Universidade do Vale do Taquari – Univates, credenciada por meio da Portaria n o 897, de 25 de julho de 2017, publicada no Diário Oficialtributário; - Princípios constitucionais tributários; - Tributo, impostos, taxa, contribuição de melhoria, empréstimo compulsório, contribuições sociais; - Lei e legislação, espécies normativas, vigência e aplicação, interpretação e integração; - Obrigação tributária, obrigação acessória e responsabilidade solidária; - Crédito tributário. Habilidades: - Aplicação das normas e da legislação vigente; - Atitude e responsabilidade no cumprimento da legislação; - Compreensão das exigências legais para a constituição e o funcionamento das organizações; - Pesquisa e interpretação de legislação e normas. Objetivos: - Explorar e compreender o direito de empresa no Brasil e identificar sua importância estratégica no cenário regional, nacional e internacional; - Propiciar uma visão sistemática e crítica do Direito Tributário e do Direito Trabalhista, a partir da sua posição no âmbito do Direito e as relações existentes nas organizações, abordando questões relevantes nas respectivas áreas. Bibliografia Básica COELHO, Fábio Ulhoa. Manual de direito comercial. 16. ed. rev. atual. São Paulo: Saraiva, 2005. Classificação: 347.7 C672m (CSA) MACHADO, Hugo de Brito. Curso de direito tributário. 28. ed. São Paulo: Malheiros, 2007. Classificação: 34:336.2 M149c (CSA) 66 . DE 17-11-2017 MARTINS, Sergio Pinto. Direito do trabalho. 17. ed. São Paulo: Atlas, 2003. Classificação: 34:331(81) M386d (CSA) Bibliografia Digital Básica EAD FABRETTI, Láudio Camargo; FABRETI, Dilene Ramos. Direito Tributário para os Cursos de Administração e Ciências Contábeis. 10ª edição. Atlas, 10/2014. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522494385 GARCIA, Gustavo Barbosa. Curso de Direito do Trabalho. 11ª edição. Forense, 02/2017. ISBN 9788530974992. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788530974992 NEGRAO, Ricardo. Manual de Direito Empresarial. 7ª edição. Editora Saraiva, 2017. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547217297 Bibliografia Complementar ALMEIDA, Amador Paes de. Teoria e prática dos títulos de crédito. 30. ed. São Paulo: Saraiva, 2014. Classificação: 347.735 A447t (CSA) DOWER, Nelson Godoy Bassil. Instituições de direito público e privado. 13. ed. São Paulo: Saraiva, 2006. Classificação: 342 D746i (CSA) AMARO, Luciano. Direito tributário brasileiro. 20. ed. São Paulo: Saraiva, 2014. Classificação: 34:336.2(81) A485d (CSA) BARROS, Alice Monteiro de. Curso de direito do trabalho. 7. ed. rev. atual. São Paulo: LTr, 2011. Classificação: 34:331(81) B277c (CSA) FRANCO, Vera Helena de Mello. Manual de direito comercial. 2. ed. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2004. Classificação: 347.7 F825m (CSA) Bibliografia Digital Complementar EAD CAROTA, José Carlos. Manual de Direito Tributário Aplicado. Rio de Janeiro. Editora Freitas Bastos. 2016. ISBN: 9788579872617. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788579872617 NOBREGA, Camile Silva. Direito Empresarial e Societário. Curitiba. Editora Intersaberes. 2015. ISBN: 9788544302132. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788544302132 Jr., FAZZIO, Waldo. Manual de Direito Comercial. 18ª edição. Atlas, 01/2017. ISBN: 9788597010978. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597010978 CASTRO, Carlos Alberto de, LAZZARI, João Batista. Manual de Direito Previdenciário. 20ª edição. Forense, 03/2017. ISBN: 9788530975234. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788530975234 SANTOS, Marisa Ferreira. Direito Previdenciário Esquematizado. 7ª edição. Editora Saraiva, 2017. ISBN: 9788547211622. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547211622 LEITE, Carlos Bezerra. Curso de direito do trabalho. 8ª edição., Editora Saraiva, 2017. ISBN: 9788547216870. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547216870 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: GESTÃO DE CUSTOS E FORMAÇÃO DE PREÇOS Ementa: Composição dos custos e sua relação com a formação do preço de venda e do resultado. 67 . DE 17-11-2017 Conteúdos: - Conceitos e classificação dos custos; - Estoques; - Departamentalização; - Sistemas de custos e métodos de custeio; - Custos para avaliação, controle e decisão; - Formação do preço de venda. Habilidades: - Visão estratégica; - Visão sistêmica; - Otimização da utilização de recursos; - Gerenciamento de processos; - Identificação de problemas, formulação e implantação de soluções; - Elaboração e compreensão dos indicadores gerenciais; Objetivos: - Compreender os fundamentos para a análise de custos; - Realizar os cálculos pertinentes à apuração de custos nas empresas; - Analisar a composição dos custos visando à formação do preço de venda. Bibliografia Básica Bibliografia Digital Básica EAD BRUNI, Adriano Leal; FAMÁ, Rubens. Gestão de custos e formação de preços: com aplicações na calculadora HP 12 C e Excel. São Paulo. Editora Atlas. 2012.ISBN: 9788522481675 Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522481675 CRUZ, June Alisson Westarb, REIS, Júlio Adriano Ferreira dos, PROHMANN, José Ivan de Paula e MIGUEL, Paulo Sergio. Formação de preços mercado e estrutura de custos. Curitiba. Editora Intersaberes. 2012. ISBN: 9788582120200. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582120200 SILVA, Ernani João; GARBRECHT, Guilherme Teodoro. Custos empresariais: uma visão sistêmica do processo de gestão de uma empresa. Curitiba. Editora InterSaberes. 2016. ISBN: 9788559721959. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788559721959 Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD BIAGIO, Luiz Arnaldo. Como calcular o preço de venda. Barueri/SP. Editora Manole. 2012 ISBN: 9788520433607. Ebok Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788520433607 CORTIANO, José Carlos. Processos básicos de contabilidade e custos: uma prática saudável para administradores. Curitiba. Editora InterSaberes. 2014. ISBN: 9788544300855. Ebok Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788544300855 SOUZA, Marco Antônio de; DIHEL, Carlos Alberto. Gestão de Custos: uma abordagem integrada entre contabilidade, engenharia e administração. São Paulo. Editora Atlas. 2009. ISBN: 9788522471195. Ebok Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522471195 MEGLIORINI, Evandir. Custos: análise e gestão. 3ª Edição. São Paulo. Pearson Prentice Hall. 2011. ISBN: 9788576059646. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788576059646 68 . DE 17-11-2017 SANTOS, Luiz Fernando Barcellos dos. Gestão de Custos: ferramentas para tomada de decisão. Curiiba. Editora InterSaberes. 2013. ISBN: 9788582125083. Ebok Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582125083 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO INTEGRADOR IV - SISTEMA DE INFORMAÇÕES Ementa: Compreensão da função dos sistemas de informações no ambiente empresarial. Conteúdos: - Conceitos de sistemas e de sistemas de informações; - Empresa como um sistema e seus subsistemas; - Sistemas de gestão empresarial e seus subsistemas; - Informação estruturada e não estruturada, operacional, tática e estratégica; - Banco de dados e tecnologia da informação; - Gestão estratégica da informação; - Tipologia e modelos de sistemas de informação aplicados às diferentes áreas da organização; - Segurança das informações. Habilidades: - Análise e críticas sobre informações provenientes de diferentes fontes; - Geraçãode informações para o processo decisório das organizações; - Identificação de problemas, formulação e implantação de soluções; - Gerenciamento do conhecimento organizacional. Objetivos: - Identificar e compreender as informações necessárias ao processo de tomada de decisão nas organizações; - Analisar e propor a estrutura de tecnologias e sistemas para viabilizar a implantação e a operacionalização dos sistemas de informações; - Avaliar as questões de segurança, integridade, atualização e confiabilidade das informações. Bibliografia Básica Bibliografia Digital Básica EAD CAIÇARA JUNIOR, Cícero. Sistemas integrados de gestão: ERP - uma abordagem gerencial. Editora Intersaberes. E-book. Disponível em: . Acesso em 06 dez de 2017. ELEUTÉRIO, Marco Antonio Masoller. Sistemas de informações gerenciais na atualidade. Editora Intersaberes.E-book. Disponível em: . Acesso em 06 dez de 2017. LAUDON, Keneth C.; LAUDON, Jane P. Sistemas de informações gerenciais. 11. ed. Editora Pearson. E- book. Disponível em: . Acesso em 06 dez de 2017. Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD LAUDON, Keneth C.; LAUDON, Jane P. Sistemas de informações gerenciais: administrando a empresa digital 5. ed. Editora Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual- universitaria?isbn=9788587918390 JOÃO, Belmiro N. Sistemas de Informação. Editora Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788564574533 KOLBE JÚNIOR, Armando. Sistemas de segurança da informação na era do conhecimento. Editora 69 . DE 17-11-2017 Intersaberes. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788559723038 LUGER, George F. Inteligência artificial. 6. ed. Editora Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788581435503 NEUFELD, John L. Estatística aplicada à Administração usando Excel. Editora Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788587918307 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: GESTÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA Ementa: Estudo dos aspectos relacionados a controles financeiros e à gestão financeira de curto e longo prazo. Conteúdos: - Fontes de financiamento de curto e longo prazo e custo de capital; - Controles financeiros básicos: contas a pagar e a receber; - Política de concessão de crédito e cobrança; - Capital de giro: conceito, características, estratégias, política e análise dinâmica; - Disponibilidades: conceito, manutenção de saldos, ciclos econômico, financeiro e operacional; - Estoques: aspectos básicos, principais características e principais medidas financeiras; - Orçamentos econômico e financeiro e etapas orçamentárias; - Fluxo de caixa; - Técnicas de análise de investimentos. Habilidades: - Adaptabilidade a mudanças conjunturais; - Análise e crítica de informações provenientes de diversas fontes; - Elaboração e compreensão dos indicadores gerenciais; - Elaboração e interpretação de cenários; - Geração de informações para o processo decisório das organizações; - Identificação de problemas, formulação e implantação de soluções; - Otimização da utilização de recursos. Objetivos: - Conhecer, entender, planejar e elaborar os orçamentos empresariais; - Identificar as informações e as etapas de implementação das estratégias, metas, projeções, acompanhamento e avaliação; - Analisar o desempenho com os modelos de avaliação e indicadores. Bibliografia Básica Bibliografia Digital Básica EAD BROM, Luiz Guilherme; BALIAN, Jose Eduardo Amato. Análise de Investimentos e Capital de Giro. 2ª Edição. São Paulo. Editora Saraiva. 2007. ISBN: 9788502088505. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502088505 NASCIMENTO, André do (Org.). Gestão de Capital de Giro. São Paulo. Perason Education do Brasil. 2014. ISBN: 9788543010229. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788543010229 SOUZA, Acilon Batista de. Curso de administração Financeira e Orçamento: princípios e aplicações. São Paulo. Editora Atlas. 2013. ISBN: 9788522485642. Ebook Disponível em:https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522485642 70 . DE 17-11-2017 Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD ANDRICH, Emir Guimarães; CRUZ, June Alisson Westarb; ANDRICH, Rene Guimarães; GUINDANI, Roberto Ari. Finanças Corporativas Análise de Demonstrativos Contábeis e de Investimentos. Curitiba. Editora InterSaberes. 2014. ISBN: 9788544301036. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788544301036 ASSAF NETO, Alexandre. Estrutura e Análise de Balanços: Um Enfoque Econômico-Financeiro. 11ª Edição. São Paulo. 2015. ISBN: 9788597000146. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597000146 MOREIRA, José Carlos. Orçamento empresarial: manual de elaboração. 5ª Edição. São Paulo. Editora Atlas. 2013. ISBN: 9788522478781. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522478781 NASCIMENTO, André do (Org.). Gestão de Capital de Giro. São Paulo. Perason Education do Brasil. 2014. ISBN: 9788543010229. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788543010229 SANVICENTE, Antônio Zoratto; SANTOS, Celso da Costa. Orçamento na administração de empresas: planelamento e controle. 2ª Edição. Editora Atlas. 2013. ISBN: 9788522477999. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522477999 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL Ementa: Estudo do comportamento dos indivíduos e grupos em situação de trabalho e seus impactos no ambiente empresarial. Conteúdos: - Cultura brasileira e cultura organizacional; - Diversidade e inclusão nas organizações; - Fatores de satisfação no trabalho: motivação, clima organizacional e qualidade de vida no trabalho; - Pesquisa do clima organizacional; - Percepção, atitudes, emoções, personalidade e valores; - Poder nas organizações, liderança, gestão de equipes de trabalho, comunicação e gestão do conflito; - Mudança e desenvolvimento organizacional. Habilidades: - Compreensão da cultura organizacional; - Identificação de oportunidades; - Compreensão das relações de poder entre as partes envolvidas; - Formação de equipe. Objetivos: - Compreender a influência da cultura sobre o comportamento individual, grupal e organizacional; - Identificar os desafios e as oportunidades dos gestores em relação ao Comportamento Organizacional; - Discutir os níveis de análise em Comportamento Organizacional: individual e grupal. Bibliografia Básica LUZ, Ricardo. Gestão do clima organizacional. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2012. Classificação: 658.3 L979g (CSA) 71 . DE 17-11-2017 ROBBINS, Stephen P. Fundamentos do comportamento organizacional. 8. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. Classificação: 658.013 R636f (CSA) MILKOVICH, George T.; BOUDREAU, John W. Administração de recursos humanos. São Paulo: Atlas, 2013. Classificação: 658.3 M644a (CSA) Bibliografia Digital Básica EAD CHIAVENATO, Idalberto. Administração de recursos humanos - fundamentos básicos. 8ª Ediçao. Barueri/SP. Editora Manole. 2016. ISBN: 9788520445525. Ebook Disponível em:http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788520445525 ROBBINS, Stephen P; JUDGE, Timothy A.; SOBRAL, Filipe. Comportamento Organizacional . 14ª Edição. São Paulo. Pearson Prentice Hall. 2010. ISBN: 9788576055693. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788576055693 SOUZA, Carla Patricia da Silva. Cultura e clima organizacional: compreendendoa essência das organizações. Curitiba. 2014. Editora InterSaberes. 2014. ISBN: 9788544300053. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788544300053 Bibliografia Complementar WAGNER III, John A.; HOLLENBECK, John R. Comportamento organizacional: criando vantagem competitiva. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2011. Classificação: 658.013 W133c (CSA) LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina. Qualidade de vida no trabalho: conceitos e práticas nas empresas da sociedade pós-industrial. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2011. Classificação: 658.3 L734q (CSA) OLIVEIRA, Marco A. Comportamento organizacional para a gestão de pessoas: como agem as empresas e seus gestores. São Paulo: Saraiva, 2010. Classificação: 658.3 O48c (CSA) LIPKIN, Nicole; PERRYMORE, April. A geração y no trabalho: como lidar com a força de trabalho que influenciará definitivamente a cultura da sua empresa. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. Classificação: 658.012.4 L764g (CSA) SCHEIN, Edgar H. Cultura organizacional e liderança. São Paulo: Atlas, 2009. Classificação: 658.011.8 S319c (CSA) Bibliografia Digital Complementar EAD BIAZZI, Fábio. Lições essencias sobre liderança e comportamento organizacional: transforme conhecimento em realização, eficácia e impacto. Sao Paulo. Editora Labrador. 2017. ISBN: 9788593058271. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788593058271 DESSLER, Gary. Administração de Recursos Humanos. Tradução Cecília Leão Oderich. 3ª Edição. São Paulo. Pearson Education do Brasil. 2014. ISBN: 9788543000275. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788543000275 ESCORSIN, Ana Paula; WALGER, Carolina. Liderança e desenvolvimento de equipes. Curitiba. Editora InterSaberes. 2017. ISBN: 9788559723236. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788559723236 GRAMMS, Lorena Carmen; LOTZ, Erika Gisele. Gestão da qualidade de vida no trabalho. Curitiba. Editora InterSaberes, 2017. ISBN: 9788559723816. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788559723816 STADLER, Adriano e PAMPOLINI, Cláudia Patrícia Garcia. Gestão de pessoas: ferramentas estratégicas de competitividade. Curitiba. InterSaberes. 2014. ISBN: 9788544300572. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788544300572 Bibliografia Descritiva 72 . DE 17-11-2017 COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO INTEGRADOR V - COMPLIANCE Ementa: Compreensão do compliance como premissa para negócios e transações comerciais e financeiras. Conteúdos: - Conceito e abrangência das atividades de compliance; - Conduta e postura corporativa; - Conflito de interesses; - Definição de papéis e responsabilidades; - Políticas, normas e controles internos. Habilidades: - Geração de informações para o processo decisório das organizações; - Distinção entre as opções de investimentos e captação de recursos financeiros disponíveis no mercado de capitais; - Desenvolvimento de consciência ética e da responsabilidade social; Objetivos: - Compreensão da transparência e da integridade no exercício da gestão de recursos financeiros, investimentos e financiamentos; - Compreensão do impacto da lei anticorrupção nos negócios. Bibliografia Básica Bibliografia Digital Básica EAD BLOCK, Marcela. Compliance e Governança corporativa. Editora Freitas Bastos. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788579872822 PESTANA, Marcio. Lei Anticorrupção - exame da Lei n. 12.8462013. Editora Manole.E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788520446768 SANTOS, Ivan Ramos dos; MELO, Moisés Moura de. Auditoria Contábil. Editora Freitas Bastos. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788579872891 Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD ALENCASTRO, Mario Sérgio Cunha. Ética empresarial na prática: liderança, gestão e responsabilidade corporativa. Editora Intersaberes. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788559722932 ALENCASTRO, Mario Sérgio Cunha; ALVES, Osnei Francisco. Governança, gestão responsável e ética nos negócios. Editora Intersaberes. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788559722178 CARDELLA, Haroldo Paranhos.; CREMASCO, José Antonio. Ética profissional simplificado. São Paulo. Saraiva. 2012. ISBN: 9788502170919. Ebook Disponível em:https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502170919 MELHEM, Marcel Gulin; COSTA, Rosenei Novochadio da. Auditoria contábil e tributária. Editora Intersaberes. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria? isbn=9788582121702 ROSSETTI, José Pachoal; ANDRADE, Ariana.Governança Corporativa: fundamentos, desenvovimenos e tendências. 7ª Edição Atualizada e Ampliada. São Paulo. Editora Atlas. 2014. ISBN: 9788522493067. Ebook Disposnível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522493067 73 . DE 17-11-2017 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: SUBJETIVIDADE E TRABALHO Ementa: Estudo dos processos de gestão e trabalho nas organizações analisando as relações de subjetividade e trabalho na contemporaneidade e os seus impactos em diferentes aspectos. Conteúdos: - Trabalho: concepções e história; - Psicologia organizacional e do trabalho; - Saúde mental e trabalho; - Trabalho imaterial na sociedade atual; - Principais formas de adoecimento laboral; - Estratégias de enfrentamento e desenvolvimento interpessoal. Habilidades: - Autoconhecimento e autocontrole; - Empatia e relacionamento interpessoal; - Compreensão da importância da inteligência emocional. Objetivos: - Compreender a importância do trabalho para a subjetividade e conhecer os aspectos que diferenciam nosso tempo; - Refletir sobre temas importantes na dinâmica das relações interpessoais nas organizações como campos de articulação da Psicologia; - Reconhecer a existência dos estressores presentes no contexto organizacional e discriminar estratégias eficazes para lidar com demandas específicas. Bibliografia Básica Bibliografia Digital Básica EAD CHIAVENATTO. Idalberto. Remuneração, Benefícios e Relações de Trabalho: Como Reter Talentos na Organização. Barueri/SP. Editora Manole. 2015. ISBN: 9788520445815. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788520445815 GOULART, Iris Barbosa (org.) Psicologia Organizacional e do Trabalho: teoria, pesquisa e temas correlatos. Casa do Psicólogo. São Paulo. 2010. ISBN: 9788580400274. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788580400274 SCHMIDT, Maria Luiza Gava. Saúde e Doença no Trabalho: uma perspectiva sociodramática. São Paulo. Casa do Psicólogo. 2010. ISBN: 9788562553172. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788562553172 Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD COUTINHO, Maria Chalfin; BERNARDO, Marcia Hespanhol; SATO, Leny (Orgs). Psicologia Social do Trabalho. Petrópolis/RJ. Editora Vozes. 2017. ISBN: 9788532655493. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788532655493 BORGES, Lívia de Oliveira; MOURÃO, Luciana (orgs). O Trabalho e as Organizações: atuações a partir da psicologia. São Paulo. Artmed Editora LTDA. 2013. ISBN: 9788565852753. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788565852753 74 . DE 17-11-2017 MINICUCCI, Agostinho. Relações Humanas: psicologia das relações interpessoais. 6ªEdição. São Paulo. Editora Atlas. 2013. ISBN: 9788522484997 Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522484997 VAZQUEZ, Ana Claudia; DIJKSTRA, Pieternel; SCHAUFELI, Wilmar. O engajamento no trabalho. 1ª Edição. São Paulo. Casa do Psicólogo. 2013. ISBN: 9788599893203. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788599893203 ZANELLI, José Carlos; SILVA, Narbal; TOLFO, Suzana da Rosa (orgs.). Processos Psicossociais nas Organizações e no Trabalho. São Paulo. Casa do Psicólogo. 2011. ISBN: 9788580400519. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788580400519 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: ADMINISTRAÇÃO DE MATERIAIS, PRODUÇÃO E OPERAÇÕES Ementa: Estudo das técnicas e ferramentas relativas aos processos de produção de bens e serviços e das técnicas e ferramentas de programação, controle e qualidade dos processos. Conteúdos: - Aspectos gerais da administração da produção e operações (serviços); - Sistemas de produção (sistemas contínuos, em massa, em lotes, por projeto); - Conceitos e atividades do planejamento e controle da produção; - Previsão de demanda (métodos qualitativos e quantitativos); - Gestão de estoques; - Lote econômico de compra e de fabricação; - Arranjo físico (layout); - Acompanhamento e controle da produção; - Planejamento da capacidade de produção; - Planejamento mestre de produção; - Sistemas MRP e MRP II; - Sistemas de produção puxada e empurrada; - Sistema de produção enxuta; - Teoria das restrições; - Conceitos da qualidade; - Conceitos sobre Controle Total da Qualidade (TCQ); - Conceitos e aplicações de ferramentas da qualidade (coleta de dados, folha de verificação, diagrama de Pareto, estratificação, 5 Por quês, diagrama de causa e efeito, brainstorming, fluxograma, histograma, diagrama de dispersão, gráfico de controle, sistemas PokaYoke e 5W2H). Habilidades: - Identificação dos elementos que integram o planejamento; - Identificação e compreensão das características de processos e sistemas; - Implementação de projetos organizacionais; Objetivos: - Compreender e aplicar conhecimentos que envolvem a produção de bens e serviços; - Compreender e aplicar os fundamentos da gestão da qualidade; - Aplicar métodos e ferramentas na racionalização de processos organizacionais; - Desenvolver conhecimentos relativos às técnicas de produção e operações; - Avaliar processos relacionados à gestão de produção e operações nas organizações. Bibliografia Básica LUSTOSA, Leonardo et al. Planejamento e controle da produção. