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Pincel Atômico - 01/11/2024 18:36:29 1/4
TALITA BATISTA DO
NASCIMENTO SOARES
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 16/03/2023 21:12:23 (776541 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LÍNGUA PORTUGUESA E A PRODUÇÃO DE TEXTOS [480916] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: AGOSTO/2022 - PED/AGO22 [69464]
Aluno(a):
91339774 - TALITA BATISTA DO NASCIMENTO SOARES - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 35,00 pontos como nota
[358460_112752
]
Questão
001
Em “meninos de rua”, a expressão destacada funciona como um operador argumentativo e indica a
ideia de: 
Permanência
X Procedência
Qualidade
Posse
Companhia
[358460_112734
]
Questão
002
Medo de ser feliz
De onde vem a sensação de que a nossa felicidade pode ser destruída a qualquer momento?
(IVAN MARTINS)
Por uma razão ou outra, a gente vive com medo. A sensação de que as coisas podem repentinamente
dar errado faz parte da nossa essência, eu acho. Alguns a têm mais forte; outros, mais fraca. Mas a
ansiedade essencial em relação ao futuro está lá, em todos nós – mesmo quando estamos
apaixonados e contentes. Ou, sobretudo, quando apaixonados e contentes. [...]
Já vi pessoas ficarem com tanto medo do futuro que detonam o presente. É uma espécie de pânico
em câmera lenta. O sentimento de desastre iminente é tão forte, a sensação de insegurança é tão
grande, que a pessoa conclui (mesmo que seja de maneira inconsciente) que é melhor chutar logo o
pau da barraca e sair correndo, em qualquer direção – deixando para trás o relacionamento, o
emprego, o futuro e tudo o mais que estava dando certo e por isso mesmo parecia estar sob ameaça.
É uma piração, claro, mas gente normal faz essas coisas todos os dias.
Existe uma coisa chamada medo de ser feliz. Não estou falando daquele clichê sobre as pessoas
terem medo de se entregar ao sentimento do amor e por isso não darem bola ao que sentimos por ela.
Em geral, essa situação esconde um equívoco: a pessoa em questão não sente nada relevante por
nós, mas preferimos acreditar que ela tem “medo de amar”. É uma ficção que protege a nossa
autoestima e rende uma boa história para contar aos amigos. Mas quase nunca é verdade.
Existem, porém, pessoas tocadas por dores tão intensas, por experiências tão sofridas, que não
conseguem evitar a sensação de que tudo de mau vai se repetir, de uma forma ou de outra, mais cedo
ou mais tarde. Esse sentimento é ainda mais forte quando tudo vai bem e existe algo importante a ser
perdido. Apaixonada e feliz, a pessoa começa a ser perseguida por seus medos.
 
Observando a predominância da sequência textual, com base no que você conhece sobre tipologia
textual, pode-se afirmar que:
O texto apresenta a tipologia dialogal.
O texto é predominantemente descritivo.
X Trata-se de um texto narrativo.
O texto é injuntivo.
Têm-se um exemplo de tipologia dissertativa.
[358460_112763
]
Questão
003
(ENADE) Em um portal de notícias sobre celebridades, lê-se o seguinte enunciado:
Considerando que o proposito do enunciador- de enaltecer a resistência dos famosos à ação do
tempo- é comprometido pela ambiguidade de sentido decorrente da estrutura sintática do enunciado,
avalie as seguintes propostas de reescrita , para evitar a ambiguidade da sentença.
I. Confira quem são os famosos cinquentões que, com o tempo, só melhoram.
II. Confira quem são os famosos cinquentões que melhoram só com o tempo.
III. Confira quem são os famosos cinquentões que, só com o tempo, melhoram.
É correto o que se propõe em:
II e III, apenas.
III, apenas.
Pincel Atômico - 01/11/2024 18:36:29 2/4
I e II, apenas.
I, II e III.
X I, apenas.
