Recursos e Técnicas Vocais

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Preparação para Concursos
SIMULADOS/QUESTÕES
Questão 1401. (CPCC UFES) -
No âmbito da técnica vocal, verificamos
um conjunto de recursos destinados à
articulação expressiva da voz, uma parte
deles relacionada à composição de um
gênero e/ou estilo musical e outra parte
relacionada às possibilidades fisiológicas
do uso do aparelho vocal. São recursos
considerados fundamentais para o uso do
aparelho vocal:
a) projeção vocal, emissão, articulação e
respiração.
b) afinação, vibrato, atuação cênica e
projeção vocal.
c) respiração, afinação, emissão e
atuação cênica.
d) projeção vocal, afinação, vibrato e
apoio.
e) respiração, emissão, canto gutural e
Bel Canto.
Questão 1402. (CPCC UFES) -
No trecho musical há um acorde que pode
receber nomenclatura diferenciada,
conforme o âmbito de estudo e análise
musical. São duas possibilidades de
nomenclatura desse acorde:
a) acorde de Tristão e subdominante.
b) subquinto e acorde errante.
c) dominante secundária e acorde quartal.
d) acorde de sexta francesa e subquinto.
e) acorde de sexta napolitana e
empréstimo modal.
Questão 1403. (CPCC UFES) -
No que diz respeito, especificamente, aos
erros de condução de voz comuns às
teorias da harmonia tradicional, sem
considerar a necessidade de preparação
e resolução de dissonâncias e apenas
considerando os tempos do compasso, e
não suas subdivisões, é CORRETO
afirmar que, no trecho musical,
a) não há erros de condução das vozes.
b) há um erro de condução das vozes,
apenas.
c) há dois erros de condução das vozes,
apenas.
d) há três erros de condução das vozes,
apenas.
e) há quatro erros de condução das
vozes.
Questão 1404. (CPCC UFES) -
Desconsiderar Questão
Questão 1405. (AROEIRA) -
De acordo com o The New Grove
Dictionary of Music and Musicians, 2ª ed,
2001, o termo rubato (Tempo rubato =
tempo roubado) é a alteração expressiva
do ritmo ou do tempo. Assinale a
alternativa FALSA.
a) O rubato originou-se como parte não
anotada das performances.
b) Compositores como Wagner,
Tchaikovsky, Puccini, Debussy, e outros
contemporâneos, não incorporaram o
rubato em suas composições.
c) Teóricos como Quantz e Leopold
Mozart usaram e definiram o tempo di
rubato em seus respectivos tratados em
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meados do século XVIII, enquanto Chopin
usou a marca rubato nas suas partituras
pela primeira vez na segunda metade do
século XIX.
d) O rubato em Liszt, não se referia a
flexibilidade rítmica, nem a rallentando ou
accelerando, mas a uma leve suspensão
do ritmo de uma determinada nota.
Questão 1406. (AROEIRA) -
A educação da voz é um dos objetivos do
Canto Coral. Além de preparar o coro
para uma performance musical, o regente
precisa oferecer ao grupo oportunidades
técnicas regulares e sistemáticas, a fim de
que os cantores desenvolvam suas
respectivas vozes. Tal a preparação vocal
proporcionará um melhor rendimento do
grupo. Dentre as alternativas seguintes,
assinale a que não corresponde a
conteúdos essenciais para o bom
aprendizado da técnica vocal. FALSA:
a) Produção vocal, Respiração,
Articulação, o Som e Ressonância.
b) Postura Correta, Articulação,Higiene
vocal.
c) Dicção, Fisiologia vocal e Relaxamento.
d) Flexibilidade, Dinâmica, Acordes e
Afinação.
Questão 1407. (AROEIRA) -
Sobre a extensão vocal para coros de
vozes iguais femininas e de vozes infantis
apresentada nos 02 (dois) primeiros
exemplos e para coro de vozes iguais
masculinas apresentada no terceiro
exemplo abaixo. Notas brancas mostram
a extensão da maioria dos grupos
amadores; notas pretas mostram a
extensão para grupos excepcionais e
profissionais:
É correto afirmar que:
a) Somente a afirmativa I está correta.
b) Somente a afirmativa II está correta.
c) Somente a afirmativa III está correta.
d) todas as afirmativas estão corretas.
Questão 1408. (GUALIMP) - Podemos
dividir a música em três elementos
básicos. Não é um deles:
a) Melodia.
b) Tez.
c) Harmonia.
d) Ritmo.
Questão 1409. (GUALIMP) - As escalas,
tanto maiores quanto menores, possuem,
em sua formação, relações intervalares
características. Os intervalos existentes
entre a tônica de uma escala maior e as
outras notas que a compõem, por
exemplo, são considerados:
a) Latos ou estritos.
b) Sérias ou graves.
c) Maiores ou justos.
d) Opus ou estreitos.
Questão 1410. (GUALIMP) -
Observe os trechos musicais abaixo e
marque a alternativa correta.
a) Ocorreu síncope regular em ambos os
trechos musicais.
b) Não ocorreu síncope e sim
contratempo.
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c) Ocorreu síncope regular em um trecho
e irregular no outro.
d) Nos dois trechos ocorreu síncope
irregular.
Questão 1411. (GUALIMP) -
Desconsiderar Questão
Questão 1412. (GUALIMP) -
Como o próprio nome diz, o Acorde de
Empréstimo Modal (AEM) é um acorde
emprestado de outro modo. Esse modo
pode ser um:
a) Modo grego ou o modo homônimo.
b) Modo sírio ou o modo atônito.
c) Modo europeu e modo americano.
d) Modo parisiense e modo heteronômio.
Questão 1413. (FAUEL) - A música é
composta de três elementos principais
definidos a seguir:
I. É a combinação de vários sons que
soam simultaneamente; a arte de formar e
encadear acordes.
II. É a ordenação de sons no tempo; nele,
há uma repetição de intervalos musicais
que podem ser regulares ou irregulares,
fortes ou fracos, longos ou breves.
III. Sucessão de sons dispostos em
períodos ou frases musicais; é o elemento
da música que permite seguir, com certa
lógica, o discurso da linguagem musical.
Estas descrições referem-se
respectivamente a:
a) ritmo, melodia e harmonia
b) harmonia, ritmo e melodia
c) ritmo, harmonia e melodia
d) melodia, ritmo e harmonia
Questão 1414. (IBADE) - Na música,
começou como um exagero, até mesmo
uma distorção, do romantismo tardio, em
que os compositores passaram a despejar
na música toda a carga de suas emoções
mais intensas e profundas com destaque
para “A Segunda Escola de Viena”
integrada por Arnold Schoenberg, Alban
Berg e Anton Webem.
A opção que completa corretamente a
frase acima é:
a) o neoclassicismo.
b) a politonalidade.
c) o serialismo tonal.
d) o dodecafonismo.
e) o expressionismo.
Questão 1415. (Instituto AOCP) - As
Gymnopédies são três composições para
piano publicadas em Paris, a partir de
1888.
A quem atribuímos essas composições?
a) Claude Debussy.
b) Franz Lizst.
c) Erik Satie.
d) Jacques Ibert.
e) Georges Auric.
Questão 1416. (MetroCapital) - Assinale a
alternativa que apresenta corretamente o
nome do compositor da ópera “Aida”, que
estreou em 24 de dezembro de 1871:
a) Giacomo Puccini.
b) Wolfgang A. Mozart.
c) Richard Wagner.
d) Giovani Donizetti.
e) Giuseppe Verdi.
Questão 1417. (FEPESE ) - Conforme os
escritos sobre História da Música, na
primeira metade do século XX, três
correntes musicais obtiveram maior
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importância, sendo elas: Neoclassicismo,
Dodecafonismo e Nacionalismo.
Sobre o Dodecafonismo, é correto afirmar
que:
1. Propôs uma volta aos ideais estéticos
do Classicismo e do final do século XVIII,
uma música clássica.
2. O sistema foi idealizado pelo músico
austríaco Arnold Schönberg, como
alternativa para a composição.
3. Este método de composição era uma
técnica tão complexa e precisa como a
tonalidade clássica.
4. Cada obra partia de uma ordenação
das doze notas da escala cromática,
chamada série, fixada pelo compositor.
5. Estudava com detalhe a música
popular de cada paísMaterial Individual. NÃO COMPARTILHE COM TERCEIROS.
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Questão 1495. (PRÓ-MUNICÍPIO ) -
Segundo Severiano ( 2 018), dois
principais elementos que contribuíram
para a formação inicial de gêneros
musicais brasileiros foram. Marque a
opção correta:
a) Lundu e modinha portuguesa;
b) Cateretê e ciranda;
c) Toré e Lundu;
d) Cateretê e Toré.
Questão 1496. (FURB) - História da
música brasileira: no final dos anos 50,
destaca-se um movimento musical
basicamente urbano, em saraus de
universitários e músicos da classe média.
De início, era apenas uma forma diferente
de cantar o samba, mas logo incorporou
elementos do Jazz e do Impressionismo
musical de Debussy e Ravel, e
desenvol-veu um contorno intimista, leve
e coloquial, baseado principalmente na
voz solo e no piano ou violão para
acom-panhamento, ainda que com
refinamentos de harmonia e ritmo. Entre
seus maiores nomes, estão o de Nara
Leão, Carlos Lyra, João Gilberto,
Toquinho, Vinícius de Morais e Tom
Jobim. Está se falando de:
a) Tropicalismo.
b) Classicismo.
c) Romantismo.
d) Jovem guarda.
e) Bossa nova.
Questão 1497. (FURB ) - Considere as
opções abaixo quanto às características
da música praticada no Brasil:
I- Uma obra composta no Brasil no final
do século XVIII é denominada música
imperial brasileira.
II- A ópera brasileira no século XIX, em
um período em que se separam
radicalmente as culturas de elite e do
povo, se desenvolveu aos moldes
europeus e seu principal representante da
segunda metade do século XIX é Antônio
Carlos Gomes.
III- Quanto ao nacionalismo musical
brasileiro, no início do século XX, é
possível afirmar que este tinha como
bases estéticas o interesse pelo folclore
musical do Brasil, visando a composições
com aspectos tipicamente nacionais.
IV- A ruptura da estética musical
romântica pela absorção dos ideais
atonais e impressionistas foram
características musicais do movimento
modernista no Brasil, representado pela
Semana de Arte Moderna de 1922.
V- A bossa nova, movimento musical
brasileiro que se dissemina no final dos
anos 1950 e década de 1960, é marcada
pela melodia moderna e requintada,
aliada à harmonia simples, construída
sobretudo ao violão pela formação de
acordes em tríades.
Assinale a alternativa correta:
a) Apenas as afirmativas I, e IV estão
corretas.
b) Apenas as afirmativas III e IV estão
corretas.
c) Apenas as afirmativas II, III e IV estão
corretas.
d) Apenas a afirmativa V está correta.
e) Todas as afirmativas estão corretas.
Questão 1498. (NUCEPE UESPI) -
O reconhecimento e valorização do
patrimônio, material ou imaterial de
determinada linguagem artística passa,
também, pelo reconhecimento dos artistas
locais e de seu trabalho realizado.
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A imagem mostra uma das maiores
expressões da música piauiense, a
Orquestra Sinfônica de Teresina (OST),
que, liderada pelo maestro Aurélio Melo,
tem, entre suas obras mais conhecidas, a
a) Cantata Gonzaguiana.
b) Cantata Mozartiana.
c) Cantata da Serra da Capivara.
d) Tocata Lendária Piauiense.
e) Tocata Natalina.
Questão 1499. (COMPROV UFCG) - Qual
o compositor brasileiro que escreveu
Mutações II, III, IV e VI (1969 - 1972), que
reapareceriam reagrupadas sob o título
de Mutationen VII e VIII (1973), sendo a
primeira para quarteto de cordas ou
qualquer outra combinação das
Mutationem II, IV, V, e VI, e a segunda
para quarteto com piano (combinação das
Mutationen II, IV, V e VI com piano) ?
a) Edino Krieger.
b) Reginaldo Carvalho.
c) Cláudio Santoro.
d) Jorge Antunes.
e) Ricardo Tacuchian.
Questão 1500. (COMPROV UFCG) - A
história da música brasileira é marcada
por diferentes movimentos, muitos dos
quais ligados à estética nacionalista, à
música dodecafônica e eletroacústica,
bem como à organização de diferentes
grupos. Com base nesta premissa,
associe as colunas e, depois, marque a
alternativa correta.
1. Grupo Música Viva
2. Grupo de Compositores da Bahia
3. Grupo Música Nova de São Paulo
4. Música Eletroacústica Brasileira
5. Nacionalismo
( ) Ernst Widmer
( ) Gilberto Mendes
( ) Hans-Joachim Koellreutter
( ) Alberto Nempomuceno
( ) Flo Menezes
a) 4 – 5 – 3 – 2 – 1
b) 2 – 3 – 1 – 5 – 4
c) 2 – 3 – 5 – 4 – 1
d) 2 – 3 – 5 – 1 – 4
e) 4 – 2 – 1 – 3 – 5
Questão 1501. (COMPROV UFCG) - Leia
as assertivas abaixo, que tratam das
diferentes manifestações da música de
tradição oral brasileira. Analise- as,
marque (V) para verdadeiro e (F) para
falso e, depois, escolha a opção correta.
( ) O cateretê é uma dança de provável
origem ameríndia registrada em São
Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Mato
Grosso, Goiás e em vários estados do
Nordeste. Também conhecida como
catira. Segundo Silvio Romero, cateretê
era, em Minas Gerais, designação de
baile popular, sinônimo de samba, xiba e
fandango.
( ) Dança de origem africana trazida pelos
escravos bantos da região de Angola e
Congo. As primeiras referências ao lundu,
no Brasil, remontam à data de 1780 e a
descrevem como uma dança licenciosa e
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indecente. No fim do século XVIII, o lundu
já aparece como canção solista, tanto no
Brasil como em Portugal. A voga do lundu
se estende dos primeiros anos do século
XVIII até por volta de 1960.
( ) O maracatu é um cortejo real
semirreligioso, de tradição afro-brasileira,
que sai pelas ruas cantando e dançando.
Não possuindo parte representada, é
talvez idêntico à forma original dos congos
ou congadas. É muito popular em
Recife-PE.
( ) A modinha é um gênero de romança de
salão, fortemente marcado pela influência
da ópera italiana. Embora não se saiba
com precisão, tudo indica que seu
aparecimento se deu em fins do século
XIX, com Domingos Caldas Barbosa.
( ) Francisca Edwiges Neves Gonzaga,
conhecida como Chiquinha Gonzaga, foi
uma das mais importantes figuras da
música popular entre 1810 e 1890.
Atribui-se a ela o mérito de haver
popularizado a modinha.
a) V – F – F – V – F.
b) F – V – F – V – F.
c) F – F – V – F – V.
d) F – V – F – F – V.
e) V – F – V – F – F.
Questão 1502. (COMPROV UFCG) - Os
quartetos de cordas de Heitor Villa-Lobos
são obras de referência no repertório
camerístico brasileiro. Quantos quartetos
de cordas Heitor Villa-Lobos escreveu?
a) 15.
b) 19.
c) 17.
d) 16.
e) 21.
Questão 1503. (COMPROV UFCG) - As
obras Sonata para viola solo (Op. 11),
Seresta Nº 3, Con louro nel fiume,
Capricho de João Teimoso e Partita são
exemplos do repertório brasileiro
contemporâneo para viola solo ou com
acompanhamento. Seus autores são,
respectivamente:
a) Marlos Nobre, Eli-Eri Moura, Ilza
Nogueira, Marcílio Onofre e José Alberto
Kaplan.
b) José Alberto Kaplan, Danilo Guanais,
Eli-Eri Moura, Ricardo Tacuchian e Ernst
Mahle.
c) Marlos Nobre, Amaral Vieira, Ernst
Mahle, Ernst Widmer e Lindemberg
Cardoso.
d) Wellington Gomes, Danilo Guanais,
José Alberto Kaplan, Nelson Almeida e
Marcílo Onofre.
e) Marlos Nobre, Liduino Pitombeira,
Danilo Guanais, Nelson Almeida e Marcílo
Onofre.
Questão 1504. (FURB ) - Ceramista
popular e músico. Quando era criança,
modelava pequenos animais com as
sobras do barro usado por sua mãe na
produção de utensílios domésticos. Já
adulto, muda-se para o povoado Alto do
Moura, para ficar mais próximo das feiras
da cidade de Caruaru (Pernambuco). Ele
é conhecido por suas figuras inspiradas
nas crenças populares, em cenas do
universo rural e urbano, no cotidiano, nos
rituais e no imaginário da popu-lação do
sertão nordestino brasileiro. Na década de
1930, modela seus primeiros grupos,
formados por figuras de cangaceiros,
soldados,bacharéis e políticos. O nome
deste ceramista e artista popular é:
a) Mestre Vitalino.
b) Gilvan Samico.
c) Lasar Segal.
d) Antonio Poteiro.
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e) Heitor dos Prazeres.
Questão 1505. (FURB) -
Figura fundamental do violão brasileiro,
tendo como primeiros mestres os
violonistas Sérgio Scarpiello, Manoel São
Marcos e Isaías Sávio, foi conhecido no
círculo violonístico como “o professor dos
professores” por dedicar sua vida à
música de câmara para violão de concerto
e sobretudo à orientação didática no
ensino do instrumento. As informações
referem-se a:
a) Abel Carlevaro.
b) Fábio Zanon.
c) Yamandu Costa.
d) Carlos Barbosa Lima.
e) Henrique Pinto.
Questão 1506. (CETAP) - Os intelectuais
e artistas brasileiros, há décadas, lutam
pelo direito de divulgar suas ideias. Com
base nessa afirmação, assinale a
alternativa cujo texto não exemplifica a
"arte engajada",
a) O movimento de 1964, no Brasil, foi
alvo de protesto por meio de teatro, de
cinema, da pintura e da música.
b) Chico Buarque e Vinicius de Morais
foram os vencedores de primeiro festival
de Música Popular Brasileira, 1965, com
Arrastão.
c) Prepare seu coração/Pras coisas/Que
eu vou contar/lEu venho lá do sertão/Eu
venho lá do sertão/Eu venho lá do
sertão/E posso não lhe agradar."
(Disparada, Intérprete Jair Rodrigues).
d) Caminhando e cantando e seguindo a
canção/Somos todos Iguais braços dados
ou não ( ...)"Geraldo Vandré, e Projota:
"Pra não dizer que não falei de ódio/Digo
que isso dai não me faz bem/E. então eu
exclui do que minha alma, contém/Ainda
sinto nojo sinto pena e raiva de alguém-,
conversam intertextualmente nessas
letras.
Questão 1507. (CONSESP ) - Segundo
alguns estudiosos o termo “bossa”, surgiu
na gíria da juventude do Rio de Janeiro no
final da década de 1950, tendo ela já
aparecido na década de 1930, em “Coisas
Nossas”, sombras do popular cantor:
a) Orlando Silva
b) Francisco Alves
c) Noel Rosa
d) Gonzaguinha
Questão 1508. (CONSESP ) -
Considerando-se que o disco lançado em
1959, com composições de Tom Jobim,
Vinícius de Moraes, Newton Mendonça,
Carlos Lyra e Ronaldo Bôscoli, entre
outros, é considerado por muitos, como o
marco fundador da Bossa Nova, sendo
que uma de suas faixas, “Desafinando”,
tornou-se um clássico, gravada no disco
intitulado:
a) Saúde chega
b) Chega de Saudade
c) Bate coração
d) Saudades da roça
Questão 1509. (CONSESP ) -
Historicamente, a Bossa Nova conquistou
definitivamente seu lugar no mundo da
música, completando no ano de 2008, o
seu:
a) centenário
b) sexagenário
c) cinquentenário
d) octogenário
Questão 1510. (CEBRASPE (CESPE)) -
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A dança urbana surgida por volta de
1870, reconhecida como a primeira
grande contribuição das camadas
populares do Rio de Janeiro à música do
Brasil, que misturou elementos do lundu,
da polca e da habanera e influenciou
outros gêneros populares brasileiros —
identificada em alguns casos como tango
brasileiro —, denomina-se
a) samba.
b) maxixe.
c) frevo.
d) marcha.
e) maracatu.