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. Classificação: 658.512 P712 (ENG) SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administração da produção. 3. ed. São Paulo: Atlas, 75 . DE 17-11-2017 2009. Classificação: 658.5 S631a (ENG) CARVALHO, Marly Monteiro de; PALADINI, Edson Pacheco (Coords). Gestão da qualidade: teoria e casos. 2. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. Classificação: 658.56 G393 (ENG) Bibliografia Digital Básica EAD SLACK, Nigel. Alistair Brandon-Jones, Robert Johnston; tradução Daniel Vieira. Administração da produção. 8 ed. São Paulo: Atlas, 2018. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788597015386 MOREIRA, Daniel. Administração da produção e operações. São Paulo: Saraiva, 2012. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788502180420 CORRÊA, Henrique L.; Corrêa, Carlos A. Administração de produção e operações: manufatura e serviços: uma abordagem estratégica. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2017. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788597013146 Bibliografia Complementar PALADINI, Edson Pacheco. Gestão da qualidade: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009. Classificação: 658.56 P153g (ENG) CHRISTOPHER, Martin. Logística e gerenciamento da cadeia de suprimentos: criando redes que agregam valor. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2009. Classificação: 658.78 C556l.1 (CSA) CORRÊA, Henrique Luiz; CORRÊA, Carlos A. Administração de produção e operações: manufatura e serviços: uma abordagem estratégica. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009. Classificação: 658.5 C824a (ENG) GAITHER, Norman; FRAZIER, Greg. Administração da produção e operações. 8. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2008. Classificação: 658.5 G144a (ENG) MOREIRA, Daniel Augusto. Administração da produção e operações. 2. ed. rev. ampl. São Paulo: Cengage Learning, 2008. Classificação: 658.5 M838a (ENG) Bibliografia Digital Complementar EAD TUBINO, Dalvio Ferrari. Planejamento e controle da produção: teoria e prática. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2017. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788597013726 ANTUNES, Junico et al.. Sistemas de producão [recurso eletrônico]: conceitos e praáticas para projeto e gestaão da producão enxuta. Porto Alegre : Bookman, 2008. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788577802494 COX III, James F. Spencer, Michael S. Manual da teoria das restricões [recurso eletrônico]. Porto Alegre: Bookman, 2008. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788577802418 CHING, Hong Yuh. Gestão de estoques na cadeia de logística integrada - Supply chain. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2010. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788522481293 PALADINI, Edson Pacheco. Gestão da qualidade: teoria e prática. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2012. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788522494644 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS Ementa: Planejamento e análise dos subsistemas de recursos humanos e sua aplicação nas organizações. Conteúdos: 76 . DE 17-11-2017 - Planejamento de recursos humanos; - Gestão por competências; - Estratégias, políticas e práticas de gestão de pessoas: análise de cargos, recrutamento e seleção, integração e acompanhamento, avaliação de desempenho, treinamento e desenvolvimento; - Remuneração estratégica, carreira e sucessão; - Segurança, higiene e saúde no trabalho; - Monitoração de recursos humanos. Habilidades: - Geração de processos eficazes e de aprendizagem organizacional; - Gerenciamento de processos; - Visão estratégica. Objetivos: - Mostrar a influência da cultura e do clima sobre o comportamento individual, grupal e organizacional; - Desenvolver a visão sistêmica alinhando a gestão de pessoas à orientação de ações para resultados; - Identificar os desafios e as oportunidades que os gestores têm ao aplicar as práticas de gestão de pessoas. Bibliografia Básica MILKOVICH, George T.; BOUDREAU, John W. Administração de recursos humanos. São Paulo: Atlas, 2012. Classificação: 658.3 M644a (CSA) FLEURY, Afonso; FLEURY, Maria Tereza Leme. Estratégias empresariais e formação de competências: um quebra-cabeça caleidoscópico da indústria brasileira. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2011. Classificação: 658.011.8 F618e (CSA) CHIAVENATO, Idalberto. Administração de recursos humanos: fundamentos básicos. 7. ed. rev. atual. São Paulo: Manole, 2009. Classificação: 658.3 C532a (CSA) Bibliografia Digital Básica EAD DESSLER, Gary. Administração de Recursos Humanos. 3. ed. Editora Pearson. E- book. http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788543000275 KOPS, Lúcia Maria Horn; SILVA, Selma França da Costa; POMERO, Sonia Maria Thater. Gestão de Pessoas Conceitos e estratégias. Editora Intersaberes. E-book. http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual- universitaria?isbn=9788582127001 MARRAS, Jean Pierre. Gestão Estrátégica de Pessoas: conceitos e tendências. São Paulo. Editora Saraiva. 2010. ISBN 9788502160682 . Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502160682 Bibliografia Complementar SENGE, PeterM. A quinta disciplina: arte e prática da organização que aprende. 21. ed. Rio de Janeiro: Best- Seller, 2006. Classificação: 658.011.8 S476q (CSA) MARRAS, Jean Pierre (Org). Gestão estratégica de pessoas: conceitos e tendências. São Paulo: Saraiva, 2010. Classificação: 658.3 G393.9 (CSA) ALVARENGA NETO, Rivadávia Correa Drummond de. Gestão do conhecimento em organizações: proposta de mapeamento conceitual integrativo. São Paulo: Saraiva, 2011. Classificação: 658:001 A473g (CSA) KANAANE, Roberto; ORTIGOSO, Sandra Aparecida Formigari. Manual de treinamento e desenvolvimento do potencial humano. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2010. Classificação: 658.386 K16m (CSA) BERGAMINI, Cecília Whitaker; BERALDO, Deobel Garcia Ramos. Avaliação de desempenho humano na empresa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2010. Classificação: 658.3 B493a (CSA) DUTRA, Joel Souza. Competências: conceitos e instrumentos para a gestão de pessoas na empresa moderna. São Paulo: Atlas, 2012. Classificação: 658.3 D978c (CSA) Bibliografia Digital Complementar EAD BOOG, Gustavo; BOOG, Magdalena. Manual de treinamento e desenvolvimento: gestão e estratégias. Editora Pearson. E-book. http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788581435312 GRAMIGNA, Maria Rita. Modelo de competências e gestão dos talentos. 2.ed. Editora Prentice Hall. E- 77 . DE 17-11-2017 book. http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788534613682 JOHNSON, Micke. Vencendo a guerra da caça aos talentos. Editora Prentice Hall. E-book. http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788587918864 LOTZ, Erika Gisele; BURDA, Jocely Aparecida. Recrutamento e seleção de talentos. Editora Intersaberes. E- book. http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788544302972 XAVIER, Ricardo de Almeida Prado. Sua carreira - planejamento e gestão: como desenvolver melhor seus talentos e competências. Editora Pearson. E-book. http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788576050605 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO INTEGRADOR VI - LIDERANÇA E FUNÇÕES ORGANIZACIONAIS Ementa: Estudo da liderança a partir do autoconhecimento. Conteúdos: - Liderança: conceituação, funções, estilos e liderança situacional; - Organização: estruturas formal e informal; - Autoconhecimento; - Estilos e características dos líderes; - Habilidades e competências de liderança; - A liderança em ambientes multiculturais. Habilidades: - Autoconhecimento e autocontrole; - Empatia e relacionamento interpessoal; - Compreensão da importância da inteligência emocional. Objetivos: - Promover a reflexão sobre questões centrais da liderança e do papel desempenhado pelos líderes. Bibliografia Básica Bibliografia Digital Básica EAD CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. 9. ed. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788520440469 MAXIMIANO, Antonio A. Fundamentos de Administração: manual compacto para disciplinas TGA e Introdução à Administração. 2. ed. Atlas, 2012. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=978-85-216-2751-7 ROBBINS, Stephen P.; DECENZO, David A. Fundamentos de Administração: conceitos essenciais e aplicações . Traduçao Robert Brian Taylor. 4ª edição. São Paulo. Editora Pearson Prentice Hall. ISBN: 9788587918871. Ebook Disponívl em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788587918871 Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD 78 . DE 17-11-2017 BOOG, Gustavo, BOOG, Magdalena (coord.). Manual de treinamento de desenvolvimento: gestão e estratégias. 6. ed. Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual- universitaria?isbn=9788581435312 ESCORSIN, Ana Paula, WALGER, Carolina. Liderança e desenvolvimento de equipes. Editora Intersaberes. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788559723236 DESPAIN, James, CONVERSE, Jane Bodman. Dignidade para todos: alto desempenho com liderança baseada em valores. Editora Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788587918789 GRAMIGNA, Maria Rita Miranda. Modelo de competências e gestão dos talentos. 2. ed. Editora Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788534613682 OLIVEIRA, Pinho Rebouças de. Remuneração e carreira por habilidades e competências: preparando a organização para a era das empresas de conhecimento intensivo. 3.ed. Editora Atlas.E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788522464623 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA E ÉTICA Ementa: Estudo dos pressupostos e fundamentos de filosofia e de ética nos processos sócio-históricos na formação das sociedades contemporâneas. Fundamentos filosóficos e epistemológicos dos direitos humanos. Conteúdos: - Contexto do surgimento da Filosofia; - Diferenças entre mito e razão (logos); - Senso comum e senso crítico; - Tipos de argumentação; - Fundamentação das ciências; - Juízos de fato e juízos de valor: validade x verdade; - Compreensão intersubjetiva; - Fundamentação da moral: ética das virtudes, utilitarismo e deontologia; - Liberdade e responsabilidade; - Direitos humanos; - Problemas éticos contemporâneos; - Bioética; - Ética profissional; - Ética ambiental. Habilidades: - Leitura e interpretação conceitual de questões fundamentais nas diversas ciências; - Tratamento e tematização de problemas morais e éticos; - Análise da realidade a partir do diálogo argumentativo coerente; - Reflexão acerca dos pressupostos teóricos da ação científica e social. Objetivos: - Interpretar questões filosóficas, desenvolvendo um olhar crítico sobre os saberes e as diferentes formas de acesso ao conhecimento; - Atuar em equipes multiprofissionais, enquanto sujeito crítico, capaz de refletir sobre os sentidos e razões fundantes das diversas profissões e trabalhos em equipes; - Refletir sobre os principais desafios da área de saber do estudante na interface com outras áreas de saber; - Contextualizar problemas éticos e o Código de Ética profissional, desenvolvendo a sensibilização para as questões humanas e sociais. 79 . DE 17-11-2017 Bibliografia Básica CORTINA, Adela; MARTÍNEZ, Emilio. Ética. 5. ed. São Paulo: Loyola, 2013. Classificação: 17 C829e (CH) CARRAHER, David William. Senso crítico: do dia-a-dia às ciências humanas. São Paulo: Cengage Learning, 2011. Classificação: 159.955 C312s (CH) ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2009. Classificação: 101 A662f (CH) Bibliografia Digital Básica EAD RACHELS, James. A coisa certa a fazer: leituras básicas sobre filosofia moral. Porto Alegre: AMGH, 2014. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca? isbn=9788580554083 RACHELS, J; RACHELS, S. Os elementos da filosofia moral. Porto Alegre: AMGH, 2013. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca? isbn=9788580552331 GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. Introdução à filosofia. Barueri, SP: Manole, 2003. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788520448168 Bibliografia Complementar SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Adolfo. Ética. 35. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2013. Classificação: 17 S211e (CH) SINGER, Peter. Ética prática. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2012. Classificação: 17 S617e (CH) OLIVEIRA, Manfredo A. (Org). Correntes fundamentais da ética contemporânea. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2009. Classificação: 17 C824 (CH) MORIN, Edgar. Introdução ao pensamentocomplexo. 4. ed. Porto Alegre: Sulina, 2011. Classificação: 16 M858i (CH) CLOTET, Joaquim. Bioética: uma aproximação. 2. ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2006. Classificação: 61:17 C646b (CB) Bibliografia Digital Complementar EAD FERRAZ JR, Tercio Sampaio (org.); BITTAR, Eduardo C. B.; ALEMEIDA, Guilherme Assis de (coords.). Filosofia, sociedade e direitos humanos: ciclo de palestras em homenagem ao professor Goffredo Telles Jr. Barueri. São Paulo. Editora Manole. ISBN: 9788520428665. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788520428665 MATTAR, João; ANTUNES, Maria Thereza Pompa. Filosofia e ética. São Paulo. Pearson Education do Brasil. 2014. ISBN: 9788543005034. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788543005034 MATTAR NETO, João Ausgusto. Filosofia e Ética na Adminstração. 2ª edição. São Paulo. Editora Saraiva. 2010. ISBN: 9788502110588. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502110588 MATOS, Francisco Gomes de. Ética na Gestão Empresarial: da conscientização à ação. 2ª Edição. São Paulo. Editora Saraiva. 2011. ISBN 9788502183520 . Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502183520 SANTOS, Fernando de Almeida. Ética Empresarial: Política de Responsabilidade Social em 5 Dimenções: Sustentablidade, Respeito. São Paulo. Editora Atlas. 2015. ISBN: 9788522494576. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522494576 Bibliografia Descritiva 80 . DE 17-11-2017 COMPONENTE CURRICULAR: EMPREENDEDORISMO Ementa: Estudos sobre empreendedorismo e intraempreendedorismo, suas características e funções. Conteúdos: - Empreendedorismo e intraempreendedorismo; - Perfil empreendedor; - As diferentes formas de empreender. Habilidades: - Identificação de oportunidades; - Iniciativa e atitude empreendedora; - Responsabilidade socioambiental. Objetivos: - Conhecer os fundamentos do empreendedorismo e do intraempreendedorismo; - Desenvolver a atitude empreendedora e as características empreendedoras pessoais por intermédio de projetos; - Praticar o espírito empreendedor individual e coletivo. Bibliografia Básica BIRLEY, Sue; MUZYKA, Daniel F. Dominando os desafios do empreendedor. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005. Classificação: 658.014.121 B619d (CSA) DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idéias em negócios. 4. ed. rev. atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. Classificação: 658.014.121 D713e.1 (CSA) DRUCKER, Peter F.; MALFERRARI, Carlos J. Inovação e espírito empreendedor (entrepreneurship): prática e princípios. São Paulo: Cengage Learning, 2012. Classificação: 658.014.121 D794i (CSA) Bibliografia Digital Básica EAD CHIAVENATTO, Idalberto. Empreendedorismo: Dando asas ao espírito empreendedor. 4ª edição. Editora Manole. 2012. ISBN: 9788520432778. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788520432778 DEGEN, Ronald Jean. O Empreendedor: empreender como opção de carreira. Pearson Prentice Hall. 2009. ISBN: 9788576052050. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788576052050 OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Empreendedorismo: vocação, capacitação e atuação direcinadas para o plano de neócios. Editora Atlas. 2013. ISBN: 9788522486748. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522486748 Bibliografia Complementar ANGELO, Eduardo Bom. Empreendedor corporativo: a nova postura de quem faz a diferenca. Rio de Janeiro: Campus, 2003. Classificação: 658.014.121 A584e (CSA) CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor: empreendedorismo e viabilização de novas empresas, um guia compreensivo para iniciar e tocar seu próprio negócio. São Paulo: Saraiva, 2005. Classificação: 658.014.121 C532e (CSA) DOLABELA, Fernando. Empreendedorismo: a viagem do sonho: como se preparar para ser um empreendedor. Brasília (DF): AED, 2002. Classificação: 658.014.121 D658e.1 (CSA) DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo corporativo: como ser empreendedor, inovar e se diferenciar em organizações estabelecidas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003. Classificação: 658.014.121 D713e (CSA) PINCHOT, Gifford; PELLMAN, Ron. Intra-empreendedorismo na prática: um guia de inovação nos negócios. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. Classificação: 658.014.121 P647i.1 (CSA) Bibliografia Digital Complementar EAD 81 . DE 17-11-2017 MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para Empreendedores: fundamentos da criação e gestão de novos negócios. 2ª edição. São Paulo. Pearson Prentice Hall. 2011. ISBN: 9788576058762. Ebook Disponivel em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788576058762 SERTEK, Paulo. Empreendedorismo. Curitiba. Editora Intersaberes. 2012. ISBN: 9788565704199. Ebook Disponivel em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788565704199 STADLER, Adriano (Org.), HALICKI, Zélia; ARANTES, Elaine Cristina. Empreendedorismo e Responsabilidade Social. Editora Intersaberes. 2014.ISBN: 9788582129012. Ebook Disponivel em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582129012 SCHNEIDER, Elton Ivan; BRANCO, Henrique José Castelo. A caminhada empreendedora a jornada de transformação de sonhos em realidade. Editora Intersaberes. 2012. ISBN: 9788582120378. Ebook Disponivel em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582120378 TEIXEIRA, Tarcisio; LOPES, Alan Moreira. Startups e inovação: direito no empreendedorismo (entrepreneurship law). Editora Manole. 2017. ISBN: 978852045331. Ebook Disponivel em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788520453315 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: PLANEJAMENTO TRIBUTÁRIO NAS MICRO E PEQUENAS EMPRESAS Ementa: Estudo e análise das questões tributárias para a opção de enquadramento tributário adequado às micro e pequenas empresas. Conteúdos: - Atividades econômicas e as opções de enquadramento aos regimes tributários; - Planejamento tributário em atividades e cenários diferenciados; - Mensuração da carga tributária nas esferas federal, estadual e municipal; - Tributação da pessoa jurídica, remuneração de capital e distribuição de resultados; - Reorganização societária e planejamento tributário. Habilidades: - Atitude e responsabilidade no cumprimento da legislação; - Compreensão das fases e instrumentos do planejamento tributário e aplicação da legislação vigente; - Emprego de técnicas e conceitos que possibilitam o desempenho de atividades nas áreas de gestão de tributos; - Geração de informações para o processo decisório das organizações; - Identificação oportunidades e avaliação de riscos inerentes ao planejamento tributário. Objetivos: - Entender, interpretar e aplicar a legislação fiscal vigente na gestão tributária nas organizações; - Avaliar os riscos das opções de equadramento fiscal permitidas para cada tipo de atividade empresarial; - Compreender o impacto tributário das operações e atividades; - Identificar as condições para redução da carga tributária e cumprimento das obrigações principais e acessórias. Bibliografia Básica Bibliografia Digital Básica EAD ANDRADE, Euridice S. Mamede de; LINS, Luiz dos Santos; BORGES, Viviane Lima. Contabilidade Tributária: Um Enfoque Prático nas áreas Federal, Estadual e Municipal. São Paulo. Editora Atlas. 2015. ISBN: 9788522499977. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522499977 82 . DE 17-11-2017 CREPALDI, Sílvio. Planejamento Tributário. 2ª Edição. São Paulo. Editora Saraiva. 2017. ISBN 9788547217976. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547217990SANTOS, Fernando de Almeida; VEIGA, Windsor Espenser. Contabilidade: com ênfase em Micro, Pequenas e Médias Empresas. 3ª Edição. São Paulo. Editora Atlas. 2014. ISBN: 9788522489114; Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522489114 Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD BRITO, Edvaldo. Direito Tributário: Imposto, Tributos Sinalagmáticos, Contribuições, Preços e Tarifas, Empréstimo Compulsório. São Paulo. Editora Atlas. 2015. ISBN: 9788522497089. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522497089 CHAVES, Francisco Coutinho. Planejamento Tributário na Prática. Gestão Tributária Aplicada. 4ª Edição. São Paulo. Editora Atlas. 2017. ISBN: 9788597011876. Ebook Dispónível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597011876 NASSER, Guilherme Sacomano; ROQUE, Nathaly Campitelli. Coleção Prática - Prática Tributária. 4ª edição. São Paulo. Editora Forense. 2016. ISBN: 9788530970345. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788530970345 OLIVEIRA, Gustavo Pedro de. Contabilidade Tributária. 4ª Edição. São Paulo. Editora Saraiva. 2013. ISBN: 9788502204621. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502204621 REZENDE, Amaury José; PEREIRA, Carlos Alberto; ALENCAR, Roberta Carvalho de. Contabilidade tributária: entendendo a lógica dos tributos e seus reflexos sobre os resultados das empresas. ISBN: 9788522480173. São Paulo. Editora Atlas. 2010. Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO INTEGRADOR VII - PLANEJAMENTO DA CARREIRA PROFISSIONAL Ementa: Estudo da relação entre o planejamento da carreira e o desenvolvimento das competências do profissional. Conteúdos: - Tendências do mercado de trabalho; - Autoconhecimento; - Planejamento de carreira. Habilidades: - Autoconhecimento e autocontrole; - Empatia e relacionamento interpessoal; - Compreensão da importância da inteligência emocional. Objetivos: - Estimular o processo de autoconhecimento e autoavaliação visando ao planejamento da carreira profissional; - Desenvolver espírito crítico em relação a seu comportamento diante do trabalho e da carreira profissional. Bibliografia Básica 83 . DE 17-11-2017 Bibliografia Digital Básica EAD SILVA, Altair José da. Desenvolvimento pessoal e empregabilidade. Editora Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788543017808 PRADO, Ricardo de Almeida. Sua carreira: planejamento e gestão: como desenvolver melhor seus talentos e competências. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual- universitaria?isbn=9788576050605 COSTA, Liliane Carneiro. Momento de decisão: como empresas e profissionais enfrentaram os riscos e decidiram seu futuro. Editora Pearson. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca- virtual-universitaria?isbn=9788576050698 Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD BALASSIANO, M.; COSTA, Isabel de Sá Afonso. Gestão de carreiras. Editora Atlas. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788522464463 CALEGARI, Maria da Luz; GEMIGNANI, Orlando H. Temperamento e carreira. Grupo Summus. E- book.Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788532309303 DUTRA, Joel Souza; VELOsO, Elza Fátima Rosa (orgs). Desafios da Gestão de Careira. São Paulo. Editora Atlas. 2013. ISBN 788522480944. E-book. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522480944 DEJEN, Ronald Jean. O empreendedor: empreender como opção de carreira. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788576052050 LISBOA, Marilu Diez; SOARES, Dulce Helena Pena. Orientação profissional em ação. Grupo Summus. E- book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788532310750 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: TEMAS CONTEMPORÂNEOS Ementa: Estudo de diferentes temáticas da atualidade relacionadas com Direitos Humanos, tendo por base o cenário da globalização e os processos sócio-históricos de formação das sociedades contemporâneas. Conteúdos: - Direitos Humanos e sociais; - Globalização; - Sociodiversidade e multiculturalismo: violência, tolerância/intolerância, inclusão/exclusão, relações de gênero e relações étnico-raciais. Habilidades: - Questionamento de conceitos preestabelecidos; - Análise e críticas sobre informações provenientes de diferentes fontes; Objetivos: - Identificar as diferentes formas de abordagem dos conteúdos problematizando os temas contemporâneos; - Desenvolver a formação humanista e crítica apoiada em conhecimentos científicos, sociais e culturais, historicamente construídos, que transcendem o ambiente próprio da formação do estudante. Bibliografia Básica PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi (Orgs). História da cidadania. