Manual Quinzena de encerramento

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QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
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SUMÁRIO
UNIDADE 1: A QUINZENA DE ENCERRAMENTO.…………………….…………………………..
1.1 - OBJETIVOS DA QUINZENA DE ENCERRAMENTO…………………………………………….
1.2 - OS RITUAIS DA QUINZENA DE ENCERRAMENTO……………………………………………
UNIDADE 2: ORGANIZAÇÃO, CRONOGRAMA E FLUXOS…………..…..…………………..
UNIDADE 3: DETALHAMENTO DOS RITUAIS……………………………………………………….
5.1 - CORREIO DE APRENDIZAGEM…………………………………………………………………………..
5.2 - OFICINA DE ARTE E EXPRESSÃO…..………………………………………………………………….
5.3 - VÍDEO DA TURMA…..………………………………………………………………………………………….
5.4 - RITUAL DA CONQUISTA…………………………………………………………………………………….
UNIDADE 4: PROPOSTAS DE ATIVIDADES….……………………………………………………….
4.1 - PROPOSTA DE ATIVIDADE 1…..…………………………………………………………………………
4.2 - PROPOSTA DE ATIVIDADE 2…..…………………………………………………………………………
4.3 - PROPOSTA DE ATIVIDADE 3…..…………………………………………………………………………
4.4 - PROPOSTA DE ATIVIDADE 4…..…………………………………………………………………………
4.5 - DEMAIS PROPOSTAS DE ATIVIDADES…..…………………………………………………………
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No Alicerce, o ciclo anual é organizado em 5 (cinco) Sprints que contemplam os rituais 
necessários para o desenvolvimento dos estudantes. No entanto, após a conclusão de todas as 
Sprints do ano e para finalizar todo o período de aprendizagem de forma efetiva, incluímos a 
Quinzena de Encerramento.
QUINZENA DE ENCERRAMENTO
3UNIDADE 1 I CONCEITO
A Quinzena de Encerramento, como o próprio nome indica, é um período de fechamento de 
todo o ciclo anual, no qual são propostos rituais de reflexão e atividades relacionadas à 
aprendizagem dos estudantes durante todo o período que estão inscritos no Alicerce naquele 
ano. O intuito da quinzena é oferecer um momento mais profundo de retrospectiva, não havendo 
conteúdos e rituais habituais de uma Sprint comum do Alicerce.
Durante esse período, os alunos têm a oportunidade de refletir sobre a jornada de 
aprendizado durante todas as Sprints que participaram, de maneira individual e coletiva. Dessa 
forma, eles fortalecem sua conexão com a comunidade do Alicerce e alinham suas metas 
educacionais com os seus Projetos de Vida.
A Quinzena é organizada em três etapas, e contém rituais e atividades específicas que são 
detalhados nas próximas páginas deste manual:
● Semana 0 → Semana de Acampamento.
● Semana Extra 1 → Reflexões individuais e Preparação das Cartas:
○ Preparação das cartas para o Correio da Aprendizagem;
○ Oficinas de Arte e Expressão;
● Semana Extra 2 → Reflexões coletivas e Compartilhamento das Cartas:
○ Sessões de reflexão da turma e Vídeo da turma;
○ Correio de Aprendizagem - Trocas de Cartas 1;
○ Correio de Aprendizagem - Trocas de Cartas 2 e Ritual da Conquista.
Apesar da Quinzena de Encerramento dispor de rituais e propor atividades diferentes de 
uma Sprint comum do Alicerce, ela é fundamentada em objetivos gerais e pedagógicos que 
procuram desenvolver tanto habilidades e competências acadêmicas quanto sociais e 
emocionais.
SPRINT 1 SPRINT 2 SPRINT 3 SPRINT 4 SPRINT 5
Quinzena 
de 
Encerramento
MAI-JUN-JUL
DEZEMBROMAR-ABR-MAI
JAN-FEV-MAR
AGO-SET-OUT
OUT-NOV-DEZ
UNIDADE 1
MANUAL DO INSTRUTOR
A QUINZENA DE ENCERRAMENTO
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
4UNIDADE 1 I CONCEITO
● 1.1 OBJETIVOS DA QUINZENA DE ENCERRAMENTO
A Quinzena de Encerramento tem objetivos definidos, ou seja, é focada também no 
desenvolvimento e na aprendizagem dos estudantes, mesmo que não seja uma quinzena com os 
rituais e atividades comuns das Sprints do Alicerce.
De maneira prática, a Quinzena de Encerramento apresenta os seguintes objetivos:
● REFLEXÃO E RETROSPECTIVA 
Permitir que os estudantes reflitam sobre seu progresso durante o ano, 
identifiquem e valorizem suas conquistas, assim como reconhecem desafios 
superados e subsistentes, além de áreas, nas quais, ainda podem haver 
desenvolvimento em sua aprendizagem.
● SENSO DE COMUNIDADE 
Fortalecer a integração entre os estudantes, promover a interação, a troca de 
conhecimentos e experiências, além da empatia entre as turmas.
● ALINHAMENTO COM O PROJETO DE VIDA 
Auxiliar os estudantes na identificação de como o que aprenderam ao longo 
do ano se conecta com seus Projetos de Vida pessoais, e atribuir, assim, sentido ao 
aprendizado e motivando a busca pelo desenvolvimento pessoal.
● TROCA CULTURAL E APRENDIZADO COLETIVO 
Introduzir o projeto "Correio da Aprendizagem" para estimular a troca de 
experiências e aprendizados entre estudantes de diferentes regiões do país, e 
incentivar a valorização de indivíduos diversos e conectando os alunos à pluralidade 
que é o Alicerce.
