Inclusão Social e Esporte

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ISSN: 2763-6712 10.29327/227764.2.1-12 Vol.2, n°1, 2022 
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INCLUSÃO SOCIAL ATRAVÉS DA PRÁTICA ESPORTIVA NA ESCOLA 
Maria Adegnelva Ferreira Silva1 
 
RESUMO: O estudo buscou descrever e analisar qual a relevância da atividade física como meio de 
inclusão social e incentivo ao esporte com o projeto Educação Física Escolar do Futuro-E.F.E.F, inserido 
no contexto de escolas públicas no município de Assú, predominantemente de classe popular. O projeto 
teve a finalidade de colaborar no desenvolvimento sociocultural, esportivo e humano das crianças e 
adolescentes da cidade. Sendo assim, buscou-se na pesquisa dados que desse uma ideia da relação existente 
entre escola, esporte, poder público e a situação de risco na infância. A inclusão social é um conjunto de 
ações de combate as indiferenças, preconceitos e uma série de fatores que causa a exclusão social. E uma 
maneira propícia para uma melhor qualidade de vida, como também agregar valores éticos, morais e social, 
sendo alternativa possível através do esporte. Atender as crianças em situação de vulnerabilidade social 
inseridos no ambiente escolar é um dos principais objetivos do projeto. Para fins de análise, os pais dos 
alunos participantes do projeto foram submetidos a um questionário de pesquisa com a finalidade de 
registrar e analisar as interpretações dos mesmos. Conforme resultado da análise dos dados da pesquisa, 
observou-se uma importância significativa ao reconhecimento em pró do objetivo do projeto. O trabalho 
de pesquisa foi de suma relevância, pois conclui que a inclusão social através do esporte na escola, contribui 
na construção da personalidade, identidade e caráter de crianças e adolescentes, confirmando assim, a 
importância do projeto para a cidade. E também uma melhora relevante no relacionamento e convívio na 
família. 
PALAVRAS-CHAVE: Inclusão social. Esporte na escola. Projeto E.F.E do futuro. 
 
ABSTRACT: The study sought to describe and analyze the relevance of physical activity as a means of 
social inclusion and incentive to sport with the project Educação Físicar do Futuro-E.F.E.F, inserted in the 
context of public schools in the municipality of Assú, predominantly of popular class. The project aimed 
to collaborate in the sociocultural, sporting and human development of children and adolescents in the city. 
Therefore, the research sought data that gave an idea of the relationship between school, sport, public power 
and the risk situation in childhood. Social inclusion is a set of actions to combat indifference, prejudice and 
a series of factors that cause social exclusion. It is a favorable way for a better quality of life, as well as 
adding ethical, moral and social values, being a possible alternative through sport. Serving socially 
vulnerable children in the school environment is one of the main objectives of the project. For analysis 
purposes, the parents of the students participating in the project were submitted to a research questionnaire 
in order to record and analyze their interpretations. As a result of the analysis of the research data, there 
was a significant importance to the recognition in favor of the objective of the project. The research work 
was of paramount relevance, as it concludes that social inclusion through sport at school, contributes to the 
construction of personality, identity and character of children and adolescents, thus confirming the 
importance of the project for the city. And also a relevant improvement in relationships and family life. 
KEYWORDS: Social inclusion. Sport at school. E.F.E project of the future. 
 
 
 
 
1 Mestre em Ciências da Educação pela World University Ecumenical em 2021. Graduada em Pedagogia 
pelo Instituto Brasileiro de Pesquisa Vale do Acaraú – IBRAPES-UVA (2016) e em Educação Física 
Licenciatura pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN (2020). Posui pós-graduação 
em Psicopedagogia Clinica, Institucional e Hospitalar pela Faculdade Centro Educacional Santo André – 
FACESA e em Educação Infantil e Psicomotricidade Clínica pela Faculdade Educamais – MG. 
 