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2016. 84 . DE 17-11-2017 Classificação: 316.42(091) H673 (CH) HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos: o breve século XX : 1914-1991. 2. ed. São Paulo: Campanhia das Letras, 2013. Classificação: 904"19" H684e (CH) GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008. Classificação: 316 G453s (CH) Bibliografia Digital Básica EAD PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi (orgs.). História da Cidadania. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2010. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788572442176 (http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788572442176/pages/5) FERRAZ JUNIOR, Tercio Sampaio, (Organizador). Filosofia,sociedade e direitos humanos: ciclo de palestras em homenagem ao Professor Goffredo Telles Jr. São Paulo: Manole, 2012. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788520428665 SALAINI, Cristian Jobi; DOS SANTOS, Marcio Martins; ROMERO, Fanny Longa; MAGALHÃES, Nara Maria Emanuelli; DOS REIS, Nicole Isabel; DE CARVALHO, Ana Paula Comin; LÓPEZ, Laura Cecília; ETCHEVERRY, Daniel Ángel Burgueño; SCHNEIDER, Tania Rejane Saraiva. Globalização, cultura e identidade. Curitiba: InterSaberes, 2012. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788582125304 (http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582125304/pages/3) Bibliografia Complementar SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 25. ed. Rio de Janeiro: Record, 2015. Classificação: 316.42 S237p (CH) HOBSBAWM, Eric. O novo século: entrevista a Antonio Polito. São Paulo: Companhia das Letras, 2013. Classificação: 940.2 H684n (CH) COMPARATO, Fábio Konder. A afirmação histórica dos direitos humanos. 10. ed. São Paulo: Saraiva, 2015. Classificação: 342.7(091) C737a (CSA) CASTELLS, Manuel; MAJER, Roneide Venancio; GERHARDT, Klauss Brandini. A sociedade em rede. 5. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2000. Classificação: 316.422 C348s (CH) BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2013. Classificação: 316.42 B347m (CH) Bibliografia Digital Complementar EAD JUVIN, Hervé; LIPOVETSKY, Gilles. A Globalização Ocidental: Controvérsia sobre a Cultura Planetária. São Paulo: Manole, 2012. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books- minha-biblioteca?isbn=9788520444498 MAFFESOLI, Michel. A Ordem das Coisas - Pensar a Pós-Modernidade. Rio de Janeiro: Forense, 2016. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788530971199 LIPOVETSKY, Gilles. Da Leveza: Rumo a uma Civilização sem Peso. São Paulo: Manole, 2016. Ebook Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788520454626BAUMAN, Zygmunt. Globalização, As consequências humanas. Tradução Marcus Penchel. Editora Zahar. 2012. ISBN: 9788537808511. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788537808511 DIAS, Reinaldo. Sociologia das organizações. São Paulo. Editora Atlas. 2008. ISBN: 9788522466139. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522466139 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: MARKETING, VENDAS, E-COMMERCE E ATENDIMENTO AO 85 . DE 17-11-2017 CLIENTE Ementa: Estabelecimento de relações entre a gestão do marketing, das vendas e dos serviços e o comportamento do consumidor. Conteúdos: - Composto de marketing; - Segmentação e posicionamento; - Comportamento do consumidor: motivos de compra e processo de compra; - Gestão de vendas e de serviços: características e estratégias; - Análise potencial de mercado e previsão de vendas; - Técnicas de vendas e estruturação da equipe de vendas; - Marketing no ambiente digital; - E-commerce. Habilidades: - Identificação de problemas, formulação e implantação de soluções; - Identificação de oportunidades; - Planejamento, organização, direção e controle. Objetivos: - Compreender o marketing a partir do estudo de sua evolução; - Propor soluções para problemas organizacionais por intermédio do planejamento de ações de marketing; - Compreender que no marketing o cliente é o centro das atenções, não a organização; - Compreender as diferentes aplicações dos conhecimentos de marketing. Bibliografia Básica Bibliografia Digital Básica EAD LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Marketing: conceitos, exercícios e casos. 8ª edição. São Paulo. Editora Atlas. 2009. ISBN: 9788522483082. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522483082 SILVA, Fábio Gomes da Silva; ZAMBOM, Marcelo Socorro (Orgs.). Gestão de Relacionamento com o Cliente: 3ª edição. São Paulo. Editora Cengage Learning, 2015. ISBN: 9788522119349. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522119349 STEFANO, Nara e ZATTAR, Izabel Cristina. E-commerce: conceitos, implementação e gestão. Curitiba. Editora Intersaberes. 2016. ISBN: 9788559722093. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788559722093 Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de vendas: uma abordagem introdutória: transformando o profissional de vendas em um gestor de vendas. 3ª Edição. Barueri/SP. Editora Manole. 2014. ISBN: 9788520445501. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788520445501 TURBAN, Efraim; King, David. Comércio Eletrônico: estratégia e gestão. Tradução Arlete Simille Marques. Editora. Pearson Prentice Hall. 2004. ISBN: 9788587918093. Ebook Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788587918093 ZENONE, Luiz Claudio. Marketing: conceitos, ideias e tendências. São Paulo. Editora Atlas. 2013. ISBN: 9788522476428. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522476428 86 . DE 17-11-2017 ZEITHAML, Valarie A.; BITNER, Mary Jo; GREMLER, Dwayne D. Marketing de Serviços: A Empresa com Foco no Cliente. Porto Alegre. AMGH Editora Ltda. 2014. ISBN: 9788580553628. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580553628 ZOGBI, Edson. O planejamento do atendimento e o supervendedor. (V. 6). São Paulo. Editora Salta. 2013. ISBN: 9788522481378. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522481378 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO INTEGRADOR VIII - RESPONSABILIDADE SOCIAL CORPORATIVA Ementa: Estudo das questões éticas, morais e de responsabilidade social das organizações. Conteúdos: - Ética e transparência nas organizações; - Responsabilidade social nas relações com o público interno; - Responsabilidade social nas relações com partes interessadas; - Responsabilidade social nas relações com a sociedade; - Sustentabilidade; - Produção limpa, observatórios sociais e balanço social das empresas. Habilidades: - Desenvolvimento de consciência ética e responsabilidade social; - Entendimento do processo de desenvolvimento sustentável e sustentabilidade; - Responsabilidade socioambiental. Objetivos: - Compreender o impacto das atividades das organizações no meio ambiente e na sociedade em seu entorno; - Entender o papel da organização no desenvolvimento da comunidade em que está inserida; - Gerir recursos de forma a preservar os recursos ambientais. Bibliografia Básica Bibliografia Digital Básica EAD ASHLEY, Patrícia Almeida. Ética e responsabilidade social nos negócios. 2.a ed. Editora Saraiva. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788502087762 BARBIERI, José Carlos; CAJAZEIRA, Jorge Emanuel Reis. Responsabilidade social empresarial e empresa sustentável. Editora Saraiva. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788547208325 VELLANI, Cassio Luiz. Contabilidade e responsabilidade social: integrando desempenho, econômico, social e ecológico. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca? isbn=9788522478040 Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD ALENCASTRO, Mario Sérgio Cunha. Ética empresarial na prática: liderança, gestão e responsabilidade corporativa. Editora Intersaberes. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual- universitaria?isbn=9788559722932 ALENCASTRO, Mario Sérgio Cunha; ALVES, Osnei Francisco. Governança, gestão responsável e ética nos 87 . DE 17-11-2017 negócios. Editora Intersaberes. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual- universitaria?isbn=9788559722178 CARDELLA, H.; CREMASCO, José Antonio. Ética profissional simplificado. 1.a ed. Saraiva. E- book.Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788502170919 ROSSETTI, José Paschoal; ANDRADE, Adriana. Governança Corporativa: Fundamentos, Desenvolvimento e Tendências. São Paulo. Editora Atlas. 2014. ISBN: 9788522493067. Ebook Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522493067 SILVA, Edson da. Governança Corporativa nas empresas. 4.a ed. Atlas. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788597008920 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO Ementa: Estudo das ciências ambientais, com ênfase nas relações do homem com a natureza, com vistas ao desenvolvimento mais sustentável. Conteúdos: - Definição de ambiente e desenvolvimento; - A construção do saber ambiental e da educação ambiental; - Conceitos gerais em ciências do ambiente; - Influência da cultura na sustentabilidade; - Desenvolvimento humano e impactos ambientais; - Questões socioambientais globais e regionais; - Crise ambiental e a evolução da consciência ambiental; - Licenciamento ambiental como instrumento de regulação das atividades humanas; - Melhoria dos processos de produção e consumo; - Sistemas de gestão ambiental; - Dimensões e desafios do desenvolvimento sustentável. Habilidades: - Identificação das características ambientais regionais e globais; - Avaliação crítica da relação homem-ambiente; - Compreensão da interdisciplinaridade socioambiental; - Reflexão sobre os processos socioambientais; - Aplicação dos princípios de mediação ambiental; - Construção de posicionamento crítico sobre os valores ambientais no desenvolvimento. Objetivos: - Compreender a relação entre as atividades humanas e o ambiente; - Reconhecer as características ambientais globais e regionais; - Valorizar a dimensão ambiental no desenvolvimento socioeconômico; - Compreender a importânciado licenciamento ambiental; - Estimular atitudes de produção e consumo mais sustentáveis. Bibliografia Básica PEREIRA, Adriana Camargo; SILVA, Gibson Zucca da; CARBONARI, Maria Elisa Ehrhardt. Sustentabilidade, responsabilidade social e meio ambiente. São Paulo: Saraiva, 2012. Classificação: 504.03 P434s (CB) PHILIPPI JR., Arlindo; PELICIONI, Maria Cecília Focesi (Eds). Educação ambiental e sustentabilidade. 2. ed. Barueri: Manole, 2014. Classificação: 504.03 E24 (CB) ALMEIDA, Fernando (Org). Desenvolvimento sustentável 2012-2050: visão, rumos e contradições. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. Classificação: 504.03 D451 (CB) 88 . DE 17-11-2017 Bibliografia Digital Básica EAD PHILLIPPI JR, Arlindo; PELICIONI, Maria Cecília Focesi. Educação ambiental e sustentabilidade. 2. ed. São Paulo: Manole, 2014. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788520445020 ROSA, André Henrique; FRACETO, Leonardo Fernandes; MOSCHINI-CARLOS, Viviane. Meio ambiente e sustentabilidade. Porto Alegre : Bookman, 2012. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788540701977 PHILLIPPI JR, Arlindo. Saneamento, saúde e ambiente: fundamentos para um desenvolvimento sustentável. São Paulo: Manole, 2005. Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788520421888 Bibliografia Complementar PHILIPPI JR., Arlindo; ROMERO, Marcelo de Andrade; BRUNA, Gilda Collet (Edits). Curso de gestão ambiental. 2. ed. Barueri: Manole, 2014. Classificação: 504.06 C977 (CB) DONAIRE, Denis. Gestão ambiental na empresa. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2012. Classificação: 504.06:658 D674g (CB) CAPRA, Fritjof. A teia da vida: uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. São Paulo: Cultrix, 2013. Classificação: 113/119 C251t (CH) BARBIERI, José Carlos. Gestão ambiental empresarial: conceitos, modelos e instrumentos. 2. ed. rev. atual. São Paulo: Saraiva, 2007. Classificação: 504.06:658 B234g (CB) BUARQUE, Sergio C. Construindo o desenvolvimento local sustentável: metodologia de planejamento. 3. ed. Rio de Janeiro: Garamond, 2006. Classificação: 332.1 B917c (CSA) Bibliografia Digital Complementar EAD LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. Educação ambiental no Brasil: formação, identidade e desafios. São Paulo: Papirus, 2015. Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788544900680 PEARSON EDUCATION DO BRASIL. Gestão ambiental. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788576056980 PHILLIPPI JR, Arlindo. Curso de Gestão Ambiental. São Paulo: Manole, 2004. Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788520420553 OLIVEIRA, Marcia Maria D. (orgs). Cidadania, meio ambiente e sustentabilidade. Caxias do Sul, RS: Educs, 2017. Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788570618467 LUZZI, Daniel. Educação e meio ambiente: uma relação intrínseca. São Paulo: Manole, 2012. Disponível em: http://univates.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788520432075 Bibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS Ementa: Estudo dos fundamentos linguísticos, culturais, políticos e educacionais da Língua Brasileira de Sinais e habilidades básicas para os processos que envolvem a comunicação entre surdos e ouvintes. Conteúdos: - Fundamentos linguísticos da Língua Brasileira de Sinais - Libras; 89 . DE 17-11-2017 - Movimento Social Surdo e as Políticas Públicas que regem sobre a ex/inclusão social e as minorias culturais; - Lutas sociais ligadas à educação de surdos: processos de cidadania, democracia e o uso de tecnologias da informação e comunicação (TICs); - Relações interpessoais, de trabalho e de gênero que se articulam por meio da língua; - Aspectos das culturas e identidades surdas: arte, cultura e filosofia; - A educação de surdos no mundo na contemporaneidade: globalização e ecologia. Habilidades: - Compreensão, reconhecimento e valorização das diferentes linguagens e produções culturais manifestas nas sociedades contemporâneas e de suas funções na produção do conhecimento; - Comunicação na Língua Brasileira de Sinais encadeando as experiências culturais e as relações interpessoais, de trabalho e de gênero que se articulam por meio da língua; - Compreensão das relações e problemáticas envolvidas nas questões que abrangem as diversidades sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras face à afirmação dos direitos humanos. Objetivos: - Refletir acerca das temáticas que envolvem fundamentos conceituais atinentes à disciplina; - Estabelecer correlações entre teoria e prática na perspectiva da aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais. Bibliografia Básica QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de sinais brasileira: estudos lingüísticos. Porto Alegre: Artmed, 2007. Classificação: 811:376.33(81) Q1l (LLA) GESSER, Audrei. Libras? que língua é essa?: crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2013. Classificação: 811:376.33 G392l (LLA) SKLIAR, Carlos (Org). A surdez: um olhar sobre as diferenças. 6. ed. Porto Alegre: Mediação, 2013. Classificação: 376.353 S961 (CH) Bibliografia Digital Básica EAD QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de sinais brasileira : estudos lingüísticos. Porto Alegre : ArtMed, 2011. Livro Eletrônico. Disponível em: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsmib&AN=edsmib.000000513&lang=pt-br&site=eds- live&scope=site&authtype=ip,cookie,uid QUADROS, R. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre : ArtMed, 2008. Livro Eletrônico. Disponível em: http://search.ebscohost.com/login.aspx? direct=true&db=edsmib&AN=edsmib.000000374&lang=pt-br&site=eds-live&scope=site&authtype=ip,cookie,uid FERNANDES, S. Educação de surdos. Curitiba : Editora Intersaberes, 2012. Livro Eletrônico. Disponível em: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=cat05853a&AN=uni.9788582120149&lang=pt- br&site=eds-live&scope=site&authtype=ip,cookie,uid Bibliografia Complementar LOPES, Maura Corcini. Surdez & educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. Classificação: 376.33 L864s (CH) QUADROS, Ronice Müller de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 2008. Classificação: 376.33 Q1e (CH) QUADROS, Ronice Müller de; Programa Nacional de Apoio a Educação de Surdos. O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa. Brasília (DF): MEC, 2004. Classificação: 811:376.33 Q1t (LLA) SOUZA, Regina Maria de. Que palavra que te falta?: lingüística e educação : considerações epistemológicas a partir da surdez. São Paulo: Martins Fontes, 1998. Classificação: 376.33 S725q (CH) THOMA, Adriana da Silva; LOPES, Maura Corcini (Orgs). A invenção da surdez: cultura, alteridade, identidade e diferença no campo da educação. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2005. Classificação: 376.353 I62.1 (CH) Bibliografia Digital Complementar EAD QUADROS, Rd. Estudos surdos I. Petrópolis : Arara Azul, 2006. Livro Eletrônico. Disponível em: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=cat05706a&AN=cbu.94131&lang=pt-br&site=eds- live&scope=site&authtype=ip,cookie,uid BOTELHO, P. Linguagem e letramento na educação dos surdos : ideologias e práticas pedagógicas. São Paulo, 2007. Livro Eletrônico. Disponível em: http://search.ebscohost.com/login.aspx? direct=true&db=edsmib&AN=edsmib.000008761&lang=pt-br&site=eds-live&scope=site&authtype=ip,cookie,uid MOURA, MC. Educação para surdos : práticas e perspectivas 2. Rio de Janeiro : Santos, 2011. Livro Eletrônico. Disponível em:http://search.ebscohost.com/login.aspx? 90 . DE 17-11-2017 direct=true&db=edsmib&AN=edsmib.000002280&lang=pt-br&site=eds-live&scope=site&authtype=ip,cookie,uidBibliografia Descritiva COMPONENTE CURRICULAR: DISCIPLINA DE OUTRO CURSO EAD DA INSTITUIÇÃO Ementa: O componente curricular eletivo tem como finalidade permitir ao estudante escolher um componente curricular conforme sua afinidade, possibilitando o aprofundamento em conhecimentos de seu interesse. Conteúdos: Os conteúdos serão desenvolvidos de acordo com o tema do componente curricular escolhido pelo estudante. Habilidades: - Autonomia de escolha de temas que contribuam para a sua formação. Objetivos: - Desenvolver a autonomia por meio da tomada de decisão. Bibliografia Básica Bibliografia Digital Básica EAD Bibliografia Complementar Bibliografia Digital Complementar EAD Bibliografia Descritiva Será utilizada a bibliografia disponível para o componente curricular escolhido pelo estudante. 5.15 Processo de avaliação Conforme o Projeto Pedagógico Institucional – PPI, aprovado pela Resolução 027/Consun/Univates, de 04/06/18, compreende-se o processo de avaliação como parte integrante dos processos de ensino e aprendizagem contribuindo para o desenvolvimento dos sujeitos que o integram e se envolvem na relação pedagógica, permeada pelo protagonismo discente e docente. Na perspectiva discente, o protagonismo se dá pelo estabelecimento de inter-relações entre aprendizagens, realidade social e vivência profissional, de maneira autônoma. Já na perspectiva docente o protagonismo se constitui pela mediação didático-pedagógica auxiliando o estudante em suas aprendizagens. Para isso, são consideradas as dimensões cognitiva, técnico-profissional e científica, ético-política e social, que embasam os critérios, instrumentos e procedimentos utilizados no processo de avaliação. 91 . DE 17-11-2017 Entende-se a dimensão cognitiva como a representação das ideias, conceitos e imagens concebidos acerca de um saber específico em determinada área de conhecimento. Está associada ao domínio do aprender a aprender. A dimensão técnico-profissional e científica pode ser entendida como técnico-operativa e diz respeito à aquisição de instrumentos de compreensão e raciocínio a serem utilizados na execução de ações atinentes à sua área de formação. Refere-se ao domínio do aprender a fazer. Já a dimensão ético-política pode ser compreendida como o desenvolvimento de valores morais ligados aos deveres profissionais e de cidadão. Associa-se ao domínio do aprender a conviver. Finalmente, a dimensão social pode ser entendida a partir da ideia de integração com a comunidade. Está ligada ao aprender a pertencer. Os princípios norteadores da avaliação na Univates são os seguintes: a) avaliação contextualizada e integrada aos processos de ensino, de aprendizagem e de avaliação institucional; b) avaliação como acompanhamento da construção de aprendizagens, visando à organização de estratégias que promovam novas aprendizagens e à retomada dos resultados obtidos; c) avaliação com critérios predefinidos e coerentes com os processos; d) avaliação com diferentes e variados procedimentos e instrumentos; e) autoavaliação como processo de reflexão para docentes e discentes; f) avaliação dos processos com vistas a atingir os objetivos e resultados. Na Univates, portanto, ensino, aprendizagem e avaliação são considerados fundamentos indissociáveis dos processos educativos, sendo explicitado nos projetos pedagógicos dos cursos. 5.15.1 Procedimentos de avaliação dos processos de ensino e de aprendizagem A sistemática da avaliação de desempenho adotada no curso é a prevista na Resolução 012/Consun/Univates, de 27 de março de 2018, que regulamenta questões atinentes à educação a distância na Univates, art. 12 a 16, conforme transcrito a seguir: Art. 12. A avaliação da aprendizagem é parte integrante do processo de ensino e mantém relação direta com a proposta pedagógica e o currículo do curso. § 1o A avaliação da aprendizagem contempla diferentes aspectos da ação pedagógica, como: I – a apreensão do conhecimento na área específica do curso; II – a construção de conhecimentos de forma ativa e colaborativa; 92 . DE 17-11-2017 III – a análise e a proposição de soluções; IV – a articulação entre as diversas áreas do conhecimento presentes no curso; V – a capacidade de utilização de raciocínio metodológico na área do conhecimento específico da disciplina; VI – a manifestação da compreensão das relações entre teoria e prática. § 2o As atividades de ensino e de aprendizagem serão disponibilizadas no AVA, que deve conter os materiais didáticos ou as orientações necessárias para bibliografia específica que tratam do tema da atividade acadêmica e que possam ajudar o estudante a aprender. § 3o As avaliações da aprendizagem devem considerar conteúdos e competências propostos e estabelecidos no programa de aprendizagem do componente curricular e trabalhados pelos diferentes recursos pedagógicos estabelecidos no PPC. Art. 13. A avaliação da aprendizagem será realizada, preferencialmente, por componente curricular de cada módulo, sendo obrigatória a seguinte distribuição de peso nas notas: I – atividades a distância equivalem a 50% (cinquenta por cento); II – prova presencial equivale a 50% (cinquenta por cento). § 1o Compete ao professor responsável aplicar, com auxílio de tutores e da equipe do setor de Educação a Distância, os instrumentos de avaliação de acordo com o PPC. § 2o O resultado do aproveitamento da aprendizagem é obtido mediante soma das avaliações realizadas ao longo do módulo letivo. Art. 14. No caso dos estágios supervisionados e Trabalho de Conclusão de Curso, deve ser observado o que está estabelecido nos regulamentos específicos. Art. 15. Ao estudante que não comparecer às provas presenciais é concedida outra oportunidade para realizá-las na condição de segunda chamada, mediante agendamento on-line ou no respectivo polo. Art. 16. Em caso de reprovação, o estudante pode protocolar pedido de exame do componente curricular. § 1o O exame consiste em instrumento avaliativo presencial e integral do componente curricular. § 2o O período de exame acontece em dois períodos anuais, nos meses de julho e dezembro, previstos no Calendário Acadêmico da EAD. 93 . DE 17-11-2017 § 3o A taxa do exame deve ser quitada previamente, podendo o estudante ter apoio tutorial no trimestre que antecede essa avaliação. A avaliação dos componentes curriculares integradores (Seminários e Projetos), em virtude de sua especificidade, não incluirá a avaliação presencial, mas a realização das diferentes etapas do projeto e atividades propostas, cujos pesos e critérios estão especificados para o estudante por meio do AVA desde o início do módulo. De acordo com o Regimento Geral da Universidade do Vale do Taquari - Univates, o resultado final da avaliação de aprendizagem é expresso em grau numérico de 0 (zero) a 10 (dez), sendo considerado aprovado o estudante que, após frequentar o curso, alcançar a nota final mínima de 6,0 (seis). Será considerado frequente o estudante que realizou as atividades orientadas ao longo do componente curricular, tendo alcançado a nota mínima de aprovação. O estudante recebe retorno acerca dos instrumentos avaliativos utilizados ao longo do componente curricular. Esse retorno pode ocorrer mediante a apresentação do desempenho do estudante em relação a cada critério estabelecido para atividade ou como um feedback formativo, possibilitando ao estudante verificar suas aprendizagens. Além disso, os resultados avaliativos são acompanhados pelos professores e tutores, de forma a elencar novas estratégias formativas sempre que necessário, como, por exemplo, a retomada de conteúdos ao longo das videoconferências, a gravação de vídeos ou a disponibilização de materiais complementares. Da mesma forma, esses resultados possibilitamda União (DOU) de 26 de julho de 2017, com sede na cidade de Lajeado, Rio Grande do Sul, é uma Instituição de Ensino Superior e de prestação de serviços mantida pela Fundação Vale do Taquari de Educação e Desenvolvimento Social (Fuvates) e rege-se pela legislação em vigor, pelo Estatuto da mantenedora e pelo seu Estatuto. 