Questão 1511. (COSEAC UFF) - A
expressão “apropriação cultural”, hoje
frequente nas redes sociais, também foi
utilizada pelo pesquisador José Ramos
Tinhorão (1997) ao analisar a participação
de segmentos médios no
desenvolvimento da música popular
brasileira, como por exemplo:
a) no show Opinião encenado em 1964 e
no Carnaval do IV Centenário do Rio de
Janeiro em 1965.
b) na Era do Rádio Brasileira (1930 –
1960) e na Bossa Nova.
c) no Festival Internacional da Canção em
1968 e no samba-enredo “Ziriguidum
2001” no Carnaval de 1985.
d) no Grupo musical MPB-4 e em parte da
obra musical de Caetano Veloso.
e) na performance de Wilson Simonal e
no Movimento Tropicalista.
Questão 1512. (AOCP) - No projeto de
Educação Musical representado pelo
Canto Orfeônico, dois aspectos são
bastante valorizados, sendo eles
a) o folclore e o repertório barroco.
b) o repertório clássico e o antipatriotismo.
c) o repertório clássico e o separatismo.
d) o repertório barroco e o nacionalismo.
e) o folclore e o nacionalismo.
Questão 1513. (VUNESP) - Com a vinda
da família real de Portugal para o Brasil,
em 1808, fugindo do exército napoleônico,
a alteração mais significativa em relação
ao circuito musical brasileiro foi
a) um interesse musical renovado, de
caráter nacionalista, que resultou em um
amplo e sistemático esforço de
organização de ensino musical.
b) a prática musical da música erudita,
moldada pelo conjunto de regras
disciplinares herdadas dos jesuítas.
c) a instituição imediata do ensino de
música nas escolas públicas brasileiras,
com a finalidade de profissionalização de
músicos para atendimento da corte.
d) um desinteresse crescente na música
popular já praticada e um enfoque na
produção europeia, agora divulgada no
país.
e) a música, até então restrita à Igreja,
passando a se estender aos teatros, que
recebiam companhias estrangeiras de
óperas, operetas e zarzuelas.
Questão 1514. (IDCAP ) -
Assinale a alternativa incorreta quanto ao
Frevo:
a) É o estilo pernambucano de carnaval.
b) É uma espécie de marchinha muito
acelerada.
c) Os dançarinos de frevo usam,
geralmente, um pequeno guarda-chuva
colorido como elemento coreográfico.
d) Foi criado em 1930 por Catulo da
Paixão Cearense para prefixo da Rádio
Mayrink Veiga.
e) No carnaval é tocado por uma banda
que segue os blocos carnavalescos.
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Questão 1515. (FUNDATEC) -Chiquinha
Gonzaga ingressou no ambiente dos
______ em 1869. A primeira composição
de Chiquinha a se tornar conhecida foi
“Atraente”. A partir de 1885, iniciou uma
longa e extremamente produtiva carreira
de __________ do teatro de revistas à
praça Tiradentes. Compôs muitas
operetas de costumes nacionais. Um de
seus maiores sucesso foi o choro ______
Assinale a alternativa que preenche,
correta e respectivamente, as lacunas do
trecho acima.
a) violeiros – cantora – Corta-jaca
b) chorões – maestrina – Ó abre alas
c) chorões – maestrina – Corta-jaca
d) sambistas – bailarina – Lua branca
e) boêmios – diretora – Tico-tico no fubá
Questão 1516. (CEV UECE ) - Atente
para o que se diz a seguir sobre Luiz
Assunção e o cenário musical em que
desenvolveu suas obras, e assinale com
V o que for verdadeiro e com F o que for
falso.
( ) Nasceu em Recife no começo do
século XX e veio para Fortaleza aos 26
anos, onde desenvolveu sua obra
artística.
( ) Atuou no meio artístico de Fortaleza,
como pianista, compositor, maestro e
carnavalesco.
( ) Dentre as suas composições mais
conhecidas estão “Adeus Praia de
Iracema”, “Chega de Saudade” e “Sá
Mariquinha”.
( ) Compôs nos diferentes ritmos de sua
época, dentre eles valsas, choros,
sambas e baiões.
Está correta, de cima para baixo, a
seguinte sequência:
a) F, F, V, V.
b) V, V, F, F.
c) V, F, V, F.
d) F, V, F, V.
Questão 1517. (CEV UECE ) - O autor de
“Mazurca”, para violoncelo e piano;
“Prece”, para orquestra; e “Dança de
Negros”, para piano, é um compositor
cearense, conhecido por ser um dos
primeiros a empregar ritmos, gêneros e
temas brasileiros no cenário da música
erudita.
Estamos nos referindo a:
a) Evaldo Goveia.
b) Carlos Gomes.
c) Alberto Nepomuceno.
d) Luiz Assunção.
Questão 1518. (CEV UECE ) - Pessoal do
Ceará é um movimento cultural, surgido
no final da década de 1960, integrado por
importantes nomes da música cearense,
que buscavam divulgação para seu
trabalho em nível nacional. O marco
emblemático do movimentofoi o
lançamento do disco “Meu Corpo Minha
Embalagem Todo Gasto na Viagem” em
1972. Dentre os cantores que integraram
esse disco destacam-se
a) Ednardo, Calé Alencar e Pingo de
Fortaleza.
b) Rodger, Ednardo e Teti.
c) Luiz Assunção, Rodger e Teti.
d) Ednardo, Humberto Teixeira e Teti.
Questão 1519. (QUADRIX) - A música
brasileira é reconhecida nacional e
internacionalmente por sua qualidade e
pela diversidade de estilos e gêneros,
com músicas compostas e(ou)
interpretadas por grandes artistas ao
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longo da história. Com relação a esse
repertório e a seus respectivos
compositores, assinale a alternativa
correta.
a) Entre as principais composições de
Pixinguinha, estão Carinhoso e Valsinha
e, entre as principais composições de
Chiquinha Gonzaga, Ó abre alas e Lua
Branca.
b) A música O Guarani, de Carlos Gomes,
foi, por muitos anos, tema de vinheta de
abertura do programa A voz do Brasil.
c) Entre as obras reconhecidas de
Villa‐Lobos, estão O Trenzinho Caipira e
Pedro e o Lobo.
d) Tom Jobim compôs Wave e Corcovado;
João Gilberto, Samba de uma nota só.
e) Entre as composições tropicalistas,
estão: Tropicália, de Caetano Veloso;
Cálice, de Chico Buarque; Domingo no
parque, dos Mutantes; e São São Paulo
meu amor, de Tom Zé.
Questão 1520. (GUALIMP) - É o nome de
um clássico de nossa música, mas não é
o nome de uma obra basilar da Bossa
Nova:
a) Chega de Saudade.
b) Samba de Uma Nota Só.
c) O Barquinho.
d) Construção.
Questão 1521. (IBADE) - O espírito de
confraternização dos músicos se revela
em meados do século XIX através do/a
…........, música que surgiu a partir da
fusão do lundu, ritmo de sotaque africano
à base de percussão, com gêneros
europeus. Esse gênero de música popular
e instrumental brasileira é chamado de:
a) Choro.
b) Samba.
c) Bossa Nova.
d) Música Sertaneja.
e) Música de Câmara.
Questão 1522. (IBADE) - “A biografia de
um dos maiores nomes da música
capixaba será apresentada em um livro, a
ser lançado nesta quarta-feira (02), em
Vitória. Com o título O piano e seu
conjunto: vida e obra de Hélio Mendes, a
obra retrata a vida do pianista, maestro,
arranjador e compositor capixaba.
Produzido pela jornalista Cínthia Ferreira,
o livro resgata a memória do músico que,
com seu piano, embalou a sociedade do
Espírito Santo, alguns estados brasileiros
e países da América Latina”.
(adaptado de
https://www.folhavitoria.com.br/geral/notici
a/10/2019/biografia-do-
pianista-capixaba-helio-mendes-sera-lanc
ada-nesta-quarta-feira-em-
vitoria).
O repertório predominante na carreira de
Hélio e em plena ascensão no Brasil ao
final da década de 1950, com forte
influência norte-americana é:
a) o samba canção.
b) a Bossa Nova.
c) o jazz band.
d) a música de câmara.
e) o Choro.
Questão 1523. (GUALIMP) - Tipo de
música popular brasileira que apresenta
forte influência do samba carioca e do
jazz norte-americano. (DIANA, s/d); Essa
descrição remete a qual ritmo musical
genuinamente brasileiro?
a) Bossa Nova.
b) Chorinho.
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c) Música Popular Brasileira.
d) Samba Canção.
Questão 1524. (NC UFPR (FUNPAR)) - A
música popular brasileira é um conceito
amplo, que reúne as mais diversas
expressões musicais espalhadas em um
território de dimensões continentais. Uma
das manifestações musicais que se
caracteriza como tradição popular é o
Fandango Paranaense. Sobre o
Fandango Paranaense, assinale a
alternativa correta.
a) É uma prática cultural que reúne dança
e música, com participação
predominantemente infantil.
b) Tem sua prática intimamente ligada à
realização de trabalhos coletivos, como os
mutirões.
c) Trata-se de uma manifestação cultural
que se difundiu do interior para o litoral do
Paraná.
d) É uma prática cultural característica da
cultura quilombola.
e) Tem suas origens no folclore do Rio
Grande do Sul.
Questão 1525. (FGV ) - Leia o texto a
seguir.
Não é apenas samba, mas sim um estilo
de música popular que,
independentemente das influências
marcantes do jazz norteamericano,
do impressionismo de Ravel e Debussy e
da música de autores nacionais como
Villa-Lobos, engloba os mais distintos e
variados ritmos brasileiros: samba,
marcha-rancho, modinha, baião, valsa,
samba-canção, para citar alguns.
LYRA, Carlos. Harmonia prática: método
para violão. 1999.
Nesse texto, o músico e compositor
Carlos Lyra refere-se à seguinte forma
musical:
a) congada.
b) tropicalismo.
c) mangue-beat.
d) bossa-nova.
e) pop.
Questão 1526. (SELECON) -
"Quando uma só pessoa
O silêncio aperfeiçoa
Toda a multidão escuta o coração
E se torna civilização."
João/Arnaldo Antunes e Cézar Mendes
Em julho de 2019, a voz do baiano João
Gilberto se fez silêncio. Cantor, violonista
e compositor, ele revolucionou a música
brasileira, dando origem ao seguinte
movimento artístico:
a) Clube da Esquina
b) Jovem Guarda
c) Bossa Nova
d) Tropicalismo
Questão 1527. (CEBRASPE (CESPE)) -
Considerando o desenvolvimento da
música popular brasileira por seus
diversos gêneros e por suas
personalidades, julgue o item.
Pixinguinha é reconhecido primariamente
por sua contribuição ao desenvolvimento
do gênero samba.
( ) Certo
( ) Errado
Questão 1528. (CEBRASPE (CESPE)) -
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Considerando o desenvolvimento da
música popular brasileira por seus
diversos gêneros e por suas
personalidades, julgue o item.
No subgênero da música sertaneja
chamado de universitário, que floresceu a
partir dos anos 2000, a música adquire
um ritmo pop mais dançante e vibrante,
misturando-se a outros ritmos, como o
axé, o funk, o pop e o rock.
( ) Certo
( ) Errado
Questão 1529. (CEBRASPE (CESPE)) -
Considerando o desenvolvimento da
música popular brasileira por seus
diversos gêneros e por suas
personalidades, julgue o item.
A bossa nova, surgida no fim da década
de 1950, não designava inicialmente um
gênero de música, mas uma maneira de
tocar, tal como o era o choro, datado de
quase um século antes.
( ) Certo
( ) Errado
Questão 1530. (CEBRASPE (CESPE)) -
Considerando o desenvolvimento da
música popular brasileira por seus
diversos gêneros e por suas
personalidades, julgue o item.
As canções de protesto dos festivais de
música da segunda metade da década de
60 do século passado serviram de
inspiração aos movimentos culturais da
jovem guarda e do tropicalismo.
( ) Certo
( ) Errado
Questão 1531. (CPCON UEPB) - A partir
da letra Aquarela do Brasil, transcrita
abaixo, identifique a proposição que
ilustra o que Ary Barroso quis enaltecer no
sambacanção?
a) Louvação ao samba e ao pandeiro.
b) Exaltação ao samba e às suas origens.
c) Culto ao amor e à música brasileira.
d) A identificação e o amor do compositor
ao Brasil: seu povo, cultura, suas raízes e
influências afrodescendentes.
e) Cântico de louvor e saudosismo do
Brasil de outrora.
Aquarela do Brasil (composição Ary
Barroso)
Brasil Meu
Brasil Brasileiro
Meu mulato inzoneiro,
Vou cantar-te nos meus versos:
Brasil, samba que dá
Bamboleio, que faz gingar
O Brasil do meu amor,
Terra de Nosso Senhor...
Brasil, Brasil, pra mim, pra mim...
Ô, abre a cortina do passado,
Tira a mãe preta do cerrado,
Bota o rei congo no congado,
Deixa cantar de novo o trovador
A merencória luz da lua
Toda canção do meu amor,
Quero ver essa dona caminhando
Pelos salões arrastando
O seu vestido rendado...
Brasil, Brasil, pra mim, pra mim...
Brasil!
Terra boa e gostosa
Da morena sestrosa
De olhar indiferente,
Ô Brasil, sambaque dá
Para o mundo se admirar,
Ô Brasil, do meu amor,
Terra de Nosso Senhor...
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Brasil,
Brasil, pra mim, pra mim...
Esse coqueiro que da coco,
Oi! Onde amarro a minha rede,
Nas noites claras de luar,
Ô oi essas fontes murmurantes,
Onde eu mato a minha sede,
Onde a lua vem brincar,
Esse Brasil lindo e trigueiro
É meu Brasil brasileiro T
erra de samba e pandeiro...
Brasil! Brasil!
(In: Livro de Leitura e Escrita-Diversidade
Cultural. Fortaleza: Ed.IMEPH, 2013.)
Questão 1532. (Machado de Assis) -
Sobre a Bossa Nova, é INCORRETO
afirmar:
a) A interpretação tornou-se mais contida
e as letras marcadas pela subjetividade.
b) Introduziu no samba as harmonias
dissonantes e os compassos
quaternários.
c) O grande “divisor de águas” da Bossa
Nova foi o disco Chega de saudade, de
Tom Jobim.
d) Teve repercussão apenas no eixo Rio
de Janeiro-São Paulo.
Questão 1533. (CPCON UEPB) - Analise
as afirmações abaixo em relação a
Jackson do Pandeiro, considerado o “Rei
do Ritmo”.
I- Representa com o seu ritmo e cultura
musical um repositório pleno de matizes,
fulgurando a diversidade cultural
extraordinária do Nordeste.
II- Em seu repertório constam clássicos
em parcerias com nomes como Antônio
Barros, Rosil Cavalcanti, Edgar Ferreira,
João do Vale e Bezerra da Silva, entre
centenas de outros.
III- O músico possui uma discografia
invejável de mais de 430 canções, em
apenas 29 anos de carreira.
É CORRETO o que se afirma em:
a) II apenas.
b) I e II.
c) III apenas.
d) I e III.
e) I, II e III.
Questão 1534. (CPCON UEPB) - 2019 é o
ano de celebração dos 100 anos do
grande músico e instrumentista Jackson
do Pandeiro. José Gomes Filho,
artisticamente conhecido como Jackson
do Pandeiro, nasceu no interior
paraibano, na cidade de Alagoa Grande,
em 31 de agosto de 1919. Na vanguarda
dos grandes artistas da época, Jackson
do Pandeiro é único no gênero. Tornou-se
um fenômeno musical nas décadas de
1953 a 1982 no âmbito nacional. Pela
diversidade de gêneros gravados,
receberia o título de “Rei do Ritmo”.
A partir do texto acima, escolha a
assertiva que reforça a importância da
celebração dos 100 anos de Jackson do
Pandeiro:
a) Em seu repertório constam clássicos
em parcerias com nomes como Antônio
Barros, Rosil Cavalcanti, Edgar Ferreira,
João do Vale e Bezerra da Silva, entre
centenas de outros.
b) Começou a admirar a música por meio
da mãe, a cantadora de coco Flora
Mourão, que colocou o filho para tocar
zabumba aos sete anos.
c) O reconhecimento público das
Instituições brasileiras deve-se à
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importância da trajetória desse artista
inigualável, cujo legado abrilhanta e
referencia a historiografia musical
brasileira.
d) Seu primeiro sucesso, “Sebastiana”, na
década de 1950, o projetaria para o Brasil
e para o mundo.
e) Através da canção “Forró em Campina”
imortalizou a cidade de Campina Grande
e o seu cotidiano.
Questão 1535. (CONSESP) -
Factualmente, na década de 30, o “canto
orfeônico” foi um projeto musical que tinha
como ideal levar a linguagem musical a
todo o país, e seu idealizador foi:
a) Villa Lobos
b) Carlos Gomes
c) Noel Rosa
d) Chiquinha Gonzaga
Questão 1536. (CEBRASPE (CESPE)) -
Um novo jeito de cantar sussurrado, com
letras leves e descontraídas, e que
mistura samba e jazz; a poesia do amor.
Breve história da música popular brasileira
Internet: (com
adaptações)
A descrição precedente aplica-se ao
gênero popular
a) samba-canção.
b) choro.
c) bossa nova.
d) baião.
e) tropicalismo.
Questão 1537. (IDCAP) - Podemos
afirmar a cerca do Samba:
I- Chegou junto com os negros ao Brasil
e primeiramente era dançado apenas nas
senzalas pelos escravos;
II- Os primeiros estados brasileiros a
difundirem esse ritmo foram o Rio de
Janeiro, a Bahia e o Maranhão;
III- A criação do samba de breque é
atribuída por alguns historiadores a Tom
Jobim.
Dos itens acima:
a) Apenas o item I está correto.
b) Apenas os itens I e II estão corretos.
c) Apenas os itens II e III estão corretos.
d) Apenas os itens I e III estão corretos.
e) Todos os itens estão corretos.
Questão 1538. (CEV UECE ) - Os
seguintes versos são os últimos de uma
conhecida música popular que ficou
famosa na voz de Luiz Gonzaga.
“Quando o verde dos teus olhos
Se espalhar na plantação
Eu te asseguro não chores não, viu?
Que eu voltarei, viu, meu coração”
Assinale a opção que corresponde ao
nome da canção e do respectivo autor da
letra.
a) Asa Branca, letra de Luiz Assunção.
b) Asa Branca, letra de Humberto Teixeira.
c) Que nem jiló, letra de Zé Dantas.
d) Dono dos Teus Olhos, letra de
Humberto Teixeira.
Questão 1539. (CPCC UFES) - No arranjo
da música popular é comum
encontrarmos técnicas diversas de
condução vocal, muitas vezes diretamente
relacionadas a estilos ou contextos de
escrita. Se, por um lado, a escrita coral
tradicional é bastante utilizada, por outro
lado, outras técnicas podem conduzir a
sonoridades distintas das mais comuns.
NÃO é uma técnica ou recurso de
condução de vozes
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a) a escrita em bloco.
b) o arranjo linear.
c) o contraponto de 4ª espécie.
d) a preparação de dissonâncias.
e) o ricercar.
Questão 1540. (Instituto AOCP) - O
poema sinfônico foi criado por Franz Liszt
com as seguintes características: é uma
obra para orquestra em um só movimento
e de sentido descritivo, mais longa e de
construção mais livre. Para ele, a música
iria tomando forma de acordo com o
decorrer das ideias ou eventos nela
contidos. Contudo, para dar unidade à
música, ele usava o que denominou
“transformação temática”. Esse tipo de
obra inspirou outros compositores a
escreverem poemas sinfônicos.
Relacione os seguintes compositores com
suas respectivas obras e assinale a
alternativa com a sequência correta.
1. Saint-Säens.
2. Smetana.
3. Mussorgsky.
4. Dukas.
5. R. Strauss.
a. Uma Noite no Monte Calvo
b. Don Juan
c. O Aprendiz de Feiticeiro
d. Dança Macabra
e. Moldávia
a) 1a, 2b, 3d, 4c, 5e.
b) 1d, 2e, 3a, 4b, 5c.
c) 1b, 2c, 3d, 4e, 5a.
d) 1d, 2e, 3a, 4c, 5b.
e) 1e, 2b, 3c, 4a, 5d.