[358460_112706
]
Questão
004
Leia a canção de Geraldo Vandré:
Pequeno concerto que virou canção
Não, não há por que mentir ou esconder
A dor que foi maior do que é capaz meu coração
Não vai nunca entender de amor quem nunca soube amar
Ah, eu vou voltar pra mim
Seguir sozinho assim
Até me consumir ou consumir toda essa dor
Até sentir de novo o coração capaz de amor
Na canção de Geraldo Vandré, tem-se a manifestação da função poética da linguagem, que é
percebida na elaboração artística e criativa da mensagem. Pela análise do texto, entretanto, percebe-
se, também, a presença marcante da função emotiva ou expressiva, por meio da qual o emissor:
 
X imprime à canção as marcas de sua atitude pessoal, seus sentimentos.
objetiva verificar ou fortalecer a eficiência da mensagem veiculada.
busca persuadir o receptor da canção a adotar um certo comportamento.
procura explicar a própria linguagem que utiliza para construir a canção.
transmite informações objetivas sobre o tema de que trata a canção.
[358460_112753
]
Questão
005
Com ênfase no sentido das conjunções, marque a opção correta. Se for preciso, releia o texto:
“Mas os educadores admitem que “ainda não foram desenvolvidos métodos eficazes para eliminar as
deficiências dos filhos únicos”.
No trecho transcrito, Mantendo-se o seu sentido original e sem alterar a primeira oração, a palavra
destacada poderia ser substituída por:
Pela conjunção “embora”, apresentando a ideia de concessão.
X Pela palavra “entretanto”, que estabelece relação de oposição.
Pelo vocábulo “nem”, para estabelecer a ideia de soma.
Pelo vocábulo “portanto”, apresentando uma ideia de conclusão.
Pela conjunção “porque”, configurando causa e consequência.
[358461_110198
]
Questão
006
(FGV / MP RJ Técnico do Ministério Público 2019/adaptada)
Leia o texto.
Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de alunos sai correndo das salas. Eles não
estão com pressa de ir embora, como seria de se esperar após nove horas e meia de atividade
escolar, mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra ou treinar handebol.
Em um colégio onde 30% dos alunos repetiam ou abandonavam os estudos, houve um receio inicial
em aumentar o tempo de classe, com o período integral. A solução surpreendeu, fez aumentar o
interesse dos jovens pelos estudos e melhorou os indicadores educacionais da unidade.
O texto acima apresenta dois tipos de textos, que são:
descritivo / dissertativo-argumentativo.
narrativo / descritivo.
descritivo / dissertativo-expositivo.
dissertativo-argumentativo/ dissertativo-expositivo.
X narrativo / dissertativo-expositivo.
Pincel Atômico - 01/11/2024 18:36:29 3/4
[358461_110188
]
Questão
007
(ENEM 2012)
Desabafo
Desculpem-me, mas não dá pra fazer uma cronicazinha divertida hoje. Simplesmente não dá. Não tem
como disfarçar: esta é uma típica manhã de segundafeira. A começar pela luz acesa da sala que
esqueci ontem à noite. Seis recados para serem respondidos na secretária eletrônica. Recados
chatos. Contas para pagar que venceram ontem. Estou nervoso. Estou zangado.
CARNEIRO, J. E. Veja, 11 set. 2002 (fragmento).
Nos textos em geral, é comum a manifestação simultânea de várias funções da linguagem, com o
predomínio, entretanto, de uma sobre as outras. No fragmento da crônica Desabafo, a função da
linguagem predominante é a emotiva ou expressiva, pois
a atitude do enunciador se sobrepõe àquilo que está sendo dito.
o referente é o elemento que se sobressai em detrimento dos demais.
o discurso do enunciador tem como foco o próprio código.
o interlocutor é o foco do enunciador na construção da mensagem.
X o enunciador tem como objetivo principal a manutenção da comunicação.
[358461_110223
]
Questão
008
(FCC - 2010 – TRF)
O livro oferece uma acurada seleção de excertos de julgados
enfocando o atual Código Civil, cujas anotações são feitas
artigo por artigo. Apresenta uma valiosa e recente consolidação
da interpretação dos tribunais brasileiros, inclusive os
Superiores (STJ e STF), no que se refere à aplicação das
disposições do novo Código Civil, proporcionando ao operador
do Direito uma consulta fácil, ágil, completa e precisa de casos
concretos envolvendo a sua aplicação. Oferece uma
extraordinária visão do comportamentoatualizado das mais
importantes questões jurídicas que estão a influir diretamente
em nosso cotidiano.