1.3 Administração da Universidade do Vale do Taquari – Univates Reitor: Prof. Ney José Lazzari Vice-Reitor: Prof. Carlos Cândido da Silva Cyrne 7 . DE 17-11-2017 Pró-Reitor Administrativo: Prof. Oto Roberto Moerschbäecher Pró-Reitor de Ensino: Prof. Carlos Cândido da Silva Cyrne Pró-Reitora de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação: Profa Maria Madalena Dullius Pró-Reitora de Desenvolvimento Institucional: Profa Júlia Elisabete Barden 1.4 Perfil da Universidade do Vale do Taquari – Univates A Universidade do Vale do Taquari – Univates é uma Instituição de Ensino Superior de caráter comunitário. É mantida pela Fuvates, que se caracteriza como Fundação de Direito Privado, sem fins lucrativos, inscrita no CNPJ sob o número 04.008.342/0001-09, com sede própria, que se localiza na rua Avelino Talini, 171, bairro Universitário, município de Lajeado-RS, CEP 95914-014. A Instituição oferece cursos nas áreas de Gestão Organizacional, Ciências Humanas e Sociais, Ciências Biológicas e da Saúde, Ciências Exatas e Tecnológicas e em Ciências Médicas. Oferta cursos de graduação presencial alocados nos seguintes Centros: Centro de Gestão Organizacional, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Centro de Ciências Humanas e Sociais, Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas e Centro de Ciências Médicas. Oferta também cursos de graduação a distância. São oferecidos cursos de especialização lato sensu nas áreas de Gestão e Negócios, da Saúde, de Economia Criativa, de Educação e Humanidades, de Engenharias e Arquitetura, de Direito e de Residências. Oferece cursos de mestrado em Ambiente e Desenvolvimento, Ensino de Ciências Exatas, Ensino, Biotecnologia e Sistemas Ambientais Sustentáveis e de doutorado em Ambiente e Desenvolvimento, em Ensino e em Biotecnologia. 1.5 Missão da Universidade do Vale do Taquari – Univates A Univates tem como missão: gerar, mediar e difundir o conhecimento técnico-científico e humanístico, considerando as especificidades e as necessidades da realidade regional, inseridas no contexto universal, com vistas à expansão contínua e equilibrada da qualidade de vida. 1.6 Finalidades da Universidade do Vale do Taquari – Univates São finalidades da Univates: 8 . DE 17-11-2017 — formar profissionais e especialistas de nível superior em diferentes campos do conhecimento humano, prioritariamente em nível superior, cujo perfil associe a habilitação técnica e científica à formação humanística; — oportunizar, no âmbito da vida acadêmica, a experiência da participação, da solidariedade e da busca de qualidade sempre crescente em todas as iniciativas; — caracterizar o processo de ensino-aprendizagem pela visão histórica, pela interdisciplinaridade e pelo empenho em formar cidadãos solidários, integrados no meio em que vivem e no seu tempo; — estimular o pensamento inovador e a produção do saber; — incentivar o trabalho de pesquisa e a investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e à criação e difusão da cultura, e desse modo desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive; — contribuir para a solução de problemas regionais e nacionais, de natureza educacional, social, cultural, econômica e tecnológica, cooperando no processo rumo ao desenvolvimento que articula todos os setores e distribui democraticamente os resultados; — incrementar e qualificar, em nível crescente e ininterrupto, as atividades de ensino, de pesquisa e de extensão universitária e as relações com a comunidade, contribuindo para a formação e o aperfeiçoamento contínuos das pessoas; — manter e desenvolver estruturas de apoio ao desenvolvimento do empreendedorismo e ao desenvolvimento tecnológico; — promover ações de prestação de serviços aos órgãos públicos e à sociedade; — manter e desenvolver ações culturais, de esporte e lazer, de radiodifusão e teledifusão. 1.7 Princípios adotados pela Universidade do Vale do Taquari – Univates São princípios da Univates: pluralidade, liberdade, autonomia intelectual, natureza comunitária, responsabilidade socioambiental, autossustentabilidade, excelência acadêmica, formação integral, transparência, associativismo, justiça e equidade. 1.8 Aspectos socioeconômicos e ambientais da região do Vale do Taquari Situada na região central do Rio Grande do Sul (Estado que fica ao sul do Brasil), a região do Vale do Taquari é formada por 36 municípios, que totalizam 4.821,1 km² (1,71% do Estado) de área. Em 2017, conforme estimativas Populacionais do IBGE (2018), a região contava com 351.999 habitantes (3,11% da população gaúcha) – a grande maioria de origem alemã, italiana ou açoriana. 9 . DE 17-11-2017 Com isso, a densidade demográfica do Vale era de 73 hab/km², enquanto no Estado atingia 40 hab/km². O município mais antigo é Taquari, emancipado de Triunfo em 1849. Estrela e Lajeado já têm mais de 100 anos. A maioria dos municípios emancipou-se a partir de 1959. Os municípios mais populosos são Lajeado, Estrela, Teutônia, Taquari, Encantado e Arroio do Meio, que respondem por 60,63% do total da população regional. Em 2015, o Produto Interno Bruto (PIB) da região superou R$ 10 bilhões (3,05% do PIB estadual). A indústria respondia por 25,84% desse total; o setor de serviços, por 51,47%, a agropecuária, por 9,80% e a administração pública, por 12,89%. No PIB per capita, o Vale chegou a R$ 27.769. Em termos de localização geográfica, dista 117 km de Porto Alegre e 110 km da região de Caxias do Sul. Sua malha rodo hidro ferroviária coloca o Vale do Taquari em posição estratégica favorável ao desenvolvimento socioeconômico. A instalação de indústrias e o desenvolvimento do comércio e do setor de serviços provocaram mudanças significativas nas últimas décadas. Em 1970, 74,27% da população viviam no meio rural e, passadas quatro décadas, o quadro praticamente se inverteu: em 2010, 73,84% viviam na zona urbana. Nos municípios pequenos destaca-se o setor da agropecuária, enquanto nos municípios maiores sobressaem-se atividades ligadas à indústria e ao setor de serviços e comércio. Dessa forma a atividade econômica também foi se alterando ao longo do tempo, haja vista, a atividade primária que era o principal setor econômico em 1970 foi substituída na sua representatividade para o terceiro setor (comércio e serviços) (BARDEN et al., 2018). Na área da educação, a região também ostenta bons índices. Segundo dados da Fundação de Economia e Estatística-FEE (2018), em 2010 o índice de alfabetização do Vale era de 96,94% (15 anos ou mais), enquanto que o mesmo índice estadual indicava aproximadamente 94%. A preocupação da Univates com o desenvolvimento da região do Vale do Taquari, por meio de suas ações e atividades, abrange também a área ambiental. Conforme o Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI (2017/2021) da Universidade do Vale do Taquari – Univates, já em 2007, foram definidas as áreas foco da Instituição: ambiente e alimentos. A partir dessa data foram estabelecidas ações institucionais para atender essas áreas, desde os cursos de graduação, criação de programas de pós-graduação stricto sensu até a implementação do Parque Científico e Tecnológico do Vale do Taquari – Tecnovates (UNIVATES, 2015). Os Indicadores do Potencial Poluidor (IPP) configuram-se como um importante indicador ambiental do RS. Calculado pela Fundação de Economia e Estatística - FEE (2018), analisa as 10 . DE 17-11-2017identificar a necessidade de versionar materiais e revisar atividades, com o intuito de qualificar os processos de ensino e de aprendizagem. 5.15.2 Gestão do curso e os processos de avaliação interna e externa Em consonância com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), a Avaliação Institucional na Univates realiza-se mediante a articulação dos seguintes processos: a) avaliação externa: compreende as avaliações realizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) ou outros órgãos e contempla, entre outras, a avaliação da Instituição, as avaliações de curso e o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade); b) autoavaliação: compreende os processos avaliativos realizados pela própria Univates e inclui a análise dos relatórios gerados pelas avaliações externas. É coordenada pela Comissão 94 . DE 17-11-2017 Própria de Avaliação - CPA, que define a metodologia, os procedimentos e os objetivos dos processos avaliativos, bem como constrói e avalia a proposta da autoavaliação. A autoavaliação dos cursos de graduação ocorre por meio da Avaliação Discente e Docente, realizada semestralmente via processo eletrônico e aberta a todos os estudantes da Instituição. O objetivo é subsidiar a melhoria contínua dos processos de ensino e de aprendizagem e dos recursos e métodos didático-pedagógicos. Os instrumentos de autoavaliação são analisados e organizados pela CPA e avaliam as seguintes dimensões: a percepção dos participantes sobre o desempenho do estudante; a metodologia de ensino; o currículo do curso; e a atuação do coordenador do curso. Os instrumentos são elaborados de forma que o preenchimento seja facilmente realizado e possibilite resposta rápida, além de contemplarem especificidades de cada modalidade de ensino, como avaliações de tutores e polos no caso de cursos EAD. Além da Avaliação Discente e Docente, compõem a autoavaliação dos cursos de graduação os aspectos relacionados à Instituição, como a infraestrutura física, os serviços oferecidos e prestados, a comunicação institucional, entre outros. Eles são analisados permanentemente por meio de formulário específico no site da Univates, possibilitando aos estudantes, professores e funcionários técnico-administrativos o envio de sugestões, elogios e críticas durante todo o ano, agilizando a resolução de eventuais problemas identificados. Da autoavaliação resulta o Relatório de Autoavaliação Institucional, redigido pela CPA e enviado eletronicamente ao Ministério da Educação de acordo com as regulamentações vigentes. Os instrumentos de avaliação são aplicados com o apoio técnico-operacional do setor de Planejamento e Avaliação Institucional, com acompanhamento da CPA. Os estudantes são estimulados a participar e são informados sobre os períodos de avaliação por meio de campanhas virtuais, impressas, via Rádio e TV Univates e reuniões. A participação no processo é democrática e voluntária. Durante o período de avaliação, os representantes de turma são convidados para reunião com a Reitoria, na qual são apresentadas as ações desenvolvidas ou as justificativas pelas ações não desenvolvidas, relativas às reivindicações ou observações realizadas nos processos de avaliação. Além disso, os representantes são estimulados a conversar previamente com sua turma e levar sugestões, dúvidas ou solicitações para discussão, proporcionando um momento de diálogo entre dirigentes e estudantes. O resultado de cada processo avaliativo é apresentado em forma de relatório (gerado internamente pela Univates, quando da autoavaliação, ou pelas comissões de avaliação, quando da avaliação externa), que é analisado pelas instâncias responsáveis pelos processos avaliativos (professores, coordenadores de área, coordenadores de curso, diretores de Centro, Reitoria, CPA, Núcleo Docente Estruturante etc.). A CPA solicita aos coordenadores de curso que analisem, com o 95 . DE 17-11-2017 Núcleo Docente Estruturante (NDE), os principais aspectos apontados pelo processo de avaliação, para que seja pauta de discussão em reunião com os Conselhos dos Cursos e para posteriores encaminhamentos aos órgãos competentes. Como exemplo, a figura abaixo demonstra o fluxo de análise dos resultados das avaliações externas. Como resultado dos processos de avaliação externa e da autoavaliação são elaborados planos de ação a serem implementados visando à qualificação e ao aperfeiçoamento contínuo do curso e da qualidade dos serviços prestados pela Univates. Nas reuniões do Conselho de Curso em que estão representantes dos discentes é apresentado o planejamento para atendimento das sugestões ou demandas oriundas dos processos avaliativos. A divulgação dos resultados dos processos de avaliação é realizada por meio do Portal da Avaliação Institucional no site da Univates; no Jornal da Avaliação; em notícias no site da Univates e nas redes sociais; no Jornal Univates; na Rádio e na TV Univates; nas reuniões semestrais da Reitoria com os Diretórios Acadêmicos e com o Diretório Central de Estudantes; em reuniões semestrais da Reitoria com representantes de turma dos cursos de graduação e técnicos; entre outros. 96 . DE 17-11-2017 6 APOIO E ACOMPANHAMENTO AO DISCENTE As ações de apoio, acompanhamento e integração do discente visam a favorecer o acolhimento e o bem-estar do educando na comunidade acadêmica, ao aprimoramento de estudos, às posturas de colaboração e de solidariedade e de construção coletiva. Orientações e acompanhamento são oferecidos ao estudante no seu ingresso e ao longo do curso e são da responsabilidade da coordenação do curso, do Núcleo de Apoio Pedagógico, do setor de Educação a Distância, dos professores e dos tutores ligados ao curso, como também dos funcionários dos diversos setores que prestam atendimento, quando necessário. Entre as ações de apoio e acompanhamento ao discente promovidas pela Instituição citam- se: 6.1 Informações acadêmicas No momento do ingresso no curso o estudante recebe informações de regulamentações internas da Univates, entre as quais constam: — aspectos gerais sobre a Instituição; — coordenação do curso e corpo docente; — procedimentos acadêmicos, como trancamento de matrícula, matrícula, transferência, revisão de prova, exames e outras informações afins. No ambiente Universo Univates, o estudante encontra informações sobre os mais diversos serviços oferecidos, como informações acadêmicas, financeiras, atestados, protocolos, benefícios, entre outros. 6.2 Controle acadêmico Os registros e controles acadêmicos do curso são realizados pela Secretaria-Geral, setor vinculado à Pró-Reitoria de Ensino. Todos os documentos acadêmicos estão arquivados em pastas individualizadas. Os dados sobre a vida acadêmica do estudante, como: matrícula, notas, pagamentos, débitos etc., estão informatizados, com possibilidade de acesso eletrônico pela rede interna da Instituição. Os dados são administrados pelo software Alfa – Sistema de Gestão Acadêmica –, desenvolvido pela equipe do Núcleo de Tecnologia da Informação (NTI) da Univates. O Alfa está interligado ao sistema de administração da Biblioteca, o Gnuteca – controle de acervo, empréstimos de livros, periódicos etc. –, que também foi desenvolvido em software livre pela Univates. 97 . DE 17-11-2017 6.3 Atendimento individual ou em grupo 6.3.1 Do coordenador, do corpo docente e dos tutores Além das ações e dos serviços oferecidos, os estudantes podem buscar atendimento individual ou em grupo, de acordo com seus interesses e necessidades, com o coordenador, com os professores e com os tutores do curso. 6.3.2 Do apoio pedagógicoe psicopedagógico O atendimento psicopedagógico constitui-se em um serviço de apoio aos estudantes com deficiência e/ou dificuldades de aprendizagem, realizado por um profissional vinculado ao Núcleo de Apoio Pedagógico. Esse atendimento pode ser solicitado pelo professor, pelo coordenador de curso ou pelo próprio estudante, tendo como objetivo auxiliar o estudante no seu processo de aprendizagem. A assistência psicopedagógica do NAP se destina aos estudantes que dela necessitam objetivando favorecer a integração do estudante universitário nos processos que envolvem o ensino e a aprendizagem, tanto no âmbito da sala de aula quanto no âmbito do espaço institucional da Univates. O serviço é gratuito e oferecido em determinados dias da semana, mediante horário previamente agendado no NAP ou no site da Univates, pelo endereço eletrônico https://www.univates.br/universounivates/agenda-de-atendimentos. Os estudantes dos cursos a distância poderão agendar atendimento presencial na sede da instituição, por e-mail ou em encontros por videoconferência. Apoio aos estudantes com dificuldades de aprendizagem Os estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem, ao longo do curso, além da orientação do professor de cada componente curricular, recebem atenção especial que se evidencia em ações propostas pelo NAP da Instituição ou sugeridas pelo Conselho de Curso sob forma de oficinas, minicursos, encontros de orientação e outras atividades que contribuam para que possam superar as deficiências e prosseguir os estudos. Apoio aos estudantes com deficiência O estudante, no momento em que realiza a inscrição no Processo Seletivo – Vestibular, declara que apresenta deficiência. A coordenação do Processo Seletivo entra em contato com o 98 . DE 17-11-2017 Serviço de Apoio Psicopedagógico do NAP para discutir e organizar os procedimentos necessários para que esse estudante possa realizar a prova. Em caso de classificação no Processo Seletivo – Vestibular, o estudante, no momento da matrícula, declara novamente sua deficiência, que fica registrada no cadastro de dados pessoais gerenciado pelo sistema Alfa. No momento em que o estudante declara sua deficiência no cadastro de dados pessoais, o NAP recebe um e-mail informando que houve um cadastro de pessoa com deficiência. A partir dessa informação o NAP encaminha um e-mail convidando o estudante para o atendimento psicopedagógico. Aos estudantes com deficiência são oferecidas, quando necessário, ações que contribuem para a sua inclusão no ambiente acadêmico, como: — estudantes com deficiência auditiva e surdez – atendimento psicopedagógico gratuito, serviço gratuito de intérprete de língua de sinais em Língua Portuguesa durante as aulas, legendamento de vídeos e outros conforme a necessidade do estudante; — estudantes com deficiência visual e cegueira – atendimento psicopedagógico gratuito, livros e revistas em braile e materiais gravados em fitas e CDs que podem ser encontrados na Biblioteca da Instituição. Todos os materiais disponibilizados em ambientes virtuais podem ser lidos por meio de sintetizadores de voz, como o Dosvox e o NVDA, que são disponibilizados gratuitamente. Os materiais das disciplinas são disponibilizados com letra ampliada; — estudantes com deficiência intelectual – atendimento psicopedagógico gratuito e oferta de objetos de aprendizagem que garantam o acesso ao currículo do curso; — estudantes com transtorno do espectro autista – atendimento psicopedagógico gratuito e oferta de objetos de aprendizagem que garantam o acesso ao currículo do curso. São propostas ações de acolhimento, escuta e acompanhamento com os familiares dos estudantes, além de encontros com outros profissionais que acompanham o estudante para contribuir no processo de ensino e de aprendizagem. Acessibilidade digital Com relação à acessibilidade digital, a totalidade das salas de apoio e/ou laboratórios de informática da Univates possuem a infraestrutura adequada para receber pessoas com deficiência. A Instituição possui equipamentos de tecnologia assistiva, como teclados ampliados com alto-contraste e com colmeia acrílica; ampliador E-BOT PRO; lupas eletrônicas; scanner com sintetizador de voz; mouse adaptado. A barra de acessibilidade disponível no site da Univates permite a navegação pelo conteúdo do site via teclado e/ou com o alto-contraste habilitado, facilitando o acesso de pessoas com baixa visão ou cegueira. Ademais, todos os computadores da Univates disponíveis para estudantes possuem, em sua instalação padrão, softwares de acessibilidade, dentre os quais se 99 . DE 17-11-2017 destacam os softwares DOSVOX, NVDA, VLibras e Headmouse. Em complemento a esses, há uma série de plugins para os navegadores Google Chrome e Firefox que facilitam o acesso a qualquer site da internet por meio dos computadores da Univates. Tais plugins estão disponíveis na página de acessibilidade, que pode ser acessada através da barra de acessibilidade, e podem ser instalados pelo próprio estudante e/ou monitor de laboratório, quando solicitado. 6.3.3 Laboratório Univates de Aprendizagem – Uniapren O laboratório de aprendizagem é um ambiente de apoio didático-pedagógico que congrega os serviços de monitoria e oficinas, com auxílio do NAP, e um espaço de estudos autônomos. Esses serviços são oferecidos presencialmente na sede da instituição e por videoconferência. O Uniapren apoia o setor de EAD no desenvolvimento de materiais didático-pedagógicos para estudantes com deficiência. 6.3.4 Atividades de nivelamento Com o objetivo de auxiliar o acadêmico dos diferentes cursos em suas dificuldades relativas à leitura, produção textual e questões gramaticais, à matemática e para melhor desempenho nos componentes curriculares a serem cursados, a Univates oferece aos seus estudantes, em horários alternativos, atividades de apoio extraclasse, como, por exemplo, oficinas de apoio que contemplam conteúdos em que os estudantes apresentam mais dificuldades, além de monitorias específicas em determinadas áreas. No que tange às especificidades da Educação a Distância, a instituição oferece também oficinas on-line com o objetivo de ambientação na proposta metodológica dos cursos a distância, de apropriação dos recursos tecnológicos necessários para a realização das atividades acadêmicas, bem como relacionados à gestão pessoal do tempo. 6.3.5 Do apoio psicológico Funciona na Instituição o Serviço de Orientação Psicológica que visa a acolher e a orientar o estudante, auxiliando-o a encontrar soluções para problemas que afetam sua aprendizagem e/ou vida pessoal, encaminhando-o para atendimento terapêutico, quando for o caso. O serviço, disponível apenas presencialmente na sede da instituição, é oferecido de forma subsidiada aos estudantes durante determinados dias da semana, mediante horário previamente 100 . DE 17-11-2017 agendado no setor de Atendimento Univates ou no site da Univates, pelo endereço eletrônico https://www.univates.br/universounivates/agenda-de-atendimentos.. 6.4 Outros atendimentos e serviços Visando a melhorar a qualidade de vida das pessoas que circulam no campus, a Univates também disponibiliza aos estudantes diversos serviços e atendimentos, dentre os quais se citam: 6.4.1 Ambulatório de Saúde O atendimento no Ambulatório de Saúde, por meio do curso de Enfermagem, disponibiliza na sede da IES: — verificação dos sinais vitais: pressão arterial, temperatura, pulsação e respiração; — troca de curativos, imobilizações, teste de glicose; — administração de medicação parenteral mediante apresentação da prescrição médica; — avaliação, atendimento e encaminhamento nas situações de emergência clínica e trauma; — observação assistida em ambientecalmo e seguro. 6.4.2 Ambulatório de Fisioterapia A Universidade do Vale do Taquari – Univates, por meio do curso de Fisioterapia, disponibiliza na sede da Instituição a Clínica-Escola, onde são realizados avaliações e atendimentos fisioterapêuticos mediante a apresentação de solicitação médica. Os procedimentos fisioterapêuticos são prestados por estudantes, a partir do sexto semestre, previamente selecionados, que contam com supervisão de fisioterapeuta docente. O serviço é oferecido durante determinados dias da semana, em horário previamente agendado. 6.4.3 Ambulatório de Nutrição A Univates, por meio do curso de Nutrição, disponibiliza em sua sede atendimento nutricional. Os procedimentos são prestados por estudantes previamente selecionados, que contam com supervisão de nutricionista docente. 