Todos esses objetivos podem ser alcançados com a 
aplicação e desenvolvimento adequados da Quinzena de 
Encerramento. Portanto, é fundamental estudar o manual e 
analisar todos os materiais disponibilizados (planejamento de 
aulas, materiais para os estudantes e vídeo formativo), além de 
procurar suporte da equipe de Gestão de Recursos Pedagógicos 
(GRP) para sanar dúvidas, caso seja necessário.
A Quinzena de Encerramento é o momento perfeito para 
completar o ciclo anual e iniciar o próximo ano com estudantes 
engajados, motivados e encantados!
Os objetivos dos rituais da Quinzena de Encerramento são estruturados em quatro pilares: 
● Senso de Comunidade;
● Trocas Sociais e Culturais;
● Respeito e Apreço às Diferenças;
● Aprendizagem.
Com base nesses pilares, foram organizados quatro rituais que são desenvolvidos com o 
propósito de alcançar os objetivos propostos e engajar os estudantes a participarem ativamente 
desse processo. São eles:
● CORREIO DA APRENDIZAGEM
O Correio da Aprendizagem ocorre com base nas reflexões desenvolvidas na Semana 
de Acampamento e também nos primeiros dias da SE1. Com base no tema “Como foi a 
minha jornada Alicerce neste ano?”, os estudantes escrevem uma carta com a sua resposta 
pessoal, a partir das suas conquistas, aprendizagens, experiências e desafios no Alicerce. 
Por fim, as cartas são registradas e compartilhadas com estudantes de diversas 
regiões do Brasil, em outros polos do Alicerce. Os alunos leem a carta escrita por algum 
colega distante, e ocorrem novas reflexões a partir do texto lido.
● OFICINA DE ARTE E EXPRESSÃO
A Oficina de Arte e Expressão tem o intuito de proporcionar atividades artísticas 
direcionadas, na qual os estudantes podem se expressar suas experiências e 
aprendizagens por meio da arte. Após a conclusão das artes, elas são organizadas no Mural 
de Experiências da Turma.
● VÍDEO DA TURMA
Além das reflexões individuais propostas na Semana de Acampamento e primeira 
semana da Quinzena, os estudantes também são incentivados a refletirem sobre as 
conquistas coletivas que a turma alcançou durante o ano, além de desafios e objetivos do 
grupo. A partir dessas reflexões, os alunos elaboram um vídeo de retrospectiva da turma.
● RITUAL DA CONQUISTA
O Ritual da Conquista representa o encerramento da Quinzena e do ano. Nele, são 
celebradas as conquistas dos alunos, e eles também são incentivados a compartilharem 
suas experiências e aprendizagens com os seus colegas do polo.
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
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● 1.2 OS RITUAIS DA QUINZENA DE ENCERRAMENTO
UNIDADE 1 I CONCEITO
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
6UNIDADE 2 I ORGANIZAÇÃO
A Quinzena de Encerramento é estruturada em três semanas: 
● S0 - Semana de Acampamento;
● SE1 - Reflexões individuais e Preparação das Cartas;
● SE2 - Reflexões coletivas, Compartilhamento das Cartas e Ritual da Conquista.
CRONOGRAMA DA QUINZENA DE ENCERRAMENTO
Semana de Acampamento
S0
04/12 a 
08/10
● Reflexões iniciais e preparação para a Quinzena de Encerramento.
Reflexões individuais e preparação das cartas para o Correio da Aprendizagem
SE1
11/12 a 
15/12
● Dia 1: Reflexões individuais e preparação das cartas para o Correio da 
Aprendizagem.
● Dia 2: Reflexões individuais e conclusão das cartas para o Correio da 
Aprendizagem.
● Dia 3: Oficina de Arte e Expressão.
Reflexões da turma + Compartilhamento das Cartas + Ritualda Conquista
SE2
18/12 a 
22/12
● Dia 1: Reflexões em grupo e produção dos Vídeos da Turma.
● Dia 2: Troca de cartas no Correio da Aprendizagem e reflexões com base 
na leitura.
● Dia 3: Finalização das reflexões com base na leitura das cartas do Correio 
da Aprendizagem e Ritual da Conquista.
UNIDADE 2 ORGANIZAÇÃO, CRONOGRAMA E FLUXO
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
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S0 - SEMANA DE ACAMPAMENTO
Preparação dos estudantes para as 
atividades e rituais da Quinzena de 
Encerramento.
Reflexões iniciais sobre a jornada do 
estudante naquele ano no Alicerce.
Preparação da carta para o Correio 
da Aprendizagem.
Reflexões com base na 
leitura das cartas 
recebidas de outros 
estudantes de outras 
regiões do Brasil.
Reflexões coletivas 
das conquistas da 
turma e preparação do 
vídeo de retrospectiva 
da turma.
Oficina de Arte e Expressão e Mural 
de Experiências da Turma.
Finalização das 
reflexões a partir 
das cartas e 
encerramento com o 
Ritual da Conquista.
S0
Na Semana de 
Acampamento, ocorrem as 
reflexões iniciais dos 
estudantes, assim como a 
preparação para as 
atividades e rituais que se 
seguem nas próximas 
semanas.
SE1
A partir das reflexões 
iniciais, os estudantes 
escrevem uma carta 
elencando os principais 
tópicos do seu ano no 
Alicerce. Depois, os 
estudantes expressam 
suas experiências e 
aprendizados por meio de 
atividades artísticas.