Questão 1541. (COC UFAC) - A Sinfonia
Concertante Para Violino e Viola em Mi
Bemol Maior foi composta por volta de
1779, composição híbrida entre a sinfonia
e o concerto. Possui instrumentação mais
enxuta possibilitando maior riqueza na
harmonia utilizando como recurso a
divisão do naipe de viola em dois grupos,
violino e viola como solistas, dois oboés,
duas trompas e orquestra de cordas
desempenhando o acompanhamento
desta obra. A parte da viola solista é
escrita na tonalidade Ré maior para soar
mais brilhante, pode ser feita ou não a
scordatura (mudança na afinação padrão
feita em instrumentos de cordas para
facilitar a execução). A obra está escrita
em três movimentos: Allegro Maestoso,
Andante e Presto, tem como compositor:
a) Domênico Scarlatti
b) Joseph Haydn
c) Wolfgang Amadeus Mozart
d) Ludwig Van Beethoven
e) Carl Philipp Emanuel Bach
Questão 1542. (COC UFAC) - Pertencia à
uma família de grandes músicos da
Turíngia, no Centro-Norte da Alemanha,
que ao longo de seis gerações produziu
um número extraordinário de bons
músicos e vários compositores famosos.
Considerava- se um artesão
consciencioso que fazia seu trabalho o
melhor que sabia para satisfação de seus
superiores, para deleite e edificação dos
seus semelhantes e para glorificar a
Deus. Foi organista em Arnstadt
(1703-1707) e Mühlhausen (1707-1708),diretor musical na corte de um príncipe
em Cõthen (1717-1723) e mais tarde
Chantre do colégio de S. Tómas e diretor
musical em Leipzig (1723-1750). Compôs
praticamente em todas as formas em
voga no seu tempo, com exceção da
ópera. Estas informações são do
compositor:
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a) Jean-Phillippe Rameau
b) George Frideric Haendel
c) Johann Sebastian Bach
d) Antonio Vivaldi
e) Jean-Baptiste Lully
Questão 1543. (COC UFAC) - Heinrich
Christoph Koch (1749-1816), no seu
Versuch einer Anleitung zur Composition
(Ensaio Introdutório sobre Composição de
1787), descreve um modelo de
composição que a primeira parte
compõe-se de uma seção, enquanto a
segunda se compõe de duas. Na primeira
seção a tonalidade principal mantémse
até que uma modulação para a dominante
(ou a relativa maior numa tonalidade
menor) conduza a uma suspensão na
tônica da nova tonalidade. A segunda
seção começa muitas vezes com o tema
principal na dominante, ocasionalmente
com outro motivo ou numa outra
tonalidade, e modula de volta para a
tônica por meio de uma nova ideia
melódica. A última seção começa
normalmente com o tema principal na
tonalidade do andamento. São
recapituladas ou reexpostas as ideias
melódicas da primeira seção, passando
frequentemente a subdominante sem nela
fazer uma cadência. Por fim, a seção final
do primeiro período, que se desenvolvera
na tonalidade dominante ou relativa, é
agora repetida na tônica. Esse modelo ou
forma de composição pertencente ao
Período Clássico denomina-se:
a) Rococó
b) Música Descritiva
c) Concerto
d) Forma Sonata
e) Lied
Questão 1544. (COC UFAC) - Foi um dos
grandes compositores do final do século
XVIII, representante do período clássico
no mesmo patamar de Bach e Handel
para o período barroco. Morreu aos 77
anos de idade em 1809, era praticamente
autodidata, um trabalhador paciente e
persistente, homem modesto, maestro
excelente, metódico e regular na gestão
de seus assuntos, viveu satisfeito ao
serviço de um nobre, tendo sido o último
compositor eminente a viver assim.
Possui uma lista aproximada de 108
sinfonias, dentre as quais temos a
Sinfonia de Londres de número 104, 68
quartetos de cordas, numerosas
aberturas, concertos, divertimentos,
serenatas, trios para barítono, trios de
cordas, trios com piano, e outras obras de
câmara, 47 sonatas para piano, canções,
árias, cantatas, missas e outras
composições sobre textos litúrgicos, 26
óperas e 4 oratórios. Acima de tudo era
compositor de sinfonias e quartetos,
marque o compositor referente às
informações a cima citadas:
a) Wolfgang Amadeus Mozart
b) Johann Christian Bach
c) Ludwig Van Beethoven
d) Johann Sebastian Bach
e) Franz Joseph Haydn
Questão 1545. (COC UFAC) - É costume
dividir a obra de Beethoven em três fases,
com base no estilo e na cronologia.
Geralmente, esta divisão não toma em
conta as obras que Beethoven escreveu
em Bona, entre as quais se contam
algumas peças influenciadas por Mozart e
alguns belos Lieder e variações para
piano. Em 1803 compôs umas das mais
importantes obras da sua segunda fase,
composição está que num primeiro
momento foi dedicada para Napoleão,
que admirava como o herói que levaria a
humanidade para uma nova era de
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liberdade, igualdade e fraternidade. No
entanto ao saber que Napoleão se
proclamara imperador em maio de 1804,
Beethoven desiludido por descobrir que
seu ídolo era apenas um governante
ambicioso em vias de se tornar um tirano,
rasgou furiosamente a página que
continha uma dedicatória. A obra foi
revolucionária, de tal modo inédita por
suas proporções e complexidade que a
princípio o público teve dificuldade de
compreende-la, marque a alternativa que
corresponde a está obra:B
a) Sinfonia Nº 9 em Ré menor, Opus 125
b) Ópera Fidélio, Opus 72
c) Sinfonia Nº 3 em Mi Bemol Maior, Opus
55
d) Sinfonia Nº 5 em Dó Menor, Opus 67
e) Quarteto Rasumovsky Opus 59
Questão 1546. (AVANÇASP ) - São
óperas compostas por músicos italianos,
EXCETO:
a) Aida.
b) La Traviata.
c) Turandot.
d) Tristão e Isolda.
e) Nabuco.
Questão 1547. (FEPESE ) -
Na história da Arte, o impressionismo
musical buscou uma nova linguagem,
insistindo nos aspectos sensoriais da
música.
Dentre as características listadas abaixo,
identifique as que estão coerentes com o
impressionismo musical como verdadeiras
( V ) e as que não são condizentes como
falsas ( F ).
( ) Fontes de inspiração objetivas.
( ) Desaparecimento da melodia linear
para introduzir as massas sonoras de
acordes sucessivos, sem aparente
coerência, mas de grande efeito auditivo.
( ) Ruptura com a harmonia tradicional e
as regras clássicas e criação de novos
acordes relacionados em blocos.
( ) Criação de uma atmosfera sonora
fundamentada em impressões auditivas.
( ) Busca do prazer no som como objetivo
da obra musical.
Assinale a alternativa que indica a
sequência correta, de cima para baixo.
a) V • V • V • V • V
b) V • V • F • F • F
c) V • F • F • V • V
d) F • V • F • V • F
e) F • F • V • V • V
Questão 1548. (FURB ) -
Com relação às características musicais
do tema da sonata, assinale a alternativa
correta:
a) Tonalidade de Lá maior, compasso
binário composto, ritmo inicial tético,
melodia acompanhada
predominantemente homorrítmica.
b) Tonalidade de Fá sustenido menor,
compasso binário composto, ritmo inicial
tético, melodia acompanhada
predominantemente homorrítmica.
c) Tonalidade de Lá maior, compasso
binário simples, ritmo inicial acéfalo,
melodia acompanhada
predominantemente homorrítmica.
d) Tonalidade de Lá maior, compasso
binário composto, ritmo inicial acéfalo,
melodia acompanhada
predominantemente polifônica.
e) Tonalidade de Lá maior, compasso
Questão 1549. (CEBRASPE (CESPE)) -
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Assinale a opção que apresenta a forma
mais comum do primeiro movimento de
uma sinfonia, sonata ou peça de câmara
no período clássico.
a) rondó
b) sonata
c) tema e variações
d) ternário simples
e) minueto
Questão 1550. (CEBRASPE (CESPE)) -
Assinale a opção que apresenta o nome
do compositor que foi o primeiro a utilizar
o termo poema sinfônico para se referir a
suas obras orquestrais, escritas
tipicamente em um único movimento, e
associadas a um programa, ou seja, a um
texto, geralmente poético ou de natureza
narrativa, ou inspiradas em uma ideia
extramusical.
a) Johannes Brahms
b) Richard Wagner
c) Gustav Mahler
d) Robert Schumann
e) Franz Liszt
Questão 1551. (INSTITUTO ACESSO) -
"[Sua música encontra-se no contexto] da
liberdade política e intelectual proclamada
pelos filósofos do iluminismo. Sua obra se
estrutura no contexto de libertação da
forma do estilo clássico, em que o
compositor era concebido como o
verdadeiro democrata que acreditava e
proclamava a igualdade entre os homens,
o filho da Revolução Francesa que se
identificava com as lutas da humanidade."
(DAVID, Célia Maria. Música e ensino de
história: uma proposta. In: SCHLÜNEM,
Elisa T. M. e MALATIAN, Teresa M. (Org.).
Caderno de Formação: formação de
professores e didática de conteúdos. São
Paulo: Cultura Acadêmica, 2012, v.8, p.
109).
A que compositor musical Célia Maria
David está se referindo? Assinale a
alternativa correta:
a) Heitor Villa-Lobos
b) Johann Sebastian Bach
c) Ludwig van Beethoven
d) Ígor Stravinsky INCORRETA
e) Georg Friedrich Händel
Questão 1552. (AROEIRA) -
Em relação à estrutura da missa, marque
a alternativa que corresponde às partes
do ordinarium.
a) Introito, Kyrie, Gloria,Aleluia, Sanctus e
Agnus dei.
b) Kyrie, Gloria, Sanctus, Orfetório e
Comunhão.
c) Kyrie, Gloria, Credo, Sanctus,
Benedictus, Agnus Dei.
d) Kyrie, Gloria, Credo, Sanctus, Ite missa
est.
Questão 1553. (GUALIMP) -
Minueto da Música para Reais Fogos de
Artifício, de G.F. Haendel, é um exemplo
de:
a) Rondó.
b) Sonata.
c) Forma binária.
d) Forma terciária.
Questão 1554. (FGV ) -
Leia os trecho a seguir.
I - Composição de época romântica que,
em geral, apresenta melodias folclóricas,
com um único movimento, de caráter livre
e variado. Não segue um esquema fixo,
apresentando-se como um conjunto de
frases melódicas, diversas entre si por
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ritmo e harmonia, o que confere a essa
composição um caráter de improvisação.
II - Composição com melodias inspiradas
no bel canto italiano e de andamento
tranquilo, em geral formada por uma única
peça para piano, de movimento lento,
com estilo melódico e intimidade de
sentimento.
As caracterizações acima correspondem,
respectivamente, aos gêneros
a) tocata e rapsódia.
b) suíte e tocata.
c) rapsódia e noturno.
d) sonata e suíte.
e) tocata e sonata.
Questão 1555. (FGV ) -
A respeito da história da música no
Ocidente, relacione os termos às
definições correspondentes.
1. Concertato
2. Diálogo Falado
3. Concerto
4. Baixo Contínuo
( ) Técnica de escrita da harmonia
implícita, característica do Barroco e cuja
realização depende da perícia do
intérprete.
( ) Um dos elementos que diferencia o
Singspiel e a Ballad Opera da ópera séria.
( ) Composição instrumental que
combina um instrumento solista em
contraste com um conjunto orquestral.
( ) Parte de uma ópera lírica na qual os
personagens e o coro entrelaçam suas
linhas vocais de forma polifônica.
Assinale a opção que apresenta a relação
correta, segundo a ordem apresentada.
a) 1, 3, 2 e 4.
b) 1, 4, 2 e 3.
c) 4, 2, 3 e 1.
d) 2, 4, 3 e 1.
e) 4, 3, 2 e 1.
Questão 1556. (CPCON UEPB) -
Tomando como base os diferentes
períodos históricos, associe as colunas.
a. Renascimento
b. Barroco
c. Idade Média
d. Romantismo
e. Classicismo
( ) Organa
( ) Poema Sinfônico
( ) Missa Papae Marcelli
( ) Forma Sonata
( ) Teoria dos Afetos
Assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA de preenchimento
dos parênteses.
a) c - d - a - e - b.
b) d - b - a - c - e.
c) c - a - b - e - d.
d) b - c - d - a - e.
e) c - e - b - d - a.
Questão 1557. (FGV ) -
A respeito das características da ópera
como gênero musical, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Representa a junção da música vocal
e instrumental com a arte dramática e as
artes visuais.
( ) Desde a antiguidade, é constituída
por uma abertura, diversas árias,
recitativos e coros.
( ) A abertura é a parte executada pela
orquestra e introduz a ópera ou um ato.
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As afirmativas são, na ordem
apresentada, respectivamente,
a) V – F – F.
b) V – F – V.
c) F – V – F.
d) F – V – V.
e) F – F – V.
Questão 1558. (FEPESE ) -
No contexto da história da música
internacional, os autores contemporâneos
relatam que, nos anos de 1970, houve
uma divisão entre o pop e o rock, porém
em alguns contextos musicais os nomes
são intercambiáveis.
Neste âmbito, a corrente musical que
nasceu em Londres, com agressiva
proposta anarquista, e tendo como grupos
representativos no Reino Unido, The Sex
Pistols e The Clash, ao lado de Ramones
nos EUA, é reconhecida como:
a) Punk.
b) Grunge.
c) Heavy Metal.
d) New wave.
e) Hard rock.
Questão 1559. (IESES) -
Os períodos da história da música
receberam nomes que representam em
linhas gerais características presentes
nesses respectivos períodos históricos.
Logo abaixo temos o nome de cinco
períodos da história da música, assinale a
alternativa que ordena os períodos em
ordem cronológica do mais antigo para o
mais recente.
I. Romantismo.
II. Renascentismo.
III. Barroco.
IV. Clássico.
V. Moderno.
a) III – II – IV – I – V.
b) III – IV – II – V – I.
c) II – III – I – IV – V.
d) II – III – IV – I – V.
Questão 1560. (FURB ) -
De acordo com Beard & Gloag (2016, p.
116, tradução livre), um gênero musical
“necessariamente constrói um conjunto de
códigos e expectativas e, portanto, pode
ser entendido como algo que é imposto
sobre a música pelas culturas musicais,
influenciando o modo como a música é
escrita.” Sob essa perspectiva, assinale a
alternativa que apresenta correta e
exclusivamente gêneros considerados de
música vocal:
a) Suíte – Poema Sinfônico – Sonata –
Concerto – Balé.
b) Oratório – Madrigal – Canção –
Divertimento – Suíte.
c) Ópera – Concerto – Suíte – Moteto –
Coral.
d) Tocata – Lied – Missa – Cantata –
Serenata.
e) Madrigal – Moteto – Cantata –
Órganum – Oratório.
Questão 1561. (NUCEPE UESPI) -
O funk é gênero musical que se originou
em comunidades afro-americanas em
meados da década de 1960, quando
artistas criaram uma nova forma de
música, rítmica e dançante, por meio da
mistura de soul, jazz e blues. O funk tira a
ênfase da melodia e da harmonia e traz
um groove rítmico forte de baixo elétrico e
bateria no fundo. Quando se fala em
groove, a referência remete a um termo
oriundo
a) da língua inglesa que, no meio musical,
é um sinônimo para "percussão".
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b) da língua francesa que, no meio
musical, literalmente, significa "sulco”.
c) do latim que, no meio musical,
literalmente, significa "batida”.
d) da língua inglesa que, no meio musical,
é um sinônimo para "ritmo".
e) da língua francesa que, no meio
musical, literalmente, significa
"percussão”.
Questão 1562. (NUCEPE UESPI) -
Considera-se música experimental como
gênero musical inovador, originado no
século XX, desafiador das concepções
normais de como uma música deveria ser.
Com isso, extrapolou os limites
popularmente conhecidos. Uma reflexão
sobre a música instrumental, que
considere concepção, características e
tipos, concluirá que
a) se pode utilizar sons de objetos e
efeitos diversos de acordo com o manual
desse gênero.
b) há pouco acordo sobre quão
experimental uma música poder ser, antes
de ser considerada apenas ruído.
c) tais experimentações são realizadas
por instrumentos conhecidos, modificando
sua utilização.
d) gera efeitos estranhos por reunir de
maneira não convencional, diversos
gêneros opostos, como música eletrônica
e música clássica.
e) a música eletrônica é seu principal
caminho para o experimentalismo.
Questão 1563. (COMPROV UFCG) -
Assinale as assertivas e, depois, marque
a opção correta.
I- No século XIII, as vozes mais altas das
clausulae começaram a receber palavras
independentes do texto. O duplum
passou, então, a ser conhecido como
motetus (do francês mots, que significa
palavras), dando origem assim a um tipo
de música que ficou conhecido como
moteto. Sobre uma clausulae, talvez
tirada de um organum a duas vozes,
acrescentava-se uma terceira voz
(triplum), escrita com notas mais rápidas.
Esta tinha palavras inteiramente
independentes, às vezes até em outra
língua. É típica da Idade Média essa
forma de construção em camadas.
II- As principais formas de música vocal
no Renascimento continuaram sendo o
moteto e a missa, frequentemente escritos
para quatro vozes, pois os compositores
passaram a explorar os registros abaixo
do tenor, escrevendo a parte que agora
chamamos de baixo, criando uma textura
mais cheia e rica.
III- No século XVI, a música ainda se
baseava em modos, mas estes foram
sendo usados gradualmentecom mais
liberdade, já que cada vez mais eram
introduzidas notas estranhas ou
acidentais, ao que chamavam musica
ficta.
IV- No Renascimento, as técnicas
medievais, como o hoqueto e o isorritmo,
caíram em desuso paulatinamente. No
entanto, até a metade do século
dezesseis, aproximadamente, as missas e
motetos empregavam um cantus firmus
como base.
V- A técnica da imitação e do cânone
foram amplamente utilizadas pelos
compositores medievais.
a) Apenas as afirmações I, II, IV e V são
verdadeiras.
b) Apenas as afirmações II e IV são
verdadeiras.
c) Apenas as afirmações III e IV são
verdadeiras.
d) Apenas as afirmações II, III e V são
verdadeiras.
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e) Apenas as afirmações I, II, III e IV são
verdadeiras.
Questão 1564. (COMPROV UFCG) -
Associe as colunas e, depois, marque a
opção correta.
1. Courante
2. Allemande
3. Ricercare
4. Fuga
5. Passacaglia
( ) Forma de escrita contrapontística
imitativa e disciplinada estabelecida no
século XVII. Baseia-se num curto motivo,
chamado sujeito ou tema, que é exposto
inicialmente na tônica. Esse tema é
imitado por outra voz, que corresponde à
resposta, que pode ser real ou tonal. Em
geral, apresenta várias seções, incluindo
exposição, episódios e stretto.
( ) Dança integrante da suíte barroca,
originária do século XVI, caracterizada por
compassos alternados binário/ternário
(6/4 – 3/2 ou 6/8 – 3/4).
( ) Peça instrumental que consiste em
variações contínuas em compasso
ternário lento sobre baixo ostinato, sobre
o qual há mudanças na harmonia e no
contraponto em cada repetição, razão
pela qual é chamada de variação
harmônico-contrapontística.
( ) Dança em compasso quaternário um
tanto lenta e que, nos séculos XVII e
XVIII, ficou estabelecida como movimento
usual de abertura da suíte barroca.
( ) Peça instrumental dos séculos XVI e
XVII, contrapontística, com amplo uso de
imitação. Podem basear-se em um ou
mais temas, os quais são suscetíveis de
combinação, aumentação, diminuição ou
inversão.
a) 4 – 5 – 2 – 3 – 1
b) 4 – 1 – 5 – 2 – 3
c) 4 – 3 – 5 – 1 – 2
d) 4 – 2 – 3 – 1 – 5
e) 4 – 1 – 2 – 3 – 5
Questão 1565. (COMPROV UFCG) -
Sob a perspectiva formal, o padrão
ABACADA corresponde a qual forma?
a) Binária.
b) Ternária.
c) Rondó.
d) Bar form.
e) Sonata.