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INTRODUÇÃO 
 
A partir das primeiras décadas do século XX e XXI, começaram a surgir no Brasil 
projetos sociais que tinham como objetivo, ajudar nos processos educativos formais 
(escolas) principalmente no que se refere à população em situação de vulnerabilidade 
social. Atualmente oferecem a esta população, com a finalidade de minimizar a situação 
de risco, atividades nas horas ociosas. A importância do esporte como ferramenta de 
inclusão social, que tem como principio o desenvolvimento físico e mental, serve também 
como aquisição de valores (BURITI, 2010) e competência sociais. Sendo assim, o esporte 
como fator de socialização é um recurso para a educação social (PETRUS, 2003). 
 No trabalho de inclusão social, o esporte é uma alternativa que proporciona aos 
cidadãos uma melhor qualidade de vida e a oportunidade de agregar valores éticos e 
morais, sem distinções sociais. Segundo Marques (2004) não se trata de fomentar uma 
cultura da concorrência que promova acentuação de manifestações de exclusão que existe 
na sociedade. Queremos, pelo contrário, que o desporto seja um instrumento de 
aproximação, de cooperação e de diálogo entre todos. 
A aula de educação física escolar contribui para desenvolvimento motor, 
esportivo, cognitivo, do trabalho em equipe, do respeito ao próximo e o preparo para uma 
vida saudável. Almeida e Gutierrez (2009) afirmam que a prática esportiva é um meio de 
socialização e de transmissão de valores. Portanto, observa-se que o esporte possui 
amplas repercussões, sendo um fenômeno que possui uma linguagem universal. Bassani, 
Torri e Vaz (2003, p. 90) listam os benefícios do esporte: Como benefícios, o esporte 
incentiva as crianças e adolescentes a lutar por um futuro melhor; no combate às drogas 
e tempos ociosos; estimula a uma vida saudável e prevenção de doenças; diminui evasão 
escolar e obter um melhor rendimento; une as pessoas, grupos, instituições e comunidades 
como também promover o fortalecimento dos vínculos familiares. Os benefícios do 
esporte têm ultrapassado o limite do bem-estar físico e torna-se visível também ao nível 
educacional e formativo para crianças, adolescentes e jovens. Conforme evidencias da 
literatura atual. 
Analisar a inclusão social através do esporte é ver o impacto das transformações 
causadas por ele, na sociedade sobre a inserção escolar e as relações críticas que envolvem 
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a escola e a família. O esporte é um meio de socialização importante, pois consegue 
atingir valores como coletivismo, amizade e solidariedade, atitudes imprescindíveis em 
que o respeito à vida é fundamental. Ter a aula de educação física escolar como um 
instrumento de inclusão social é um desafio a ser superado pelo professor de Educação 
Física no sentido de que, é preciso avançar na melhora de lidar com a inclusão. 
Segundo Tubino (2010), quando se fala em direito ao esporte ou esporte para todos 
e acrescentando, em inclusão através do esporte, fala-se na oportunidade de praticá-lo, 
sob algumas das três dimensões sociais que ele distinguiu. Foram intituladas de esporte-
participação, esporte-educação, esporte-performance ou de rendimento. O esporte- 
participação era o que mais dava oportunidade para praticá-lo sem distinções sociais. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define as aprendizagens as quais 
todos os estudantes têm o direito de acessar o mesmo currículo para o pleno exercício de 
cidadania. A prática de atividadefísica é uma oportunidade para fortalecer o 
relacionamento entre os estudantes. 
Desta maneira o educador pode correlacionar esporte e inclusão a fim de 
proporcionar momentos de empatia e trabalho em equipe. A aula de Educação Física 
escolar pode e deve favorecer a inclusão tanto de estudante em estado de vulnerabilidade 
social tanto como a pessoa com deficiência. 
Tanto no esporte como na educação como um todo, percebe-se que o 
desenvolvimento de valores sociais, morais e éticos, se tornam importantes e necessários 
quando o assunto é desenvolvimento humano, a formação do indivíduo (Blázquez, 1999). 
 Em uma época em que a tecnologia reina sobre a mente de nossos jovens, uma 
das formas de resgatar a autoestima, é através do esporte. Segundo Florentino (2007) é 
preciso que o professor acredite na mudança, zele por uma coerência total entre suas 
ideias e suas ações na prática educacional; busque conteúdos e uma metodologia de 
ensino dinâmico e que favoreça no desenvolvimento de um ser pensante, criativo e crítico. 
Às vezes por falta de atividades sociais educativas que atraiam e incentivem os 
jovens a praticá-las, os mesmos passam a exercer condutas não aceitas pela sociedade, 
como por exemplo, o uso de drogas lícitas e ilícitas. Porém, ao envolver-se na prática de 
um esporte saudável, no horário escolar ou em um turno contrário ao de sua aula na escola, 
estes teriam a oportunidade de participarem de atividades esportivas e socioculturais. 
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Além disso, através do esporte, os indivíduos melhoram sua autoestima, o 
respeito, a identificação, a promoção à saúde, inserção social etc. A presente pesquisa 
teve como objetivo investigar o impacto das transformações causadas pela inclusão social 
através da aula de educação física escolar e a prática esportiva na escola e no âmbito 
familiar do projeto E.F.E do Futuro, na cidade de Assú/RN. 
O estudo se constituiu em uma abordagem quantitativa do tipo descritiva e para a 
coleta de dados foi criado um questionário fechado que foi respondido por 60 pais e mães 
que têm filhos matriculados na rede pública municipal de ensino da cidade de Assú/RN. 
Os pais responderam um questionário de pesquisa com questões que procuravam 
observar: 1) A importância da inclusão social através do esporte na escola; 2) A percepção 
dos benefícios do esporte na escola e na sua formação social e profissional dos indivíduos; 
3) a avaliação das potencialidades e limitações dos alunos e do projeto. 4) o impacto do 
apoio do poder público, escolas e do projeto na inclusão social através do esporte na 
escola na formação de crianças e jovens. 
Assim, procuramos registrar, analisar, comparar e interpretar as representações 
dos pais, a fim de explorar o universo de valores, normas e representações desse 
indivíduo, (Thiollent, 2001). 
 