SE2
A partir de reflexões 
coletivas, a turma é 
desafiada a montar um 
vídeo de retrospectiva. Em 
seguida, os estudantes 
realizam reflexões sobre 
as cartas recebidas. Por 
fim, é realizado o Ritual da 
Conquista.
SE1 - REFLEXÕES INDIVIDUAIS E PREPARAÇÃO DAS CARTAS
SE2 - REFLEXÕES COLETIVAS, COMPARTILHAMENTO DE CARTAS E RITUAL DA 
CONQUISTA
UNIDADE 2 I ORGANIZAÇÃO
Cada ritual da Quinzena de Encerramento foi elaborado com propósitos específicos e, 
portanto, possui diferentes materiais e maneiras de desenvolvê-los. Por isso, é muito importante 
conhecer detalhadamente cada um deles para que sejam aplicados de maneira adequada e eficaz 
durante a Quinzena. 
● 3.1 CORREIO DA APRENDIZAGEM
Além de promover a reflexão acerca das conquistas, desafios e objetivos do aluno no 
Alicerce, o Correio da Aprendizagem tem o intuito de fomentar a aprendizagem do estudante a 
partir do desenvolvimento de suas habilidades de escrita e artísticas. Além disso, também 
favorece a troca cultural e o aprendizado coletivo. Para tanto, esse ritual é estruturado em dois 
momentos distintos:
● Primeiro e segundo dia da Semana Extra 1
Inicialmente, com base nas reflexões individuais promovidas na Semana de 
Acampamento (S0), os estudantes são incentivados a escreverem uma carta com o tema: 
“Como foi a minha jornada Alicerce neste ano?”. Portanto, é importante que o aluno tenha 
momentos de reflexão sobre sua jornada no Alicerce durante a Semana de Acampamento, 
elencando suas aprendizagens, experiências, desafios e objetivos. A partir disso, são 
disponibilizados os dois primeiros dias da primeira semana (SE1) para organizarem e 
desenvolverem a carta, individualmente. 
Quando todas as produções estiverem concluídas, o instrutor da turma registra as 
cartas através de fotografia ou escaneamento e as envia para a equipe de Gestão de 
Recursos Pedagógicos, que efetua o compartilhamento das produções entre os diversos 
polos do Alicerce no país. O envio deve ser feito através deste formulário: 
. 
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
8UNIDADE 3 I RITUAIS
UNIDADE 3 DETALHAMENTO DOS RITUAIS
Em relação às cartas produzidas pelos estudantes, é essencial que elas estejam 
adequadas ao nível individual de cada um deles na Trilha de Aprendizagem. Para tanto, há 
uma proposta específica de produção textual para cada um dos sete níveis, e elas estão 
organizadas na tabela que se encontra na página seguinte.
Atenção: Neste momento, é fundamental que o instrutor realize a leitura das 
cartas e, caso encontre alguma com relatos sensíveis (por exemplo, relato de abuso 
psicológico ou sexual, uso de álcool e drogas, agressão, negligência ou abandono, 
problemas de saúde mental, etc), é de fundamental importância que ela seja enviada 
para o Núcleo de Proteção à Criança e Adolescente através do seguinte formulário: 
. Além disso, a carta não deve ser enviada para a equipe de 
GRP, o que evita o compartilhamento de dados sensíveis e a exposição do estudante.
https://bit.ly/3N0VgIE
https://bit.ly/3u1Hqz9
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
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NÍVEL ATIVIDADES COMPETÊNCIAS
DESBRAVADOR Cartão postal - Desenho com legenda (lista de 
palavras ou frase curta). E20 - L25
MOCHILEIRO
História em quadrinhos - Mínimo de três 
quadrinhos com as principais conquistas e/ou 
aprendizados. Incentive o estudante a registrar o 
seu Projeto de Vida em algum quadrinho.
*Opção de adaptação: Texto narrativo curto (sugestão: 5 linhas).
E27 - E29
NAVEGADOR
História em quadrinhos - Mínimo de seis 
quadrinhos com as principais conquistas e/ou 
aprendizados. Incentive o estudante a relacionar a 
história com o seu Projeto de Vida.
*Opção de adaptação: Texto narrativo curto (Sugestão: 10 linhas).
E36 - E37
MERGULHADOR
Carta pessoal descrevendo alguma conquista ou 
aprendizado e registrando seu Projeto de Vida 
(através de desenho ou escrita). 
Sugestão: 15 linhas.
E40 - E41 - E45
ALPINISTA
Carta pessoal destacando um ou mais 
aprendizados pessoais, além das suas próprias 
reflexões sobre o assunto. 
Sugestão: 20 linhas.
E46 - E54 - E55
AVIADOR
Carta pessoal elencando como as conquistas do 
aluno se conectam ao seu Projeto de Vida e quais 
são seus próximos passos para alcançá-lo - 
Sugestão: 30 linhas.
E61 - E63 - E64
ASTRONAUTA
Carta pessoal com reflexão sobre como as 
conquistas do aluno se conectam ao seu Projeto 
de Vida, além de impactarem seu meio familiar e 
social (no presente e/ou futuro). 
Sugestão: 30 linhas.
E72
● Segundo e terceiro dia da Semana Extra 2
Os alunos são incentivados à leitura das cartas que foram compartilhadas, e a 
realizarem reflexões sobre ela, analisando o seu conteúdo, além das experiências, 
desafios e conquistas destacadas pelo escritor. A partir disso, o instrutor pode conduzir 
rodas de conversa para que os estudantes opinem sobre as produções, dando ênfase às 
cartas que mais gostaram e explicando o porquê. Nesse momento, é importante destacar 
as trocas culturais e de aprendizado entre estudantes de diferentes partes do país.