Questão 1566. (FURB ) -
Com base nas características da música
composta após a Segunda Guerra
Mundial, analise as afirmativas abaixo e,
diante de cada uma, escreva V, se for
verdadeira, e F, se for falsa:
( ) O registro de sons naturais em fita
magnética e, posteriormente, manipulados
por meios eletrônicos de-termina a técnica
composicional da música espectral.
( ) Considera-se que a obra eletroacústica
Gesang der Jünglinge (O Canto do
Adolescente), de Karlheinz Stockhausen,
o resultado da fusão entre música
concreta e eletrônica, em que o
compositor utilizou sons naturais (a voz de
um menino) e materiais gerados
eletronicamente.
( ) No que se refere à performance de
obras de Música Concreta, pode-se
afirmar que estas dispensam a figura do
compositor e do ouvinte.
( ) Algumas obras do século XX permitem
que o intérprete faça escolhas no
momento da execução por apresentar
notações simbólicas indeterminadas para
a livre interpretação. Este gênero musical
deno-mina-se Música Aleatória.
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( ) Os compositores do universo musical
pós Segunda Guerra buscavam novas
sonoridades, por meio da reconfiguração
de instrumentos tradicionais, utilização de
instrumentos não ocidentais e
experiências com o Microtonalismo.
Assinale a alternativa com a sequência
correta:
a) V – V – V – F – F.
b) V – F – F – V – V.
c) F – V – F – F – F.
d) F – V – F – V – V.
e) V – F – F – F – V.
Questão 1567. (FURB ) -
Considere o texto a seguir, extraído do
livro A música moderna: uma história
concisa e ilustrada de Debussy a Boulez,
escrita pelo crítico musical britânico Paul
Griffiths:
As doze notas da escala cromática são
dispostas em uma ordem fixa, a série, que
pode ser utilizada na geração de melodias
e harmonias, e permanece obrigatória em
toda a obra. A série é assim uma espécie
de tema oculto: não precisa ser
apresentada como tema (embora,
naturalmente, seja possível fazê-lo), mas
é um reservatório de ideias e uma
referência básica. Ela pode ser
manipulada das mais diversas maneiras
em uma composição: deslocando-se as
notas individuais em uma ou mais oitavas,
transpondo-se uniformemente toda a série
em qualquer intervalo e mesmo
invertendo-a. [...] Não é necessário que os
temas consistam de doze notas, nem que
a série seja transformada em melodia: ela
pode ser aproveitada para construir um
tema e seu acompanha-mento, por
exemplo, e há espaço ainda para
combinar diferentes formas da série em
sequência de acordes num trecho
polifônico (GRIFFITHS, 1998, p. 81). O
esclarecimento dado pelo crítico refere-se
ao processo composicional de:
a) Música Impressionista.
b) Música Minimalista.
c) Música Dodecafônica.
d) Música Eletroacústica.
e) Música Acusmática.
Questão 1568. (AMAUC ) -
Assinale a alternativa que apresenta os
gêneros descritos abaixo,
respectivamente:
Gênero teatral, onde todo o texto é
cantado com acompanhamento de
instrumentos musicais, coro de cantores,
atores, bailarinos e figurantes.
Conjunto de movimentos instrumentais
dispostos com algum elemento de
unidade para serem tocados sem
interrupções.
Estilo de música com aspecto
instrumental, utilizando quase sempre o
piano, que prezava mais pela parte
musical, no qual o músico era chamado
Solista.
a) Ópera, Suíte, Sonata
b) Sonata, Madrigal, Ópera
c) Suíte, Madrigal, Cantata
d) Cantata, Suíte, Sonata
e) Ópera, Suíte, Madrigal
Questão 1569. (AOCP) -
Relacione as colunas e assinale a
alternativa com a sequência correta.
1. Ritmo Binário.
2. Ritmo Ternário.
3. Ritmo Quaternário.
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( ) Valsa.
( ) Merengue.
( ) Tango.
( ) Xote.
( ) Maxixe.
( ) Olodum.
a) 1 – 3 – 2 – 2 – 3 – 1.
b) 2 – 2 – 2 – 3 – 1 – 3.
c) 2 – 3 – 3 – 2 – 1 – 1.
d) 2 – 3 – 1 – 1 – 1 – 2.
e) 2 – 1 – 3 – 1 – 1 – 3.
Questão 1570. (FCC) - Os rappers podem
ser considerados cronistas da
modernidade por
a) desenvolverem o gênero do romance
em narrativas literárias pautadas na
apologia ao conflito racial.
b) dançarem ao ritmo do break
simulações da rotina das periferias
excluídas dos meios de produção.
c) narrarem oralmente o cotidiano das
cidades contemporâneas num momento
de intensa globalização.
d) utilizarem o acompanhamento de
instrumentos musicais acústicos
pertencentes à tradição dos românticos.
e) abordarem temáticas de conflito social,
até então excluídas do universo artístico
brasileiro.
Questão 1571. (Unifil ) -
A música sempre esteve associada às
tradições e às culturas de cada época.
Atualmente, o desenvolvimento
tecnológico aplicado às comunicações
vem modificando consideravelmente as
referências musicais das sociedades pela
possibilidade de uma escuta simultânea
de toda produção mundial por meio de
discos, fitas, rádio, televisão, computador,
jogos eletrônicos, cinema, publicidade,
etc.” (PCN’s, pág.53). Qual das
alternativas abaixo não é produto da
música?
a) Composições.
b) Improvisações.
c) Interpretações.
d) Ilustrações.
Questão 1572. (IBADE) -
“O século XX viu despontar, em curto
espaço de tempo, uma série de músicos
comprometidos com o ensino da música.
Dentre eles destacam-se alguns, pela
pertinência de suas propostas e por sua
penetração no Brasil, tornando-se, com
isso,mais significativos entre nós.”
(Fonterrada, 2003). A seguir estão, em
síntese, o que cada educador de primeira
geração propôs para a Educação Musical:
I. Busca desenvolver a expressão, a
criatividade e a musicalidade como um
todo. Pratica o tocar instrumentos de
plaquetas e de percussão, improvisar em
grupo, criando frases, ostinatos,
perguntas e respostas ou inventando
rimas.
II. Busca desenvolver a acuidade auditiva
e o canto coletivo. Utiliza exercícios
corporais, de solfejo rítmico e melódico,
exercícios com sinos e instrumentos de
plaquetas.
III. Busca desenvolver a escuta ativa e a
integração entre música e movimento.
Utiliza atividades de exercícios corporais e
vocais.
IV. Com ênfase na habilidade
instrumental, é inspirado na observação
da maneira natural como toda criança
aprende a língua materna. Utiliza a
imitação, a repetição, estímulo ambiente e
cooperação.
V. Busca desenvolver a prática do canto
coletivo e habilidades de percepção
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auditiva. Utiliza atividades de canto,
solfejo rítmico e melódico.
A alternativa na qual os nomes dos
educadores correspondem,
respectivamente, aos resumos de suas
propostas listados acima é:
a) I.Carl Orff; II. Edgar Willems; III.
Émile-jacques Dalcroze; IV. Shinichi
Suzuki; V. Zoltán Kodály.
b) I. John Paynter; II. Edgar Willems; III.
Zoltán Kodály; IV. Murray Schafer; V. Carl
Orff.
c) I. Carl Orff; II. Keith Swanwick; III.
Émile-Jacques Dalcroze; IV. Edgar
Willems; V. Zoltán Kodály.
d) I. Hans-Joachim Koellreutter; II. Murray
Schafer; III. Shinichi Suzuki; IV. Zoltán
Kodály; V. Keith Swanwick.
e) I. Edgar Willems; II. Émile-Jacques
Dalcroze; III.Hans-Joachim Koellreutter;
IV. Shinichi Suzuki; V. John Paynter.
Questão 1573. (IBADE) -
O maestro Julio Medaglia comenta que
Villa-Lobos achava que o Brasil, “por ser
um país muito grande e irregular, o uso da
voz seria a forma mais simples de trazer a
informação e a disciplina aos jovens, já
que se trata de um instrumento natural.
Ele dizia, também, que, com a chegada
da ‘música de repetição’ – a indústria
cultural – o brasileiro deveria estar
preparado para recebê-la, pois a volúpia
empresarial que iria transformar essa arte
em objeto comercial nem sempre teria os
melhores critérios na escolha dos
repertórios.” (Medaglia, 2008)
Sobre a proposta de educação musical de
Villa-Lobos pode-se dizer que:
I. implantou o ensino de música
obrigatório nas escolas e promoveu
grandes concentrações corais.
II. criou o Conservatório Nacional de
Canto Orfeônico, para formar professores
especializados.
III. criou uma orquestra somente com
estudantes, para acompanhar as
apresentações.
IV. desenvolveu material didático,
denominado o Guia Prático.
V. desenvolveu material baseado na obra
de grandes educadores europeus.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a) I, IV e V.
b) I, II e III.
c) I, III e V.
d) I, II e IV.
e) III, IV e V.
Questão 1574. (Instituto AOCP) -
É possível pensar a linguagem musical
enquanto um conjunto de sons feitos sob
alguma intenção, podendo ser explorada
não apenas por meio de instrumentos
musicais mas também com o corpo,
objetos, onomatopeias e afins. Sobre
essa linguagem artística e sua abordagem
no espaço escolar, assinale a alternativa
correta.
a) A altura do som significa a intensidade
com que o som ecoa em um ambiente,
podendo ser grave ou agudo de acordo
com a força aplicada. É por meio da altura
que diferenciamos e reconhecemos os
sons.
b) São considerados alguns dos
conteúdos básicos a serem trabalhados
na linguagem musical: elementos
formadores do som, técnicas de execução
musical, gêneros, composição e
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movimentos/períodos da história da
música.
c) A mesma fonte sonora pode
proporcionar diversos sons diferentes,
gerando ondas sonoras regulares (sons)
ou irregulares (ruídos). Para a
composição de uma música, deve-se
considerar apenas ondas regulares,
formadoras de sons lineares e nítidos.
d) Os elementos formadores do som são:
timbre, silêncio, ondas sonoras e melodia.
e) O timbre pode ser medido pela
vibração, ou seja, pela frequência emitida
por um instrumento após tocado, sendo
que a velocidade das vibrações
determinará o timbre.
Questão 1575. (Unifil ) -
No que se refere especificamente ao
trabalho de educação musical, lidar com
diferentes expressões culturais permite
contemplar uma série de objetivos
fundamentais para o ensino de música
nas escolas, exceto:
a) desenvolver práticas integradas com os
temas transversais, contemplando a
“pluralidade cultural” de múltiplos
contextos sociais.
b) compreender diferentes expressões
culturais (do bairro, da cidade, do estado,
da região, do país e do mundo).
c) pesquisar e descobrir diversificados
aspectos musicais de distintas culturas
(instrumentos, ritmos, melodias, estéticas
vocais etc.).
d) abster-se da diversidade do patrimônio
cultural imaterial do Brasil, caracterizado
pela música.
Questão 1576. (AVANÇASP ) -
No que se refere à educação musical na
escola, analise os itens a seguir e, ao
final, assinale a alternativa correta:
I – O conhecimento é construído a partir
da interação dos educandos com o meio
ambiente, e o ritmo não é parte primordial
do mundo que os cerca.
II – Cabe ao educador fazer com que a
criança descubra, analise e compreenda
os ritmos do mundo por meio da
observação e do contato com os
instrumentos musicais.
III – A educação musical exige um
trabalho simples quando envolve
formação de grupos (corais, bandas etc.).
a) Apenas o item I é verdadeiro.
b) Apenas o item II é verdadeiro.
c) Apenas o item III é verdadeiro.
d) Apenas os itens I e III são verdadeiros.
e) Todos os itens são verdadeiros.
Questão 1577. (AVANÇASP ) -
Ainda no que se refere à educação
musical na escola, analise os itens a
seguir e, ao final, assinale a alternativa
correta:
I – As atividades musicais contribuem
para que o educando aprenda a viver na
sociedade, abrangendo aspectos
comportamentais como disciplina,
respeito, gentileza e polidez.
II – As datas comemorativas constituem
situações aproveitáveis nas escolas para
atividades musicais que deverão ser
planejadas e analisadas.
III – A musicalidade comemorativa
constitui um recurso didático interessante
e dinâmico, podendo ser trabalhados os
conteúdos interdisciplinares.
a) Apenas o item I é verdadeiro.
b) Apenas o item II é verdadeiro.
c) Apenas o item III é verdadeiro.
d) Apenas os itens I e II são verdadeiros.
e) Todos os itens são verdadeiros.
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Questão 1578. (AVANÇASP ) -
Ainda no que se refere à educação
musical na escola, analise os itens a
seguir e, ao final, assinale a alternativa
correta:
I – A música não envolve conceitos de
linguagem matemática.
II – As crianças perdem a concentração
quando se atentam ao som.
III – A partir da prática regular de música,
todo aluno tem a possibilidade de
expandir sua inteligência musical e
desenvolver os lados direito e esquerdo
do cérebro.
a) Apenas o item I é verdadeiro.
b) Apenas o item II é verdadeiro.
c) Apenas o item III é verdadeiro.
d) Apenas os itens I e II são verdadeiros.
e) Todos os itens são verdadeiros.
Questão 1579. (UNESC ) -
Na arte musical os processos de
hibridização cultural são constantes. O
contato entre as diversas formas de fazer
música enriquece a prática musical. A
música, desde tempos imemoriais,
apresenta características de estímulos à
socialização. Baseado neste contexto, o
que é INCORRETO afirmar:a) O ensino da música na escola tem
como um dos objetivos despertar a
reflexão sobre a identidade musical dos
estudantes.
b) O ensino da música busca
compreender as diferentes musicalidades,
considerando seus contextos de produção
e circulação, relacionando as práticas
musicais às diferentes dimensões da vida.
c) As identidades musicais não são
construídas com base na absorção de
múltiplas influências.
d) A música, assim como outras
linguagens artísticas, é uma ferramenta
para o reconhecimento e o respeito das
diferenças entre os indivíduos, suas
culturas e entre os diferentes
agrupamentos humanos.
Questão 1580. (IBFC ) - PEB II
“Música são sons organizados no tempo
visando à beleza da forma e a expressão
das emoções” (SCHAFER, R, Murray,
1991, p. 120). No seu livro, Schafer
contrapõe essa simples definição de
música e propõe a percepção do conceito
Paisagem Sonora, que se caracteriza pelo
estudo e análise do universo sonoro que
nos rodeia. Música são todos os sons a
nossa volta, dentro e fora das salas de
concerto. Partindo desse contexto,
assinale a alternativa correta:
a) Músicas são somente sons e arranjos
instrumentais que acontecem dentro das
salas de concerto e no tempo de sua
apresentação. Sendo de fundamental
importância a acústica presente nas salas
de espetáculos e teatros
b) Sons no universo sem harmonia e
afinação não são considerados música,
pois a desordem acústica não é
considerada uma paisagem sonora. A
paisagem sonora parte da harmonia
c) A expansão dos instrumentos de
percussão nas orquestras entra em
desacordo com as leis de harmonia
sonora que compõe a partitura, causando
uma confusão para o músico na sua
interpretação
d) O ser humano está inserido em um
ambiente sonoro composto por uma
composição paisagística e o estudo da
Paisagem Sonora ressalta a importância
da constituição sonora dos lugares. É
parte da relevância dada aos sons que
compõem o dia a dia da história da
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humanidade em diferentes períodos
históricos
Questão 1581. (NC UFPR (FUNPAR)) -
O alemão Hans Joachim Koellreutter
chegou ao Brasil na época em que a
pedagogia musical de Villa-Lobos estava
em plena florescência. Suas propostas
pedagógicas influenciaram toda uma
geração de educadores musicais. Sobre
as propostas de Educação Musical
propostas por Koellreutter, assinale a
alternativa correta.
a) A consolidação do domínio técnico do
instrumento se espelha nos modelos
conservatoriais, como maneira de
sustentar a capacidade de criação.
b) A improvisação valoriza a capacidade
criativa dos alunos, garantindo sua total
liberdade no manejo de instrumentos
musicais.
c) O estudo do som se pauta nas
combinações harmônicas e estruturas
rítmicas da música clássica europeia.
d) O processo de apreciação musical
enfatiza a livre escolha de repertório a ser
tocado pelos alunos.
e) A ampliação do leque de escuta é um
dos princípios fundamentais do ensino de
música.
Questão 1582. (NC UFPR (FUNPAR)) -
A primeira metade do século XX foi
marcada por um grupo de educadores
musicais que modificou a forma como se
entende a relação entre criança e música.
Um desses pedagogos da música foi o
alemão Carl Orff. Sobre a “educação
musical elementar” proposta por Orff,
assinale a alternativa correta.
a) Trata-se do entendimento de que
linguagem, música e movimento estão
originalmente interligados pelo fenômeno
rítmico.
b) Encontrou resistência da maioria dos
educadores musicais do Brasil, em função
da hegemonia do Canto Orfeônico
proposto por Villa-Lobos.
c) Foi divulgada de forma oral pela
maioria de seus discípulos, já que Carl
Orff não pôde sistematizar de forma
escrita suas propostas antes de morrer.
d) Evita processos de improvisação,
destacando a necessidade de consolidar
um domínio musical amplo antes de
experimentar atividades de criação.
e) É uma forma de educação musical em
que os alunos se expressam pela voz e
pelo corpo, sem a necessidade de utilizar
qualquer tipo de instrumento musical.
Questão 1583. (NC UFPR (FUNPAR)) -
A avaliação é uma ação inerente a toda
prática pedagógica. No que se refere ao
ensino da música, há particularidades que
marcam seu processo de avaliação.
Sobre as particularidades da avaliação
em Educação Musical, assinale a
alternativa correta.
a) Diante da subjetividade da avaliação
em música, é preferível utilizar conceitos
em lugar de notas.
b) A avaliação da aprendizagem musical
dos alunos deve ser feita investigando e
analisando suas práticas musicais.
c) A autoavaliação dever ser o caminho
privilegiado, já que a música explora
primordialmente aspectos emocionais e
pessoais.
d) A compreensão e o domínio dos
elementos do som e da música devem ser
entendidos como formas objetivas de
avaliação musical.
e) Diante do desafio em avaliar emoções
ou sentimentos, típicos da linguagem
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musical, a avaliação em música deve ser
subjetiva e continuada.
Questão 1584. (NC UFPR (FUNPAR)) -
Apesar de o Brasil ser mundialmente
reconhecido como um país musical, a
realidade da Educação Musical em suas
escolas é marcada por ausências,
rupturas e desafios. Sobre os aspectos
históricos e culturais da Educação Musical
brasileira, assinale a alternativa correta.
a) O Canto Orfeônico foi a primeira
iniciativa formal de Educação Musical no
Brasil.
b) A Lei nº 5.692, de 1971, extinguiu o
ensino da Música, substituindo-o pelo
ensino de Artes Plásticas.
c) Em 2008, promulgou-se a Lei nº
11.769, tratando da criação da disciplina
de música em toda Educação Básica.
d) No período colonial, jesuítas
promoveram a miscigenação entre as
músicas de origem indígena e de origem
africana.
e) Foi com a Lei nº 13.278, de 2016, que
a música passou a dividir, juntamente com
outras três linguagens, a disciplina de
Arte.
Questão 1585. (IBFC ) -
“Os sistemas de solfejo podem ser usados
como ferramentas de mediação na
aprendizagem musical. A maneira como a
pessoa associa notas aos sons será
determinante no processo de domínio da
linguagem música. As práticas de solfejo
estão presentes em várias culturas do
mundo e foram estabelecidas a partir do
princípio de associação entre fonemas
(sílabas, números ou letras) e alturas
musicais. A metodologia de associar sons
a sílabas é utilizada tanto no processo de
transmissão oral quanto no ensino formal
da música” (FREIRE, R.D, 2005). Nesse
sentido, analise as afirmativas abaixo e dê
valores de Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) A realidade musical brasileira é
diferente das realidades da Europa e da
América do Norte, de onde provém a
maior parte das metodologias e do
material didático utilizados no Brasil.