101 . DE 17-11-2017 No Ambulatório de Nutrição, os estudantes, professores e funcionários têm acesso à consulta nutricional: anamneses alimentares, cálculos de dieta, avaliações nutricionais e antropométricas e exame físico. O serviço é oferecido durante determinados dias da semana, em horário previamente agendado. 6.4.4 Atendimento fonoaudiológico O atendimento fonoaudiológico em grupo ou individual aos estudantes visa ao aprimoramento da comunicação oral, com ênfase nos aspectos relacionados à voz e à fala, conscientizando-os quanto aos mecanismos de produção da voz, articulação e imagem vocal. Os atendimentos são realizados em grupos no máximo de 12 (doze) pessoas ou de modo individual na sede da universidade. 6.4.5 Núcleo de Acessibilidade O Núcleo de Acessibilidade da Univates, com representatividade das diferentes áreas da Instituição, centraliza e orienta as ações de inclusão voltadas ao acesso, à permanência e à participação das pessoas com deficiência nas atividades desenvolvidas pela Univates. Também opina e sugere ações que eliminem barreiras e promovam a acessibilidade arquitetônica, atitudinal, pedagógica, digital e nas comunicações. 6.4.6 Ouvidoria da Universidade do Vale do Taquari – Univates A Ouvidoria Univates tem a finalidade de avaliar e melhorar o atendimento dos serviços prestados pela IES com base nas informações dos estudantes, professores e comunidade em geral. Esse canal de comunicação pode ser utilizado para: apresentar questões relacionadas com a IES que sejam consideradas insatisfatórias; sugerir alternativas que possam melhorar o funcionamento da IES; destacar os aspectos positivos; e consultar, sempre que houver dúvida, sobre os serviços oferecidos. 6.4.7 Balcão de Empregos 102 . DE 17-11-2017 Além de formar profissionais qualificados, a Univates também se preocupa em inseri-los no mercado de trabalho. Para tanto, desenvolve o projeto Balcão de Empregos, que mantém um banco de currículos on-line dos estudantes e intermedeia sua colocação nas empresas e organizações que demandam profissionais. 6.4.8 Suporte tecnológico Para auxiliar o estudante nas questões tecnológicas que interferem no processo didático- pedagógico, a Univates disponibiliza, por meio do setor de Educação a Distância: a) suporte on-line; b) oficinas para uso do ambiente virtual nos componentes curriculares; c) orientação individual por e- mail ou presencial agendada no setor. 6.4.9 Acesso à internet A Instituição disponibiliza tecnologia wireless para estudantes, funcionários, professores e visitantes que permite acessar: — estudantes: páginas web, Webmail, Universo Univates; — professores: páginas web, Webmail, Intranet, Webdiário, redes sociais; — funcionários: páginas web, Webmail, Universo Univates. Os visitantes têm acesso restrito à web por meio de cadastro temporário com curta duração. 6.5 Projeto Carona A Instituição oferece um sistema próprio de busca e cadastro de carona que pode ser acessado por estudantes regularmente matriculados nos cursos de graduação, sequencial, tecnológicos, de pós-graduação e técnicos, professores e funcionários da Univates. 6.6 Participação de estudantes em eventos e intercâmbio A Instituição busca favorecer a participação dos acadêmicos em eventos variados que promovam a integração do ensino, pesquisa e extensão por meio de ações e projetos (SIC, Projeto Social, projetos integrados em diversas áreas, participação em seminários, encontros, congressos e semanas acadêmicas) e em programas de intercâmbio com instituições estrangeiras e nacionais. 103 . DE 17-11-2017 Cada atividade, programa ou evento é regido por normas e critérios específicos para aproveitamento, participação e/ou concessão de auxílio. 6.7 Intercâmbio e parcerias internacionais A Universidade do Vale do Taquari – Univates oportuniza aos estudantes a realização de intercâmbio em universidades estrangeiras sob a coordenação e a responsabilidade da Diretoria de Relações Internacionais (DRI). Também é oferecido auxílio aos coordenadores dos cursos de graduação na organização de viagens de estudo e intercâmbios. 6.8 Outras atividades voltadas ao estudante Na Instituição também são organizadas outras atividades e ações com objetivos diferenciados, de acordo com a situação que se apresenta. Dentre elas se destacam: — evento de acolhida/recepção aos estudantes e professores no início dos períodos letivos; — reunião com representantes de turmas; — encontros de orientação sobre assuntos específicos, como, por exemplo, organização e funcionamento da IES, acervo e uso da Biblioteca, uso dos diversos laboratórios e outros; — encontro(s) para discutir questões relacionadas ao curso. 6.9 Descontos e bolsas diversas A Instituição oferece: a) FAE - Fundo de Apoio ao Estudante: constitui-se de recursos financeiros reservados à concessão de ajuda de custo ou auxílio aos alunos dos cursos de graduação, técnicos e sequencial para os seguintes casos: ajuda de custo por desemprego, ajuda de custo por óbito, ajuda de custo para despesas de remoção médica e ajuda de custo para despesas médico-hospitalares. b) Descontos para estudantes membros de um mesmo grupo familiar: concedido a estudantes dos cursos de graduação (exceto Medicina e Odontologia), sequencial e técnicos. É concedido desconto de 10% (dez por cento) do valor da mensalidade para o primeiro e para o segundo membro da família matriculado e, quando houver três ou mais membros, é concedido desconto de 15% (quinze por cento) para cada um deles. São entendidos como membros do mesmo grupo familiar: pai, mãe, cônjuge/companheiro(a), filhos, enteados e irmãos. 104 . DE 17-11-2017 c) Descontos para egressos da Univates: a Univates concede desconto incentivo a egressos dos cursos técnicos, de graduação e sequenciais. d) Bolsa Carência Financeira: desconto para estudantes comprovadamente carentes. 6.9.1 Bolsa de Iniciação Científica (BIC) A Bolsa de Iniciação Científica é destinada a estudantes regularmente matriculados nos cursos de graduação da Univates e que tenham concluído, com aprovação, no mínimo 180 (cento e oitenta) horas. As atividades realizadas pelo estudante contemplado com a BIC não substituem os componentes curriculares obrigatórios do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) no qual o estudante está matriculado. A participação em pesquisa poderá ser registrada, para integralização curricular, como Atividade Curricular Complementar, observada a regulamentação geral da Univates e específica de cada curso. A BIC é concedida na Instituição como bolsa de auxílio e sem desconto na mensalidade. A seleção dos bolsistas é realizada conforme regulamentação interna da IES. 6.9.2 Bolsa-monitoria A monitoria caracteriza-se como atividade acadêmica e de apoio didático-pedagógico de natureza complementar exercida por estudanteou egresso da Univates selecionado para esse fim, sob a supervisão e a orientação de um professor. A monitoria na Univates tem como objetivos: I – oportunizar ao monitor experiência pedagógica orientada que envolva atividades relacionadas com o processo de ensino e aprendizagem; II – contribuir para a melhoria da aprendizagem e o sucesso acadêmico dos estudantes; III – incentivar trabalho integrado entre docentes e monitores, favorecendo a qualidade do ensino; IV – incrementar a ação educacional, valorizando a formação profissional do estudante e do egresso da Univates. 6.9.3 Bolsa extensão 105 . DE 17-11-2017 As bolsas são concedidas aos estudantes que, sob a orientação de docente credenciado, têm a oportunidade de exercitar, aprimorar conhecimentos, produzir novos saberes e desenvolver habilidades e competências relativas à sua formação. O acompanhamento das atividades dos bolsistas compete ao coordenador do projeto de extensão, juntamente com a Pró-Reitoria de Ensino (Proen). 6.10 Auxílio para viagens e eventos A Instituição concede auxílio para os estudantes regularmente matriculados nos cursos sequencial e de graduação para participação em viagens de estudo e eventos. A destinação dos recursos considera os critérios que constam na regulamentação vigente. 6.11 Acompanhamento de egressos O compromisso de uma Instituição de Ensino Superior é com o desenvolvimento de pessoas, por meio do ensino, da pesquisa e/ou da extensão. Muitos estudantes, ao concluírem seus cursos, perdem o vínculo com a Instituição formadora e, consequentemente, o acesso aos serviços por ela disponibilizados, além do contato com seus colegas e professores. Diante disso, a Univates desenvolveu o Programa Conexão Univates, com ações que permitem atendimento personalizado ao profissional egresso dos cursos oferecidos pela IES. A iniciativa busca sedimentar o vínculo da Univates com estudantes formados nos seus cursos de graduação, sequencial, de pós-graduação, de formação pedagógica e técnicos. Dentre as oportunidades oferecidas constam a participação dos egressos em programas culturais e em atividades acadêmicas. 106 . DE 17-11-2017 7 CORPO DOCENTE E TUTORIAL 7.1 Apoio e acompanhamento ao docente e ao tutor Entre as ações desenvolvidas pela Universidade do Vale do Taquari – Univates para a qualificação e atualização didático-pedagógica e a melhoria da qualidade de ensino citam-se: 7.1.1 Apoio didático-pedagógico ao docente O apoio didático-pedagógico ao docente, sob a coordenação do Núcleo de Apoio Pedagógico, com a finalidade de favorecer o aprimoramento e a atualização didático-pedagógica dos docentes da Univates, compreende: — atendimento e assessoria individualizada ou em grupo aos professores que procuram o serviço ou para ele são encaminhados pelo coordenador do curso ao qual está vinculado, para orientações nas questões didático-pedagógicas ou para questões específicas com estudantes. Há também atendimento aos docentes que ministram aula aos estudantes com deficiência ou com dificuldades de aprendizagem; — programa de qualificação docente do qual todos os professores devem participar e que envolve oficinas, palestras, fóruns de discussão/reflexão sobre temas relacionados à prática docente; — encontro de recepção aos docentes novos, isto é, aos que ingressam pela primeira vez na Instituição. O encontro é coordenado pelo setor de Recursos Humanos e conta com a participação de representantes do NAP. Aos docentes que ingressam na Instituição também é oferecido o Programa Institucional de Qualificação de Novos Docentes que apresenta ações que visam a contemplar as competências pedagógicas que o docente necessita para o desenvolvimento de sua prática pedagógica no ensino superior. No referido programa, constam ações específicas para os docentes iniciantes na Univates que buscam apoiá-lo em sua experiência inicial explorando temas como o papel do docente, os princípios metodológicos e o processo de avaliação. 7.1.2 Apoio didático-pedagógico ao tutor O apoio didático-pedagógico ao tutor, sob a coordenação do setor de Educação a Distância e do Núcleo de Apoio Pedagógico, com a finalidade de favorecer o aprimoramento e a atualização didático-pedagógica dos tutores da Univates, compreende: 107 . DE 17-11-2017 — atendimento e assessoria individualizada ou em grupo aos tutores para orientações nas questões didático-pedagógicas ou para questões específicas com estudantes. Há também atendimento aos tutores que atuam com estudantes com deficiência ou com dificuldades de aprendizagem; — programa de qualificação docente do qual todos os professores e tutores devem participar e que envolve oficinas, palestras, fóruns de discussão/reflexão sobre temas relacionados à prática docente. 7.1.3 Outras ações de apoio e acompanhamento ao docente Citam-se também: — Seminário Institucional, que costuma ser realizado semestralmente, destinado a docentes da Univates, no qual são abordadas questões de relevância acadêmica e que favorecem a participação e o desenvolvimento do espírito coletivo dos participantes; — Autoavaliação Institucional, que é realizada semestralmente e que, entre outros aspectos, avalia o desempenho docente; — Avaliação do Docente Permanente para Progressão por Desempenho, que é baseada nos critérios de produção científica e tecnológica, nas atividades de extensão, de gestão universitária, de representações nos conselhos dos cursos, conforme regulamento específico disciplinado no Plano de Carreira Docente. 7.1.4 Outras ações de apoio e acompanhamento ao tutor — Autoavaliação Institucional, que é realizada semestralmente e que, entre outros aspectos, avalia o desempenho do tutor. 7.2 Participação de professores e tutores em eventos Anualmente a Instituição destina um percentual do orçamento para que os cursos possam pagar os custos e as despesas relacionados com aperfeiçoamento de professores. Da mesma forma, por ocasião da projeção orçamentária, é realizada previsão de verba para aperfeiçoamento de tutores. 7.3 Coordenação do curso e NDE 108 . DE 17-11-2017 O curso é coordenado por um professor nomeado para desempenhar essa função, com a supervisão do diretor do Centro. O coordenador do curso destina horas para execução dessa atividade, de acordo com regulamentação interna da Instituição. O Conselho de Curso é constituído pelo coordenador do curso, pelos professores e tutores que atuam nos componentes curriculares do curso e um representante discente. Além do Conselho de Curso, há o NDE que, conforme diretrizes e políticas aprovadas pelo Conselho Superior, caracteriza-se como subconjunto de professores do curso que integram o Conselho de Curso. Os integrantes do NDE respondem mais diretamente pela elaboração, implantação e consolidação do Projeto Pedagógico. Os professores que integram o NDE devem ter, prioritariamente, titulação acadêmica obtida em programas de pós-graduação stricto sensu, sendo nomeados por portaria. 7.4 Composição do corpo docente O corpo docente do curso é constituído em atendimento às diferentes áreas de conhecimento contempladas no projeto pedagógico, de forma a garantir o desenvolvimento das competências previstas no perfil do egresso. São observadas, também, a titulação e experiência profissional dos docentes, sua experiência no ensino superior e em educação a distância. 7.5 Perfil do tutor O corpo de tutores é integrado pelos profissionais que assumem as atividades de tutoria dos componentes curriculares. Sua composição busca atender as diferentes áreas de conhecimento envolvidas em cada curso, de forma a garantir o atendimento aos estudantes e o desenvolvimento das competências previstasno perfil do egresso. São observadas, também, a titulação e experiência profissional dos tutores e sua experiência em educação a distância. Os tutores são profissionais com formação na área do curso ou na área de conhecimento em que atuam, com titulação mínima em nível de graduação e, preferencialmente, de especialista. Periodicamente a instituição avalia a necessidade de ampliar a equipe de tutoria, atendendo às especificidades do curso e ao número de estudantes matriculados. Prima-se, ainda por tutores comprometidos com a proposta pedagógica do curso. 7.6 Equipe multidisciplinar 109 . DE 17-11-2017 A concepção, produção e disseminação de tecnologias, metodologias e recursos educacionais para a educação a distância está a encargo do setor de Educação a Distância, que atua de forma articulada com a Coordenação Pedagógica, as Coordenações de Curso e seus respectivos NDEs e os conteudistas. Atuam, portanto, na concepção e produção dos recursos educacionais para os cursos ofertados a distância os seguintes profissionais: designer educacional, designer gráfico, revisor linguístico, produtor de materiais audiovisuais, técnico em informática, conteudistas, coordenador pedagógico, coordenadores e docentes vinculados aos cursos. Além disso, sempre que necessário, o setor de EAD conta com o apoio de outros setores da instituição, como, por exemplo, o Estúdio de TV e o Estúdio de Rádio. 7.7 Interação entre tutores, docentes e coordenadores de curso a distância A interação entre tutores, professores e coordenadores de curso é constante, sendo realizada por meio do ambiente virtual de aprendizagem, por e-mail ou outra tecnologia digital e, sempre que necessário, em encontros presenciais. Professores e tutores também interagem para planejamento e realização das videoconferências previstas para os componentes curriculares. Essa interação tem como objetivo acompanhar o desenvolvimento de cada componente curricular, zelando pela aprendizagem dos estudantes. Possibilita identificar estudantes com dificuldade de aprendizagem e desenvolver mecanismos de apoio como a disponibilização de materiais e atividades complementares, oferta de oficinas, entre outros. A cada trimestre é realizada, por curso ou área de conhecimento, uma reunião com os docentes e tutores atuantes no módulo, com o objetivo de avaliar as atividades e projetar ações para o curso. Além disso, a tutoria e a coordenação pedagógica são convidadas a participar das reuniões de NDE, que ocorrem mensalmente com o objetivo de acompanhar o desenvolvimento dos cursos, planejar e desenvolver ações para a qualificação de cada curso. Ainda, semanalmente são realizadas reuniões entre os coordenadores dos cursos a distância, a diretora de EAD, a coordenação pedagógica, o coordenador do setor de Educação a Distância e a coordenação da tutoria para discutir e encaminhar questões atinentes à modalidade educacional. No que se refere à interação com os polos, periodicamente são realizados encontros presenciais e por videoconferência entre a equipe de EAD e os coordenadores de cada polo tendo como objetivos orientar os profissionais que atuam nestes espaços em relação aos cursos ofertados e aos processos envolvidos na EAD, bem como ouvir as demandas que os estudantes trazem para os polos. 110 . DE 17-11-2017 7.8 Componentes curriculares do curso com respectivo professor e tutor Os dados referentes aos componentes curriculares e respectivo professor e tutor são informados em anexo e no preenchimento do formulário eletrônico para fins de avaliação in loco. 7.9 Experiência profissional, titulação e regime de trabalho do corpo docente e tutorial Os dados referentes à experiência profissional, à titulação e ao regime de trabalho do corpo docente e tutorial serão informados no preenchimento do formulário eletrônico para fins de avaliação in loco. 111 . DE 17-11-2017 8 INFRAESTRUTURA 8.1 Infraestrutura da sede 8.1.1 Infraestrutura física e recursos materiais da sede Em sua infraestrutura a IES disponibiliza gabinetes de trabalho para os docentes com dedicação parcial ou integral, sala de coordenação do curso, salas de professores, salas de aula, laboratórios (informática, ensino, didático), acesso à Biblioteca, setores de suporte acadêmico: secretarias dos Centros, Secretaria-Geral e setor de Atendimento Univates. A Instituição disponibiliza aos acadêmicos e à comunidade em geral infraestrutura física, salas de aula, salas especiais, laboratórios diversos, biblioteca, museus e outras dependências, assim como recursos materiais e didático-pedagógicos com vistas ao aperfeiçoamento e à qualificação do processo de ensino e aprendizagem. Para o desenvolvimento das atividades acadêmicas do curso, a Instituição disponibiliza ambientes amplos, como auditórios e anfiteatro. São quatro auditórios e um anfiteatro com capacidade para mais de 100 estudantes: auditório do Prédio 3 – 174 lugares; auditório do Prédio 7 – 443; auditório do Prédio 11 – 224; auditório do Prédio 16 – 150; anfiteatro do Prédio 9 – 900. Para eventos culturais, a Univates disponibiliza o Centro Cultural, com capacidade para 1.170 lugares. 8.1.2 Infraestrutura de acessibilidade às pessoas com deficiência na sede Na Universidade do Vale do Taquari – Univates os ambientes para as pessoas com deficiência física têm sido adaptados com a finalidade de eliminar barreiras arquitetônicas e facilitar a integração dos espaços para a adequada circulação, permitindo o acesso aos ambientes de uso coletivo. Entre as adaptações do espaço físico citam-se: — acesso aos prédios: há pelo menos uma vaga de estacionamento, em frente a cada prédio da Instituição, reservada e identificada adequadamente para pessoas com deficiência física. Também foram construídas rampas com corrimãos entre os prédios e dentro deles, onde necessário. Existem elevadores em todos os prédios; — banheiros: em todos os prédios que possuem salas de aula há banheiros adaptados, com barras de apoio nas portas e parede e espaço físico adequado para a locomoção; 112 . DE 17-11-2017 — mobiliário: são disponibilizados móveis com dimensões adequadas às necessidades dos estudantes. 8.1.3 Laboratórios de informática da sede A Universidade do Vale do Taquari – Univates conta atualmente com 34 (trinta e quatro) Laboratórios de Informática/acadêmicos e Laboratórios Móveis compostos por tablets e chromebooks que são deslocados, conforme demandas dos professores, estando todos localizados no Campus de Lajeado. Desse total, 19 (dezenove) laboratórios são de uso comum, 15 (quinze) de uso específico para determinados cursos ou disciplinas/componentes curriculares e oito maletas com dispositivos móveis atendem as mais variadas demandas. Todos os laboratórios estão interligados em rede e possuem acesso à Internet (rede wireless com cobertura em toda instituição), garantido pelo provedor interno da instituição, que visa a oferecer as melhores condições didáticas de uso desses recursos aos alunos, professores e funcionários em suas atividades de ensino, pesquisa e extensão. A finalidade dos laboratórios de informática é permitir a prática de atividades relacionadas ao ensino, à pesquisa e ao desenvolvimento do conhecimento na área da informática, dentro da disponibilidade dos laboratórios e respeitando seu regulamento de uso. O acesso aos laboratórios e seus recursos é garantido a toda comunidade acadêmica, mediante efetivação da matrícula ou ainda requisição de cadastro, em caso de usuário da comunidade (Programa Univates & Você), realizada no setor de Atendimento Univates. Todos os cursos oferecidos pela Universidade do Vale do Taquari – Univates utilizam-se desses recursos ou equipamentos para desenvolvere aprimorar o conhecimento de seus alunos em diversas áreas. Os laboratórios de informática fornecem suporte para todas as disciplinas/componentes curriculares que necessitam desse recurso, pois o currículo de diversos cursos técnicos, de graduação e pós-graduação contempla a realização de trabalhos, relatórios ou outros artefatos que utilizam o computador. Assim, os laboratórios de informática são, hoje, um dos principais instrumentos de pesquisa na busca pelo conhecimento, no apoio extraclasse e facilitadores de atividades acadêmicas. O uso dos laboratórios e de seus recursos, por parte de alunos e professores, prioriza as disciplinas/componentes curriculares práticos dos cursos da instituição e, nos horários em que eles não ocorrem, o acesso é livre a qualquer usuário interessado e devidamente cadastrado, ou seja, com vínculo acadêmico. 