UNIDADE 3 I RITUAIS
Acesse o link disponibilizado a seguir para encontrar os arquivos das cartas organizadas 
por nível: .
https://bit.ly/47wpQ5r
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10UNIDADE 3 I RITUAIS
● 3.2 OFICINA DE ARTE E EXPRESSÃO
A Oficina de Arte e Expressão acontece no terceiro dia da primeira semana. Como já 
indicado, o propósito da oficina é proporcionar atividades artísticas direcionadas, para que os 
estudantes possam se expressar por meio da arte, e consigam produzir uma obra que caracterize 
aprendizagens, experiências, desafios ou objetivos do estudante naquele ano, dentro do Alicerce.
● Introdução da Arte como Expressão
Primeiramente, é importante apresentar uma explicação inicial sobre como é possível 
se expressar por meio da arte e usá-la a seu favor. É interessante argumentar que a arte 
não precisa ser algo objetivo e direto, mas abstrata, retratando algo com base em seus 
sentimentos e emoções. 
● Apresentação da Oficina
Para introduzir o assunto e explicar o ritual aos estudantes, é interessante apresentar 
algumas obras renomadas e explicar de que maneira o autor buscou retratar algum 
sentimento ou ideia através de sua pintura. Dessa forma, os estudantes conseguem 
relacionar alguns exemplos visuais para inspirar suas próprias criações. Além disso, procure 
incentivá-los a falarem sobre obras que conhecem, promovendo um diálogo sobre o 
assunto de maneira familiar.
● Produção das Atividades Artísticas
A partir disso, osestudantes são encaminhados para a produção de suas obras 
artísticas. Nesse momento, o instrutor irá direcionar os estudantes para que produzam suas 
artes, mas de modo que haja um significado por trás da obra, levando em consideração os 
tópicos já apontados brevemente: as vivências, experiências, aprendizagens, desafios, 
conquistas ou objetivos do estudante naquele ano no Alicerce.
● Mural de Experiências da Turma
Após a finalização de todas as obras artísticas, elas são organizadas e expostas em 
um mural, o Mural de Experiências da Turma. Assim, os estudantes são convidados a 
apresentar as suas artes para a turma, explicando como a sua ideia se transformou em uma 
pintura para o Mural. Os demais alunos podem ser incentivados a opinar sobre a arte de 
cada estudante, e apontar a impressão que a pintura causou neles e como os fez sentir, mas 
sempre mantendo o respeito com os colegas. Além disso, os estudantes podem opinar 
sobre suas obras favoritas!
Não esqueça de registrar o Mural de Experiências da Turma!
● 3.3 VÍDEO DA TURMA
O Vídeo da Turma é um ritual que acontece logo no primeiro dia da segunda semana da 
Quinzena de Encerramento. Ou seja, após as reflexões individuais dos estudantes na primeira 
semana, a etapa seguinte é iniciada com o desafio de efetuar reflexões em grupo, levando em 
consideração a turma toda como uma unidade.
● Planejamento do vídeo e Reflexões da Turma
Assim como nas reflexões individuais, os estudantes são desafiados a refletir sobre os 
aprendizados, experiências, conquistas e desafios que passaram. A diferença é que, dessa 
vez, a reflexão é em torno do grupo da turma, e não apenas de um estudante específico. 
Para isso, disponibilize aos alunos as orientações das páginas seguintes, que os auxiliam no 
raciocínio, podendo anotar ideias e registrar informações importantes e indispensáveis.
● Preparação para gravação do vídeo
A partir das reflexões dos estudantes, nesta próxima etapa, eles são incentivados a 
estruturar a gravação de um vídeo que contenha a retrospectiva anual da turma. Os alunos 
são livres para organizarem a apresentação da maneira que preferirem, podendo usar da 
criatividade para tornar o vídeo único, da maneira que mais represente a turma. No entanto, 
esteja atento para dar dicas de preparação do vídeo, e refletir sobre algumas questões, 
como:
1. Qual será a estrutura do vídeo (começo, meio e fim)?
2. Como será feita a apresentação da retrospectiva da turma (entrevista, expositiva, 
encenada)?
3. Qual será o papel de cada estudante no vídeo?
● Vídeo da Turma
Após a preparação e organização da estrutura do vídeo, chegou a hora de colocar a 
mão na massa! Para isso, é fundamental que os estudantes tenham o material necessário 
para a produção, ou seja, algum equipamento para a gravação do vídeo. Para tal finalidade, 
é possível utilizar um celular ou um computador/notebook. Além disso, procure locais com 
boa iluminação e sem barulhos excessivos para a gravação!
● Upload e Edição do Vídeo
Com o vídeo gravado, é recomendado que seja upado em alguma pasta do Google 
Drive que os estudantes tenham acesso, para revisitá-lo sempre que tiverem vontade ou 
apresentá-lo aos responsáveis, amigos e outras pessoas. Além disso, caso algum aluno 
tenha habilidades de edição de vídeo, é muito legal incentivá-lo a editar o vídeo, tornando-o 
mais dinâmico e interessante!
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
11UNIDADE 3 I RITUAIS
● 3.3 VÍDEO DA TURMA
● Orientações para a produção do vídeo
Para a produção do vídeo da turma, é importante se atentar a alguns detalhes. Para isso, 
organizamos algumas orientações que auxiliam nesse processo. 
● Roteiro
Um aspecto muito importante na produção de vídeos é o roteiro. Você já 
deve ter visto várias produções audiovisuais, desde filmes a vídeos no YouTube, 
e talvez se perguntem como essas histórias são criadas e organizadas. É aí que 
entra a importância de um roteiro bem escrito.