( ) O uso de sílabas associadas ao
reconhecimento de alturas musicais
ocorre desde a Grécia antiga.
( ) A prática de solfejo está presente
somente no Brasil.
( ) Os sistemas de solfejo apresentam
características e focos de aprendizagem
não específicos e aleatórios.
Assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta de cima para baixo.
a) V, V, V, V
b) V, V, F, F
c) V, F, F, V
d) F, V, F, F
Questão 1586. (FGV ) -
Sendo a música um fenômeno sonoro, a
forma mais fundamental de abordá-la é
através do ouvir, que pode ser
considerado a razão central para a
existência da música e um objetivo
constante na educação musical. O ouvir
permeia toda experiência musical ativa,
sendo um meio essencial para o
desenvolvimento musical. É necessário,
portanto, distinguir entre o ouvir como
meio, implícito nas outras atividades
musicais, e o ouvir como fim em si
mesmo.
FRANÇA, C. C.; SWANWICK, K.
Composição, apreciação e performance
na educação musical: teoria, pesquisa e
prática. Em Pauta. Porto Alegre, 2002.
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Dessa posição decorre que, para os
autores, a escuta ativa, própria da
apreciação musical,
a) integra as demais modalidades do fazer
musical.
b) pressupõe uma atitude contemplativa.
c) implica o domínio especializado da
composição musical.
d) permite absorver todos os estímulos
sonoros.
e) propicia uma experiência emotiva e
transcendental.
Questão 1587. (FGV ) -
Os educadores musicais brasileiros têm
dialogado com as propostas renovadoras
em ensino de música produzidas nos
últimos 50 anos.
Leia, a seguir, a descrição de três dessas
propostas que influenciaram os músicos
educadores brasileiros.
I. Enfatiza a importância da escuta dos
sons da Paisagem Sonora em que
vivemos, sejam eles materiais musicais
convencionais, o canto dos pássaros ou o
som de um engarrafamento urbano.
II. Propõe uma estratégia de ensino
baseada na Técnica de Projetos, que
integra a música às outras formas
artísticas, devendo ser considerada
"música-teatro".
III. Explora o Jogo Vocal, criando
sonoridades vocais que permitem produzir
pequenas peças, a partir de poesias,
movimentos, sons e ações.
As descrições correspondem,
respectivamente, às propostas de
a) Murray Schafer - John Paynter -
Theophil Maier.
b) Boris Porena - Murray Schafer - Keith
Swanwick.
c) Keith Swanwick - Theophil Maier -
Murray Schafer.
d) Murray Schafer - Keith Swanwick -Boris
Porena.
e) Keith Swanwick - Murray Schafer -
Theophil Maier.
Questão 1588. (VUNESP) -
Segundo Fonterrada (2008), Boécio, no
século V, elaborou o tratado De
institutione musica, na qual o autor reuniu
as diferentes teorias da música. O autor
descreve os efeitos da música no homem
e define seu domínio. Para ele, existem os
seguintes tipos de música: musica
mundana, musica humana e musica
constituta in instrumentos. A primeira,
referia-se à música das esferas; a
segunda, que une ao corpo o espírito
eterno, e a terceira, que é
a) aquela tocada nas praças públicas,
junto aos eventos teatrais.
b) a única forma de música percebida
sensorialmente.
c) elaborada a partir das premissas
musicais gregas e romanas.
d) a que, em suas letras, trata
especificamente da vida dos santos da
igreja católica.
e) voltada para a pedagogia jesuítica.
Questão 1589. (VUNESP) -
Segundo os PCN-Arte (1997), a
Educação Musical, criada pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Brasileira
de 1961, vigora efetivamente a partir de
meados da década de 60. Com a
Educação Musical passa a existir no
ensino de música um outro enfoque,
quando a música pode ser sentida,
tocada, dançada, além de cantada.
Utilizando jogos, instrumentos de
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percussão, rodas e brincadeiras,
buscava-se um desenvolvimento auditivo,
rítmico, a expressão corporal e a
socialização das crianças que são
estimuladas a experimentar, improvisar e
criar.
Segundo o documento, essa concepção
tinha como proposta
a) o contraponto ao Canto Orfeônico.
b) a disseminação do método
desenvolvido por Herbert Read.
c) o contraponto ao método criado por H.
J. Koellreutter.
d) a disseminação da Abordagem
Triangular no Ensino da Arte.
e) o contraponto ao método inventado por
J.Dewey.
Questão 1590. (VUNESP) -
Segundo Fonterrada (2008), Platão e
Aristóteles concordam no que diz respeito
a crença de que a música molda o caráter
do homem. (...) Para a autora, essa é a
razão de o modo dórico ser o preferido na
educação dos jovens, pois, segundo
aquela doutrina, propicia equilíbrio e força
moral, importante para a formação do
cidadão e o fortalecimento da pólis.
Conclui a autora que, entre os gregos, a
música é vista de duas maneiras. São
elas:
a) uma perigosa ferramenta política de
revolta dos escravos – seus únicos
praticantes por lei – e uma expressão por
excelência dos sentimentos amorosos.
b) regida por leis matemáticas universais
e outra que acredita que seu poder
emana da relação entre ela e os
sentimentos.
c) sistema fundamentado no simbolismo
cristão nascente e nos experimentos com
sons e melodias.
d) uma herança da tradição árabe aliada
aos conhecimentos científicos, e o contato
com as culturas africanas.
e) como propósito de louvação aos
deuses e como formação para os jovens
provenientes de lares pobres.
Questão 1591. (VUNESP) -
Segundo Fonterrada (2008), no
pós-guerra, Carl Orff passa a considerar a
eficiência de seu trabalho, direcionando- o
para crianças pequenas e não para
professores. A partir dessa ideia,
desenvolve o conceito de música
elemental. Para a autora, a definição
desse conceito é a de
a) música elaborada a partir dos
elementos básicos da música,
apresentados de forma simplificada e
facilitada para o público leigo.
b) música folclórica, pesquisada a partir
da história dos países, voltada para o
fortalecimento das identidades nacionais.
c) música erudita de matriz nacionalista,
privilegiando elementos da cultura popular
como diretriz para a escolha de
conteúdos.
d) música primordial que envolvesse fala,
dança a movimento, partisse do ritmo e
servisse de base à educação musical da
primeira infância.
e) música globalizada, de matriz étnica,
mas internacional, servindo para um
contato do aluno com um espectro amplo
da produção mundial.
Questão 1592. (MetroCapital) -
No que se refere à apreciação musical na
escola, analise os itens a seguir e, ao
final, assinale a alternativa correta:
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I – As gravações com sons eletrônicos
são mais precisas e contribuem para o
desenvolvimento de um ouvido mais
afinado.
II – O principal propósito da escuta
musical é desenvolver a capacidade de
concentração.
III – A música gravada não substitui a
música ao vivo, uma vez que se trata
apenas de uma alternativa metodológica.
a) Apenas o item I é verdadeiro.
b) Apenas o item II é verdadeiro.
c) Apenas o item III é verdadeiro.
d) Apenas os itens I e II são verdadeiros.
e) Todos os itens são verdadeiros.
Questão 1593. (AVANÇASP ) -
No que se refere à educação musical na
escola, analise os itens a seguir e, ao
final, assinale a alternativa correta:
I – Cabe ao educador fazer com que a
criança descubra e compreenda os ritmos
do mundo por meio da observação e do
contato com os instrumentos musicais,
com o teatro, a dança e o folclore.
II – A educação musical adequada e
planejada auxilia na compreensão dos
aspectos da nossa língua, de nossos
costumes, de nossa história e de nossa
realidade nacional, facilitando, dessa
forma, a formação do sentimento de
cidadania, o enriquecimento de nossa
cultura popular e, principalmente, a
importância de seu papel na sociedade.
III – A educação musical exige um
trabalho complexo quando envolve
formação de grupos, e isto é muito
comum em quase todas as atividades
musicais: corais, bandas, teatro, rodas e
brinquedos cantados.
a) Apenas o item I é verdadeiro.
b) Apenas o item II é verdadeiro.
c) Apenas o item III é verdadeiro.
d) Apenas os itens II e III são verdadeiros.
e) Todos os itens são verdadeiros.
Questão 1594. (MetroCapital) -
No que se refere à Educação Musical,
analise os itens a seguir e, ao final,
assinale a alternativa correta:
I – O repertório musical escolar deve
coincidir com o repertório familiar dos
alunos.
II – Práticas musicais antagônicas podem
prejudicar o desenvolvimento musical de
uma criança.
III – Nenhum aluno pode ser considerado
um completo iniciante em música.
a) Apenas o item I é verdadeiro.
b) Apenas o item II é verdadeiro.
c) Apenas o item III é verdadeiro.
d) Apenas os itens I e II são verdadeiros.
e) Apenaspara apropriar-se de
suas características mais essenciais,
como escala e ritmos.
Assinale a alternativa que indica todas as
afirmativas corretas.
a) São corretas apenas as afirmativas 1, 2
e 5.
b) São corretas apenas as afirmativas 1, 3
e 4.
c) São corretas apenas as afirmativas 2, 3
e 4.
d) São corretas apenas as afirmativas 2, 3
e 5.
e) São corretas apenas as afirmativas 3, 4
e 5.
Questão 1418. (FEPESE ) - Na linguagem
específica da Música, o conjunto de
princípios observados na composição
musical, ou a forma de dispor e ordenar
estética e estruturalmente os
componentes da obra musical recebe o
nome de:
a) Bloco Sonoro.
b) Poética Musical.
c) Ideologia Musical.
d) Estudo Sonoro.
e) Musicologia.
Questão 1419. (FURB ) - Nos meados do
século IX, este profissional era um músico
formado em teoria musical, harmonia e
contraponto, sendo normalmente
responsável não apenas pela criação da
partitura original, mas também pelos
arranjos para a instrumentação ou para as
vozes desejadas. No início do
desenvolvimento da música erudita na
Europa, a função deste não era muito
valorizada. O intérprete tinha liberdade
para alterar a música como desejasse,
acrescentando improvisações. À medida
que a música se tornou mais complexa,
este profissional passou a ser associado à
sua obra e ter mais controle sobre a
execução de suas músicas. O valor da
interpretação da música erudita hoje em
dia diz muito mais respeito à expressão
que à improvisação. O profissional a que
se refere o texto é o/a:
a) maestro.
b) luthier.
c) sideman.
d) produtor.
e) compositor.
Questão 1420. (CEBRASPE (CESPE)) -
No que se refere às técnicas e aos
materiais da composição musical, o
método pedagógico proposto por Paul
Hindemith (Práctica de la composición a
dos voces) visa
a) desenvolver formulações rítmicas
inovadoras, conflitantes com as métricas
tradicionais da linguagem musical.
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b) desenvolver escalas musicais
organizadas a partir do princípio da
simetria.
c) desenvolver formas musicais
adequadas às sonoridades típicas da
música do século XX.
d) superar o temperamento musical.
e) expandir e reformular o sistema tonal.
Questão 1421. (CEBRASPE (CESPE)) -
Assinale a opção que apresenta
característica das estruturas
composicionais praticadas na textura
polifônica.
a) formulação de melodias na forma de
cânone
b) ênfase no conceito de verticalidade
c) emprego de formas como sonata,
minueto e rondó
d) relevância e dependência das
cadências harmônicas
e) indiferença quanto aos agregados
sonoros verticais
Questão 1422. (IBADE) - O piano é um
instrumento musical utilizado em todo o
mundo e para o qual, ao longo da História
da Música ocidental, foi criado um vasto
repertório que exige habilidade e estudo,
tanto de iniciantes no instrumento quanto
dos mais talentosos virtuoses.
Quanto à criação e à evolução do piano,
podemos afirmar que:
a) foi criado por Wolfgang Amadeus
Mozart, no período Clássico, a partir do
cravo. Seu nome é devido à possibilidade
de se tocar na intensidade piano.
b) foi criado por Johann Christian Bach, a
partir de um cravo utilizado por seu pai,
Johann Sebastian Bach. O nome piano é
o equivalente em português para
clavicórdio.
c) foi criado por Bartolomeo Cristofori,
como uma adaptação do órgão utilizado
por Johann Sebastian Bach em Eisenach.
O nome piano é adaptação do nome
organo col piano e forte (órgão que toca
piano e forte).
d) foi criado a partir do cravo, por
Bartolomeo Cristofori ainda no século
XVIII. O nome piano é a abreviação de
gravicembalo col piano e forte (cravo que
toca piano e forte).
e) foi criado a partir do cravo, por Carl
Phillip Emanuel Bach. Seu nome é a
adaptação do nome clavicordio col piano
e forte (cravo com piano e forte).
Questão 1423. (IBADE) - Os instrumentos
de percussão são divididos em
membranofones, idiofones, cordofones e
aerofones, considerando o modo como
produzem vibrações. Considerando a
afinação, eles são divididos em dois
grandes grupos: os instrumentos de
percussão de altura determinada e de
altura indeterminada.
A opção que apresenta todos os
instrumentos de percussão de altura
determinada é:
a) berimbau – triângulo – cuíca – piano –
carrilhão – xilofone.
b) marimba – piano – agogô – tímpanos –
celesta – glokenspiel.
c) tímpanos – celesta – xilofone –
carrilhão – glokenspiel – marimba.
d) tímpanos – cuíca – celesta – marimba –
carrilhão – tamborim.
e) piano – agogô – triângulo – carrilhão –
tímpanos – celesta.
Questão 1424. (FUNDATEC) - Algumas
escolas do ensino básico adotam o
aprendizado da flauta doce como
conteúdo curricular obrigatório para as
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aulas de música. Embora a família das
flautas doces contemple diferentes tipos
de flautas, no contexto da iniciação
musical, é mais frequente utilizar a flauta
doce soprano. Sobre o instrumento flauta
doce soprano, analise as assertivas
abaixo:
I. O som real da flauta doce soprano soa
uma oitava acima de sua notação gráfica.
II. A flauta doce soprano tem a mesma
afinação da flauta doce tenor, porém soa
em uma região mais aguda.
III. A flauta doce soprano possibilita a
execução das notas Dó 2 e Sol 2.
IV. A flauta doce soprano caracteriza-se
como um idiofone.
Quais estão corretas?
a) Apenas II.
b) Apenas I e II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas III e IV.
Questão 1425. (GUALIMP) - Observe as
imagens abaixo:
Referência: CAVAQUINHO. Disponível em
http://musiteca.com.br/.
Considerando a educação musical, e pela
classificação das famílias ou naipes, o
instrumento acima apresentado (imagens
I e II) pertence à:
a) Família dos metais.
b) Família das cordas.
c) Família das madeiras.
d) Família da percussão.
Questão 1426. (COC UFAC) -
“Concepções com características
universais para instrumentos musicais só
apareceram bem mais tarde, por volta do
Século XIX. Um primeiro sistema foi
formulado por Victor-Charles Mahillon em
1880, que a partir dos conceitos usados
pelos gregos antigos e teóricos europeus
da Idade Média, elaborou uma
classificação em forma de árvore, onde os
ramos representam instrumentos musicais
da sua classe. Para elaborar essa
classificação o elemento usado foi o tipo
de vibrações causado pelo matéria usado
no corpo vibratório, a partir do qual o som
é produzido” (J. Filho, Classificação de
Instrumentos Musicais em Configurações
Monofônicas e Polifônicas. Pág. 19).
De acordo com o sistema de classificação
Hornbostel-Sachs, marque a alternativa
correta.
a) Os Idiofones não são aqueles que
produzem som ao serem percutidos,
provocando a vibração de todo o
instrumento musical.
b) Acordeão, Pífaro e Ocarina são
exemplos de instrumentos Aerofones, cuja
principal característica é a produção de
som quando o ar neles introduzidos entra
em vibração, excitando os componentes
do instrumento musical.
c) São exemplos de instrumentos
Cordofones os seguintes instrumentos:
Cuíca, Guitarra Inglesa, Kantele e
Contrabaixo Elétrico.
d) A Cítara é um instrumento cuja sua
maior característica é o som produzido
através de pistões.
e) No tocante a classificação dos
instrumentos musicais, pode-se afirmar
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que nesse sistema há três divisões:
Cordofones, Idiofones e Aerofones.
Questão 1427. (COC UFAC) - “A
orquestra sinfônica caracteriza-se por
apresentar uma configuração específica
delineada no Século XVII e que se
mantém até os dias atuais. Durante a
idade Média e no começo do
Renascimento, os instrumentos haviamos itens II e III são verdadeiros.
Questão 1595. (MetroCapital) -
No tocante à apreciação musical na
escola, analise os itens a seguir e, ao
final, assinale a alternativa correta:
I- A música gravada não substitui a
música ao vivo, porquanto se trata apenas
de uma alternativa metodológica.
II – Os alunos são livres para escutarem
as músicas de sua preferência, não
havendo necessidade da intervenção dos
professores.
III – Deve-se dar prioridade à música
erudita em detrimento das outras
modalidades musicais.
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a) Apenas a alternativa I é verdadeira.
b) Apenas a alternativa II é verdadeira.
c) Apenas a alternativa III é verdadeira.
d) Apenas as alternativas I e II são
verdadeiras.
e) Apenas as alternativas II e III são
verdadeiras.
Questão 1596. (FEPESE ) -
Assinale a alternativa que indica
corretamente o reconhecido pesquisador
que utilizou a psicologia como base de
seu trabalho em educação musical e que
para ele, o ouvir (sensorialidade auditiva),
o escutar (afetividade auditiva), o
entender (inteligência auditiva) foram
alguns dos aspectos trabalhados com a
intenção de explicar certas relações
psicológicas entre a música e o ser
humano.
a) Carl Orff
b) Jos Wuytack
c) Edgar Willems
d) Zoltan Kodály
e) Emile Jaques Dalcroze
Questão 1597. (FEPESE ) -
Responsável por motivar as reflexões na
educação musical contemporânea, para a
escuta criteriosa e reflexiva, abrangendo
em seu trabalho as muitas
experimentações sonoras, incluindo
ruídos e sons ambientais, e formas de
escrita e leitura musicais que incluem
sons além daqueles convencionalmente
grafados.
O texto acima é condizente com a
descrição da influência musical de:
a) John Payter.
b) Esther Scliar.
c) Lucas Ciavatta.
d) Raymond Murray Schafer.
e) Gertrud Meyer-Denkmann.
Questão 1598. (MetroCapital) -
Considerando a obra de Marisa
Fonterrada, analise os itens a seguir e, ao
final, assinale a alternativa correta:
I – O valor da música é um consenso
entre os músicos, mas não o é em outros
segmentos da sociedade.
II – Não é necessário a adoção de um
pensar filosófico como norteador de
atitudes e escolhas.
III – Atualmente, a educação musical
requer uma reformulação que possa servir
de guia para profissionais e membros da
comunidade.
a) Apenas o item I é verdadeiro.
b) Apenas o item II é verdadeiro.
c) Apenas o item III é verdadeiro.
d) Apenas os itens I e III são verdadeiros.
e) Todos os itens são verdadeiros.
Questão 1599. (MetroCapital) -
Ainda de acordo com a obra de Marisa
Fonterrada, analise os itens a seguir e, ao
final, assinale a alternativa correta:
I – O fato de a música ter ou não seu valor
reconhecido coloca-a dentro ou fora do
currículo escolar, dependendo de quanto
é ou não considerada pelo grupo social.
II – Se a educação musical não tiver
reconhecimento, sua posição em relação
às demais áreas será marginal.
III – O principal papel da música é
pedagógico, pois, sendo responsável pela
ética e pela estética, está implicada na
construção da moral e do caráter da
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nação, o que a transforma em evento
público e não privado.
a) Apenas o item I é verdadeiro.
b) Apenas o item II é verdadeiro.
c) Apenas o item III é verdadeiro.
d) Apenas os itens I e II são verdadeiros.
e) Todos os itens são verdadeiros.
Questão 1600. (MetroCapital) -
No que se refere à obra de Beatriz Ilari,
analise os itens a seguir em ao final,
assinale a alternativa correta:
I – Em se tratando de bebês, o uso da
música não está associado à criação de
ambientes sonoros que propiciam o sono.
II – Uma das características mais
marcantes das canções infantis é a
simplicidade.