8.1.4 Laboratórios do curso na sede 113 . DE 17-11-2017 O curso foi concebido na modalidade a distância e não prevê atividades obrigatórias a serem desenvolvidas em laboratórios. Contudo, os estudantes podem utilizar os laboratórios instalados na sede da instituição, bem como os equipamentos de informática disponíveis nos polos de apoio presencial. Sala de Recursos Humanos A Sala Temática de Recursos Humanos proporciona aos alunos vivências e experiências práticas que reflitam a realidade empresarial, através de simulações, estudos de caso e práticas empresariais nesta área. Sala de Logística A Sala Temática de Logística possui layout que permite reproduzir os ambientes de trabalho e conta com espaço para 40 alunos. A sala foi criada para permitir mais interação no processo de ensino-aprendizagem, em especial simular ambientes e situações similares às que os alunos vivenciarão quando atuarem profissionalmente após formados. Os recursos tecnológicos disponíveis possibilitam realizar diversas atividades que ajudarão a desenvolver competências e habilidades importantes para a formação de nossos futuros profissionais da área da gestão, o que lhes permitirá um diferencial no mercado de trabalho. Sala de Marketing A Sala Temática de Marketing proporciona aos alunos vivências e experiências práticas que reflitam a realidade empresarial, através de simulações, estudos de caso e práticas empresariais nesta área. Sala de Produção A Sala Temática de Produção proporciona aos alunos vivências e experiências práticas que reflitam a realidade de uma unidade fabril, por meio de simulações sobre fluxograma e leiaute de produção, estudos de caso e práticas empresariais nesta área. 8.1.5 Processo de controle de produção ou distribuição do material didático 114 . DE 17-11-2017 Levando em consideração que os processos de ensino e de aprendizagem na educação a distância não ocorrem de forma simultânea nem em espaços físicos necessariamente compartilhados por discentes e docentes, as propostas de ensino na modalidade são mediatizadas pelos materiais didáticos. Em consonância com o Projeto Pedagógico Institucional – PPI, os materiais a serem adotados nos componentes curriculares voltam-se para o desenvolvimento das competências previstas nos projetos dos cursos. Além disso, a produção e/ou seleção de materiais didáticos encontra-se orientada para garantir: a) a qualidade do conteúdo; b) a promoção de estratégias que favoreçam a reflexão e a construção colaborativa de conhecimento; c) a promoção de uma postura ativa, autônoma e colaborativa dos estudantes com o conhecimento; d) a qualidade da linguagem e da comunicação; e) a utilização integrada de diferentes mídias. O início do planejamento de cada componente curricular ocorre mediante a definição da necessidade de produção dos materiais, considerando as especificidades de cada área de conhecimento e o modelo de EAD adotado pela instituição. O material didático do curso poderá incluir materiais preexistentes selecionados pelos docentes-conteudistas, materiais produzidos para o curso e roteiros de estudo. Essa definição é da responsabilidade da coordenação de curso e do setor de Educação a Distância. Para os componentes cujos materiais serão adquiridos de bases preexistentes, o curso indica um professor para realizar sua seleção e avaliação, considerando a qualidade e adequação ao plano de ensino previsto no projeto pedagógico, bem como para elaborar os respectivos roteiros de estudos e atividades. Conta com o apoio do setor de Educação a Distância para a indicação de fornecedores e para o encaminhamento do processo de aquisição dos materiais. Para a produção de materiais específicos para o curso podem ser utilizados dois procedimentos: a) produção interna; b) produção contratada com empresa parceira. Produção interna dos materiais O conteúdo dos materiais pode ser desenvolvido por profissionais que integram o corpo docente da Instituição ou contratados especialmente para essa atividade. O coordenador do curso, apoiado pelo NDE e pelo setor de EAD, seleciona os conteudistas para os componentes de cada módulo. Na sequência, os conteudistas participam de um momento de capacitação, no qual são orientados em relação ao projeto do curso e plano de ensino do componente curricular, ao modelo pedagógico adotado pela instituição, bem como em relação aos materiais que serão desenvolvidos e ao seu processo de produção. Na mesma ocasião, é definido, também, o cronograma de entrega das unidades de estudo para o setor de produção de materiais. 115 . DE 17-11-2017 A produção dos materiais envolve as seguintes atividades: a) elaboração das unidades didáticas pelo professor conteudista; b) conferência de plágio; c) revisão pedagógica e análise didática; d) revisão linguística; e) produção gráfica, audiovisual e de objetos de aprendizagem interativos, conforme necessidade; f) revisão das atividades; g) validação do material; h) editoração do material na versão para impressão; i) publicação no sistema de materiais; j) revisão final no sistema de materiais. Todas as etapas do processo são acompanhadas pela coordenação pedagógica e pela coordenação de curso ou pelo professor indicado pela coordenação de curso. Ao final, o material é validado pelo professor conteudista e pelo coordenador do curso ou pelo professor indicado pelo coordenador do curso. A equipe multidisciplinar para o desenvolvimento de materiais é, portanto, integrada pelos seguintes profissionais: conteudista, designer educacional, designer gráfico, revisor linguístico, produtor de materiais audiovisuais e técnico em informática. Além disso, sempre que necessário, o setor de EAD conta com o apoio de outros setores da instituição, como, por exemplo, o Estúdio de TV e o Estúdio de Rádio. Produção externa de materiais A produção externa de materiais será regulamentada por contrato específico com a empresa prestadora de serviços. O material produzido externamente é avaliado, em relação ao conteúdo e à forma de apresentação, por um designer educacional da Univates, o coordenador do curso e, quando necessário, por mais um professor da área. A Instituição poderá, portanto, recusar o material, ou solicitar a realização de ajustes. Em ambos os casos (produção interna e externa), a produção do material didático deve respeitar a legislação vigente no que se refere a direitos autorais, restrições de cópias, distribuição, registros e patentes. Os materiais didáticos desenvolvidos para os cursos a distância seguem os padrões básicos de acessibilidade definidos pelo e-Mag e WCAG. O ambiente virtual de aprendizagem foi customizado para atender aos padrões recomendados pelo e-Mag. Além disso, os estudantes com deficiência recebem atendimento da instituição. São elencadas suas necessidades específicas e, sempreque necessário, são realizados ajustes nos materiais. Ao longo dos módulos, os tutores e professores vão elencando a necessidade de versionamento nos materiais. Esses ajustes são realizados antes da nova oferta do componente curricular. Outrossim, por ocasião da revisão dos projetos pedagógicos, o NDE também identifica a necessidade de versionamento e atualização dos materiais didáticos do curso. 116 . DE 17-11-2017 Os materiais são disponibilizados aos estudantes, preferencialmente, em formato digital, por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem e permanecem acessíveis ao estudante ao longo do curso. 8.1.6 Suporte técnico A equipe de suporte técnico da Univates exerce função primordial, zelando pelo atendimento ao estudante e pelo apoio ao professor nas questões concernentes ao uso de recursos tecnológicos e no gerenciamento do ambiente virtual de aprendizagem, quando for o caso. No entanto, essa equipe não assume as atividades que envolvem o conteúdo dos componentes curriculares. Atuam sob a coordenação e a supervisão direta do setor de EAD. O atendimento ao discente pode ocorrer na forma de encontros presenciais na sede da Instituição e nos polos credenciados, ou mediado pelas tecnologias da informação e da comunicação. A ampliação da equipe ocorre de acordo com a necessidade da EAD para atendimento à comunidade acadêmica. 8.1.7 Biblioteca da Sede 8.1.7.1 Área física e serviços prestados pela Biblioteca O prédio da Biblioteca tem área total de 6.328,53 m². Abriga, em seus cinco pavimentos, auditório, saguão e área de exposições; Museu Regional do Livro - MRL; recepção/informações; guarda-volumes; atendimento presencial; setor administrativo; três andares de acervo; área de pesquisa ao acervo, às bases de dados e mídias; área de autoempréstimo e autodevolução; sala de estudos coletiva, individual e em grupo; lounges; serviço de reprografia. Dispõe de acessibilidade, climatização, controle de temperatura e de luminosidade automatizado e ecoeficiência. Os serviços da Biblioteca compreendem: pesquisa por meio do catálogo on-line, pela internet, pesquisa integrada; aplicativo para dispositivos móveis, que dá acesso às principais informações da Biblioteca; auxílio à pesquisa por telefone ou por e-mail; empréstimo domiciliar; auxílio na utilização dos terminais de autoempréstimo e de autodevolução; acesso a livros eletrônicos; acesso ao Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), às bases de dados assinadas e de livre acesso e à Biblioteca Digital da Univates (BDU); reserva e renovação de materiais (podendo também ser efetuadas via internet); histórico dos materiais retirados; lista das novas aquisições por período e/ou por assunto; link de sugestão para novas aquisições; empréstimo 117 . DE 17-11-2017 entre bibliotecas; intercâmbio de publicações produzidas pelas instituições congêneres; Programa de Comutação Bibliográfica (Comut) – serviço que permite às comunidades acadêmicas e de pesquisas o acesso a documentos em todas as áreas do conhecimento, por meio de cópias de artigos de revistas técnico-científicas, teses e anais de congressos -; normalização de trabalhos acadêmicos; treinamento aos usuários; visita orientada; levantamento bibliográfico e congelamento (bibliografia não disponível para empréstimo domiciliar, por determinado período, a pedido do professor). Com exceção das obras de referência e dos periódicos, todo o acervo está disponível para empréstimo. Com relação ao serviço de reserva, o sistema de empréstimo envia automaticamente aviso por e-mail informando o usuário sobre a disponibilidade, por determinado prazo, do material solicitado. A Biblioteca oferece treinamentos disponibilizados de acordo com o interesse da comunidade acadêmica e também possibilita que professores agendem treinamentos para suas turmas, de acordo com o perfil delas. Os treinamentos são referentes às bases de dados disponibilizadas pelo Portal de Periódicos Capes, às assinaturas da Ebsco, UpToDate e RT On-line, aos e-books da Minha Biblioteca e da Biblioteca Virtual Universitária e ao próprio sistema da Biblioteca, o Gnuteca (Relatório de Atividades 2017). Com relação ao serviço de reserva, o sistema de empréstimo envia automaticamente aviso por e-mail informando o usuário sobre a disponibilidade, por determinado prazo, do material solicitado. 8.1.7.2 Acervo da Biblioteca O acervo da Biblioteca é constituído por livros, materiais de referência (dicionários, enciclopédias, almanaques, relatórios, normas etc.), multimeios (CD-ROMs, DVDs, notebooks, tablets, chromebooks, calculadoras HP etc.), acervo em braile, periódicos nacionais/internacionais (jornais e revistas), assinaturas de livros eletrônicos das plataformas da Biblioteca Virtual Universitária e da Minha Biblioteca, acessos às bases de dados do Portal de Periódicos Capes, a assinatura das bases de dados Academic Search Elite, Business Source Elite, Regional Business News, GreenFILE, Environment Complete, Human Resources Abstracts, Information Science & Technology Abstracts (Ista), Library, Information Science & Technology Abstracts (Lista), Dynamed Plus da Elton B. Stephens Company (Ebsco), base de dados UpToDate, baseada em evidências médicas, RT On-line, a Biblioteca Digital da Univates - BDU (teses, dissertações, trabalhos de conclusão de cursos) e outras bases de dados de acesso livre, como Scientific Electronic Library Online - Scielo, Periódicos Eletrônicos em Psicologia - PePSIC e Biblioteca Digital de Teses e Dissertações - BDTD. Em fevereiro de 2018, o acervo da Biblioteca contava com 65.681 títulos e 162.684 volumes. 118 . DE 17-11-2017 Além do acervo bibliográfico, a Instituição conta com 393 periódicos correntes e 858 periódicos não correntes impressos, totalizando 1.251 títulos na Biblioteca do campus de Lajeado. A Biblioteca possui acesso às bases de dados do Portal de Periódicos Capes, às bases de dados da Ebsco assinadas e a outras bases de dados de acesso livre. O acesso às bases de dados do Portal de Periódicos Capes é restrito aos usuários que pesquisam exclusivamente pelas estações de trabalho instaladas nas dependências da Instituição ou por acesso remoto ao Portal de Periódicos via CAFe (Comunidade Acadêmica Federada) - RNP (Rede Nacional de Ensino e Pesquisa). O usuário que deseja acessar as bases de dados da Ebsco e RT On-line pode acessar os documentos pela internet com seu código e senha. O acesso à UpToDate é restrito aos usuários que pesquisam exclusivamente pelas estações de trabalho instaladas nas dependências da Instituição ou por acesso remoto por meio de dispositivos, mediante uso de código e senha. 8.1.7.3 Política de atualização do acervo O acervo é constantemente atualizado, independente do suporte de informação. A Instituição tem definida política para aquisição de bibliografia para essa finalidade (Resolução 054/Consun/Univates, de 21 de novembro de 2017). 8.1.7.4 Condições de acesso ao material bibliográfico O acesso ao material bibliográfico se dá mediante empréstimo domiciliar e consulta local/on-line. O acervo da Biblioteca é informatizado pelo sistema Gnuteca (software inicialmente desenvolvido pela Univates sob licença GPL – General Public License, que utiliza o padrão de metadados MARC 21 e protocolo de interoperabilidade Z39.50). Cada volume é identificado por uma etiqueta de radiofrequência (RFID) para uso no sistema de autoatendimento e de controle de acervo. Para fins de compatibilidade com a tecnologia previamente utilizada, cada volume também é identificado por código de barras, possibilitando a leitura ótica. Os usuários da Biblioteca realizam suas pesquisas por meio de consulta ao catálogoon-line pela internet ou pelos terminais de consulta da Biblioteca. O sistema de empréstimo por meio de leitura ótica, que estava em funcionamento desde o início de 1998, foi substituído, no início do segundo semestre de 2014, pelo uso da tecnologia RFID, dando espaço à utilização de sistemas de autoempréstimo e de autodevolução e ao sistema antifurto. A pesquisa pode ser simples e/ou avançada. As últimas aquisições podem ser pesquisadas tanto com as datas dos períodos desejados 119 . DE 17-11-2017 como também selecionando a opção das áreas de interesse para receber notificação por e-mail sobre novas aquisições da Biblioteca nas áreas especificadas. Com a implantação da Biblioteca Digital, pôde-se disponibilizar e viabilizar o acesso rápido a todo conteúdo gerado pela Instituição por meio desse repositório, criando um ambiente de disseminação, de cooperação e de promoção do conhecimento em escala global. A disponibilização da BDU iniciou, em dezembro de 2008, com dissertações dos programas de pós-graduação da Univates e com trabalhos de conclusão de cursos. Pode ser acessada pelo link www.univates.br/bdu ou pelo site da Biblioteca da Univates. Não há restrições de acessos. O acesso às dissertações da BDU também pode ser realizado pela BDTD, pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (Ibict) e pelo catálogo de repositórios internacionais OAIster, da Universidade de Michigan, integrado ao catálogo WorldCat. A solicitação do serviço Comut pode ser feita diretamente a um bibliotecário ou pela internet, pelo link https://www.univates.br/biblioteca/servicos/suporte-a-pesquisa. Em 2017 foram recebidas 52 solicitações desse serviço. A reserva e a renovação do material retirado podem ser efetuadas pela internet/aplicativo ou na Biblioteca. Pela internet o usuário também pode verificar seu histórico de empréstimo e optar ou não pelo recebimento de avisos, como o lembrete via e-mail dois dias antes de vencer o prazo de devolução do material (Relatório de Atividades 2017). 8.1.7.5 Recursos de informática da Biblioteca A Biblioteca da Univates está equipada com tecnologia puramente RFID para gerenciamento de acervo, autoatendimentos e segurança, contando com: quatro terminais de autodevolução (um localizado no Prédio 8, um no Prédio 16 e dois na Biblioteca), três terminais de autoempréstimo, treze portões antifurto e um leitor RFID portátil. O controle de acessos (seis catracas, sendo duas destinadas a pessoas com deficiência), assim como a identificação dos usuários, ocorre por meio da utilização do cartão institucional, que utiliza tecnologia de identificação por aproximação do tipo mifare. A Biblioteca da Univates conta em sua estrutura com 66 microcomputadores, 19 notebooks, 25 chromebooks, nove tablets e cinco televisores. 8.2 Infraestrutura dos polos de apoio presencial O curso ocorre de forma on-line, por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA. O modelo pedagógico adotado inclui a utilização de materiais didáticos digitais (textos, vídeos, e-books 120 . DE 17-11-2017 e objetos de aprendizagem), videoconferência semanal (cuja gravação permanece disponível no AVA) e atividades individuais e colaborativas a serem realizadas no ambiente. Aos polos de apoio presencial cabe realizar o processo seletivo, encaminhar a documentação dos estudantes para a sede da Instituição, acolher e apoiar os estudantes em relação a dúvidas sobre o uso do ambiente virtual e a metodologia do curso em que estão matriculados e aplicar a prova presencial. Conforme consta no Projeto Pedagógico Institucional - PPI, a estrutura mínima disponibilizada nos polos de apoio presencial da Univates compreende: sala de aula equipada para recepção de videoconferência e computadores com acesso à internet para uso dos estudantes. Esse espaço também é utilizado para a realização das provas presenciais que ocorrem ao final de cada trimestre. Os polos também dispõem de espaço para atendimento ao estudante e secretaria, com acesso aos sistemas informatizados da Instituição. Para atendimento aos estudantes, os polos dispõem de pelo menos um coordenador e um auxiliar técnico-administrativo. Professores e tutores atuam na sede da Instituição, por meio dos diferentes recursos do AVA. A Instituição está permanentemente em contato com os polos para avaliar e adequar sua estrutura, tendo em vista o atendimento às necessidades dos cursos existentes, pela implantação de novos cursos e pela ampliação do número de estudantes atendidos no local. O AVA foi customizado para atender aos padrões de acessibilidade recomendados pelo e- Mag, dentre os quais podem ser citados: ferramenta de alto-contraste, software Hand Talk para tradução em Língua Brasileira de Sinais - Libras e uso de textos alternativos para imagens. Da mesma forma, materiais didáticos seguem os padrões básicos de acessibilidade definidos pelo e-Mag e pelo WCAG. Além disso, quando identificadas necessidades específicas, o material didático é adaptado para os estudantes. Quanto à acessibilidade arquitetônica, os polos contam com rampas de acesso e adaptações das portas e dos banheiros. 8.2.1 Biblioteca nos Polos Nos polos de apoio presencial está disponibilizado o acervo digital das bases assinadas pela Instituição, cuja forma de contrato e política de atualização encontram-se anteriormente descritas. O estudante pode acessar esse acervo nas dependências do polo ou de qualquer outro espaço que possibilite conexão com a internet. 8.3 Comitê de Ética em Pesquisa (Coep) 121 . DE 17-11-2017 O Comitê de Ética em Pesquisa da Univates (Coep/Univates) é um conselho multiprofissional, de caráter consultivo, deliberativo e educativo. Foi criado para defender os interesses dos sujeitos de pesquisa em sua integridade e dignidade e auxiliar os pesquisadores no desenvolvimento da pesquisa dentro dos padrões éticos, reconhecendo as pesquisas como eticamente adequadas. De acordo com a Resolução 466/12 do Conselho Nacional de Saúde, devem ser apresentados ao Comitê de Ética em Pesquisa todos os projetos de pesquisa, de qualquer área de conhecimento, que envolvam seres humanos, de forma direta ou indireta, sejam eles indivíduos ou coletividades, cuja participação na pesquisa dependa da autonomia de decisão dos sujeitos envolvidos e da previsão e aceitação dos seus riscos e benefícios. Acrescenta-se a isso a condição referente à exigência de privacidade e confidencialidade no manejo de informações ou materiais desses sujeitos. 8.4 Parque Tecnológico – Tecnovates O Parque Tecnológico do Vale do Taquari – Tecnovates é uma iniciativa da Universidade do Vale do Taquari – Univates e de sua mantenedora, a Fuvates, e agrega grande número de iniciativas e parceiros vinculados ao desenvolvimento e à aplicação de tecnologias inovadoras, especialmente voltadas à produção de alimentos e à biotecnologia. O Tecnovates visa a promover e contribuir para, na região do Vale do Taquari - RS: o desenvolvimento do setor de biotecnologia e da produção de alimentos; a criação de novos negócios vinculados à biotecnologia e à produção de alimentos; a criação de novos postos de trabalho; a geração e a distribuição de renda; e o desenvolvimento regional sustentável. Vinculam-se ao Tecnovates a Inovates (Incubadora Tecnológica), o Unianálises (laboratórios de prestação de análises laboratoriais) e o Centro Tecnológico em Produção de Alimentos (CTPA). Principais recursos: microscópio eletrônico de varredura (MEV) com detector EDS (energy dispersive x-ray), espectrofotômetro duplo feixe UV/Vis, espectrofotômetro de absorção atômica, com chama e forno de grafite, cromatógrafo líquido de alta eficiência, cromatógrafo líquido acoplado a espectrômetro demassas, cromatógrafo gasoso acoplado a espectrômetro de massas, analisador termogravimétrico, calorímetro de varredura diferencial, espectrofotômetro de infravermelho por transformada de Fourier, espectrômetro de massas com plasma acoplado indutivamente. 8.5 Centro Cultural Univates O Teatro do Centro Cultural Univates possui área de quase 3.300 m² e comporta 1.175 pessoas, sendo 16 lugares reservados a pessoas com deficiência. Seu palco é habilitado para 122 . DE 17-11-2017 montagens de musicais, peças teatrais e projeções cinematográficas, além das atividades acadêmicas e formaturas dos cursos de graduação e técnicos da Univates. 123 . DE 17-11-2017 9 ANEXOS ABED - Associação Brasileira de Ensino a Distância. CensoEAD.BR - 2014/2015. Disponível online: http://www.abed.org.br/censoead2014/CensoEAD2014_portugues.pdf. Acesso em 22 de março de 2016. ABED - Associação Brasileira de Ensino a Distância. CensoEAD.BR - 2016/2017. Disponível online: http://abed.org.br/censoead2016/Censo_EAD_2016_portugues.pdf. Acesso em 22 de janeiro de 2018. ABMES. O cenário da educação superior no Brasil. 2017. Disponível em https://abmes.org.br/arquivos/pesquisas/censo_da_educacao_superior_no_brasil.pdf. Acesso em 30 de janeiro de 2018. BRASIL. Lei 9.394/96. Disponível online: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em 23 de março de 2016. CLICRBS. Disputa acirrada por estágios. Disponível em: http://wp.clicrbs.com.br/trabalhador/tag/vagas/?topo=52,1,1,,186,e186. Acesso em 31 de julho de 2014. G1. Mercado de trabalho: saiba quais áreas possuem boas oportunidades para 2016. Disponível em: http://g1.globo.com/pi/piaui/pitv-1edicao/videos/v/mercado-de-trabalho-saiba-quais- areas-possuem-boas-oportunidades-para-2016/4801635/. Acesso em 10 de fev. de 2016. GUIA DO ESTUDANTE. EaD: os avanços e desafios dos cursos nessa modalidade. 2018. Disponível em: https://guiadoestudante.abril.com.br/universidades/ead-os-avancos-e-desafios-dos- cursos-nessa-modalidade/. Acesso em 30 de janeiro de 2018. 124 . DE 17-11-2017 INFOMONEY. As profissões em que os brasileiros são mais cotados para trabalhar no exterior. 2018. Disponível em: http://www.infomoney.com.br/carreira/emprego/noticia/7202969/profissoes-que-brasileiros-sao-mais- cotados-para-trabalhar-exterior. Acesso em 30 de janeiro de 2018. LIRA, Camila de. Ensino a distância supera preconceito, mas cursos ainda podem melhora. Folha de São Paulo. Disponível online: acesso em 24 de março de 2016. MACHADO, Débora Gomes; CZARNESK, Flávia Regina; DOMINGUES,Maria José Carvalho de Souza. Perfil das metodologias de ensino presencial e a distância na graduação em administração. ESTUDO & DEBATE, Lajeado, v. 22, n. 2, p. 105-122, 2015. ISSN 1983-036X PEQUENAS EMPRESAS E GRANDES NEGÓCIIOS. Em cinco anos, número de pequenos negócios crescerá 43%. Editora Globo, 2017. Disponível em: http://revistapegn.globo.com/Empreendedorismo/noticia/2017/10/em-cinco-anos-numero-de- pequenos-negocios-crescera-43.html. Acesso em 01 de fevereiro de 2018. UNIVATES. PDI - Plano de desenvolvimento institucional. Resolução 148/Reitoria/Univates, de 27/11/2014. 