Um roteiro é como um mapa para a gravação de um vídeo. Ele descreve 
todas as cenas, diálogos, ações e detalhes que serão necessários para contar 
uma história de maneira clara e envolvente.
Vamos explorar algumas razões pelas quais escrever um roteiro é tão importante:
● Organização: Um roteiro bem escrito ajuda a organizar as ideias e a estrutura do vídeo. Ele 
define o começo, o meio e o fim da história, garantindo que tudo faça sentido para o 
público. Ou seja, o roteiro evita que vocês se percam durante a gravação e que as cenas 
fiquem confusas ou desconexas.
● Clareza: Ao escrever um roteiro, vocês têm a chance de planejar cada cena com detalhes. 
Isso inclui decidir onde a câmera estará posicionada, como os atores devem se movimentar 
e o que eles devem dizer. Essa clareza facilita o trabalho da equipe de filmagem e garante 
que todos estejam na mesma página.
● Criatividade: Embora um roteiro traga uma estrutura, ele também deixa espaço para a 
criatividade. Vocês podem adicionar diálogos interessantes, criar reviravoltas 
emocionantes e explorar diferentes maneiras de contar a história.
● Posicionamento da câmera
O posicionamento da câmera é essencial para obter uma boa iluminação. Se vocês já 
tentaram tirar uma foto ou gravar um vídeo e perceberam que a imagem ficou escura, sem 
detalhes ou com muitas sombras, saibam que o posicionamento da câmera desempenha um 
papel fundamental nisso.
A luz é um elemento essencial na fotografia e na gravação de vídeos. Ela ajuda a definir 
os detalhes, as cores e o clima da imagem. Quando a luz está adequada, a foto ou o vídeo se 
tornam mais atraentes e agradáveis de se ver. 
Aqui estão algumas dicas sobre o posicionamento da câmera para obter uma boa 
iluminação:
● Evite Contra Luz: Ao posicionar a câmera do celular, evite apontá-la diretamente contra 
uma fonte de luz intensa, como o sol ou uma lâmpada brilhante. Isso pode fazer com que o 
objeto principal fique escuro e as partes em volta fiquem superexpostas. Busque uma 
posição onde a luz esteja vindo de frente ou de lado para o assunto.
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
12UNIDADE 3 I RITUAIS
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
13
● 3.3 VÍDEO DA TURMA
● Iluminação Artificial: Em situações em que a luz natural é limitada ou 
insuficiente, vocês podem recorrer à iluminação artificial. Utilizem 
lâmpadas ou iluminadores específicos para fotografia e vídeo, que podem 
ser encontrados facilmente no mercado. Posicionem essas fontes de luz 
de forma estratégica para iluminar o objeto principal de maneira 
adequada.
● Elimine Sombras Indesejadas: Observem atentamente a presença de sombras 
indesejadas na imagem. As sombras podem ser criadas por objetos ou até mesmo por 
vocês mesmos. Ajustem o ângulo da câmera ou movam-se para uma posição onde as 
sombras sejam minimizadas ou desapareçam completamente. Isso ajudará a garantir que 
o objeto esteja bem iluminado e com detalhes visíveis.
● Experimentem e Observem: A melhor maneira de aprender sobre iluminação é 
experimentando e observando os resultados. Tirem várias fotos ou façam pequenos 
vídeos em diferentes condições de iluminação. Observem como a luz afeta a imagem em 
cada situação e utilizem essas experiências para melhorar suas habilidades.
● Gravação do som
Devemos buscar por um som de qualidade durante a preparação de um vídeo. 
Apresentamos abaixo uma lista de dicas com intuito de evitar ruídos e garantir uma qualidade 
extra na gravação.
● Ambiente Silencioso: Encontre um local tranquilo e silencioso para gravar. Ruídos de 
fundo indesejados podem prejudicar a qualidade do som. Desligue aparelhos eletrônicos 
que possam emitir sons, como ventiladores, telefones celulares ou televisores.
● Posicionamento do Microfone: Posicione o microfone corretamente em relação à fonte de 
som. Certifique-se de que o microfone esteja próximo o suficiente para captar o som 
adequadamente, mas evite colocá-lo muito perto para evitar distorções. Experimente 
diferentes posições e distâncias até encontrar a melhor qualidadede som.
● Edição: Após a gravação, utilize softwares de edição de áudio para ajustar a equalização 
do som, eliminando frequências indesejadas e realçando aquelas que são mais 
importantes para a clareza e a nitidez. Além disso, faça ajustes de volume e reduza 
qualquer ruído de fundo restante.
● Testes e Ajustes: Antes de iniciar a gravação final, faça testes de áudio para verificar se 
tudo está funcionando corretamente. Grave alguns segundos de áudio e ouça para 
identificar possíveis problemas, como distorções ou ruídos. Faça os ajustes necessários 
antes de começar a gravação completa.
UNIDADE 3 I RITUAIS
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
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● 3.3 VÍDEO DA TURMA
● Aplicativos de edição
Para a edição de vídeo, recomendamos o uso do aplicativo CAPCUT, pois se trata de um 
aplicativo gratuito e intuitivo. No aplicativo, é possível realizar cortes no vídeo, adicionar efeitos 
sonoros, ajustes de brilho e ajustes de som. O melhor de tudo é que o aplicativo pode ser 
utilizado no próprio celular, não sendo necessário a utilização de um computador ou notebook 
para garantir uma qualidade de vídeo. 