A característica básica desse tipo de resumo é a de
fornecer os pontos relevantes de um documento.
apresentar uma indicação de leitura ou pesquisa.
oferecer uma interpretação do texto analisado.
indicar o ponto de vista dos autores da obra.
X descrever a finalidade e o conteúdo do trabalho.
[358462_110227
]
Questão
009
(PUCPR/2016)
Considere o seguinte texto:
Desvio de conduta acadêmica: é a intenção de levar outras pessoas a pensarem que algo é
verdadeiro quando não é. Assim sendo, envolve não apenas um ato ou uma omissão, mas também
uma intenção deliberada do pesquisador, autor, editor ou editora. Refere-se usualmente à fabricação,
falsificação, plágio ou a outras práticas que se desviam seriamente daquelas que são aceitas pela
comunidade científica como íntegras para a proposição, condução e relato de pesquisa.
COURY, Helenice J. C. G. Integridade na pesquisa e publicação científica. Rev. bras. fisioter. São
Carlos, v. 16, n. 1, p. v-vi, fev. 2012. Disponível em
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-35552012000100001&lng=en&nrm=iso>.
Acesso em: 06 maio 2016.
Num trabalho acadêmico, a paráfrase coerente com esse texto, reafirmando seu sentido com palavras
diferentes, é:
Desvio de conduta acadêmica é a intenção de levar os outros a pensarem que algo é verdadeiro
quando não é. Assim sendo, envolve não apenas um ato ou uma omissão, mas também uma intenção
deliberada do pesquisador, autor, editor ou editora (COURY, 2012).
Coury (2012) define desvio de conduta acadêmica como todo conjunto de práticas de pesquisa de
profissionais que, propositalmente, são enganosas e estão em discordância daquelas admitidas pela
comunidade científica.
Coury (2012) define o desvio de conduta acadêmica como a intenção de levar os outros a pensarem
que é verdadeiro algo que não é; portanto, envolve não somente um ato ou uma omissão, mas
também um propósito deliberado de pesquisadores, autores, editores ou da editora.
Coury (2012) refere-se ao desvio de conduta acadêmica na proposição, conduta e relato de pesquisa,
como as que não são previstas nas práticas aceitas pela comunidade científica.
Pincel Atômico - 01/11/2024 18:36:29 4/4
X
Desvio de conduta universitária, intenção de levar outras pessoas a pensarem que algo é verdadeiro
quando não é, envolve uma ação não intencional do pesquisador, autor, editor ou editora (COURY,
2012).
[358462_110229
]
Questão
010
(PUCPR/2016)
Leia o parágrafo abaixo.
O que as autoras entendem por plágio? Definem o plágio como “uma apropriação indevida e não
autorizada na criação literária” (p. 24). No primeiro capítulo, percorrem diversas descrições passando
pelo jurídico, histórico e sociopsíquico. No entanto, enquadram a sua etnografia no campo da ética e
da integralidade acadêmica, no terreno das ciências sociais, explorando o plágio dentro dos papéis de
leitor e autor de textos acadêmicos. Dentro do que as autoras contemplam como plágio, está o comum
plágio-cópia, tomar um texto ou trechos exatos dele para um texto acadêmico sem nenhum
reconhecimento do autor original. Mas ampliam essa descrição ao apresentar um interessante
conceito: o plágio-pastiche.
A única alternativa em que os verbos de dizer podem substituir os que estão destacados no texto,
respectivamente e com sentido equivalente, é:
perceber / explicar / classificar / examinar / aumentar / demonstrar / comprovar .
X compreender / conceituar / situar / estudar / considerar / estender / expor.
captar / conceituar / limitar / retomar / observar / elucidar / comprovar.
conceber / perceber / situar / examinar / compreender / aumentar / mostrar
conceber / compreender / mostrar / observar / exagerar / conceituar / explicar.