III – Canções de brincar geralmente são
mais lentas do que as canções de ninar.
a) Apenas o item I é verdadeiro.
b) Apenas o item II é verdadeiro.
c) Apenas o item III é verdadeiro.
d) Apenas os itens I e III são verdadeiros.
e) Todos os itens são verdadeiros.
Gabarito
1401) A 1402) D 1403) Anulada 1404) D
1405) B 1406) D 1407) D 1408) B 1409) C
1410) A 1411) B 1412) A 1413) B 1414) E
1415) C 1416) E 1417) C 1418) B 1419) E
1420) E 1421) A 1422) D 1423) C 1424) B
1425) B 1426) B 1427) A 1428) E 1429) B
1430) D 1431) D 1432) A 1433) D 1434) C
1435) A 1436) B 1437) A 1438) A 1439) C
1440) A 1441) E 1442) C 1443) B 1444) A
1445) B 1446) A 1447) B 1448) D 1449) C
1450) A 1451) C 1452) C 1453) E 1454) D
1455) B 1456) C 1457) C 1458) E 1459) C
1460) E 1461) C 1462) D 1463) D 1464) B
1465) A 1466) B 1467) C 1468) D 1469) A
1470) B 1471) C 1472) C 1473) D 1474) B
1475) A 1476) D 1477) D 1478) E 1479) C
1480) Errado 1481) Certo 1482) A 1483)
C 1484) E 1485) E 1486) C 1487) A 1488)
D 1489) B 1490) C 1491) C 1492) D 1493)
B 1494) A 1495) A 1496) E 1497) C 1498)
A 1499) C 1500) B 1501) E 1502) C 1503)
E 1504) A 1505) E 1506) B 1507) C 1508)
B 1509) C 1510) B 1511) A 1512) E 1513)
E 1514) D 1515) C 1516) D 1517) C 1518)
B 1519) B 1520) D 1521) A 1522) B 1523)
A 1524) B 1525) D 1526) C 1527) Errado
1528) Certo 1529) Certo 1530) Errado
1531) D 1532) D 1533) E 1534) C 1535) A
1536) C 1537) B 1538) B 1539) E 1540) D
1541) C 1542) C 1543) D 1544) E 1545) C
1546) D 1547) A 1548) A 1549) B 1550) E
1551) C 1552) C 1553) C 1554) C 1555) C
1556) A 1557) B 1558) A 1559) D 1560) E
1561) D 1562) B 1563) E 1564) B 1565) C
1566) D 1567) C 1568) A 1569) E 1570) C
1571) D 1572) A 1573) D 1574) B 1575) D
1576) B 1577) E 1578) C 1579) C 1580) D
1581) E 1582) A 1583) B 1584) E 1585) B
1586) A 1587) A 1588) B 1589) A 1590) B
1591) D 1592) C 1593) E 1594) C 1595) A
1596) C 1597) D 1598) D 1599) E 1600) B
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https://professorpreparado.com.br/sido excluídos das manifestações
musicais eruditas. Por volta de 1610, a
discordância entre alguns compositores
sobre a combinação entre instrumentos e
vozes ensejou experiências com grupos
apenas instrumentais, precursores da
orquestra” (Aubert e Landowski, 19590.
Baseado no texto acima, nos seus
conhecimentos sobre orquestra sinfônica,
na teoria musical e na imagem abaixo,
relacione corretamente o que se pede.
Enumere, na sequência e de acordo com
a imagem, a posição da Tuba, cordas
dedilhadas e cordas marteladas.
a) 21 – 6 – 15.
b) 21 – 18 – 15.
c) 5 – 15 – 6.
d) 18 – 15 – 6.
e) 6 – 15 – 21.
Questão 1428. (FEPESE ) - No Brasil, os
atabaques são amplamente utilizados nas
danças e práticas religiosas de origem
africana. Geralmente eles são divididos
em três grupos, de acordo com a altura do
som. Nesse sentido, relacione as colunas
abaixo:
Coluna 1 Nomenclatura
1. Rum
2. Rumpi
3. Lé
Coluna 2 Significados
( ) Menor e mais agudo dos três
( ) Som intermediário
( ) Som maior e mais grave dos três
Assinale a alternativa que indica a
sequência correta, de cima para baixo.
a) 1 • 2 • 3
b) 1 • 3 • 2
c) 2 • 1 • 3
d) 3 • 1 • 2
e) 3 • 2 • 1
Questão 1429. (FEPESE ) - No estudo
sobre as fontes sonoras nas diferentes
culturas, o instrumento de origem
africana, feito de cabaça ou madeira, com
lâminas de ferro, que são percutidas pelos
dedos, no Brasil, dependendo da região, é
conhecido como piano de cuia, mbira,
sanza, ou:
a) Caxixi.
b) Kalimba.
c) Zabumba.
d) Berimbau.
e) Xequerê.
Questão 1430. (FEPESE) - Os
instrumentos podem ser classificados
conforme o modo como produzem o som.
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O cordofone, que tem a confecção
exclusivamente artesanal e apresenta
uma forma próxima à do alaúde, difundido
nas culturas asiáticas, europeias,
africanas e americanas, é identificado
como:
a) Violino.
b) Orocongo.
c) Violoncelo.
d) Viola de cocho.
e) Contrabaixo.
Questão 1431. (VUNESP) - Segundo
Jeandot (1993), são numerosos e
variados os instrumentos musicais que
podem ser confeccionados pelas crianças
com supervisão de um adulto. A autora
define que, para construir um instrumento
musical, é necessário
a) um regulador, um interventor e, em
alguns instrumentos, a necessidade de
chacoalhar o objeto.
b) teclados, pinças e, em alguns
instrumentos, a utilização de uma
ferramenta externa.
c) uma base material, uma superfície
estetizada e, em alguns instrumentos, a
necessidade de elementos simbólicos.
d) um vibrador, um excitador e, em alguns
instrumentos, uma caixa de ressonância.
e) madeira, metal e, em alguns
instrumentos, a necessidade de um
elemento animal.
Questão 1432. (VUNESP) - Cada
instrumento tem uma qualidade de som
que lhe é própria (...). Por exemplo, a
sonoridade característica de um trompete
é que nos faz reconhecê-lo
imediatamente como tal, de modo a
podermos dizer que diferença há entre
esse instrumento e, digamos, um violino
(Bennet, 1989). Segundo o autor, a essa
particularidade do som se dá o nome de
a) timbre.
b) forma.
c) textura.
d) melodia.
e) harmonia.
Questão 1433. (IESES) - O que são
instrumentos transpositores?
a) Instrumentos que, com apenas uma
chave, mudam todo o registro do
instrumento para uma 5ª (quinta) abaixo
do atual.
b) Instrumentos que facilmente podem
trocar seu registro para tocar em qualquer
tonalidade com facilidade.
c) Instrumentos que modulam com
facilidade para realizar acompanhamentos
para cantores que possuem registros
diferentes.
d) Instrumentos que tem sus notas
anotadas na partitura em alturas
diferentes das que elas realmente soam
quando tocadas.
Questão 1434. (IMPARH) - Exposição
“Espedito Seleiro – 80 anos de couro e
alma” estreia no MAUC
"Eu queria estar completando 40 anos,
que era para ter mais 40 anos dessas
alegrias daqui para frente", declarou
Espedito Seleiro, Mestre da Cultura
Popular, no lançamento da exposição
Espedito Seleiro – 80 anos de couro e
alma, promovida pelo Museu de Arte da
Universidade Federal do Ceará (MAUC),
na noite dessa terça-feira (13). A visitação
pública segue até 27 de setembro.
A mostra comemora os 80 anos de vida
do artesão cearense, nascido em
Arneiroz, no Sertão dos Inhamuns, e foi
idealizada pelos alunos do Curso de
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Design da UFC sob a supervisão da Profª
Tânia Vasconcelos, coordenadora do
projeto de extensão Espedito Seleiro: 80
Anos. "Neste percurso as peças se
aproximaram do Design, por isso o curso
se desafiou a garimpar, juntar várias
peças para contar essa história aqui
dentro do museu", explicou a idealizadora
do projeto.
Com curadoria de Érico Gondim, a
exposição apresenta a trajetória da obra
do artesão desde os primeiros elementos
de ofício até produções e parcerias no
universo do design. Estão expostas selas,
ferramentas, bolsas, calçados, mobiliários
e vestimentas que ilustram o percurso da
arte do Mestre, do tradicional ao
contemporâneo. "A intenção é mostrar um
pouco das ferramentas, iconografias,
referências históricas. Mostrar como ele
cresceu", explica o curador. Emocionado,
o artesão afirmou que ter suas obras em
exposição "é uma coisa incrível, não
posso nem explicar o que significa. Uma
pessoa que nem eu, que comecei lá no
Sertão dos Inhamuns onde só tinha onça
e boi bravo, hoje vejo meu trabalho na
Capital, dentro de um colégio. Eu só
tenho de agradecer a Deus e ao pessoal
que deu valor ao meu trabalho”.
[...]
INTERDISCIPLINAR – A abertura do
evento ficou por conta da apresentação
da Camerata de Cordas da UFC, do
Curso de Música, sob supervisão da Profª
Liu Man Ying. Para composição do
acervo, a organização contou com a
colaboração do Curso de Design-Moda da
UFC. Já o menu da recepção foi assinado
pelo Prof. Sandro Gouveia, diretor do
Instituto de Cultura e Arte (ICA), em
parceria com alunos do Curso de
Gastronomia da UFC. O cardápio foi
baseado na culinária do Cariri, com
biscoitos e iguarias típicas da região, além
de pastas e compotas de legumes
regionais.
SOBRE O ARTISTA – Nascido em
Arneiroz, no Sertão dos Inhamuns,
Espedito Seleiro aprendeu a transformar o
couro em peças utilitárias ainda na
infância observando o pai vaqueiro e
seleiro (fabricante de selas). Com o
tempo, adquiriu uma estética própria para
a confecção de suas peças, que valoriza
desenhos e coloração com tingimentos
naturais.
Além das tradicionais sandálias e bolsas
de couro decoradas, o artista expandiu
sua atuação para a moda, em parceria
com o estilista Ronaldo Fraga, em coleção
apresentada na São Paulo Fashion Week.
No design, Espedito decorou peças de
mobiliário criadas pelos irmãos e
designers Fernando e Humberto
Campana para coleção inspirada no
cangaço.
Em 2008, o artesão tornou-se Mestre da
Cultura Tradicional Popular, título recebido
da Secretaria da Cultura do Estado do
Ceará (SECULT-CE), em reconhecimento
à relevante contribuição para a cultura
popular e tradicional do Estado.
Atualmente, Espedito continua produzindo
em seu ateliê na cidade de Nova Olinda,
na Região do Cariri, onde mora desde os
8 anos.
(Fonte:http://www.ufc.br/noticias/13418-ex
posicao-espedito-seleiro-80-anos-de-cour
o-e-alma-estreia-no-mauc)
Uma camerata é constituída por um grupo
pequeno de músicos que normalmente se
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apresentam em pequenos espaços com
instrumentos de orquestra sinfônica.
Assinale a alternativa em que
encontramos somente instrumentos de
cordas de uma camerata.
a) Agogô, oboé, violino e violoncelo.
b) Tímpanos,flauta transversal, violino e
viola.
c) Viola, violino, violoncelo e contrabaixo
acústico.
d) Fagote, oboé, violino e violoncelo.
Questão 1435. (GUALIMP) - Cabe ao
Professor de Artes introduzir a música na
educação escolar. Ele estimula seus
alunos a reconhecer os instrumentos
existentes, bem como seus respectivos
sons. Nesse sentido, em uma aula,
poderá apresentar o seguinte instrumento:
Referência: sacabuxa. Fonte:
http://portaltrombone.blogspot.com/2010/0
1/repertorio.html.
Considerando a educação musical e a
classificação das famílias ou naipes, o
instrumento acima apresentado pertence
à:
a) Família dos metais.
b) Família das madeiras.
c) Família da percussão.
d) Família das cordas.
Questão 1436. (ADM&TEC) - Leia as
afirmativas a seguir:
I. O braço do violão é composto
basicamente de uma barra maciça e
rígida de madeira fixada ao corpo.
II. A interdisciplinaridade impõe uma visão
compartimentada e disciplinar da
educação escolar.
Marque a alternativa CORRETA:
a) As duas afirmativas são verdadeiras.
b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é
falsa.
c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é
falsa.
d) As duas afirmativas são falsas.
Questão 1437. (ADM&TEC) - Leia as
afirmativas a seguir:
I. Diversas características do violão o
tornam propício ao acompanhamento do
canto, como a extensão, o volume sonoro
e a relativa riqueza harmônica.
II. O som do piano é produzido por peças
feitas em madeira e cobertas por um
material macio, denominadas martelos.
Marque a alternativa CORRETA:
a) As duas afirmativas são verdadeiras.
b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é
falsa.
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c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é
falsa.
d) As duas afirmativas são falsas.
Questão 1438. (ADM&TEC) - Leia as
afirmativas a seguir:
I. O piano é um instrumento musical de
cordas percussivas.
II. Para a confecção de um violão, cada
madeira é escolhida devido às suas
características físicas, tais como
flexibilidade, resistência à tração e
absorção de umidade.
Marque a alternativa CORRETA:
a) As duas afirmativas são verdadeiras.
b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é
falsa.
c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é
falsa.
d) As duas afirmativas são falsas.
Questão 1439. (ADM&TEC) - Leia as
afirmativas a seguir:
I. A definição do currículo de uma
instituição de ensino não deve seguir
qualquer norma ou padrão definido pela
legislação vigente.
II. Em todos os tipos de violão, o corpo
tem as funções de caixa de ressonância e
de fixação das cordas.
Marque a alternativa CORRETA:
a) As duas afirmativas são verdadeiras.
b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é
falsa.
c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é
falsa.
d) As duas afirmativas são falsas.
Questão 1440. (ADM&TEC) - ILeia as
afirmativas a seguir:
I. O piano de cauda tem a armação e as
cordas colocadas horizontalmente.
II. A avaliação não deve se restringir ao
julgamento sobre sucessos ou fracassos
do aluno.
Marque a alternativa CORRETA:
a) As duas afirmativas são verdadeiras.
b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é
falsa.
c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é
falsa.
d) As duas afirmativas são falsas.
Questão 1441. (FURB ) - Considere V,
para afirmativas verdadeiras, e F, para
falsas, com relação à ciência que estuda
a descrição, a classificação e a
sistemática de todos os instrumentos de
música:
( ) Conhecida como taxionomia, a
classificação dos instrumentos musicais
se divide em instrumentos de cordas,
instrumentos de sopros, instrumentos de
teclas e instrumentos de percussão.
( ) O modelo sistemático mais tradicional
de classificação dos instrumentos
musicais foi estabelecido pelos
pesquisadores Erich von Hornbostel e
Curt Sachs e classificados em idiofones,
membranofones, cordofones e aerofones.
( ) O piano de cauda, a teorba, a cítara e
o berimbau podem ser classificados como
instrumentos de cordas e cordofones.
( ) São denominados idiofones aqueles
instrumentos musicais cujo material soa
por si só, fruto de sua vibração, como as
clavas, o reco-reco, o agogô e a cuíca.
( ) Os clarinetes e o oboés são
considerados instrumentos aerofones e
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seus sons são produzidos pela vibração
do ar, respectivamente em palhetas de
tipo simples e dupla.
Assinale a alternativa com a sequência
correta:
a) F – F – V – V – V.
b) F – V – V – F – F.
c) V – V – V – F – V.
d) F – F – V – F – F.
e) F – V – V – F – V.
Questão 1442. (FURB ) - Como ciência
que estuda a descrição e classificação
dos instrumentos musicais, a organologia,
em sua siste-mática mais tradicional, é
estruturada em “famílias” de idiofones,
membranofones, cordofones e aerofones.
Nesse sentido, assinale a alternativa que
identifica correta e exclusivamente
exemplos de instrumentos musicais
classificados como idiofones:
a) Chocalho – Castanholas – Lira –
Triângulo – Caxixi.
b) Cítara – Agogô – Reco-reco – Prato –
Matraca.
c) Maraca – Ganzá – Marimba –
Castanhola – Afoxé.
d) Bandolim – Surdo – Cuíca – Corne
inglês – Pandeiro.
e) Cajón – Ganzá – Sistro – Tuba – Sino.
Questão 1443. (FURB ) - Em um concerto
para violino solo, baseado no modelo da
abertura italiana, assinale a alternativa
que apresenta corretamente quantos são
os movimentos do concerto e como eles
se apresentam respectivamente em
termos de andamento:
a) São estruturados em quatro
movimentos: lento, rápido, lento e rápido.
b) São estruturados em três movimentos:
rápido, lento e rápido.
c) São estruturados em três movimentos:
lento, rápido, rápido.
d) São estruturados em quatro
movimentos: rápido, lento, lento, rápido.
e) São estruturados em três movimentos:
lento, rápido e lento.
Questão 1444. (FURB ) - Os instrumentos
de cordas friccionadas remontam uma
tradição bastante antiga. Com relação ao
violino, é possível afirmar que o apogeu
na sua construção se dá entre os séculos
XVII e XVIII, período no qual se con-solida
a estrutura do instrumento e se atinge
maior sofisticação e apuramento sonoro.
Nesse sentido, assinale a alternativa que
apresenta corretamente o nome dos três
principais construtores de violinos do
período supra-citado, cujos instrumentos
são até hoje considerados os mais
tradicionais e de melhor sonoridade:
a) N. Amati – A. Stradivari – A. Guarneri.
b) H. Hausser – A. Stradivari – A.
Guarneri.
c) N. Amati – A. Stradivari – Steinway.
d) B. Cristofori – A. Stradivari – N. Amati.
e) H. Hausser – B. Cristofori – Steinway.
Questão 1445. (FURB ) - Como bases
técnicas de mão direita para execução do
violino, entende-se que a arcada consiste
na “direção do movimento do arco em
relação às cordas”. Por sua vez os golpes
de arco são um “tipo determinado de
acentuação e articulação que produz uma
sonoridade específica” (SALLES, 2004, p.
20). No que diz respeito aos golpes de
arco do violino, relacione as colunas
abaixo:
Primeira coluna:
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1- Martellé
2- Ricochét
3- Sautillé
4- Son filé
5- Detaché
Segunda coluna:
( ) Golpe de arco que possui duração
suficiente para ter um caráter melódico.
( ) Caracterizado pela acentuação em
cada nota e usualmente executado entre
o meio e a ponta do arco.
( ) Gera uma arcada separada para cada
nota, sem variação de pressão do arco ou
pausas.
( ) Baseado no salto natural do arco
causado por um impulso inicial.
( ) Golpe no qual o levantar e o cair do
arco não é intencional, mas produzido
sobretudo pela elasticidade de sua vara.
Assinale a alternativa que apresenta a
correta associaçãoentre as colunas:
a) 1 – 3 – 5 – 2 – 4.
b) 4 – 1 – 5 – 2 – 3.
c) 4 – 5 – 3 – 2 – 1.
d) 3 – 1 – 4 – 2 – 5.
e) 4 – 1 – 5 – 3 – 2.
Questão 1446. (FURB ) - Os instrumentos
musicais podem ser classificados em
cinco grandes grupos, de acordo com o
modo como eles produzem som. Os
instrumentos em que o próprio corpo do
instrumento produz o som, como os
pratos, o chocalho e o ganzá, são
chamados de:
a) Idiofones.
b) Ccordofones.
c) Aerofones.
d) Eletrofones.
e) Membranofones.
Questão 1447. (CEBRASPE (CESPE)) -
Com relação ao quadro de extensão e
transposição dos instrumentos musicais,
assinale a opção correta.
a) Os instrumentos transpositores
afinados em si bemol devem ser escritos
uma segunda maior abaixo da nota real.
b) O violão, o banjo tenor, o bandolim e o
cavaquinho possuem uma corda solta
afinada em ré.
c) As cordas soltas da viola e do
violoncelo distanciam-se entre si por um
intervalo de quinta justa.
d) O contrabaixo possui notas mais
graves que o contrafagote.
e) Os instrumentos de palheta dupla são
consideravelmente mais numerosos do
que os instrumentos de palheta simples.