UNIDADE 3 I RITUAIS
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
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● 3.4 RITUAL DA CONQUISTA
O Ritual da Conquista é a atividade que representa o fechamento da Quinzena de 
Encerramento e, consequentemente, do ciclo anual do Alicerce, sendo que acontece no último 
dia da Quinzena. Seu objetivo é celebrar as conquistas dos estudantes durante o ano, sejam elas 
pequenas, grandes, individuais ou coletivas, para finalizar o ciclo de maneira positiva, além de 
conectar os alunos da turma e do polo, engajá-los e motivá-los a buscarem seus objetivos e 
superar desafios no ano que irá começar.
● Apresentação do Ritual da Conquista
Após a conclusão das reflexões relacionadas à leitura das cartas do Correio da 
Aprendizagem, os estudantes são apresentados ao Ritual da Conquista. Para introduzir e 
envolvê-los nessa atividade, explique que é um momento de união entre todos os 
estudantes e instrutores, com o objetivo de celebrar as conquistas de cada aluno e também 
das turmas do polo. Explique que é muito importante refletir sobre nossas conquistas, 
mesmo que pequenas, pois são justamente esses pequenos passos que nos direcionam 
para os nossos maiores objetivos.
● Desenvolvimento do Ritual da Conquista
Para o desenvolvimento da atividade, o instrutor tem autonomia para organizar os 
estudantes da maneira que achar mais conveniente, seja em roda de conversa, sentados no 
chão, em frente ao quadro, etc. Com os alunos organizados, a atividade pode ser iniciada, e 
o propósito é que cada estudante identifique uma conquista individual e uma conquista da 
turma. Se possível, apresente-a para a turma de alguma forma, seja de maneira oral ou 
escrevendo no quadro. Outras opções de atividade são:
○ Criar um mural com as conquistas dos alunos;
○ Produzir selos de conquista com base nos avanços dos estudantes nas trilhas;
○ Elaborar cartões personalizados para cada estudante destacando suas conquistas;
○ Montar cartões e cartas de parabenizações em relação às conquistas dos colegas, 
além de agradecimentos e votos de feliz Natal e Ano-Novo.
É interessante registrar as atividades e destacar as conquistas de cada participante!
● Conclusão da atividade
Quando todos os estudantes já tiverem indicado suas conquistas e finalizado suas 
atividades, chegou a hora de concluí-la. Para isso, motive os estudantes a efetuarem um 
brainstorm, e busque encontrar uma frase, um mantra que represente toda a turma ou todo 
o polo Alicerce que eles estão inseridos, como uma só comunidade!
Há exemplos de atividades que podem ser executadas em cada ritual da Quinzena 
de Encerramento nas páginas a seguir (a partir da página 14). Use da criatividade para 
personalizá-las conforme o perfil dos estudantes de sua turma, e não esqueça de registrar 
esses momentos!
UNIDADE 3 I RITUAIS
4.1 PROPOSTA DE ATIVIDADE 1
TÍTULO DA ATIVIDADE: 
MINHA JORNADA EM UMA CARTA
OBJETIVO: Entender a estrutura e vocabulário do gênero textual “carta”, 
refletir sobre as conquistas, aprendizagens e desafios do ano e praticar a 
escrita de uma carta.
PREPARAÇÃO (antes do início da atividade/aula): Prepare os materiais 
necessários e estude sobre o gênero textual abordado.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:
● PRIMEIRO MOMENTO (10 min): Explique o que é o gênero textual 
“carta” aos estudantes, e procure apontar sua importância histórica. 
Para explicar a estrutura do gênero, você pode se basear no link em 
anexo, mas procure focar no estilo de carta pessoal, inclusive para 
exemplificar o modelo de carta.
● SEGUNDO MOMENTO (15 min): Incentive os alunos a refletirem 
sobre a jornada deles no Alicerce naquele ano. Diga para que 
procurem lembrar das conquistas e objetivos alcançados, dos 
desafios que enfrentaram, aprendizados e experiências, e anotarem 
os tópicos para não esquecer. Avise que, a partir dessas reflexões, 
eles são convidados a escrever uma carta para outro estudante do 
Alicerce, que responda à pergunta: “Como foi a minha jornada 
Alicerce neste ano?”. Instigue-os a lembrarem das pequenas 
conquistas e os pequenos passos em busca dos objetivos de cada 
um.
Além disso, incentive-os a produzir um desenho ou pintura que represente o conteúdo da 
carta, para inseri-lo junto ao texto! Caso o aluno ainda não seja alfabetizado, ele pode 
efetuar apenas o desenho.
● TERCEIRO MOMENTO (40 min): Disponibilize os materiais para o desenvolvimento das 
cartas e desenhos, e entregue-os para cada estudante. Esteja atento para sanar dúvidas e 
auxiliá-los com a construção do gênero textual.
● ÚLTIMO MOMENTO - revisão de conteúdo (25 min): Convide os estudantes a 
apresentarem suas cartas à turma, de modo que demonstrem como foi a jornada deles no 
Alicerce.
TEMA:
CORREIO DA 
APRENDIZAGEM
COMPETÊNCIAS:
E40, E41, E45
H4
TEMPO TOTAL: 
1h30 minutos
MODALIDADE: 
PRESENCIAL
MATERIAIS:
FOLHA PAUTADA;
FOLHA A4;
LÁPIS DE ESCREVER;
LÁPIS DE COR;
BORRACHA.