125 ❖rç❛♠❡♥t♦ ❞❡ ❈✉rs♦ ❞❡ ●r❛❞✉❛çã♦ ❊❆❉✿ ●❡stã♦ ❞❡ ▼✐❝r♦ ❡ P❡q✉❡♥❛s ❊♠♣r❡s❛s ❱�❧✁✂ ❤✁✂� ✄✁ ☎✆✂✝✁ ✹✱✽✵ ✞✟✠✝�❧✡✄�✄✟ ✸✷✵✱✵✵ ☛�✂❣� ❍✁✂á✂✡� ❚✁☞�❧ ☛✆✂✝✁ ✶✳✻✵✵ ☛❍ ✌✁✂ ☞✂✡✍✟✝☞✂✟ ✷✵✵ ❚✂�✠☎�✍✟✠☞✁✝ ✌✁✂ ☞✂✡✍✟✝☞✂✟ ✼✱✺✪ ✪ ✄✟ �❧✆✠✁✝ ✟✍ ✌✁❧✁✝ ✌�✂☎✟✡✂✁✝ ✹✵✪ ✪ ☎✁✍✡✝✝✎✁ ✌✁❧✁✝ ✌�✂☎✟✡✂✁✝ ✷✺✪ ❘✏✑✏✒✓✔ ✲ ✕✖✏✈✒✗✘✙ ✚✙ ✛ú✜✏✖✙ ✚✏ ✔✢✣✛✙✗ ✭✤✙✖ ✓✖✒✜✏✗✓✖✏✮ ✥✦ ❙✟✍✟✝☞✂✟ ✷✵✶✽ ✧ ✶❚ ✷✵✶✽ ✧ ✷❚ ✷✵✶✽ ✧ ✸❚ ✷✵✶✽ ✧ ✹❚ ✷✵✶✾ ✧ ✶❚ ✷✵✶✾ ✧ ✷❚ ✷✵✶✾ ✧ ✸❚ ✷✵✶✾ ✧ ✹❚ ✷✵✷✵ ✧ ✶❚ ✷✵✷✵ ✧ ✷❚ ✷✵✷✵ ✧ ✸❚ ✷✵✷✵ ✧ ✹❚ ✷✵✷✶ ✧ ✶❚ ✷✵✷✶ ✧ ✷❚ ✷✵✷✶ ✧ ✸❚ ✷✵✷✶ ✧ ✹❚ ✥★✩✫✫ ■✠❣✂✟✝✝✁✝ ✬★ ✫✯ ✫✫ ✫✫ ✫✦ ✫✫ ✫✫ ✫✫ ✫✦ ✫✫ ✫✫ ✫✫ ✫✦ ✫✫ ✫✫ ✫✫ ❋✁✂✍�✄✁✝ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ✥✰ ✦ ✴ ✴ ✫★ ✴ ✴ ✴ ❚✂�✠☎�✍✟✠☞✁✝ ✯ ✬ ✬ ✬ ✴ ✰ ✰ ✰ ✦ ✴ ✴ ✴ ✴ ✴ ✴ ✴ ◆➸ ✄✟ �❧✆✠✁✝ ✍�☞✂✡☎✆❧�✄✁✝ ✹✻ ✺✻ ✻✷ ✻✼ ✼✾ ✽✸ ✽✼ ✾✵ ✼✸ ✼✵ ✻✾ ✻✽ ✼✵ ✻✾ ✻✽ ✻✼ ☛❍ ✍�☞✂✡☎✆❧�✄� ✌✁✂ �❧✆✠✁ ✥★★ ✥★★ ✥★★ ✥★★ ✥★★ ✥★★ ✥★★ ✥★★ ✥★★ ✥★★ ✥★★ ✥★★ ✥★★ ✥★★ ✥★★ ✥★★ ❚✁☞�❧ ✄✟ ❤✁✂�✝ ✍�☞✂✡☎✆❧�✄�✝ ❀❁✥❀❀ ✫✫❁✥✬✦ ✫✥❁✯★✴ ✫✩❁✯✴✦ ✫✬❁✰✰❀ ✫✴❁✬✦✦ ✫✰❁✩✩✰ ✫✦❁★✥❀ ✫✯❁✴✫★ ✫✩❁❀✴✰ ✫✩❁✰✬✦ ✫✩❁✬✴✯ ✫✩❁❀✯✩ ✫✩❁✰✩✴ ✫✩❁✬✯✯ ✫✩❁✩✴✴ ❱�❧✁✂ ✄✟ ❤✁✂� ❂✟✍ ❃❄❅ ✯❇✦ ✯❇✦ ✯❇✦ ✯❇✦ ✯❇✦ ✯❇✦ ✯❇✦ ✯❇✦ ✯❇✦ ✯❇✦ ✯❇✦ ✯❇✦ ✯❇✦ ✯❇✦ ✯❇✦ ✯❇✦ ❃✟☎✟✡☞� ❂✟✍ ❃❄❅ ✹✹✳✻✸✸ ✺✹✳✵✸✽ ✺✾✳✺✺✵ ✻✹✳✻✹✽ ✼✺✳✼✸✾ ✼✾✳✻✷✸ ✽✸✳✷✶✻ ✽✻✳✺✸✾ ✼✵✳✶✷✽ ✻✼✳✵✹✸ ✻✻✳✵✸✽ ✻✺✳✶✵✼ ✻✻✳✾✷✾ ✻✺✳✾✸✷ ✻✺✳✵✵✾ ✻✹✳✶✺✻ ✭✲✮ ❏✣✗✓✙✗ ❑✒✖✏✓✙✗ ✲ ❑✙✑✏✛✓✏✗ ✭✏✜ ❘▲◗ ✤✙✖ ✓✖✒✜✏✗✓✖✏✮ ❙✟✍✟✝☞✂✟ ✷✵✶✽ ✧ ✶❚ ✷✵✶✽ ✧ ✷❚ ✷✵✶✽ ✧ ✸❚ ✷✵✶✽ ✧ ✹❚ ✷✵✶✾ ✧ ✶❚ ✷✵✶✾ ✧ ✷❚ ✷✵✶✾ ✧ ✸❚ ✷✵✶✾ ✧ ✹❚ ✷✵✷✵ ✧ ✶❚ ✷✵✷✵ ✧ ✷❚ ✷✵✷✵ ✧ ✸❚ ✷✵✷✵ ✧ ✹❚ ✷✵✷✶ ✧ ✶❚ ✷✵✷✶ ✧ ✷❚ ✷✵✷✶ ✧ ✸❚ ✷✵✷✶ ✧ ✹❚ ❯❲❳ ❨❩❬❭❪❫❴ ❵❴❜❢❥❦❢✇ ✯✬✩ ✬★✫ ✯❀✩ ✴✥✩ ✫❁✴❀✫ ✫❁✩★★ ✥❁✴✴✴ ✥❁❀✬✥ ✫❁✴❀✫ ✫❁✩★★ ✥❁✴✴✴ ✥❁✦✰❀ ✫❁✴❀✫ ✫❁✩★★ ✥❁✴✩✩ ✥❁✦✰❀ ❯❲❳ ①❴❥❦❢②❵❫✇❦❩✇ ✯❁★✬✬ ✬❁★✦✬ ✯❁✴✴✰ ✴❁✯✰✬ ✫✫❁✬✩✬ ❀❁✰✫✥ ✫✦❁✫✴✬ ✫✦❁✩❀✩ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ❯❲❳ ①❴❥❦❢②❵❫✇❦❩✇ ❲ ③❢❪✇❫❴❥❩④❢❥❦❴ ❵❢ ④❩❦❢❪❫❩❬ ★ ★ ★ ★ ✯★✬ ✬★❀ ✯✴✰ ✴✯✰ ✫❁✬✬❀ ✫❁✯✦★ ✥❁✥✦✩ ✥❁✯✦✰ ✫❁✬✬❀ ✫❁✯✦★ ✥❁✥✦✩ ✥❁✯✦✰ ❯❲❳ ❨❩❬❭❪❫❴ ❦②❦❴❪❢✇ ✥❁✩❀✥ ✥❁✦✦✯ ✩❁✩✴✬ ✩❁✦✯✬ ✯❁✩✥✴ ✯❁✦★✴ ✬❁✥✦✰ ✬❁✰✴✦ ✴❁✥✯✦ ✴❁✰✥❀ ✰❁✥✫★ ✰❁✴❀★ ✦❁✫✰✫ ✦❁✴✬✥ ❀❁✫✩✥ ❀❁✴✫✩ ❯❲❳ ⑤❴❦❩❬ ✇❩❬❭❪❫❴ ①❴❴❪❵❢❥❩⑥⑦❴ ✯❁✬✩❀ ✯❁✬✩❀ ✯❁✬✩❀ ✯❁✬✩❀ ✯❁✬✩❀ ✯❁✬✩❀ ✯❁✬✩❀ ✯❁✬✩❀ ✯❁✬✩❀ ✯❁✬✩❀ ✯❁✬✩❀ ✯❁✬✩❀ ✯❁✬✩❀ ✯❁✬✩❀ ✯❁✬✩❀ ✯❁✬✩❀ ❚✁☞�❧ ✝�❧á✂✡✁✝ ✶✶✳✹✸✾ ✶✸✳✵✵✾ ✶✸✳✵✻✹ ✶✺✳✹✽✷ ✷✷✳✹✾✻ ✷✵✳✽✻✻ ✸✶✳✶✷✹ ✸✷✳✸✵✵ ✶✹✳✵✸✼ ✶✹✳✵✹✽ ✶✻✳✻✾✽ ✶✼✳✺✾✺ ✶✺✳✾✻✵ ✶✺✳✾✼✶ ✶✽✳✺✽✽ ✶✾✳✺✶✽ ☛⑧◆❚⑨❙ ❂✟✍ ❃❄❅ ✷✵✶✽ ✧ ✶❚ ✷✵✶✽ ✧ ✷❚ ✷✵✶✽ ✧ ✸❚ ✷✵✶✽ ✧ ✹❚ ✷✵✶✾ ✧ ✶❚ ✷✵✶✾ ✧ ✷❚ ✷✵✶✾ ✧ ✸❚ ✷✵✶✾ ✧ ✹❚ ✷✵✷✵ ✧ ✶❚ ✷✵✷✵ ✧ ✷❚ ✷✵✷✵ ✧ ✸❚ ✷✵✷✵ ✧ ✹❚ ✷✵✷✶ ✧ ✶❚ ✷✵✷✶ ✧ ✷❚ ✷✵✷✶ ✧ ✸❚ ✷✵✷✶ ✧ ✹❚ ❃⑩☛⑩■❚⑨❙ ✹✹✳✻✸✸ ✺✹✳✵✸✽ ✺✾✳✺✺✵ ✻✹✳✻✹✽ ✼✺✳✼✸✾ ✼✾✳✻✷✸ ✽✸✳✷✶✻ ✽✻✳✺✸✾ ✼✵✳✶✷✽ ✻✼✳✵✹✸ ✻✻✳✵✸✽ ✻✺✳✶✵✼ ✻✻✳✾✷✾ ✻✺✳✾✸✷ ✻✺✳✵✵✾ ✻✹✳✶✺✻ ❯❶❳ ❷❢❜❢❫❦❩✇ ❸❵②❜❩❜❫❴❥❩❫✇ ✯✯❁✴✩✩ ✬✯❁★✩✦ ✬❀❁✬✬★ ✴✯❁✴✯✦ ✰✬❁✰✩❀ ✰❀❁✴✥✩ ✦✩❁✥✫✴ ✦✴❁✬✩❀ ✰★❁✫✥✦ ✴✰❁★✯✩ ✴✴❁★✩✦ ✴✬❁✫★✰ ✴✴❁❀✥❀ ✴✬❁❀✩✥ ✴✬❁★★❀ ✴✯❁✫✬✴ ❂✧❅ ❹⑩❹❺➬Õ⑩❙ ✸✳✾✷✺ ✹✳✼✺✷ ✺✳✷✸✻ ✺✳✻✽✺ ✻✳✻✻✵ ✼✳✵✵✷ ✼✳✸✶✼ ✼✳✻✶✵ ✻✳✶✻✼ ✺✳✽✾✺ ✺✳✽✵✼ ✺✳✼✷✺ ✺✳✽✽✺ ✺✳✼✾✽ ✺✳✼✶✻ ✺✳✻✹✶ ❯❲❳ ❻❢✇❜❴❥❦❴✇ ①❴❥❜❢❵❫❵❴✇ ✫❁✴✬✦ ✥❁★★✰ ✥❁✥✫✥ ✥❁✯★✫ ✥❁✦✫✩ ✥❁❀✬✰ ✩❁★❀✫ ✩❁✥✫✯ ✥❁✴★✬ ✥❁✯❀★ ✥❁✯✬✩ ✥❁✯✫✦ ✥❁✯✦✴ ✥❁✯✯❀ ✥❁✯✫✯ ✥❁✩✦✩ ❯❲❳ ❻❢✇❜❴❥❦❴ ❼❩❽❩④❢❥❦❴ ❩❦é ❴ ③❢❥❜❫④❢❥❦❴ ✥❁✥✴✰ ✥❁✰✯✬ ✩❁★✥✬ ✩❁✥✦✯ ✩❁✦✯✰ ✯❁★✯✯ ✯❁✥✥✰ ✯❁✩❀✴ ✩❁✬✴✥ ✩❁✯★✬ ✩❁✩✬✯ ✩❁✩★✰ ✩❁✯★★ ✩❁✩✯❀ ✩❁✩★✥ ✩❁✥✬❀ ❂❾❅ ❃⑩☛⑩■❚⑨ ❿❮➀❺■❹⑨ ✹✵✳✼✵✾ ✹✾✳✷✽✻ ✺✹✳✸✶✸ ✺✽✳✾✻✸ ✻✾✳✵✼✾ ✼✷✳✻✷✷ ✼✺✳✽✾✽ ✼✽✳✾✷✾ ✻✸✳✾✻✶ ✻✶✳✶✹✽ ✻✵✳✷✸✶ ✺✾✳✸✽✷ ✻✶✳✵✹✸ ✻✵✳✶✸✹ ✺✾✳✷✾✸ ✺✽✳✺✶✺ ❂✧❅ ☛❺❙❚⑧❙ ❹■❃⑩❚⑧❙ ✶✼✳✵✸✵ ✶✾✳✼✹✷ ✷✵✳✹✸✾ ✷✸✳✺✷✹ ✸✷✳✵✹✹ ✸✵✳✽✶✺ ✹✶✳✽✵✽ ✹✸✳✹✵✻ ✷✷✳✻✼✷ ✷✷✳✸✷✹ ✷✹✳✾✸✾ ✷✺✳✼✺✻ ✷✹✳✷✽✷ ✷✹✳✶✼✼ ✷✻✳✼✻✽ ✷✼✳✻✷✼ ❂✧❅ ➁✟✝✝✁�❧ ✶✶✳✼✾✸ ✶✸✳✹✶✷ ✶✸✳✹✻✽ ✶✺✳✾✻✶ ✷✸✳✶✾✷ ✷✶✳✺✶✶ ✸✷✳✵✽✻ ✸✸✳✷✾✽ ✶✹✳✹✼✶ ✶✹✳✹✽✷ ✶✼✳✷✶✹ ✶✽✳✶✸✾ ✶✻✳✹✺✸ ✶✻✳✹✻✹ ✶✾✳✶✻✸ ✷✵✳✶✷✶ ❯❲❳ ❨❩❬❭❪❫❴✇ ❢ ❢❥❜❩❪❽❴✇ ✫✫❁✯✩❀ ✫✩❁★★❀ ✫✩❁★✴✯ ✫✬❁✯✦✥ ✥✥❁✯❀✴ ✥★❁✦✴✴ ✩✫❁✫✥✯ ✩✥❁✩★★ ✫✯❁★✩✰ ✫✯❁★✯✦ ✫✴❁✴❀✦ ✫✰❁✬❀✬ ✫✬❁❀✴★ ✫✬❁❀✰✫ ✫✦❁✬✦✦ ✫❀❁✬✫✦ ❯❲❳ ➂❢❥❢➃í❜❫❴✇ ❻❫③❢❪✇❴✇ ✦✬ ❀✰ ❀✰ ✫✫✬ ✫✴✰ ✫✬✬ ✥✩✥ ✥✯★ ✫★✯ ✫★✬ ✫✥✯ ✫✩✫ ✫✫❀ ✫✫❀ ✫✩✦ ✫✯✬ ❯❲❳ ➄❪❢③❫❵ê❥❜❫❩ ➄❪❫③❩❵❩ ✥✴❀ ✩★✬ ✩★✰ ✩✴✩ ✬✥✦ ✯❀★ ✰✩✫ ✰✬✦ ✩✥❀ ✩✩★ ✩❀✥ ✯✫✩ ✩✰✬ ✩✰✬ ✯✩✴ ✯✬✦ ❂✧❅ ⑧✆☞✂✁✝ ☛✆✝☞✁✝ ❹✡✂✟☞✁✝ ✺✳✷✸✼ ✻✳✸✸✵ ✻✳✾✼✶ ✼✳✺✻✸ ✽✳✽✺✸ ✾✳✸✵✹ ✾✳✼✷✶ ✶✵✳✶✵✽ ✽✳✷✵✵ ✼✳✽✹✷ ✼✳✼✷✺ ✼✳✻✶✼ ✼✳✽✷✾ ✼✳✼✶✸ ✼✳✻✵✺ ✼✳✺✵✻ ❯❲❳ ①❴④❫✇✇⑦❴ ❼❩❪❜❢❫❪❴ ✯❁✯✴✩ ✬❁✯★✯ ✬❁❀✬✬ ✴❁✯✴✬ ✰❁✬✰✯ ✰❁❀✴✥ ✦❁✩✥✥ ✦❁✴✬✯ ✰❁★✫✩ ✴❁✰★✯ ✴❁✴★✯ ✴❁✬✫✫ ✴❁✴❀✩ ✴❁✬❀✩ ✴❁✬★✫ ✴❁✯✫✴ ❯❲❳ ❻❢✇❜❴❥❦❴✇ ➅❫❥❩❥❜❢❫❪❴✇ ✩★ ✩✴ ✯★ ✯✩ ✬★ ✬✩ ✬✬ ✬✦ ✯✰ ✯✬ ✯✯ ✯✩ ✯✬ ✯✯ ✯✩ ✯✩ ❯❲❳ ➆❩❦❢❪❫❩❫✇ ①❴❥✇②④❫❵❴✇ ✬★ ✬★ ✬★ ✬★ ✬★ ✬★ ✬★ ✬★ ✬★ ✬★ ✬★ ✬★ ✬★ ✬★ ✬★ ✬★ ❯❲❳ ➇❢❪➈❩ ✫➉ ✯★✰ ✯❀✩ ✬✯✩ ✬❀★ ✴❀✫ ✰✥✴ ✰✬❀ ✰✦❀ ✴✯★ ✴✫✫ ✴★✥ ✬❀✯ ✴✫★ ✴★✫ ✬❀✩ ✬✦✬ ❯❲❳ ❻❢✇❼❢✇❩✇ ➊❢❪❩❫✇ ❲ ❜②✇❦❴ ❜❴④ ➈❴❬❢❦❴ ✫✦✫ ✥✥★ ✥✯✥ ✥✴✩ ✩★✦ ✩✥✩ ✩✩✦ ✩✬✥ ✥✦✬ ✥✰✥ ✥✴✦ ✥✴✯ ✥✰✥ ✥✴✦ ✥✴✯ ✥✴✫ ❯❲❳ ❨❢❪③❫⑥❴✇ ❵❢ ❷❢❼❪❴❽❪❩➃❫❩ ❢ ➋④❼❪❢✇✇❁ ❲ ❼❪❴③❩✇ ✴★ ✰✩ ✦✫ ✦✦ ✫★✩ ✫★✦ ✫✫✩ ✫✫✰ ❀✬ ❀✫ ✦❀ ✦✦ ❀✫ ✦❀ ✦✦ ✦✰ ❯❲❳ ➅➌❸ ✯✬ ✬✬ ✴✫ ✴✴ ✰✰ ✦✫ ✦✬ ✦✦ ✰✫ ✴✦ ✴✰ ✴✴ ✴✦ ✴✰ ✴✴ ✴✬ ❂➍❅ ❃⑩☛⑩■❚⑨ ❋■◆⑨◆☛⑩■❃⑨ ✶✾✵ ✷✸✵ ✷✺✹ ✷✼✺ ✸✷✸ ✸✸✾ ✸✺✺ ✸✻✾ ✷✾✾ ✷✽✻ ✷✽✶ ✷✼✼ ✷✽✺ ✷✽✶ ✷✼✼ ✷✼✸ ❂✧❅ ❹⑩❙➁⑩❙⑨ ❋■◆⑨◆☛⑩■❃⑨ ✶ ✶ ✶ ✶ ✶ ✶ ✷ ✷ ✶ ✶ ✶ ✶ ✶ ✶ ✶ ✶ ❂❾❅ ❃⑩❙❺❿❚⑨❹⑧ ❹■❃⑩❚⑧ ✷✸✳✽✻✼ ✷✾✳✼✼✹ ✸✹✳✶✷✼ ✸✺✳✼✶✸ ✸✼✳✸✺✻ ✹✷✳✶✹✹ ✸✹✳✹✹✹ ✸✺✳✽✾✶ ✹✶✳✺✽✼ ✸✾✳✶✵✽ ✸✺✳✺✼✷ ✸✸✳✾✵✸ ✸✼✳✵✹✺ ✸✻✳✷✸✼ ✸✷✳✽✵✶ ✸✶✳✶✻✵ ✞➱❹■⑨ ✞⑨❃➎⑩✞ ❹■❃⑩❚⑨ ❂❾❅ ❃⑩❙❺❿❚⑨❹⑧ ❹■❃⑩❚⑧ ⑨☛❺✞❺❿⑨❹⑧ ✷✸✳✽✻✼ ✺✸✳✻✹✶ ✽✼✳✼✻✽ ✶✷✸✳✹✽✶ ✶✻✵✳✽✸✽ ✷✵✷✳✾✽✷ ✷✸✼✳✹✷✻ ✷✼✸✳✸✶✻ ✸✶✹✳✾✵✸✸✺✹✳✵✶✶ ✸✽✾✳✺✽✸ ✹✷✸✳✹✽✻ ✹✻✵✳✺✸✷ ✹✾✻✳✼✻✽ ✺✷✾✳✺✻✾ ✺✻✵✳✼✷✽ ❂❾❅ ✞⑨❃➎⑩✞ ❹■❃⑩❚⑨ ✺✾✪ ✻✵✪ ✻✸✪ ✻✶✪ ✺✹✪ ✺✽✪ ✹✺✪ ✹✺✪ ✻✺✪ ✻✹✪ ✺✾✪ ✺✼✪ ✻✶✪ ✻✵✪ ✺✺✪ ✺✸✪ ✺✼✪atividades industriais de transformação e extrativas e seus impactos nos municípios. Em relação a esse indicador, em 2015, a região do Vale do Taquari colocava-se na 14ª posição no Estado, considerando que há 28 regiões no RS, ou seja, posição mediana no que se refere ao potencial de poluição das suas atividades industriais. 1.9 Histórico de implantação e desenvolvimento da IES A Universidade do Vale do Taquari – Univates, mantida pela Fuvates, é uma Instituição de Ensino Superior comunitária, situada no município de Lajeado, no Vale do Taquari, distante cerca de 100 km da capital do Estado do Rio Grande do Sul (RS). Nos seus cerca de 50 anos de existência, sua trajetória passou por diversas etapas, integrando ensino, pesquisa, extensão, pós-graduação e prestação de serviços, o que muito tem beneficiado as pessoas, as organizações e as comunidades envolvidas nesse processo. Na década de 1960, aproveitando a boa infraestrutura da cidade na educação fundamental e em áreas profissionalizantes, surgiu a aspiração à instalação do Ensino Superior. Por isso, em 06 de junho de 1964, foi fundada a Associação Pró-Ensino Universitário do Alto Taquari (Apeuat), que, em 31 de dezembro de 1968, obteve autorização do Ministério da Educação (MEC) para a criação de extensão da Universidade de Caxias do Sul (UCS) em Lajeado. Em 1969, a UCS recebeu autorização para abrir o curso de Licenciatura em Letras e, logo a seguir, os cursos de Ciências Econômicas e Ciências Contábeis nesse município. Em novembro de 1972, a Apeuat deu lugar à Fundação Alto Taquari de Ensino Superior (Fates), entidade de personalidade jurídica de direito privado, com autonomia administrativa, financeira e econômica, que assumiu os cursos instalados. A nova mantenedora, governada por uma assembleia de professores e de pessoas da comunidade, foi habilitada legalmente a receber patrimônio e auxílio anual em espécie para enfrentar necessidades de investimento. Em 16 de janeiro de 1975, o curso de Letras foi reconhecido pelo MEC, no mesmo ato que criou a Faculdade de Educação e Letras do Alto Taquari (Felat), responsável por ministrá-lo. No ano seguinte, no dia 25 de junho, foi criada e reconhecida a Faculdade de Ciências Econômicas do Alto Taquari (Faceat), que passou a ministrar os cursos de Ciências Econômicas e Ciências Contábeis. Com a criação dessas duas Instituições de Ensino Superior (IES), a Fates se desvinculou da UCS. Em 1985, com a agregação dos cursos de Licenciatura em Ciências (habilitações em Biologia e Matemática), a Felat passou a denominar-se Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Alto Taquari (Feclat) e a Faceat acrescentou o curso de Administração. Somente em 1994 foram criados mais dois cursos: Licenciatura em Pedagogia e Comércio Exterior. Nesse meio tempo, alterações no 11 . DE 17-11-2017 Estatuto da mantenedora permitiram a ampliação da assembleia, com a entrada de representantes de vários municípios do Vale do Taquari, que se agregaram aos professores das duas IES que já integravam o colegiado. Em 1º de janeiro de 1997, a Feclat e a Faceat uniram-se em uma única IES, a Unidade Integrada Vale do Taquari de Ensino Superior (UNIVATES), cujo regimento foi concebido à semelhança da estrutura de uma universidade, com aprovação do Conselho Nacional de Educação (CNE) em 27 de fevereiro do mesmo ano. A UNIVATES contava com administração central e estrutura universitária, passando a ter responsabilidade sobre todos os cursos da mantenedora Fates. Ao mesmo tempo, estreitava-se ainda mais o vínculo político entre a Instituição e a região, por meio da participação das lideranças desta na constituição do Conselho Superior e na eleição da direção da IES. Em 1º de julho de 1999, a Univates foi credenciada pelo MEC com a autonomia universitária, sob a denominação de Centro Universitário UNIVATES. A partir daí foram abertos vários cursos de graduação que o Vale do Taquari demandava há tempo: Direito, Farmácia, Química, Engenharias e outros. A Fates, desde seu nascimento nos anos 1970, por questões legais, estava vinculada à administração pública municipal de Lajeado. Contudo, com o passar do tempo, notou-se a necessidade de mais celeridade nas ações para o dia a dia da Instituição, que dependia para a sua manutenção apenas das mensalidades cobradas de seus estudantes. Para superar essas dificuldades, em 16 de agosto de 2000, a Fates foi extinta, dando lugar à Fuvates, por meio de Assembleia Geral ocorrida em 21 de outubro daquele ano. Extinta a primeira fundação, o patrimônio, com direitos e obrigações, e o compromisso de manutenção da Univates foram repassados à nova fundação. A estrutura física da Instituição era limitada, tendo as atividades da Fates se desenvolvido no único prédio inicial até meados da década de 1990. Nos anos seguintes, foram construídas novas e modernas instalações – tanto para salas de aula, laboratórios, Biblioteca, Complexo Esportivo, Centro Cultural, Clínica de Saúde, Parque Tecnológico, Rádio e TV, Laboratório de Aprendizagem, Sede Social, Laboratório do Leite, setores de convivência e administrativos como para outras atividades afins à educação e de prestação de serviços em várias áreas –, aproveitando-se a ampliação do espaço físico, tendo em vista que, em 2004, foi adquirida da União Federal uma área de terras adjacente a até então disponível, com aproximadamente 47 hectares, cuja escritura definitiva foi lavrada no dia 20 de agosto de 2009. Em novembro de 2013, por meio da Lei 12.881, ficou mais clara a identificação das Instituições de Ensino Superior no país, classificadas atualmente como públicas, privadas e 12 . DE 17-11-2017 comunitárias. Em 05/11/2014, pela Portaria 667, da Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior do MEC, a Univates e sua mantenedora Fuvates foram qualificadas como Instituição Comunitária de Educação Superior (Ices). No âmbito do ensino (bacharelados, licenciaturas, tecnológicos, sequenciais, técnicos), mais de 40 cursos foram criados e reconhecidos pelas autoridades educacionais e entidades de classe profissional nas avaliações oficiais, com a preocupação permanente da Instituição em primar pela qualidade do oferecido. Ainda de relevância para a ampliação do leque de cursos na área da saúde foi a autorização do MEC para implantação do curso de Medicina, que iniciou suas atividades em 2014, em parceria entre Univates, Hospital Estrela, Hospital Bruno Born e prefeituras de Lajeado e Estrela. O credenciamento da Instituição, em 2014, para a oferta de cursos superiores na modalidade a distância marca novas possibilidades de produção e socialização do saber, revelando o papel decisivo do Núcleo de Educação a Distância - Nead da Univates como órgão dinamizador e regulador das ações da educação a distância na IES, com a finalidade de articular, organizar e viabilizar ações e iniciativas na área. Três anos depois, após adquirir a expertise considerada necessária para a ampliação da oferta de cursos EAD com a mesma qualidade ofertada na modalidade presencial, a Instituição decidiu lançar 12 novos cursos de graduação a distância a partir de 2018, transformando o Nead no setor de Educação a Distância e criando uma coordenação pedagógica de cursos EAD junto ao Núcleo de Apoio Pedagógico. Dessa forma, ao ampliar a oferta e flexibilizar a organização curricular dos cursos, a EAD constitui mais uma oportunidade educacional, consolidando o compromisso que a Universidade assume com a comunidade regional e com o país. Na Pós-Graduação Stricto Sensu, no ano de 2006, foi aprovado, pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), o Programa de Pós-Graduação em Ambientee Desenvolvimento - Mestrado Acadêmico. Em 2007 foi aprovado o Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas - Mestrado Profissional. Em 2012 foi autorizado o primeiro Doutorado, em Ambiente e Desenvolvimento, e foi aprovado o Programa de Pós-Graduação em Biotecnologia – Mestrado Acadêmico, que teve o Doutorado aprovado em 2016. Em 2013 foi aprovado o Programa de Pós-Graduação em Ensino - Mestrado Acadêmico, e o Doutorado em 2016. Também em 2016 foi aprovado o Programa de Pós-Graduação em Sistemas Ambientais Sustentáveis - Mestrado Profissional. Na área da extensão, inúmeras foram as ações e atividades desenvolvidas ao longo da existência da Instituição. A articulação das atividades de ensino, pesquisa e extensão proporcionam ao Vale do Taquari o acesso a diversos serviços, contribuindo para o desenvolvimento econômico e social, a defesa do ambiente e a promoção da justiça e da cidadania: realização de eventos, entre 13 . DE 17-11-2017 eles, o Salão de Iniciação Científica (SIC), o Salão de Extensão, a Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa (Meep) e a Feira de Cursos; cursos de extensão nas áreas das Engenharias; Serviço de Assistência Jurídica (Sajur); Núcleo de Apoio Pedagógico (NAP), com atendimento a estudantes e professores; incubadora empresarial da Instituição (Inovates); projetos sociais, envolvendo estudantes dos cursos de Direito, Educação Física, Fisioterapia, Comunicação Social, Letras, Nutrição e Pedagogia, e projetos multidisciplinares, que englobam Biologia, Educação Física, Enfermagem, Farmácia, Medicina e Psicologia; Farmácia-Escola; Clínica Universitária Regional de Educação e Saúde (Cures), dentre outros. A inauguração do Centro Cultural, da nova Biblioteca e do Parque Científico e Tecnológico do Vale do Taquari (Tecnovates), em 2014, contribuiu com melhores condições para a produção, mediação e difusão social e cultural nas suas várias acepções e para a geração de conhecimento e inovação tecnológica, de modo integrado entre instituições governamentais, organizações e Univates. Em vista da crescente internacionalização das relações econômicas e científico-culturais e das políticas governamentais de estímulo à inserção internacional da educação superior do Brasil, a Univates tem estimulado o estabelecimento de relações com outras IES nacionais e estrangeiras, para fins de visitas técnicas, intercâmbios e trocas de experiências nas áreas de gestão, pesquisa, ensino e extensão, tanto para estudantes como para professores e gestores. Para isso, há incentivo para o aprendizado de línguas estrangeiras (Univates Idiomas), inclusive com projetos específicos na Língua Inglesa (Projeto i). A definição de políticas institucionais – por meio da adoção de ações específicas para qualificação do corpo docente e de funcionários, setores de atendimento e instalações físicas adequadas – em apoio às políticas públicas, envolvendo o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) e o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), a Política de Inclusão da Instituição e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, tem sido marcante na atuação da Univates. A Instituição também implementou reestruturação administrativa e acadêmica, com novos centros, para melhor conduzir sua gestão: Centro de Gestão Organizacional, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde; Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas; Centro de Ciências Humanas e Sociais e Centro de Ciências Médicas, além de haver ações permanentes de planejamento institucional e de aperfeiçoamento do pessoal administrativo e docente. Importante reforçar que a Univates é uma Instituição comunitária, sem fins lucrativos, com autonomia administrativa e acadêmica assegurada pelo Estatuto e delegada pelo Conselho de Administração da Fuvates. O seu crescimento e desenvolvimento têm ocorrido de forma consistente e 14 . DE 17-11-2017 planejada, culminando, em 2017, na criação da Universidade do Vale do Taquari - Univates, de acordo com a Portaria MEC nº 897, de 25/07/17, após processo iniciado em dezembro de 2015. 15 . DE 17-11-2017 2 HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA UNIVATES A Univates compreende a Educação a Distância (EAD) como uma modalidade educacional por meio da qual abre novas perspectivas de atendimento às necessidades e expectativas regionais, consolidando sua atuação como Universidade e como Instituição comunitária. Os primeiros estudos sobre educação a distância na Univates datam do ano de 1999, quando um grupo de professores passou a se reunir periodicamente com o objetivo de estudar o tema e elaborar um projeto-piloto para oferta de uma disciplina nessa modalidade. No primeiro semestre de 2000 foi desenvolvido o referido projeto, sendo a disciplina de Informática Básica oferecida a distância. Preocupada com a qualidade do processo educativo, a Instituição optou por aprofundar os estudos na área, tendo por princípio avançar com prudência rumo à EAD. Durante suas atividades, o grupo buscou soluções tecnológicas para apoiar tanto o ensino presencial quanto as possíveis iniciativas a distância. Ao mesmo tempo, preocupou-se em discutir propostas metodológicas que pudessem permitir o desenvolvimento de ações pedagógicas mediadas pela tecnologia que favoreçam a aprendizagem significativa. Dentre os fatores que interferem decisivamente no sucesso dos cursos a distância destacam- se a cultura de aprendizagem on-line e a familiarização da comunidade universitária com diferentes tecnologias da informação e da comunicação que potencializam a interação e a colaboração. Consciente de que não basta saber utilizar os recursos, mas que é necessário desenvolver metodologia adequada, processo avaliativo coerente e estabelecer formas de comunicação eficientes para garantir a qualidade educacional desejada, a Instituição focou suas ações, no primeiro momento, no uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) como recursos potencializadores de processos educativos. No ano de 2002, a Univates implantou o TelEduc1 e passou a utilizar o ambiente no apoio ao ensino presencial, assim como a projetos de pesquisa e grupos de estudo. Em agosto de 2003, foi criado o Núcleo de Educação a Distância (Nead), tendo como um dos objetivos dinamizar e regular as ações da educação a distância na Instituição. Nos primeiros anos o foco de atuação do Nead foi ampliar o uso do ambiente virtual no apoio e qualificação do ensino presencial e orientar a comunidade educacional (docentes e discentes) para o uso das tecnologias na educação. Tendo em vista o aumento da demanda pelo uso do ambiente virtual de aprendizagem, durante o ano de 2005 iniciou-se discussão sobre a integração do TelEduc ao sistema de gerenciamento acadêmico utilizado pela Instituição e ao WebDiário (diário on-line do professor), 1 Ambiente virtual de aprendizagem desenvolvido pela Unicamp. http://www.teleduc.org.br 16 . DE 17-11-2017 automatizando a inscrição e o desligamento dos estudantes no ambiente da disciplina de acordo com sua situação de matrícula no curso. Essa integração foi realizada ao longo do primeiro semestre de 2006. Em 2007 a Univates começou a oferecer, de forma sistemática, disciplinas na modalidade EAD em cursos presenciais reconhecidos. Ao atuar nessa nova perspectiva, foram surgindo situações que não eram atendidas adequadamente pela plataforma em uso. Por isso, em 2008, após um período de estudos, a Instituição optou pela organização do ambiente Univates Virtual (a partir de adequações do Moodle às necessidades institucionais) e da migração progressivadas disciplinas para esse ambiente. No primeiro semestre de 2009, a Univates adotou o Univates Virtual para atividades internas da Instituição. Ao longo do ano de 2010, esse ambiente passou a ser utilizado para apoiar todas as atividades de ensino e atividades de diferentes setores. A utilização do ambiente virtual de aprendizagem como forma de apoio ao ensino presencial atualmente é bastante intensa, contemplando a quase totalidade das disciplinas e módulos dos diferentes cursos da Univates. Nos anos seguintes, buscou-se ampliar a flexibilização curricular dos cursos presenciais de graduação reconhecidos por meio da oferta de disciplinas semipresenciais. Em paralelo às ações de flexibilização curricular dos cursos presenciais, foi encaminhado o pedido de credenciamento da Univates para a oferta de cursos a distância. Em 22/07/2014, a Portaria MEC 624 credenciou a Univates para ofertar cursos na modalidade a distância. No ano de 2015 iniciou-se a oferta do primeiro curso de graduação na modalidade a distância, o curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. Destaca-se também, ao longo de 2014 e 2015, o desenvolvimento de uma proposta para a disciplina de Língua Brasileira de Sinais, a ser ofertada a distância, em parceria entre a Univates, a Universidade de Santa Cruz do Sul - Unisc e a Universidade Feevale. Essa atividade marcou o início de parceria em EAD por meio da produção colaborativa de materiais didático-pedagógicos. Tendo presentes os princípios epistemológicos, ético-políticos e metodológicos expressos no Projeto Pedagógico Institucional, a base tecnológica utilizada para operacionalizar as ações de educação a distância é constantemente avaliada e ampliada. Nesse sentido, ao longo de 2016 foi realizada a migração do ambiente virtual Moodle para uma versão mais atualizada. Além disso, foi iniciada a implementação de um laboratório de softwares virtualizados, possibilitando ao estudante o acesso remoto a recursos utilizados durante o curso, bem como firmou parceria para o uso dos recursos colaborativos do Google for Education. No mesmo ano, foi lançada a primeira edição do primeiro curso de pós-graduação a distância, o curso de Especialização em Docência na Educação Profissional. Em paralelo, em parceria com a 17 . DE 17-11-2017 empresa Voxy, a Instituição ofereceu curso de Inglês a distância como mais uma oportunidade para fomentar o aperfeiçoamento da comunidade acadêmica em uma língua estrangeira. Ao longo dos anos de 2016 e 2017 a Univates redefine suas metas em relação à Educação a Distância, propondo-se a ampliar a oferta de cursos nessa modalidade. Em decorrência, também redefine e amplia sua estrutura por meio da instituição do setor de Educação a Distância (em substituição ao Núcleo de Educação a Distância) e da reestruturação de setores estratégicos para atendimento das novas demandas desses cursos. 18 . DE 17-11-2017 3 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO 3.1 Nome do curso CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE MICRO E PEQUENAS EMPRESAS. 3.2 Nível do curso Nível de Graduação. 3.3 Endereço de funcionamento do curso Endereço: rua Avelino Talini, 171 Bairro Universitário CEP: 95914-014 – Lajeado – RS Telefone: (51) 3714-7000 - Fax: (51) 3714-7001 E-mail: campus@univates.br 3.4 Atos legais O(s) documento(s) abaixo atesta(m) a situação do curso em termos de autorização, reconhecimento e ou renovação de reconhecimento, nesta ordem. RESOLUÇÃO 016/CONSUN/UNIVATES, DE 29 DE AGOSTO DE 2017 3.5 Número de vagas anuais pretendidas O curso oferece 500 vagas anuais. A indicação inicial do número de vagas é realizada com base em estudos realizados por especialistas e consideram dados do censo demográfico (IBGE) e do censo educacional (Inep), bem como levantamentos realizados em escolas de ensino médio situadas nas regiões atendidas pela 19 . DE 17-11-2017 instituição. Essa proposição é analisada e aprovada pelo Conselho Universitário (Consun). Para atender ao número de vagas definido, o curso conta com um corpo de professores e de tutores compartilhado com outros cursos da área, contemplando, assim, as diferentes áreas de conhecimento requeridas para a formação do profissional. Da mesma forma, dispõe de estrutura física e tecnológica suficiente para garantir o funcionamento do curso em suas especificidades. Por meio de instrumentos de avaliação próprios e do processo de avaliação institucional, consulta a comunidade escolar em relação ao curso. Esses dados subsidiam a constante atualização e ampliação do corpo docente e do corpo de tutores, bem como da infraestrutura disponível para garantir a aprendizagem. 3.6 Início de funcionamento Semestre 2018A. 3.7 Turno de funcionamento do curso NSA - Não se aplica. 3.8 Modalidade do curso O curso ocorre na modalidade de Educação a Distância. A organização da matriz curricular é trimestral, com matrículas por módulo. O ano letivo, independente do ano civil, tem, no mínimo 200 (duzentos) dias de trabalho acadêmico. Os módulos, com duração de 10 semanas, encontram-se subdivididos em componentes curriculares de 40 (quarenta) horas ou seus múltiplos. 3.9 Forma de acesso ao curso O ingresso do estudante ocorre por: a) Processo Seletivo - Vestibular, cuja realização ocorre em conjunto com os demais cursos da instituição; b) Processo Seletivo, realizado por agendamento na sede da instituição ou nos polos de ocorrência do curso; c) Nota do Enem; d) Vestibular anterior da Univates; e) Histórico de outra instituição; f) outras formas que a Univates adotar. 3.10 Dimensão das turmas O dimensionamento das turmas segue regulamentação interna da IES. 20 . DE 17-11-2017 3.11 Carga horária total do curso CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE MICRO E PEQUENAS EMPRESAS tem duração total de 1.600 horas. 3.12 Tempo mínimo e máximo para integralização O tempo mínimo para integralização curricular é de 4 semestres e o tempo máximo permitido para integralização curricular é de 8 semestres. 