RESULTADOS 
 
A porcentagem de 97% dos pais questionados concordaram que a inclusão através 
do esporte é muito importante para a formação dos seus filhos. O potencial da pratica 
esportiva no na formação dos jovens tem sido utilizado em projeto de inclusão. Estudos 
no Brasil e no exterior ressaltam o esporte como meio socialização de crianças e 
adolescentes (VIANNA, 2003) e como instrumento importante na construção o caráter 
de sujeitos em formação. 
Já o total de 52% dos pais acreditam que é possível diminuirmos diferenças sociais 
e comportamentais no meio escolar através do esporte. Corroborando com o exposto 
Tubino (2005) diz que não há dúvidas de que as atividades esportivas constituem-se num 
dos melhores meios de convivência humana. 
O estudo mostra que 100%(60) dos pais entrevistados tem absoluta certeza que a 
inclusão social e o esporte na escola promovem também na família um melhor 
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relacionamento. Segundo Lovisolo (1995) a implantação de projeto ou de propostas no 
âmbito educacional, demanda em acordos em termos de valores construídos entre 
famílias, educando e educadores, sobre os valores, os conhecimentos, os meios e a 
expectativa. 
Cabe lembrar que não ter a oportunidade de desenvolver de forma adequada 
competências necessárias para o crescimento no esporte, o jovem observa a diminuição 
de suas chances de inclusão via profissionalização e, ao contrário da crença na inclusão. 
Ocorre evasão (VIANNA, 2007). 
Vale ressaltar que a maioria dos participes disseram que tanto a amizade, o 
aumento a autoestima e o bom relacionamento são benéficos aos alunos. O esporte é um 
meio de socialização por conseguir valores como coletivismo, amizade, solidariedade, 
que são relevantes para vencer as agruras da pobreza. Na perspectiva de Elias e Dunning 
(1992) o esporte é uma forma de substituíra violência, por uma competição controlada, 
em que o respeito a vida é elemento fundamental. 
E no que se refere a aquisição de valores 99% dos pais afirmam que o esporte e a 
educação são importantes na aquisição de valores sociais, morais e éticos indivíduos. É 
por meio dessa convivência que as muitas oportunidades de contato social são 
proporcionadas à criança, contribuindo para o seu desenvolvimento moral (FARINATTI, 
1995; FONSECA, 2000). Portanto estar com amigos, fazer parte de um grupo ou fazer 
novas amizades, tem um papel importante no desenvolvimento, tanto psicológico quanto 
moral e ético de crianças e jovens. 
Observamos também que a maioria dos pais, 95% tiveram a certeza que, na era da 
tecnologia, que o esporte é um instrumento para resgatar a autoestima e o interesse pelo 
estudo, enquanto 5% acham que talvez o esporte estimule a autoestima e o interesse pelos 
estudos. Vimos que boa parte dos pais não tiveram dúvidas em relação ao esporte como 
meio de ajuda nos fatores citados. Como falou em várias oportunidades Lovisolo esporte 
é um campo de atividades que pode a juntar orientação pelo gosto com a utilidade 
(LOVISOLO, 1995b). 
Enquanto que 100% dos pais questionados fecharam com a certeza do poder que 
o esporte tem como meio de combater estes tipos de entorpecentes. Outro aspecto menos 
explorado na prática de esporte como meio de inclusão social por afastar os jovens da 
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criminalidade é a sua utilização como iniciação na formação profissional na área esportiva 
(Vianna, 2007). 
Todavia quase todos os questionados concordaram com uma melhora significante 
no rendimento escolar após a participação dos seus filhos no projeto. Os benefícios do 
esporte tem ultrapassado o limite do bem estar físico e torna-se visível também a nível 
educacional e formativo para crianças, adolescentes e jovens, conforme evidencias da 
literatura atual (BASSANI; TORRI; VAZ 2003.p.90). 
O presente estudo de investigação deste projeto foi realizado no período de 23 de 
março a 30 de abril do ano de 2020 através do questionário de pesquisa que os pais dos 
alunos da amostra responderam e entregaram ao professor pesquisador via Google Forms. 
Já no que se trata da análise dos dados e a conclusão dos resultados foram feitos no 
período de 01 a 30 de maio de 2020. 
 