Questão 1448. (CEBRASPE (CESPE)) -
A base ou o centro do som do conjunto ou
da orquestra é o que os músicos chamam
de “levada” rítmica, onde se mesclam os
instrumentos de percussão (inclusive a
bateria), por um lado, e os instrumentos
harmônicos (teclados, violões, guitarras,
vibrafone, contrabaixo etc.), por outro,
formando-se a seção rítmico-harmônica.
Essa combinação sonora a tal ponto
depende do bom gosto na mistura dos
elementos tímbricos, rítmicos e
harmônicos que os músicos lhe
conferiram o apelido carinhoso de
“cozinha”, local notório dos ingredientes
bem dosados.
Ian Guest Método prático de arranjo
Lumiar:
Rio de Janeiro, 1996 (com adaptações)
Quanto aos instrumentos que formam a
cozinha, mencionada no texto precedente,
assinale a opção correta.
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a) Os instrumentos da cozinha são
utilizados sempre em caráter harmônico.
b) As convenções rítmicas anotadas junto
à cifragem correspondem ao balanço
natural próprio a cada gênero musical.
c) Diferentemente do que ocorre com os
demais instrumentos da cozinha, a
notação para piano inclui
obrigatoriamente as claves de sol e fá,
tradicionalmente utilizadas pelo
instrumento.
d) Ao ler as cifras, o baixista usa o seu
livre critério na escolha de notas, sejam
elas referentes aos baixos dos acordes,
sejam referentes às notas de passagem.
e) O contrabaixo e a guitarra devem ser
sempre anotados em pautas distintas,
com o intuito de deixar explícitas suas
diferentes funções.
/664573
Questão 1449. (CONSULPLAN ) - A
organologia é um ramo da ciência que
estuda os instrumentos musicais, a partir
da sua materialidade. De acordo com o
sistema Hornbostel-Sachs, sistema de
classificação dos instrumentos musicais,
relacione adequadamente os grupos de
instrumento à sua respectiva descrição.
1. Aerofones.
2. Cordofones.
3. Idiofones.
4. Membranofones.
5. Eletrofones.
( ) Produzem som por meio de vibrações
no próprio instrumento, sem estar
submetido a tensão.
( ) Produzem som por meio da vibração
de uma membrana sob tensão.
( ) Produzem som a partir da vibração de
uma corda sob tensão.
( ) O som é produzido através de um
campo eletromagnético.
( ) Produzem som através da vibração de
uma massa de ar.
A sequência está correta em
a) 3, 2, 1, 5, 4.
b) 3, 4, 5, 2, 1.
c) 3, 4, 2, 5, 1.
d) 4, 5, 2, 3, 1.
Questão 1450. (CONSULPLAN ) - O
sistema de classificação dos instrumentos
musicais Hornbostel-Sachs, publicado
pela primeira vez em 1914, é o método
mais utilizado por profissionais de
etnomusicologia e organologia. O método
Hornbostel-Sachs foi criado por:
a) Erich von Hornbostel e Curt Sachs.
b) Martin Henry Fischer e Rudolf Magnus.
c) Alan Lomax e Erich von Hornbostel.
d) Abraham Zevi Idelsohn e Gerhard
Doderer.
Questão 1451. (IADES ) - Sold (PM
DF)/PM DF/Músico/2018
Uma banda de música pode ser dividida
em três seções distintas, que são
a) as madeiras (com saxofones), os
metais e a percussão.
b) as madeiras, os metais (com saxofone)
e a percussão.
c) as palhetas (com flauta e flautim), os
metais e a percussão.
d) as madeiras, os metais e a percussão.
e) o maestro / os arranjadores, os sopros
e a percussão.
Questão 1452. (SUGEP ) - Dos
instrumentos listados a seguir, qual é de
sopro de palheta dupla?
a) Flauta transversal
b) Clarinete
c) Fagote
d) Saxofone
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e) Trombone
Questão 1453. (FEPESE ) -
No vocabulário específico de Música, os
instrumentos confeccionados com
materiais simples do cotidiano como:
garrafas, tampinhas, latas, caixa de
fosforo, etc, são denominados
instrumentos:
a) Populares.
b) Sucateados.
c) Improvisados.
d) Menos nobres.
e) Não convencionais.
Questão 1454.(OBJETIVA CONCURSOS)
- O piano pode ser usado como um
instrumento:
a) Exclusivamente harmônico.
b) Exclusivamente melódico.
c) Exclusivamente de acompanhamento.
d) Harmônico e melódico.
Questão 1455. (CEV UECE ) - De acordo
com a estudiosa da linguagem musical
Teca Alencar de Brito (1999) os
instrumentos podem-se agrupar pela
forma de como produzem o som.
Segundo essa classificação, relacione
corretamente os instrumentos com os
tipos sonoros, numerando a Coluna II de
acordo com a Coluna I.
Coluna I
1. Idiofones
2. Membrafones
3. Cordofones
4. Aerofones
5. Eletrofones
Coluna II
( ) O som é produzido por uma ou várias
cordas tensas, amplificadas por uma caixa
de ressonância – violino, violão, harpa.
( ) O som é produzido pela vibração do
ar, sem membranas ou cordas – flauta,
clarinete, trompete.
( ) É uma categoria nova, adicionada da
chegada dos instrumentos eletrônicos –
teclado eletrônico, sintetizadores de som.
( ) O som é produzido por uma
membrana esticada sobre uma caixa que
amplifica o som – tambor, pandeiro, cuíca.
( ) O som é produzido pelo próprio corpo
do instrumento, feito de maneiras
naturalmente sonoras – chocalhos,
reco-reco, triângulo, carrilhão, sino.
A sequência correta, de cima para baixo,
é:
a) 1, 2, 3, 4, 5.
b) 3, 4, 5, 2, 1.
c) 5, 4, 2, 1, 3.
d) 1, 5, 4, 3, 2.
Questão 1456. (CPCC UFES) -
Durante o desenvolvimento da
orquestração moderna, diversas novas
possibilidades de escrita musical foram
surgindo junto ao desenvolvimento dos
instrumentos, principalmente no século
XX. São consideradas expansões do
conjunto de técnicas de instrumentos no
século XX:
a) Pizzicato Bartók, legato, bouché e
sforzando.
b) staccato volante, articulação dupla, col
legno e bater no corpo do instrumento.
c) tocar somente com a boquilha,
pizzicato bartók, tocar atrás do cavalete e
harmônico artificial.
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d) martelé, articulação tripla, surdina e
sforzando.
e) jetté, pizzicato, bater no corpo do
instrumento e tocar na harpa do
instrumento.
Questão 1457. (CPCC UFES) -
São instrumentos de altura definida:
a) tímpanos, bumbo sinfônico, violino e
celesta.
b) violino, trompa, queixada e ganzá.
c) trompete, flauta, tímpanos e
Glockenspiel.
d) tímpanos, prato suspenso, viola e
piano.
e) violino, trombone, bumbo sinfônico e
atabaque.
Questão 1458. (CPCC UFES) - Na
constituição da orquestra sinfônica, os
grupos de instrumentos e naipes foram
formados gradualmente por sua afinidade
de construção e execução. São
pertencentes ao mesmo grupo
instrumental:
a) violino, viola de arco, violão e
contrabaixo acústico.
b) saxofone tenor, trompete, trombone e
tuba.
c) saxofone alto, flauta, oboé e trompa.d) viola caipira, violão, guitarra elétrica e
violoncelo.
e) saxofone contralto, clarinete, flauta e
fagote.
Questão 1459. (QUADRIX) - A música,
assim como as demais linguagens
artísticas, possui elementos sintáticos
específicos. A respeito desses elementos
ou de seus derivados, assinale a
alternativa correta.
a) Palavras em italiano, como, por
exemplo, andante, allegro e presto, dizem
respeito à dinâmica.
b) Cantar a capella se relaciona à música
religiosa.
c) Em uma orquestra, os instrumentos são
classificados em naipes: cordas; sopros
de metal; sopros de madeira; e
percussão.
d) As vozes femininas são soprano,
meio‐soprano e contralto e as masculinas
são contralto, tenor e baixo.
e) Todos os instrumentos de percussão
emitem sons indeterminados.
Questão 1460. (IBADE) - Quanto à
criação do Hino à Bandeira, é correto
afirmar que:
a) o nome de seu compositor é Leopoldo
Miguez.
b) foi composto pelo vencedor do
concurso para escolha do Hino Nacional
Brasileiro, em 1890.
c) foi composto em 1890 e recebeu os
versos de Evaristo da Veiga em 1906.
d) foi encomendado pelo Marechal
Deodoro da Fonseca ao compositor
Francisco Manuel da Silva.
e) possui versos de Olavo Bilac e foi
composto em 1905, por encomenda do
então prefeito do Rio de Janeiro, Pereira
Passos.
Questão 1461. (IBADE) - A música
representada na partitura acima é de
autoria de um compositor contemporâneo
do Chiquinha Gonzaga. Algumas de suas
composições eram chamadas de Tango
Brasileiro. O nome da música e de seu
compositor é:
a) “Brejeiro”, de Noel Rosa.
b) “Flor Amorosa”, de Joaquim Antônio
Calado.
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c) “Brejeiro”, de Ernesto Nazareth.
d) “Quem Sabe?” de Carlos Gomes.
e) “Flor Amorosa”, de Anacleto de
Medeiros.
Questão 1462. (IBADE) - A primeira
gravação mecânica realizada no Brasil, ou
seja, a primeira música gravada foi:
a) do samba “Pelo Telefone”, de autoria
de Donga, em 1902.
b) do choro “Carinhoso”, de Pixinguinha,
em 1916.
c) do samba “Pelo Telefone”, de autoria
de Donga, em 1917.
d) da música “Isto é Bom”, um lundu de
Xisto Bahia, em 1902.
e) da marcha-rancho “O Abre Alas”, de
Chiquinha Gonzaga, em 1904.
Questão 1463. (Unifil ) - A música “O
Guarani” foi escrita por um dos maiores
compositores brasileiros do período
colonial brasileiro. Assinale quem é esse
compositor.
a) Villa Lobos.
b) Pe José Maurício.
c) Lobo de Mesquita.
d) Carlos Gomes.
Questão 1464. (CPCON UEPB) - Tendo
durado pouco tempo, reprimido pela
ditadura militar, embora sua influência
perdure até hoje, este movimento foi
marcado pela irreverência e ironia de suas
obras. Acabou provocando
transformações na moral, no
comportamento e, principalmente, na
música. A indumentária extravagante, o
uso de cores fortes, a proposta libertária e
o objetivo de tornar a música mais
universal, portanto, mais próxima dos
jovens, são as principais características
deste marco artístico e cultural do nosso
país. O uso das guitarras elétricas,
experimentação de estúdio e outras
características musicais tipicamente
estrangeiras fizeram com que nomes
como Caetano Veloso, Gilberto Gil, Os
Mutantes e Tom Zé marcassem seus
nomes neste movimento e na história da
arte brasileira.
O texto acima discorre a respeito do
movimento:
a) Arcadismo.
b) Tropicalismo.
c) Romantismo.
d) Armorial.
e) Bossa-novista.
Questão 1465. (Instituto AOCP) - NÃO
pertence à segunda geração de música
de vanguarda no Brasil o(a) seguinte
compositor(a):
a) Marlos Nobre.
b) Calimério Soares.
c) Ailton Escobar.
d) Vânia Dantas Leite.
e) Jorge Antunes.
Questão 1466. (Instituto AOCP) - Assinale
a alternativa correta.
a) Heitor Villa-Lobos é um compositor
paulista, responsável pela realização da
Semana de Arte Moderna de 1922.
b) No início do século XX, era comum que
compositores eruditos assumissem
pseudônimos para compor peças
populares. O pseudônimo de Francisco
Mignone era Chico Bororó.
c) Intitula-se “Bachianas Brasileiras”. A
obra mais importante de Mozart Camargo
Guarnieri.
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d) Claudio Santoro, compositor nascido
em Manaus, adotou a estética
pós-romântica em sua obra.
e) José Maurício Nunes Garcia é um
compositor português do século XVIII que
emigrou para o Brasil ainda criança e foi o
maior expoente da música brasileira no
período clássico.
Questão 1467. (CONTEMAX) - O samba
é um estilo que provém da fusão entre a
cultura africana e brasileira.
O primeiro samba com o título: "Pelo
Telefone" foi registrado como autoria de:
a) Ernesto Nazareth e Pixinguinha
b) João de Barro e Chiquinha Gonzaga
c) Donga e Mauro de Almeida
d) Anacleto de Medeiros e Villa-lobos
e) Catulo da Paixão Cearense e Cartola
Questão 1468. (Instituto AOCP) - A
música brasileira das décadas de 1920 e
1930 passou por grandes transformações.
Nesse período, Heitor Villa-Lobos se
consolidou como o mais representativo
criador. Em relação Villa- Lobos, assinale
a alternativa correta.
a) Durante a ditadura do Estado Novo
(1937- 1945), quando foi proibido o ensino
de música nas escolas, o maestro que,
até então, foi o Secretário de Educação
Musical e orientou os professores da rede
pública sobre como ensinar música, foi
proibido de promover apresentações de
canto orfeônico em estádios de futebol.
b) Em 1922, Heitor Villa-Lobos fez sua
estreia oficial na Semana de Arte
Moderna, em São Paulo. Sua música
moderna foi vaiada e o evento foi um
desastre para sua projeção internacional
como um criador original pela fusão dos
ritmos folclóricos e populares com a
música erudita.
c) Heitor Villa-Lobos fundou e foi o
primeiro presidente da Academia
Brasileira de Música. Era membro da
Academia de Belas Artes de Moscou e
recebeu o título de Doutor Honoris Causa
da Universidade de Paris.
d) O auge da criatividade de Heitor
Villa-Lobos ocorreu na década de 30,
quando deu início à série das nove
“Bachianas Brasileiras”, suítes para
diversas combinações de instrumentos
que expressam a afinidade entre Bach e
procedimentos melódicos e harmônicos
da música popular instrumental brasileira.
Questão 1469. (FGV ) - Praça Onze, Rio
de Janeiro, início do século 20. O quintal
de Tia Ciata, no coração do centro
carioca, era reduto da música, da fé e da
resistência. Em sua casa, grandes
compositores do Rio Janeiro se juntavam
aos moradores da Pequena África - como
era conhecido o bairro que abrigava
negros, judeus e imigrantes - para
festejarem, cantarem e dançarem samba
de roda. Foi naquele quintal que Donga
compôs Pelo Telefone. Em 27 de
novembro de 1916, ele registrou sua
composição como "samba carnavalesco"
na Biblioteca Nacional. Era o primeiro
samba registrado e gravado na História do
País.
Adaptado de Thais Matos, para
www.huffpostbrasil.com/2017.
As afirmativas a seguir identificam
corretamente influências que contribuíram
para o desenvolvimento e posterior
fixação da forma do samba urbano, à
exceção de uma. Assinale-a.
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a) O lundu bailado do século XIX, que
legou ao samba sua estrutura harmônica
e suas melodias.
b) O batuque africano originário de Angola
ou do Congo, que é uma dança de roda
com canção de acentuação binária.
c) O samba rural baiano, que tem caráter
dístico ou monóstico, com verso e refrão e
acompanhamento instrumental.
d) O samba rural paulista, que é um
samba de roda semelhante ao rural
baiano, excetuando-se a coreografia da
umbigada.
e) A chula baiana, que é uma toada e
dança marcadas pela alternância do ritmo
sincopado,com voz solista e resposta do
coro.
Questão 1470. (FGV ) - O compositor
brasileiro tem de se basear no folclore e,
por isso, não pode ser nem exclusivista
nem unilateral. Se exclusivista, se arrisca
a fazer da obra dele um fenômeno falso e
falsificador. E sobretudo facilmente
fatigante. Se unilateral, o artista vira
antinacional: faz música ameríndia,
africana, portuguesa ou europeia. Não faz
música brasileira não.
ANDRADE, Mário de. Ensaio sobre a
música brasileira. Brasília: INL, 1972.
Em seu Ensaio sobre a música brasileira,
Mário de Andrade assinalou a identidade
da música brasileira
a) no valor patriótico expresso por sua
mensagem.
b) na incorporação de elementos formais
da música popular.
c) na origem nacional de seus
compositores.
d) na matriz ameríndia da sonoridade dos
instrumentos.
e) nas referências étnicas das
composições.
Questão 1471. (FGV ) - A Música Armorial
teve início na década de 1970, a partir do
movimento fundado pelo escritor e
dramaturgo Ariano Suassuna, que
declarou: "O Movimento Armorial
pretende realizar uma arte brasileira
erudita a partir das raízes populares de
nossa cultura".
A respeito da Música Armorial, analise as
afirmativas a seguir e assinale V para a
verdadeira e F para a falsa.
( ) Era considerada o Tropicalismo do
nordeste, pois oferecia uma síntese entre
a vanguarda neoconcreta das artes
plásticas e as inovações na estética
musical nordestina.
( ) Almejava ser uma música de câmara
erudita nordestina, incorporando as
influências da música ibérica, indígena e
do canto gregoriano dos missionários do
período da colonização.
( ) Propunha um diálogo entre o
cancioneiro folclórico medieval e as
práticas e instrumentos musicais
tradicionais do nordeste, como rabeca,
pífano e viola caipira, entre outros.
As afirmativas são, na ordem
apresentada, respectivamente,
a) V - F - V
b) F - F - V.
c) F - V - V
d) V - F - F.
e) F - V - F.
Questão 1472. (IESES) - Cláudio Alvim
Barbosa nasceu em 8 de maio de 1929 e
cresceu no Largo 13 de Maio, lugar que
ficou eternizado em uma das quase 100
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canções que Zininho compôs em seus 69
anos de amor à ilha. Arquivista
compulsivo, o poeta registrou grande
parte de sua história e reuniu o maior e
mais importante acervo existente
contendo a memória cultural, social e
política de Florianópolis. Identifique a
alternativa que contenha um exemplo de
obra do mestre Zininho:
a) Hino de Palhoça.
b) Hino do Avai Futebol Clube.
c) Rancho de Amor à Ilha.
d) Hino de Santa Catarina.
Questão 1473. (IESES) - Sua criação
mais famosa, o “Rancho de Amor a Ilha”,
criado em 1965 foi oficializado como Hino
de Florianópolis, em 1968:
a) Luiz Henrique Rosa.
b) Franklin Cascaes.
c) Fernando Bastos.
d) Zininho.
Questão 1474. (IBFC ) - No Rio de
Janeiro surgem grupos de músicos que
cantam melodias difíceis, trabalhadas de
uma maneira diferente, cantadas quase
que sussurrando no microfone, tendo
como acompanhamento uma harmonia
extremamente trabalhada, complicada, e
uma batida no violão muito diferente,
serena e irreverente. Surge entre os
músicos um novo gênero musical: a
Bossa Nova. Baseado nisso, analise as
afirmativas abaixo e dê valores de
Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) O lançamento do disco Chega de
Saudade, do músico João Gilberto, em
1959, marca o início da Bossa Nova.
( ) A Bossa Nova utilizava uma lingua-
gem popular, inadequada e de baixo
calão. Por isso, foi recusada e bastante
criticada na época.
( ) Conhecida como um gênero técnico e
artisticamente evoluído, a Bossa Nova fez
o mundo reconhecer a sensibilidade, a
criatividade e a musicalidade da canção
brasileira, mudando os rumos da Música
Popular Brasileira (MPB).
Assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta de cima para baixo.
a) V, V, V
b) V, F, V
c) V, F, F
d) F, V, F
Questão 1475. (CPCON UEPB) - O
período conhecido como Império
corresponde ao que conhecemos como
Romantismo Brasileiro nas Artes. Nesse
período, estabilizou-se a política
brasileira, possibilitando a intensificação
da vida cultural, de que se beneficiou o
momento musical. Todos os compositores
listados abaixo trabalharam ativamente
neste período.
Indique a alternativa que apresenta o
único compositor que NÃO se vincula ao
período em destaque:
a) Luís Álvares Pinto.
b) Francisco Manuel da Silva.
c) Antônio Carlos Gomes.
d) Elias Álvares Lobo.
e) Padre José Maria Xavier.