LINKS:
Gênero Textual Carta
TAREFA COGNITIVA:
ENTENDER
PRATICAR
TRANSFERIR
QUANT. DE ALUNO:
INDIVIDUAL
GRUPO ETÁRIO:
G1
G2
G3
G4
G5
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
16UNIDADE 4 I ATIVIDADES
UNIDADE 4
https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/carta.htm
4.2 PROPOSTA DE ATIVIDADE 2
TÍTULO DA ATIVIDADE: 
ARTE COMO EXPRESSÃO
OBJETIVO: Entender como a arte pode ser usada em benefício próprio 
para se expressar, e conhecer obras de arte renomadas.
PREPARAÇÃO (antes do início da atividade/aula): Organize os 
materiais necessários para a atividade e prepare os links em anexo para 
apresentação.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:
● PRIMEIRO MOMENTO (15 min): Questione-os se algum deles 
tem o hábito de pintar ou desenhar. Em seguida, destaque a 
importância da arte na história humana (seu desenvolvimento, 
características próprias de cada período, etc), e como ela pode ser 
usada para retratar paisagens e pessoas, mas também ideias, 
sentimentos e emoções. Você pode usar o link “História da Arte” 
como base, e/ou projetá-lo.
● SEGUNDO MOMENTO (10 min): Projete algumas pinturas 
renomadas de artistas famosos (link em anexo), e reflita com os 
estudantes sobre as obras, preferencialmente aquelas que mais 
têm conhecimento sobre. Questione-os sobre quais sentimentos ou 
sensações surgem quando eles observam cada pintura. Por fim, 
apresente as paródias das obras de arte nos dois últimos links em 
anexo.
● TERCEIRO MOMENTO (40 min): Norteie-os a planejarem a sua 
própria obra de arte, mas pensando na pergunta “Como foi a minha 
jornada Alicerce neste ano?”. Peça para os estudantes pensarem 
nos desafios superados, conquistas alcançadas e objetivos 
concluídos neste ano, e transformem isso em uma pintura. Eles 
podem produzir uma obra original ou uma paródia.
● ÚLTIMO MOMENTO - revisão de conteúdo (15 min): Faça um mural com as atividades 
artísticas de maneira a expô-las para toda a turma (colando-as na parede, fazendo um 
“varal” para pendurar todas, etc). Chame-os a apresentaremsua produção para a turma, e 
explicar o significado por trás da obra.
TEMA:
OFICINA DE ARTE E 
EXPRESSÃO
COMPETÊNCIAS:
L103, L143
H6, H10
TEMPO TOTAL: 
1h20 minutos
MODALIDADE: 
PRESENCIAL
MATERIAIS:
Lápis;
Lápis de cor;
Cartolina ou Papel A2;
Tinta guache;
Glitter;
Pincel.
LINKS:
História da Arte
Obras de arte 
renomadas
Paródia de Pinturas
Paródias de Pinturas 2
TAREFA COGNITIVA:
ENTENDER
PRATICAR
TRANSFERIR
QUANT. DE ALUNO:
INDIVIDUAL
GRUPO ETÁRIO:
G1
G2
G3
G4
G5
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
17UNIDADE 4 I ATIVIDADES
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/historia-da-arte.htm
https://www.culturagenial.com/pinturas-mais-famosas-do-mundo/
https://www.culturagenial.com/pinturas-mais-famosas-do-mundo/
https://inspi.com.br/2016/12/15-parodias-divertidas-pintura-american-gothic/
https://br.pinterest.com/carloscagliari/arte-par%C3%B3dia/
4.3 PROPOSTA DE ATIVIDADE 3
TÍTULO DA ATIVIDADE: 
CONQUISTAS COMPARTILHADAS
OBJETIVO: Efetuar uma retrospectiva da turma e estruturar um vídeo 
narrativo.
PREPARAÇÃO (antes do início da atividade/aula): Organize os 
materiais necessários para a gravação.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:
● PRIMEIRO MOMENTO (5 min): Explique aos estudantes que eles 
precisam trabalhar em equipe para montar um vídeo narrativo que 
apresente as conquistas e aprendizagens de toda a turma, de 
maneira geral. Para isso, é necessário estabelecer funções 
específicas: Um ou dois estudantes para anotar as ideias; Um outro 
estudante para efetuar a gravação do vídeo.
● SEGUNDO MOMENTO (20 min): Organize os alunos e inicie uma 
roda de conversa para planejar o vídeo. Explique que o vídeo 
precisa ter começo, meio e fim, e dê algumas ideias para a 
introdução, o desenvolvimento e conclusão da gravação. Exemplo: 
Inicialmente, os alunos podem se apresentar e dizer em qual nível 
da Trilha de Aprendizagens se encontravam no início daquele ano 
(ou quando entraram no Alicerce, se foi depois do início do ano). 
Depois, alguns alunos podem falar sobre a turma de maneira geral, 
enquanto destacam alguns desafios e aprendizagens que 
obtiveram no decorrer do ano.
Por fim, todos respondem juntos à pergunta “Quantos níveis/blocos vocês evoluíram na 
Trilha de Aprendizagem?”, e os alunos respondem em uníssono, podendo indicar com as 
mãos também. 
No entanto, é importante permitir que montem o vídeo da maneira que acharem mais 
adequada. As ideias são apenas inspiracionais. Além disso, exponha alguns materiais 
produzidos pelos estudantes (evidências de aprendizagem).
● TERCEIRO MOMENTO (30 min): É hora de colocar as ideias em prática e gravar o vídeo. 
Esteja disponível para ajudá-los.
● ÚLTIMO MOMENTO - revisão de conteúdo (15 min): Assistam ao vídeo produzido e 
reforce as conquistas da turma!