3.13 Núcleo Docente Estruturante – NDE Os componentes do NDE responsáveis pela elaboração do projeto pedagógico deste curso são: Professor Mestre Adriano José Azeredo; Professora Doutora Ângela Maria Haberkamp; Professor Doutor Carlos Cândido da Silva Cyrne; Professora Mestre Evania Schneider; Professor Mestre Sandro Nero Faleiro. 21 . DE 17-11-2017 4 CONTEXTO EDUCACIONAL – histórico e/ou justificativa do curso A importância do ensino à distância está reconhecida na legislação brasileira pela Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional (BRASIL, 2016). Embora a referida lei trate este ensino como sendo complementar ao presencial ou para situações tidas como especiais, também norteia a sua abrangência e as tecnologias a serem utilizadas para sua vialibização. Depreende-se que o texto da lei visa reconhecer a contribuição do ensino à distância para democratizar a educação, transpondo obstáculos pelo uso de tecnologias da informação e proporcionando a difusão do conhecimento. Constitui-se num "instrumento capaz de atender um grande número de pessoas simultaneamente e por chegar a indivíduos que estão distantes dos locais em que são ministrados os ensinamentos e/ou que não podem estudar em horários preestabelecidos" (MACHADO; CZARNESK; DOMINGUES, 2015). Outrora, esta modalidade de ensino encontrou na evasão dos estudantes, na resistência dos educadores em instituições de ensino presencial que passam a ofertar cursos à distância e nos custos de produção dos cursos os principais obstáculos a serem superados (Censo EaD, 2014). Porém, a rápida evolução do ensino EAD trouxe novos desafios como a exigência de inovação em abordagens pedagógicas, de inovação tantotecnológica quanto em processos administrativos de forma constante e de alto padrão de infraestrutura. Além disso, o corpo docente das instituições acredita que o ensino EAD permite atingir estudantes que não poderiam estudar em aulas presenciais (Censo EaD, 2016). Contrapondo os obstáculos, dados do Ministério da Educação apresentam crescimento da demanda por esta modalidade. De 207,2 mil matrículas graduações a distância em 2006, saltou para 1,5 milhão em 2016. E dos quase 3 milhões de novos alunos que chegaram ao Ensino Superior em 2016, 846 mil escolheram um curso a distância (Guia do Estudante, 2018, texto digital). Lira (2015) aponta que "a opção de estudar em casa ou em outro lugar qualquer, mas longe das tradicionais salas de aula tem atraído mais brasileiros jovens" (texto digital). Atenta a este contexto e visando aumentar a sociabilização do saber, a Univates buscou seu credenciamento na modalidade à distância, concedido por meio da portaria 624 de 22 de julho de 2014. Até este período a experiência da instituição baseava-se em disciplinas semipresenciais e à distância até o limite legal permitido aos cursos presenciais (Univates, 2014). Na área de Gestão Organizacional, a oferta de disciplinas semipresenciais e à distância iniciaram no ano de 2010, apresentando crescimento de 100% até o ano de 2016. Durante este 22 . DE 17-11-2017 período verificou-se a adaptação dos estudantes e docentes a esta modalidade de ensino e iniciaram- se as discussões sobre a oferta de cursos totalmente EaD, inserindo no Plano de Desenvolvimento Institucional a previsão de oferta do Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais no ano de 2017. Neste mesmo ano, a Univates em uma decisão colegiada, incluiu em seu PDI também a oferta dos cursos de bacharelado em Administração e Ciências Contábeis e dos Cursos Superiores de Tecnologia em Gestão Financeira, em Gestão de Micro e Pequenas Empresas, em Gestão de Recursos Humanos e em Logística na modalidade de ensino à distância. Ademais, os cursos buscam atender estudantes impedidos pela atividade profissional de freqüentarem o ensino presencial e que necessitam flexibilização dos estudos, bem como os que buscam cursos com valores mais acessíveis e aqueles adeptos a cursos superiores de curta duração de nível superior com formação para a gestão e negócios Dados publicados em 2017 pela ABMES (Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior) apontam que as matrículas nestes cursos superam 33% do total de matriculados no ensino a distância (ABMES, 2017, texto digital). Pesquisas sobre o mercado de trabalho corroboram estes dados, pois evidenciam que os profissionais da área de gestão e negócios possuem alta empregabilidade, por estarem vinculados as profissões mais demandadas no mercado de trabalho global (CLICRBS, 2014; G1, 2016; INFOMONEY, 2018; texto digital). Das empresas brasileiras, estima-se que até 2022 17,7 milhões serão de pequenos negócios. Em 2017, este setor atingiu 27% de representatividade do PIB (Produto Interno Bruto) do Brasil (PEQUENAS EMPRESAS E GRANDES NEGÓCIOS, 2017, texto digital). Neste setor muitas empresas não completam cinco anos e encerram o negócio. Como causas são listadas a carência de conhecimento destes empreendedores sobre legislação, mercado e gestão. Embora micro e pequenas, o profissionalismo exigido na gestão destas organizações requer profissionais especializados com formação na área e capazes de fazer o negócio prosperar. Segundo dados da Relação Anual de Informações Sociais (dados de 2016), existem, no Brasil, cerca de 8,2 milhões de empresas, empregando 46 milhões de trabalhadores, dos quais 75% atuam em microempresas e empresas de pequeno porte (com menos de 500 funcionários). Cabe, portanto, a esse segmento importante papel social e econômico, como polo de criação e distribuição de riqueza, decisivo na geração de empregos e no desenvolvimento econômico. No entanto, dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) apontam que cinco anos após serem criadas, pouco mais de 60% das empresas já fecharam as portas. Segundo o mesmo órgão, a taxa de sobrevivência tem uma relação direta com o porte da empresa: nas empresas com menor número de pessoas ocupadas, as taxas de sobrevivência são menores. 23 . DE 17-11-2017 Segundo o SEBRAE, alguns dos fatores que contribuem para esse índice de mortalidade de micro e pequenas empresas são a falta de conhecimento do mercado (clientes, fornecedores e concorrentes), má gestão e desconhecimento da legislação. Dentro desse contexto, e diante de uma realidade de mercado em que são exigidos das micro e pequenas empresas cada vez mais profissionalismo e competência para crescer e disputar espaço, a presença de profissionais especializados com formação específica é de fundamental importância. Assim, o curso de Gestão de Micro e Pequenas Empresas tem o propósito de capacitar profissionais para essa realidade, proporcionando-lhes a oportunidade de desenvolver conhecimentos e habilidades diversas, visão crítica e espírito empreendedor, contribuindo para o desenvolvimento das micro e pequenas empresas. Na Univates, o curso na modalidade presencial, data de 2004. A criação do curso foi pautada na já apresentada importância das micro e pequenas empresas para a região do Vale do Taquari e na constante necessidade de qualificação dos empreendedores e colaboradores dessas empresas. Ao longo dos 14 anos de existência, sua trajetória passou por diversas etapas, com alterações e atualizações de disciplinas, do projeto pedagógico e das metodologias de ensino adotadas. Essas modificações tiveram sempre como foco a melhoria da formação dos estudantes e a contribuição para o desenvolvimento deste segmento empresarial. Em 2012, uma revisão mais aprofundada do projeto pedagógico introduziu no currículo do curso o uso de metodologias ativas de aprendizagem. Também foi iniciada a inserção de metodologias de avaliação que possibilitassem o acompanhamento do desenvolvimento das habilidades e competências previstas no projeto pedagógico do curso. Neste contexto, o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Micro e Pequenas Empresas têm por objetivo formar egressos que desenvolvam conhecimentos, competências e habilidades voltadas a gestão de micro e pequenos empreendimentos, com visão crítica e espírito empreendedor, contribuindo para o desenvolvimento da região onde está situado. 24 . DE 17-11-2017 5 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DO CURSO 5.1 Políticas institucionais de ensino, de extensão, de pesquisa e de pós-graduação Políticas de ensino Na Univates, a formação nos cursos de graduação busca, nas especificidades de cada área, a formação de um profissional qualificado para o trabalho, enfatizando a humanização e a cidadania. A integração entre as dimensões cognitiva, técnico-profissional e científica, ético-política e social na formação dos profissionais em nível superior é, pois, um dos desafios da Instituição. Essa integração deve se concretizar nos projetos pedagógicos dos cursos, nos planos de ensino e nas situações de aprendizagem. Os cursos de graduação na Univates devem resultar da construção coletiva e compartilhada entre os diversos segmentos envolvidos, não sendo apenas responsabilidade da coordenação do curso, e devem visar a um constante processo de aperfeiçoamento e atualização. Assim, a Instituição deve oferecer condições para que a concretização da proposta seja efetiva e de qualidade. A organização curricular deve privilegiar uma abordagem que favoreça a integração entre o conhecimento acadêmico e o contexto sócio-histórico. Face à dinâmica do conhecimento, pretende- se que a ação pedagógica envolva tanto a difusão do conhecimento acumulado pela humanidadequanto o caráter de busca e de investigação científica. Dessa forma, as atividades de ensino atendem às seguintes políticas: - respeito à diversidade; - educação como prioridade, compreendida como busca crítica do conhecimento, como superação da cultura do dogmatismo, e aceitação do sentido de incompletude; - permanente reflexão sobre a ação; - aprendizagem e ensino como um processo coletivo e dinâmico; - concepção de currículo como eixo estruturador, constituído de componentes científicos, tecnológicos, sociais, culturais e humanísticos; - protagonismo de docentes e discentes no processo de aprendizagem; - avaliação como parte do processo de formação; - formação de profissionais qualificados, enfatizando a humanização e a cidadania; 25 . DE 17-11-2017 - indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão. Políticas de extensão A Univates entende por extensão o processo de relações diretas e recíprocas com a comunidade, que, na perspectiva de democratizar o conhecimento produzido, consolida-se como um dos meios que permite a interlocução com diferentes segmentos. Esse entendimento é reforçado pela sua natureza, uma Instituição Comunitária de Educação Superior - Ices, que assume um compromisso social com a região em que está inserida. No ensino, a extensão amplia o espaço da sala de aula, sendo parte do fazer acadêmico. Compreendida pelo seu caráter multifacetado, a extensão contribui para a formação do estudante, seja profissional ou pessoal e oportuniza vivências de ensino e aprendizagem em espaços formais e não formais. A extensão da Univates é efetivada por meio das seguintes modalidades: programas, projetos, cursos de educação continuada, eventos e prestação de serviço. Em relação aos Projetos de Extensão, a Univates se propõe, por meio da extensão, articulada com o ensino e a pesquisa, à construção de conhecimentos e saberes provindos da relação dialógica entre universidade e comunidade. Na aproximação com o mundo da comunidade, ocorre o tensionamento dos saberes advindos do contexto acadêmico, possibilitando a ressignificação do conhecimento. Constituem-se como atores desse cenário de troca de saberes, o estudante, o professor e a comunidade. Os estudantes desenvolvem as ações extensionistas, sob orientação dos professores, cuja principal consequência é o impacto na sua formação pessoal e profissional. Os professores mediam e problematizam a reflexão sobre a ação extensionista e a comunidade é a parceira na construção da extensão. Ela discute as necessidades e demandas com a universidade e participa do processo de ensino e de aprendizagem. A Univates tem na sua essência a formação humanística e a extensão permite que o estudante amplie a compreensão de mundo, tanto no que se refere à inserção em grupos interdisciplinares como no contato com diferentes comunidades, reconhecendo-se que as diferenças e as singularidades fazem parte das pessoas, assim como a existência de visões de mundo pautadas em diferentes paradigmas. Dessa forma, o envolvimento com a extensão propicia o exercício da cidadania, preparando o futuro profissional para atuação ativa e responsável na comunidade, sendo essa relação essencial para o desenvolvimento do perfil de egresso almejado pela Instituição. Quanto à atuação profissional, a extensão proporciona formação técnico-científica, exercitando a indissociabilidade da relação teoria-prática e da relação universidade-comunidade. 26 . DE 17-11-2017 No que diz respeito à indissociabilidade com a pesquisa, a extensão universitária possibilita a criação e a ressignificação de conhecimentos que podem contribuir para a transformação da sociedade, para o desenvolvimento teórico, assim como para disseminar os efeitos da ação pedagógica da universidade. A atividade extensionista vinculada à pesquisa permite a verificação de preceitos teóricos na prática, proporcionando aos envolvidos a construção de relações entre pressupostos teóricos e elementos do cotidiano social. Política de pesquisa e de pós-graduação A Univates acredita na indissociabilidade entre pesquisa científica, investigação e produção do conhecimento, ensino e extensão. As ações institucionais contribuem para a qualidade dos processos educacionais, melhorando a qualificação docente, aprimorando a formação do corpo discente e gerando benefícios para a comunidade regional, pois é uma Instituição preocupada com o desenvolvimento tecnológico, cultural, econômico e social. A pesquisa na Univates deve ir além dos programas de pós-graduação stricto sensu, possibilitando o envolvimento de professores- pesquisadores também na graduação, pois a Universidade entende que o processo de formação envolve a recriação, a renovação, o avanço e o desenvolvimento do conhecimento. A Universidade posiciona-se em relação a pesquisa de duas formas: a) na primeira dimensão, entende a pesquisa como parte intrínseca do processo educativo, na medida em que ela confere à aprendizagem a formação do hábito, da atitude de investigação, o estímulo à criatividade e a consciência da transitoriedade da verdade científica; b) na outra dimensão, a Univates vê a pesquisa como atividade destinada à produção do conhecimento como um objeto em si, que procura respostas que contribuam para o desenvolvimento com pertinência econômica, tecnológica, social e cultural. Visto assim, a pesquisa tem espaço priorizado, porém não exclusivo, nos programas integrados de pesquisa e pós-graduação stricto sensu, devendo ser parte integrante da construção do conhecimento também na graduação e no lato sensu. A pesquisa na Univates também possibilita o envolvimento de professores-pesquisadores que não estejam inseridos no regime de tempo integral e que, não obrigatoriamente, tenham o título de doutor. A Pós-Graduação stricto sensu é representada por programas de pesquisa intrinsecamente vinculados aos cursos, sendo voltada para a geração do conhecimento, promovendo a formação de profissionais com amplo domínio de seus campos de saber e com reconhecida capacidade de gerar novos conhecimentos mediante a investigação científica. 27 . DE 17-11-2017 Para a constituição de novos programas de Pós-Graduação, faz-se necessária a realização de investimento prévio com a destinação de recursos para pesquisa como condição indispensável. A Univates trabalha para fortalecer os grupos de pesquisa e qualificar os programas de Pós-Graduação já existentes, levando-os à excelência frente à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes e ao atendimento das demandas econômicas, culturais, sociais e tecnológicas. A Pesquisa e a Pós-Graduação devem ter visibilidade interna e externa, garantindo que os diferentes setores possam ser atendidos pela difusão dos saberes construídos. As ações de pesquisa devem perpassar os cursos de graduação, devendo estes fazer constar em seus projetos pedagógicos os objetivos e as atividades que serão desenvolvidas de forma a contemplar os princípios norteadores da pesquisa e produzir conhecimento, sendo também uma forma de viabilizar a aprendizagem. A Pesquisa e a Pós-Graduação na Univates devem estar inseridas em um processo de internacionalização, valendo-se de parcerias com instituições e pesquisadores de outras instituições de ensino e pesquisa com a finalidade de qualificar o seu fazer. Além do Plano Institucional, a Pesquisa e Pós-Graduação também é regulamentada por resoluções, ordens de serviço e editais específicos, aprovados pela Câmara de Inovação, Pesquisa e Pós-Graduação - CIPP e pelo Conselho Universitário - CONSUN. 5.1.1 Políticas institucionais de ensino, de extensão, de pesquisa e de pós-graduação no âmbito do cursoPolíticas de ensino As políticas de ensino e aprendizagem do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Micro e Pequenas Empresas estão alinhadas com as políticas institucionais da Univates. Destaca-se a indissociabilidade entre ensino, extensão e pesquisa, como princípio articulador da matriz curricular do curso. No curso existem componentes curriculares para a formação na gestão de micro e pequenas empresas, bem como, projetos integradores, que possuem potencial para trabalhar com projetos de investigação baseados em estudos de caso, problematização e desenvolvimento de problemas práticos profissionais, que possibilitam novos conhecimentos, aprofundando os saberes já consolidados e difundidos. O curso também contempla componentes curriculares com características que permitem consolidar o potencial da extensão como princípio de aprendizagem. 28 . DE 17-11-2017 Na área humanística, ética e social e cultural, o curso oferece componentes curriculares institucionais, como Leitura e Produção de Texto, Temas Contemporâneos, Empreendedorismo e Ambiente e Desenvolvimento, que abordam temas relevantes à formação integral dos indivíduos, ainda que tal dimensão formativa também seja contemplada nas ementas e nas práticas de ensino e aprendizagem outras disciplinas do curso. Os componentes curriculares do curso buscam aproximar o estudante dos conceitos teóricos e desenvolver práticas de gestão utilizadas por organizações de referência nacional e internacional. Para tanto, os professores convidam diplomados e/ou outros profissionais com atuação diferenciada no mercado de trabalho para compartilharem suas experiências com os estudantes. O curso também oferece aos acadêmicos a possibilidade de integrar os processos de ensino e de aprendizagem por meio de atividades integradoras (estudos de caso, problematização e desenvolvimento de problemas práticos profissionais) em relação aos temas desenvolvidos nas demais unidades curriculares. Entende-se que tais componentes curriculares possibilitam aos acadêmicos uma aproximação da realidade organizacional e são fundamentais para a consolidação gradual das competências e habilidades nos estudantes. No que diz respeito à mobilidade acadêmica e às políticas de internacionalização, diferentes iniciativas são propostas no âmbito do curso e em consonância com as políticas institucionais associadas à Diretoria de Relações Internacionais. Por último, as concepções de ensino e de aprendizagem estão articuladas a uma visão de currículo integrador, dinâmico e sistêmico, no qual as diferentes disciplinas da matriz curricular dialogam entre si e desenvolvem conhecimentos e habilidades que, ao longo do curso, contribuem para o desenvolvimento das competências almejadas para o perfil de profissional que se quer formar. Políticas de extensão As políticas do curso estão alinhadas com as institucionais, no que se refere a extensão. Essas ações, no âmbito do curso, podem ocorrer de diferentes formas: - pelo incentivo à participação dos estudantes em programas e projetos de extensão existentes na IES, especialmente projetos relacionados ao empreendedorismo e finanças pessoais, desenvolvidos em escolas do ensino médio; - pelo desenvolvimento de ações e atividades no âmbito de disciplinas da matriz curricular que oportunizem a inserção e a interação dos estudantes com diferentes realidades do contexto sociocultural; 29 . DE 17-11-2017 - nos projetos integradores, momento em que os estudantes são estimulados a realizar ações envolvendo a comunidade, pessoas e organizações externas à instituição; - uma vez que a Política de Extensão Institucional também contempla cursos de educação continuada, eventos e prestação de serviço, o curso, em conjunto com a área de Gestão Organizacional, planeja, coordena e executa uma diversidade de eventos, tais como palestras, semanas acadêmicas, fundamentais para a formação integral dos estudantes. O incentivo à participação dos estudantes em atividades de extensão ocorre majoritariamente no componente curricular de Prática Extensionista. Esse componente permite a inserção nas comunidades, podendo consolidar o potencial da extensão como princípio de aprendizagem. Nestes processos, o NDE tem papel fundamental em articular as diferentes iniciativas e garantir que se tornem práticas sistemáticas e conectadas tanto aos objetivos do curso quanto aos programas e projetos de extensão vigentes. De maneira geral, as vivências oportunizadas no âmbito da extensão devem estar articuladas às práticas de ensino e da pesquisa, propiciando simbiose e ressignificação de saberes de diferentes naturezas e o diálogo entre conhecimentos advindos de diferentes campos do conhecimento humano. A capacidade de empreender e desenvolver projetos, a orientação para resultados e a liderança, são algumas das competências almejadas para a formação pessoal e profissional dos estudantes e para as quais a extensão tem contribuições relevantes a dar. Política de pesquisa e de pós-graduação No que se refere a pesquisa e pós-graduação, também há alinhamento entre as políticas da IES e do curso. No curso, a pesquisa está contemplada no princípio da investigação e da interlocução entre os conhecimentos já existentes e aqueles que vão sendo continuamente gerados e que retroalimentam o ensino e a aprendizagem. A investigação científica e a pesquisa são valorizadas nos processos de ensino e aprendizagem, ocorrendo principalmente nas disciplinas do curso. Enquanto princípio educativo, a pesquisa toma forma em diferentes práticas de ensino e aprendizagem que, focadas na participação e autonomia do estudante, oportuniza espaços de discussão, ressignificação, produção e circulação de conhecimentos, contriuindo para a formação de estudantes com perfil mais questionador, curioso e criativo. Tomando-se novamente o princípio da indissociabilidade como balizador das práticas acadêmicas, entende-se que diferentes práticas de ensino e aprendizagem podem ser geradoras de conhecimento. Nesse sentido, outra forma de contemplar a pesquisa no âmbito do curso, é fazer uso 30 . DE 17-11-2017 de diferentes produções científicas nas disciplinas, extrapolando o uso de materiais clássicos como livros didáticos e incentivando o uso de materiais e ferramentas mais dinâmicas e fluidas. No âmbito do curso, além das políticas institucionais, destacam-se: - promoção de espaços de discussão científica por meio de apoio à participação em eventos; - estímulo à iniciação e produção científica, especialmente quando ocorrência de projetos integradores; - estímulo à iniciação científica por meio da submissão de trabalhos para a Mostra de Trabalhos do CGO, promovida anualmente pelos cursos da área de Gestão Organizacional. Destaca-se, ainda, a participação ativa dos professores do curso em diferentes projetos de pesquisa, financiados tanto pela Instituição quanto por órgãos de fomento, como Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Os projetos de pesquisa coordenados pelos professores do curso permitem aos alunos darem os primeiros passos na pesquisa científica. Por fim, buscando oferecer possibilidades de atualização e especialização aos diplomados do curso de Gestão de Micro e Pequenas Emopresas, o Centro de Gestão Organizacional oferece diversos cursos de pós-graduação lato sensu, como: MBA em Finanças & Controladoria, MBA em Gestão Estratégica de Pessoas, MBA em Gestão Empresarial, MBA em Gestão Empreendedora de Negócios, MBA em Marketing e MBA em Gerência de Produção e Operações. Além destas opções, a Univates oferece, também, cursos de pós-graduação
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