Questão 1476. (CPCON UEPB) -
Villa-Lobos, além de compositor, atuou
também como educador, tornando-se
conhecido por seu trabalho com o canto
orfeônico, que foi adotado em diversos
recantos do país. Na Paraíba, um dos
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principais nomes ligados a esse
movimento foi:
a) José Alberto Kaplan.
b) Reginaldo Carvalho.
c) Pedro Santos.
d) Gazzi de Sá.
e) Antenor Navarro.
Questão 1477. (CPCON UEPB) -
Leia a assertiva e, depois, escolha a
opção CORRETA que completa os
espaços em branco.
No Brasil, muitos músicos aprendem
canto ou instrumento em contextos de
projetos socioeducativos. Geralmente,
alguns localizam- se em comunidades em
situação de vulnerabilidade, enquanto
outros têm um âmbito maior de atuação
em estados, como, por exemplo, o
e o .
Marque a alternativa que apresenta os
respectivos complementos dos espaços
em branco.
a) Projeto Guri, de Minas Gerais;
Programa Música Para Todos, de São
Luís-MA.
b) Projeto Música Para Todos, do Rio
Grande do Norte; Programa Batucada, da
Paraíba.
c) Instituto Baccarelli, de Minas Gerais;
Programa NEOJIBÁ, da Bahia.
d) Projeto Guri, de São Paulo; Programa
NEOJIBÁ, da Bahia.
e) Projeto Dorcas, de Sergipe; PIM, no
Rio de Janeiro.
Questão 1478. (CPCON UEPB) - Analise
as afirmações abaixo em relação a
Jackson do Pandeiro, considerado o “Rei
do Ritmo”.
I- Representa com o seu ritmo e cultura
musical um repositório pleno de matizes,
fulgurando a diversidade cultural
extraordinária do Nordeste.
II- Em seu repertório constam clássicos
em parcerias com nomes como Antônio
Barros, Rosil Cavalcanti, Edgar Ferreira,
João do Vale e Bezerra da Silva, entre
centenas de outros.
III- O músico possui uma discografia
invejável de mais de 430 canções, em
apenas 29 anos de carreira.
É CORRETO o que se afirma em:
a) II apenas.
b) I e II.
c) III apenas.
d) I e III.
e) I, II e III.
Questão 1479. (CPCON UEPB) - 2019 é o
ano de celebração dos 100 anos do
grande músico e instrumentista Jackson
do Pandeiro. José Gomes Filho,
artisticamente conhecido como Jackson
do Pandeiro, nasceu no interior
paraibano, na cidade de Alagoa Grande,
em 31 de agosto de 1919. Na vanguarda
dos grandes artistas da época, Jackson
do Pandeiro é único no gênero. Tornou-se
um fenômeno musical nas décadas de
1953 a 1982 no âmbito nacional. Pela
diversidade de gêneros gravados,
receberia o título de “Rei do Ritmo”.
A partir do texto acima, escolha a
assertiva que reforça a importância da
celebração dos 100 anos de Jackson do
Pandeiro:
a) Em seu repertório constam clássicos
em parcerias com nomes como Antônio
Barros, Rosil Cavalcanti, Edgar Ferreira,
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João do Vale e Bezerra da Silva, entre
centenas de outros.
b) Começou a admirar a música por meio
da mãe, a cantadora de coco Flora
Mourão, que colocou o filho para tocar
zabumba aos sete anos.
c) O reconhecimento público das
Instituições brasileiras deve-se à
importância da trajetória desse artista
inigualável, cujo legado abrilhanta e
referencia a historiografiamusical
brasileira.
d) Seu primeiro sucesso, “Sebastiana”, na
década de 1950, o projetaria para o Brasil
e para o mundo.
e) Através da canção “Forró em Campina”
imortalizou a cidade de Campina Grande
e o seu cotidiano.
Questão 1480. (CEBRASPE (CESPE)) -
Considerando o desenvolvimento da
música popular brasileira por seus
diversos gêneros e por suas
personalidades, julgue o item.
O movimento tropicalista, encabeçado por
Caetano Veloso e Gilberto Gil, foi
principalmente uma reação contra
qualquer tipo de influência estrangeira na
música brasileira.
( ) Certo
( ) Errado
Questão 1481. (CEBRASPE (CESPE)) -
Considerando o desenvolvimento da
música popular brasileira por seus
diversos gêneros e por suas
personalidades, julgue o item.
Lundu é uma dança de origem africana e
também designa um tipo de canção
solista, ou a duas vozes, com
acompanhamento instrumental.
( ) Certo
( ) Errado
Questão 1482. (COC UFAC) - Grupo
instrumental criado em 1919 por Donga e
Pixinguinha atendendo pedido de Isaac
Frankel que queria um grupo para se
apresentar na sala de espera do Cinema
Palais. A primeira formação do grupo
contou com as presenças de Pixinguinha,
na flauta; China, no vocal, violão e piano;
Donga, no violão; Raul Palmieri, no violão;
Nelson Alves, no cavaquinho; José Alves,
no bandolim e ganzá; Jacó Palmieri, no
pandeiro e Luís de Oliveira, na bandola e
reco-reco. No final de 1919,
empreenderam uma viagem aos estados
de Minas Gerais e de São Paulo contando
então com a presença do violonista João
Pernambuco, que passou a fazer parte do
grupo. Realizaram turnês na França,
Argentina e em vários estados brasileiros.
Isaac Frankel batizou o grupo com o
nome:
a) Oito batutas
b) Originais do Samba
c) Quinteto armorial
d) Cinco a Seco
e) Nenhuma das alternativas
Questão 1483. (COC UFAC) - Nasceu em
5 de março de 1887, na Rua Ipiranga no
Rio de Janeiro, filho do Professor Raul e
Noêmia um dos maiores compositores
brasileiros. Aprendeu com seu pai a tocar
clarineta e era obrigado a discernir o
gênero, estilo, caráter e origem das obras
como declarar com precisão o nome da
nota dos sons ou ruídos que surgiam
incidentalmente, como, por exemplo, o
guincho da roda do bonde, o pio de um
pássaro, a queda de um objeto metal.
Mantinha contato com jovens artistas e
poetas de todos os recantos do país,
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como poucos estudou e viajou buscando
conhecer a diversidade que tinha seu
país. Passou por Espírito Santo, Bahia,
Pernambuco. Penetrando direto no
ambiente popular folclórico; capitais e
sertão; fazendas e engenhos do interior;
anotação dos cantos primitivos, dos ritmos
africanos, dos temas dos cantadores, dos
instrumentos rústicos, dos aboiados, das
danças, do frevo, do maracatu, das
cantigas de mendigos, das lamentações
dos cegos, tudo apontado com sinais
próprios. Mil e um temas folclóricos que
depois seriam o material apresentado nos
Guias práticos (1932). Compôs obras
como Choros Nº 10 (Rasga Coração),
suíte para piano Ciclo Brasileiro (1936),
Suíte Brasileira para orquestra (1912),
Uirapuru (1917), dentre outras inúmeras
obras para as mais diversas formações.
As referidas peças foram compostas por:
a) Henrique Oswald
b) Alberto Nepomuceno
c) Heitor Villa-Lobos
d) João Pernambuco
e) Antônio da Silva Callado
Questão 1484. (COC UFAC) - A
compositora e maestrina carioca
destaca-se na história da cultura brasileira
e da luta pelas liberdades no país pelo
seu pioneirismo. A coragem com que
enfrentou a opressora sociedade
patriarcal e criou uma profissão inédita
para a mulher, causou escândalo em seu
tempo. Atuando no rico ambiente musical
do Rio de Janeiro do Segundo Reinado,
no qual imperavam polcas, tangos e
valsas, não hesitou em incorporar ao seu
piano toda a diversidade que encontrou,
sem preconceitos. Após o fim de seu
casamento que fora arranjado pelo seu
pai, sofreu desilusão amorosa, foi
repudiada por sua família, condenações
morais, contudo foi no piano que teve
consolo e ânimo para seguir em sua
jornada na vida e música. Foi uma grande
compositora, como poucos obteve
reconhecimento em vida pelo público e
crítica, passou por vários abusos de
exploração de seu trabalho, as situações
adversas levaram a compositora a criar a
primeira sociedade protetora e
arrecadadora dos direitos autorais do
país, a Sociedade Brasileira de Autores
Teatrais. Compôs Corta – Jaca e Ó Abre
Alas nossa compositora é:
a) Jocy de Oliveira
b) Dinorah de Carvalho
c) Tia Ceata
d) Joanídia Sodré
e) Chiquinha Gonzaga
Questão 1485. (CPCON UEPB) - Analise
as afirmações abaixo em relação a
Jackson do Pandeiro, considerado o “Rei
do Ritmo”.
I- Representa com o seu ritmo e cultura
musical um repositório pleno de matizes,
fulgurando a diversidade cultural
extraordinária do Nordeste.
II- Em seu repertório constam clássicos
em parcerias com nomes como Antônio
Barros, Rosil Cavalcanti, Edgar Ferreira,
João do Vale e Bezerra da Silva, entre
centenas de outros.
III- O músico possui uma discografia
invejável de mais de 430 canções, em
apenas 29 anos de carreira.
É CORRETO o que se afirma em:
a) II apenas.
b) I e II.
c) III apenas.
d) I e III.
e) I, II e III.
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Questão 1486. (CPCON UEPB) - 2019 é o
ano de celebração dos 100 anos do
grande músico e instrumentista Jackson
do Pandeiro. José Gomes Filho,
artisticamente conhecido como Jackson
do Pandeiro, nasceu no interior
paraibano, na cidade de Alagoa Grande,
em 31 de agosto de 1919. Na vanguarda
dos grandes artistas da época, Jackson
do Pandeiro é único no gênero. Tornou-se
um fenômeno musical nas décadas de
1953 a 1982 no âmbito nacional. Pela
diversidade de gêneros gravados,
receberia o título de “Rei do Ritmo”. A
partir do texto acima, escolha a assertiva
que reforça a importância da celebração
dos 100 anos de Jackson do Pandeiro:
a) Em seu repertório constam clássicos
em parcerias com nomes como Antônio
Barros, Rosil Cavalcanti, Edgar Ferreira,
João do Vale e Bezerra da Silva, entre
centenas de outros .
b) Começou a admirar a música por meio
da mãe, a cantadora de coco Flora
Mourão, que colocou o filho para tocar
zabumba aos sete anos.
c) O reconhecimento público das
Instituições brasileiras deve-se à
importância da trajetória desse artista
inigualável, cujo legado abrilhanta e
referencia a historiografia musical
brasileira.
d) Seu primeiro sucesso, “Sebastiana”, na
década de 1950, o projetaria para o Brasil
e para o mundo.
e) Através da canção “Forró em Campina”
imortalizou a cidade de Campina Grande
e o seu cotidiano.
Questão 1487. (CPCON UEPB) - “O
Nordeste foi cantado na voz do Rei do
Baião”. (VIANA, FEITOSA, NETO e
AZEVEDO, 2013). O músico, intérprete e
compositor, Luiz Gonzaga cantou a nossa
fauna, flora, o amor, a seca, a saudade, o
êxodo rural, enfim, todas as nossas
esperanças e desolações. A partir desse
mote, o que se pode perceber da letra da
canção abaixo:
Asa Branca
(Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira)
Quando olhei a terra ardendo
Qual fogueira de São João,
Eu perguntei a Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação?
Eu perguntei a Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação?
Que braseiro, que fornalha
Nem um pé de prantação,
Por farta d'água perdi meu gado,
Morreu de sede meu alazão.
Por farta d'água perdi meu gado,
Morreu de sede meu alazão.
Até mesmo a asa-branca
Bateu asas do sertão,
Então eu disse adeus, Rosinha,
Guarda contigo meu coração.
Então eu disse adeus, Rosinha,
Guarda contigo meu coração.
Hoje longe, muitas léguas,
Numa triste solidão,
Espero a chuva cair de novo
Pra mim voltar pro meu sertão,
Espero a chuva cair de novo
Pra mim voltar pro meu sertão.
Quando o verde dos teus olhos
Seespalhar na prantação
Eu te asseguro não chore não, viu?
Que eu voltarei, viu?
Meu coração.
Eu te asseguro não chore não, viu?
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Que eu voltarei, viu?
Meu coração.
A alternativa que traduz
CORRETAMENTE o sentimento do
sertanejo é:
a) Canta a desolação do homem
sertanejo que, como a asa branca,
símbolo da abundância da natureza no
sertão, da invernada, vê se obrigado a
abandonar sua terra, a família, o amor
para fugir da seca até a chuva voltar.
b) Canta a tristeza do pássaro asa branca
que deixa a seca do sertão para migrar
para terras mais férteis para se acasalar.
c) Homem e pássaros são metafóricos e
por isso devem partir em busca de novos
horizontes.
d) Canta a sobrevivência à seca como a
sina do sertanejo.
e) Canta a seca e o amor da amada.
Questão 1488. (FEPESE ) -Sobre a
história da educação musical no Brasil, é
correto afirmar que o fundador do primeiro
conservatório brasileiro de música no Rio
de Janeiro, considerado o organizador do
ensino de música em nosso país e autor
do Hino Nacional Brasileiro, foi:
a) D. Pedro II.
b) Francisco Braga.
c) Padre José Maurício.
d) Francisco Manoel da Silva.
e) Domingos Caldas de Barbosa.
Questão 1489. (IBADE) - O fim da era das
grandes orquestras, após o fechamento
dos cassinos no Brasil, em 1946, e a
rápida decadência dos programas de
música ao vivo das rádios, ante o
aparecimento da televisão em 1950,
repercutiu na área da música instrumental
através de uma tendência que ia explicar,
já em 1958, o aparecimento da:
a) era dos festivais.
b) Bossa Nova.
c) Jovem Guarda.
d) música de vanguarda.
e) segunda geração modernista.
Questão 1490. (Machado de Assis) - Leia
o trecho:
“Se você disser que eu desafino, amor
saiba que isto em mim provoca imensa
dor
só privilegiados têm ouvido igual ao seu
eu possuo apenas o que Deus me deu.
Se você insiste em classificar
meu comportamento de anti-musical
eu mesmo mentindo devo argumentar
que isto é bossa nova, isto é muito
natural...”
Sobre o samba Desafinado é
INCORRETO afirmar:
a) Apresenta um lirismo antissen-
timentalista.
b) É de autoria de Tom Jobim e Newton
Mendonça.
c) É de autoria de Tom Jobim e Vinicius
de Moraes.
d) Pode ser considerado o hino da Bossa
Nova.
Questão 1491. (ADM&TEC) - Leia as
afirmativas a seguir:
I. É vetado ao poder público disponibilizar
às crianças o atendimento em serviços de
assistência à saúde.
II. A Jovem Guarda e a Tropicália são
movimentos musicais que fazem parte da
MPB.
Marque a alternativa CORRETA:
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a) As duas afirmativas são verdadeiras.
b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é
falsa.
c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é
falsa.
d) As duas afirmativas são falsas.
Questão 1492. (CPCON UEPB) - A partir
da letra Aquarela do Brasil, transcrita
abaixo, identifique a proposição que
ilustra o que Ary Barroso quis enaltecer no
sambacanção?
a) Louvação ao samba e ao pandeiro.
b) Exaltação ao samba e às suas origens.
c) Culto ao amor e à música brasileira.
d) A identificação e o amor do compositor
ao Brasil: seu povo, cultura, suas raízes e
influências afrodescendentes.
e) Cântico de louvor e saudosismo do
Brasil de outrora.
Questão 1493. (CPCON UEPB) -
Aquarela do Brasil (composição Ary
Barroso)
Brasil
Meu Brasil Brasileiro
Meu mulato inzoneiro,
Vou cantar-te nos meus versos:
Brasil, samba que dá
Bamboleio, que faz gingar
O Brasil do meu amor,
Terra de Nosso Senhor...
Brasil, Brasil, pra mim, pra mim...
Ô, abre a cortina do passado,
Tira a mãe preta do cerrado,
Bota o rei congo no congado,
Deixa cantar de novo o trovador
A merencória luz da lua
Toda canção do meu amor,
Quero ver essa dona caminhando
Pelos salões arrastando
O seu vestido rendado...
Brasil, Brasil, pra mim, pra mim...
Brasil!
Terra boa e gostosa
Da morena sestrosa
De olhar indiferente,
Ô Brasil, samba que dá
Para o mundo se admirar,
Ô Brasil, do meu amor,
Terra de Nosso Senhor...
Brasil, Brasil, pra mim, pra mim...
Esse coqueiro que da coco,
Oi! Onde amarro a minha rede,
Nas noites claras de luar,
Ô oi essas fontes murmurantes,
Onde eu mato a minha sede,
Onde a lua vem brincar,
Esse Brasil lindo e trigueiro
É meu Brasil brasileiro
Terra de samba e pandeiro...
Brasil! Brasil!
(In: Livro de Leitura e Escrita-Diversidade
Cultural. Fortaleza: Ed.IMEPH, 2013.)
O Poeta popular e editor, Manoel Monteiro
da Silva, natural de Bezerros (PE),
afeiçoado à leitura desde a infância,
conheceu o cordel através de um
professor primário e visitas a feira com
seu pai. Iniciou a produção de cordel na
adolescência, veio radicar-se em Campina
Grande (PB), em 1953, atraído pela feira
central com funcionamento diário, que
facilitaria a comercialização de sua
literatura de folheto. Sobreviveu recitando
e vendendo cordéis de sua autoria até
início da década de 1960, após esse
período, exerceu diversas profissões. Em
meados dos anos de 1990, voltou a se
dedicar, exclusivamente à produção,
edição e divulgação da literatura de
Cordel.
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A partir do texto concernente ao poeta
editor, Manoel Monteiro, qual a
importância do poeta editor para a
manutenção da literatura de cordel no
cenário paraibano e brasileiro?
a) Por ter-se mantido na função de poeta
e ter militado nesse campo.
b) Por ter contribuído para a manutenção,
promoção, disseminação e salvaguarda
do cordel.
c) Pela vasta produção no gênero da
literatura de cordel.
d) Pelo trabalho de divulgação e
desenvolvimento de oficinas de Cordel
nas escolas.
e) Por ter contribuído para a edição e
reedição de muitos poetas.
Questão 1494. (CPCON UEPB) - “O
Nordeste foi cantado na voz do Rei do
Baião”. (VIANA, FEITOSA, NETO e
AZEVEDO, 2013). O músico, intérprete e
compositor, Luiz Gonzaga cantou a nossa
fauna, flora, o amor, a seca, a saudade, o
êxodo rural, enfim, todas as nossas
esperanças e desolações. A partir desse
mote, o que se pode perceber da letra da
canção abaixo:
Asa Branca
(Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira)
Quando olhei a terra ardendo
Qual fogueira de São João,
Eu perguntei a Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação?
Eu perguntei a Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação?
Que braseiro, que fornalha
Nem um pé de prantação,
Por farta d'água perdi meu gado,
Morreu de sede meu alazão.
Por farta d'água perdi meu gado,
Morreu de sede meu alazão.
Até mesmo a asa-branca
Bateu asas do sertão,
Então eu disse adeus, Rosinha,
Guarda contigo meu coração.
Então eu disse adeus, Rosinha,
Guarda contigo meu coração.
Hoje longe, muitas léguas,
Numa triste solidão,
Espero a chuva cair de novo
Pra mim voltar pro meu sertão,
Espero a chuva cair de novo
Pra mim voltar pro meu sertão.
Quando o verde dos teus olhos
Se espalhar na prantação
Eu te asseguro não chore não, viu?
Que eu voltarei, viu?
Meu coração.
Eu te asseguro não chore não, viu?
Que eu voltarei, viu?
Meu coração.
A alternativa que traduz
CORRETAMENTE o sentimento do
sertanejo é:
a) Canta a desolação do homem
sertanejo que, como a asa branca,
símbolo da abundância da natureza no
sertão, da invernada, vêse obrigado a
abandonar sua terra, a família, o amor
para fugir da seca até a chuva voltar.
b) Canta a tristeza do pássaro asa branca
que deixa a seca do sertão para migrar
para terras mais férteis para se acasalar.
c) Homem e pássaros são metafóricos e
por isso devem partir em busca de novos
horizontes.
d) Canta a sobrevivência à seca como a
sina do sertanejo.
e) Canta a seca e o amor da amada.
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