TEMA:
VÍDEO DA TURMA
COMPETÊNCIAS:
L51, L64, 
E34, E37
H4, H5
TEMPO TOTAL: 
1h10 minutos
MODALIDADE: 
PRESENCIAL
MATERIAIS:
Papel;
Lápis;
Borracha;
Câmera (Celular ou 
notebook)
LINKS:
TAREFA COGNITIVA:
PRATICAR
TRANSFERIR
QUANT. DE ALUNO:
TURMA TODA
GRUPO ETÁRIO:
G1
G2
G3
G4
G5
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
18UNIDADE 4 I ATIVIDADES
4.4 PROPOSTA DE ATIVIDADE 4
TÍTULO DA ATIVIDADE: 
PEQUENAS E GRANDES CONQUISTAS
OBJETIVO: Produzir um pequeno texto descritivo e celebrar as 
conquistas pessoais.
PREPARAÇÃO (antes do início da atividade/aula): Prepare o projetor 
para exibir o vídeo no último momento.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:
● PRIMEIRO MOMENTO (10 min): Explique aos alunos sobre o que 
são as pequenas conquistas, e como são importantes para 
alcançarmos grandes objetivos. Dê alguns exemplos pessoais, e 
encoraje os estudantes a pensarem nas pequenas conquistas que 
tiveram nesse ciclo anual, mas fale para apenas pensarem e 
anotarem, nesse primeiro momento.
● SEGUNDO MOMENTO (30 min): Organize os estudantes em 
grupo, e peça para que discutem sobre sua conquistas. Pode ser 
algo que aprenderam, um desafio que superaram, etc. Por fim, 
oriente-os a escolher uma conquista (possivelmente que 
compreenda todo o grupo), e elaborem uma descrição dela, mas 
que não entregue o que é facilmente, pois o intuito é que 
apresentem essa descrição aos colegas, que são desafiados a 
descobrir qual é a conquista.
● TERCEIRO MOMENTO (30 min): Convide os grupos a apresentarem as conquistas, e os 
demais estudantes a descobrir qual é. Quando for acertado, peça ao grupo escrevê-la no 
quadro e repita o processo com todos os grupos.
● QUARTO MOMENTO - (5 min): Celebre as conquistas dos estudantes e diga sobre a 
importância de valorizar cada conquista, pois são um passo que damos em busca dos 
nossos sonhos. 
● ÚLTIMO MOMENTO - revisão de conteúdo (15 min): Incentive-os a falarem um objetivo 
que querem alcançar no ano que se iniciará, e como pretendem se preparar para isso. Por 
fim, reproduza o vídeo em anexo.
TEMA:
RITUAL DA 
CONQUISTA
COMPETÊNCIAS:
L77 
E45
H12, H13
TEMPO TOTAL: 
1h30 minutos
MODALIDADE: 
PRESENCIAL
MATERIAIS:
Papel;
Lápis ou caneta;
Projetor;
Giz e lousa.
LINKS:
O Menino no meio da 
ponte
TAREFA COGNITIVA:
PRATICAR
TRANSFERIR
QUANT. DE ALUNO:
GRUPO
GRUPO ETÁRIO:
G2
G3
G4
G5
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
19UNIDADE 4 I ATIVIDADES
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4.5 - DEMAIS PROPOSTAS DE ATIVIDADES DO BANCO
Aqui estão indicadas algumas atividades cadastradas no nosso banco de atividades do 
LMS, e podem ser utilizadas como inspiração para os rituais da Quinzena de Encerramento, 
contanto que sejam adaptadas para que atendam às necessidades específicas de cada momento.
QUINZENA DE ENCERRAMENTOMANUAL DO INSTRUTOR
20
RITUAL ATIVIDADES
CORREIO DA 
APRENDIZAGEM
● LIN38 - CARTA PARA "O EU DO FUTURO";
● LIN92 - CARTA ALICERCE;
● LIN510 - ESCREVENDO CARTAS;
● LIN1121 - CARTAS DE AMOR E AMIZADE;
● LIN1237 - CARTA NA CÁPSULA DO TEMPO.
OFICINA DE ARTE E 
EXPRESSÃO
● DAC-A001 - MONDRIANISMOS;
● DAC-A002 - NOSSA CAVERNA;
● DAC-A003 - SURREAL?;
● DAC-A003 - O QUE É RELEITURA?;
● DAC-A005 - TANGRAM.
VÍDEO DA TURMA
● LIN861 - BOM DIA, ALICERCE!
● LIN484 - EDUCAÇÃO, MOMENTO DE EXPRESSÃO;
● LIN808 - TEATRO COM FIGURAS DE LINGUAGENS;
● LIN902 - PEÇA POR PEÇA;
● LIN1251 - LUZ, CÂMERA E AÇÃO.
RITUAL DA CONQUISTA
● LIN694 - SOU O SUJEITO DA MINHA PRÓPRIA VIDA;
● LIN53 - MINHA JORNADA DO HERÓI (01/02);
● LIN69 - ESCREVENDO UM DIÁRIO;
● LIN447 - IDENTIDADE PT.1;
● LIN1240 - EM OUTRAS PALAVRAS
Lembre-se: As atividades indicadas para os rituais 
na tabela acima são apenas inspirações, pois o seu foco 
inicial não é a Quinzena de Encerramento, mas as Trilhas 
de Aprendizagem ou Descoberta. Por isso, ao utilizar 
alguma das propostas, certifique-se de adaptar os 
momentos da atividade para que contemplem 
adequadamente cada ritual da Quinzena!
UNIDADE 4 I ATIVIDADES