CONCIDERAÇÕES FINAIS 
 
De acordo com os resultados adquiridos da pesquisa, onde os mesmos confirmam 
a hipótese que foi lançada neste trabalho de pesquisa. O presente estudo de caráter 
exploratório se propõe a observar a dinâmica da adesão de crianças das diferentes 
camadas sociais em um projeto de inclusão social através do esporte na escola. 
A crítica a utilização dos esportes como instrumento de inclusão encontra-se 
disseminada em setores do meio acadêmico, em particularnos cursos de formação em 
educação física, com a difusão da ideia de que o esporte é um mal em si, sendo impossível 
a sua utilização para a autonomia e emancipação dos membros das camadas populares. 
Mais ainda, o esporte por "essência" seria excludente por selecionar os melhores. 
Contrária a esta perspectiva, ainda encontramos as crenças nos benefícios dos esportes 
para a melhoria da qualidade de vida dos participantes ou para a formação social dos 
mesmos (GAYA, 2009; STIGGER, 2009; VAZ, 2009). 
O trabalho de pesquisa teve um significado importante, leva a concluir que a 
inclusão social através do esporte na escola contribui para um acréscimo significativo na 
sua personalidade e caráter, desenvolvendo sua autoestima. Confirmando assim, a 
importância que tem o projeto para a comunidade. 
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De fato as ideias de que o esporte e as atividades de lazer podem desempenhar um 
papel positivo sobre a socialização de crianças e jovens não são novas. Apenas para dar 
um exemplo, citemos a experiência salesiana, produto do século XIX, na qual se tentava 
trabalhar com crianças "periclitantes", hoje diríamos em situação de risco (BORGES, 
2005). 
Em nossas vidas tem passagens marcantes, pudemos concluir que nossos alunos 
dão muita importância as amizades formadas e conquistadas, porém, mais do que isto, 
que o beneficio da escola vem junto com a interação entre a inclusão social e o esporte na 
escola. 
E finalmente, com bases nas constatações evidenciadas por ocasião da analise dos 
resultados adquiridos, sugeri alguns dados importantes: a) Que cada vez mais sejam 
exploradas as atividades esportivas nas escolas e assim florar o interesse no aluno em 
retornar a escola, diminuindo assim, a evasão escolar e aumentando a inclusão social. b) 
Que o poder público e comunidade apoiem as escolas e o projeto como meios de combate 
a inclusão social. c) Ter como objetivo principal tirar crianças em situação de riscos e 
inseri-las no ambiente escolar, proporcionando-lhes uma melhor condição de vida e um 
melhor ambiente familiar. d) Mostrar a importância do esporte e a educação no 
desenvolvimento de valores sociais, morais e éticos com a inclusão social. 
 
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