Plano de Aula-Acao_ModeloLic 5

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PLANO DE AULA/AÇÃO
1. DADOS DO ESTUDANTE
Nome: Lahis Samara de Souza Santos
RU: 3280392
Curso: Formação Pedagógica em Letras
Polo: Rio Branco do Sul
2. IDENTIFICAÇÃO
Local: Nilce Faria Elias
Disciplina: Português 
Ano/série ou idade: 2º ano
3. CONTEÚDO DA AULA ou PROJETO DE ENSINO
Compreender as diferenças entre escrita e outras formas gráficas.
Conhecer o alfabeto.
Entender as relações entre grafemas e fonemas.
Saber decodificar palavras e textos escritos.
Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras.
4. OBJETIVOS
Revisar o alfabeto em ordem alfabética.
Identificar e associar as letras do alfabeto com seus sons e formas gráficas.
Desenvolver a habilidade de reconhecer palavras que iniciam com cada letra.
Ampliar o vocabulário dos alunos com exemplos de palavras e nomes próprios.
5. SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do conteúdo)
O gênero alfabético é uma classe gramatical linguística que utiliza a separação de masculino e feminino através do substantivo. Desta maneira ele atingi na gramática pronomes e artigos por conta do substantivo que vem junto com ele. Como por exemplo a vogal “O” que faz referência ao Masculino, a vogal “A” faz referencia a Feminino. Entretanto ao se iniciar uma alfabetização utilizados a boca (língua) para fazer distinção sonora das palavras por meio da fala, alguns alunos podem utilizar que chamamos variação linguística, sendo assim fundamental a compreensão da gramática para os alunos que automaticamente influencia no seu vocabulário e concordância verbal e nominal.
Essa classe é discutido mais tradicional no Brasil, pois utilizam os métodos de letras e escrita.
6. DESENVOLVIMENTO DA AULA OU DO PROJETO (introdução, desenvolvimento e encerramento, em formato texto detalhado).
1. Introdução (10 minutos):
Inicio da aula revisando o alfabeto com os alunos, posteriormente escrevendo o alfabeto no quadro e solicitando para os alunos recita-los em voz alta, incentivando-os a acompanhar, bem como questionando cada um deles se há alguma letra que possuem mais dificuldade de lembrar ou pronunciar.
2. Leitura e Identificação (15 minutos):
Neste segundo momento é distribuído uma folha com o alfabeto em branco e é solicitado que os alunos completem as letras em ordem alfabética, para auxiliar realiza-se a leitura de algumas letras e suas associações fonéticas (por exemplo, "A de abacaxi", "B de bola").
Após a atividade, realiza-se uma discussão rápida sobre as dificuldades encontradas na escrita ou na memória de algumas letras.
3. Jogo de Associação (15 minutos):
Organização dos alunos em pequenos grupos e fornece a cada grupo uma lista de palavras (semelhantes àquelas usadas na introdução). Cada grupo deverá associar as palavras às letras correspondentes do alfabeto.
Exemplos de palavras: "cachorro", "elefante", "gato", "iguana", etc.
Ao final, solicita-se aos grupos compartilharem suas associações com a turma.
4. Atividade de Fixação (5 minutos):
Para consolidar o aprendizado, solicita-se que cada aluno escreva três palavras que começam com a letra de seu nome e compartilhe com a turma.
5. Conclusão (5 minutos):
Para finalizar, realizar uma recapitulação do que foi aprendido na aula, reforçando a importância do alfabeto como base para a escrita e leitura e questionando aos alunos se eles conhecem mais palavras que começam com as letras estudadas e estimule a curiosidade.
7. RECURSOS
Quadro e giz ou marcador.
Folhas de papel com o alfabeto incompleto.
Caderno. 
Cartões com palavras ou imagens para o jogo de associação.
8. REFERÊNCIAS
DOLZ, J. et al. A Didática da Língua Portuguesa. São Paulo: Contexto, 2003.
SILVA, A. F. et al. Alfabetização e Linguagem: Para quem quer ensinar a ler e escrever. São Paulo: Editora Ática, 2015.
FERRAZ, L. M. Alfabetização e Letramento: Fundamentos teóricos e práticos. São Paulo: Cortez, 2010.
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